(完整版)人教版小学三年级下册数学第一单元《位置与方向》教案
最新-三年级数学下册第一单元《位置与方向一》教案(最新10篇)
三年级数学下册第一单元《位置与方向一》教案（最新10篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
教案应该怎么写才好呢？三年级下册数学教案1教案设计设计说明本节课的教学设计主要突出以下几点：1．注重学生的自主探究。
《数学课程标准》指出：课堂上应为学生提供积极思考与合作交流的空间。
本教案首先创设了学生感兴趣的情境，然后给予学生充足的自主空间，让学生根据情境中的信息自主提出问题，并通过独立思考、小组合作等方式探究解题方法，发挥了学生的主体作用，提高了学生探究的积极性，为较好地掌握本节课的知识奠定了基础。
2．鼓励算法多样化。
《数学课程标准》把“鼓励算法多样化”作为第一学段的教学建议之一，但多样化之后的重要环节是“重视算法的优化”，因此，本教案让学生在交流、比较中充分展示自己的口算过程，在倾听他人的想法的过程中发现最优方法，这样设计有利于学生理解算理，完善并掌握算法，培养了学生的数感。
课前准备教师准备：PPT课件教学过程⊙创设情境，导入新课1．创设情境。
(课件出示)师：同学们，你们爱吃水果吗？(爱吃)师：看，老师这里有三种水果，分别是草莓、橙子和苹果，在水果盛装的过程中还有好多学问呢，你们想了解吗？(想)2．导入新课。
师：同学们，我们以前学习了一位数乘一位数的口算方法，那么两位数乘一位数，整十、整百数，几百几十数又该如何口算呢？今天我们就进一步来学习口算乘法。
设计意图：兴趣是最好的老师，《数学课程标准》中指出：数学教学必须注重从学生感兴趣的事物出发，于是在上课开始，以同学们爱吃的水果创设情境，引起学生的学习欲望，在学生兴奋的状态下导入新课。
⊙开放探究，得出结论一、教学例1。
1．观察情境图，提出问题。
课件出示例1情境图。
(1)引导学生认真观察情境图，找出图中提供的数学信息。
(每筐装15盒草莓，一位阿姨买3筐)(2)鼓励学生根据图中所提供的信息提出数学问题。
小学三年级数学第一单元《位置与方向》教案优秀6篇
小学三年级数学第一单元《位置与方向》教案优秀6篇小学教案位置与方向篇一教学目标：1、结合现实生活，学会根据给定东、西、南、北中的一个方向辩认其余三个方向。
2、使学生知道地图上的方向，并且会看简单的路线图。
3、感受数学与日常生活的密切联系，培养学习数学的兴趣。
4、通过本节课的学习，使学生感受到数学与生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣，激发学生学习的热情和兴趣。
教学重、难点：在具体的情境中，能根据给定的一个方向辨认出其余三个方向，会看简单的路线图。
教具：小黑板字条（打印）教学过程：课前谈话：今天老师第一次来到石良完小，谁能给帮老师一个忙。
介绍一下校园的情况，分别找一找校园的东西南北各有什么建筑？我有一些了解了，感谢同学们的介绍。
一、课前小游戏，导入新课（复习东南西北，起立，指说）现在，上课（师生起立问好）咱们来个小竞赛，看哪个小队的同学反应快，回答流利、干脆。
准备好了吗？想一想，你现在是面对什么方向，（三个小队分别说）？再一个问题：你的前后左右各是什么方向？为什么老师提同样的问题，而你们的回答却不一样？这节课咱们来研究方向与位置。
（板书）二、联系实际，自主探究1、刚才，同学们给我介绍了校园的情况，我也找了几个建筑物，你们知道它在校园的哪个方向吗？（厕所操场科技楼食堂）（东西南北）从你现在的位置来观察，它在你的哪个方向？从你的前后左右四个方向来找一找？2、为了让我更清楚地认识校园，请同学们再帮我一个忙。
把校园这四个建筑物填在课前老师发给你的图上，制成一个平面图。
利用你们已有的经验，开始独立完成。
（生独立完成平面图，师巡视指导）3、请3个学生把不同结果板演到小黑板上，并让学生讲解为什么要这样做，讲明白是面对哪个方向，这个方向是什么建筑？后面？左面？右面？（转身，分3个方向演示小黑板，并标上方向。
演示完成后再把小黑板集中摆放。
）4、同学的平面图都有道理，但为什么不一样？同一个校园，平面图却不一样。
怎么办？所以必须统一规则。
人教版小学三年级下册数学第一单元《位置与方向》教案
人教版小学三年级下册数学第一单元《位置与方向》教案一、教学目标1.知识与技能•能够正确理解“位置”的概念及表达方式，并能准确描述物体的位置关系；•能够正确理解“方向”的定义及表达方式，能够判断方向是否正确并能够进行描述；•能够进行简单的方向识别及方向判定；2.过程与方法通过小组合作，听、说、读、写等多种形式的学习方法，处理教师提供的实物、图片等视觉材料及动手操作，从而获取知识和技能的积累。
3.情感、态度与价值观•培养学生的合作意识和团队精神；•培养学生的观察能力和创新意识；•鼓励学生勇于探究和思考，建立正确的学习态度。
二、教学重难点1.重点•位置的定义及表达方式；•方向的定义和表达方式。
2.难点•方向的识别和描述。
三、教学程序1.引入新课（15分钟）通过教师的导入，提出位置和方向的概念，引导学生了解相关知识，并和学生一起通过小组合作进行实物呈现演示。
2.理论讲解（20分钟）1.位置概念的讲解教师简要解释“位置”的定义，通过教材中图片的表现及手势演示等形式，让学生更直观地认识一下“位置”的概念。
教师要强调物体在空间中的位置关系称为方位关系。
这种关系可以用手势来表达。
2.方位关系的表达方式教师通过实物呈现和图片展示的方式讲解物体位置的不同关系，通过小组合作的方式让学生自找物体位置，用图形和方位表达器件表示物体的位置。
3.方向概念的讲解教师简要解释“方向”的定义，通过教材中图片的表现及手势演示等形式，让学生更直观地认识一下“方向”的概念，教师强调方向是指朝向，不同的方向与感知的角度有关。
4.方向的表达方式教师通过课本的图片和活动中教师的提示，讲解方向的表达方式，并带领学生进行简单练习。
3.实践操作（25分钟）1.位置关系演示教师提供一些物品供学生进行操作，让学生自行寻找物体的位置关系，通过绘制图形和方位关系器件等方式进行表达。
2.方位朝向判定教师通过教材中图片演示的方式，让学生进行方位朝向的判定，教师通过验算来检查判定结果。
小学三年级数学《位置与方向》教案五篇
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
以下是整理的⼩学三年级数学《位置与⽅向》教案五篇相关资料，希望帮助到您。
1.⼩学三年级数学《位置与⽅向》教案 教学⽬标 1、通过具体的活动，认识⽅向与距离对确定位置的作⽤。
2、能根据任意⽅向和距离确定物体的位置。
3、发展学⽣的空间观念。
教学重点 ⽤⽅向和距离描述物体的位置。
教学难点 对任意⾓度具体⽅向的准确描述。
教学过程 ⼀、创设情境⽣成问题 春季是运动的时节，我们同学们都很爱好运动，不久我校就会举⾏⼀次越野⽐赛，现在⽼师将越野图展现给⼤家。
⼆、探索交流解决问题 1、出⽰越野图的起点和终点位置。
2、如果你是⼀名运动员，你将从起点向什么⽅向⾏进？（⽅向标）加⽅向标有什么好处？为什么⽅向标画在起点的位置？（以起点为观测点） 3、⾃主探究，⼩组讨论，合作交流 例1的学习是让学⽣明确可以根据⽅向和距离两个条件确定物体的位置。
教学时，可以与主题图的教学结合进⾏，通过情境使学⽣明确需要⽅向和距离两个条件才能确定物体的位置。
活动中确定⽅向的具体⽅法可以让学⽣⼩组合作进⾏探索。
知道在出发点的东北⽅向就可以出发吗？如果这样会发⽣什么情况？这样确定⽅向准确吗？怎么样⾛会更加的准确？ 准确的可以说是东偏北30°，那可以⽤北偏东60°这样表⽰吗？在说具体位置时，⼀般先说与物体所在⽅向离得较近（夹⾓较⼩）的⽅向。
——靠近哪个⽅向就把那个⽅向放在前⾯。
（距离1千⽶）如果没有距离⼜会怎样？ 1号点在起点的东偏北30°的⽅向上，距离是1千⽶。
你学会表⽰了吗？ 三、巩固练习内化提⾼ 做⼀做呈现了⼩明家附近⼏处建筑物的位置⽰意图，通过⽅向与距离的确定，使学⽣进⼀步明确确定⽅向的具体⽅法。
练习三第1、2题是相应的在地图上确定⽅向的练习。
三年级数学下册教案-第一单元位置与方向人教版
三年级数学下册教案第一单元位置与方向人教版教案：三年级数学下册教案第一单元位置与方向人教版一、教学内容1. 位置的相对性：学习以一个物体的位置作为观测点，来描述另一个物体的位置。
2. 方向的表示：学习用东、南、西、北四个基本方向来表示物体的位置。
3. 方位的辨别：学习如何辨别物体的方位，以及如何根据方位来确定物体的位置。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 理解并掌握位置的相对性，能够用语言描述物体的位置。
2. 学会用东、南、西、北四个基本方向来表示物体的位置。
3. 能够辨别物体的方位，并根据方位确定物体的位置。
三、教学难点与重点重点：位置的相对性，方向的表示，方位的辨别。
难点：如何根据方位确定物体的位置。
四、教具与学具准备教具：地球仪，卡片，实物模型。
学具：练习本，笔，尺子。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，尝试用语言描述它们的位置。
2. 讲解与演示：使用地球仪，卡片和实物模型，讲解位置的相对性，方向的表示和方位的辨别。
3. 随堂练习：让学生以小组为单位，选取一个物体作为观测点，来描述其他物体的位置。
4. 例题讲解：出示一些例题，让学生根据题目要求，用东、南、西、北四个基本方向来表示物体的位置。
5. 小组讨论：让学生以小组为单位，讨论如何根据方位确定物体的位置。
6. 作业布置：让学生运用所学知识，以自己家或学校为背景，设计一份位置与方向的练习题，并尝试解答。
六、板书设计1. 位置的相对性：观测点，相对位置。
2. 方向的表示：东、南、西、北。
3. 方位的辨别：方位，确定位置。
七、作业设计1. 题目：以自己家或学校为背景，设计一份位置与方向的练习题，并尝试解答。
答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对于位置的相对性掌握较好，但在方位的辨别和确定物体位置方面，部分学生还存在一定的困难。
在今后的教学中，应加强对这部分学生的辅导，提高他们的理解能力和应用能力。
人教版小学三年级下册数学第一单元《位置与方向》教案
人教版小学三年级下册数学第一单元《位置与方向》教案一、教学目标•了解基本的空间方位及用语。
•掌握使用方位词的方法。
•学会描述物体的相对位置。
•能够使用方位语言描述简单的位置关系。
二、教学重点•掌握方位词的使用方法。
•理解物体之间的相对位置关系。
•能够用方位语言描述简单的位置关系。
三、教学难点•能够准确使用方位词描述物体位置关系。
•能够用方位语言描述简单的位置关系。
四、教学内容与教学方法1. 教学内容•空间方位及用语；•方位词的使用方法；•物体之间的相对位置关系；•方位语言的运用。
2. 教学方法•模拟教学：通过教师和学生之间模拟的方式来展示相对位置关系，帮助学生理解方位概念。
•游戏教学：通过游戏的方式，让学生在愉悦的氛围中了解方位概念，同时培养他们的方位语言运用能力。
五、教学过程1. 游戏环节游戏1：方位树1.教师在教室内放置一颗小树，并用方位词描述它的位置，如“小树在黑板的右侧”。
2.教师指定学生来描述小树的位置，并邀请其他学生来确认是否正确。
3.如果正确，掌握方位词的学生可以继续提供下一个描述。
游戏2：方位定位1.教师让学生随机站在教室中的某一位置上。
2.教师用方位词描述学生所站位置，让其他学生猜测学生所在位置。
3.正确猜测位置的学生将会被邀请来描述下一位同学的位置。
2. 教学讲解1.教师介绍方位词及其使用方式，并给出一些例子来帮助学生理解方位概念。
2.学生可以自己举出一些例子来练习方位词的使用。
3.教师介绍物体之间的相对位置关系，并通过实物模拟来让学生感受物体之间的相对位置关系。
4.学生可以自己举出一些例子来练习描述物体之间的相对位置关系。
5.教师介绍方位语言的运用，如描述地图、建筑物等，以便让学生掌握方位语言的使用技巧。
3. 练习环节1.学生通过文本题目和图片，来练习和巩固方位词的使用技巧。
2.学生在教师和同学的指导下，通过实物模拟的方式来描述物体之间的相对位置关系。
3.学生通过地图、建筑物等模拟情境来运用所学的方位语言来描述地物之间的关系。
小学三年级下册数学《位置与方向》教案五篇
小学三年级下册数学《位置与方向》教案五篇【导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
无忧考网准备了以下内容，供大家参考!第1课时认识东、南、西、北方向教学内容：教材第2至3页例1及练习一第1题。
教学目标：1．通过活动体验使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2．通过大量的操作活动，让学生形成辨认东、西、南、北等方向的技能，培养学生的观察能力，发展学生的空间想象能力。
3．在观察主题图时，渗透爱国主义教育，激发学生的学习热情。
教学重难点：会在实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向。
教学过程：一、情境导入同学们，你们知道2008年的奥运会在哪里举行吗？这是我们祖国的骄傲，也是全国人民努力的结果，大家想不想看看首都北京的美景呢？二、愉快体验，探究新知1．观察主题图（1）出示第2页彩图。
（2）我们现在来到了北京的 *广场，你们看见了哪些建筑物？愿意当小导游为大家介绍一下吗？同桌之间互相解说。
（3）指名上台讲。
2．学习例1：出示第3页彩图。
（1）图上画的是小明和他的学校，你能告诉老师他在干什么吗？大家想和他一样去我们的操场上认识这四个方向吗？早上太阳在什么方向？面朝太阳，我们面对的是什么方向？背对的方向是什么方向？学生相互说说自己前面的和后面的方向。
现在同学们像老师一样伸开两臂，我们左手指的方向是北，右手指的方向是南。
（2）让学生说说学校的东、南、西、北各有什么建筑物。
提问学校的教学楼等建筑物在操场的哪一面？（3）请4位同学面朝4个方向背对背站好，让他们说说自己面对的方向。
引导其他同学观察和发现东西两个方向的同学背对背，南北两个方向的同学背对背。
强调东西相对，南北相对。
人教版数学三年级下册位置与方向教案3篇
人教版数学三年级下册位置与方向教案３篇〖人教版数学三年级下册位置与方向教案第【1】篇〗教学目标：1、使学生能结合教材提供的素材，体会确定物体位置在生活中的应用，并能利用方格纸依据两个数据确定物体的位置。
了解物体位置的方法。
2、能把自己的思维过程与结果用语言表达出来，并与同伴进行很好的交流、合作。
教学重点：了解根据方向和距离确定物体位置的方法。
教学难点：能根据描述，在平面图上标出物体的具体位置。
教学过程：一、复习引入1、介绍位置2、谈话导入（1）教师肯定以上学生描述的方式。
（2）明确说明本节课我们要进一步学习确定位置的有关知识。
板书课题：位置二、合作探究1、教学例1实物投影出示主题图（1）说一说主图中所说的含义（2）学生观察座位图，想说谁的位置就跟同伴说一说。
（3）理解题意，确定观测点，建立方向图。
（4）台风在A市的东偏南30度距离600千米的地方。
（5）图例要弄懂。
（6）探索用数据表示位置的方法。
台风中心在A市的什么地方？并在学生讨论的基础上教师引导学生认识用数据表示物体物体的位置的方法。
2、完成教材第20页做一做，3、学习教学例2投影出示课本中主题图（1）观察示意图，说一说那看到了什么。
（2）说一说本题的含义。
（3）互相讨论方法。
4、完成21页中的做一做。
（1）你是怎样做的（2）集体订正。
三、总结提升通过这节课的学习，你有什么收获？刚才，我们是怎样探究出表示物体物体的位置的方法。
四、检测拓展练习五第2、3、4题〖人教版数学三年级下册位置与方向教案第【2】篇〗一、班级情况分析本班共有学生31人，男生21人、女生10人。
大部分学生学习目的性明确，学习动机强，动手动口能力较强，有一定的创新实践能力。
但由于地处山区，学生的视野狭窄，见识少，认识事物的能力差，有待于加强培养。
二、本册教材本册教材共有6个案例，分为：新学期开始了、风、光的游戏、节日、粮食、环保设计。
每个案例分为二小块，每个小块又包括“想一想”、“说一说”、“做一做”、“写一写”等活动，内容丰富多彩。
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人教版小学三年级下册数学第一单元《位置与方向》教案教学内容：教材第2至3页例1及练习一第1题。
教学目标：1、通过活动体验使学生理解东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2、通过大量的操作活动，让学生形成辨认东、西、南、北等方向的技能，培养学生的观察水平，发展学生的空间想象水平。
3、在观察主题图时，渗透爱国主义教育，激发学生的学习热情。
重点难点：会在实景中辨认东、南、西、北，并能使用这些词语描绘物体所在的方向。
教学准备：自制课件教学过程：一、儿歌铺垫，引出新课同学们，你们会背相关东、南、西、北方向的儿歌吗？学生背儿歌：早晨起来，面向太阳。
前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。
读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向吗？这节课我们一起来探究这个问题。
（板书课题：理解东、南、西、北方向）二、探究新知1、早晨，太阳从哪边升起？引出东。
2、指一指哪边是东？教室的东边有什么？（黑板）3、东和西是相对的，那西边是哪边呢？教室的西边有什么？4、组织全班活动，起立，指一指东和西。
指左边练习表达：这边是北。
指右边：这边是南。
练习用教室的北和南各有什么说一说？5、完成书本填空和做一做（1）观察例1图问：图书馆在操场的东面，体育馆在操场的（）面。
教学楼在操场的（）面，大门在操场的（）面。
（2）完成“做一做”三、巩固练习1、完成练习一第2题先观察，你从对话中了解到什么？（能够确定了两个方向：北和西）你能说说哪边是东、哪边是南吗？说说房间是怎样布置的？东南西北方向各有什么？2、在教室玩“走方向的游戏”。
3、小组讨论：你怎样记住我们学校的东西南北方向？各个方向各有什么？4、小组讨论：你怎样记住德阳市的东西南北方向？各个方向各有什么？5、背儿歌早晨起床向太阳，前是东，后是西，左是北，右是南。
四、课堂小结今天大家学到了什么？还有什么疑问？回家按照4个方向观察房间的摆设，明天来告诉大家。
板书设计：位置与方向早上太阳在东方面东，背西，左手北，右手南东西相对，南北相对第二课时教学内容：例2、例3及练习教学目标：1、使学生知道地图上的方向。
2、使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
3、进一步培养学生的空间观点。
重点难点：使学生学会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
教学准备：自制课件教学过程：一、复习1、汇报课外认方向的情况。
2、说说教室和校园的东西南北各有什么。
二、探究新知（一）教学例21、观察第3页的校园图，你能画出校园的示意图吗？怎样画，能让别人看懂方向？2、学生同桌合作画。
3、交流汇报：把学生画的多种情况展示出来。
4、请大家观察这几种不同的示意图，你觉得怎么样？（没有统一的标准，太乱了。
）5、为了方便交流，地图通常是按“上北下南、左西右东”绘制的。
现在，你能按这个要求画出示意图吗？并注意标上“北”的方向。
6、学生独立绘制“上北下南、左西右东”的示意图。
（二）教学例31、观察例3图，你是怎么找到“北”边的？（图上标有）2、两个小朋友在做什么？3、少年宫怎么走？请你先用手指出路线图，同桌互相看看指对了吗？4、同桌互相说去体育馆怎么走？去医院怎么走？去商店怎么走？去电影院怎么走？三、巩固练习1、认一认地图上的方向：（课件）2、做一做从图上获知“北”，根据“上北下南左西右东”练习指一指。
四、综合练习1、观察第2页天安门广场图，请根据示意图指出东西南北。
2、你能说说这幅天安门广场图中哪个建筑物分别在哪边吗？3、第6页第3题、第7页第4题：观察中国地图，先找出“五岳”。
现在告诉你中岳是嵩山，你能根据这个说说其他的山分别是什么“岳”吗？比一比，谁说得对！讲评。
4、引导学生阅读：你知道吗？五、总结。
六、布置预习1、查找相关指南针的资料。
2、寻找生活中什么时候会用到方位的知识。
板书设计：绘制平面图弄清方向上北下南，左西右东找到位置学看路线图说出路线第三课时教学内容：例4以及练习。
教学目标：1、识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西、北）辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在方向。
2、借助各种活动，让学生体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观点。
3、通过知识的使用，激发学生的学习兴趣。
重点难点：理解东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西、北）辨认其余七个方向。
教学准备：自制课件、指南针教学过程：一、复习1、画一画方向示意图2、我们知道了这四个方向，那么，每两个方向之间又称为什么方向呢？今天我们一起来理解。
二、谈话导入（出示课本情境图）通过前几堂课的学习小明学会辨认东、西、南、北四个方向。
今天他带了一个指示方向的工具，再次来到校园中的操场上，准备继续学习更多与方向相关的知识。
你们猜他带的是什么？（指南针）三、亲自实践，接受新知1、了解指南针的历史和使用方法，增强民族自豪感。
（出示指南针图）由学生汇报交流预习1收集的资料，教师给予归纳，并重点指导怎样利用指南针辨别方向指南针是用来指示方向的。
早在2000多年前，我们的祖先就用磁石制作了指示方向的仪器──司南，后来又发明了罗盘。
指南针是我国古代四大发明之一。
指南针盘面上的指针受地球磁场的影响，红色的一头总是指向北，白色的一头总是指向南。
人们根据这个原理利用指南针来辨别方向。
2、根据指南针现在的指示说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么建筑。
3、借助指南针盘面上的标记理解东南、东北、西南、西北这四个方向。
问：多功能厅、食堂分别在校园的什么位置？你是怎么知道的？引导学生归纳：从“东”出发，东和北之间的方向就叫东北，东和南之间的方向就叫东南。
从“西”出发，西和北之间的方向就叫西北，西和南之间的方向就叫西南。
4、找出校园的东南方和西北方有什么建筑。
四、巩固使用1、给出一个方向由学生讨论后制成方向板。
↑北2、利用方向板辨认教室中的八个方向。
3、坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学？4、练习二第1、2、3题。
5、练习二第4题：出示我国行政区域图，问：这是哪国的地图？适时对学生实行爱国主义教育。
让学生找出我国首都北京的位置和十堰的位置，说说十堰在北京的什么方向，北京在武汉的什么方向？五、全课小结1、这堂课学了什么？你有什么收获？2、交流预习2：生活中什么时候会用到方位的知识。
板书设计：位置与方向东北、东南、西北、西南第四课时教学内容：第9页例5以及练习。
教学目标：1、使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。
2、培养学生的观察水平和空间观点。
教学重点：使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。
教学准备：自制课件教学过程：一、导入1、请用手势指出你理解的8个方向，同桌互相看看指对了吗？2、老师说方向，你们就用手指向那边方向：北、西南、东北、西、东北等。
3、出示中国地图：请你分别指出东、西、南、北、东北、东南、西北、西南这8个地区。
二、新知1、观察例5图：问：这是什么图呢？（动物园导游图）请认一认图上画有哪些动物馆？2、请在图中指出8个方向3、解决问题熊猫馆位置？从大门出发能够怎样走？（在动物园的西北角，能够先往北走到狮山，再向西北走。
）还能够怎样走？也请你把行走路线描述出来。
指名到黑板的挂图前说说行走路线。
同桌互相提问各个馆的行走路线，比一比，谁说得准！4、每个动物馆的行走路线是不是的？你能说出了几条？你在说同一动物馆而不同的几条行走路线时，有什么发现吗？5、小结：如果从不同的路线走，说的方向就有所不同了。
三、巩固练习1、说一说，1路公共汽车的行车路线。
2、第10页第2题全班读题：熟悉小健的描述。
根据小健的描述，把那些游乐项目用序号标在适当的位置上。
讲评。
四、总结这堂课学了什么？你有什么收获？第五课时教学内容：位置与方向的综合练习教学目标：1、通过综合练习，进一步培养学生辨认方向的意识、发展空间观点。
2、使学生熟悉的理解东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
3、使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
重点难点：理解8个方向、会看简单的路线图并能描述行走的路线。
教学准备：自制课件教学过程：一、练习1、说一说你理解的8个方向：同桌互相考一考。
2、画出一个标有8个方向的方向示意图，比一比，谁画得准！3、老师说方位，学生指出来。
二、综合练习完成11页第3题、11页第4题、学生独立完成12页的第5题、同桌合作完成12页第6题。
三、总结这个单元的学习，你有什么收获？对你的学习和生活有什么用处呢？还在什么地方有用呢？。