(新)环境艺术设计人体工程学课程标准

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(完整word版)《人体工程学》课程教学大纲

《人体工程学》课程（0504041525)教学大纲一、课程基本信息课程中文名称：人体工程学课程代码：0504041525学分与学时:2学分 32学时课程性质：专业选修课授课对象:视觉传达设计专业二、课程教学目标与任务通过学习《人体工程学》,使学生了解人体工程学的基本理论体系，学会从人体工程学的基本原则和方法出发，发现设计中存在的人工程问题，逐步形成以人体工程学的思想为指导，结合百分点原理，使学生形成良好的尺度意识，以人为中心从事设计的现代设计观念.并通过适当的练习加以巩固，能够熟练地掌握人体尺度的测量和取值方法，熟知常用的人体活动空间尺度和常用家具尺度等，了解人在特定的建筑空间的生理和心理变化的规律，从而设计出更科学、更宜人的产品和环境。

三、学时安排四、课程教学内容与基本要求第一章人体工程学概论教学目的：使学生通过对人体工程学基本概念的了解，逐步形成以人体工程学的思想为指导，使学生形成良好的尺度意识。

基本要求：掌握人体工程学的概念，领会其在各个设计中的作用。

重点与难点：重点:对人体工程学的理解。

难点:在各个设计中的应用.教学方法：多媒体课堂教学与图表举相结合。

主要内容:第一节人体工程学的由来及发展一、人体工程学的概念二、人体工程学的发展过程三、人体工程学的研究内容第二节人体工程学的应用一、应用于环境艺术设计二、应用于工业设计第三节人体心理学知识一、心理和行为二、感觉和知觉三、注意和记忆四、思维和想象五、领域和空间第二章人体测量的原理与应用的教学目的：通过学习,使学生对人体测量有初步了解并能运用于设计中，为以后的专题设计打下良好基础.基本要求：掌握人体测量数据在设计中应用的原则和步骤。

重点与难点：重点：使人体测量真正运用到设计中去。

难点:在各个设计中的应用。

教学方法：课堂授课,案例分析与图片演示相结合。

主要内容：第一节人体测量的基本知识一、基础数据二、人体心理与生理计测第二节人体测量数据在设计中应用的原则和步骤一、人体静态测量参数二、人体测量数据的应用三、人体动态测量参数第三章人体工程学与室内环境教学目的：使学生了解人体工程学与室内环境的关系，为室内设计做好充分准备。

人体工程学课程标准

人体工程学课程标准适用专业：环境艺术设计（专升本）适用年级：二年级课时数：90（理论40+实训50）主编：马丽媛主审：李平一、课程性质：本课程是环境艺术设计专业的专业基础课程，是环境艺术设计中的重要组成元素。

人体工程学是以生理学、心理学、人体测量等学科为基础，研究如何使人-机-环境系统的设计符合人的身体结构和生理心理特点，以实现人、机、环境之间的最佳匹配，使处于不同条件下的人能有效地、安全地、健康和舒适地进行工作与生活的科学。

为设计中考虑“人的因素”提供人体尺度参数，为设计中“物”的功能合理性提供科学依据，为设计中考虑“环境因素”提供设计准则，为进行人-机-环境系统提供理论依据。

二、课程目标：本课程共分为四个大的部分，即人体工程学概述、人体工程学基础知识、人体工程学与室内设计、人体工程学与室外环境设施设计。

通过本课程的学习，使学生具备高素质劳动者和高级应用型人才所必需的人体工程方面的基本知识和基本技能，培养学生把人－机－环境系统作为一个统一的整体来研究，以创造最适合于人操作的机械设备和作业环境，使人－机－环境系统相协调，从而获得系统的最高综合效率能为主要目标，同时，要体现以“人为核心“的设计价值观，为今后的功能性设计打下一个好的基础。

人体工程学的教学应立足于促进学生能力和认识的提高，为其今后的专业发展奠定科学的方法论基础。

三、教学内容及要求：（一）理论教学内容及要求第一章人体工程学概述教学内容：1、人体工程学的定义；2、人体工程学的主要内容；3、人体工程学的应用；教学要求：掌握人体工程学的定义；熟悉人体工程学的主要内容，人体工程学的应用；第二章人体工程学基础知识教学内容：1、人体测量学2、视觉系统3、听觉系统4、嗅觉系统5、运动系统教学要求：掌握人体的结构尺寸、功能尺寸、人体测量点、人体感官系统特点，并可以熟练应用。

第三章人和环境的交互作用教学内容：1、人的行为习性；2、人的环境行为特征；3、环境构成和行为内容；教学要求：掌握人的行为习性；熟悉人的环境行为特征；了解环境构成和行为内容。

人体工程学-课程简介

人体工程学（Ergonomics）课程编号：课程性质：职业能力选修课开设学期及学时分配：第二学期；共32学时适用专业及层次：环境设计本科/艺术设计专科先行课程：平面构成、色彩构成、立体构成、透视学后继课程：室内空间设计、展示设计课程目的、内容与要求：学习该课程的目的是根据人的生理、行为、认知、心理以及情感等各方面的特性，研究人与产品，人与环境之间的相互作用，合理的设计和安排人们的生产和生活，以保障人的安全与健康，提高人的工作效率与质量，使人、机、环境的配合达到最佳状态。

该课程内容包括人机工程学的起源与发展、人机工程学研究的内容与方法、人体测量、常用人体尺寸及应用范围、感官与环境艺术设计、室内环境概述、人机工程学与家具设计、住宅室内设计、公共建筑空间设计、步行设施、服务性设施、交通设施、游乐设施、植物种植、无障碍设施、室外照明设施、建筑外环境与人机工程学。

通过该课程的学习，使学生了解和掌握该学科的基础理论知识，了解和掌握有关人机工程学设计原理和设计方法，树立产品设计“以人为核心”的设计价值观，能初步通过对工具、机器、系统、环境、作业空间布置、显示与控制装置的合理设计来解决有关工作的效率、舒适性、有效性和人、机、环境协调性等方面的问题。

推荐参考书：1．刘盛璜编著，《人体工程学与室内设计》，中国建筑工业出版社，20042．刘怀敏编著，《人体工程应用与实训》，东方出版中心，20083．杨春青编著，《人体工程学与设计应用》，机械工业出版社，20114．何灿群、周玲编著，《人体工程学与艺术设计》，湖南大学出版社，20045．章曲、谷林编著，《人体工程学》，北京理工大学出版社，2009授课教师：1．主讲教师要具有中级及以上专业技术职称和硕士研究生及以上学历。

2．能履行教师职责，爱岗敬业，为人师表，具有良好的师德教风和较高的业务水平。

3．本课程内容涉及人机工程学设计原理和设计方法，因此要求教师应具备该学科的基础理论知识，并具备一定的设计实践经验。

《环境艺术设计》课程标准

一、课程性质与任务本课程是艺术设计学院、环境艺术设计专业学生【£必修£√选修】的【£公共基础£专业基础£专业核心£√专业拓展】课程，属于【£A类（纯理论课）£√B 类（[理论＋实践]课）£C类（纯实践课）】。

本课程对专业的定位与作用是培养学生室内设计、环境景观设计能力的辅助课程之一，通过本课程的学习，让学生巩固并灵活运用专业基础知识，更好地掌握本专业的知识和加强实践动手能力、开拓设计思维。

本课程的先修课程有：制图与识图、计算机辅助施工图设计，后续课程有：家居空间设计、公共空间设计、园林景观设计等。

二、课程目标与要求表课程目标对专业培养规格分解指标的支撑矩阵目标分类目标编码课程目标ST1 ST2 ST3 YH4 YH5 YH6 YH7知识C1 掌握卡纸模型制作工艺H L C2 掌握雪弗板、亚克力、航模木等主要材料使用加工M LC3 掌握一般展示模型制作流程MC4 掌握雕刻机的使用方法H L MC5 熟悉模型设计、展示、保存理论及流程H M能力C6 能够运用卡纸制作单体模型H L C7 能够运用绘图软件和雕刻机加工亚克力和航模木L MC8 能够运用综合材料制作室内剖面模型H M M L M C9 能够运用综合材料制作建筑景观模型H M M M C10 能够根据需要设计并制作工作模型L M M素质C11 养成正确的社会主义核心价值观HC12 养成良好的工作态度和职业素养H H LC13 养成正确的模型制作观念H L L C14 提高空间想象能力L L L C15 提高统筹能力及团队协作能力H《环境艺术设计》课程标准三、课程结构与内容（一）课程结构本课程共3学分，54学时，其中理论27学时，实践27学时。

课程设置分为三个模块，包括模型制作基础、室内剖面模型制作、建筑景观模型制作。

模型制作基础模块，建议学时20学时，在此模块中，主要通过讲授、示范、实操，使学生掌握模型制作基本理论，模型制作基本流程和主要材料性能与工艺。

浅议环境艺术设计专业的人体工程学教学

２１年０月０３３
教学研究
观点争鸣
浅议环境艺术设计专业的人体工程学教学
张玲
（中国矿业大学艺术与设计学院，江苏徐州２１０）２００
【要】 “ 摘人体工程学 ”是环境艺术设计教学中一门重要的基础课程，本文旨在通过对其教学内容的侧重和课程设置等方面初步探讨该课程对环境艺术设计教学的重要性。【关键词】人机工程学；环境艺术设计；教学
交叉的重要基础。
计活动分析、人体测量学、以人为中心设计过程的标准化等。同时，《人机工程学》课程还通过展示和介绍无障碍设计、老年人设计和共用性设计等新的设计理念，以及以人为中心的设计过程的基本内容与要求，使学生正确认识人机工程学的实际应用意义，并初步掌握运用人机工程学的原理解决环境设计中遇到的问题。在课程的讲授过程中，一般需要通过结合具体的实例，介绍在人的因素的研究与测试下所获得的基本设计数据的过程与方法，并将其导入到环境设计具体应用中，用以实现对实际的设计问题的解决之道。由于人机工程学是在认真研究人、机、环境三个要素本身特性的基础上，对环境设计进行的设计，因此必须将是将使用 “ ”的人和物所设计的 “ ”以及人与 “ ”所共处的环境作为一个系物物统来研究。在这个 “ 人一机一环境 ”的系统中，三个要素之间相互作用、相互依存的关系决定着系统总体性能的走向。《机工程学》课程的教学，便是要将这三个要素进人行科学的有机联系，以寻求期间系统的最佳配置参数。在课程练习的设置方面，考虑到通过一系列的学习，学生已初步具备人体工程学的基本概念和基础知识，但对课程的实践应用性缺乏切身体会，因此通过一系列理论与实际相结合的训练，使学生初步掌握运用人机工程学原理进行环境设计的能力；更高一级的要求在于通过人的因素的研究与测试，获得环境设计中基本设计数据的适用的过程与方法。课程实践一部分是与学生兴趣或实际生活中的相关问题相结合，如通过测量人体各个部位尺寸以及他们所熟悉的的生活学习环境的尺度，了解成熟的设计环境里的具体尺寸，并对比自己所处环境进行重新设计。另一部分是从用户或某些特殊用户的角度出发，对现有环境进行使用性分析，以确定现有环境存在的问题或发掘新的需求，并在分析问题的基础上，提出有针对性的创新解决方案。

page.1.浅谈环境艺术设计专业人体工程学教学改革的思路的论文

page.1.浅谈环境艺术设计专业人体工程学教学改革的思路的论文浅谈环境艺术设计专业人体工程学教学改革的思路设计服务于人。

人总是在某一个环境中使用着某些物质设施，或是生活和工作的工具，或是人类生活的空间环境。

人的生活质量和工作效能很大程度取决于这些设施是否适合人的行为习惯和身体各方面特征，所以学习人体工程学，并将人体工程学的设计要素应用于设计之中，才能使设计更好的为人服务。

一、环境艺术设计专业人体工程学课程的教学目标环境艺术设计专业涵盖内容非常广泛，既包括各类人们使用的家具、设施，又包括人们生活的各类室内外环境，作为设计专业课程之一的人体工程学的学习应该达到这样几个目的：（一）为确定空间场所范围提供依据。

影响场所空间大小、形状的因素很多，但最主要的因素还是人的活动范围及设施的数量尺寸。

（二）为设计家具、设施等提供依据。

家具、设施的主要功能是使用，因此，无论是人体家具还是储存家具都要满足使用要求。

（三）为确定感觉器官的适应能力提供依据。

人的感觉器官在什么情况下能够感觉到刺激物，什么刺激可以接受，什么刺激不能接受，这也是人体工程学的一大重要课题。

编辑：。

二、环境艺术设计专业人体工程学课程的现状分析笔者将多年在实践教学中发现的问题，分析如下：（一）学生(1)积极主动性不够，被动学习的情绪明显。

究其原因，是由于学生对人体工程学在大量环境设计实践中的重要性缺乏广泛的直观、切身的体会；（2）实践中运用人体工程学在时，往往各种因素的复杂性会给学生的主动学习设置思想障碍。

即便在教师的引导下，从学生日常接触的绘图桌椅、餐厅桌椅、会议室桌椅、学生寝室卧具、学生寝室环境、洗漱间环境、教室环境、餐厅环境及其他一些典型的室内、外环境入手，引导学生思考并讨论这些与自己日常生活密切相关的家具及环境在实际使用中造成的种种不便的原因，也会因为问题的复杂性造成积极主动学习的障碍。

（3）环境艺术类学生大都为艺术类考生，逻辑思维能力较差，思维方式大都注重感官而缺乏理性。

《人体工程学》课程教学大纲

《人体工程学》课程教学大纲课程类别：专业课责任教学单位：艺术系修读方式：必修总学时数：60 学分： 3 编者：张岗适用专业：环境艺术设计专业一、课程性质地位《人体工程学》属于必修的专业基础课。

二、课程教学目标通过学习，掌握人体工程学规律及设计方法。

人体工程学是以心理学、生理学、人体测量等学科为基础，研究如何使人-机-环境系统的设计符合人的身体结构和生理心理特点，以实现人、机、环境之间的最佳匹配，使处于不同条件下的人能有效地、安全地、健康和舒适地进行工作与生活的科学。

随着专业课程的不断深化，使学生懂得人体一些重要尺寸在环境艺术设计专业中的应用，为后继课程及今后实际工作打下扎实的基础。

三、课程主要内容本课程通过对人体家具、准人体家具、建筑家具尺度要求的学习，使学生形成良好的尺度意识，并通过适当的练习加以巩固。

使学生熟悉人体工程学的概念与主要内容，以人为中心进行设计。

了解人在特定建筑空间的生理和心理变化的规律，从而使设计更科学合理。

课程的重点是：研究如何使人-机-环境之间的设计更符合人的生理及心理特点。

课程的难点是：实现人、机、环境之间的最佳匹配。

学时：按本专业教学要求，计划课时3周，周课时为20节，总课时合计60节。

具体安排如下：绪论（2学时）（一）教学内容1、人体工程学的发展史2、人体工程学的定义3、人体工程学的主要内容4、人体工程学的应用（二）教学要求1、掌握内容：人体工程学的定义。

2、熟悉内容：人体工程学的主要内容，人体工程学的应用。

3、了解内容：人体工程学的发展史。

第一章人体与室内（6学时）（一）教学内容1、人体测量学由来与发展2、人体测量学在室内设计中的作用3、尺寸的分类（二）教学要求1、掌握内容：尺寸的分类。

2、熟悉内容：人体测量学在室内设计中的作用。

人体工程学课程标准

《人体工程学》课程标准课程名称：人体工程学课程代码：适用专业：学时：30学分：3一、课程性质人体工程学是环境艺术设计专科教学中重要的专业选修课程之一。

随着人们生活水平的提高，对室内装饰装修水平要求的更高，社会进步及生活节奏的加快，人们更追求温馨舒适的生活，按照人体工学进行室内设计是保证“舒适愉悦”的前提。

因此，人体工程学是为进一步搞好室内设计打下坚实的基础。

本课程是艺术设计专业的专业基础课，是通过对人在某种工作环境中的生理、心理学等因素的研究；培养学生树立一种科学态度，达到人——使用物——环境的相互结合；通过设计使得在工作、家庭生活及休闲环境中提高工作效率，确保人的健康，安全和舒适等问题，使设计真正地服务于人。

通过本课程的学习，使学生得到人体基本形体构造的知识，同时使学生懂得人体一些重要尺寸在室内设计专业中的应用，本着“必须够用”的指导思想，重视培养学生运用工学理论解决实际问题的能力，为室内设计的后继课程及今后实际工作打下扎实的基础。

二、设计思路通过本课程的学习，使学生懂得人体一些重要尺寸在室内设计专业中的应用，本着“必须够用”的指导思想，重视培养学生运用工学理论解决实际问题的能力。

三、课程培养目标通过本课程的教学，使学生达到下列基本要求：1．理论知识要求：通过本课程的学习，使学生掌握人体尺寸，在空间设计中熟练运用。

2．技能方面：通过每个单元的训练，使学生全面掌握人体工学在空间设计中的运用方法，并充分了解空间设计的工作流程，并且能够在实际设计与制作过程中增加工作经验。

四、课程内容、要求及教学设计总学时为32学时第一单元人体工程学概述（一）教学内容人体工程学的发展史人体工程学的定义人体工程学的主要内容人体工程学的应用（二）教学要求掌握内容：人体工程学的定义。

熟悉内容：人体工程学的主要内容，人体工程学的应用。

了解内容：人体工程学的发展史。

学习目的和要求：本单元是课程的开篇，这个简短的篇章旨在使同学了解人体工程学的背景知识以及学习它的目的和意义。

环境设计中的人体工程学规范要求

环境设计中的人体工程学规范要求人体工程学是研究人与产品、系统、工作环境之间的适配性和相互关系的学科。

在环境设计中，人体工程学规范要求起着重要的作用，旨在创造舒适、安全和高效的环境。

本文将介绍环境设计中的人体工程学规范要求，并分析其重要性。

1. 空间布局在环境设计中，空间布局是人体工程学的重要考虑因素之一。

设计师应遵循以下规范要求来优化空间布局：- 空间尺寸：根据使用者的需求确定空间尺寸，保证充足的活动空间、通行空间和工作空间，避免局促或过大的空间。

- 路径设计：合理规划路径，确保路径畅通无阻，减少碰撞或危险因素，方便人员的移动和操作。

- 距离标准：根据人体的舒适度和安全性要求，确定设备、家具和工作区的距离标准，保证人体活动自由度和工作效率。

2. 设备和家具人体工程学在设备和家具的选择和设计中也起着重要作用。

以下是人体工程学规范要求的一些关键方面：- 高度和角度：设备和家具的高度和角度应根据使用者的身高和动作习惯进行调整，以保持舒适的工作姿势和减少肌肉疲劳。

- 支撑和扶手：为设备和家具提供支撑和扶手，以提供稳定性和支持，减少姿势不良和肌肉压力。

- 可调节性：尽可能提供可调节的设备和家具，以适应不同使用者的需求，使其能够自定义适合自己的工作环境。

3. 照明设计照明设计是环境设计中一个重要的人体工程学要求。

以下是在照明设计中需要考虑的规范要求：- 光照强度：根据环境的不同需求和使用者的视觉需求，确保适当的光照强度，并避免过强或过弱的光照对视觉造成负面影响。

- 光源选择：选择合适的光源类型和颜色温度，以提供舒适的视觉环境，并确保光线的均匀分布，避免炫光和阴影。

- 防眩光设计：通过合理的照明设施布置和避免反射表面，减少眩光的产生，保护使用者的视力。

4. 色彩运用色彩在环境设计中起到重要的视觉引导和情绪调节的作用。

以下是色彩运用中需要考虑的人体工程学规范要求：- 对比度：确保足够的对比度，以提高信息的可辨识度和视觉感受。

《人体工程学》人体工程学在环境艺术设计中的应用

在全球环保意识的不断提高下，人体工程学将更加注重绿色环保设计，以实现环境的可持续发展。
绿色环保设计将采用环保材料和节能技术，降低环境艺术设计对环境的影响。
绿色环保设计将注重生态平衡和自然环境的保护，以创造人与自然和谐共生的环境为目标。
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04
人体工程学在环境艺术设计中的实践案例
商业空间设计案例
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商场设计
利用人体工程学原理，合理规划空间布局，设置舒适的购物环境和动线，满足消费者购物、休闲、娱乐的需求。
餐厅设计
根据人体工程学原理，优化餐厅的桌椅布局和高度，提供舒适的用餐环境，提高顾客的用餐体验。
办公室设计
运用人体工程学原理，合理规划办公空间布局，设置符合人体工学的办公桌椅和照明设备，提高员工的工作效率和舒适度。
智能化设计的发展趋势
随着科技的不断发展，人体工程学将与智能化技术相工智能等技术，实现环境与人的智能交互，提高环境的使用便利性
和舒适性。
智能化设计将注重数据分析和用户反馈，以不断优化设计方案，提升环境艺术设计的效果和品质
。
绿色环保设计的发展趋势
提升工作效率
通过符合人体工程学的设计，提高工具、设备等的易用性，从而提高工作效率。
人体工程学的历史与发展
历史
人体工程学起源于20世纪40年代的美国，最初应用于军事领域，后来逐渐扩展到民用领域。
发展
随着科技的不断进步，人体工程学在理论和实践方面都取得了长足的进步，广泛应用于各个行业和领域。
02
室外环境艺术设计案例
公园设计
根据人体工程学原理，合理规划公园的道路、休息区、景观等设施的布局和设计，提高游人的游园体验。

《人体工程学》课标模板

《人体工程学》课程标准学分：2学时：36适用专业：室内设计一、课程的性质与任务课程的性质：本课程是室内设计专业的一门重要的专业必修课程。

它是一门研究人与机械及环境的关系的学说。

课程的任务：使学生具备高素质劳动者和高级应用型人才所必需人体工程方面的基本知识和基本技能，形成初步解决实际问题的能力。

教学过程中注意渗透思想教育，逐步培养学生的辩证思维能力，加强学生职业道德观念。

前导课程：造型基础、色彩基础、形态构成、中外建筑史、建筑速写、透视、建筑识图与制图等二、教学基本要求通过对人体家具、建筑家具尺度要求的介绍，结合百分位原理，使学生形成良好的尺度意识，并通过适当的练习加以巩固；对有关的环境知识有一定的了解。

三、教学条件多媒体教室，黑板、课桌椅等。

四、教学内容及学时安排五、教法说明在实际教学过程中，采用理论联系实际的教学方法，深入到企业及城市各类商业与办公空间中，在参观实习的过程中，让学生对设计的程序、设计作品与成品样板工程的关系、以及对设计成品的效果把握等有感性的认识。

本课程采用项目引导、任务驱动的教学模式，结合生产企业的实际项目，将理论教学与实验教学、课程实训实习、课程设计等实践性环节相结合，阐述基本理论，课堂讨论，案例分析，安排社会调研实习，实践辅导，重点放在学做合一，体现人才培养模式上工学结合这一职业教育特色。

(1)课程设计中由理论课程+理论实践结合课程(课堂理论教学与实验教学合二为一，以实现学做创合一)+ 实训教学环节组成。

(2)课程多采用理论和实践一体化教学方法，学做创结合进行。

(3)案例分析、实际项目引导等教学法。

(4)通过开放式教学，将人才培养置于工程环境中。

六、考核方式及评分办法考试本课程系专业理论课，采取理论考试、作业成绩与实训成绩相结合的形式，由任课老师、本学科资深教师及职业领域相关专家，组成的评审组把关，项目作业和成果在单元课程结束后，总结并做汇报展览。

单元练习和综合测试成绩全程记录考核（按7：3比例）七、教材与参考书教材：[1] 《人体工程学与室内设计》中国电力出版社刘昱初编著参考书：[1] 《人体工程应用与实训》刘怀敏东方出版社[2] 《室内设计资料集》张绮曼中国建筑工业出版社。

环境艺术设计《人体工程学》课程标准

《人体工程学》课程教学标准一、课程简介2．课程简介《人体工程学》是以生理学、心理学、人体测量等学科为基础,研究如何使人-机-环境系统的设计符合人的身体结构和生理心理特点,以实现人、机、环境之间的最佳匹配，使处于不同条件下的人能有效地、安全地、健康和舒适地进行工作与生活的科学。

为设计中考虑“人的因素”提供人体尺度参数，为设计中“物”的功能合理性提供科学依据，为设计中考虑“环境因素”提供设计准则，为进行人-机—环境系统提供理论依据.二、本课程的性质与任务本课程的性质：《人体工程学》是建筑装饰工程技术专业的专业基础课程，是职业能力培养必修课程之一.本课程的任务：通过本课程的学习，使学生具备高技能人才所必需的人体工程方面的基本知识和基本技能,培养学生把人－机－环境系统作为一个统一的整体来研究，以创造最适合于人操作的机械设备和作业环境，使人－机－环境系统相协调，从而获得系统的最高综合效率能为主要目标,同时，要体现以“人为核心“的设计价值观，为今后的功能性设计打下一个好的基础。

人体工程学的教学应立足于促进学生能力和认识的提高，为其今后的专业发展奠定科学的方法论基础。

三、课程教学目的要求（一）知识目标1、掌握人体工程学基础知识；2、掌握人体工程学与室内设计;3、掌握人体工程学与室外环境设施设计；（二)能力目标1、能够结合人体工程学的知识进行室内设计；2、能够结合人体工程学的知识进行室外环境设施设计；3、掌握人体工程学基本知识，增强工程实践能力和综合职业能力。

（三）素质目标1、养成严谨务实、勤奋刻苦的工作作风；2、遵纪守法、诚实守信、爱岗敬业，具有强烈的社会责任感。

3、具有团队合作精神；4、具有良好的口头表达能力、沟通能力和协调能力；5、培养学生以“人为核心“的设计价值观.34六、教学基本条件1.教学团队的基本要求加强双师型人才建设，努力引进高学历人才，加强专业教师互帮互助学习，定期进行教师知识和能力的培训，以此不断壮大教师队伍。

《人体工程学》人体工程学在环境艺术设计中的应用

家具及用品设计
家具设计
家具设计应考虑人的舒适性和安全性。座椅、床、餐桌等家具的尺寸、形状和材质应符合人体曲线和受力要求，提高使用舒适度。
用品设计
室内用品设计应考虑其功能性、实用性和人体尺度的关系。如厨房用具、卫生洁具等的设计，应根据人体工程学原理，方便使用并减少疲劳。
公共空间设计
公共设施
公共空间中的座椅、栏杆、楼梯等设施应符合人体工程学原理，提供舒适、安全的使用体验。
艺术装饰
运用人体工程学原理，选择合适的艺术品、雕塑和绿化等装饰元素，可以增强环境的趣味性和愉悦感。
实现人与环境的和谐共生
要点一
节能环保
要点二
生态平衡
人体工程学在环境艺术设计中提倡节能环保的理念，如采用绿色建材、合理利用太阳能等资源，实现人与环境的和谐共生。
环境艺术设计中需要注重生态平衡，如植被覆盖率、生物多样性等方面，以保持生态系统的稳定和平衡。
可持续发展的考虑
在设计过程中考虑可持续发展，如能源利用、水资源管理等方面，以实现人与环境的和谐共生。
借助先进的科技手段实现个性化设计
数据驱动的设计
虚拟现实技术的应用
通过大数据和人工智能等技术，对人体工程学进行数据驱动的分析，从而更好地实现个性化设计。
虚拟现实技术可以模拟出不同的环境，让用户身临其境地感受设计的效果，从而更好地实现个性化的设计。
空间利用
合理安排空间布局，使各功能区域互不干扰，提高居住质量。
自然采光
利用大窗户和阳台，将自然光线引入室内，提高室内采光效果。
某咖啡厅设计
01
人体尺度
根据顾客的身高、活动范围等人体尺度进行桌椅设计，确保顾客的舒适性。

《人体工程学》人体工程学在环境艺术设计中的应用

人体工程学的定义与分类
人体工程学定义
人体工程学是一门研究如何适应和满足人的生理、心理需求的学科，旨在提高人的工作、学习效率和生活质量。
人体工程学分类
根据应用领域不同，人体工程学可分为工业人体工程学、环境人体工程学、建筑人体工程学等。
人体工程学在环境艺术设计中的重要性
01
02
03
提供科学依据
人体工程学能为环境艺术设计提供科学依据，使设计更符合人的生理、心理需求。
绿色化发展
结合绿色建筑和绿色能源等技术，对人体工程学进行绿色化应用，打造绿色、环保、可持续的环境。
05
案例分析：某商场空间设计的人体工程学应用
案例介绍：某商场空间设计的人体工程学应用
• 该商场空间设计案例位于市中心，旨在为消费者提供一个舒适、便捷的购物环境。设计师在空间布局、家具摆放、色彩搭配等方面充分考虑了人体工程学原理，以提升顾客的购物体验。
04
人体工程学在环境艺术设计中的发展趋势和前景
多元化和个性化的人体工程学设计
多元化设计
人体工程学在环境艺术设计中应用时，应考虑不同人群的需求和特点，设计出多元化的空间和环境，以满足不同人群的功能和审美需求。
VS
个性化设计
根据每个人的特点和需求，进行量身定制的设计，使得环境更加符合个人的生活习惯、喜好和需求。
如何应用人体工程学
在设计空间布局时，设计师应考虑人们的活动范围、人体尺寸和行为习惯等因素，利用人体工程学的原理进行合理布局，确保空间的安全性和舒适度。
家具设计与人体工程学
家具设计与人体工程学的关系
家具是环境艺术设计的重要组成部分，人体工程学在家具设计中的应用可以帮助设计师创造出符合人们生理和心理需求的家具，提高家具的实用性和舒适度。

人体工程学教学标准

人体工程学教学标准《人体工程学》教学标准课程名称：人体工程学课时：54适用专业：电脑艺术设计1．课程定位本课程是我院电脑艺术设计专业培养展示设计实施能力的核心岗位能力课程，是培养展示设计实施岗位能力的一门核心课程。

它以《设计素描》、《设计色彩》、《图形图像制作与处理》、《构成》等课程的学习为基础，主要是培养学生通过对人在某种工作环境中的生理、心理学等因素的研究；培养学生树立一种科学态度，达到人——使用物——环境的相互结合；通过设计使得在工作、家庭生活及休闲环境中提高工作效率，确保人的健康，安全和舒适等问题，使设计真正地服务于人。

2．课程目标通过本课程的教学，学生应达到如下能力目标：（1）能认识“以人为本”的设计理念；（2）能熟悉人体与室内的关系，人体的基本尺度、人活动范围的尺度等；（3）能熟悉人体与家具的关系，生活使用物的基本尺度等；（4）能熟悉人的知觉与空间环境的关系,人的感觉与空间环境的关系；3．课程内容和要求4. 实施建议4.1 教材选用建议必须依据本课程标准选择教材，若无合适教材，任课教师必须编写讲义。

教材要充分体现项目导向、任务驱动的课程设计思想，任务设置要科学、符合本课程的教学模块及能力目标。

参考教材：（1）《人体工程学与室内设计》刘盛璜主编中国建筑工业出版社（2）《人机工程学(第三版)》丁玉兰主编北京理工大学出版社（3）《室内人体工程学(第二版)》张月中国建筑书店有限责任公司其他教学资源：（1）（2）/（3）4.2 教学评价建议本课程以课业、报告等学习成果作为评价学生学习情况的依据，采用过程性评价，包括对能力目标、态度纪律、课堂实践、创新思维等的评价，重点评价学生的职业能力。

学生的学习成果必须证明其已经达到能力目标的要求。

在此基础上，在根据其他条件评定学生分数。

教学评价方式参见下表。

4.3 教学建议课程教学设计在宏观上采用“项目驱动”，在微观上采用“问题牵引”、“多重循环”教学方法；在逐个完成各个目标任务单元的过程中，以“层层递进”的方式完成整个项目实战，实现“以工程项目为主线、项目实战为载体、职业素质培养贯穿整个教学过程”的教学理念。

【课程大纲】《人体工程学》

人体工程学》课程大纲—、课程概述课程名称（中文）：人体工程学（英文）：Ergonomics课程编号：14371055课程学分：2课程总学时：32课程性质：专业课二、课程内容简介（ 300字以内）人体工程学课程是一门专业基础课，直接为家具设计专业课服务。

人体工程学课程介绍人的生理、心理特性、人体工程学的研究方法以及在家具、室内、工业产品设计、生产等领域的应用。

本课程主要讲授人体的感知特性、运动特性、人体测量、人体工程学的研究方法、人体工程学设计等基础知识，特别是人体工程学在各类家具和室内设计中的应用。

三、教学目标与要求通过本课程的教学，要求学生了解人体工程学研究方法；掌握人体运动特性、感知特性、人体测量等人体生理、心理特性；掌握家具设计、室内设计中人体工程学的相关知识。

教学目标：①要求学生能够利用人体工程学原理进行家具与室内的人性化设计；②要求学生能够进行简单人体工程学实验测试；③要求学生能够进行市场调查，产品企划设计。

四、教学内容与学时安排第一章绪论（2学时）1.教学目的与要求：①掌握人体工程学的定义②了解人体工程学学科的特点③了解人体工程学的研究方法和内容④了解人体工程学的发展历程，尤其是人体工程学在中国的发展状况⑤了解人体工程学的应用领域以及与家具和室内设计的关系2.教学重点与难点：本章重点是了解《人体工程学》课程的性质、任务和内容，以及在本科程的学习方法与其他相关课程的联系。

—、人体工程学的概念二、人体工程学的起源和发展三、人体工程学的研究内容与方法四、人体工程学体系及应用领域五、人体工程学与家具和室内设计第二章人体感知特性（4学时）1.教学目的与要求：①掌握感觉、知觉、感觉特性、知觉特性的相关概念②掌握神经系统的作用、感觉的基本特征、知觉的基本特性③了解视觉系统的构成，掌握视觉机能的相关概念、视觉运动的规律④了解听觉系统的构成、影响听觉的因素，掌握听觉掩蔽效应等相关概念⑤掌握肤觉特性⑥了解嗅觉特性⑦掌握平衡觉的概念2.教学重点与难点：教学重点：① 感觉的基本特性及其相关概念② 知觉特性及其相关概念，影响知觉特性的因素③ 视觉机能及其相关概念，视觉运动规律④ 肤觉机能及其相关概念教学难点：对感觉特性、知觉特性的理解，及其与设计的关系第一节、信息传递系统（0.5学时）—、感觉系统二、知觉系统三、神经系统第二节、视觉系统及其特性 —、视觉系统如何构成二、视觉特征第三节、听觉系统及其特性 ―、听觉刺激和声音二、人耳的结构三、听觉的形成四、听觉特性第四节、肤觉系统及其特性 —、肤觉特性二、触觉在家具与室内设计中的应用第五节、味觉与嗅觉系统及其特性（0.5学时）—、眛觉二、嗅觉第六节、本体觉（0.5学时）—、本体觉的定义二、本体觉的分类第三章人体运动特性（4学时）1. 教学目的与要求：① 掌握肌肉运动的原理、运动方式、运动特征及其相关概念② 了解肌力大小的影响因素③ 了解肢体运动速度的影响因素④ 了解肌肉疲劳的种类及其测量方法⑤ 了解反应时间及其影响因素⑥ 了解肢体运动速度的影响因素2. 教学重点与难点：教学重点：① 肌肉的构成及其施力方式② 肌力及其影响因素③ 肌肉疲劳的种类及其测量方式④ 反应时间及其影响因素教学难点：肌肉的收缩原理及其方式（0.5学时）（0.5学时）（1.5学时）第一节、运动系统（0.5学时）—、运动系统的构成及功能二、骨骼系统第二节、肌肉与肌力（1学时）一、肌肉组织二、肌力第三节、人体疲劳（1学时）—、肌肉疲劳的种类二、影响疲劳的因素三、疲劳的测定方法第四节、身体的岀力范围（0.5学时）—、肢体出力范围二、影响出力的因素第五节、人体动作的灵活性与准确型（0.5学时）—、肢体运动速度及其影响因素二、肢体运动准确性及其影响因素第六节、人体的反应特性（0.5学时）—、反应时间二、影响反应时间的因素第四章人体尺寸与人体测量（2学时）1.教学目的与要求：①掌握人体测量定义、人体测量的分类、人体测量的基本术语、②人体测量的内容掌握人体测量的方法与主要工具③了解人体测量数据的主要影响因素④掌握人体测量数据的主要统计方法⑤掌握人体百分位数的概念与使用原则⑥了解人体测量数据的应用及其注意事项⑦了解人体模板2.教学重点与难点：教学重点：①人体测量的定义、分类、基本术语②人体测量的方法③人体百分位数及其应用教学难点：人体百分数的概念、计算方法第一节、人体测量的基础知识（0.3学时）—、人体测量学的由来二、人体测量学的定义三、人体测量的分类四、人体测量的基本术语五、人体测量的方法第二节、影响人体测量数据的因素（0.2学时）—、年龄二、性别三、地区与种族四、年代五、职业第三节、人体测量数据的统计处理（0.5学时）—、基本统计数据二、百分位数的定义、计算方法三、百分位尺寸的使用原则第四节、人体尺寸数据及应用（0.5学时）—、人体尺寸的相关定律二、人体各部分尺寸与身高的比例三、中国成年人人体测量数据及应用第五节、人体模板设计与应用（0.5学时）—、人体模板定义二、人体模板的用途第五章椅类家具设计（4学时）1.教学目的与要求：①了解座椅的分类及其主要功能构件②了解并掌握椅类家具与人的关系③掌握椅类家具的设计要素④学习椅类家具设计的分析方法2.教学重点与难点：①椅类家具与人的关系②椅类家具的设计要素，尤其是功能尺寸设计第一节、椅类家具的分类与功能（0.5学时）—、椅类家具的分类二、座椅的基本构造及功能第二节、椅类家具设计与人的关系（1学时）—、坐姿的特点二、坐姿人体生理特征三、椅类家具设计与人体支撑第三节、使用环境对椅类家具的要求（1学时）一、椅类家具的使用场所及特点二、使用环境对椅类家具风格和尺度的要求三、使用环境对椅类家具材料的要求四、使用环境对椅类家具形态的要求第四节、椅类家具的设计要素（0.5学时）—、座椅的功能尺寸设计二、座椅垫性与坐姿舒适性第五节、座椅设计实例分析（1学时）—、工作椅设计二、休息椅设计三、跪式座椅设计第六章桌台类家具设计（4学时）1.教学目的与要求：①了解桌台类家具的分类及其主要功能构件②了解并掌握桌台类家具与人的关系③掌握桌类家具的设计要素④掌握VDT办公桌设计的要素⑤掌握台类家具设计的要素⑥学习桌台类家具设计的分析方法2.教学重点与难点：①桌台类家具与人的关系（差尺）②桌类家具设计要素、台类家具设计要素、第一节、桌台类家具的分类与功能（0.5学时）—、桌台类家具的分类VDT办公桌的设计要素二、桌台类的基本构造三、桌台类家具的基本功能分析第二节、桌台类家具设计与人的关系（0.5学时）—、人桌界面二、桌台类家具与人体尺度及活动范围三、桌台类家具材料与触觉舒适性四、桌台类家具材料色泽与视觉舒适性第三节、桌类家具的设计要素（1学时）—、主要功能尺寸设计二、桌面材料与色泽三、VDT办公桌设计第四节、台类家具的设计要素（1学时）一、工作台与站姿作业二、工作台高度三、台面宽度、深度四、台面下的净空处理五、坐立交替和斜工作台面六、台面材料设计第五节、桌台类家具设计实例分析（1学时）第七章床具设计（4学时）1.教学目的与要求：①了解床具功能及分类②掌握床具的基本构造③了解并掌握床具与人的关系④了解床具的使用环境⑤掌握床具的设计要素⑥学习床具设计的分析方法2.教学重点与难点：①床具与人的关系分析②床具的设计要素分析③床具设计的案例分析第一节、床具的分类与功能（0.5学时）一、床具的分类二、床具的基本构造三、床具的功能第二节、床具设计与人的关系（1学时）一、睡眠及睡眠的生理、心理功能二、卧姿与脊柱形态三、睡姿四、卧姿与体压分布五、睡眠深度与床的尺寸六、人的体型与床具设计第三节、使用环境对床具的要求（0.5学时）一、床具的使用环境及其特点二、使用环境对床具尺度的要求三、使用环境对床具色彩的要求第四节、床具的设计要素（1学时）—、床垫设计二、床高设计三、床屏设计四、床箱与床架设计五、床梯设计六、护栏设计第五节、床具设计实例分析（1学时）第八章柜类家具设计（2学时）1.教学目的与要求：①了解柜类家具的功能及分类②了解并掌握柜类家具与人的关系、与物品之间的关系③了解柜类家具与环境之间的关系④掌握柜类家具的设计要素⑤学习柜类家具设计的分析方法2.教学重点与难点：①柜类家具与人的关系分析②柜类家具与物的关系分析③柜类家具的设计要素分析④柜类家具设计的案例分析第一节、柜类家具的分类与功能（0.2学时）一、柜类家具的分类二、柜类家具的基本功能要求第二节、柜类家具设计与人的关系（0.3学时）—、取放物品与人体上肢活动二、物品的可视性第三节、柜类家具与储物特性（0.3学时）—、储物形式二、物品尺寸三、储物空间的分隔第四节、柜类家具与室内环境（0.5学时）一、柜类家具的使用场所及特点二、柜类家具尺寸与室内空间的协调三、柜类家具的色彩与室内空间的协调四、柜类家具材料对室内空气质量的影响第五节、柜类家具设计（0.7学时）一、主要功能部件尺寸二、书柜设计三、衣柜设计四、橱柜设计第九章室内环境与人的特性（4学时）1.教学目的与要求：①掌握室内空间的心理感觉的相关概念②掌握人类行为习惯的相关内容③掌握人的行为模式的相关内容④了解空间的分类及其空间尺度对其影响⑤了解室内环境设计的相关内容2.教学重点与难点：①室内空间的分类及其影响因素②人类行为模式和行为习惯③空间心理感觉第一节空气环境（0.5学时）一、室内污染与室内空气质量标准二、氧气三、温度四、相对湿度五、空气流动速度六、空气的洁净度第二节光环境（1学时）一、日光和灯光二、光的度量三、照明方式四、灯光布》五、照明质量六、照明与心理第三节声环境（0.5学时）第四节人的行为特性（0.8学时）一、人的空间行为二、人体的行为习性第五节人的行为模式（0.7学时）—、行为模式化依据二、行为模式的种类第六节人的行为心理（0.5学时）—、幽闭恐惧二、恐髙症第十章无障碍设计（2学时）1.教学目的与要求：①理解无障碍设计的内涵②掌握掌握公共空间和家庭空间无障碍设计的相关内容2.教学重点与难点：无障碍设计的相关内容和内涵—、概述二、出口及入口大厅三、坡道、休息平台、门厅和走道四、楼梯、扶手五、厨房六、卫生间七、浴室五、考核方式与成绩评定考核方式为闭卷考试；成绩评定办法为平时成绩加期末考试成绩，平时成绩占期末考试成绩占70%。