高中政治课教学设计
高中政治课教案
高中政治课教案
教案主题：《政治生活的基本规范》
教学目标：
1. 理解政治生活的基本规范及其重要性。
2. 分析政治规范在现实生活中的具体应用。
3. 培养学生的批判性思维能力和公民责任感。
教学内容：
第一部分：政治生活的基本规范概述
- 介绍政治规范的概念、特点和作用。
- 讨论政治规范与社会秩序的关系。
第二部分：案例分析
- 选取具体历史或现实案例，分析政治规范在实际中的应用。
- 引导学生讨论案例中的政治规范执行与违反的后果。
第三部分：角色扮演与模拟
- 学生分组进行角色扮演，模拟不同社会角色在政治生活中的行为选择。
- 每组展示后，全班共同讨论和评价。
教学方法：
- 采用讲授与讨论相结合的方式，鼓励学生积极参与。
- 利用多媒体教学工具，增强信息的传递效果。
- 通过案例分析和角色扮演，提高学生的实际操作能力。
教学评价：
- 通过课堂提问、小组讨论和个人作业，评估学生对政治规范的理解程度。
- 根据学生在角色扮演中的表现，评价其批判性思维和公民责任感的培养情况。
教学反思：
- 结束后，教师需对教学过程进行反思，总结教学经验，改进不足之处。
- 鼓励学生提出建议，以便更好地调整教学内容和方法。
结语：
高中政治课不仅是知识的传授，更是价值观的塑造和思维方式的培养。
通过精心设计的教案，我们可以帮助学生更好地理解政治生活的规范，培养他们成为具有批判性思维和强烈公民责任感的社会成员。
教师在教学中应不断创新方法，激发学生的学习兴趣，引导他们深入思考，从而在政治课的学习中收获成长。
高中政治教学设计教案模板七篇
高中政治教学设计教案模板七篇高中政治教学设计教案模板篇1一、总体思路以课程标准、省颁的《考试说明》为纲，以教材为本，以社会热点、重大实际问题为素材，充分研究高考，不断进行课堂教学改革，探索高三复习课模式，增强政治课的针对性和实效性，切实提高学生分析问题、解决问题的方法、技巧和能力。
具体讲：1、以培养考生的学习方法为根本。
考能力知识是基础，而获得知识和能力，方法具有根本性，“授人以鱼，不如授人以渔”。
对于有了一定文化基础的高中生来说，应把培养他们获得正确的学习方法摆在最突出的位置，高考中这失分那失分，根本原因是学、练、考不得其法。
2、以全面培养素质为目标。
指导学生以全面的联系观点抓学习，在学习效率提高的基础上开展身心保健活动，又以良好的生理、心理状态促进文化学习兴趣与效率的不断提高。
3、以考生为主体。
考试中取得成功取决于考生自己，讲方法、练素质，也取决于学生积极性，在政治课教学复习中，以教师为主导，学生为主体，扎扎实实地抓好复习，在有限的时间里，取得最大的学习效益。
总之，要引导学生抓住根本，把握方法，跳出题海，提高效率。
二、具体设计1、第一轮复习(系统复习)：基础能力过关。
①目标：根据学生实际，依纲据本，系统全面复习高中政治高考考点，逐一落实，引导学生走进课本，参与自主构建知识网络，夯实基础知识。
②措施：第一：第一轮复习应遵循模块安排按单元从考点、重难点、易混点、典例分析、讲练结合、练习巩固、单元检测、讲评的程序进行。
第二：一定要引导学生立足于课本夯实基础知识，建构知识网络。
因为万变不离其宗，文综考试下的政治试题基础性非常突出，漫画取材于课本，所以，一定要引导学生夯实基础知识，可适时采取默写和抽查的方式，督促学生牢固掌握基础知识，做到“堂堂清”“天天清”“周周清”。
第三：加强学法指导，重视训练学生科学的解题思维，培养学生基本的解题能力。
尤其加强探究题、评析题的解题技巧训练。
第四：继续开展课前时政演讲，把时政学习常态化，“化整为零”。
高中政治必修一教学设计名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案
高中政治必修一教学设计引言：政治是高中教育中一门重要的学科，对于培养学生的政治素养和价值观具有重要的意义。
作为高中政治必修课程的第一单元，本教学设计旨在帮助学生理解和掌握政治学科的基本概念和基本原理，以及政治的基本任务和方法。
本文将围绕教学目标、教学内容、教学方法和教学评价四个方面进行详细阐述。
一、教学目标1. 了解政治学科的基本概念和基本原理，培养学生对政治学科的兴趣和理解能力；2. 掌握政治的基本任务和方法，培养学生的政治思维和政治判断能力；3. 培养学生良好的政治道德和价值观，明确自己的社会责任和使命。
二、教学内容1. 政治学科的基本概念和基本原理- 政治的概念和特征；- 政治学科的研究对象和方法；- 政治学科的发展历程和理论体系。
2. 政治的基本任务和方法- 政治的基本任务和职能；- 政治决策的方法和原则；- 政治参与的方式和形式。
3. 政治道德和价值观- 政治道德的概念和内涵；- 政治价值观的培养和树立；- 政治道德和价值观与个人行为的关系。
三、教学方法1. 讲授法：通过讲解、示范等方式向学生传授政治学科的基本概念和基本原理，引导学生探讨政治的基本任务和方法。
2. 案例分析法：通过分析实际案例，引导学生思考和讨论政治的基本任务和方法在实际生活中的应用。
3. 视频展示法：通过播放相关政治事件的视频素材，激发学生的兴趣和思考，加深对政治道德和价值观的理解。
4. 小组讨论法：设置小组讨论环节，让学生在小组中相互交流，并互相启发，培养学生的团队合作能力和思辨能力。
四、教学评价1. 观察评价：教师通过观察学生的学习动态和表现，进行及时的评价和反馈。
2. 问题解答：通过提问学生，检测他们对政治学科的理解程度和能力水平。
3. 小组讨论报告：要求学生以小组为单位完成相关主题的讨论报告，评价学生的团队协作能力和问题解决能力。
4. 期末测试：针对学生的政治学科知识进行综合性测试，评价学生的学习成果和能力水平。
高中政治课教案
高中政治课教案第一节：引言政治课作为高中学生必修的一门课程，对于培养学生的政治意识、思想素养以及培养公民责任感和社会参与能力至关重要。
本文将围绕高中政治课的教学目标、教学方法、教学内容以及评估方式展开探讨，旨在为教师提供一些建议和思路，以便更好地进行高中政治课的教学。
第二节：教学目标高中政治课的教学目标是培养学生正确的政治观念，了解国家政治制度，掌握基本的国家法律法规，提高学生的公民责任感和社会参与能力。
同时，也要培养学生成为积极的、负责任的公民，成为国家和社会建设的有力支持者。
第三节：教学方法在高中政治课的教学中，教师应采用多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性。
例如，可以组织小组讨论、角色扮演、案例分析等交互式教学活动，提高学生的思辨能力和问题解决能力。
同时，也可以利用多媒体技术和互联网资源，引导学生进行自主学习和深入了解政治知识。
第四节：教学内容高中政治课的教学内容应该包括政治基本概念、国家政治制度、公民权利与义务、法律法规等方面的内容。
通过这些内容的学习，学生可以了解政治的本质和作用，了解国家政治制度的运作机制，明确自己的权利和义务，掌握国家法律法规，从而在日常生活中更好地行使公民权利，维护社会稳定和公平正义。
第五节：案例分析在高中政治课的教学中，教师可以通过案例分析的方式，让学生更好地理解和应用政治知识。
例如，可以选择一些历史事件或者政治现象，通过分析其背景、原因、结果以及对社会的影响，引导学生思考政治问题的根源和解决办法，提高学生的思辨和分析能力。
第六节：课堂讨论在高中政治课的教学中，教师应当鼓励学生进行课堂讨论，让学生在思考和交流中理解和掌握政治知识。
教师可以设置一些具有争议性或者启发性的问题，引导学生进行讨论和思考，帮助学生从不同角度思考问题，培养学生的分析和表达能力。
第七节：角色扮演角色扮演是一种生动有趣的教学方法，可以帮助学生更好地理解政治知识。
在高中政治课的教学中，教师可以组织学生模拟国家政治机构的运作，让学生扮演不同角色，体验政治决策的过程和挑战，培养学生的团队合作和领导能力。
高中政治课《公民权利》系统教案、教学设计
高中政治课《公民权利》系统教案、教学设计一、教学目标知识与技能1. 让学生理解公民权利的概念及其在我国法律体系中的地位。
2. 使学生掌握公民权利的基本内容，包括宪法规定的基本权利和自由。
3. 培养学生分析、评价公民权利的能力，提高法律素养。
过程与方法1. 通过案例分析、讨论，培养学生运用法律知识分析问题的能力。
2. 利用多媒体手段，丰富教学手段，提高学生的研究兴趣。
3. 采用小组合作、探究式研究，培养学生的团队协作能力和自主研究能力。
情感态度与价值观1. 增强学生对公民权利的认识，提高尊重和维护他人权利的意识。
2. 培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义法治的情感。
3. 引导学生树立正确的价值观，自觉践行社会主义核心价值观。
二、教学内容第一课时：公民权利概述1. 公民权利的概念及其在我国法律体系中的地位。
2. 公民权利与义务的关系。
3. 公民权利的保障与实现。
第二课时：宪法规定的基本权利1. 宪法规定的基本权利的内容及其意义。
2. 我国宪法规定的基本权利体系。
3. 基本权利的保障与实现。
第三课时：公民自由1. 公民自由的含义及其表现。
2. 我国宪法规定的公民自由。
3. 公民自由的保障与限制。
第四课时：公民权利的行使与维护1. 公民权利的行使原则。
2. 公民权利的维护途径。
3. 公民权利的滥用与法律责任。
三、教学策略1. 采用案例导入、问题驱动的教学方法，激发学生的研究兴趣。
2. 运用多媒体手段，如PPT、视频等，辅助教学，提高学生的研究效果。
3. 组织小组讨论、合作探究，培养学生的团队协作能力和自主研究能力。
4. 注重师生互动，鼓励学生提问、发表见解，提高课堂活力。
四、教学评价1. 课堂问答：检查学生对公民权利基本概念的理解。
2. 小组讨论：评估学生在团队协作中的表现，以及对公民权利的分析能力。
3. 课后作业：检验学生对课堂所学内容的掌握程度。
4. 期中期末考试：全面评估学生在本章节的研究成果。
高三政治备课组教学设计方案5篇
高三政治备课组教学设计方案5篇高中学习方法其实很简单，但是这个方法要一直保持下去，才能在最终考试时看到成效，如果对某一科目感兴趣或者有天赋异禀，那么学习成绩会有明显提高，若是学习动力比较足或是受到了一些积极的影响或刺激，分数也会大幅度上涨。
接下来是关于高三政治备课组教学设计方案的文章，希望能帮助到大家!高三政治备课组教学设计方案1一、教材分析本框《色彩斑斓的文化生活》重点突破三个内容：一是当代文化生活的新特点;二是正确认识文化生活的“喜”与“忧”;三是发展人民大众喜闻乐见的文化。
本框包括以下三个目。
第一目“当代文化生活素描”包括两方面的内容：一是当今我国文化生活的多样性以及这种多样性的文化生活对我们的影响;二是导致文化生活多样性的原因：科学技术的发展，为多样性的文化生活提供了技术支撑;文化生产的繁荣，为人们提供了更多的文化选择。
目的是表现当代文化生活的新特点：从未有过的斑斓色彩。
第二目“文化生活的‘喜’与‘忧’”包括三个方面的内容：文化市场和大众传媒的发展，给文化生活带来的可喜变化;文化市场的盲目性和大众传媒的商业性，给文化生活引发的令人忧虑的现象;对文化市场和大众传媒要积极管理，正确引导。
第三目“发展人民大众喜闻乐见的文化”包括三个方面的内容：人们的精神文化生活需要的多样性特点，要提供多种类型、多样风格的文化产品，以满足广大人民群众日益增长的精神文化生活需求;我们所倡导的大众文化，即面向广大人民，反映人民的利益与呼声，为人民大众所喜闻乐见的社会主义文化;发展为人民群众所喜闻乐见的文化所坚持的原则，即弘扬主旋律，提倡多元化。
二、教学目标(一)知识目标(1)了解人们在文化生活中面对多种选择;(2)认识文化市场和大众传媒的发展给人们生活带来的双重影响;(3)理解大众文化的含义。
(二)能力目标通过学习、讨论、探究、辩论等活动，培养学生对文化现实问题的判断、比较、鉴别、概括的能力。
(三)情感、态度与价值观目标通过对社会文化生活现状以及当代社会文化生活“喜”与“忧”问题的探究，培养学生主动追求健康向上文化生活的意识，以及自觉抵制不良文化现象影响的意识价值观。
高中思想政治课程教案
高中思想政治课程教案【篇一：全国高中思想政治优质课一等奖教学设计】全国高中思想政治优质课一等奖教学设计《价格变动的影响》一、课程标准的基本要求：课程标准对本课的基本要求如下：理解价格变动的意义，评述商品和服务价格的变化对我们生活的影响。
二、学生学习的目标要点：1．知识目标：◎懂得商品价格与商品需求量之间的一般规律。
◎知道不同商品的需求量对价格变动的反应程度是不同的。
◎了解相关商品的价格变动对商品需求的影响。
◎了解替代品和互补品的含义。
◎理解商品价格变动对生产的影响。
2．能力目标：◎分析商品价格变化如何影响消费者需求的实际生活能力。
◎能够运用商品价格变动影响消费者需求的有关理论，分析相关生活现象以及解决实际生活问题的实践能力。
◎能够初步根据商品价格变动对生产经营的影响，对如何搞好企业的生产经营提出合理建议的实践能力。
◎能辨证看待商品供求与商品价格的关系，提高参与经济活动的实践能力。
3．情感、态度与价值观目标：◎以科学的态度认识价格的变动，增强参与经济生活的自主性。
三、学生学习的重点、难点价格变动对人们生活、生产的影响，既是学生学习的一个重点，也是难点。
四、教学方法：以讨论式、探究式教学法为主。
——教案设计——同学们，我们每个人都置身于经济生活之中，时刻感受着价格的变动对我们生活的影响。
前段时间，同学们曾经利用周末，做过一份《关于价格上涨对于居民生活影响的调查报告》。
同学们组成实践小组，或者走访各大超市，或者走进居民家庭，或者在街头巷尾，采取访问、笔录、问卷等方式，对城市居民进行了调查。
综合各实践小组的调查结果，我把两份比较具有代表性的调查报告展示给大家：(一)调查对象：超市工作人员价格上涨的影响：①肉类销量有所减少。
②鸡蛋、海产品销量有所增加。
③米、面、蔬菜销量没有太大变化。
④特价活动期间，销量增加。
(二)调查对象：行人、价格上涨的影响：(原话实录)①加不起油，吃不起肉。
②每月花费增多，但食品类商品不得不买，一些贵重商品消费减少。
高中政治优秀教学设计优秀6篇
高中政治优秀教学设计优秀6篇高中政治优秀教学设计篇一一、说教材的地位和作用在此之前，学生们已经学习了，这题为为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。
因此，本框题在经济常识中具有不容忽视的重要的地位。
本框题前面承接本教材的这部分内容，后面是本教材的这部分内容，所以学好这个框学好以后的经济常识打下牢固的理论基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。
本框题包含的一些经济理论，是以后政治学习中不可缺少的部分，也是今后高考的必考内容。
二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着高一年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：三、说教学的重、难点本着高一新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点教学重点：重点的依据：只有掌握了，才能理解和掌握教学难点：难点的依据：较抽象；学生没有这方面的基础知识。
为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：四、说教法我们都知道政治是一门培养人的实践能力的重要学科。
因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。
我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。
考虑到我校高一年级学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。
培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩能力，注重学生的心理状况。
当然教师自身也是非常重要的教学资源。
教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。
同时也体现了课改的精神。
基于本框题的特点，我主要采用了以下的教学方法：1、直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
高中政治教案板书设计模板
高中政治教案板书设计模板一、基础知识复习课。
基础知识复习课属于带领学生回归教材，夯实基础，理清逻辑，把握关键，突破难点的基础课型，在高三政治一轮复习中占据着关键地位，针对一轮复习的特点，我们的基础知识复习课板书方案着重从板书内容和板书形式两方面阐述。
1、板书内容。
由于我们的政治课许多时间采取的是多媒体教学，加上我们已经给学生印发了学案和知识结构大纲，因此我们的板书内容就忽略了绝大部分学生已经掌握的具体知识点和内容，把板书的重心转向：（1）知识逻辑政治学科的学习必须像一张渔网，或者是一支冰糖葫芦，提到一个知识点，可以枝枝蔓蔓延伸到大多数知识点，因此在政治学科的学习中，知识逻辑的书写是必不可少的一个环节。
例如文化生活第二单元总共有以下几大块内容：“文化多样性和文化传播，传统文化的继承和发展，文化创新”。
如果仅仅是把知识简单的串联，学生缺乏知识点之间的联系，学习起来既困难又不利于记忆，因此在文化生活第二单元的复习中，我们就采取这样的书写方式：（2）拓展性内容在高考中，政治学科的答题语言来源于三个部分，一是教材理论，二是时政语言，三是教材的生成性理论。
因此在一轮复习中，需要对教材知识拓展延伸变换，该部分内容应在板书中予以显示。
例如：经济生活的关于货币发行量、汇率、价值量的计算，由于每年高考必考，而课本又没有直接涉及，这样的板书更是不可缺少。
（3）典型事例政治学科的特点之一是时政性比较强，许多试题材料带着典型的时代特征，因此在政治课堂中典型例子对于课堂就是润滑剂，许多学生不好理解的知识通过事例时政或者故事，既增添了课堂趣味性，又加深了学生的记忆，更加有利于知识的理解，一举而三得，所以在政治学习中，典型事例也是板书的一个重点。
比如在讲到矛盾双方相互包含，相互渗透，在一定条件下相互转换，就可以书写一根不导电的干木棒是如何变成一根导电的湿木棒的。
2、板书形式政治的板书形式有框架式、条目式和表格式等，在基础课学习中，框架式运用的频率最高，在书写板书时还要注意主板书和副板书。
高中政治优秀教学设计案例
高中政治优秀教学设计案例一、教学目标设计1.知识目标：掌握政治基本概念、原理和理论。
2.能力目标：能够运用政治原理分析现实问题，培养批判性思维和解决问题的能力。
3.情感、态度和价值观目标：培养学生对政治的兴趣和热爱，形成良好的政治素养和社会责任感。
二、教学内容分析1.重点：掌握政治基本概念、原理和理论。
2.难点：如何运用政治原理分析现实问题。
3.关键点：通过案例、时事等多种方式，帮助学生理解和应用政治原理。
三、学生情况分析1.学生年龄特点：高中学生年龄在16-18岁之间，已经具备一定的逻辑思考能力和自主学习能力。
2.学生已有知识：学生在初中阶段已经接触过政治基础知识，但掌握程度参差不齐。
3.学生兴趣和需求：学生对政治有一定的兴趣，但需要更实际、更深入地了解和认识政治。
四、教学方法选择1.讲解法：通过教师讲解，帮助学生掌握政治基本概念、原理和理论。
2.讨论法：组织学生进行小组讨论，运用政治原理分析现实问题。
3.案例法：通过具体案例，让学生深入了解政治原理的应用。
4.活动法：组织学生进行课堂活动，如模拟选举、论坛辩论等，培养实际操作能力。
五、教学过程安排1.导入新课：通过时事热点或生活实例导入新课，引起学生兴趣。
2.讲解新课：通过讲解政治基本概念、原理和理论，帮助学生建立知识框架。
3.案例分析：通过具体案例，让学生深入理解政治原理的应用。
4.课堂讨论：组织学生进行小组讨论，运用政治原理分析现实问题。
5.课堂活动：组织学生进行课堂活动，如模拟选举、论坛辩论等，培养实际操作能力。
6.归纳小结：总结本节课的知识点和重点，强化学生对知识的记忆和理解。
六、教学评价设计1.课堂表现：观察学生在课堂上的表现，包括听讲、回答问题、参与讨论等情况。
2.作业和测试：布置适量的作业和进行测试，了解学生对知识的掌握情况。
3.学习态度和价值观评价：通过观察学生在课堂上的表现以及与学生的交流，了解学生对政治学习的态度和价值观。
高中政治公开课教案
高中政治公开课教案•相关推荐高中政治公开课教案（通用11篇）作为一名默默奉献的教育工作者，通常会被要求编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的高中政治公开课教案，希望对大家有所帮助。
高中政治公开课教案篇1一、教材分析通过上一框学生学习了中国共产党的地位、性质、执政方式等知识，为本框题的学习打下了基础。
现实中有许许多多优秀党员的先进事迹，他们全心全意为人民服务，鞠躬尽瘁死而后已。
通过本课的学习，从理论的高度使学生理解他们为什么会这样做。
可结合本课内容,教育学生拥护中国共产党的领导，树立为人民服务的精神。
二、教学目标(一)、知识目标1、识记中国特色社会主义理论体系、“三个代表”重要思想、科学发展观的内涵2、理解中国共产党的政治理念是以人为本;(二)、能力目标1、领会创新精神对国家发展、民族振兴、个人成长的重要性，培养学生的创新能力。
2、引导学生利用已有历史知识，深入学习本课。
培养学生善于将不同学科知识综合起来，不断提高自主学习的能力。
(三)、情感、态度与价值观目标通过学习中国特色社会主义理论体系，使学生对党的认识升华，进而更加信赖和热爱中国共产党，努力学习党的基本理论，坚定走中国特色社会主义道路的信念。
三、教学重点、难点重点：中国特色社会主义理论体系难点:实现最广大人民的根本利益四、学情分析学生平时通过传媒对这一框题的内容有所感受,但负面的报道也比较多，需要教师从理论上加以证明。
从学生的思想实际来看,高一学生虽然积极关心国家大事，但思想容易偏激，往往以偏概全，所以教师须引导学生客观全面地分析问题。
五、教学方法1探究性学习法。
教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果2、自学引导法。
课前布置相关问题，让学生自学。
让学生在自学中，对本节课的基本知识点有一个基本的认识，从而引发思考。
六、课前准备1、搜集优秀党员的先进事迹2、搜集中国特色社会主义理论体系的材料七、课时安排：1课时八、教学过程(一)引入新课上节课，我们了解了党的领导地位的确立，明确了中国共产党是社会主义事业的领导核心，并知道了中国共产党执政的方式，。
高一政治学科教学计划(5篇)
高一政治学科教学计划(5篇)高一政治学科教学计划(5篇)教师在教学工作开展前，要制定一个完整的教学计划，以明确教师的教学目的，避免盲目性，使教学工作循序渐进，有条不紊。
下面是小编收集整理的高一政治学科教学计划，欢迎大家阅读参考学习！高一政治学科教学计划篇1一、指导思想为适应时代发展，积极贯彻落实教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》、《普通高中课程方案(实验)》和《课程标准》)，加强和改进我校高中思想政治学科教育教学工作，本学期高一政治备课组将以新《课程标准》为指导，认真贯彻新课程理念。
以课堂教学为中心，以课题研究为主线，以学校的工作计划为指南，以提高教学质量为目标，大力推进教育创新，更新教学观念，改进教学方法，实现知识、能力、情感态度价值观三维目标的统一，促进学生全面而有个性的发展，促使教学实效的提高。
二、教学目标和要求用科学的发展观，以学生为本的新课程教育理念，全面贯彻教育方针，全面推进素质教育，以马克思列宁主义为指导，把马克思主义基本观点的教育与把握时代特征统一起来;针对高中生成长阶段的特点，循循善诱地进行思想教育;努力使学生在充满教学民主的气氛中受到知识、情感、态度和价值观方面的熏陶。
高一新生水平不一，刚进入高中一年，接触《经济生活》，会感到陌生，不好理解。
因此教学中将面向全体，搞好衔接;立足课本，注重规范;强化积累，拓展视野;注重基础，因材施教。
三、具体工作1、加强对新《课程标准》、新教材的学习与研究，转变教学观念，更新知识结构，了解考试评价方法，严格按照新课程理念指导教学。
认真学习教育教学理论，深入开展课题研究活动，将学习和研究新课标、新教材作为提高专业素质的必修课，并与日常的教学教研活动结合起来，重点是加强课程建设与教法改革研究。
2、健全集体备课，集体协作，积极发挥集体的智慧。
固定备课时间，明确每位老师职责，提高备课效率，努力实现资源共享。
备课组成员之间加强沟通，共同研究，寻找有效的教学方法。
教资高中政治教学设计模板5篇
教资高中政治教学设计模板5篇教师在教学过程中,要引导学生注意学习和领会政治学研究问题的思想和方法,这对今后的学习是十分重要和有益的｡以下是小编给大家收集的关于教资高中政治教学设计模板,欢迎大家前来参阅｡教资高中政治教学设计模板【1】《世界文化的多样性》教学目标(一)知识目标:民族节日､文化遗产的认识,不同民族文化的精粹及其差异,确认文化多样性的价值,对待文化多样性的正确态度,尊重文化多样性的意义(二)能力目标;(1)从民族节日､文化遗产中感受文化多姿多彩的魅力｡(2)认同不同民族文化的差异性,尊重文化的多样｡(三)情感､态度､价值观目标认同本民族文化,尊重其他民族文化教学重难点重点:文化多样性难点:民族文化的多样性教学过程教学过程(一)导入新课世界文化多姿多彩,各具特色｡不同的国家､民族具有各自特色的文化,这使世界文化呈现出争妍斗艳,五彩缤纷的景象｡如何正确认识､对待世界文化的多样性?这是本节课探究的问题｡(二)讲授新课探究一:展示不同的建筑,这些建筑承载了什么?说明了什么?各国标志性的建筑显示世界上每个国家､每个民族都有自己独特的文化,即世界文化是异彩纷呈,交相辉映的｡1､异彩纷呈､交相辉映世界文化多姿多彩(多样性)最典型的表现形式就是民族节日和文化遗产｡探究一:多媒体展示汉族和少数民族的传统节日,以及外国的传统节日,感受一下纷呈的民族节日｡(1)民族节日①含义:蕴含着民族生活中的风土人情,宗教信仰和道德伦理等文化因素,是一个民族历史文化的长期积淀｡②意义:第一:庆祝民族节日,是民族文化的集中展示,也是民族情感的集中表达｡第二:透过各民族的传统节日及习俗,我们可以领略不同民族文化的韵味｡小试牛刀:1､2013年3月13日,是农历的二月二｡农历二月初二是我国民间的传统节日“龙头节”,象征着春回大地,万物复苏｡民谚“二月二,龙抬头;大仓满,小仓流”寄托了人们祈龙赐福的美好愿望｡这表明( )①民族文化是民族身份的重要标志②庆祝民族节日是民族情感的集中表达③透过民族节日及习俗我们可以领略民族文化的韵味④民族节日是一个国家和民族历史文化成就的重要标志A.①②④B.①③④C.①②③D.②③④[解析] 民族节日属于民族文化,民族文化是民族身份的重要标志,①观点正确;②③属于民族节日的作用,正确;④观点错误,文化遗产是一个国家和民族历史文化成就的重要标志｡[答案] C探究二:展示文化遗产的图片,以及我国文化遗产的相关资料材料一:我国已拥有各类世界遗产37处我国在1985年加入《保护世界文化和自然遗产公约》,至今已经有37处文化和自然遗产被列入《世界遗产名录》,成为继意大利､西班牙之后的第三遗产大国｡其中文化遗产26处､自然遗产6处､文化和自然双重遗产4处｡你能说出哪些的世界文化遗产?文化遗产部分:长城､故宫､莫高窟､周口店“北京人”遗址､秦始皇陵及兵马俑､承德避暑山庄及周围寺庙､孔府及孔庙和孔林､武当山古建筑群､拉萨布达拉宫､平遥古城､庐山､苏州古典园林､丽江古城､皇家园林颐和园､皇家祭坛天坛､重庆大足石刻､青城山-都江堰､洛阳龙门石窟､皖南古村落､明清皇家陵寝､大同云冈石窟､澳门历史城区等材料二:世界文化遗产的相关信息古埃及的金字塔:埃及的金字塔建于4500年前,是古埃及国王为自己修建的陵墓｡迄今,埃及已发现大大小小的金字塔97座,其中最有名的是位于开罗西南面的吉萨省沙漠里的祖孙三代金字塔——胡夫金字塔､哈夫拉金字塔和门卡乌拉金字塔｡1979年,埃及从吉萨至达哈舒尔的金字塔区被联合国教科文组织列入《世界遗产名录》古罗马圆形竞技场:位于意大利首都罗马威尼斯广场南面,是迄今留存的古罗马建筑中最卓越的代表,也是古罗马帝国的象征｡1980年,包括它在内的罗马城古迹被联合国教科文组织列入《世界遗产名录》…………通过这些资料,我们对文化遗产有什么了解吗?(2)文化遗产①人类遗产分类:文化遗产､自然遗产､文化和自然双重遗产､人类口述和非物质遗产｡②地位:是一个国家和民族历史文化成就的重要标志｡③意义:对研究人类文明的演进具有重要意义,而且对于展现世界文化的多样性具有独特作用,是人类共同的文化财富｡④保护:以名录的方式确立世界文化与自然遗产,并给予保护｡小试牛刀:2､由我国艺术家杨丽萍领衔的《云南映象》在澳大利亚演出,引起轰动｡这个蕴含现代文化观念､充满美丽安宁意境､具有浓郁民族风情的歌舞剧,在澳大利亚观众中产生了认同感和亲切感｡该剧引发澳大利亚观众共鸣的根本原因是( )A.世界文化是由不同民族文化构成的B.中华文化与澳大利亚文化具有巨大的反差C.不同国家的人民具有共同的人文情怀D.具有鲜明民族特色的文化作品能得到世界认可[解析] 我国民族文化能在异国得到观众的共鸣,是因为不同民族文化之间具有共性;文化差异会导致误解,故C正确,B排除｡A､D不是引发澳大利亚观众共鸣的根本原因,排除｡[答案] C2､透视文化多样性(难点)(1)文化多样性的表现及意义①文化多样性是指不同民族和国家文化的内容和形式各具特色｡②文化多样性的表现语言文字､宗教信仰､思想理论､文学艺术､民族建筑和风俗习惯､传统节日､文化遗产等等(2)文化是民族的,又是世界的(文化共性与个性)①世界文化是由不同民族､不同国家构成的,文化是世界性与民族性的统一｡②文化是民族的,又是世界的世界性:世界各民族的实践有其共性,有普遍的规律,民族文化也有共性和普遍规律｡民族性:由于多种因素不同,各民族文化之间存在差异｡任何民族都有自己的文化个性和特征｡小试牛刀:3､､“如果全世界都吃汉堡包,那将是人类的悲哀;如果全世界都看美国电影,那将是世界文化的毁灭｡”下列对这句话的理解正确的是( )A.维护文化的多样性,有利于社会的进步和发展B.文化多样性是各民族文化得以生存和延续的条件C.只有保持文化的多样性,世界才更加丰富多彩D.对人类社会来说,文化多样性的重要性,就像生物多样性对于维持生态平衡那样必不可少解析:此题考查对文化多样性的理解｡材料是通过反例启示我们文化要多样性,而不能整个世界一个模式｡A､B､D三项是从整体上表述文化的多样性,没有结合材料,是不正确的｡答案:C3､尊重文化多样性(重点)(1)对待文化多样性的正确态度正确态度:既要认同本民族文化,又要尊重其他民族文化,相互借鉴,求同存异,尊重世界文化多样性,共同促进人类文明繁荣进步｡(2)尊重文化多样性的意义①尊重文化多样性是发展本民族文化的内在要求｡在一个民族的历史与现实中,民族文化起着维系社会生活､维持社会稳定的重要作用,是本民族生存与发展的精神根基｡②尊重文化多样性是实现世界文化繁荣的必然要求｡(3)尊重文化多样性遵循的原则①原则:遵循各国文化一律平等的原则｡②要求:在文化交流中,要尊重差异,理解个性,和平相处,共同促进世界文化的繁荣｡③意义:只有在民族平等的基础上,才能做到世界各国人民相互尊重､共同发展;只有保持世界文化的多样性,世界才更加丰富多彩,充满生机与活力｡小试牛刀:2､在进行文化比较时,一个重要的原则就是不能坚持文化中心主义｡所谓文化中心主义就是以自己的文化为标准来评论其他文化,并认为自己民族的文化是正确的,而其他民族的文化是错误的倾向｡反对文化中心主义( )①是承认世界文化多样性的表现②有利于世界各国人民互相尊重､共同发展③是承认各国文化具有优劣的表现④是尊重民族文化的要求A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④解析:反对文化中心主义,就要遵循各民族文化一律平等的原则,尊重文化的多样性,所以①②④正确,③说法错误｡所以选C｡答案:C课后小结教资高中政治教学设计模板【2】《和平与发展:时代的主题》教学目标1､知识目标理解和平与发展是当今时代的主题｡霸权主义和强权政治的存在是解决世界和平与发展问题的主要障碍｡2､能力目标运用辩证的观点和方法,分析当今时代的两大主题,分析建立国际政治经济新秩序问题｡3､情感､态度与价值观目标正确认识当今世界和平与发展两大主题,自觉地为世界和平与发展作贡献｡教学重难点:1､和平问题与发展问题2､建立国际新秩序是解决和平与发展问题的有效途径教学难点: 和平问题与发展问题教学过程:(一)预习检查､总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑,使教学具有了针对性｡(二)情景导入､展示目标｡教师活动:导入新课和平与发展就是当今时代的主题学生活动:在图片情境中,学生联系已有的生活经验､认知程度和思维水平,使学生体会和平与发展的重要性｡(三)合作探究､精讲点拨｡1､自主学习本课涉及的2个概念:和平与发展的含义｡学生独立查找相关内容,然后通过小组之间修正补充,完成相关概念的建立｡设计意图:培养学生的自主学习能力和协作能力｡2､精讲点拨探究一:在当代,和平具有了现实的可能性,世界大战在可预见的时期内打不起来,为什么呢?学生:学生各抒己见,并利用手头资料,讨论出课文主要内容:①饱尝战乱之苦的世界各国人民渴望和平,反对战争②核战争的毁灭性后果,使某些核大国不得不考虑自身的安全而不敢贸然发动战争｡③经济全球化的发展,国家之间相互依存的程度日益加深,国际上各种力量互相制约,有利于维护世界和平与稳定｡战后世界和平是主流｡探究二:你是怎么看待当前的和平形势? (学生分组讨论)1. 各小组进行交流,相互之间展开讨论,学习别人观点｡教师:当今的和平形势仍然很严峻,总体和平,局部战乱探究三:在当代,发展成为世界的主题,是因为发展有了现实的可能性｡那么,当前世界经济发展的形势是怎样的呢?二战后,在相对和平的国际环境中,世界经济发展的规模和速度在人类历均为罕见｡世界经济有了很大发展,经济全球化趋势日趋加强,各国经济发展的速度明显加快｡各国在追求物质财富增长的同时,更注重经济的可持续发展,更注重知识､科技在经济发展中的作用｡但是,我们也应看到世界经济发展问题的严重性｡全球发展的最突出问题是南北发展不平衡｡(结合图片分析)探究四:解决世界和平与发展问题的主要障碍是什么?怎样消除这一障碍,请大家来把把脉,然后对症下药｡主要障碍是霸权主义和强权政治的存在｡消除这一障碍的有效途径就是建立国际新秩序｡所以,为了和平与发展,必须坚决地反对霸权主义和强权政治,改变旧的国际秩序,旧的国际秩序的基础霸权主义和强权政治的存在,所以我们要建立以和平共处五项原则为基础的有利于世界和平与发展的国际新秩序｡(2)建立国际新秩序是解决和平与发展问题的有效途径(四)反思总结,当堂检测｡教师组织学生反思本节课的主要内容(参照板书),进行总结｡设计意图:对本节课的内容进行小结,学生的概括过程也是检验学生对本节课理解程度的过程｡再次明确学生是学习的主体,并能够发现,问题解决问题｡(五)发导学案､布置预习｡1､同学们把优化丛书上相关的知识做一做,以巩固今天所学的“和平与发展问题”的知识点｡2､请同学们根据我们发下去的导学案把下一框世界多极化的有关知识点预习一下设计意图:学以致用,理论联系实际;布置下节课的预习作业,并对本节课巩固提高｡板书设计一､时代主题:和平与发展(一)和平问题1､和平的含义2､和平成为时代主题的原因3､当前的和平形势(二)发展问题1､发展的含义2､当前的发展形势(三)霸权主义和强权政治1､霸权主义和强权政治的实质2､解决和平与发展的有效途径:教资高中政治教学设计模板【3】神奇的货币教学目的:重点;理解货币的产生与本质;基本职能;树立正确的金钱观难点:理解纸币发行规律及通货膨胀与通货紧缩;汇率教法:教具:一､考点导航1.了解商品的含义及基本属性2.理解货币的产生与本质3.理解货币的基本职能4.了解纸币的含义,理解纸币发行规律及通货膨胀与通货紧缩5.了解信用卡的含义､功能及优点6.了解外汇与汇率7.树立正确的金钱观二､知识网络(板书设计):商品的含义､基本属性货币的本质货币的产生､含义货币的本质价值尺度揭开货币的货币的基本职能贮藏手段神秘面纱其他职能支付手段世界货币纸币的含义神奇的货币纸币通货膨胀和通货紧缩纸币与金属货币相比的优点信用卡的含义使用信用卡的优点转帐支票信用工具和支票支票的种类外汇现金支票外汇的含义外汇汇率(汇价)人民币币值稳定的含义及意义三､考点疏理1.商品的含义及基本属性(1)商品的含义｡商品是用于交换的劳动产品｡①构成商品必须具备两个条件:一是劳动产品;二是用于交换｡②不同的商品能够进行交换,是因为它们都是劳动产品,生产它们都耗费了人的体力和脑力,即无差别的人类劳动｡③商品交换实质上是商品生产者之间的劳动交换｡(2)商品的使用价值与价值的关系①统一:任何商品都是价值和使用价值的统一体｡使用价值是商品价值的物质承担者,价值是商品的本质属性｡②对立:任何人都不能同时拥有商品的两个基本属性｡商品生产者和购买者,对于商品的使用价值和价值不可兼得｡商品生产者要想实现商品的价值,必须把使用价值让渡给购买者,而购买者为了得到使用价值｡也必须支付相应的价值给生产者,当商品的使用价值和价值分离时,意味着交换的实现｡2.货币的产生､含义与本质(1)货币的含义｡货币是从商品中分离出来固定的充当一般等价物的商品｡(2)货币的产生｡偶然的物物交换——扩大的物物交换——一般等价物———般等价物固定在金银上——货币产生｡(注:偶然的物物交换不是等价交换)(3)货币的本质是一般等价物(4)对待货币的正确态度｡在一定意义上,货币是财富的象征｡在社会主义初级阶段,仍然存在着商品货币关系,生产､分配､交换､消费等各种经营活动,都离不开货币｡对于金钱,要取之有道､用之有益､用之有度｡通过合乎道德与法律的正当途径挣钱,把钱用到有利于国家社会､有利于他人的地方,用到有利于全面发展自己､实现人生价值的地方｡【注意】(1)货币与商品的关系:货币也是一种商品,但与其他商品不同,货币是可以和其他一切商品相交换的商品｡(2)货币与一般等价物的关系:一般说来,要求作为货币的商品具有以下四个特征:价值比较大用较少的物品能进行较大的交换;易于分割,分割之后不会减少价值,又给交换带来方便;便于保存,不会因为保存时间的长短而使价值发生变化;便于携带,以便在较大的范围内进行交易｡但商品交换关系很发达时,金银固定地充当一般等价物就成为货币｡所以马克思说:“金银天然不是货币,但货币天然是金银｡3.货币的基本职能(1)价值尺度①含义:是货币作为表现和衡量其他一切商品价值大小的职能｡②原因之所以货币能充当价值尺度职能,是因为货币本身是商品,有价值;货币执行价值尺度职能时只需要观念上的货币,并不需要现实的货币｡③价格与价值的关系｡价格是价值的货币表现,价值是价格的基础｡一般情况下,商品价格的高低与商品本身价值的大小成正比｡(2)流通手段①含义:是货币充当商品交换媒介的职能｡货币执行流通手段职能时,必须用现实的货币,不能用观念上的货币｡②流通中实际需要的货币量是受一定规律支配的,它主要由商品的价格总额和货币的流通速度所决定｡③流通手段与商品流通的关系:第一,区别:流通手段与商品流通是两种不同的概念｡流通手段是货币的一种基本职能,而商品流通则是商品交换的一种形式｡第二,联系:流通手段和商品流通又是不可分割的,正是由于有了货币,才有了以货币为媒介的商品流通,而货币在这个流通过程中的作用,就是流通手段｡以货币为媒介的商品交换,叫做商品流通｡这也是一个事物的两个方面,流通手段强调的是货币在商品交换中的作用,而商品流通强调的是商品如何进行交换｡有人说,流通手段强调的只是一个“点”,而商品流通则强调一条“线”｡(3)货币的其他职能①贮藏手段｡退出流通领域,作为财富被保存起来,必须是足值的货币｡②支付手段｡是随赊账买卖出现的是买卖交割的延期或不同步｡③世界货币｡指货币越出国内市场,在世界市场上充当一般等价物的职能｡一般来说,只有贵金属才能充当世界货币,现在某些纸币也具有了这个职能｡【注意】理解价值尺度职能,建议紧扣“衡量”､“表现”､“执行”｡4.纸币的含义､发行规律,通货膨胀和通货紧缩(1)金属货币｡金属货币最初是以金银条块的形式流通｡纸币代替金属货币是历史发展的必然｡(2)纸币①纸币的产生与演变｡货币出现以后,推动了商品生产与商品交换的发展｡在这个过程中,金属货币最初是以金银条块的形式流通的;而后出现了具有一定形状､重量､成色与面额价值的铸币;后来有产生了作为价值符号的纸币;随着信息技术的发展,出现了用电子计算机进行储存､转账､购买､支付的“电子货币”｡即:金属货币——铸币——纸币——信用货币——电子货币｡②纸币的含义｡纸币是国家发行的､强制使用的价值符号｡纸币本身没有价值,它只是代替金属货币执行流通手段的职能｡纸币的优点有:第一,纸币印刷成本比金属货币铸造成本低得多;第二,纸币避免了铸币在流通中的磨损,可以防止贵金属的无形流失;第三,纸币比金属货币更容易保管､携带和运输｡③纸币的发行与流通｡纸币是由国家发行的,国家有权发行纸币,但不能任意发行纸币｡纸币的发行量必须以流通中所需要的货币数量为限度,如果不相符,则可能出现通货膨胀或通货紧缩的经济现象,势必会影响人们的经济生活和社会经济秩序｡④纸币代替金属货币以后,人们通常把流通中的纸币称之为货币｡人民币是我国的法定货币｡在现实经济生活中,人们接触到的货币,主要是纸币,因此,掌握有关纸币的知识,才能更好地参与经济生活｡【注意】(1)纸币的发行量客观上是有一定的规定｡必须以流通中所需要的货币量为限度,否则就会发生通货膨胀或者通货紧缩｡(2)共性:它们都是由于社会总需求与社会总供给不平衡造成(实质与原因);都会影响正常的经济生活与经济秩序(危害与影响);都需要国家的宏观调控,保持经济总量平衡与结构优化(对策)｡(3)其实,它们的不同点也可以从以下三个方面来认识:(1)结算方式:现金结算和转账结算｡前者是用纸币来完成经济往来的收付行为,后者是双方通过银行转帐来完成经济往来的收付行为｡(2)经济往来中常用的信用工具①信用卡含义:信用卡是具有消费､转账结算､存取现金､信用贷款等部分或全部功能的电子支付卡｡作用:集存款､取款､消费､结算､查询为一体,能减少现金的使用,简化收款手续,方便购物消费,增强消费安全,给持卡人带来诸多便利｡②支票含义:支票是活期存款的支付凭证,是出票人委托银行等金融机构见票时无条件支付一定金额给收款人或者持票人的收据｡种类:转账支票和现金支票｡【注意】中国工商银行､中国农业银行､中国银行､中国建设银行等四大国有商业银行相继发行牡丹卡､金穗卡､长城卡､龙卡｡6.外汇与汇率(1)外汇①外汇的含义及其特征｡外汇是指以外币表示的用于国际间结算的支付手段｡外汇是一种以外币表示的金融资产,既可用于国际支付,还能兑换成其他形式的外币资产｡②外汇与外币｡外币与外汇是两个既相联系,又有区别的范畴｡首先,外汇包括外币,但外汇不等于就是外币,外汇中还包括外币有价证券､外币支付凭证､其它外汇资金等内容;其次,外汇包括外币,但外币并非都是外汇｡通常情况下,只有可以自由兑换的外币才是外汇｡(2)汇率①汇率又称汇价,是两种货币之间的兑换比率｡它是在使用外汇时必须与本国货币折算而产生的｡若一定单位的外币折合的本币数额多于前期,则说明外币币值上升或本币币值下跌,叫做外汇汇率上升;反之,如果要用比原来较少的本币即能兑换到同一数额的外币,这说明外币币值下跌或本币币值上升,叫做外汇汇率下跌,即外币的价值与汇率的涨跌成正比｡我国采用100单位的外币兑换多少人民币这种直接标价法形成人民币外汇牌价｡②影响汇率变动的因素有:外汇供给与需求､经济增长率､利率水平､国家对于货币政策的干预､市场预期､外汇投机活动等｡在这些因素的共同作用下,本国货币与外币相比发生贬值与升值的变动｡汇率变动的影响,包括升值和贬值的影响｡7.保持人民币币值基本稳定:含义:保持人民币币值基本稳定,即对内保持物价总水平稳定,对外保持人民币汇率稳定;意义:对于人民生活安定､国民经济持续快速健康发展,对世界金融的稳定､经济的发展,具有重要意义｡【注意】(1)外汇执行的是货币的支付手段职能｡(2)执行支付手段职能的货币一般不是本国货币,而是外国货币即外汇,对中国而言,美元､欧元､英镑､日元都是外汇｡(首先,外汇包含外币,但外汇不等于就是外币,外汇中还包括其他内容,外汇的主要内容是外币支付凭证｡其次,外汇包括外币,但外币并非都是外汇｡通常情况下,只有可以自由兑换的外币才是外汇,因为外汇的实质是国际支付手段,如果某种货币不能自由兑换,它就不能成为国际支付手段｡)(3)外汇主要是用于国际市场上国际间的结算｡一般来说,在国内市场不需要支付外汇,只要支付本国货币即可｡我国的本币就是人民币｡(4)下面以本国货币贬值为例说明对于经济的影响｡第一,对国内经济的影响｡一方面,出口扩大引起需求拉动物价上升;另一方面,通过提高国内生产成本推动物价上涨,引起通货膨胀｡第二,对国际收支的影响｡本币贬值有利于本国的出口增加､进口减少;外国货币的购买力相对提高,贬值国的商品劳务等费用相对便宜,有利于吸引外国游客,扩大本国旅游业的发展｡第三,对世界经济的影响｡主要工业国的货币贬值会影响其他国家的贸易收支,引起国际金融领域的动荡｡(5)理解保持人民币币值基本稳定的意义是从国家､人民､世界等三方面归纳｡8.树立正确的金钱观(1)在一定意义上,货币是财富的象征｡在社会主义初级阶段,由于存在着商品货币关系,生产､分配､交换､消费等各种经济活动,都离不开货币｡从起源看,货币是商品交换长期发展的产物｡从本质上看,它是固定充当一般等价物的商品｡从职能上看,它具有价值尺度,流通手段两个基。
高中思想政治课时教学设计
高中思想政治课时教学设计一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计针对的是高中思想政治课程的教学。
思想政治课程是高中阶段的一门重要课程，旨在帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养他们的公民意识和社会责任感。
本教学设计将围绕“社会主义核心价值观”这一主题，以理论教学与实践探究相结合的方式，引导学生深入理解社会主义核心价值观的内涵，培养学生具有良好的思想政治素质和道德品质。
2、教学对象本教学设计的对象为高中一年级学生。
这个阶段的学生具有一定的独立思考能力和自主学习能力，但思想政治理论知识相对薄弱，对社会主义核心价值观的理解还不够深入。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，采用多种教学策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的理论素养和实践能力。
同时，注重培养学生的批判性思维和创新能力，使他们在掌握知识的同时，形成正确的价值观和道德观。
二、教学目标1、知识与技能（1）理解社会主义核心价值观的基本内涵，掌握富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善等价值观念的基本内容。
（2）能够运用所学知识分析社会现象，识别和评价社会行为是否符合社会主义核心价值观。
（3）掌握思想政治学科的基本研究方法，如文献查阅、案例分析、小组讨论等，提高理论素养。
（4）具备一定的思辨能力和批判性思维，能够就社会主义核心价值观相关话题进行独立思考和表达。
2、过程与方法（1）通过课堂讲授、小组讨论、实践活动等方式，让学生在过程中深入理解社会主义核心价值观。
（2）采用案例分析、角色扮演等教学方法，引导学生关注社会现实，提高他们运用理论知识解决实际问题的能力。
（3）组织学生参加社会实践活动，如志愿服务、社区服务等，使他们在实践中践行社会主义核心价值观。
（4）鼓励学生开展自主学习，培养他们独立获取信息、处理信息、运用信息的能力。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生热爱祖国、关心社会、尊重他人的情感，使他们在思想上认同社会主义核心价值观。
高中政治教案格式5篇
高中政治教案格式5篇以“政治课程标准”为宗旨，适应新课程改革的需要，面向全体学生，提高学生的人文素养，增强实践能力和创新精神。
正确把握政治学科特点，积极倡导合作探究的学习方式。
培养学生积极地情感态度和正确的人生价值观，提高学生综合素质为学生全面发展和终身发展奠定基础。
下面是小编为大家整理的5篇高中政治教案格式内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！高中政治教案格式1各位专家、评委，大家好!今天我要说的是人教版思想品德教材九年级第二单元第五课第二个框题《弘扬和培育民族精神》的教学设计及其依据。
我说课的内容主要有以下五个方面：教材分析、教学方法、教具、教学过程以及板书设计。
一、教材分析下面我来谈一谈对教材的认识：主要从教材的地位和作用、以及在此基础上确立的教学目标、教学重难点这三个方面来谈。
首先，来谈(一)教材的地位和作用：上一课我们学习了第一个框题：灿烂的中华文化，了解到中华文化，博大精深，传统美德，薪火相传。
本框在了解了中华文化的基础上进一步探讨民族精神。
因此本框是对前面教材的进一步延伸。
只有对民族精神产生更多的认可感和归属感，才会自觉地做精神文明的建设者，肩负起自己的责任和使命。
因此，本框的学习也为学习下一个单元《融入社会，肩负使命》起到了铺垫作用。
由此可见，这两个单元在内容上是一脉相承的。
本节课由“民族精神，生生不息”、“民族精神我传承”两目组成，主要讲述民族精神对民族生存和发展的重要性，中华民族精神的基本内涵，党对中华民族精神的丰富与发展，以及怎样弘扬和培育民族精神等问题。
随着世界多极化和经济全球化趋势不断发展，文化特别是民族精神在综合国力竞争中的地位和作用越来越突出。
在十分重视青少年思想建设的今天，就需要从民族精神中吸取有益的精华，这样对于培养学生的爱国主义情操，帮助学生树立正确的人生观和价值观也具有不可替代的作用。
故本课的教学有极大的现实意义。
谈完了教材的地位和作用，我再分析一下教学目标：根据新课程的要求，转变以学科知识为主的教学观念，突出显现对学生情感、态度与价值观方面的培养。
高中政治课教案设计
高中政治课教案设计导语：高中政治课是培养学生国家意识和法治观念的重要环节。
为了提高政治课教学效果，本文将从教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等方面进行设计和解析。
一、教学目标高中政治课的教学目标是培养学生的思辨能力、合作精神和社会责任感，并增强学生的政治意识和民族自豪感。
通过学习政治知识和参与政治实践，使学生具备批判思考的能力，能够理解和分析政治现象，形成独立思考的能力。
二、教学内容1. 国家理论体系：从国家的概念、成立、发展和演变等角度讲解国家理论体系，使学生了解国家的本质和作用。
2. 政治制度与法治：介绍我国的政治制度和法治观念，使学生认识到政治制度对国家管理的重要性。
3. 政治经济学：学习基本的政治经济学理论，掌握经济与政治相互关联的理论和实践。
4. 政治文化与道德：通过学习政治文化和道德理论，培养学生正确的道德观念和行为规范。
5. 政治课外拓展：组织学生参加社会实践和参与政治活动，提高他们的实践能力和社会责任感。
三、教学方法1. 问题导入法：通过提出具有参考价值的问题来引发学生的思考，激发他们的兴趣和好奇心。
2. 分组合作学习法：组织学生进行小组合作学习，鼓励他们分享观点和进行互动讨论，培养合作精神和团队意识。
3. 案例分析法：结合实际案例进行分析和讨论，让学生对政治知识有更深刻的理解和应用。
4. 视听教学法：运用多媒体和图像资料，生动形象地展示政治现象和政治事件，提高学生的学习兴趣和注意力。
5. 辩论教学法：组织学生进行辩论活动，培养他们的辩证思维和辩论能力。
四、教学评价1. 课堂表现评价：评价学生在课堂上的表现，包括问题回答的数量和质量、参与讨论的积极度等。
2. 作业评价：对学生的作业进行评价，如阅读笔记、课后习题等，检查他们对政治知识的掌握程度和运用能力。
3. 考试评价：通过定期考试对学生的知识运用和思维能力进行评价，考察他们对政治知识的掌握和运用能力。
结语：高中政治课的教学设计要注重培养学生的思辨能力和实践能力，通过开展多样化和富有启发性的教学活动，激发学生的学习兴趣和主动性。
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高中政治课教学设计
在现有的课程体系内，教学设计中最简单的做法是以框题或课题为单位进行设计，而优秀的教师总是要对内容进行重组而进行大单元的、相对完整的设计，实现内容的纵向贯通和横向联系。
新课程的模块内容不是线性的单一线索，而是立体网状的综合体。
因此，在模块课程背景下，在某一模块的教学开始之前，教师必须要把握模块整体的内容，还要认真考虑本模块与其他模块之间的横向的或纵向的联系。
重视整体性的教学设计，有助于高屋建瓴地把握教材，有效地整合教学资源，以及灵活地分配教学时间。
目标设计
思想政治课课程标准与教材之间存在一个落差，即课标表述的弹性、原则性、选择性与课堂教学的具体性、操作性和确定性的矛盾。
因此，教学设计中要把课程标准“内容目标、提示与建议”细化为具体的可操作的课堂教学目标，以此来指导教师的课堂教学、学生的学习以及学业成绩的评价。
比如对《文化生活》第一单元《文化与生活》进行学习目标设计：
上述目标分为基础和提高两个层次，既体现了对全体学生的共同基础要求，又体现了让学生自主选择自主发展的理念。
2．重视对课本教学内容的重组。
注重使用当代社会进步、经济发展和科技发展的新成果充实教材内容，更新教学案例和素材，体现时代性，将重要概念、原理、观点等理论教学内容与自己所教班级学生的日常生活和已有经验紧密联系和有效融合起来，以有利于学生结合自己的经验建构知识模块。
教材的线索是清晰的，重点和难点知识、教学资源的选择、探究活动的设计等都应该围绕“货币的本质和职能”展开。
至于教材中出现的商品的含义、商品的二因素、货币的派生职能、外汇的构成和作用、人民币的币值的变化及其影响等则是非重点，它们不应该作为共同的基础性要求扩充给全体学生，否则两个课时一定教不完。
至于这些知识如果有学生感兴趣，可以作为提高性要求，在选修教材中得以体现。
3．情境设计。
这是“从生活逻辑到理论逻辑，引导学生以生活为基础构建学科知识体系”的课程理念的重要表现，也是探究性学习方式的重要体现。
情境设计要贴近学生、贴近实际、贴近社会，真正体现从生活逻辑到知识逻辑，不要简单地照搬书上的素材，也不仅仅是用生活的例子来印证书本的结论。
4．课程资源的整合与开发。
要注意将教科书与其它的各种课程资源合理整合，充分利用多种课程资源支撑起学生的学习活动。
如网络信息、图片、录音、录像、影视作品、参观、调查、访谈、时事政策、校园活动、地区特色等。