2019-2020年省级说课比赛一等奖：人教版《道德与法治》八年级《依法行使权利》说课
部编人教版八年级道德与法治下册3.2《依法行使权利》优秀教案
依法行使权力教学设计第2课时依法行使权利1教学分析教学重点：依法行使权利。
教学难点：个人的自由和权利不能以损害国家利益、社会利益和集体利益为代价。
2教学过程一、导入新课上海市静安区公布对巨鹿路888号优秀历史建筑被业主违法拆除事件的调查结果，决定对违法行为人王某罚款人民币3050万元，责令其在10个月内恢复建筑原状。
同时，对相关政府责任部门及10名责任人员严肃问责。
的确，老洋房是业主花8000万元买下来的，公民的“财产权”应该得到保护。
但是，公民行使财产权也是受到法律约束的，不能够“无法无天”。
思考：王某是在依法行使财产权吗？(学生从不同的角度阐述)提示：不是。
任何权利都是有范围的，公民行使权利不能超越它本身的界限，不能滥用权利。
二、新课讲授目标导学一：行使权利有界限活动一：角色扮演江苏徐州的一位大妈火了。
因为她闯红灯和横穿马路，被交警拦下，被告知需要“站岗”后，多次爆出雷语：“我有心脏病，如果犯病你要赔我钱；不差钱，明天继续闯；我就教育孙子去偷，去闯红灯；我50多，不，我60多了。
”一时间，网友热议不断。
“闯红灯大妈”就像是一面镜子，照出了诸多层面的问题。
闯了红灯拒不接受处罚，态度还如此蛮横……1．学生分角色扮演，模拟这一情景。
2．对徐州大妈的言行，你是怎么看的？提示：这是法治观念淡薄的表现，不懂法律，不依法行使权利。
3．如果你是现场的交警，会对她讲哪些道理？提示：闯红灯是违法行为，要受到相应的处罚，公民行使权利不能超越它本身的界限，不能滥用权利。
公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民合法的自由和权利等。
活动二：情景再现——足球比赛设计意图：通过设置情境，引导学生在参与社会生活时，要懂得规范自身言行，明确权利边界，自觉维护公共利益。
1．阅读教材第41页“探究与分享”栏目。
2．认识球迷的错误行为，并思考其危害性，思考公安机关对这些球迷进行惩罚的必要性。
3．甲队球迷的行为可能造成哪些危害？提示：他们的行为损害了国家利益、社会利益和集体利益，也损害了其他公民合法的自由和权利。
【精品说课】2019创新说课全国一等奖：人教版《道德与法治》八年级《依法行使权利》说课
说教法学法
情境教学法
说教法学法
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启发式教学法 合作学习法
倡导 “探究式学习”
头脑风暴
提到用手机软件订“外卖”，你会想到什么？ 设计意图：在生活中的现象发现问题， 运用已有经验与知识进行思考。
活动一：以案说法 明理思辨出真知
某外卖平台用户王先生称，6月23日早9点，他在饿了么上
定了份一份炒饭，“9点订了外卖，却等了62分钟才送到，看
第三条 未成年人享有生存权、发展权、 受保护权、参与权等权利，国家根据未成 年人身心发展特点给予特殊、优先保护， 保障未成年人的合法权益不受侵犯。
活动二：法治视角 换个角度看现象
在我们的生活中，还有哪些现象体现了权利的界限？ （可从学校、家庭、社会方面思考）
设计意图：从实际生活出发，结合自身谈认识。
【精品说课】
2019 创新说课全国一等奖
教 材 分 析
教 学 目 标
教 法 学 法
教 学 过 程
教 材 使 用 思 考
教材内容分析
课程 标准
法治 教育 大纲
学生发展 核心素养
社会主义 核心价值 观
Hale Waihona Puke 重点、难点Text
重点： 公民基本 权利限制
教材 课标 学情
难点：
依照法定程 序维护权利
Text
教学目标
情感态度价值观 增强公民权利意识， 自觉依法行使权利， 树立合法程序思维。 能力目标 1.提高权利保护意识 和能力，明辨生 活中的是非曲直。 2.形成按规则、程序 办事的能力。 知识目标
1．知道公民行使权 利的界限是什么。
2．明白公民维护权 利要遵守法定程 序。 3．了解权利受侵害 后维权的方式及 特点。
(最新)道德与法制八年级下册第二单元第三课第二框《依法行使权利》省优质课一等奖课件
知识小结
依 法
行使权利 有界限
行
使
权
利
维护权利
守程序
1、不得超越法律允许的范围内。
2、不得损害国家利益、社会利益和 集体利益。
3、不得损害其他公民合法地自由 和权利
协商 调解 仲裁 诉讼
1.“我是网民我怕啥，我的言论我作主”对此
请你谈谈与法院判决相比，仲裁具有哪些特点？
仲裁程序较为灵活。 仲裁裁决不能上诉，一经作出即为终局，对当事人
具有约束力。 仲裁案件不公开审理。 仲裁可以在《承认及执行外国仲裁裁决公约》的缔
约国家和地区得到承认和执行。
4.诉讼
公民遇到人身关系或财产关系的争议，可以依法 向人民法院提起民事诉讼。
讨论：男青年有在公共场所谈笑的权利吗？他 的哪些行为做得不对？我们在行使权利时应注意些 什么？
为了强身健体，刘星决定跟爷爷学习冬泳。爷爷不仅答 应了他的要求，还特意买了一条“阿达雷斯”的名牌泳裤送 给他，希望他能坚持学习，不半途而废。可是刘星仔细一看， 发现这哪里是“阿达雷斯”，明明是“柯达雷斯”！虽然只 一字之差，却是个冒牌货。爷爷得知真相后也非常生气，决 定去找售货员好好讲一讲道理……
定的目的是（ D ）
A.保护公民的某些权利 B.限制公民的某些权利 C.使公民更多地享有某些权利 D.使公民正确地行使自己的权利
5.公民行使权利时应依照法定程样做有
利于（ D ）
①公民实际享受权利
②保障公民的一切权利
③有效避免和化解纠纷
④提高公民按照法定程序办事的意识
讨论交流： 1.刘星不顾国家的相关规定，肆意燃放烟花爆
《 道德与法治 》 八年级 下 册第 三 课 《依法行使权利》教学课件20页名师课件
《 道德与法治 》 八年级 下 册第 三 课 《依法行使权利》教学课件20页名 师课件 《 道德与法治 》 八年级 下 册第 三 课 《依法行使权利》教学课件20页名 师课件
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6. 经过时间淘洗的经典之作，是不同 时期的 重要作 家倾其 心力与 才力创 作出来 的时代 精品
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7. 经过不同时期淘洗的经典之作是重 要的时 代精品 ，不同 时期的 作家倾 尽了心 力与才 力
人教版八年级道德与法治《依法行使权利》教学案例
强化权利意识，依法行权维权——八年级道德与法治《依法行使权利》教学案例一、学习内容与学情分析本案例以人教版八年级道德与法治下册《依法行使权力》为主要教学内容，“依法行使权利”是道德与法治教材第二单元“理解权利义务”中的重要内容之一，学生通过之前对于公民基本权利的学习，已经具备、掌握了基础的权利意识和法治意识，本课时的教学旨在深入带动学生理解依法行使权利的内涵意义，和具体依法行使权利的方法措施。
本案例的教学目标为带领学生掌握正确行使权利和维权的方法，了解不同维权方式的原则特点、适用范围和法律依据；通过教学，培养学生根据法定程序维护自身权益的意识和能力，使得学生能够正确客观地对待常见的民事纠纷等，同时增强学生的权利意识。
本课教学的重点在于使得学生能够较好地理解和把握依法行使权利的内涵与具体表现，难点在于使得学生通过科学合理的方式维权、形成法治观念和维权观念。
二、案例过程（一）新课导入，引导学习课程开始，我首先向学生播放前些年重庆机场几名头等舱旅客因为自己晚到所以阻拦飞机起飞的新闻视频；在视频播放完毕后我向学生提问：大家觉得这几位头等舱的旅客有权利乘坐这班飞机吗，此外为了能够乘坐这趟航班这些旅客的做法可取吗？学生听到问题后纷纷表示，头等舱的旅客在正常检票时段进行检票后可以登机，但是即将起飞无法登机时采取这种过激方式实不可取。
我肯定了学生的回答并由此延伸：没错，在付款后享受航空服务是他们的权利，但是行使权利要合法合规；我国的公民有着广泛的权利，但是也要依法来行使自己的权利——那么我今天就来学一学如何依法行使权利。
我：请大家来仔细思考下列的三个问题，我们在社会生活中应该怎样正确地行使权利？我们维护自身权利的方法都有哪些，不同维权方法都有怎样不同的特点和依据呢？我让学生进行小组讨论，在讨论期间我进行课堂巡视，回答个别学生的问题。
在学生讨论完毕后我向学生播放一些网络主播在直播时出现反华辱华言论，被官方媒体通报批评、全网封杀的新闻，然后向学生提问：有的网民、特别是这些主播的“粉丝”认为这些主播被封杀是言论不自由的一种表现，那么你们怎么看呢？学生A：我们在发表言论时要符合宪法和法律的相关规定。
统编教材部编人教版初中道德与法治八年级下册《3.2依法行使权利》说课稿
统编教材部编人教版初中道德与法治八年级下册《3.2 依法行使权利》说课稿一. 教材分析统编教材部编人教版初中道德与法治八年级下册的《3.2 依法行使权利》这一节，主要讲述了公民如何依法行使自己的权利。
教材通过实例分析了公民在行使权利时应遵守的原则，如不损害国家、社会、集体利益和他人的合法权益。
同时，教材还介绍了行使权利的途径和方式，以及在我国法律体系中，公民的权利和义务是相互依存、相互促进的。
这一节的内容旨在培养学生依法行使权利的意识和能力，使他们在日常生活中能够自觉地维护自己的合法权益。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的法律常识，对公民的权利和义务有了一定的了解。
但是，他们在实际生活中运用法律知识解决问题的能力还不够强。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，引导学生将理论知识与实际生活相结合，提高他们依法行使权利的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握依法行使权利的原则、途径和方式，了解公民的权利和义务是相互依存、相互促进的。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生运用法律知识分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生依法行使权利的意识，增强法治观念，自觉维护自己的合法权益。
四. 说教学重难点1.教学重点：依法行使权利的原则、途径和方式，公民的权利和义务的关系。
2.教学难点：如何引导学生将理论知识与实际生活相结合，提高依法行使权利的能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析、小组讨论、情景模拟等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们参与课堂的积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学素材等手段，丰富教学内容，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的实例，引发学生对依法行使权利的思考，导入新课。
2.案例分析：呈现典型案例，引导学生分析案例中存在的问题，讨论如何依法行使权利。
3.知识讲解：讲解依法行使权利的原则、途径和方式，以及公民的权利和义务的关系。
部编道德与法治八年级下册3.2《依法行使权利》说课稿
部编道德与法治八年级下册3.2《依法行使权利》说课稿一. 教材分析《部编道德与法治八年级下册》第三课时“依法行使权利”是本册的重要内容之一。
这一课时主要让学生了解和掌握公民依法行使权利的相关知识。
教材通过生动的案例和生活中的实例，让学生明白权利的含义、如何正确行使权利以及权利的界限。
教材还引导学生学会依法维护自己的权利，并尊重他人的权利。
二. 学情分析八年级的学生已经具有一定的法律基础知识，对公民权利有一定的了解。
但是，他们在实际生活中运用法律知识维护自己权利的能力还不足。
因此，在教学过程中，我将以案例分析、小组讨论等方式，帮助学生深入理解依法行使权利的重要性，提高他们运用法律知识解决实际问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握公民依法行使权利的相关知识，理解权利的含义、正确行使权利的方法以及权利的界限。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生运用法律知识解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生尊重他人权利、自觉履行义务的意识，提高学生的法治观念。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握公民依法行使权利的相关知识，包括权利的含义、正确行使权利的方法以及权利的界限。
2.教学难点：如何引导学生学会依法维护自己的权利，并尊重他人的权利。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析法、小组讨论法、情景模拟法等，激发学生的学习兴趣，培养学生主动探究、合作学习的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、案例资料、小组讨论等形式，丰富教学内容，提高教学效果。
六.说教学过程1.导入新课：通过播放一段关于公民权利的短片，引发学生对权利的思考，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析：呈现一个关于公民依法行使权利的案例，引导学生分析案例中主人公的权利行使是否正确，并说明理由。
3.小组讨论：让学生分成小组，讨论如何正确行使权利和尊重他人权利，培养学生合作学习的能力。
4.知识讲解：总结公民依法行使权利的相关知识，包括权利的含义、正确行使权利的方法以及权利的界限。
2019-2020年省级说课比赛一等奖：部编人教版八年级道德与法治下册 依法行使权利说课课件-学术金刚
教材分析 学情分析 教学目标及重难点
课前准备
教学过程
•学生：课前登录平台，学习微课，预习教 材知识。学习宪法关于公民权利的相关规定 。
板书设计
目 录
Contents
教材分析 学情分析 教学目标及重难点
课前准备
教学过程
板书设计
第一 环节
视听盛宴 动情入境
第二 环节
探究分享 化疑解难
教学过程
第三 环节
2
3
教学过程 三 案例续编 落实重点——《大伯的烦恼》
1
高铁遇蛮客 行使权利有界限
2 3
大伯的烦恼
4
维护权利守程序
女乘客的行为导 致高铁延误，幸好小 明一家还是安全到达 了家乡。小明爸爸和 亲人们叙旧聊天，听 说了最近大伯张某遇 到的烦心事：
教学过程 三 案例续编 落实重点——《大伯的烦恼》
小明的大伯张某在机械厂购买了一台小麦播种机，为周边 村民播种小麦，并收取费用。不久，村民发现小麦出苗缺行， 要求张某赔偿损失。张某前往厂家查找原因，厂家经过检查认 为播种机无质量问题，但由于交付机器时未进行试机，未能发 现出种口被堵挡。张某要求厂家承担赔偿责任，厂家只同意对 播种机进行重新调试，不同意赔偿相关损失。 大伯张某与村民、厂家的纠纷可以通过哪些方式解决？
教材分析 学情分析 教学目标及重难点
课前准备
教学过程
板书设计
•情感、态度和价值观目标：珍视公民权利 ，增强权利意识，积极维护自己的权利。明 确权利边界，树立法治观念。 •能力目标：学会依法行使权利，提高参与 社会生活的能力。正确对待权益纠纷，学会 依照法定程序维护自身权益。 •知识目标：知道行使权利的界限，懂得依 法行使权利。了解维护权利的方式，知道如 何正确维护权利。
(最新)道德与法制八年级下册第二单元第三课第二框《依法行使权利》省优质课一等奖课件
王某的行为到底是不是侵权呢？
讨论与分享
王某的行为到底是不是侵权呢？
浦口区法院认为，被告王某在微信朋友圈中发布原告奶 粉存在黑色异物的相关信息不属实，无法证明黑色异物来源。 李某提供了经营许可及相关奶粉的检验报告等证据，可以初步 证明原告所经营的案涉品牌奶粉并无质量问题。所以，王某的 行为对原告的名誉权构成了侵害，被告应当将已发布的相关信 息删除，以消除影响。
因为他在行使权利时违 反了法律的规定
此事件给了我们什么 启示？
任何权利都是有范围的。
即：行使权利不得超越法 律允许的范围内。
都是朋友圈惹的“祸”（2）
微信朋友圈侮辱他人 法院认定构成名誉侵害
张某与赵某，原本系是朋友关系，2017年3月6日晚，双方因 琐事产生矛盾，张某遂通过微信对赵某进行质问。质问过程中， 双方言语不合让矛盾进一步加深，赵某便在微信中对张某使用了 大量侮辱、辱骂的言语。2017年3月7日，赵某在其手机微信朋 友圈上，发表了针对张某的恶言，言辞带有强烈的辱骂、诅咒等 意思并附上了张某的照片。张某认为，赵某的上述行为，已经严 重侵害了她的名誉，同时给正常工作生活造成了严重的影响。 2017年3月8日，张某约赵某私下协商解决未果，后经当地派出 所出警解决未果，遂起诉至法院。
都是朋友圈惹的“祸”（3）
这信息发布在朋友圈会带来什么影响？
都是朋友圈惹的“祸”（3） 引发人们恐慌，扰乱社会治安
个人的自由和权利不能以损害国家利益、社 会利益和集体利益为代价。
行使权利有界限
任何权利都是有范围的。公民行使 权利不能超越它本身的界限，不能 滥用权利
人教部编版道德与法治八年级下册：3.2《依法行使权利》说课稿
人教部编版道德与法治八年级下册：3.2 《依法行使权利》说课稿一. 教材分析《依法行使权利》是人教部编版道德与法治八年级下册第三单元第二课的主题。
这一课旨在让学生了解公民的权利和义务，明确行使权利的边界，培养学生依法行使权利的意识。
教材通过案例分析、讨论探究等方式，引导学生深入理解依法行使权利的重要性，从而提高学生的法治素养。
二. 学情分析八年级的学生已经具有一定的法律基础知识，对公民的权利和义务有一定的了解。
但他们在实际生活中，可能对如何依法行使权利还存在一定的困惑。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况，引导学生深入分析案例，提高他们依法行使权利的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解公民的权利和义务，明确行使权利的边界；2.过程与方法：通过案例分析、讨论探究等方式，培养学生依法行使权利的意识；3.情感态度与价值观：提高学生的法治素养，使学生树立正确的权利观念。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生明确公民的权利和义务，知道如何依法行使权利；2.教学难点：培养学生在生活中依法行使权利的意识和能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析法、讨论探究法、情景模拟法等；2.教学手段：利用多媒体课件、教学案例、讨论素材等。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活案例，引发学生对依法行使权利的思考；2.案例分析：让学生分组讨论案例，分析案例中存在的问题，引导学生明确依法行使权利的重要性；3.讨论探究：学生进行小组讨论，探讨如何在实际生活中依法行使权利；4.情景模拟：让学生分组进行情景模拟，模拟生活中依法行使权利的场景；5.总结提升：对学生的讨论、模拟情况进行点评，总结依法行使权利的方法和技巧；6.布置作业：让学生结合自己的生活实际，思考如何在生活中依法行使权利。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
可以设计如下板书：依法行使权利1.了解权利与义务2.明确行使权利的边界3.培养依法行使权利的意识八. 说教学评价教学评价分为过程性评价和终结性评价。
八年级道德与法治下册《依法行使权力》优秀教学案例
2.教师结合课本内容，通过案例分析，让学生了解权力滥用所带来的负面影响，以及依法行使权力的重要性。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，针对以下问题进行讨论：
-生活中有哪些权力行使的例子？这些权力是如何依法行使的？
-如何避免权力滥用？遇到权力滥用情况时，我们应该如何依法维权？
八年级道德与法治下册《依法行使权力》优秀教学案例
一、案例背景
在当今信息时代，八年级学生对权力的认识和理解显得尤为重要。《依法行使权力》这章节内容旨在引导学生正确理解权力的内涵，认识到权力与责任的关系，以及如何在法治框架内行使权力。本案例结合道德与法治课程，以现实生活中的实例为切入点，让学生深刻体会依法行使权力的重要性，培养他们的法治意识和社会责任感。通过案例分析、小组讨论、角色扮演等多元化教学手段，使学生认识到权力滥用所带来的负面影响，以及依法行使权力对个人和社会的积极作用，从而在实际生活中做到自觉遵守法律法规，维护社会公平正义。
2.学生分享自己对权力、法治的认识和体会，教师总结并引出本节课的主题——《依法行使权力》。
（二）讲授新知
1.教师详细讲解权力的定义、来源和行使原则，强调权力与责任的关系，使学生明白权力是受法律约束的。
-权力的定义：权力是影响、控制和支配他人行为的能力。
-权力的来源：人民是国家权力的源泉，国家权力来源于人民。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握权力的定义、来源和行使原则，理解权力与责任的关系，认识到权力是受法律约束的。
2.培养学生运用法治思维分析问题，学会在现实生活中依法行使权力，维护自身合法权益。
3.通过案例学习，使学生掌握依法维权的方法和途径，提高解决问题的能力。
人教版道德与法治八年级下册3.2依法行使权利教案 -完整获奖版
《依法行使权利》教案设计课题：依法行使权利内容简析：本框由两目组成，第一目主要讲行使权利有界限。
第二目主要讲维护权利守程序。
教学目标：1、情感目标：树立按照法定程序办事的意识，依法行使权利，维护自身权利。
2、知识目标：知道行使权利有界限，明确维护权利需要遵守的程序。
3、能力目标：自觉依法行使权利，遵守法定程序，提高行使权利的能力。
教学重点：公民行使权利有界限教学难点：维护权利的方式：协商、调解、仲裁、诉讼课前预习：1. 任何权利都是有_范围_的。
公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的_利益_和其他公民的合法的__自由和权利___。
2.个人的自由和权利不能以损害国家利益、社会利益和集体利益为__代价_。
每个人合法的自由和权利都应当受到__尊重和保护___。
3.公民行使权利应依照_法定程序__，按照规定的活动方式、步骤和过程进行。
遵守_正当_的程序，有利于公民实际_享受权利__，有效避免和化解纠纷。
4.公民权利受到损害，要依照__法定程序__维护权利。
维护权利的方式包括协商、_调解_、仲裁和_诉讼_等。
5.协商是一种___快速、简便__的争议解决方式。
日常生活中大量的_权益争议__是通过协商解决的。
6.调解也是解决纠纷的__有效方式__。
我国调解方式主要有人民调解、_行政调解__、司法调解。
新课导入:近日，一段男子高铁内吃泡面被一女子怒怼的视频热传网络。
看视频，谈谈看视频后的感受。
通过看视频，直观感受女子的言行和周围群众及网友的反应，探讨我们应该如何正确行使权利，从而引入本课主要内容。
新课讲授环节一：行使权利有界限展示生活情境：90后小伙施先生在天猫的一家品牌家电商城购买了一台苹果手机，因为商场承诺“七天无理由换货”，施先生便向商家提出换新要求。
然而，商家拒绝了他的要求，而且，南京市玄武区市场监管局网监分局也支持了商家拒绝退货的决定。
既然商家承诺了“七天无理由退货”，为什么会拒绝他的要求？原来因为此前他已经以此理由进行了7次调换，商家因此拒绝了他的要求，而且该地市场监管局网监分局也支持了商家拒绝退货的要求。
(最新)道德与法制八年级下册第二单元第三课第二框《依法行使权利》省优质课一等奖课件
5.公民行使权利时应依照法定程序，按照规
定的活动方式、步骤和过程进行，这样做有
利于（ D ）
①公民实际享受权利
②保障公民的一切权利
③有效避免和化解纠纷
④提高公民按照法定程序办事的意识
A. ① ② ③
B. ② ③ ④
C. ① ② ④
D. ① ③ ④
6.在实践中，协商可以在其权益受到侵犯时，带 上有关证据，向其负责人或者主管解决纠纷的部门
3、不得损害其他公民合法地自由 和权利
协商 调解 仲裁 诉讼
1.“我是网民我怕啥，我的言论我作主”对此
言论，你的观点是（ D ）
①我国公民的权利真实广泛，言论绝对自由
②公民有言论自由，但要好好珍惜
③公民发表言论必须严格遵守宪法和法律
④公民行使言论自由权不得损害国家的、社会
的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权
依法行使权利
1.知道权利的行使有界限。 2.学会正确行使和维护公民权利，能依照法律程 序维护自己的合法权益。 3.增强权利观念，学会正确行使权利。
2018年1月5日，在由合肥站开往广州南的 G1747次高铁列车上，永红路小学教师罗 海丽为等候爱人，用身体强行阻挡车门关 闭，并要求列车员通知检票员放行其爱人， 列车员和乘客多次劝解无果。
方式2：调解
（1）依据：调解人以国家法律法规和政策以及社会公德 为依据。 （2）实施：对纠纷双方进行疏导、劝说，促进他们相互 谅解，进行协商，自愿达成协议，解决纠纷。 （3）方式：人民调解、行政调解和司法调解。
▲行政调解，是指由我国行政机关主持，通过说服教 育的方式，民事纠纷或轻微刑事案件当事人自愿达成 协议，解决纠纷的一种调解制度，通常称为政府调解。
二.维护权利守程序：
(最新)道德与法制八年级下册第二单元第三课第二框《依法行使权利》省优质课一等奖课件
1.公众场合有人抽烟，工作人员提醒他，他说：抽烟是我 的自由，你管得着吗？
2.课堂上大家都在认真写作业，叶欣却在大声说话，班干 提醒她，她说：说话是我的有权利！
3.2018年1月5日16时44分,G1747次列车合肥站准备开车 时，旅客罗某（女）以等丈夫为由，用身体强行扒阻车门 关闭，不听劝阻。
后在村民的提醒下，张某找到了村里的人民 调解委员会。
人民调解员在倾 听了双方表述后，依 照国家相应的法律法 规与张某和厂家负责 人进行交流，晓之以 理，动之以情。
最终，在人民调解员 的调解下，张某与厂家负 责人心平气和地进行沟通， 共同努力解决该纠纷。
调解
调解，是解决纠纷的有效方式。
过程：调解人以国家法律法规和政策以及社会公德为依据， 对纠纷双方进行疏导、劝说，促使他们相互谅解，进行协商， 自愿达成协议，解决纠纷。
仲裁
当事人 仲裁庭
仲裁协议、法 律
当事人及代
诉讼
理人
人民法院
事实、法律法 规
消费、劳动争议 和交通事故纠纷
广泛适用
合同纠纷 财产权益争议
人身、财产争议 违法行政行为
二、如何维护权利？
①每个公民都应该树立按照法定程序办事的意识， 通过正确的途径和方式维护自身权益。
②公民权利受到损害时，要依照法定程序维护权 利。维护权利的方式包括协商、调解、 仲裁 和 诉讼等。
2、不得损害国家利益、社会利益和 集体利益。
3、不得损害其他公民合法地自由 和权利
协商 调解 仲裁 诉讼
1.“我是网民我怕啥，我的言论我作主”对此
言论，你的观点是（ D ）
①我国公民的权利真实广泛，言论绝对自由
人教版八下道德与法治3.2依法行使权利一等奖优秀课件
保密性
以下纠纷不能仲裁： 1、婚姻，收养，监护，抚养， 继承纠纷 2、行政争议不能裁决
处理纠纷最正规、最权威也是维权的最后屏障 是什么方式？
D.诉讼
公民遇到人身关系或财产关系的争议，可以依 法向人民法院提起民事诉讼；
村民
厂家
可以通过包括协商、调解、仲裁和诉讼等方式解 决。
3.维护权利的方式：
协商 仲裁 调解 诉讼
A.协商
特点：是一种快速、简便的争议解决方式。
过程：当事人在自愿、互谅的基础上，依据法 律，通过直接对话，摆事实、讲道理，分清责 任，达成协议，使纠纷得以解决。
适用范围： 日常生活中大量的权益争议（常见 的消费、劳动争议和交通事故纠纷），都可以通 过协商解决。
选择抄几个
我国宪法对公民行使权利作出的限制性规定
不得用言论进行反革命宣传、反革命煽动； 不得用言论进行诬告、陷害其他公民的活动； 不得用言论侮辱、诽谤、诋毁其他公民的人格尊严； 行使申诉、控告和检举权利的公民不得捏造或者歪 曲事实进行诬告陷害国家机关工作人员； 任何人不得利用结社自由进行破坏社会秩序、损害 公民健康、妨碍国家安全的活动； ……
1）明白自己的权利； 2）不忘索要发票； 3）牢记维权时限； 4）运用维权渠道。
一、行使权利有界限
1.行使权利不能超越界限
任何权利都是有范围的。 公民行使权利不能超越它本身的界限，不能滥用权
利。
我国宪法规定，公民在行使自由
和权利的时候，不得损害国家的、
社会的、集体的利益和其他公民 的合法的自由和权利。
过程和结果。
C.仲裁:当事人——仲裁协议——来自交仲裁庭审判当事人根据他们间订立的仲裁协议，自愿将其争议提交由非司 法机构的仲裁员组成的仲裁庭进行裁判，并受该裁判约束的一 种制度。仲裁活动和法院的审判活动一样，关乎当事人的实体
初中八年级道德与法治-如何依法行使权利-说课一等奖
教学分析【教学目标】【重点难点】教学重点：依法行使权利。
教学难点：个人的自由和权利不能以损害国家利益、社会利益和集体利益为代价。
2 教学过程一、导入新课材料一：公共场合有人抽烟,工作人员提醒他,他说;抽烟是我的自由,你管得着吗材料二：自习课上,有人大声喧哗,班干部提醒他,他说：说话是我的自由,你管得着吗思考：他们是真正的自由和权利吗为什么教师总结：不是。
任何权利都是有范围的，公民行使权利不能超越它本身的界限，不能滥用权利。
二、新课讲授活动一：角色扮演江苏徐州的一位大妈火了。
因为她闯红灯和横穿马路，被交警拦下，被告知需要“站岗”后，多次爆出雷语：“我有心脏病，如果犯病你要赔我钱；不差钱，明天继续闯；我就教育孙子去偷，去闯红灯；我50多，不，我60多了。
”一时间，网友热议不断。
“闯红灯大妈”就像是一面镜子，照出了诸多层面的问题。
闯了红灯拒不接受处罚，态度还如此蛮横……学生分角色扮演，模拟这一情景。
1．思考：(1)对徐州大妈的言行，你是怎么看的(2)如果你是现场的交警，会对她讲哪些道理提示：(1)这是法治观念淡薄的表现，不懂法律，不依法行使权利。
(2)闯红灯是违法行为，要受到相应的处罚，公民行使权利不能超越它本身的界限，不能滥用权利。
公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利等。
活动二：情景再现——足球比赛(阅读教材第41页“探究与分享”)2．思考：甲队球迷的行为可能造成哪些危害提示：他们的行为损害了国家利益、社会利益和集体利益，也损害了其他公民合法的自由和权利。
知识拓展：我国宪法对公民行使权利作出的限制性规定：(1)禁止用任何方法对公民进行侮辱、诽谤和诬告陷害。
(2)禁止非法搜查或者非法侵入公民的住宅。
(3)对于公民的申诉、控告或者检举，有关国家机关必须查清事实，负责处理。
任何人不得压制和打击报复。
(4)禁止破坏婚姻自由，禁止虐待老人、妇女和儿童。
(5)中华人民共和国公民有维护祖国的安全、荣誉和利益的义务，不得有危害祖国的安全、荣誉和利益的行为。
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活动二：法治视角 换个角度看现象
在我们的生活中，还有哪些现象体现了权利的界限？ （可从学校、家庭、社会方面思考）
设计意图：从实际生活出发，结合自身谈认识。
活动三：法安天下 树立合法程序思维
为什么要遵守正当程序？著名大法官威廉姆 斯· 道格拉斯的一句名言是其最好的阐释： “权利法案的大多数规定都是程序性条款， 这一事实不是毫无意义的，正是程序决定了 法治和恣意的人治之间的基本区别。”
小组合作探究：
如果你是王先生，应该如何维护自己的权利？
设计意图：让生在寻找对策的过程中，清楚如何走 程序的顺序。
战略分析
方式 参与人 依据 适用
协商
当事人
事实、法律、 消费、劳动 道理 争议和交通 事故纠纷
调解 仲裁
诉讼
设计意图：分项比较，归纳知识。
活动四：德润人心 懂得理解与尊重
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活动四：德润人心 懂得理解与尊重
活动一：以案说法 明理思辨出真知
某外卖平台用户王先生称，6月23日早9点，他在饿了么上
定了份一份炒饭，“9点订了外卖，却等了62分钟才送到，看
平台显示店家准备货品就用了50分钟，让人十分生气。”王先 生给了店家一个差评，并且在饭里放烟灰，将图片上传后，声 称店家出品不但慢，还不卫生，并在评论里留下辱骂性语言。
设计意图：在法治、道德不同层面的观点碰撞中，感受法律的温度
第17条 已满16周岁的人犯罪，应当负刑 事责任。已满14周岁不满16周岁的人，犯 故意杀人，故意伤害致人重伤或死亡、强 奸、抢劫、贩卖毒品、放火、爆炸、投放 危险物质的，应当负刑事责任。
第三条 未成年人享有生存权、发展权、 受保护权、参与权等权利，国家根据未成 年人身心发展特点给予特殊、优先保护， 保障未成年人的合法权益不受侵犯。
结合生活实际谈一谈，为什么要遵守正当的程序？ 设计意图：知其然要之所以然。通过名人哲理让学 生领悟、举例，使其认识遵守程序的重要性。
出谋划策
某外卖平台用户王先生称，6月23日早9点，他在饿了么上 定了份一份炒饭，“9点订了外卖，却等了62分钟才送到，看 平台显示店家准备货品就用了50分钟，让人十分生气。”
1．知道公民行使权 利的界限是什么。
2．明白公民维护权 利要遵守法定程 序。 3．了解权利受侵害 后维权的方式及 特点。
说教法学法
情境教学法
说教法学法
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启发式教学法 合作学习法
倡导 “探究式学习”
头脑风暴
提到用手机软件订“外卖”，你会想到什么？ 设计意图：在生活中的现象发现问题， 运用已有经验与知识进行思考。
讨论：有同学说，王先生行驶了言论自由权，错不在他。你同 意吗？为什么？
设计意图：观点辨析，明白权利有界限
明理思辨
我享有的权利是我 自己的事，与别人 无关。
我们不能只关注自己 的权利，却忽视了别 人的权利。
同学A
我是未成年人，享 有的权利与成年人 的权利不一样，我 不用依法行使权利。
同学BΒιβλιοθήκη 同学C你认同他们的观点 吗？为什么？
设计意图：公民权利为我们追求有尊严的生活，实现人生幸福 提供保障。引导学生懂得理解与尊重，在生活中依法行使权利。
课后作业
我给“外卖”问题献对策
设计意图：加强学生对社会的公民参与意识。
教材使用思考
1、处理好教学素材与学情的关系。
2、突破重难点，设计与生活密切相关的活动。 3、在总结升华环节落实情感态度价值观。
教 材 分 析
教 学 目 标
教 法 学 法
教 学 过 程
教 材 使 用 思 考
教材内容分析
课程 标准
法治 教育 大纲
学生发展 核心素养
社会主义 核心价值 观
重点、难点
Text
重点： 公民基本 权利限制
教材 课标 学情
难点：
依照法定程 序维护权利
Text
教学目标
情感态度价值观 增强公民权利意识， 自觉依法行使权利， 树立合法程序思维。 能力目标 1.提高权利保护意识 和能力，明辨生 活中的是非曲直。 2.形成按规则、程序 办事的能力。 知识目标