教师培训考核方案计划
师资培训方案及计划
师资培训方案及计划一、培训目标根据教育部《关于加强和改进全日制幼儿园教师培训工作的意见》，本培训旨在提升全日制幼儿园教师的专业素养和教育教学能力，使其能够更好地适应幼儿园教育改革和发展的需要，提高教育教学质量，促进幼儿的全面健康发展。
二、培训内容1. 幼儿园教育政策法规及理论知识2. 幼儿园教师职业道德和教育教学技能3. 幼儿发展心理学与教育4. 幼儿园教育教学方法与手段5. 幼儿班级管理与活动开展6. 幼儿园教师专业发展与成长等三、培训方法1. 理论讲授2. 实践操作3. 小组讨论4. 观摩交流5. 案例分析6. 课外阅读7. 网络学习等四、师资培训计划第一阶段：理论知识学习与实践操作时间：10天内容：1. 幼儿园教育政策法规及理论知识2. 幼儿园教师职业道德和教育教学技能3. 实践操作：观摩幼儿园教学班级，参与教学实践第二阶段：专业技能培训时间：15天内容：1. 幼儿发展心理学与教育2. 幼儿园教育教学方法与手段3. 幼儿班级管理与活动开展4. 观摩交流：参观其他幼儿园，交流教学经验第三阶段：专业发展与成长时间：5天内容：1. 幼儿园教师专业发展与成长2. 结业论文撰写与交流3. 案例分析与小组讨论五、师资培训考核1. 考核方式：闭卷考试、实际教学演示、论文撰写等2. 考核时间：培训结束后1个月内进行六、培训后的跟踪辅导培训结束后，将对参加培训的教师进行一定周期的跟踪辅导，帮助其应用所学知识和技能，解决实际教学中遇到的问题，提高幼儿园教育教学的质量。
七、培训成效评估1. 对培训后的教师进行专业知识、教学技能和职业素养等方面的综合评估，并根据评估结果对培训方案进行调整和改进。
2. 对幼儿园教育教学质量进行监测，对培训成效进行全面评估。
以上是关于师资培训方案及计划的详细内容，希望能够为幼儿园教师的持续发展和提高教育质量做出一定的贡献。
同时也期待未来通过这样的培训计划，切实提升幼儿园教师的综合素养和专业能力，更好地服务于幼儿教育事业的蓬勃发展。
教师培训考核评比方案
教师培训考核评比方案一、背景教师是一个国家未来的希望，也是教育事业中至关重要的组成部分。
为了提高教师的教学质量和专业能力，培训课程成为必不可少的一环。
然而，教师培训的效果如何进行评估成为了一个重要的问题。
二、培训目标教师培训的目标是提高教师的教学能力、教学思维和教学方法，使其成为优秀的教育者。
评价教师培训的效果是否达到目标至关重要。
三、培训内容教师培训的内容包括教育学理论知识、教学方法与技能、课程设计以及教学实践等方面。
培训内容应与学校教学目标相符，并体现教师的需求。
四、培训形式教师培训可以采取多种形式，如研讨会、讲座、授课和实践等。
培训形式应根据教师的需求和实际情况来确定。
五、培训方法教师培训方法应多样化，包括理论教学、案例分析、教学演示和小组讨论等。
培训方法应根据培训内容和目标来选择。
六、考核方式为了评估教师培训的效果，考核方式是必不可少的。
考核方式可以包括考试、评估、观察和反馈等。
考核方式应公平、客观、科学，并与培训内容相符。
七、考核内容考核内容应涵盖教师培训的各个方面，如教育学理论知识、教学方法与技能、课程设计和教学实践等。
考核内容应与培训目标相对应，并具有一定的难度和深度。
八、评比标准评比标准应根据教师培训的目标和考核内容来确定。
评比标准应公正、合理、可操作，并能够反映教师培训的实际效果。
九、评比程序评比程序应包括准备、实施和总结三个环节。
在准备阶段，应确定评比标准和评委团队，并制定评比方案。
在实施阶段，应根据评比标准进行评估和评价。
在总结阶段，应对培训效果进行总结和反馈。
十、优化措施为了提高教师培训的效果，可以采取一些优化措施。
如加强教师的教学素养、培养教师的教学研究能力、激励教师的参与度和设立教师培训奖励机制等。
十一、改进方向教师培训考核评比方案仍有改进的空间。
可以加强对教师培训效果的跟踪和评估，加大对培训师资的培训力度，提高评比标准的科学性和准确性。
十二、总结教师培训考核评比方案对于提高教师的教学能力和专业素养具有重要意义。
名师培训方案及考核
名师培训方案及考核1. 前言在教育领域中，名师培训起着至关重要的作用。
培训计划应该具备循序渐进、全面系统的特点，旨在提升教师的专业能力和教学素养。
本文将介绍一个名师培训方案及相应的考核措施。
2. 培训目标通过本培训方案，旨在达成以下目标：2.1 提升教师教学技能和教学方法；2.2 增强教师的课程设计和教学评估能力；2.3 培养教师的教育创新与合作精神；2.4 增加教师的专业发展机会；2.5 培养教师的领导能力和团队合作精神。
3. 培训内容为了实现培训目标，将按照以下内容进行培训：3.1 主题一：教学知识与技能的培养- 探讨最新的教育理论、教学方法和教育政策；- 分享成功的教学案例和教学经验；- 培养教师的教育教学技能。
3.2 主题二：课程设计与教学评估- 学习有效的课程设计原则和方法；- 探讨教学评估的重要性和方法；- 提供实际课程设计和教学评估的机会。
3.3 主题三：教育创新与合作精神- 鼓励教师开展教育研究和创新项目；- 推动教师之间的合作与交流；- 提供资源和支持，促进教育创新。
3.4 主题四：专业发展与领导能力- 提供进修课程和学习机会，扩展教师的学术和专业背景；- 培养教师的领导能力和管理技巧；- 激励教师积极参与学校管理和决策。
4. 培训方式为了确保培训效果，将采取以下培训方式：4.1 线下培训：邀请专业的教育专家为教师授课，提供面对面的指导和讨论机会。
4.2 在线培训：利用网络平台提供各种教育资源和学习工具，供教师自主学习和交流。
4.3 实践活动：组织教师参观名师课堂、开展教育科研项目等实践活动，提升教师实战能力。
5. 考核措施为了评估教师的培训成果，将采取以下考核措施：5.1 学习成果展示：要求教师撰写学习笔记、教学反思，分享教学案例等，以展示培训成果。
5.2 教学观摩与评估：安排教师互相观摩课堂，进行评估和反馈，促进教师之间的成长与提高。
5.3 知识测试：通过在线考试或者小组讨论形式测试教师对培训内容的理解和应用能力。
教师职业技能培训考核方案
教师职业技能培训考核方案一、背景介绍教师在当今教育领域中的角色越来越重要。
他们是学生学习和发展的引导者，也是知识的传播者和塑造者。
因此，确保教师具备良好的职业技能成为保障教育质量的重要因素之一。
为了提高教师的职业技能水平，需要制定一套科学的考核方案，以衡量他们的专业能力和表现。
二、目标设定1. 评估教师的专业知识：包括对学科内容和教学理论的了解，促进教师持续学习和专业发展的能力。
2. 评估教师的教学技能：包括课堂管理、教学设计、教学方法和评估策略等方面的能力。
3. 评估教师的沟通和协作能力：包括与学生、家长和同事之间的沟通与合作能力。
4. 评估教师的个人发展：包括教师的自我反思、持续学习和职业成长能力。
三、考核内容1. 学科知识考核：通过答题、论文或讲座形式，检验教师对所教学科内容的熟悉程度和理解水平。
2. 教学观察与评估：由专业评估员进行课堂观察和评估，考察教师的教学设计、教学方法和教学效果。
3. 样本教学设计和演示：要求教师设计一套教学方案，并在示范课上进行演示，评估教师的教学设计和表达能力。
4. 教学反思与个人发展：要求教师撰写一份教学反思报告，包括对自身教学的评价和反思，以及个人发展计划。
四、考核形式1. 实践考核：通过观察教师的真实教学情境，评估其在实际课堂中的表现。
2. 笔试考核：以选择题、填空题和问答题等形式，考察教师的学科知识和教学理论水平。
3. 论文报告：要求教师撰写一篇关于一项教育问题的论文，评估其对教育问题的理解和分析能力。
五、考核标准与评估1. 考核标准：制定一套详细的考核标准和评价体系，包括学科知识掌握程度、教学方法运用、沟通和协作能力、教学反思和个人发展等方面的要求。
2. 评估工具：使用多种评估工具，如评估表、问卷调查和访谈等，综合评估教师的各项能力。
六、考核时间与频率1. 考核时间：将考核安排在适当的时间段，避免干扰教师正常的教学工作。
2. 考核频率：定期进行考核，可以每年进行一次全面的考核，每学期进行一次部分考核。
2024年教师培训计划方案(三篇)
2024年教师培训计划方案一、学习与实践相结合，促进区域发展为____教育部《全国教育系统干部培训“____”规划》的要求，积极推进教育系统“学习共同体、学习型班子、学习型校长”的建设，引导领导干部树立终身学习的观念，努力形成勤奋学习，勇于创新，求真务实的风气，____年在全区教育系统开展争创“学习共同体、学习型班子、学习型校长”活动。
各学区、班子、校长，在充分调研的基础上，确定____年相应的研修专题，根据专题确定必修书目及选修书目，采取集体学习与自主学习相结合的方式，围绕中心议题相互交流，共同提高，达到学习与实践相结合，促进区域教育的提高与发展。
二、强化实战培训，提高新教师岗位适应能力1、对新教师的培训突出实战性特点，在分专题对新教师进行职前集中理论培训的基础上，设置新、老教师分别执教同一内容的课堂教学，由新教师与带教老师共同听课、共同点评，人人参与、多维互动，面对新教师在管理、教学中的疑难与缺憾反复研究、咀嚼，继续设置课堂，经过多次反复性训练，强化了对新教师上课、听课、现场评课能力的提高。
为了提高理论层次，培养教科研意识和教科研能力，要求每位新教师联系实际，确定研修专题，并根据专题选读书目，每两月在培训中心借阅一本教育书籍，按培训计划要求进行读书并写出和与。
2、做好试用期培训的考核验收工作新教师试用期培训考核验收工作由人事科、教师培训中心、教研室、教师任职学校联合进行，由培训中心组织实施。
并将考核情况组织各负责部门分别填入《试用期培训综合考查表》，报人事科审核。
考核合格者，成绩作为新教师转正定级的依据，并折算成学分，记入《继续教育证书》。
3、在____年新教师培训的基础上，做好新编《济南市新任教师读本》与我区教育教学实际的结合与研究，进一步提高____年新教师培训的针对性、实效性和规范性。
三、借势发展，丰富和引领校本培训为继续____《____省中小学教师校本培训实施方案》，有效推进《方案》中第三阶段关于“联系教育教学实际，开展教育教学研究”的进程，研究出台并组织实施《____区教育局中小学校本培训评估标准》，引领各中小学在认真总结前期工作的基础上，充分利用目前我区开辟的“空中英才”远程教育和教育部基础教育课程教材发展中心《____新课程学科远程教育》两大丰富资源开展校本培训。
教师培训考核方案(3篇)
教师培训考核方案（3篇）教师培训考核方案（精选3篇）教师培训考核方案篇1为推动新课程改革深入、健康、持续发展，促进教师专业成长,根据教育部、省、市各级文件精神和我市教育走内涵发展的战略思路,在总结我市新课程改革第一轮培训和20xx年千名骨干教师研修培训得失的基础上，特制定本方案。
一、培训工作目标通过有针对性和实效性的培训，使参培教师能正视课改工作中存在的问题和偏差，并以开拓的心态、创新的精神来巩固成果、解决问题；促进参培教师提高驾驭新教材、开发课程资源的能力，掌握新课程的教学工作策略，从而促进教师专业成长，为新课程全面深入推进和浏阳教育走内涵发展提供人力资源保障。
二、培训工作安排1、成立培训工作小组组长：副组长：组员：各教研组长2、参加浏阳市培训工作日程和地点科目参培人员时间上研究课教师地点三、培训工作要求1、培训的准备工作：⑴各学校要认真选派学科教师参加培训I,确保每个参培教师准时参加培训。
缺席、迟到、早退的学员及其所在单位将予以通报，并酌情扣除所在单位的年终目标管理评价分；⑵各学校要指定一名参培教师写好1000字左右的发言稿，发言稿打印45份，在培训报到时交给学科教研员。
发言稿的内容要求：教师对新课程实验的思考与经验；教师对课改实验中出现的问题的解决措施和经验；教师在课改实验中存在的疑惑。
⑶每个学科培训均是8：00报到，8:20正式开始培训。
⑷中学和长南路小学承担部分学科的培训基地，要主动配合教研室做好组织、接待工作，并指导上研究课教师备好课。
2、培训的方式：案例式培训、参与式培训、“会诊式”培训、讲座式培训相结合，各学科可以有自己的培训特色。
一般程序是：现场课观摩(两节)一一参培教师结合教学实际讨论一一参培教师提出自身教学实际问题一一教研员根据现场课和教师所提问题开展讲座一一教师讨论，形成共识。
3、培训的对象：(1)已参加20xx年长沙教育学院骨干教师培训班的教师原则上不再参加此次培训；(2)小学数学和语文的参培对象为小学四年级教师；中学英语的参培对象为七年级教师。
校本培训考核实施方案
校本培训考核实施方案一、背景与意义。
校本培训是教育系统中一项重要的工作，对于提高教师的专业素养和教学水平具有重要意义。
因此，建立一套科学合理的校本培训考核实施方案，对于促进教师专业成长和学校教育质量的提升具有重要意义。
二、目标。
本考核实施方案的目标是建立起一套能够全面反映教师专业水平和教学能力的考核机制，促进教师的专业成长和学校教育质量的提升。
三、考核内容。
1. 教学能力，包括教学设计能力、课堂管理能力、教学效果评价等方面的考核内容。
2. 专业素养，包括教师的教育理念、教学态度、教育情怀等方面的考核内容。
3. 学科知识，包括教师对所教学科的专业知识掌握情况的考核内容。
4. 学校贡献，包括教师在学校教育教学工作中的贡献情况的考核内容。
四、考核方法。
1. 考核工具，采用多种形式的考核工具，包括教学观摩、教学设计评审、教学案例分析、教学反思等。
2. 考核程序，分阶段进行，包括初步筛选、综合评定、专家评审等环节。
3. 考核标准，建立起科学合理的考核标准，确保考核的客观公正性。
五、考核结果运用。
1. 针对考核结果，对于表现优秀的教师给予奖励和表彰，对于表现一般的教师给予指导和培训，对于表现较差的教师给予考核警示和督促改进。
2. 考核结果作为教师职称评定、岗位晋升、奖惩等方面的重要参考依据。
3. 考核结果作为学校教育质量评估的重要参考依据。
六、考核实施保障。
1. 资金保障，学校要为考核工作提供充足的经费支持，确保考核工作的顺利进行。
2. 人员保障，学校要配备专业的考核人员，确保考核工作的科学性和公正性。
3. 管理保障，学校要建立起健全的考核管理制度，确保考核工作的规范和有效性。
七、总结。
建立科学合理的校本培训考核实施方案，对于促进教师专业成长和学校教育质量的提升具有重要意义。
希望全体教师能够认真执行考核方案，不断提高自身的专业水平，为学校教育事业的发展做出积极贡献。
2023年教师培训计划方案(7篇)
2023年教师培训计划方案（7篇）2023年教师培训计划方案（精选7篇）2023年教师培训计划方案篇1一、指导思想：坚持以园为本、以教师为本和促进人才发展的培训理念，认真落实科学发展观，有目的有计划地分层推进教师培养工程，努力造就一个乐于奉献、积极进取，集学习、实践、创新于一体的教师团队，为不断提高张泾幼教的发展水平添砖加瓦。
二、主要目标：1、加强教师的政治思想、职业道德修养和专业理论的培训。
2、明确规范教师的教育教学常规，注重提高教师专业素质和教育教学能力。
3、开展分层培训，促进不同发展层面教师的发展。
4、引领教师在参与式的园本教研和课题研究中，提高园本课程的实践能力。
5、鼓励教师积极参加继续教育与学历进修。
三、主要内容和要求：立足本园实际，结合不同层面教师的发展需求，多通道、多形式地开展相应的活动，以促使每位教师在政治思想和常规管理和教科研能力上都能有不同程度的提高。
1、以幼儿园和教师新三年发展规划为依据，以打造幼儿园特色与品牌、个性教师为目标，对照计划，确保、赶超目标的落实。
督促教师以《江苏省幼儿园教师职业道德规范》为行为准则，爱岗敬业、为人师表。
通过开展各类师德教育活动，进一步提升教师的职业道德素养;并通过家校网络平台，接受家长、社会对师德承诺的践行监督。
2、鼓励教师广泛阅读，不断提高自身的专业理论素养，要求每学期至少精读1本教育理论专著，不少于5本教育教学杂志，深刻领会《纲要》精神，建立教育目标长效机制，理论指导实践，将目标合理地落实到幼儿的日常教学行为中，努力做到“眼中有孩子，心中有目标，随时有教育”。
3、依据《锡山区幼儿园常规管理手册》，修订、落实本园常规管理细则，并通过日常检查、行政巡查与书面检查相结合的方式，进一步内化要求，提高教师教育教学常规管理的执行效率。
4、继续有重点地开展好双休日活动，为教师提供锻炼和展示的舞台，努力提高园本教研的实效。
本学期人，将重点开展“环境与幼儿游戏”的实践性研讨，重视为幼儿创设支持、帮助、尊重、关爱的心理环境，提供丰富的、能有效激发其探索与操作的材料，注重幼儿与环境的互动。
2024年教师培训计划方案范文（三篇）
2024年教师培训计划方案范文永昌县第二小学教师培训工作方案一、指导原则本方案以____为指引，遵循新一轮基础教育课程改革的需求，结合我校教学工作的实际情况，致力于全面提升教育质量。
我们将致力于创建一个教师终身学习的环境，培养一支结构优化、素质卓越、乐于奉献、勇于创新的教师队伍，以适应新时代的教育需求，全面提升我校师资力量，打造卓越的教师团队。
二、总体目标（一）提升教师的政治思想素质和职业道德水平，依法治教，树立一批以敬业爱生为典范的师德模范，坚决杜绝违规教学行为。
（二）以新课程标准的实施为突破口，推动全体教师转变教育理念、教学方法和教学手段，加速知识更新与拓展。
（三）强化教研活动，提升教师的教育教学科研能力，增强创新意识和自我发展能力。
（四）建立完善的培养机制，实施“青蓝工程”，加强青年教师的培训，促进他们尽快成长为“青年骨干教师”。
（五）通过教育科研改革课堂教学，引导教师向学术型、科研型转变。
三、具体目标与实施策略（一）全员教师培训目标：提升全体教师的思想政治素质和职业道德，强化法制教育，树立师德典范，消除违规教育行为。
同时，促进教师教育理论、教育方法和教学手段的转变。
内容：政治思想与师德教育。
形式：结合讲座、研讨会和个人自学，侧重实践活动，以提升教师实施素质教育的能力。
时间：每教研活动时间。
（二）新课程标准培训目标：深入理解课程改革的指导思想、目标和新课程标准体现的理念，帮助教师掌握各学科改革的关键点和教学建议，将理论应用于实践，制定相应的教学和评价策略。
内容：各学科新课程标准及解读，省、市级新课程培训材料。
形式：集中学习与个人自学相结合。
时间：每周业务学习、教研组活动时间、课余时间。
（三）教师信息化能力培训目标：使教师掌握“四会”技能：文字处理、简单课件制作、网络资料检索和电子邮件收发。
同时，要求教师在教学中熟练运用信息技术和网络资源。
形式：定期进行电脑知识和操作培训，结合定期练习和考核。
校本培训考核方案
校本培训考核方案一、考核目的本考核方案的目的是为了评估校本培训的实施效果及参与者的学习成果，促进学校的教育教学改革和发展。
二、考核内容校本培训考核内容包括学习成果和培训效果两个方面。
1.学习成果（1）学习笔记：每位参加培训的教师需提交培训笔记，内容需包括学习心得、体会及对该培训的理解和应用。
（2）作业完成情况：针对不同培训的内容和形式，要求参加培训的教师完成相关的作业和实践任务，考核时要评估作业的完成情况及质量。
（3）学习成果检测：根据培训的主题和内容设计相关的考试或测评，对参加培训的教师进行成果检测。
2.培训效果（1）课堂表现：考核教师课堂教学的综合素质，包括教学技能、语言表达、互动能力等。
（2）学科建设：分析教师参加校本培训后在学科领域的改进和提升，包括教材设计、课程建设、学科竞赛等方面。
（3）教育教学改革情况：评估教师在校本培训后在教育教学方面所作出的改革和创新。
三、考核方式考核方式主要包括作业、答辩、考试、检测等多种形式，具体考核方式要根据不同培训的内容进行设计。
1.学习笔记：逐一审核，并予以评分。
2.作业完成情况：教务处工作人员负责审核作业完成情况，并针对每个作业给予评分。
3.学习成果检测：采用笔试、口试、测评等形式进行，考试题目和测评方案应有明确的指导性和文化程度。
4.课堂表现：由专门的评委组成课堂观摩小组，对教师的教学表现进行评估。
5.学科建设：对教师在学科建设方面的成果进行调查和评估。
6.教育教学改革情况：采取问卷调查、座谈会等形式，对教师在教育教学改革方面的成果进行评估。
四、考核标准参考下面的标准并根据不同培训的内容进行特定标准的制定。
评分标准如下：评分等级成果模块效果模块优秀 90-100分 90-100分良好 80-89分 80-89分合格 60-79分 60-79分不合格 0-59分 0-59分五、考核结果根据培训考核的结果，教务处会将参加培训的教师分成A、B、C三个等级，并为不同等级的教师提供不同的奖励和补助。
老师培训计划和考核标准
老师培训计划和考核标准一、培训计划1. 培训目标：通过培训，提高老师们的专业素养、教学水平和教育教学能力，使其能够更好地适应教育教学改革，更好地肩负起培养学生全面发展的使命。
2. 培训内容（1）教学理论与方法：包括新课程标准下的教学理念、教学目标、教学设计、教学方法和教学手段等内容。
（2）课堂管理：包括班级管理、学生纪律管理、课堂活动管理等内容。
（3）教育心理学：包括学生心理特点、心理发展规律、教育心理学原理等内容。
（4）评价与考核：包括新课程标准下的学生评价、教师评价、教学评价等内容。
（5）专业知识更新：包括教材解读、学科知识更新、教育政策法规等内容。
3. 培训形式为了达到培训目标，可以采用多种形式进行培训，包括但不限于：（1）专家讲座：邀请具有丰富教学经验和理论研究成果的专家进行讲座，分享最新的教学理念和教学方法。
（2）案例分析：通过分析真实的教学案例，讨论教学中的难点和疑惑，帮助老师们提高教学水平。
（3）小组讨论：以小组为单位，组织老师们讨论教学实践中遇到的问题和解决方法。
（4）教学观摩：组织老师们走进优秀教师的课堂，观摩他们的教学方式和教学效果。
（5）实践培训：组织老师们到校外进行实践教学，提高他们的实践教学能力。
4. 培训时间和安排根据老师们的实际工作安排和培训的需要，可以灵活安排培训时间，包括集中培训、分散培训、周末培训等方式。
5. 培训评估在培训结束后，组织对培训效果进行评估，通过问卷调查、教学观摩、教学课件评比等方式，了解老师们的培训收获和培训效果。
二、考核标准为了保证老师培训的效果，需要对培训的老师进行考核，具体考核标准如下：1. 效果评估通过问卷调查、教学观摩、教学课件评比等方式，对老师的培训收获和培训效果进行评估，包括但不限于：（1）教学理念和方法的改进程度。
（2）课堂管理、教育心理学和评价与考核方面的提高情况。
（3）专业知识更新的深入程度。
2. 教学实践要求老师在培训结束后进行教学实践，根据实际教学效果对其进行评估，包括但不限于：（1）教学计划的制定和执行情况。
教师培训考核工作方案
教师培训考核工作方案一、背景介绍随着社会的发展和教育的进步，教师培训越来越受到重视。
为了提高教师的教育教学水平和专业素养，学校需要制定一套科学合理的教师培训考核工作方案。
二、目标与原则教师培训考核的目标是评估教师培训的有效性和效果，以提供参考和改进方案。
考核工作应遵循公平、公正、客观、科学的原则，确保培训结果的准确性和可信度。
三、考核指标考核指标是评价教师培训成果的重要依据。
可以从以下几个方面进行考核：教师专业知识掌握情况、教学改进意识和能力、教学评价和反思、教师团队合作等。
每个指标都需要具体分解为可量化的细项，以便进行具体评估。
四、考核工具为了保证考核工作的客观性和准确性，需要设计相应的考核工具。
可以使用问卷调查、教学观察、学生评价等多种方式进行考核。
同时，还可以结合教师自评和同行评价等进行综合评估。
五、考核周期与频率考核工作应该有明确的周期和频率。
一般来说，可以将教师培训考核工作分为短期考核和长期考核。
短期考核可以每学期进行一次，以评估短期培训对教师的影响；长期考核可以每年进行一次，评估教师的成长和进步。
六、考核结果的利用考核结果应该得到有效利用，为教师培训提供反馈和指导。
可以根据考核结果进行教师的奖励或激励，同时也需要根据考核结果提供相应的培训计划和改进方案。
七、考核过程中的保密性考核过程中应保证教师个人隐私的保密性。
应确保考核结果只限于考核工作使用，不得泄露给他人。
同时，考核结果的使用应严格按照相关法律法规的规定进行。
八、考核工作的组织与实施考核工作要有专门的组织机构负责实施，确保工作的顺利进行。
可以设立专门的考核小组，由具备相关经验和专业知识的人员组成，负责考核工作的设计、实施和评估。
九、考核反馈与总结考核工作结束后，需要及时向参与培训的教师反馈考核结果，并组织总结会议。
总结会议可以对培训成果进行总结，提出改进措施，为下一阶段的教师培训工作提供指导。
十、改进与持续改进考核是一个循环反馈的过程，随着教育教学的不断发展，培训内容和方式也会有所变化。
新教师入职培训考核计划方案范文
新教师入职培训考核计划方案范文新教师入职培训考核计划方案随着教育事业的不断发展和进步，越来越多的新教师进入到了学校的大家庭当中。
而新教师入职培训考核计划方案作为新教师进入教育行业的重要环节，对于促进新教师的专业成长、提高教学水平具有非常重要的意义。
下面，本文将针对新教师入职培训考核计划方案，进行详细的解析和说明。
一、培训方式与形式1. 新教师集中培训：在新教师入职后，针对专业方向进行集中培训，由学校或者教育局组织，同时还可以邀请一些有丰富教育经验和优秀教学成果的老师进行讲座和指导。
2. 线上教育：结合现代远程教育、网络教育等先进技术手段与工具，通过网络、在线平台等授课，可让教学内容更加地灵活、直观、交互式。
二、培训内容的设计1. 教育法律法规知识：深入了解国家教育法律法规的基本要求、精神和规定；2. 课程教学设计：了解课程教学设计的基本原则、内容和设计思路，建立教育哲学和教学设计理念；3. 教材研究：了解课程教材的基本特点、心理学基础、教学任务与要求和教学实践中的经验；4. 学生心理疏导：深入了解学生的心理、行为和身心健康方面的教育知识；5. 教学方法：学习各种教学方法，包括讲授、实验、讨论、小组互动等方式，熟练地运用教学资源和管理知识；6. 教学技能：学习乃至掌握各种教学技能，如分类归纳、启发式教学、批判性思维教学等；7. 前沿知识：开拓视野，学习国内外的先进教育理论、教学模式、教育科技、教育管理与评价等方面的前沿知识。
三、考核方式与内容1. 英语口语和书面表达能力考核：重点考核英语听、说、读、写、译等方面的能力，以及对英语语言文化和社会知识的掌握。
2. 课堂教学实践能力考核：利用模拟教学和实际教学的方式，考核其教学能力、教育教学的思想和策略、解决问题的能力等。
3. 综合知识与综合素质评价：综合评价新教师在入职培训期内的学习表现、教学实践成果、教学思想、教育教学能力、沟通能力、组织协调能力等方面的知识、能力和综合素质。
教师培训成果考核方案
教师培训成果考核方案一、培训背景及目标教师培训是教育事业发展的重要组成部分，培训的目标在于提升教师的专业素养和教学水平，以适应时代的变革和学生的需求。
本次培训旨在通过考核教师的培训成果，评估培训效果，并为教师提供进一步发展的机会。
二、考核方式及内容1. 成果考核方式（1）成果展示：教师需面对评委展示自己在培训期间所学到的知识和技能，并分享应用的效果。
（2）教学观摩：教师将观摩培训期间其他同行的优秀教学，并进行互动与交流。
（3）教案设计：教师需设计一份符合实际需求的教案，并给出具体的课堂教学活动和评估方式。
2. 考核内容（1）专业知识：培训期间获得的学科专业知识，包括相关理论、教学方法和教育技术等。
（2）教学技能：培训期间获得的教学技能，如课堂管理、教学设计和评估能力等。
三、考核标准考核标准应具体明确，符合培训目标和实际需求，可以采用综合打分和等级评价方式。
1. 专业知识考核标准（1）理论知识：对所学专业知识的掌握程度。
（2）应用能力：能否灵活运用所学知识解决实际教学问题。
2. 教学技能考核标准（1）课堂管理：能否有效地组织课堂，保持良好的教学秩序。
（2）教学设计：教案是否符合实际教学需求，内容是否科学合理。
（3）教学评估：能否科学评估学生的学习情况，提供有针对性的反馈。
四、考核过程和要求1. 成果展示环节（1）教师需准备一个15分钟左右的展示内容，展示自己在培训期间学到的知识和技能。
（2）展示内容可包括教学实录、教学设计和学生作品等。
2. 教学观摩环节（1）教师需选择一节自己认为优秀的课堂进行观摩，并与其他教师进行交流。
（2）观摩内容可包括教学设计、教学方法和学生反应等。
3. 教案设计环节（1）教师需设计一份符合实际需求的教案，并给出具体的教学活动和评估方式。
（2）教案设计应充分考虑学生的学习特点和教学目标。
五、考核评分和结果1. 考核评分方式（1）成果展示和教学观摩由评委进行打分，分数占总评分的60%。
教师师资培训与考核评价方案
教师师资培训与考核评价方案一、背景教师是培养未来的希望的重要人力资源，他们的素质和能力直接关系到教育质量的提升。
因此，教师师资培训与考核评价方案的制定显得尤为重要。
二、培训方案教师师资培训方案应该具备以下几个特点：1.全面性：培训内容应涵盖教学理念、教学方法、学科知识和教学设计等方面，力求为教师提供全面的教育培训。
2.灵活性：培训形式应具有一定的灵活性，既可以采取集中培训的方式，也可以通过在线教育平台等途径进行。
3.针对性：根据学校的需求和教师的实际情况，制定教师培训的具体内容和计划，确保培训方案的针对性。
4.个性化：给予教师一定的选择权，允许他们根据自己的兴趣和特长选择参加相应的培训项目。
三、考核评价方案教师考核评价方案应该具备以下几个特点：1.多维度评价：综合考虑教师的教学水平、教学效果、教学态度等多个方面，采取多种考核方法，全面客观地评价教师。
2.定期评价：不仅要对教师进行初期培训的考核评价，还应该定期进行后续评估，及时了解和反馈教师在教学实践中的情况。
3.激励机制：通过建立激励机制，激励教师积极参与培训和提升自身教学能力，提高教师职业发展的积极性。
4.公平公正：确保考核评价过程公平公正，避免个人主观因素对教师的评价造成不公平。
四、培训的价值和意义教师师资培训能够提高教师的专业能力和教学水平，进一步提升学生的学习成绩和综合素质。
通过培训，教师可以掌握新的教学理念和方法，提高自身的教学效果，为学生的全面发展提供更好的教育环境和条件。
五、考核评价对教师的意义考核评价能够准确了解和评估教师的教学水平和教学效果，为学校提供招聘、晋升和奖惩的依据。
同时，考核评价还可以激励教师积极投入到培训和教学实践中，不断提高自身的教学能力和职业发展。
六、师资培训与考核评价相结合的重要性师资培训和考核评价是相辅相成的，在提高教师专业能力和教学水平的同时，通过评价激励教师不断提升。
只有两者相辅相成，才能形成良好的教师培训和评价体系，推动教育质量的不断提高。
新教师培训考核方案
新教师培训考核方案引言：新教师培训考核方案是教育机构为了提高教师教学能力和教育质量而设立的一项考核制度。
该方案旨在评估新教师的专业知识、师德修养以及教学技巧等方面的能力水平，为新教师提供全面的培训和发展机会。
本文将从培训内容、考核形式、评估标准等多个方面探讨新教师培训考核方案。
一、培训内容新教师培训考核方案的培训内容应包括学科知识、教育教学理论、教学设计、教学方法等方面的内容。
其中，学科知识涉及教师所教授的学科的基本理论和专业知识；教育教学理论包括教育学、心理学、教育法律等相关知识；教学设计则是培养新教师良好教学习惯和制定教学计划的重要内容；而教学方法则关联到教师的具体教学操作和技巧，包括教学课堂动画设计、引导学生思考等。
二、培训形式新教师培训考核方案的培训形式可以包括理论授课、案例分析、实践教学等多种形式。
理论授课是以讲座形式传授相关知识，旨在提供理论基础，让新教师有系统地学习和了解相关理论知识。
案例分析是通过研究和分析真实的教学案例，帮助新教师学会分析和解决教育教学中的问题。
实践教学则是通过实地参观、教学实习等形式，让新教师亲身参与实际教学过程，提升实际操作能力。
三、培训周期新教师培训考核方案应根据具体情况确定培训周期。
一般而言，培训周期应该适度延长，以确保新教师充分掌握所需知识和技能。
培训周期的长度既要兼顾教育机构的教学任务，也要考虑新教师的培训需求，确保培训质量和效果。
四、培训资源新教师培训考核方案的教育机构应为培训提供相关资源支持。
这包括人力、物力和时间等方面的支持。
教育机构可以派出专门的培训团队或借助外部专家力量，提供培训教师和资源。
此外，为了提高培训效果，教育机构还应提供相应的教学设备和教育教学资料。
五、考核形式新教师培训考核方案的考核形式可以包括笔试、口试、实际教学考核等多种形式。
笔试可以通过选择题、填空题等方式考察新教师的学科知识和教育教学理论水平。
口试则着重考察新教师的口头表达能力和理论应用能力。
教师培训计划方案6篇
教师培训计划方案篇一一、培训的目的与培训内容(一)培训目的使教师了解远程教育在现代社会特别是教育领域中的地位与作用，树立应用信息技术进行教学改革的意识;掌握远程教育应用的基础知识和操作技能，具备将远程教育资源资源应用于教育教学中的能力;建立起科学的、基于远程教育资源的现代教育思想和观念，掌握继续学习信息技术新知识的能力。
1、计算机网络基础通过培训使全体教师熟练掌握ie浏览器的基本使用方法。
掌握浏览、搜索网上信息资源的操作方法及掌握申请免费邮箱的方法。
掌握用申请的邮箱进行收发邮件的方法。
2、网页制作通过培训使全体教师掌握常用办公软件(word或wps、excel)的操作方法，能正确编辑文档、绘制表格、运用公式等。
3、powerpoint课件制作通过培训，全校教师熟练掌握powerpoint 的基本知识，主要功能，窗口组成和操作界面，文稿的建立(包括打开和保存文稿、查找文件、文本输入等)，文稿的编辑，文稿的格式化(包括文字的格式化、操作和页面布置的格式化操作)，文稿中图片的处理方法，文稿中增加多媒体的处理方法，演示设置等操作(各页的连接)。
4、通过培训，教师能经常性地应用网络资源进行教学，写出现代远程教育心得体会，每位教师建立、充实各自的教学资源库。
(二)培训内容根据我校实际情况，教师远程教育培训分为普通班与提高班两个等级。
1、普通班：主要学习多媒体教学平台的操作使用、操作系统、文字录入;文字处理(word)、因特网(internet应用技术);远程资源的访问和使用。
2、提高班：在掌握初级的基础上，增加学习以下内容：演示文稿制作(powerpoint)、电子表格(excel);课件制作、多媒体课件制作(flash、authorware、网页制作入门)。
二、培训的方式1、采取集中培训与分散培训相结合的方式，理论与实践相结合的原则。
注重培训教师应用远程教育资源的计划性、针对性和实用性，组织骨干教师和学科带头人从我校师资队伍的实际出发，采用灵活多样的形式进行培训，特别注重发挥远程教育手段的优势，确保了培训的质量和实效。
教师培训考核方案4篇
教师培训考核方案4篇教师培训考核方案1一、由学校领导小组担任考核组成员。
组长：杨奇才副组长：陈昆明文学兵龙飞跃郑海鳌汪志明成员：各科室长和各科室所有成员二、具体实施步骤。
1、对教师的考核分为三个阶段：第一阶段是参训教师自评阶段。
参训文化课教师对自己各门学科的培训学习情况(作业、笔记、资料、学时、出勤等)对照相应学科的考核要求，作出自行等级评定。
第二阶段是教研组评定阶段。
即由参训教师所在的教研组组织测评，对该参训教师的基本技能培训、学科教学业务学习情况评定等级。
第三个阶段是由学校考核领导小组集中对每一位参训教师的测评情况进行复议，评定最终考核结果，组长签字并加盖学校公章。
2、考核过程要坚持公平、公正、公开的原则，实是求是地对照参训教师职业技能培训学习情况作出客观公正的评定。
三：考核实施细则。
实行目标量化积分制，考核结果分为四个等次：基础分为70 分，85 分以上为优，80--84 为良，70---79 为合格，70 分以下为不合格。
(一)：全员参与1、集中面授时要严格遵守学校考勤制度，按时参加各种集中学习，按时签到。
无故迟到、早退一次扣量化积分1 分，无故缺旷一次扣量化积分5 分。
2、集中面授时参训教师要认真学习、认真作好学习笔记，课后认真完成作业，期末教务科进行检查登记。
作业、笔记次数不达标者扣量化积分3 分，无作业笔记者扣量化积分5 分。
3、个人自学要求参训教师认真作好学习笔记、写出学习心得或经验交流材料。
是参训教师参加教研组内考核评定的重要依据。
(二)、专项培训1、提高学历培训为了提高我校师资队伍水平，实现中职教师本科化的目标，根据上级有关文件的精神，学历未达本科的在职教师者必须参加学历提高学习，鼓励已达本科学历的教师参加更高的学历提高培训。
学习对象可以自由选择参加成人高考、自学考试、函授电大等形式，但所选专业要属于教育系列。
对学历已达本科的参训教师加量化积分5 分，对研究生在读的参训教师加量化积分5 分，已获得研究生学历的加量化积分7 分。
教师培训计划及考核方案
教师培训计划及考核方案第一部分：培训计划一、培训目标教师是学校教育质量的重要保障和主要实施者，其教学水平和专业素养对学生学习和成长起着决定性作用。
因此，为了提高教师的教学水平和专业能力，不断提高学校的教育教学质量，制定并实施科学的教师培训计划是非常必要的。
1. 提高教师教学水平，不断创新教育教学模式，适应现代教学需求。
2. 增强教师的教学能力和教育教学科研能力，培养教师的专业素养。
3. 增强教师的教育教学管理能力，提高学校的教育教学质量。
二、培训内容1. 教学基本功：教师教学方法、教学技巧、课程设计等。
2. 教育教学科研：教学论文写作、课题研究等。
3. 教育教学管理：教学评价方法、班级管理、学校管理等。
4. 现代化教育技术：多媒体教学、网络教学、智慧课堂等。
三、培训方式1. 线上培训：利用网络资源进行在线教学、网上讨论等。
2. 线下培训：邀请专家学者来学校开展授课、研讨等。
四、培训时间根据学校实际情况，安排每学期进行一次培训，每次培训时间为3-5天。
五、培训实施1. 成立教师培训组织委员会，负责制定培训计划、安排培训内容和培训方式等事宜。
2. 针对不同年级、不同科目的教师，制定具体的培训课程和内容，确保培训的有效性和实用性。
3. 安排专门的教师培训师资，选拔有经验的教师或专家学者来进行授课和辅导。
第二部分：考核方案一、考核目标教师培训的最终目的是提高教师的教学水平和专业素养，真正将培训效果体现在实际教学中。
因此，培训计划的考核工作非常重要，必须确保培训效果的真实、客观和有效。
1. 了解教师经过培训后的教学水平和专业素养提高情况。
2. 评价教师的教学方法、教学效果，看是否有明显改善。
3. 了解教师在教育教学科研和教育教学管理方面的实际能力提升情况。
二、考核内容1. 教学观摩：邀请考核人员对教师进行实际的教学观摩，并提供评价意见。
2. 教案设计：要求教师设计一些教学案例，以此考核教师的教学设计水平。
职业教师专业能力培训方案教师技能考核方案
职业教师专业能力培训方案教师技能考核方案一、培训目标1.提升教师的教育理念，更新教学观念，掌握现代教育技术。
2.增强教师的教学能力，提高课堂教学效果。
3.培养教师的团队协作精神，提升教育教学质量。
4.提升教师的教育科研能力，推动教育教学创新。
二、培训内容1.教育理念更新a.了解国内外教育发展趋势b.掌握现代教育理念c.分析教育案例，提炼教育思想2.教学能力提升a.掌握教学设计方法b.提升课堂组织与管理能力c.优化教学评价策略3.团队协作能力培养a.建立教师团队沟通机制b.开展团队协作活动c.培养团队精神4.教育科研能力提升a.掌握教育科研方法b.参与教育科研项目c.发表教育科研论文三、培训方式1.线上线下相结合a.线上学习平台：提供丰富的课程资源，便于教师自主学习b.线下实践：组织教学实践活动，促进教师教育教学能力提升2.名师指导a.邀请教育专家进行讲座b.组织教师参加教育培训活动c.建立教师成长档案，跟踪指导3.同伴互助a.建立教师交流群，分享教育教学经验b.开展教师沙龙活动，互相学习、交流c.组织教学观摩活动，提升教师教学水平四、教师技能考核方案1.考核目标a.评估教师教育教学能力b.检验教师培训效果c.激励教师不断提升自我2.考核内容a.教育理念与教学观念b.课堂教学能力c.教育科研能力d.团队协作能力3.考核方式a.理论考试：测试教师对教育理念、教学观念的理解程度b.实践考核：观察教师在课堂教学中的表现，评估教学能力c.教育科研成果：评价教师的教育科研能力d.团队协作评价：评估教师在团队协作中的贡献4.考核流程a.教师报名参加考核b.考核组组织考核c.考核结果公布d.考核不合格者进行补考5.考核结果运用a.考核合格者获得相应等级证书b.考核结果作为教师职称评定、岗位晋升的依据c.考核不合格者需参加培训，再次参加考核通过本培训方案的实施，我们希望教师们能够在教育理念、教学能力、团队协作等方面得到全面提升，为我国教育事业贡献更多力量。
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双坪乡教育管理中心教师培训考核
方案
指导思想：以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，牢固树立和落实科学发展观，认真落实教育局2018年工作要点和贵州省教师教育改革发展方案，进一步解放思想，提升理念，创新机制，强化管理，结合教育局具体要求和实际，“办实事、求实效”，扎扎实实地开展新一轮教师全员培训积极推进教师教育技术能力培训和英语语言能力的培训，扎实搞好班主任培训和骨干教师培训，加快推进名师队伍建设，努力实现优质教育资源互联共享，推进我乡干部队伍职业化发展和教师队伍专业化成长的进程，为实现“办人民满意的教育”的总体目标做出积极的贡献。
（一）、加强交流与合作，开拓培训新思路。
积极参加贵州省教师教育学会活动，努力争取承接区域外培训任务，挖掘潜能，发挥“省级示范性县级教师培训机构”作用，扩大对外影响与交流，拓宽眼界和视角。
（二）、课题引领，提高教师教育水准。
积极承担国家教育部“十一五”规划课题（有效推进区域教师专业化发展）和市级课题（以“活动”为中心，主体参与，提高校长培训的实效性），建立学习共同体，以校本培训为主线，丰富内涵，加强引领与管理，通过一系列课题研究与实践活动，促
进区域内的交流与合作，有效推进区域教师专业化整体发展。
（三）、继续发挥远程教育优势，创办培训特色。
充分利用远程教育和教育部基础教育课程教材发展中心《关于新课程学科远程教育》两大资源，结合实际，开展校本培训研究，创办校本培训特色，实现校本培训制度化、系列化、专题化。
（四）、学习与实践相结合，促进区域发展。
积极推进教育系统“学习共同体、学习型班子、学习型校长”的建设，引导领导干部树立终身学习的观念，努力形成勤奋学习，勇于创新，求真务实的风气，2018年积极开展争创“学习共同体、学习型班子、学习型校长”活动。
各学校、班子、校长，在充分调研的基础上，确定2018年相应的研修专题，根据专题确定必修书目及选修书目，采取集体学习与自主学习相结合的方式，围绕中心议题相互交流，共同提高，达到学习与实践相结合，促进区域教育的提高与发展。
（五）、强化实战培训，提高新教师岗位适应能力。
1、对新教师的培训突出实战性特点，在分专题对新教师进行职前集中理论培训的基础上，设置新、老教师分别执教同一内容的课堂教学，由新教师与带教老师共同听课、共同点评，人人参与、多维互动，面对新教师在管理、教学中的疑难与缺憾反复研究、咀嚼，继续设置课堂，经过多次反
复性训练，强化了对新教师上课、听课、现场评课能力的提高。
为了提高理论层次，培养教科研意识和教科研能力，要求每位新教师联系实际，确定研修专题，并根据专题选读书目，每两月在培训中心借阅一本教育书籍，按培训计划要求进行读书并写出读书笔记和读书心得与反思。
2、做好试用期培训的考核验收工作。
新教师试用期培训考核验收工作由人事科、教师培训中心、教研室、教师任职学校联合进行，由培训中心组织实施。
并将考核情况组织各负责部门分别填入《试用期培训综合考查表》，报人事科审核。
考核合格者，成绩作为新教师转正定级的依据，并折算成学分，记入《继续教育证书》。
3、在总结2017年新教师培训的基础上，我乡教育教学实际的结合与研究，进一步提高2018年新教师培训的针对性、实效性和规范性。
（六）借势发展，丰富和引领校本培训。
为继续贯彻落实《贵州省中小学教师校本培训实施方案》，有效推进《方案》中第三阶段关于“联系教育教学实际，开展教育教学研究”的进程，引领各校在认真总结前期工作的基础上，充分利用远程教育和教育部基础教育课程教材发展中心《关于新课程学科远程教育》两大丰富资源开展校本培训。
并组织落实下列具体事宜：
1、分批分期督促、检查远程教育落实情况，召开参训
教师座谈会，了解远程教育落实情况。
2、组织好全乡骨干教师异地培训，充分利用外部优质资源，拓宽视野，激活思维，提升培训质量。
充分发挥骨干教师的带头辐射作用，带动全乡教育教学发展。
3、组织好视频知识复习、考试和反馈等工作。
目的：以考促学、抓好落实、调研反馈，使远程培训更加切合我乡实际。
4、组织、落实学科带头人面授活动（培训内容：教学要素、授课技能和专业知识）。
发挥学科带头人作用，落实远程学习，带动全乡教师专业提升和业务发展。
5、做好培训的组织与管理。
研修课程包括小学及初中数学、语文、英语、综合实践活动课程等学科的学科研修课程。
研修方式采用网上集中研修和分散学习相结合的模式。
通过远程研修，进一步加深全乡教师对新课程的理解，帮助广大教师解决教学中的问题，改进教学实践。
7、各校要在前段学习反思和实践创新的基础上，联系教师队伍实际，开展教育教学科研方法的培训，学习科研的基本方法，增强教育科研的意识。
结合当前教育教学特别是当前新课程实施过程中的实际问题，确定研究课题，深化教育教学研究，提高广大教师的教育科研能力和水平。
总之，强化对校本培训的管理、督导和评估检查力度。
通过检查评估，使更多的学校跻身于教师校本培训的行列，推动全乡各
校教师校本培训工作的扎实开展。
（七）组织落实班主任岗位培训，促进班主任队伍建设。
根据《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》和《全国中小学班主任培训计划》的要求，结合我乡实际，组织落实班主任岗位培训，促进班主任队伍建设。
培训主要内容：班主任工作基本规范、学生心理健康教育指导、班级活动的设计与组织、班级管理、未成年人思想道德教育、相关教育法规等。
今后凡担任班主任的教师，均需接受专题培训，对未参加过班主任培训的教师，要采取多种方式进行补修。
（八）、注重名师后备队伍建设。
以市名师工程为引领，以校本培训和远程教育为主要培训形式，加强我乡名师后备队伍建设，把这项工作作为调整优化教师队伍结构、加强教育人才梯队化建设的根本环节。
针对教师在专业发展过程中遇到的实际问题，通过研修学习，提高理论素养，提升教育理念；激发成长动机，消除职业倦怠；反思教学实践，重新定位专业角色；创新教育思路，促进他们在原有的基础上有新的提升和发展。
采取激励政策关心鼓励名师培养人选。
各校给予他们相对集中精力和时间，总结反思自己教学工作，梳理积累的教育案例与资料，撰写有推广价值的经验与体会。
（九）、探索农村培训有效模式，促进教育均衡发展。
在对农村教师教学情况进行调研、分析的基础上，今后要加
强对农村教师培训的研究，充分发挥教师培训中心的业务统筹和服务支持职能，探索农村培训的有效模式，促进教育的均衡发展，为建设社会主义新农村服务。
结合我乡农村教师实际，组织骨干教师培训，提高我乡教师的教育教学水平，以适应不断增长的农村地区对优质教育的需求。
(十）根据不同的培训项目制定不同的考核办法，对培训效果进行考核，组织培训项目成果的交流、评比活动。
培训项目成果、考核的结果作为学校目标管理的重要依据。
1、加强考勤工作每一培训做到主讲人落实、参学人员落实、时间有保证。
每次活动有详尽的记录，培训教师每次要填写考勤登记表，做好培训记录，收集好相关培训资料。
2、加强考核工作。
根据不同的培训项目对培训效果进行考核，组织培训项目成果的交流、评比活动。
培训项目成果、考核的结果作为学校目标管理的重要依据。
每次培训后都要求参加培训的教师认真写好培训心得上交教研组。
3、加强评优工作。
根据教师的出勤情况，过程资料，心得体会等进行分项考核，考核结果分为优秀、合格、不合格三等，考核结果作为教师评聘、晋级、评优等的依据。
4、考核内容和标准：
（1）考核，从德、能、勤、绩四方面进行。
德：是指政治、思想、师德修养和职业道德的表现。
能：是指教育理论、专业知识和教育教学研究的水平及实际处理解决问题的能力。
勤：是指工作态度，勤奋敬业及出缺勤情况。
绩：是指工作的数量、质量、效益和贡献。
（2）考核结果分为：优秀、合格、基本合格、不合格四个等次。
各等次的基本标准是：
优秀：正确贯彻执行党和国家的路线、方针及政策，遵守培训的各项规章制度，工作勤奋，有改革创新精神，成绩突出。
合格：正确贯彻执行党和国家的路线、方针、政策，自觉遵守培训的各项规章制度，工作积极，能够完成培训任务。
基本合格：政治、业务素质一般，工作能力较弱，培训中有失误，但未造成严重后果。
不合格：政治业务素质较差，难以适应工作要求或工作责任心不强，不能完成培训任务或在培训中造成严重失误。
双坪乡教育管理中心
2018年3月8日。