《雨点儿》第二课时_雨点儿第二课时教案
一年级上册语文教案《课文 雨点儿》第二课时(人教部编版)
一年级上册语文教案《课文雨点儿》第二课时（人教部编版）教学目标1.了解课文主题和结构。
2.听懂、理解并掌握课文内容。
3.学习课文中的生字、词组并能正确使用。
4.通过讲解，学生能够用自己的语言叙述课文内容。
教学重点1.听懂、理解并掌握课文内容。
2.学习课文中的生字、词组并能正确使用。
教学难点通过讲解，学生能够用自己的语言叙述课文内容。
教学准备1.教师准备和复习课文《雨点儿》的内容和思路。
2.为学生准备课文的印刷版，便于讲解和学习。
3.准备教学投影仪或其他教学设备。
教学过程一、导入1.温习上一节课的内容，复习课文的主题。
2.让学生回忆上一节课讲了什么内容。
二、讲解1.向学生介绍本节课的主题，即《雨点儿》中的故事情节。
2.逐段讲解课文内容，注重生字和词组的解释，并加以演示。
3.向学生引导提出故事的情节和主题，让学生自己思考，通过交流达成共识。
三、分组讨论1.分为小组讨论，让学生用自己的语言叙述故事和主题，激发学生的语言表达能力。
2.让每个小组选出一人代表向全班汇报讨论结果。
四、小组演练1.安排每个小组表演课文中的一个情节。
2.带领学生认真观看表演，并对表演进行点评。
五、词语练习1.教师将生字和词组逐个呈现出来，并帮助学生掌握发音和含义。
2.让学生在白板上写出生字和词组，并加以练习。
课后作业1.回忆课文中的生字和词组，并提醒学生写出明天的作业。
2.要求学生在家中认真复习课文内容和生字，并做好课后作业。
总结与反馈1.总结本节课的教学内容。
2.收集学生的反馈意见，了解学生的掌握情况，并作出评估。
《雨点儿》第二课时教学设计5
雨点儿第二课时教学设计一、教学目标1.通过本课的学习，使学生能够理解课文《雨点儿》的内容和主题。
2.培养学生细心观察的能力，提高他们对大自然的敏感度。
3.培养学生合作学习的意识和能力，加强他们的团队合作能力。
二、教学重点1.理解和感受雨水对大自然的滋润之力。
2.培养学生观察和思考的习惯。
三、教学准备1.课文《雨点儿》的复印件。
2.小组活动所需的材料：彩笔、纸张、水。
3.黑板、粉笔。
四、教学过程1. 导入（5分钟）利用教学素材展示一些雨滴的图片，引起学生的兴趣，导入本节课的内容。
2. 归纳课文（15分钟）教师让学生大声朗读课文《雨点儿》，并重点介绍主要人物、情节和主题。
学生跟读，理解课文中的内容。
3. 创设情境（10分钟）教师结合课文内容，以“你是一滴雨水，要到哪里去？”为题，让学生自由发挥，描述自己是一滴雨水，到达不同的地方会有什么样的变化。
鼓励学生用丰富的想象力来描述自己的旅行经历。
4. 小组活动（25分钟）将学生分成小组，每个小组5人，分为4个角色：1个雨滴、2个云朵、1个湖泊、1个植物。
每个小组根据自己的角色，展示自己对课文理解的表演，演绎雨滴的旅程。
学生可以结合自己的创造力，自由发挥角色的行为。
学生之间要积极协作，共同完成表演。
5. 展示和总结（10分钟）每个小组进行表演，其他小组观看并做简短的点评。
教师引导学生总结各组的表演内容，总结课文中雨滴的旅行经历和雨滴的作用。
五、课堂作业请学生以《雨点儿在大自然中的旅行》为题，写一篇100字左右的短文，描述自己是一滴雨水，到达不同的地方会有什么样的变化。
六、板书设计《雨点儿》第二课时教学设计教学目标：1. 理解课文的内容和主题。
2. 培养观察和思考的能力。
3. 加强团队合作能力。
教学重点：1. 理解雨水对大自然的滋润之力。
2. 培养观察和思考的习惯。
教学过程：1. 导入2. 归纳课文3. 创设情境4. 小组活动5. 展示和总结课堂作业：写一篇100字左右的短文，描述自己是一滴雨水，到达不同的地方会有什么样的变化。
《雨点儿》第二课时教学设计2篇
《雨点儿》第二课时教学设计2篇Teaching design for the second class of raindr op《雨点儿》第二课时教学设计2篇前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：《雨点儿》第二课时教学设计2、篇章2：《雨点儿》第一课时教学设计篇章1:《雨点儿》第二课时教学设计【教材分析】对于第一学段的学生来说，如何引导他们尽早进入汉字阅读阶段，给他们打开一个建立在生活经验世界基础上的丰富多彩的文本世界是语文教学的重要任务。
《雨点儿》是一篇科学童话，文笔优美，是引导学生进行识字和阅读很好的教材。
课文用拟人的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的有了雨水的滋润，花更红了，草更绿了。
１、注重认知因素和情感因素的统一。
２、注意儿童学习母语重在感性把握的特点，引导学生读中悟。
３、尊重学生的差异，重视学生的独特感受、体验和理解。
４、重视学生的主体地位的同时，积极发挥教师作为学生学习组织者和促进者的作用。
出示：青蛙唱歌……下小雨、下大雨、下雷雨、******** 师：谁会读这些词语，其他小朋友做动作或发出声音来学一学。
学生学声，做动作。
１、师：闭上眼睛，仔细听声音。
播放小雨的声音。
师：真的下雨了，我感觉到小雨滴在我的手上了，小朋友快伸出你的小手，让雨点儿滴在你的手上。
２、你感觉到什么？３、你喜欢这些雨点儿吗？那我们赶快和这些雨点儿打个招呼吧，谁愿意来打声招呼？揭题：雨点儿（正音）师：我们一起来招呼他一下。
《雨点儿》第二课时教学设计6
雨点儿第二课时教学设计教学目标在雨点儿的第二课时教学中，学生将能够： - 理解并运用新学的单词和短语 - 能够用英语简单描述一个人的外貌特征 - 能够用英语简单描述一个人的性格特征 - 能够在小组合作中分享自己的观察和描述 - 能够通过阅读对话和角色扮演来提高口语表达能力教学重点•运用新学的单词和短语来描述一个人的外貌特征和性格特征•进行小组合作，分享自己的观察和描述教学准备•教师准备课件和教学资源•学生准备教材、笔和纸教学过程Step 1：导入新知识1.教师通过简单的问答导入新知识，例如：“我们上节课学了一些有关外貌特征和性格特征的单词，你们还记得吗？”2.学生回答后，教师提供必要的辅导和提示，确保学生对词汇的理解。
Step 2：学习和巩固新词汇1.教师引导学生学习新单词和短语，并进行有趣的互动活动来帮助学生记忆和理解。
2.学生跟读新单词和短语，并进行发音练习。
Step 3：听读对话1.教师播放对话，并要求学生跟读。
2.学生集中注意力，听准对话中的关键信息。
Step 4：口语练习1.教师将学生分成小组，每个小组由3-4名学生组成。
2.每个小组选择一个人物角色进行对话练习，其中一个学生扮演老师的角色引导对话。
3.学生根据对话内容和自己的观察，描述老师的外貌特征和性格特征。
Step 5：小组分享1.每个小组选择一名代表，将他们小组的观察和描述分享给全班。
2.学生倾听其他小组的分享，并进行简单的互动评论。
Step 6：拓展活动1.学生以小组为单位，根据老师提供的情景和角色，进行扩展对话练习。
2.每个小组派出一名学生进行表演，其他组员进行评价和反馈。
教学延伸•学生可以通过将描述写成短文的形式来巩固所学的内容。
•学生可以尝试用其他形式来描述人物特征，例如绘画、漫画等。
作业结合自己的观察和想象，用英语写一篇短文，描述一个你认识的人的外貌特征和性格特征。
总结在这一堂雨点儿的第二课时教学中，学生在老师的指导下，通过互动活动和口语练习学习了有关外貌特征和性格特征的单词和短语。
《雨点儿》第二课时的教学设计
《雨点儿》第二课时的教学设计《雨点儿》第二课时的教学设计一、导入1、这节课我们继续学习《雨点儿》。
2、课件动态出示课题：雨点儿3、齐读，再读。
二、复习1、听音标号。
数、清、飘、落、彩2、这些字回到课文第一自然段了，你还能读好它们吗？课件出示，指名读—师点拨再读—齐读三、学习对话1、课件展示下雨的场景。
师：你看！数不清的雨点儿从云彩里飘落下来。
半空中，雨点儿还聊起天儿来了，你听！（大小雨的纯对话录音）2、这是谁和谁在说话？（课件：动态出现大小雨点儿的特写）3、让我们再来仔细听听，这次听，你可得听清楚哪些是大雨点儿说的，哪些是小雨点儿说的。
4、他们说的.话这张纸上也有，请你读一读，想一想是谁说的，然后选合适的雨点儿涂成实线，先涂好的小朋友再多读几次，要读到能够非常正确、通顺。
5、校对：这三句话分别是谁说的，我们来看看提示语。
课件出示：半空中，大雨点儿问小雨点儿：“你要到哪里去？”小雨点回答：“我要去有花有草的地方。
你呢？”大雨点儿说：“我要去没有花没有草的地方。
”生读提示语，师读对话。
（课件逐句把提示语改成：雨点儿图+问、回答、说）6、指导朗读（1）课件出示：大雨点儿（图）问：“你要到哪里去？”小雨点儿（图）回答：“我要去有花有草的地方。
”（2）老师先来当小雨点儿，谁当大雨点儿来问我？（3）课件出示：小雨点儿（图）回答：“我要去有花有草的地方。
你呢？”大雨点儿（图）说：“我要去没有花没有草的地方。
”（4）课文小雨点儿光是回答了大雨点儿的问题吗？小雨点儿是怎样问的？现在你们就是小雨点儿了。
（3）连起来请两个小朋友试试。
（带上头饰）7、师：真不错，如果电视台要拍一部《雨点儿》的动画片，那完全可以到咱们班来找配音演员了。
想不想先试试雨点儿配音啊？8、（课件出示只有嘴巴在动没有表情的大小雨点儿）你发现了什么？师：是呀，这是两颗没有表情的雨点儿，谁能够加上表情来说它们的话，那他就可以获得优秀配音演员奖。
（1）同桌准备。
《雨点儿》第二课时_雨点儿第二课时教案
《《雨点儿》第二课时_雨点儿第二课时教案》摘要：、导入、这节课我们继续学习《雨儿》，、课件动态出示课题雨儿3、齐再，（3）课件出示雨儿（图）回答我要有花有草地方、导入、这节课我们继续学习《雨儿》、课件动态出示课题雨儿3、齐再二、复习、听音标数、清、飘、落、彩、这些回到课然段了你还能它们吗？课件出示指名师拨再齐三、学习对话、课件展示下雨场景师你看数不清雨儿从云彩里飘落下半空雨儿还聊起天儿了你听（雨纯对话录音）、这是谁和谁说话？（课件动态出现雨儿特写）3、让我们再仔细听听这次听你可得听清楚哪些是雨儿说哪些是雨儿说、他们说话这张纸上也有请你想想是谁说然选合适雨儿涂成实线先涂朋友再多几次要到能够非常正确、通顺5、校对这三句话分别是谁说我们看看提示语课件出示半空雨儿问雨儿你要到哪里？雨回答我要有花有草地方你呢？雨儿说我要没有花没有草地方生提示语师对话（课件逐句把提示语改成雨儿图+问、回答、说）6、指导朗（）课件出示雨儿（图）问你要到哪里？雨儿（图）回答我要有花有草地方（）老师先当雨儿谁当雨儿问我？（3）课件出示雨儿（图）回答我要有花有草地方你呢？雨儿（图）说我要没有花没有草地方（）课雨儿光是回答了雨儿问题吗？雨儿是怎样问？现你们就是雨儿了（3）连起请两朋友试试（带上头饰）7、师真不错如电视台要拍部《雨儿》动画片那完全可以到咱们班配音演员了想不想先试试雨儿配音啊？8、（课件出示只有嘴巴动没有表情雨儿）你发现了什么？师是呀这是两颗没有表情雨儿谁能够加上表情说它们话那他就可以获得优秀配音演员奖（）桌准备（）带头饰配音（随机提问你什么是这样表情？）四、学习5然段师雨们你们助下这幅画将会发生怎样变化？（课件雨前影像）、配乐由5然段师这次老师有有趣要边边要脑子里画画、你看到了什么？随机指导朗5然段句子3、想看看你们说这些景色吗？（课件动态展示雨影像）、美吗？这如你就是雨儿你想说什么？想象说话如我是（）我想说（）5、配乐朗段。
一年级语文上册教案《8.雨点儿(第2课时)》人教(部编版)
一年级语文上册教案《8.雨点儿（第2课时）》人教（部编版）一、教学目标1.知识目标：能够正确朗读课文《雨点儿》，理解其中的意思。
2.能力目标：培养学生综合语文能力，提高学生的朗读能力和理解能力。
3.情感目标：培养学生热爱语文的情感，培养学生对大自然的热爱和敬畏之心。
二、教学重点1.掌握课文《雨点儿》的基本内容。
2.通过朗读和讨论，理解课文中所表达的含义。
三、教学难点1.理解课文中的抽象含义。
2.能够通过诵读和讨论，感受到雨对大自然的滋润和生命的意义。
四、教学准备1.课文《雨点儿》教材2.课堂PPT3.录音设备4.课堂板书五、教学过程1. 导入（5分钟）•教师向学生提出问题：“大家知道雨是怎么来的吗？雨对我们生活有什么影响？”•学生讨论，激发学生对雨的认识和思考。
2. 学习课文（15分钟）1.听录音，跟读课文。
2.逐段解释课文内容，理解每个句子的含义。
3.分角色朗读课文，加深对课文内容的理解。
3. 情感体会（10分钟）•讨论：雨对大自然的影响有哪些？雨对农作物的生长有什么作用？•学生分享自己对雨的情感体会。
4. 拓展延伸（10分钟）•学生自由发挥，通过绘画、写作等形式表达对雨的理解和感悟。
5. 总结（5分钟）•教师带领学生总结本节课所学内容，强调雨的重要性和意义。
六、作业布置完成《雨点儿》课后习题，写一篇关于“雨”的作文。
七、教学反思本节课通过诵读和讨论课文《雨点儿》，让学生更深入地理解了雨的作用和意义，培养了学生对大自然的热爱之情。
但在学生情感体会环节，有些学生表现得比较被动，需要教师在激发学生情感上下更多功夫。
下节课应更注重情感体会的引导和培养。
《雨点儿》第二课时教学设计及反思（通用7篇）
《雨点儿》第二课时教学设计及反思（通用7篇）《雨点儿》第二课时教学设计及反思（通用7篇）在充满活力，日益开放的今天，我们的任务之一就是课堂教学，反思意为自我反省。
那么反思应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的《雨点儿》第二课时教学设计及反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
《雨点儿》第二课时教学设计及反思篇1【教材说明】本课是一篇科学童话。
课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，花更红了，草更绿了。
认字和练习朗读是教学的重点。
要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。
【教育目标】知识与能力１、会写半、巴二个生字。
２、理解课文内容，懂得雨水与植物的生长有密切的关系。
３、形成初步合作、探究的意识和能力。
过程和方法１、在自由读、分角色读、理解读中读通、读懂、读好课文。
２、朗读发言时仪表大方，声音响亮，表达时语言清晰流畅。
３、学会圈圈画画，养成不动笔墨不读书的习惯。
情感态度价值观１、在读中感受阅读的乐趣，在表达与倾听中学会尊重别人、欣赏别人、完善自己。
２、感受雨点儿的可爱，感悟雨点儿给人类、给世界带来了美丽。
３、在具体的交际环境中，感受与人友好交往、合作的乐趣，在交际中学会尊重他人，形成好的人际关系。
【教学设计】一、引入新课嘘、你听！闭上眼睛仔细听，听到什么了？（录音机播放歌曲小雨沙沙）呀！真的下雨了，快伸出你的小手，仰起你的小脸，让雨点儿轻轻地落在你的手上、脸上，你感觉到什么了？（此环节意在激起学生学习、探究的兴趣。
）你喜欢这些雨点儿吗？快和它打个招呼？（板书课题：雨点儿）真能干，雨点儿的名字是很难读的你们都读对了。
我们再一起来招呼他一下。
（齐读）这堂课我们继续和雨点儿做朋友，好吗？二、学习第一段，练习朗读１、可爱的雨点儿我真喜欢，我来画一画，你们帮我数一数好吗？（师简笔画一朵云，然后画上大小雨点，学生数。
教师接着用点代替雨点，在黑板上点点，让学生数不过来）雨点儿多得数都（生齐说数不清）（以学生的亲身体验代替教师枯燥的讲解，学生理解更深刻。
《雨点儿》第二课时教案
《雨点儿》第二课时教案《雨点儿》第二课时教案《雨点儿》第二课时教案1第二课时【教学内容及目标】１、能正确流利地朗读课文。
在读中培养学生审美情操，使学生觉得雨点非常的可爱，雨点的作用非常大，能给人们、给世界带来的，美丽。
２、通过展开合理的想象，使学生理解雨点的作用。
【目标阐述】每条目标都体现了三维的融合。
〖目标１〗知识技能：能正确流利地朗读课文。
过程与方法：学习读书的方法：学会有感情地朗读课文。
情感态度价值观：培养热爱读书，喜欢语文。
使学生觉得雨点非常的可爱，喜欢雨点。
〖目标２〗知识技能：了解雨点的作用。
过程与方法：学会根据课文内容展开合理的想象。
情感态度价值观：在读中培养学生审美情操，雨点的作用非常大，能给人们、给世界带来的，美丽。
【教学重点、难点】识字和练习朗读（有感情地读，合作读，配上动作读）是教学的重点。
合理地展开想象说话是教学的难点。
【教学过程】一、创设情境复习导入１、（老师拿着小雨点的头饰）师：小朋友，昨天我们结识了一位新朋友它是谁啊？师：那你亲切地叫它一声吧！（学生来读词“雨点儿”关键是儿化的正音。
）２、齐读：你们的嘴巴真甜，我一定就知道你们很喜欢雨点。
那你来夸夸它吧，通过上节课的学习，你觉得它是一个怎么样的雨点？（引导学生说说雨点可爱的外形，激发情感）你们把小雨点说得那么可爱，又叫得那么亲热，它可高兴了，它想听你们读读这三个词：“数不清（后鼻音）、云彩（轻声）、飘落”（开两列小火车）你能用这几个词来说一句话吗？用上一个两个三个都可以。
二、学习课文１、学习第２～４节⑴引入：过渡：是啊，大雨点、小雨点，数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。
它们碰见了会说些什么呢？打开书本１０５页找找看，它门说的话在课文的哪些小节？⑵师：找到了吗？２～４小节（课件出示这３小节）师：请你在这３小节里找一找，哪些句子是他们说的话，用尺子划下来。
（课件上这些句子用红线划起来。
）师：反馈，请学生来读３句话，把句子读通顺（可以找基础较弱的学生回答。
雨点儿第二课时教案
12、雨点儿第二课时一、课时目标1、正确、流利地朗读课文。
2、懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
二、课时重点：有感情地朗读课文。
三、课时难点：通过读课文使学生知道雨水与植物有着密切的关系。
四、课时准备：雨点儿图片、雨点儿头饰、多媒体课件五、教学过程：（一）、猜谜导入千条线，万条线数不清，剪不断落在天间秧苗绿掉进河里看不见教师揭示谜底---雨点儿，并板书师：小朋友们，一起来和雨点儿打招呼吧（教师引导学生说出雨点儿的儿话音）（二）、复习生字1、教师出示有雨点儿形状的生字卡片师：你们知道吗不同的雨点有不同的名字哦，小朋友已经学过这些生字拉，老师想知道你们是不是都已经掌握了。
（学生回答正确的，老师把雨点形状的字送给他。
）师：让雨点儿成为我们大家的好朋友好吗？（等全部送出后，让小朋友贴在黑板上正确的位置上。
）2、随机组词（PPT）（三）、学习第一段，练习朗读1、教师让小朋友数黑板上的雨点儿三个字有几滴雨点1、（课件）这么可爱的雨点儿，老师真想一个个都认识他们，你们帮我数一数好吗？一、二……我数的眼睛都花了，你们数清了吗？2、出示：“数不清的雨点儿……”，谁念念，你知道还有什么数不清？（P PT）3、理解“飘落”。
（用板刷和纸条比较）师：哪些东西可以用飘落来形容？（PPT）4、师带动作读第一段。
5、这么美的句子，让我们加上动作再来读一读吧！6、教师引导学生做“我会说”练习（PPT）雨点儿从云彩里飘落下来。
小松鼠从树上跳下来。
亮亮从屋里跑出去。
-------从 -------------------（四）、朗读对话，引导质疑1、数不清的雨点儿从云彩里飘落下来，半空中，大雨点和小雨点儿在说悄悄话呢！听！他们在说什么？2、范读二、三、四段。
3、你们听懂了什么？4、大雨点在说什么？谁来读一读。
（PPT）5、小雨点在说什么？谁来读一读。
（PPT）6、问句的读法，学生自由发挥，教师点评。
7、师读旁白，男女生对读。
8、个别分角色朗读（五）、课间操：小雨沙沙师：现在很多小朋友都累了，我们来做操好不好？（小雨沙沙的音乐响起）学生和老师边做动作边唱歌（六）自主学习，探究雨点儿落下后的变化1、学了这首歌之后，小朋友们猜猜看小雨点去的地方变成了什么样了？大雨点去的地方又变成什么样了？2、为什么？学生自由发挥3、还有那些地方是没有花没有草的？（六）、发散思维，说话训练假如你是红花、绿草，你会对雨点儿说些什么？（七）、总结板书设计：12 雨点儿小雨点儿（图）大雨点儿（图）有花有草无花无草花更红草更绿长出红花绿草课后反思：在本课教学中，我运用课件的动画效果，再现雨前雨后情景，有效调动学生的学习兴趣。
《雨点儿》第二课时教学设计4篇
《雨点儿》第二课时教学设计4篇《雨点儿》其次课时教学设计1【教材分析】对于第一学段的同学来说，如何引导他们尽早进入汉字阅读阶段，给他们打开一个建立在生活阅历世界基础上的丰富多彩的文本世界是语文教学的重要任务。
《雨点儿》是一篇科学童话，文笔美丽，是引导同学进行识字和阅读很好的教材。
课文用拟人的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告知同学雨点儿是从云彩里飘落下来的有了雨水的滋润，花更红了，草更绿了。
【设计理念】１、注意认知因素和情感因素的统一。
２、留意儿童学习母语重在感性把握的特点，引导同学读中悟。
３、敬重同学的差异，重视同学的独特感受、体验和理解。
４、重视同学的主体地位的同时，主动发挥老师作为同学学习组织者和促进者的作用。
【课前预热】出示：青蛙唱歌……下小雨、下大雨、下雷雨、师：谁会读这些词语，其他小伴侣做动作或发出声音来学一学。
同学学声，做动作。
一、情境导入１、师：闭上眼睛，认真听声音。
播放小雨的声音。
师：真的下雨了，我感觉到小雨滴在我的手上了，小伴侣快伸出你的小手，让雨点儿滴在你的手上。
２、你感觉到什么？３、你喜爱这些雨点儿吗？那我们赶快和这些雨点儿打个招呼吧，谁情愿来打声招呼？揭题：雨点儿〔正音〕师：我们一起来招呼他一下。
二、学习第一小节１、出示动画雨点飘落的情景：师：这么可爱的雨点儿，我真想一个个都熟悉他们，你们帮我一起数一数，好吗？我数得眼睛都花了，你们都数清了吗？出示：数不清指名读师：你知道还有哪些东西也是数不清吗？２、看，数不清的雨点儿是怎么落下来的？出示：飘落为什么说是飘落呢？由于有风才会飘。
还有什么也是飘落下来的？谁能做做飘落的动作，你觉得他做的好吗？为什么？你能读好这个词吗？指名读──齐读。
３、这些数不清的雨点儿是从哪里飘落下来的？〔云，云朵〕是啊，云朵还有另外一个好听的名字叫“云彩”。
出示：云彩云彩还是雨点的妈妈呢！谁会读一起读。
４、这几个词语小伴侣都会读了，那你能用其中一个词语来说一句话吗？能干的小伴侣可以用上两个或三个词语来说一说。
《雨点儿》第二课时教学设计[共五篇]
![《雨点儿》第二课时教学设计[共五篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/9e27c6a282d049649b6648d7c1c708a1284a0a0c.png)
《雨点儿》第二课时教学设计[共五篇]第一篇：《雨点儿》第二课时教学设计《雨点儿》第二课时教学设计作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编收集整理的《雨点儿》第二课时教学设计，希望能够帮助到大家。
《雨点儿》第二课时教学设计1教学目标：1.朗读课文，读好恰当的停顿。
2.认识“更、绿”等4个生字；会写“半、你”2个字。
3.理解课文内容，感受雨点儿给大地带来的美好变化。
教学过程：一、分角色朗读对话，复习巩固【设计意图】联系旧知，巩固对逗号、句号的认识。
二、朗读第五自然段，读好恰当的停顿1.创设问题：《青蛙写诗》中的小蝌蚪和水泡泡跑到这一段中来了，请同学们把他们找出来，并用笔圈画，再和同桌交流你找到的小蝌蚪和水泡泡。
2.出示课件，学生口头填空。
小蝌蚪要当的是，水泡泡要当的是。
3.教师范读逗号、句号和句子内部的停顿，学生谈感受。
4.学生跟读。
5.学生自由练读后，指名读，教师纠正。
6.出示学过的含有逗号和句号的语段，学生朗读。
三、创设问题，认读“更、绿、出、长”1.创设问题：小雨点儿和大雨点儿来到他们想去的地方后，出现了怎样的结果？2．用含有“比、更”的句子，帮助理解“更”。
有花有草的地方，花比以前更红了，草比以前更绿了。
3.结合课文内容，用“更”说话。
有了小雨点儿的帮助，还有什么更怎么样了？4.播放小草从泥土中长出来的视频，帮助理解“长、出”。
5.出示课件：谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？让学生体会两个“长”的读音不同。
作“长度”讲时，读cháng ；作“生长”讲时，读zhǎng。
【设计意图】联系学过的《比尾巴》中的句子，可以让学生在具体的语境中，根据字义区分多音字的读音。
四、学写“半、你”1.教师范写“半”，强调点、撇不要贴在竖和横上。
雨点儿优秀教案6篇
雨点儿优秀教案6篇【雨点儿教案】《雨点儿》第二课时教学设计之一(佚名)《雨点儿》第二课时教学设计之一教学目标：１、读懂课文，知道雨水与植物生长有着密切的关系。
２、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点: 通过朗读让学生知道雨水与植物的关系。
教学难点:知道雨水与植物的关系，(机动体会大、小雨点作用的不同)。
课时：２教学过程：一、设疑揭题这节课我们继续来学习《雨点儿》，齐读课题。
通过上节课的学习，你还有什么问题想问吗？预设：为什么叫他们雨点儿呀？雨点儿有什么作用呢？他们去干吗了啊？为什么他们去的地方不一样啊？这是些怎么样的雨点儿啊？整理问题：这是怎么样的雨点儿？雨点儿有什么作用？为什么他们去的地方不一样？二、理解课文，感悟课文小朋友提的问题可真多，下面就请大家带着这些问题，自由读读课文吧。
（一）自由读课文，说说读懂了什么？根据学生所感悟的，随机出现句子进行教学，在理解句子的同时解决学生所提的问题。
（二）深入理解，学习课文［出示］：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。
读了这句话，你知道了什么？还有什么不明白的？１、理解数不清，如学生说我知道雨点很多？师问你是怎么知道的？谁愿意上来画画这些可爱的雨点儿啊？指名上台画，在请同学上台画……师问，这画得完吗？（画不完）是啊，雨点多得数都（生齐说数不清）。
２、理解飘落Ａ你知道哪些东西是飘落下来的吗？（雪花、树叶、花瓣等）Ｂ看课件树叶飘落下来的情景，此时你想说些什么啊？体会慢、轻、柔的感受。
读读飘落。
再看雪花飘落的情景，用飘落来说一句话，并引导学生说得更具体，加上什么时候，雪花从什么地方飘落下来。
Ｃ知道吗，雨点也是这样飘落下来的，你们看，（看课件）再来读读这句话，可以站着读，也可以加动作，想怎么读就怎么读，最后齐读。
课中操：课件出示小雨沙沙。
这么美的雨点儿，小朋友愿意来唱一唱吗？跟课件边唱边做动作。
这首歌告诉我们了雨点的什么啊？（作用）那课文中又是怎么写雨点儿的作用的呢？请小朋友在课文中找一找。
《雨点儿》第二课时教学设计
《雨点儿》第二课时教学设计一、教学内容1.生字新词的学习：小雨、小水滴、云彩、太阳、花、草、树等。
2.句子的理解与表达：通过学习课文，使学生能够理解并表达“雨点儿给大地带来了什么？”等问题。
3.朗读与感悟：通过朗读课文，使学生感受到雨点儿给大地带来的美好变化。
二、教学目标1.能够正确认读和理解课文中的生字新词。
2.能够流利地朗读课文，并能够理解课文的大意。
3.通过学习课文，培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念。
三、教学难点与重点重点：生字新词的学习与理解，句子的表达与朗读。
难点：培养学生关注生态环境的观念。
四、教具与学具准备1.教具：PPT、黑板、粉笔、雨具模型等。
2.学具：课本、作业本、文具等。
五、教学过程1.情景引入：教师通过展示PPT中的图片，如雨点儿、云彩、太阳等，引导学生关注大自然，激发学生学习兴趣。
2.生字新词学习：教师引导学生朗读课文，边读边圈出生字新词，然后教师进行讲解和示范，让学生跟读并掌握生字新词。
3.句子理解与表达：教师通过提问的方式，引导学生理解课文中的句子，如“雨点儿给大地带来了什么？”等，并能够表达出来。
4.朗读与感悟：教师指导学生正确朗读课文，并引导学生通过朗读感悟雨点儿给大地带来的美好变化。
5.课堂练习：教师设计一些有关课文内容的练习题，让学生进行随堂练习，巩固所学知识。
6.课后作业：教师布置一些有关课文内容的作业，如写字、造句等，让学生课后巩固所学知识。
六、板书设计板书内容：生字新词、重点句子、课后作业等。
七、作业设计1.写字：请用生字新词写一篇小短文。
2.造句：请用生字新词造几个句子。
八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：教师可以组织学生进行户外活动，如观察雨后的景象，让学生亲身体验雨点儿给大地带来的变化，培养学生的实践能力。
同时，教师还可以引导学生关注生态环境，培养学生的环保意识。
重点和难点解析一、教学内容1.生字新词的学习：课文中出现了一些新的词汇，如小雨、小水滴、云彩、太阳、花、草、树等，学生需要通过学习掌握这些生字新词。
人教版一年语文上册第六单元 《雨点儿》第2课时教学设计
人教版一年级语文上册第六单元《雨点儿》第2课时教学设
计
一、教学目标
1.能够听、说、认读生字“雨点儿”。
2.能够朗读课文《雨点儿》。
3.能够理解课文表达的简单情感并做适当表达。
二、教学重点
1.生字“雨点儿”的认读和书写。
2.课文《雨点儿》的朗读和理解。
三、教学准备
1.教材：人教版一年级语文上册。
2.课件：课文《雨点儿》PPT。
3.教具：黑板、粉笔、图片卡片等。
四、教学过程
1. 热身（5分钟）
教师播放下雨的声音，让学生模仿雨滴下落的声音，引入“雨”字。
2. 导入新课（10分钟）
教师向学生展示生字“雨点儿”，让学生认读、书写，并解释意义。
教师通过图片卡片引出《雨点儿》这篇课文。
3. 课文学习（20分钟）
1.教师朗读课文《雨点儿》，学生跟读。
2.教师解释课文中的生字和生词，帮助学生理解课文内容。
3.学生分组表演课文，展示对情感的理解。
4. 拓展活动（10分钟）
学生分组，编写一个小故事或画一个插图，围绕“雨点儿”展开想象和创作。
5. 总结（5分钟）
教师和学生一起回顾课文要点，总结今天的学习收获。
五、课堂作业
完成课后练习册上关于《雨点儿》的练习作业。
六、教学反思
本节课通过生字引入和课文学习的方式，激发学生对《雨点儿》的兴趣，培养学生的语文表达能力，促进学生对情感的理解和表达。
以上就是本节课的教学设计，老师们可以根据实际情况进行调整和补充，让学生在轻松、愉快的氛围中学习语文知识。
《雨点儿》第二课时教学设计范文（通用3篇）
《雨点儿》第二课时教学设计范文（通用3篇）作为一位无私奉献的人民教师，常常需要准备教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编为大家整理的《雨点儿》第二课时教学设计范文（通用3篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《雨点儿》第二课时教学设计1教学目标：１、读懂课文，知道雨水与植物生长有着密切的关系。
２、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点:通过朗读让学生知道雨水与植物的关系。
教学难点:知道雨水与植物的关系，(机动体会大、小雨点作用的不同)。
课时：２教学过程：一、设疑揭题这节课我们继续来学习《雨点儿》，齐读课题。
通过上节课的学习，你还有什么问题想问吗？预设：为什么叫他们雨点儿呀？雨点儿有什么作用呢？他们去干吗了啊？为什么他们去的地方不一样啊？这是些怎么样的雨点儿啊？整理问题：这是怎么样的雨点儿？雨点儿有什么作用？为什么他们去的地方不一样？二、理解课文，感悟课文小朋友提的问题可真多，下面就请大家带着这些问题，自由读读课文吧。
（一）自由读课文，说说读懂了什么？根据学生所感悟的，随机出现句子进行教学，在理解句子的同时解决学生所提的问题。
（二）深入理解，学习课文［出示］：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。
读了这句话，你知道了什么？还有什么不明白的？１、理解数不清，如学生说我知道雨点很多？师问你是怎么知道的？谁愿意上来画画这些可爱的雨点儿啊？指名上台画，在请同学上台画……师问，这画得完吗？（画不完）是啊，雨点多得数都（生齐说数不清）。
２、理解飘落Ａ你知道哪些东西是飘落下来的吗？（雪花、树叶、花瓣等）Ｂ看课件树叶飘落下来的情景，此时你想说些什么啊？体会慢、轻、柔的感受。
读读飘落。
再看雪花飘落的情景，用飘落来说一句话，并引导学生说得更具体，加上什么时候，雪花从什么地方飘落下来。
Ｃ知道吗，雨点也是这样飘落下来的，你们看，（看课件）再来读读这句话，可以站着读，也可以加动作，想怎么读就怎么读，最后齐读。
雨点儿第二课时教学设计(公开课)
雨点儿第二课时教学设计(公开课)8、雨点儿教学目标：1.理解“数不清”，“飘落”2.能正确流利地朗读课文。
3.懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
教学重点：读懂课文。
教学难点：理解“数不清、飘落”等词语和有感情地朗读大小雨点儿的对话。
课前准备：多媒体课件教学过程：一、情景导入，复生字1.导入：上节课我们和雨点儿做了新朋友。
现在请我们的好朋友来到教室好吗。
注意邀请雨点儿，就要把它的名字读准。
(强调儿化音)哪位小朋友愿意来邀请它呢?要用上礼貌用语!（齐读）2.复生字。
导学：雨点儿听到这么有礼貌的邀请，想和孩子们玩个爬楼梯的游戏。
(1)出示生字开火车读。
师：恭喜你们顺利地登上山顶，这里有两个蓝色的字是多音字，谁知道它们的另一种读音。
(2)出示词语，学生齐读。
师：雨点儿邀请来了一些词语朋友，你能热情的和它们打个招呼吗？（男女生对读）4.引导学生轻声喊出“雨点儿”，教师板书课文问题。
过渡：你们看，雨点儿来啦!(翻开课件，雨点儿纷繁从天空落下来，一边唱着“小雨沙沙”的歌)齐读课题。
二、深入读文，朗读感悟(一)研究第1自然段1.过渡：雨点儿看见你们这么聪明可高兴啦，瞧，它带来了不少好朋友。
“呀，这么多可爱的雨点儿，我们一同来数一数到底有几何个雨点儿？”“1、二、三……”但是1太多的雨点儿看得眼睛都花了，数不过来。
是啊，这么多数都数不完，难怪课文说——数不清的雨点儿。
你知道生活中还有什么工具数不清吗？课件出示：（星星、树叶、雪花、大米……）不论是星星、树叶、雪花、大米还是咱们的雨点儿，它们很多很多，咱们便可以说它是——数不清。
（词语卡读）2.出示第1自然段，指名朗读。
怎样才能读出雨点儿的多呢？（重读）比比谁读得让人感觉雨点儿多。
3.这么多的雨点儿是从哪儿来的?(从云彩里)怎样下来的（飘落）你知道飘落是什么意思吗？（出示餐巾纸演示）你能用举措演一演吗？“飘落”就是很轻的工具慢慢儿地落下了，所以读这句话的时候咱们应该——轻一点，慢一点，读一读，看看你的雨点儿是不是真的慢吞吞地飘落下来。
《雨点儿》第二课时教学设计3
《雨点儿》第二课时教学设计3【教学目标】１、学习课文，理解“数不清”、“飘落”等词语的意思。
２、能正确流利地进行分角色朗读课文。
３、看图展开合理的想象，会用“从”字说话。
４、理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
【教学重点、难点】教学重点：理解课文内容，有感情地朗读课文。
教学难点：能展开合理的想象，用“从”字说话。
【教学准备】１、ＣＡＩ课件。
（下雨的情景、雨后花和草长出来的动画）２、小黑板。
３、雨点儿的头饰。
【教学流程】一、创设情景，导入新课云妈妈有很多的孩子，他们的名字叫什么？（齐读课题）现在他们离我们可远了，让我们呼唤他们下来吧！（配上手势呼唤）听了你们热情的呼唤，他们可开心了，瞧，他们来了！（播放课件：下雨的情景）他们正在对我们笑呢，让我们和他们打声招呼吧！二、导读第一段过渡：想和他们交朋友吗？赶快打开书本，自由读课文的第一段。
生自由读后交流：你读懂了什么？结合学生回答，理解“数不清”、“飘落”。
１、理解“数不清”：请小朋友看着这些雨点儿数一数，能数清吗？（师板画：雨点儿）你还知道什么也数不清？指导朗读。
２、理解“飘落”：你能不能用手做个飘落的样子？你还知道哪些东西从空中落下来也可以用飘落这个词呢？这些东西从空中落下来都是慢悠悠的，读这个词也要慢点。
３、数不清的雨点儿飘落下来是多美的情景啊，让我们通过朗读把这种美带给大家吧！（齐读）三、导读２～４段过渡：雨点儿离开了云妈妈的怀抱，在天空中飘啊飘。
半空中，大雨点儿和小雨点儿说起了悄悄话，你们想知道他们在说些什么吗？打开书本朗读课文２～４段。
１、自由读，边读边用直线划出大雨点儿说的话，用波浪线划出小雨点儿说的话。
２、大雨点儿问小雨点儿什么呀？（指名读）用不同的语气词朗读：天空中有许多的雨点儿，大雨点儿大声地问小雨点儿──大雨点儿看见了小雨点儿觉得可奇怪了，因为他下来时小雨点还睡在妈妈的怀里呢，他奇怪地问──大雨点儿看见了自己的小弟弟小雨点儿可开心了，他高兴地问──３、小雨点儿是怎么回答的？（板书：有花有草）朗读指导。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《雨点儿》第二课时_雨点儿第二课时教案
一、导入
1、这节课我们继续学习《雨点儿》。
2、课件动态出示课题：雨点儿
3、齐读，再读。
二、复习
1、听音标号。
数、清、飘、落、彩
2、这些字回到课文第一自然段了，你还能读好它们吗？
课件出示，指名读师点拨再读齐读
三、学习对话
1、课件展示下雨的场景。
师：你看！数不清的雨点儿从云彩里飘落下来。
半空中，雨点儿还聊起天儿来了，你听！（大小雨的纯对话录音）
2、这是谁和谁在说话？（课件：动态出现大小雨点儿的特写）
3、让我们再来仔细听听，这次听，你可得听清楚哪些是大雨点儿说的，哪些是小雨点儿说的。
4、他们说的话这张纸上也有，请你读一读，想一想是谁说的，然后选合适的雨点儿涂成实线，先涂好的小朋友再多读几次，要读到能够非常正确、通顺。
5、校对：这三句话分别是谁说的，我们来看看提示语。
课件出示：
半空中，大雨点儿问小雨点儿：你要到哪里去？
小雨点回答：我要去有花有草的地方。
你呢？
大雨点儿说：我要去没有花没有草的地方。
生读提示语，师读对话。
（课件逐句把提示语改成：雨点儿图+问、回答、说）6、指导朗读
（1）课件出示：
大雨点儿（图）问：你要到哪里去？
小雨点儿（图）回答：我要去有花有草的地方。
（2）老师先来当小雨点儿，谁当大雨点儿来问我？
（3）课件出示：
小雨点儿（图）回答：我要去有花有草的地方。
你呢？
大雨点儿（图）说：我要去没有花没有草的地方。
（4）课文小雨点儿光是回答了大雨点儿的问题吗？小雨点儿是怎样问的？现在你们就是小雨点儿了。
（3）连起来请两个小朋友试试。
（带上头饰）
7、师：真不错，如果电视台要拍一部《雨点儿》的动画片，那完全可以到咱们班来找配音演员了。
想不想先试试雨点儿配音啊？
8、（课件出示只有嘴巴在动没有表情的大小雨点儿）你发现了什么？师：是呀，这是两颗没有表情的雨点儿，谁能够加上表情来说它们的话，那他就可以获得优秀配音演员奖。
（1）同桌准备。
（2）带头饰配音。
（随机提问：你为什么是这样的表情？）
四、学习第5自然段
师：雨点们，在你们的帮助下，这幅画将会发生怎样的变化？（课件：雨前影像）1、配乐自由读第5自然段。
师：这次读老师有个有趣的要求，一边读一边要在脑子里画画。
2、你看到了什么？
随机指导朗读第5自然段中的句子。
3、想看看你们说的这些景色吗？（课件动态展示雨后影像）
4、美吗？这时，如果你就是雨点儿，你想说什么？
想象说话：
如果我是（），我想说：（）。
5、配乐朗读最后一段。
感谢您的阅读！。