流动儿童情况简介-PPT精选
流动儿童心理问题PPT课件
• 3、自卑和自尊。 • 流动儿童自尊发展水平显著低于城市儿童，且 不太稳定。比起城市的孩子，流动儿童对自己 的能力、品质评价更低更容易产生自卑感。他 们多表现出敏感多疑、缺乏自信，拘谨胆小， 这在很大程度上是自我保护的体现。 • 4、行为问题。流动儿童由于缺乏父母的有效 监管，很容易在虚拟的网络世界中寻求安慰， 而网络成瘾对流动儿童的危害比对一般儿童更 大。另外，流动儿童心理失衡问题突出，通常 引申出叛逆反抗、行为失范，再加上认知能力 的缺乏，家庭教育不足，极易发展成为“问题 少年”。
流动儿童教育、心理问题的根源
• 1、长期流动 • 很多人认为，和流动人口一样，流动儿童的主要特点是 “流”或者是“动”，他们在流入地的停留是短暂的，会很快 结束他们的流动过程并最终返回老家。然而，事实并非如 此。在6—14岁的流动儿童中，1/3的人的流动时间超过了 6年。 • 2、不再恋乡 • 流动儿童已失去了和“老家”的联系，多数流动儿童今后不 可能返回“老家”。以北京市为例，在北京市流动儿童中， 生在北京、长在北京的“土生土长的老北京人”比例不断提 高，越来越多的流动儿童已经是事实上的“北京人”。流动 儿童与他们的父辈完全不同，他们是土生土长的准城市居 民，没有父辈的恋乡情结，基本上不可能回到户口所在地 的乡村生活。
• 流动儿童的分布集中于少数省份。广东省的流动 儿童占全国总量的14.6%，人数高达267.8万人， 远远高于其他省份。流动儿童数量较多的省还有 浙江、江苏和福建，这三个省的流动儿童数量都 超过100万人。四川和山东两省的流动儿童数量 也比较多，分别达到93万人和80万人。前述6个 省的流动儿童超过了全国流动儿童总数的40%。 • 习惯上，人们认为流动儿童主要流动到发达地区， 前述广东、江苏、浙江等发达省份聚集了大量流 动儿童的事实，也确认了惯常的这一印象。但同 时也要看到，在四川、安徽、江西、河南、湖北、 湖南等大规模向其他省、市输送流动人口的地区， 也同样接收了相当大规模的流动儿童，这几个省 的流动儿童数量都在50万人以上。
留守流动儿童
把爱放飞关注留守、流动儿童概念生存现状心理问题及成因心理健康教育一、留守、流动儿童的概念⏹留守儿童：父母双方或一方从农村流动到其他地区，孩子留在户籍所在地农村，并因此不能和父母双方共同生活的17周岁以下（含17岁）的未成年人。
⏹流动儿童：指跟随进城务工的父母生活，而没有流入地的户口，无法享受到与城市儿童相同的待遇的未成年人。
二、留守、流动儿童生存现状⏹留守儿童56.4%的留守儿童与单亲生活；32.2%与祖父母生活；4.1%与其他亲戚生活；0.9%被寄养在别人家。
⏹流动儿童流动儿童最大问题当属教育问题三种就学途径：全日制公办学校，高收费的私立学校，民工子弟学校；生活困扰首推住房承受经济和精神上的“双重贫困”，处在教育边缘。
及成因 留守、流动儿童1.认知问题：缺乏社会责任心，群体意识；缺乏自我认同感，社会认同感2.情绪情感问题：心理躁动、抑郁；敏感、早熟；逆反和怨恨心理3.行为问题：缺少家庭教育，问题行为较多；易交不良朋友，经常惹事生非4.自卑心理：自暴自弃、丧失信心、降低学习要求、不求上进5.人际交往问题：自我封闭、缺乏交往；心理失衡及成因 留守、流动儿童1.家庭方面：缺少亲情，缺少家庭教育2.学校方面：学校心理健康教育缺位，教育资源匮乏3.社会方面：社会环境的复杂性；社区文明建设落后；城市人的偏见；安全感的缺失4.政府方面：相关政策的不完善；保障措施不够，尤其是基层政府部门小迪3岁了，是小班的孩子，总是沉默寡言，做事情随心所欲，集体活动时，总喜欢一个人躲在角落里发呆。
小迪父母因为长期在外做生意，很少回家，孩子过着游击战似的生活，今天是跟奶奶住，明天跟着姑妈住，后天又跟着干爹住，是一个典型的留守儿童。
一次我组织孩子到户外做早操，所有孩子都出来了，就只有小迪还在门口站着，我微笑的向他招手示意，让他知道快出来了。
可是他明明看见了，却故意把目光转向一边，我生气了，大步走过去，训斥道：“小朋友都在等你了，你还在这里愣着干嘛？”小迪什么也没说，只是一个劲的哭，从他眼里，我看到了，委屈，愤怒，憎恨。
流动儿童
流动儿童————————————————————————————————作者: ————————————————————————————————日期:流动儿童的概念☐从目前的文献看来,有关流动儿童的概念,不同的学者从不同的角度进行了定义☐有的学者从人口学的视角出发,抓住流动儿童“流动”的人口迁移特点,认为流动儿童是指流入城市的“流动人口的子女”，一般指１5周岁以下的适龄儿童,随父母移居城市上学的进程务工就业的农民子女,与留守儿童相对应,因此认为流动儿童问题的解决首要是关注社会支持的延续与替代，包括教育的延续支持、生活适应的社会支持替代等。
☐有的从制度主义范式出发,抓住流动儿童的制度身份,认为流动儿童是指其居住地与其户籍地不一致的儿童,具体指户籍不在城市但在城市已经居住了相当长时间的儿童。
有些则笼统地指出流动儿童的外延,认为是指农民工流动的子女或外来人口的子女。
后两种注重制度创新与身份特色,因此主要关注流动儿童的支持制度创新，例如制度身份的变更和公共政策等。
☐综合以上资料我们认为:流动儿童的类别依照行政区域的级别,可以将这些流动儿童划分为:县市内流动儿童省内跨地区流动儿童跨省流动儿童流动儿童的基本情况从20世纪8０年代初开始,在中国加速城市化发展的大背景下，数字庞大的农民离开了土地,来到了城市,寻找发财致富的门路,寻找自己的梦想。
此后，随着户籍制度的松动,出现了所谓的“农民流动的家庭化”现象,即农民工把妻儿带在身边。
这种“农民流动家庭化”的最直接的结果是造就了流动儿童(流动人口子女)这一新的城市弱势群体。
根据《２006年世界儿童状况报告》，目前中国至少有19８1万多名流动儿童。
根据第五次人口普查资料推算,1４岁以下流动儿童总数为14０9.68万人。
流动儿童现在主要存在的问题（１）上学难：我国义务教育阶段实行的是“分级办学、分级管理”，义务教育阶段的经费主要是由地方政府财政来负担的。
由于流动儿童没有流入地的户口，所以无法享受由流入地政府财政负担的教育经费。
《学前儿童家庭教育及家、园、社区合作共育 》教学课件—10 流动儿童
学前流动儿童的家庭教育策略 父母应提高自身家庭教育素质
家长应改变旧有教育观念， 重视学前流动儿童的幼儿园教育
依靠社区力量为流动家庭提供 相关服务和教育指导
父母应提高自身家庭教育素质
树立正确的人才观、教育观、儿童观
美国哈佛大学著名的心理学家戴维 斯教授曾对近千名成功人士和失败 者进行跟踪研究，他的调查和研究 表明： 人生成功与失败都直接与家庭教育 相关。
学前流动儿童的家庭教育
流动儿童主要是指15周岁以 下，随父母或其他监护人在 迁入地居住半年以上的未《中国2010年第六 次人口普查资料》中抽 取的126万人口样本推算 出：城乡流动儿童规模 则达到3581万，比2005 年时，增加超过四成。
我国流动学龄前 儿童的现状
2000年，有45.53%的流 动儿童是“出生后一直
居住在本乡镇街道”
蓝皮书
1
入园难、入园贵
无力或乏 力支付幼 儿园的高
收费
大部分没 有接受学 前教育的
机会
2
现有园所的等级、物质资源及师资条件较差
“山寨幼儿园”
北京市流动幼儿园现状
1 2 3
举办者缺乏专业背景 园所位置环境较差 生源多、收费低、服务时间长
4
图书、玩具和游戏材料严重缺乏
5
重安全，仍存隐患
6
教学为主，活动、游戏缺乏
7
学历偏低、多数无教师资格
8
家庭养育及教育质量有待提高
学前流动儿童家庭教育中存在的问题
认识不足
1
互动欠佳
2
方法欠妥
3
①家长文化水平 偏低 ②家庭收入偏低
①工作时间长 ①重知识教育 ②劳动强度大 ②轻道德教育
③教育方法单 一且粗暴
流浪儿童案例分析.ppt
与家人关心不和睦，以及有些父母对子女教育不当 也会造成他们选择离家出走，到街头流浪。
流浪儿童流浪的原因社会学分析
（四）教育原因 那些学习成绩不好， 在家庭和学校乃至学生群体
中经常被忽略、蔑视的学生，会成为“边缘儿 童”。这部分孩子时间长便会产生厌学情绪，以 至脱离学校和家庭，转向社会成为流浪儿童。 （五）自身原因 8-14岁的孩子好奇心强，喜欢模仿，这个时期是 心理学理论认为的“危险年龄阶段”。他们逆反 心理强，主观有要求家长和社会尊重其个性和独 立意志的朦胧意识，但实际上又不具备分辨是非 和解决生活中复杂问题的能力。
小余的父母对小余的遗弃会使小余在情感方面比 较疏远，抑郁。也会降低小余对父母及身边人的 依恋感。同时也造成了小余的自闭和抑郁倾向。
此时的小余，需要一个健康而温暖的家庭，更需 要可以提供权威教育的方法的父母。这要可以形 成小余健康的依恋
流浪儿童流浪的原因心理学分析
四）、随年龄的增长，对友谊的看法会发生变化 儿童对友谊的认识是逐渐发展的。
流浪儿童流浪的原因心理学分析
五）儿童时期的心理危险包括：控制的内化问题： 社交恐惧、焦虑、孤独、抑郁情绪障碍（焦虑、 恐惧、强迫、逃避，抑郁等）品行障碍、抽动障 碍等。
小余悲惨的经历会造成小余的心理危险。小余在 找父母的过程中，周围人的冷漠，及对小余的虐 待都会是小余产生焦虑，恐惧，抑郁，逃避等情 绪障碍。由于过早的接触到社会的黑暗面，会使 流浪儿童小余在品行上出现障碍，如偷窃，抢劫 等。
案例中的小余正是受家庭和经济条件两方 面的共同影响而走上流浪的道路的。
流浪儿童流浪的原因心理学分析
一）、在皮亚杰的认知与情感理论中，儿童是态度与情感发 展的关键时期，儿童的智力或思维起源于主体的动作，这种 动作的本质就是主体对客体的适应。而取得机体与环境的平 衡又是这种适应的本质。主体只有通过动作形成对客体的适 应，才能真正导致儿童心理由低级到高级发展。它通过两种 形式实现：同化与顺应。
我国农村留守儿童、城乡流动儿童状况
留守儿童数量
根据最新统计数据，我国农村留 守儿童数量约为6000万，占全国 儿童总数的近五分之一。
分布情况
留守儿童主要分布在经济发展较 为落后的地区，如中西部地区的 农村，其中尤以贫困地区和山区 为多。
留守儿童的生活状况
01
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家庭环境
留守儿童家庭多数为贫困 家庭，父母外出务工，孩 子由祖父母或亲戚照顾。
教育质量
由于教育资源的限制，流动儿童的教育质量普遍较低，学习成绩和综合素质相 对较差。同时，流动儿童在城市中上学面临户籍限制和升学压力等问题。
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我国农村留守儿童、城乡流动 儿童面临的问题
心理问题
孤独感增强
由于父母长期在外工作，留守儿童容 易感到孤独和无助，缺乏情感支持和 安全感。
性格缺陷
长期缺乏父母的陪伴和教育，留守儿 童可能形成自私、冷漠、暴躁等不良 性格特点。
我国农村留守儿童、城乡流动 儿童的未来发展
教育发展
增加教育资源投入
政府应加大对农村和城乡结合部地区的教育投入，改善学校设施 ，提高教师待遇，吸引优秀教师资源。
完善教育政策
制定针对农村留守儿童和城乡流动儿童的教育政策，确保他们享 有平等的教育机会和待遇。
开展个性化教育
针对农村留守儿童和城乡流动儿童的特殊需求，开展个性化教育 ，提高教育质量。
生活质量
由于家庭经济条件有限， 留守儿童的生活质量普遍 较低，缺乏必要的营养和 健康保障。
安全问题
留守儿童面临的安全问题 较为突出，如缺乏监护人 的看护，容易遭受意外伤 害或被不良势力侵害。
留守儿童的教育状况
教育资源
留守儿童所在地区的学校 普遍条件较差，教育资源 匮乏，师资力量薄弱。
流动儿童城市适应状况及过程
消费观念
在城市生活中，流动儿童及其家 庭可能需要适应城市的消费观念 和习惯，例如购买学习资料、参
加课外活动等。
社会心理适应
身份认同
流动儿童在城市中可能面临身份认同的问题，他们可能觉 得自己既不属于城市，也不属于家乡。这种身份认同的困 惑可能影响他们的心理健康。
社交圈子
流动儿童可能需要建立新的社交圈子，与本地儿童和家庭 交往，这对他们的心理适应非常重要。
社区环境与氛围
社区环境是否安全、友好，社区氛围是否接纳和包容，直接影响流动儿童的适应 程度。
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流动儿童城市适应的困境与挑 战
教育公平问题
01
总结词：教育资源不均
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详细描述：流动儿童在城市中面临教育资源不均衡的问题，难以获得 优质的教育机会，如师资力量薄弱、教学设施不足等。
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总结词：户籍限制
THANБайду номын сангаасS
谢谢您的观看
子的成长和教育。
社会融入问题
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总结词：文化差异
详细描述：流动儿童来自不同 地域，与城市文化存在差异， 容易受到同龄人的排挤和歧视
。
总结词：社交网络受限
详细描述：流动儿童在城市中 缺乏稳定的社交网络，难以融
入当地社区和同龄群体。
心理健康问题
总结词
心理压力大
详细描述
流动儿童面临家庭压力、学业 压力等多重问题，容易出现焦 虑、自卑等心理问题。
学校因素对城市适应的影响
学校教学质量
教学质量高的学校能够提供更好的教育和教学环境，有助于流动儿童融入城市 生活。
校园文化氛围
学校文化氛围是否接纳和包容，直接影响流动儿童的归属感和适应程度。
《我国农村留守儿童、城乡流动儿童状况
农村留守儿童面临的问题与挑战
• 心理问题：由于长期与父母分离，农村留守儿童容易感到孤独、焦虑， 可能出现心理健康问题，需要心理关怀和辅导。
• 安全问题：农村留守儿童在成长过程中可能面临安全隐患，如意外伤害 、侵犯等，需要加强安全教育和保护措施。
• 教育公平问题：农村留守儿童在教育机会和资源方面存在不公平现象， 需要改善教育环境，提高教育公平性。
规模
根据统计数据，我国城乡流动儿童的数量近年来呈上升趋势，目前规模已达数千 万。
城乡流动儿童的生活与教育状况
生活状况由于父母工作的不稳性，城乡流动儿童的生活条件普遍较为艰苦，多数家庭缺乏稳定的经济来源。
教育状况
城乡流动儿童的教育状况也不容乐观，他们往往因为频繁转学、缺乏稳定的学习环境等原因，难以获 得优质的教育资源。
• 综上所述，城乡流动儿童是我国社会一个不容忽视的群体，他们面临着 诸多问题和挑战。政府、社会和家庭应共同努力，关注城乡流动儿童的 成长和发展，为他们创造更加良好的生活和教育环境。
03 农村留守儿童与城乡流动 儿童的比较分析
生活状况比较
居住环境
农村留守儿童往往居住在基础设施较差的农村地区，而城乡流动儿童则可能面临城市拥挤的居住环境。两者在居 住环境上均存在一定的挑战。
• 综上所述，我国农村留守儿童是一个需要高度关注的群体，他们面临着 生活、教育、心理等多方面的挑战。我们应该积极采取措施，改善他们 的生活环境，提高教育质量，关注他们的心理健康，为他们的成长创造 更好的条件。
02 城乡流动儿童状况
城乡流动儿童定义与规模
定义
城乡流动儿童指的是由于父母工作、生活等原因，经常在城市和农村之间流动的 儿童。
规模
根据最新统计数据，我国农村留守儿童数量已超过数百万， 这是一个庞大的群体，需要社会各界的关注和支持。
《流动儿童家庭教育——为孩子营造良好成长环境》PPT教学课件
在春节的一次聚会上，李刚和王明 及他们两个孩子都在，不知怎么谈到了 孩子的教育问题，王明说：“嗨，学习 好有什么用，现在有钱才是关键。我这 儿子，大了当个黑老大也行。”李刚忙 拦住王明的话说：“你可不能这样说， 有钱固然好，这没错，但是孩子绝不当 黑老大，走错道可是一辈子要不得 的。”2013年，李小刚大学毕业进了一 家公司，成为了年薪20万的业务骨干， 而王小明因杀人、伤人、抢劫被判死刑。
李刚则坚持每天晚上打完工回家，给孩 子收拾一个小房间，供孩子学习，他和妻子 也有一些爱好，但是他们两个规定好，孩子 在家时必须有一个人陪同学习，不准同时外 出。小学三年级前，孩子的作业他们夫妇还 能辅导，可后来不行了，他们就学习，学不 会，也要陪着孩子学。李刚还经常陪孩子到 书店买书，回到家自己也耐着性子读，这样， 李小刚更愿意读书了，读后他们就交流感想。 几年下来，李刚感到自己收获也很大，孩子 学习习惯好，爱读书，成绩也就很好。
1.正面鼓励
「相信自己，你没问题的！」 「试一试，成功不成功都没关系！」 「多做几次，会越来越好的！」
2 .给予尊重
「你既然想好了，爸爸妈妈支持你！」 「爸妈尊重你。」
「我想听听你是怎么想的。」
3.感同身受
「这次没做好/考好，你心里也不舒服吧？」 「我知道你的感觉，我也经历过。」 「如果你想哭，别憋着，哭一会儿吧！」
这个案例中，哪些值得我们反思和 学习？
同学们你们都需要一个什么样的 成长环境呢？
请家长们谈谈为孩子营造良好 成长环境一些具体做法。
反思自己日常在教育孩子时的语言及行为 一个5岁的女孩不愿跟父母说话，只是经常对着一只
毛绒玩具熊自言自语。 父母以为孩子得了忧郁症，急得不行，四处求医。
多次心理治疗后，女孩说了一句话，父母当场泪奔： 「因为玩具不会开口骂我。」
流动儿童义务教育阶段的现状及对策分析信息技术ppt模板
流动儿童义务教育阶段的现状及对策分析摘要：在改革开放和城市化进程的影响下，由于中国的特殊国情，农村居民对城市生活的向往使流动人口这一群体应运而生。
作为人口规模最大的国家，我国流动人口的数量同样居高不下，流动人口在大大推动城市经济发展的同时，也带来了就业、社会保障、流动人口犯罪等一系列问题，特别是流动儿童的教育问题，由于法制政策的不健全和户籍制度的限制，这一问题始终无法得到合理有效的解决，流动儿童无法享受到与城市子女平等的教育机会和资源。
作为城市中的弱势群体，在为城市的发展做出贡献的同时，流动人口的合法权益理应受到保障。
本文将通过对相关理论及研究资料的整理，分析流动儿童教育存在的问题和形成的原因，并针对这些问题提出对策及建议。
关键词：流动人口流动儿童义务教育政策户籍制度Present situation and countermeasure analysis of floating children compulsory education stageAbstract: In the reform and opening up and under the influence of urbanization, because of the special national conditions, China's rural residents to urban life yearning makes this group arises at the historic moment of the floating population. As the largest country in the population size, the number of floating population in our country also is high, the floating population in greatly promote the development of urban economy at the same time, also brought employment, social security, the floating population crime and a series of problems, especially migrant children education problem, because of the unsound legal policy and the limitation of the household registration system, the problem still cannot get a reasonable and effective solution, the floating population children cannot enjoy the equal education opportunities and resources and the urban children. As vulnerable groups in the city, at the same time of contribute to the development of the city, the legitimate rights and interests of the floating population should be secured. This article through to the related theory and research data, analysis of the floating population children education problems and forming reasons, and put forward countermeasures and Suggestions to solve these problems.Keywords: floating population the children of the floating populationCompulsory education policy The household registration system一、引言（一）研究背景改革开放以来，经济发展取得了重大突破，对改善生活环境的迫切渴望，是推动大量农村人口流向城市的强力因素。
学龄流动儿童现况及干预37页PPT
46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基 47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游 48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯 49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙 50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特
学龄流动儿童现况及干预
16、人民应该为法律而战斗，就像为 了城墙 而战斗 一样。 ——赫 拉克利 特 17、人类对于不公正的行为加以指责 ，并非 因为他 们愿意 做出这 种行为 ，而是 惟恐自 己会成 为这种 行的 牺牲者 。—— 柏拉图 18、制定法律法令，就是为了不让强 者做什 么事都 横行霸 道。— —奥维 德 19、法律是社会的习惯和思想的结晶 。—— 托·伍·威尔逊 20、人们嘴上挂着的法律，其真实含 义是财 富。— —爱献 生
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指标
空间
跨省迁移 省内迁移 市辖区内迁移
跨省迁移
省内迁移
市辖区内迁移
户口 户籍与居住地一致
户籍与居住地分离
户籍所在地
户口
现居住地
何谓流动人口?
1958年1月，以《中华人民共和国户口登记条例》为标志，中国政 府开始对人口自由流动实行严格限制和政府管制。第一次明确将城乡居 民区分为“农业户口”和“非农业户口”两种不同户籍。
流动儿童情况简介
2019年3月26日
何谓流动人口? 流动人口、流动儿童的数量 流动儿童教育的现状 流动儿童教育所面临的问题
何谓流动人口?
国际上人口迁移 （Migration）通常定义为地理或空间上的流动。 人口流动的概念以及关键指标
概念 迁移性人口流动 非迁移性人口流动
时间
5年以上迁移 5年内迁移 1年内迁移
流动人口、流动儿童的数量
流动人口统计口径：除去市区内“人户分离”人口后，现居住地与户口登记地不 属于同一乡镇或者街道而且离开户口登记地时间超过半年的人口
2019年10月1日零时[1]：全国流动人口为1.47亿人。其中0 —14岁儿童占12.45%， 计1834万人。其中农业户口占76.5%，进城务工随迁子女（农村流动儿童）计1403万人。
政府
社会
• 教育资源分配 不均。
• 城市控制人口， 担心形成“洼 地”效应，导 致人口聚集
• 教育体系封闭， 一切以高考为 导向。
• 对流动儿童群 体的关注低， 甚至带有较强 的排斥。
• 对于营利性、 私人打工子弟 学校缺少信任 度。
学校
家庭
• 资金不足，办 学条件简陋、 办学不规范， 难以获得合法 Байду номын сангаас办学手续。
流动儿童教育的现状
在学校教育方面，基本做到以公立学校为主，但是仍有大量的流动儿童在打工
子弟学校就读。
2019年流动儿童就学情况：6—14周岁在校的流动儿童73.6%在公立学校就读， 11.3%在打工子弟学校就读（约200万），15.1%在私立学校就读。
学校类型 所占比例（2019年）
公立学校
73.6%
2019年10月1日零时[2]：全国流动人口为2.21亿人。其中0—14岁儿童占18.8%， 计4096万人。其中农业户口占86.7%，进城务工随迁子女（农村流动儿童）计3609万人。
[1] 段成荣、杨舸，我国流动儿童最新状况——基于2019年全国1%人口抽样调查数据的分析 人口学刊 2019年第6期 23-31 [2] 《中古流动人口发展报告2019》
• 学校缺少清晰 办学理念。
• 领导的管理能 力不强
• 教师流动性大， 水平不足
• 工作强度大、 工作时间长
• 自身受教育水 平较低
• 经济水平不足， 无力承担教育 投入。
谢谢大家！
流动儿童教育的现状 在家庭教育方面，农民工的教育水平普遍较低、工作强度大、闲暇时间少等客
观因素决定了农民工子女较难从家庭中获得有效教育和辅导。
一所打工子弟学校学生父母的学历分布
流动儿童教育的现状
在社会教育方面，农民工子女在流入地多居住在资源匮乏的城中村，可以享受
的社区资源非常有限，又因为受到流入地的排斥，即便很少的社会文化资源也很难享 用。
高收费私立学校 打工子弟学校
15.1% 11.3%
备注 1167.17万人（2019年）[1] 1260.97万人（2019年）[2]
约200万人、
打工子弟学校基本情况： 低投资；低学费；低工资；低质量；
[1] 2019全国教育事业发展统计公报 [2] 2019全国教育事业发展统计公报
流动儿童教育所面临的问题