沪科版物理八年《质量》word教案

合集下载

沪科版物理八年级全一册5.1质量教案

教案：沪科版物理八年级全一册 5.1 质量一、教学内容本节课的教学内容来自于沪科版物理八年级全一册的第五章第一节，主要内容包括：1. 质量的定义：物体所含物质的多少。

2. 质量的计量单位：千克（kg）、克（g）、毫克（mg）。

3. 质量的国际单位：千克（kg），它是国际单位制中质量的主单位。

4. 质量与物体的形状、状态、位置和温度的关系。

5. 质量在实际生活中的应用。

二、教学目标1. 让学生理解质量的概念，知道质量的计量单位和换算关系。

2. 培养学生运用质量知识解决实际问题的能力。

3. 引导学生通过观察、实验等方法，探究质量与物体形状、状态、位置和温度之间的关系。

三、教学难点与重点1. 重点：质量的概念、质量的计量单位和换算关系。

2. 难点：质量与物体形状、状态、位置和温度之间的关系。

四、教具与学具准备1. 教具：质量计、天平、砝码、各种物体（如书本、铁块、塑料球等）。

2. 学具：学生实验器材、笔记本、笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一个物体（如书本），让学生观察并思考：如何衡量这个物体的“重”呢？引出质量的概念。

2. 知识讲解：讲解质量的定义，介绍质量的计量单位（千克、克、毫克）和换算关系。

让学生理解质量是物体所含物质的多少，与物体的形状、状态、位置和温度无关。

3. 实验探究：4. 例题讲解：讲解质量在实际生活中的应用，如购物时称重、运输货物等。

让学生学会运用质量知识解决实际问题。

5. 随堂练习：设计一些有关质量的计算题，让学生运用所学知识进行解答。

6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，让学生巩固质量的概念和计量单位。

7. 作业布置：设计一些有关质量的作业，让学生进一步巩固所学知识。

六、板书设计板书内容主要包括质量的定义、计量单位和换算关系，以及质量与物体形状、状态、位置和温度之间的关系。

七、作业设计1. 计算题：已知一个物体的质量为2kg，求其质量用克和毫克表示。

2. 应用题：小明购买了一个苹果，商家称重为150克，请问小明购买的苹果质量是多少千克？八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入，让学生直观地感受到质量的概念。

沪科版物理初二《质量》WORD教案9

沪科版物理初二《质量》WORD教案9第七章密度和浮力第一节质量·学习目标：1、明白质量的初步概念及其单位，会进行常用的单位的换算。

2、认识质量是不随着物体的形状、状态及所处的空间位置变化而变化。

3、初步了解托盘天平的结构。

·学习重难点：1、重点：质量的初步概念及其单位，会进行常用的单位的换算。

2、难点：质量是物体属性的认识。

·学习过程：一、预习展现：1、质量：物理学中把叫做物体的质量。

质量是物体的一个差不多属性，它与物体的、、无关。

2、质量的单位①质量的国际单位：用符合表示。

②其他单位：(t)；(g)；(mg)。

③换算关系：1t= kg；1kg= g；1g= mg。

3、质量的测量工具：实验室里常用的测量质量的工具。

二、合作探究探究1、质量是物体的一个差不多属性举出生活中的实例：木桌与木椅相比，哪个含的木材多？铝勺与铝锅，谁含的铝多？通过这些问题的回答，引出“物体”与“物质”，明白物体是由物质组成的。

一样学生平常没有注意区分“物体”与“物质”，通过以上实例，引导学生认识到木桌与木椅是物体，木材是物质；铝勺与铝锅是物体，铝是物质。

通过这些实例让学生去体会什么是物体，什么是物质，从而认识到物体是由物质组成的。

（1）分析上述：木桌比木椅含有的木材多；铝锅比铝勺含有的铝多。

由此得出：物体所含物质的多少叫做质量。

（2）讨论几个问题：把一块橡皮泥捏成各种形状，它的质量变不变？宇宙飞船上的宇航员把月球上的一块石头带回地球，这块石头的质量变不变？一块冰化成水，它的质量变不变？学生在讨论、回答上述问题的基础，教师归纳：质量是物体的一个差不多的属性，与物体状态、形状、所处的空间位置的变化无关。

探究2、质量的单位1、引导学生回忆小学数学课中学过的千克、克等单位，指出千克、克确实是质量单位。

2、①介绍国际单位：千克（生活中的“公斤”），用符合kg表示。

介绍巴黎国际计量局内的国际千克原器的质量课本P116图7-4。

沪科版八年级物理第五章第一节质量教案

教案：沪科版八年级物理第五章第一节质量一、教学内容本节课的教学内容来源于沪科版八年级物理教材第五章第一节，主要讲述了质量的定义、单位以及质量的测量工具。

具体内容包括：1. 质量的概念：物体所含物质的多少。

2. 质量的单位：千克（kg）、克（g）、毫克（mg）等。

3. 质量的测量工具：托盘天平、电子秤等。

4. 物体质量的计算方法：通过测量物体的体积和密度来计算质量。

二、教学目标1. 让学生掌握质量的概念，了解质量的单位及换算关系。

2. 培养学生使用托盘天平等测量工具测量物体质量的能力。

3. 引导学生运用所学的质量知识解决实际问题。

三、教学难点与重点1. 教学难点：质量的单位换算、物体质量的计算方法。

2. 教学重点：质量的概念、质量的测量工具及使用方法。

四、教具与学具准备1. 教具：托盘天平、电子秤、各种物体（如苹果、书籍等）。

2. 学具：学生手册、练习题、计算器。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的各种物体，思考这些物体的质量有何不同。

2. 知识讲解：（1）介绍质量的概念，解释物体所含物质的多少。

（2）讲解质量的单位及换算关系，如1千克=1000克。

（3）介绍质量的测量工具，如托盘天平、电子秤。

3. 举例讲解：用托盘天平测量一个苹果的质量，并让学生亲自动手操作。

4. 随堂练习：让学生用电子秤测量自己的书包质量，并记录在学生手册上。

5. 知识拓展：讲解物体质量的计算方法，如通过测量物体的体积和密度来计算质量。

6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，让学生巩固质量的概念、单位、测量工具及计算方法。

六、板书设计板书内容：质量：1. 概念：物体所含物质的多少。

2. 单位：千克（kg）、克（g）、毫克（mg）等。

3. 测量工具：托盘天平、电子秤。

4. 计算方法：体积× 密度 = 质量。

七、作业设计1. 题目：请列出三种不同质量的物体，并说明如何测量它们的质量。

答案：苹果、书籍、书包。

测量方法：用托盘天平或电子秤分别测量它们的质量。

沪科版八年级物理教案：第五章第一节质量

沪科版八年级物理教案：第五章第一节质量我是沪科版八年级物理教师，今天我要分享的是第五章第一节的教学内容——质量。

一、设计意图本节课的设计方式采用了理论讲解与实践操作相结合的方式，通过生活中的实例让学生理解质量的概念，培养学生的观察能力和思考能力。

活动的目的是让学生掌握质量的定义、单位及测量方法，并能够运用质量的概念解决实际问题。

二、教学目标1. 理解质量的定义，知道质量的单位及测量工具。

2. 能够运用质量的概念解决实际问题。

3. 培养学生的观察能力、动手能力和思考能力。

三、教学难点与重点重点：质量的定义、单位及测量方法。

难点：质量在实际问题中的应用。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实物演示仪、天平、砝码、测量工具。

学具：笔记本、课本、练习册。

五、活动过程1. 引入：通过一个生活中的实例，如购物时称重，引出质量的概念。

2. 讲解：讲解质量的定义、单位及测量方法，如克、千克、吨等。

3. 实践：让学生使用天平和砝码进行实际测量，了解测量工具的使用方法。

4. 应用：让学生运用质量的概念解决实际问题，如计算购物时的总价。

六、活动重难点重点：质量的定义、单位及测量方法。

难点：质量在实际问题中的应用。

七、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现学生们对质量的概念有了更深入的理解，能够在实际问题中运用质量的知识。

但在使用测量工具方面，部分学生还存在一定的困难，需要在课后加强练习。

拓展延伸：可以让学生们调查生活中常见的质量单位，了解其在实际生活中的应用。

同时，可以组织一次实践活动，如举办一个小型的称重比赛，让学生们更好地掌握质量的知识。

重点和难点解析在上述的教学活动中，有几个关键的细节是需要我们重点关注的。

它们分别是：一、引入实践情景的方式我选择了购物时称重这个生活中的实例来引入质量的概念。

这个实践情景不仅能够激发学生的兴趣，还能够让学生直观地感受到质量在实际生活中的应用。

通过这个实例，我希望能够让学生明白，物理知识并不是遥不可及的，它就存在于我们的日常生活中。

沪科版八年级物理教案：5.1质量

沪科版八年级物理教案：5.1质量我的教案：沪科版八年级物理教案：5.1质量一、设计意图本节课的设计方式采用了情境导入、实验探究、讲解演示和练习巩固的方式。

通过生活中常见的质量现象，引导学生认识质量的概念，理解质量的特性，并掌握质量的测量方法。

活动的目的是让学生在实践中感受物理的魅力，培养观察、思考、动手的能力，提高对物理学科的兴趣。

二、教学目标1. 知识与技能：理解质量的概念，掌握质量的特性；学会使用天平测量物体的质量。

2. 过程与方法：通过实验探究，培养观察、思考、动手的能力；通过小组合作，培养团队协作精神。

3. 情感态度价值观：感受物理与生活的紧密联系，提高对物理学科的兴趣。

三、教学难点与重点重点：质量的概念、质量的特性、质量的测量方法。

难点：质量的特性、天平的使用。

四、教具与学具准备教具：天平、砝码、测量容器等。

学具：笔记本、实验报告单。

五、活动过程1. 情境导入：通过展示生活中常见的质量现象，如购物时称重、运动员体检等，引发学生对质量的思考。

2. 实验探究：学生分组进行实验，使用天平测量物体的质量，观察天平的平衡状态，探讨质量的特性。

3. 讲解演示：教师讲解质量的概念、质量的特性，演示天平的使用方法，引导学生理解并掌握质量的相关知识。

4. 练习巩固：学生独立完成练习题，检验对质量知识的理解；小组合作进行实验，探究质量的变化规律。

六、活动重难点重点：质量的概念、质量的特性、质量的测量方法。

难点：质量的特性、天平的使用。

七、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生通过生活情境和实验探究，较好地理解了质量的概念和特性，掌握了质量的测量方法。

但在天平使用的教学中，部分学生还存在一定困难，需要在课后加强指导。

拓展延伸：让学生运用所学的质量知识，解决生活中的实际问题，如购物时称重、制作食品时的质量控制等。

鼓励学生参加物理竞赛，提高学生的物理素养。

重点和难点解析在设计这节沪科版八年级物理的5.1质量课程时，我特别关注了几个关键细节，它们是学生理解和掌握质量概念的关键。

沪科版物理八年《质量》word教案.doc

沪科版八年级物理第七章第一节质量教学目标一.知识与技能:1.从物质的形态、形状、空间位置的变化中提取“物体所含物质多少不变性”这一本质的东西2.通过比较质量的大小，领悟质量单位的意义，并知道国际单位制中质量单位“kg”的由来。

３．熟悉常用的质量单位，并能对这些常用的单位形成具体的观念，培养学生对常见物体质量的估测能力．４．认识一些量质量的工具，熟悉托盘天平的主要结构．二.过程与方法:1.在建立质量概念的过程中，体验从大量的现象中提取本质的科学方法2.培养阅读资料收集证据、分析信息的能力和习惯三.情感态度与价值观:1.认识物质的质量这一基本属性，树立唯物辩证的思想2.通过宇宙中物体质量尺度数量级阶梯的展示，拓展视野开阔思路教学重点1．认识质量是物体的基本属性２．掌握质量的单位及换算关系教学难点１．引导学生运用科学抽象的方法建立质量概念２．培养学生能对常见物体的质量进行估测的能力教学用具（师）铁钉、铁锤、托盘天平（生）橡皮泥、托盘天平和砝码教学过程教师活动学生活动预计时间导入新课创设情景如图所示，我国宇航员聂海胜和费俊龙正坐在神州六号宇宙飞船内向全国人民招手致意．我们知道太空中的两名宇航员处于“失重”状态即此时他们不受重力．此时他们是否还有质量？如果有，他们的质量是变大、变小、还是不变？看图,思考2分钟自主探究1．什么是质量？为什么说质量是物体的基本属性？2．质量的国际单位是什么？其他单位还有哪些？它们之间的换算关系如何？３．实验室测量质量的常用的工具是什么？生产生活中还有哪些测量质量的工具？结合目标,学生阅读课本，做读书标记，发现疑难，小组讨论，小组代表汇总疑难。

8分钟合作探究知识点一：质量是物体的基本属性15分展示提高1、质量的定义。

投影：请在下面的横线上填上“物质”“质量”“物体”三个概念中的一个。

铁锤、铁钉是_________,它们都是由铁制成的,铁是_______,铁锤和铁钉含有铁的多少不一样,______表明它们含有铁的多少.你还能列举类似的例子吗?交流归纳:物体中所含物质的多少叫质量.符号:m提出问题:物理学中的质量与“质量万里行”的质量相同吗？谁能说一说。

5.1质量—沪科版八年级物理全一册教案

教案：5.1 质量—沪科版八年级物理全一册一、教学内容本节课的教学内容来自沪科版八年级物理全一册第五章第一节，主要讲述质量的概念、质量的测量工具以及质量在不同情境下的应用。

具体内容包括：1. 质量的定义：物体所含物质的多少。

2. 质量的测量工具：托盘天平、电子秤等。

3. 质量的单位：千克（kg）、克（g）、吨（t）等。

4. 质量在不同情境下的应用：如质量与重力的关系、质量在生活中的应用等。

二、教学目标1. 了解质量的概念，掌握质量的测量方法和单位。

2. 能够运用质量的知识解决实际问题，如计算物体的质量、判断物体的质量等。

3. 培养学生的观察能力、实验能力和思维能力。

三、教学难点与重点1. 难点：质量的概念、质量的测量方法、质量单位之间的换算。

2. 重点：质量的概念、质量的测量方法、质量单位之间的换算。

四、教具与学具准备1. 教具：托盘天平、电子秤、砝码、物体等。

2. 学具：学生实验器材、笔记本、笔等。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察和描述生活中常见的物体质量差异，如苹果、书包、课本等。

2. 概念讲解：介绍质量的定义，解释质量的含义和重要性。

3. 测量方法讲解：演示如何使用托盘天平和电子秤测量物体的质量，讲解测量原理和操作方法。

4. 质量单位讲解：介绍质量的单位，如千克、克、吨等，讲解单位之间的换算关系。

5. 例题讲解：举例讲解如何计算物体的质量，如给定物体的体积和密度，计算质量。

6. 随堂练习：让学生运用质量的知识解决实际问题，如计算给定物体的质量、判断物体的质量等。

7. 实验环节：让学生分组进行实验，使用托盘天平和电子秤测量不同物体的质量，记录数据并进行分析。

六、板书设计板书设计如下：质量1. 定义：物体所含物质的多少2. 测量工具：托盘天平、电子秤3. 质量单位：千克（kg）、克（g）、吨（t）等4. 质量计算：物体的质量 = 体积× 密度七、作业设计1. 作业题目：（1）用托盘天平测量一枚硬币的质量，并记录数据。

沪科版八年级物理第五章第一节《质量》教案

沪科版八年级物理第五章第一节《质量》教案第一篇：沪科版八年级物理第五章第一节《质量》教案第一节质量教学目标：一、目标与技能：1、通过分析一些实例了解质量的初步概念，知道质量的单位及其换算。

2、通过实验、讲解生活里第现象，知道质量是物体的一个基本属性。

4、通过观察图片及实物，初步了解天平的主要构造。

二、方法与过程：1、通过对质量单位大小的感性认识，培养估测能力。

2、通过实验、观察认识到质量是物体的一个基本属性。

三、情感态度与价值观：培养学生对常见物体质量的估测能力，通过对宇宙质量尺度的数量级阶梯的展示，拓展学生视野，基本树立唯物辩证法思想。

教学重点：质量是物体的一个基本属性、质量单位及换算。

教学难点：质量是物体的一个基本属性。

教学过程：一、情境导入：课件展示木桌、木凳，铁钉、铁锤图片，讲述物体和物质，从而引导学生辨别物体所含有的物质有多少之别（ppt）二、新课学习：（一）质量是物体的基本属性活动一：请同学们预习课本84页内容，完成下列问题：（1）我们教室里的桌子、椅子是由什么构成的？这些桌子和椅子哪个含有的木材多？（2）铁锤、铁钉是由什么构成的？铁锤和铁钉哪个含有的铁多？（3）教室里的铁门和铁窗含有的铁的多少一样吗？学生1：学生2：学生3：教师：这里的“桌子、椅子、铁锤、铁钉、铁门和铁窗”是物体，含有的“木材、铁”是物质。

归纳总结：一切物体都由物质组成，组成物体的物质有多有少。

教师：物理学中，把物体所含物质的多少叫做物体的质量，质量通常用字母“m”表示。

1、定义：物体所含物质的多少。

2、物理符号：m3、单位：国际单位：千克（kg）常用单位：吨（t）、克（g）、毫克（mg）换算关系： 1t=103kg1g=10-3kg1mg=10-6kg 1公斤=2斤=1kg=1000g4、质量是物体的一个基本属性实验讨论（1）一个牙膏皮将它卷起来，形状变了，它的质量变不变？（2）装有冰块的带盖玻璃杯容器内的冰全部熔化成水，状态态变了，它的质量变不变？（3）飞船从地球飞向月球，空间位置改变了，它所含物质的多少改变了吗？思考讨论：物体的质量与物体的形状、状态、所处的空间位置有什么关系呢？活动二：1、估测物体的质量。

沪科版八年级物理质量教学设计

沪科版八年级物理第五章质量与密度第一节质量教学设计付思获【教学目标】知识目标（1）．初步认识质量的概念．（2）．知道质量是物体本身的一种属性，它不随物体的位置、状态、形状的变化而变化．（3）．知道质量的单位及其换算关系．（4）．对常见物体的质量形成较为具体的量级观念．能力目标（德育目标一）培养自学、分析、归纳等能力．情感目标（德育目标二）（1）.在质量初步概念的引出过程中渗透现象与本质的辩证唯物主义思想；通过造纸术是中国四大发明之一，了解我国古代科技的发展。

（2）．通过介绍神舟载人飞船，对学生进行爱国主义教育，激发学生的民族自豪感．（3）．通过了解质量知识在生活中的广泛应用，培养学生观察生活和学习物理的兴趣．【教学重点】（1）．质量的概念．质量是物体一个基本属性，与物体的状态、形状、所处的空间位置变化无关．（2）．质量的单位和换算．（3）.鼓励学生自主学习，自主探究，使学生学会思考，学会合作，使学生真正成为课堂的主人．【教学难点】质量的单位和换算【教学用具】多媒体课件．【教学方法】1．充分联系生活，利用多媒体课件，激发学生的求知欲，引导他们从大量的现象中提取本质的方法．2．鼓励学生自主学习，自主探究，使学生学会思考，学会合作，使学生真正成为课堂的主人．【教学过程】一、质量是物体的基本属性活动1：分别把学案和物理课本平放在自己的左右手中，并说说自己的感受。

按照相同的思路，对下面两图中的液体和固体你能给同学提出问题吗？阅读课本理解其含义：自然界中的一切物体都是由物质组成的，组成物体的物质有多有少。

活动2：观察教材第84页图5-1、5-2并阅读图下面的文字，思考下列问题：1．图5-1冰化成水，状态变了，质量变了吗？结合“质量”的定义，说明你判断的理由。

2．图5-2中，泥团的形状变了，质量变了吗？说明你的理由。

3．看屏幕，航天员的空间位置了，他的质量变了吗？说明你的理由。

4．你还能举出类似的实例吗？二、质量的单位活动3：阅读教材第84页“质量的单位”知识栏目中的内容，然后完成下列填空：1．国际单位中质量的基本单位是千克，用符号kg 表示。

5.1 质量教案沪科版(2024)物理八年级上册

第一节质量1．物理观念：(1)知道质量的含义。

(2)知道质量的单位及其换算。

2．科学思维：通过分析身边的相关事实和生活经验，运用抽象、归纳的方法，建立质量的概念。

3．科学探究：结合所学内容和查阅的资料，了解一些典型物体质量的数量级，能估测人体质量。

4．科学态度与责任：通过学习，知道人们对质量的认识是不断深入的。

1．重点：知道质量的初步概念及属性。

2．难点：认识质量是不随物体的状态、形状、所处空间位置的改变而变化的物理量。

铁钉、米尺、木板、铁锤、冰、一桶水、带盖玻璃杯、牙膏皮、1 dm3纯水。

一、课题引入我们周围有许许多多的物体，它们占据一定空间，有形状、状态和大小，都是由一种或几种材料构成。

构成物体的材料，人们称之为物质，例如桌子是由木头构成的，羊角锤是由铁和木头构成的。

但不同的物体，构成它们的物质是多少，这就是本节将研究学习的课题。

二、新课教学1．质量是物体的基本属性。

(1)通过对实物的观察，引入质量的概念。

教师出示一块冰、一枚铁钉、一把教学用木制米尺、一块木板、一把铁锤、一桶水等物体。

出示顺序随机，让学生观察。

师：能否将这些物体进行分类？你分类的理由是什么？学生交流、讨论后归纳：上述物体可以分为三类：①铁钉和铁锤为一类，它们都是铁制成的；②木板和米尺为一类，它们都是木材加工的；③冰块和水为一类，它们都是水，只是状态不同而已。

师：铁钉和铁锤、木板和米尺、冰块和桶里的水，我们把它们都称为物体。

构成这些物体的铁、木材、水，我们把它们都称为物质。

从上面的例子我们可以看出物体是由物质构成的。

结论：一切物体都是由物质组成的。

由上面的观察容易得出：木板、米尺含有木材的多少不同；铁钉、铁锤含铁的多少也不同。

师：在物理上为了描述物体所含物质的多少引入质量概念，通常用字母m表示。

(2)让学生通过观察，知道质量是物体的基本属性。

出示：一个牙膏皮。

提问：(a)将它卷起来，形状变了，它的质量变不变？(b)将它从南京带到北京，所处的空间位置变了，它的质量变不变？出示：装有冰块的带盖玻璃杯。

沪科版物理八年级全册质量教案

第一节质量教学目标1.知道质量的初步概念及属性。

2.知道生活、生产中测量质量的工具。

3.知道实验室测量质量的工具，并且能进行简单的使用操作。

4.拓展学生的视野，认识不同物体质量不同，大致了解质量的数量级。

教学重、难点1.重点（1）知道质量的初步概念及属性。

（2）认识测量质量的工具。

（3）熟悉托盘天平的主要结构。

2.难点认识质量是不随物体的形状、状态、空间位置而变化的物理量。

教具准备橡皮泥、演示用托盘天平及砝码、物理天平、分析天平等测量工具或挂图。

学生用：每组托盘天平一架。

教学过程一、引入新课课件展示图片桌子是由木头构成的，羊角锤是由铁和木头构成的。

把物体分分类，说出根据什么理由来分类，分为几类？二、进行新课1.质量定义：物体所含物质的多少物理量符号：m2.质量的单位单位：（1）国际单位：千克（kg）（2）常用单位：吨（t）、克（g）、毫克（mg）（3）单位换算： 1 t =1 000 kg 1 kg=1 000 g 1 g=1 000 mg 请学生看图国际千克原器。

讨论: 物体所含物质的多少，与其状态、形状、所处的空间位置变化有什么关系呢？问题1：冰块熔化成水，物体的状态发生了变化，其质量有变化吗？结论：冰块熔化成水，物体的状态发生了变化，但其质量没有变化。

问题2：泥团被捏成泥人，物体的形状发生了变化，但其质量有变化吗？结论：泥团被捏成泥人，物体的形状发生了变化，但其质量没有变化。

总结：质量是物体本身的一种固有属性，它不随物体的形状、状态、地理位置及温度的改变而改变。

例：大头针质量约是8.0×10-5kg，合多少mg？鲸的质量是1.5×105kg，合多少t？分析：此题是单位换算，根据：1t=103kg，1kg=103g，1g=103mg.解:m针=8.0×10-5kg=8.0×10-5×106mg=80mgm鲸=1.5×105kg=1.5×105×10-3t=1.5×102t答：大头针的质量合80mg，鲸的质量合1.5×102t.PPT观看一些常见物体的质量3.质量的测量PPT展示各种秤介绍常用测质量的器具讲解：日常生活中买粮、买菜，称出的都是货物的质量。

沪科版八年级物理教案设计：5.1质量

一、质量的概念展示：铁钉和铁锤、大小烧杯、课桌椅子的图片提问1：请把大玻璃杯、小玻璃杯、大头针、铁锤、课桌椅进行分类；说出根据什么理由来分类，分为几类？生答：铁钉和铁锤一类，大小玻璃杯一类，桌子椅子一类。

提问2：铁钉、铁锤、玻璃杯、桌子、椅子等物体是由哪些材料制成的呢？生答：铁钉和铁锤是由铁制成的，玻璃杯是由玻璃制成的，桌子椅子是由木材制成的。

从而得出：物体由物质组成。

提问：铁钉、铁锤、有什么区别。

生答：铁钉含有的物质少，铁锤含有的物质多。

结论：物体所含物质的多少叫做物体的质量。

冰块熔化成水，状态变化了，所含物质多少没有变化。

泥团捏成泥人，形状变化了，所含物质多少没有变化飞船飞向月球，空间位置变化了，所含物质多少没有变化。

结论：质量是物体的一个基本属性，物体的质量不随物体的状态、形状、位置的变化而发生变化。

二、质量的单位1、国际单位制中，质量的基本单位：kg2、常用单位: 1t =1000kg1kg =1000 g1g =1000 mg3、一个鸡蛋的质量大约是50g4、百姓生活中常用 1千克=1公斤=2 斤1斤 =10 两5、感受1kg单位换算: （1）4.8kg=______g；（2）1850g=______kg;（3）7.6t=_______kg;（4）2.08kg=_________mg.物体质量数量级 1.太阳的质量为2.0×1030kg＝________t2.质子的质量是1.7×10-27kg＝________mg 估测笔、物理课本质量三、质量的测量（1）托盘天平的主要结构和作用（2）注意事项不能用手直接拿砝码不能超过天平的最大测量值潮湿物品不能直接放在托盘上七、教学反思。

沪科版八年级全一册物理5.1质量说课稿

3.鼓励学生相互评价，促进生生互动，提高学生的自我监控和反思能力。
（五）作业布置
课后作业的布置如下：
1.设计一份关于质量概念的思维导图，让学生整理和总结本节课所学内容。
2.安排一道计算题，要求学生运用质量的概念和测量方法解决实际问题。
3.布置一篇短文写作，让学生探讨质量在日常生活中的应用，以及它在科学研究中的重要性。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课所面向的学生为八年级的学生，他们正处于青春期，具有以下特点：年龄特征上，他们具有较强的求知欲和好奇心，思维活跃，但注意力易分散；认知水平上，他们已经具备了一定的逻辑思维能力和抽象思维能力，能够理解一些物理概念和规律；学习兴趣上，他们对于新奇的现象和实验往往表现出浓厚的兴趣，但对于理论性较强的内容可能感到枯燥；学习习惯上，他们可能习惯于被动接受知识，缺乏主动探究的习惯，需要引导和激励。
四、教学过程设计
（一）导入新课
新课导入是激发学生兴趣和吸引注意力的关键环节。我将采用以下方式导入新课：
1.利用日常生活中的实例，如展示不同的水果和蔬菜，询问学生如何判断它们的重量，进而引出质量的定。
2.通过一个简短的质量测量实验视频，展示天平的使用过程，让学生对质量测量产生直观印象。
3.提出一个问题：“如果地球引力消失，物体的质量会改变吗？”引发学生的好奇心和思考。
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，已经接触过一些力学的基础知识，如力的概念、简单机械等，具备一定的科学素养。然而，以下学习障碍可能存在：
1.前置知识方面，学生可能对质量的科学定义不够清晰，容易将质量与重量混淆。
2.技能方面，学生可能不熟悉天平的使用方法，对实验操作不够熟练。
3.认知障碍方面，学生可能难以理解质量不随位置、形状、状态改变的性质。

新沪科版八年级上册初中物理第1节质量教案(教学设计)

3.了解测量质量的常用工具。

熟悉托盘天平的构造。

（三）出示自探提纲，组织学生自探。

（7 分钟）自探提纲：第二个问题要求对课本88页第3、4题理解。

展示做题过程。

二、解疑合探（15分钟）（一）.小组合探。

1.小组内讨论解决自探中未解决的问题；2.教师出示展示与评价分工。

题号 1 2 3 4展示 1 3 5 7评价 2 4 6 8 （二）.全班合探。

1.学生展示与评价；①物理学中,把物体所含物质的多少叫做物体的质量，用符号m 表示。

出示例题，②1t=1000kg 1kg=1000g 1g=1000mg在日常生活中，还用到哪些质量单位？怎么换算？1kg有多大？③有电子秤，案秤，台秤，杆秤等。

常用工具：托盘天平。

2.教师点拨或精讲。

1.质量物体的重量。

2.怎样测量一张纸的质量？三、质疑再探：（3分钟）1.现在，我们已经解决了自探问题。

下面我们再回看一下，开始我们提出的问题还有那些没有解决？2.本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来,大家一起来解决.四、运用拓展（17分钟）（一）、根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。

请你来当小老师，编一道题，考考大家（同桌）！（二）.根据学生自编习题的练习情况，教师有选择的出示下面习题供学生练习。

1.冰融化成水后，质量2.下列物体质量最接近5210mg 的是（） A 一只老母鸡 B 一个苹果 C 一只鸡蛋 D 一只蚂蚁（三）全课总结 1.学生谈学习收获。

通过这节课的学习，你都有哪些收获？谈一谈. 2.学科班长评价本节课活动情况。

沪科版八年级物理全册5.1质量教案

教案：沪科版八年级物理全册5.1质量一、教学内容本节课的教学内容来自于沪科版八年级物理全册第五章的第一节，主要内容包括：1. 质量的定义：质量是物体所含物质的多少。

2. 质量的单位：千克（kg）、克（g）、毫克（mg）等。

3. 质量的测量工具：托盘天平、电子秤等。

4. 质量与物体体积、形状的关系。

5. 质量在国际单位制中的地位。

二、教学目标1. 让学生理解质量的概念，掌握质量的定义和单位。

2. 培养学生运用质量知识解决实际问题的能力。

3. 引导学生关注质量在生活中的应用，提高学生的科学素养。

三、教学难点与重点1. 重点：质量的概念、单位及测量方法。

2. 难点：质量与物体体积、形状的关系。

四、教具与学具准备1. 教具：托盘天平、电子秤、各种物体（如书本、水果等）。

2. 学具：学生实验器材、练习题。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的各种物体，思考这些物体有什么共同的特点。

引导学生发现，这些物体都有质量。

2. 概念讲解：讲解质量的定义，阐述质量是物体所含物质的多少。

3. 单位讲解：介绍质量的单位，如千克、克、毫克等，让学生了解各种单位之间的换算关系。

4. 测量方法讲解：讲解如何使用托盘天平和电子秤测量物体的质量。

5. 难点讲解：通过实例和图示，讲解质量与物体体积、形状的关系。

6. 课堂练习：布置一些有关质量的练习题，让学生巩固所学知识。

7. 课后作业：布置一些有关质量的实际问题，让学生运用所学知识解决。

六、板书设计板书内容：质量：1. 定义：物体所含物质的多少。

2. 单位：千克（kg）、克（g）、毫克（mg）等。

3. 测量工具：托盘天平、电子秤。

4. 质量与体积、形状的关系。

七、作业设计1. 请用所学知识解释为什么同样是1千克的物体，体积和形状可能不同。

答案：因为质量是物体所含物质的多少，与物体的体积和形状无关。

所以，同样是1千克的物体，体积和形状可能不同。

2. 请用所学知识解释为什么我们在购物时需要关注商品的质量。

初二物理沪科版八年级5.1质量教案

教案：初二物理沪科版八年级5.1质量一、教学内容本节课的教学内容来自沪科版初中物理八年级第五章第一节《质量》。

本节课主要介绍质量的概念、质量的计量单位、以及质量的测量方法。

具体内容包括：1. 质量的概念：质量是物体所含物质的多少。

2. 质量的计量单位：质量的计量单位是千克（kg），国际单位制中质量的主单位是千克。

3. 质量的测量方法：常用的质量测量工具有托盘天平、物理天平、杆秤、台秤、磅秤等。

实验室中一般使用托盘天平测量质量。

二、教学目标1. 理解质量的概念，掌握质量的计量单位及换算关系。

2. 学会使用托盘天平等工具测量物体的质量。

3. 能够运用质量的知识解决实际问题。

三、教学难点与重点重点：质量的概念、质量的计量单位及换算关系、质量的测量方法。

难点：质量的概念，质量的计量单位及换算关系的运用。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、托盘天平、砝码、实验器材。

学具：课本、笔记本、笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：教师可以通过展示一些生活中的实例，如购物时称重、运动会上运动员称体重等，让学生了解质量在生活中的应用，从而引出质量的概念。

2. 知识讲解：教师讲解质量的概念、质量的计量单位及换算关系。

通过讲解，让学生掌握质量的基本知识。

3. 例题讲解：教师可以通过一些典型的例题，如计算物体的质量、质量的单位换算等，让学生巩固质量的知识。

4. 随堂练习：教师可以设计一些随堂练习题，让学生运用质量的知识进行计算，以检验学生对知识的掌握程度。

5. 实验操作：教师可以组织学生进行实验，使用托盘天平等工具测量物体的质量，让学生亲身体验质量的测量过程。

6. 课堂小结：7. 布置作业：教师可以布置一些有关质量的作业，让学生进一步巩固质量的知识。

六、板书设计板书设计如下：质量1. 概念：质量是物体所含物质的多少。

2. 计量单位：千克（kg）3. 换算关系：1t=1000kg，1g=0.001kg4. 测量工具：托盘天平、砝码七、作业设计1. 计算题：（1）一个苹果的质量约为200g，请问500g是多少个苹果的质量？答案：500g÷200g=2.5，约为2个苹果的质量。

沪科版八年级物理全册5.1质量教学设计word文档

沪科版八年级物理5.1 质量授课设计授课目标一、知识目标1．知道质量的见解及其单位．2．认识质量是物质的一种属性．3．经过实验操作掌握天平的使用方法．二、能力目标1．经过本质操作天平，培养学生自己着手的能力．2．经过使用天平，学会测量固体的质量．3．培养学生的空间想象能力．三、德育目标经过天平使用的技术训练，培养学生谨慎的科学态度和协作精神．授课重点1．质量的单位及其换算关系．2．托盘天平的使用方法及应注意的事项．授课难点1．对证量的单位形成详细的认识．2．质量的单位换算、科学计数法的应用．授课方法察见解：形成对证量见解的初步认识．比较法：使学生进一步理解质量的见解．实验法：培养学生自己着手的能力．教具准备投影仪、天平、砝码、钢尺、钢钉、铁块、铁锤等．课时安排1课时授课过程一、导入新课教师出示课前准备好的钢尺、钢钉、铁片、铁锤、玻璃杯、琉璃球，列举教室中的桌子、椅子等．[师 ] 老师列举的这些东西，我们给它一个一致的名称该叫什么呢?[生 ] 这些东西都是物体．[师 ] 铁钉、铁锤是用什么做成的，教室里同学们用的桌椅又是用什么做成的?[生 ] 铁钉、铁锤是用铁做成的，桌子、椅子是用木材做成的，钢尺是用钢做成的．[师 ] 若是我们也给钢、铁、木材一个一致的名称是什么呢?[生 ] 钢、铁、木材都是制造物体的资料叫物质．[生 ] 我理解了，物体是由物质组成的．[师 ] 特别正确．物体是指拥有必然的形状、占有必然的空间、有体积的实物，而物质是组成物体的资料．[师 ] 同学们用的课桌、椅子及教室的门都是由同一种物质组成的，老师这儿的钢尺、钢钉是用钢做成的，铁块、铁钉及铁锤也是由同一种资料——铁做成的．那么桌、椅和门，尺和钉有什么不同样呢 ?[ 生 ] 它们的形状不同样，大小不同样．[ 生 ] 它们的用途也不同样．[ 师 ] 还有什么也不同样呢?二、新课授课1．质量[生 ] 门、桌、椅中用的木材不同样样多．[生 ] 钢钉和钢尺中用的钢的多少也不同样样．[生 ] 应当说是物体中含 ( 用 ) 的物质的多少是不同样的．[师 ] 物理学中，物体所含物质的多少叫做质量(mass) ．质量用“ m”表示．同学们说我们刚才列举的那些物体中还有什么不同样呢?[生 ] 物体的质量不同样．[师 ] 大家表现得特别好 ! 大家想想，我们平时生活中哪里听闻过质量这个词呢?[生甲 ] ××电视质量优．[生乙 ] 保证质量．[师 ] 今天我们学习的质量和那些质量同样吗?[生 ] 不同样，今天所学的质量表示物体所含物质的多少，而生活中提到的质量表示质量的意思，不能混作一谈．[ 师 ] 好，刚才我们学习了质量的见解，总结了它所代表的含义．接下来，我们看看质量这个物理量有什么特色．我们还以这把尺子为例．[ 师 ] 第一，我们把它弄弯，质量发生变化了没有?[ 生] 没有．[ 师] 为什么呢 ?[生 ] 由于尺子弄弯此后，里面所包含的钢这种物质是不会变的，而且钢的含量也没变．[师 ] 很好，我们能够得出一个结论，是什么呢?[生 ] 物体的质量不随物体形状的改变而改变．[师 ] 此后我们给这把尺子加高温度，让它消融掉，质量变了吗?[生] 没有．[师] 为什么呢 ?[生 ] 尺子消融了，就是说这把尺子由固态变为液态，但里面所含钢的量不会有所变化，因此质量不变．[师 ] 那么我们又可得出一个什么结论呢?[生 ] 物体的质量不随物体形态的改变而改变．[师 ] 把尺子交给同学，让大家此后传达这把尺子，在传达过程中，尺子发生什么变化?[生 ] 空间地点发生变化．[师 ] 尺子的质量变了吗 ?[生 ] 没有，由于诚然尺子的空间地点发生了变化，但尺子自己所含的钢的量没有变，因而尺子的质量没有变．[师 ] 我们又可得出一个什么结论呢 ?[生 ] 物体的质量不随物体空间地点的改变而改变．[师 ] 综上所述，我们能够得出质量的属性，大家总结一下．[生 ] 质量是物体的一种属性，它不随物体的形状、形态、地点的改变而改变．[师 ] 大家总结得特别好．我们知道，质量是物体的一种属性，质量有大有小，既然有大小就会有比较，有比较就要有单位，那么质量的单位是什么呢?[生甲 ] 千克．[ 生乙 ] 不对，是克．[ 生丙 ] 不对，是两、斤．[ 师 ] 大家说得都对，质量的单位好多，而且各国都有自己的一套单位，这样沟通起来很不方便， 1900 年，国际计量大会一致出了一套国际单位制．在国际单位制中，质量的主要单位是千克，用字母“ kg”表示，除此之外还有一些协助单位：如克(g)、毫克(mg)、微克(μg)、吨 (t) ．刚才同学们说的斤和两是我国的质量单位，大家知道我国的质量单位和国际单位之间的换算关系吗 ?[生 ]1 斤 = 0 ．5 kg1斤=10 两[师 ]很好，在国际单位制中，质量的单位换算是以千分制递进的．大家能够依照这一点，再联系你的平时生活中的本质经验，想想质量的单位换算应是什么关系呢?[生 ]1 吨 =1000 千克1t=1000 kg=103kg 1 千克＝ 1000 克1kg=1000g=103g1克＝ 1000 毫克 1 g=1000 mg=103mg1毫克 =1000 微克 1 mg=1000μ g=103μ g[师 ] 现在请同学们关注我们教材中P85图 5-4 、P86的“信息窗” ，认识一些物体的质量．谁知道这些物体的质量是以什么为单位的?[生 ] 在小数据栏的最上一行标有“kg”，因此，数据栏中的数据都是以“千克”为单位的．[师 ] 请同学们从数据栏中查出氧分子和一元硬币的质量，并将其单位换算成以克(g) 、毫克 (mg) 、微克 ( μ g) 为单位；查出再生儿及成人的质量．将其换算成以“斤”为单位；查出大象和轮船的质量，换算成以吨(t)为单位．(请三名同学分别板演，全体同学练习，教师巡视指导，最后讲评)氧分子： m=1×10-27 kg＝ 1× 10-27× 103 g=1× 10-24 g=1× 10-21 mg=1× 10-18μ g一元硬币： m=1× 10-2 kg=1×10-2× 103g=10g再生儿： m=3kg=3× 2 斤=6 斤成人： m=60kg＝60× 2 斤＝ 120 斤大象： m=6． 0×103kg=6 t轮船77-34 :m=10 kg=10×10t=10t[师 ]哪位同学能够说说自己的体重是多少?[生 ]我体重差不多五十五公斤，就是55 kg ．[师 ]同学们的体重是用什么测出来的呢?[生 ]有专门测体重的体重计，也能够用磅秤来测．[师 ]同学们还认识有哪些测质量的工具吗?[生 ]有台秤、戥子、电子秤，它们各自有各自的用途．比方，菜市场用台秤，药店用戥子，商铺、商场用电子秤．[师 ] 实验中用什么呢 ?知道吗 ?[生 ]天平 ( 托盘天平和学生天平 ) ．2．天平[ 师 ]( 出示天平 ) 同学们先来认识天平．( 也能够用投影仪将天平的结构图放大，便于学生察看)[ 投影 ] 托盘天平天平的最下部分是底座；从底座向上看有一根横梁，在横梁的中间有一刀口把横梁支撑起来，使它能够自由摇动；在横梁的中间还有一个向上的指针；凑近指针尖端有一个分度盘；在横梁的右端有一个调治螺母；其余还有两个天平盘，用刀口和支架支撑在横梁的两头：每架天平还有自己的一套砝码．[ 师 ] 同学们在使用天平测质量，操作以前必定熟记下面的要求．[ 投影 ](1)每个天平都有自己的称量，也就是它所能测的最大质量．被测物体的质量不能够高出称量．(2)向盘中加减砝码时要用镊子，不能够用手接触砝码，不能够把砝码弄湿、弄脏．由于手上有汗泥，将砝码弄湿、弄脏后会使砝码生锈、破坏，其质量会发生变化．(3)润湿的物体和化学药品简单腐化天平托盘，不能够直接放到天平的盘中．[ 想想做做 ] 天平的使用方法[ 师 ] 现在同学们能够依照教材中的提示，经过阅读天平的使用说明书，测量几个物体的质量，学会天平的使用．(学生疏组活动，教师巡视指导并参加学生的活动，最后同学们沟通、总结天平的使用方法 )[ 生 ] 天平在使用前必定先调平．第一将天平放在水平桌面上，此后将游码拨到标尺的零位，调治天平的平衡，螺母使指针指在分度盘的正中间或指针左右摇动的角度相等时，天平就平衡了．[ 生 ] 在使用平衡螺母调平时，如指针向左偏，则应将平衡螺母往右拧；反之，若指针向右偏，则应向左拧．[ 师 ] 调平衡后，怎样用天平测质量呢?请同学们连续公布自己的见解．[ 生 ] 调平衡后，天平不能够再动了．测物体质量时，一般要将被测物体放在天平的左盘，砝码放在天平的右盘．估计物体的质量后，按从大到小的次序增添砝码，若是最小的砝码不能够使天平平衡，就要使用游码．[生 ] 认真察看指针的摇动情况，若左右摇动的幅度相等或指针指在分度盘的正中间，则天平再次平衡，砝码盘中的总质量加上游码指示的质量数，就是被测物体的质量．[师 ] 同学们表现得特别优秀．天平的调治和使用我们用下面的顺口溜表示出来，看合不合适．[投影 ] 天平的调治和使用 (36字 )底座水平、游码拨零、横梁调平、左物右码、加码从大、切勿手拿、大否小定、游码补平、求和为称．[生 ] 为什么使用天平时物体要放在左盘，砝码放在右盘，换过来不能够测吗?[师 ] 这个问题同学们一同讨论．[生 ] 我以为左码右物也能测出物体的质量，只可是砝码放右盘时，增减砝码符合一般人的操作习惯，操作方便而已．[ 生 ] 我也以为左码右物能测质量，可是计算结果时，应从砝码质量中减去游码的质量，才是被测物体的质量．[师 ] 对于天平的使用，谁还有问题要补充?[生 ] 测量结束后，砝码应用镊子放回砝码盒中，游码也要拨回到零位．[生 ] 还有在取放砝码的过程中要轻拿轻放免得破坏天平的刀口．[想想做做 ][师 ] 同学们按教材提示的方法分别用天平测出物体前后的质量，并进行比较．(学生操作，教师巡视指导，参加学生活动，最后沟通结果)[生 ] 将塑料瓶剪成碎片后的质量与瓶原来的质量同样．[生 ] 白糖和水的总质量和将白糖溶于水后的质量也相等．[生 ] 经过这两个实验能获得的结论是：物体的质量不随形状、状态的改变而改变，充足说了然质量是物体自己的属性．三、小结这一节的重点主若是质量的测量和天平的使用．质量测量时必定分步进行，先做什么，后做什么． ( 比方测液体质量时不能防范地要测出“空杯的质量” ．但先测仍是后测有很不同样的意义 ) 天平的使用主要有两方面：一是使用以前的调治，手调螺母，眼看指针，脑要判断；二是测量，也就是使横梁恢复平衡，应加减砝码，搬动游码．五、板书设计质量（ mass）见解：物体所含物质的量（m）单位及单位换算：kg、g、 mg、 t1kg=103g1mg=10-3 g=10-6kg1t=10 3kg结构测量（天平）调治（略）使用。

沪科版物理八年级7.1《质量》WORD教案8

第二节学习使用天平和量筒（第3课时）学习目标1、会读产品说明书，能参照说明书正确调节与使用托盘天平，并养成读、用产品说明书的习惯。

熟悉天平的构造、使用步骤和注意事项，学会使用托盘天平称固体和液体的质量。

2、能区分量筒和量杯，会正确使用量筒和量杯测量液体和固体的体积。

3、培养在操作活动中遵守操作规则及细心、耐心、认真和爱护仪器的良好品质。

课前准备1．复习回忆托盘天平的主要结构有：、、、、等。

2．预习记录通过预习课文，你学会了什么，有哪些疑问，请简要记录下来：合作探究一、学会使用天平活动1：对照托盘天平实物，阅读教材第119页《托盘天平使用说明》，完成下列问题。

1、放：称量前天平应怎样放置？游码应放在称量标尺的什么位置？2、调：若指针在分度标尺中央刻度线的右侧，应如何调节平衡螺母?若在左侧呢？天平平衡的标志是什么？3、称：称量时，被测物体和砝码分别放在哪个托盘中？加减砝码时应按照先大后小的顺序，这样做有什么好处？4、记：天平平衡时，怎样计算物体的质量？读取称量标尺上的示数值时，应以游码左端为准，还是以右端为准？5、养：为什么不许用手，一定要用镊子拨动砝码和拿放砝码？为什么不得置于潮湿、易氧化、易腐蚀之处？如果不按这些要求做，会出现什么问题？活动2：测量回形针的质量1.把托盘天平放在水平桌面上进行观察：天平的最大测量值为。

称量标尺上的分度值为。

2.调节横梁平衡。

3.按照下表要求进行测量，并将测量结果填入空格内。

说明让学生对照托盘天平实物，阅读《说明书》，并尝试调节天平的横梁平衡。

理论联系实际，学生印象深刻，效果好。

将使用步骤用尽量少的字概括出来，便于学生记忆。

让学生在练习天平使用方法的同时体验到测量微小活动3：测量水的质量以下是测量水的质量的三个步骤。

想一想，应按怎样的顺序操作？将测量步骤和测量数据填入表格。

与同学们比较各自的测量步骤，谁的更合理？二、学会使用量筒和量杯活动4：观察实验桌上的量筒和量杯，阅读教材第120页“学会使用量筒和量杯”部分，思考下列问题并讨论、回答。