浅谈词汇教学在英语教学中的重要性
词汇教学在小学英语教学中的重要性及方法
词汇教学在小学英语教学中的重要性及方法词汇教学在小学英语教学中的重要性及方法随着时代的发展，全球化趋势日益明显，英语作为世界通用语言，得到了越来越广泛的应用和使用，成为人们必不可少的工具。
因此，对于培养学生的英语语言能力，尤其是词汇的掌握是至关重要的。
在小学英语教学中，词汇教学具有非常重要的地位。
本文将从词汇教学的重要性和方法两个方面入手，探讨词汇教学在小学英语教学中的作用以及提高词汇教学效果的具体方法。
一、词汇教学在小学英语教学中的重要性1. 词汇是英语学习的基础英语中的语法、听力、口语、阅读、写作等五大基本技能，都离不开词汇的支撑。
因此，词汇掌握在英语学习中占有至关重要的地位。
如果没有足够的词汇储备，就无法运用语法进行表达，也无法理解和应用句子。
这就像没有了树干的枝叶，溯源到根本上，当树干不牢固时，就会导致整棵大树的生命力受损。
2. 词汇是语言运用的核心英语学习的最终目标是能够流畅地应用英语进行交流。
然而，在实践中运用英语的主要方法是使用词汇。
从单词的正确发音和拼写到句子的各个方面，都需要依靠词汇。
通过掌握大量的单词和熟练应用，语言交际能力和阅读、听力等能力才能得到提高。
同时，词汇是语言思维的媒介，能够使学生更深层次地理解语言，增强语言意识和表达能力。
3. 词汇是英语学习中的瓶颈英语教学中，学生最容易出现的问题之一是词汇学习的瓶颈。
由于英语单词本身复杂多样，造成了学生记忆和掌握上的困难。
而词汇积累量的不足，则会限制学生的阅读能力，在阅读理解中阻碍学习进程。
因此，词汇教学对于打破学生英语学习的瓶颈至关重要。
二、提高词汇教学效果的方法1. 以学生为中心的教学方法词汇教学不应仅仅停留在排列，记忆，背诵等表层次上。
教学中应该关注学生的个性，情境，兴趣和需求。
通过多种形式和方法，如游戏、音乐、小组讨论、情景表演等活动，激发学生学习英语的兴趣和热情，发挥学生的个体差异性，标准化的课堂教学模式应该避免。
2. 多角度、多渠道的词汇教学模式在教学过程中，不能仅仅局限于单一的课本和板书。
高中英语词汇在教学中的重要性
高中英语词汇在教学中的重要性一、英语词汇是外语学习的重要因素1.词汇的重要性第二语言的理论认为，大量的再认词汇是培养语言技能的基础。
在我们这样一个缺少外语环境的农村地区学习外语，离开了高效率的词汇学习，语言知识的掌握便无从谈起，交际能力的培养也必将成为无之水，无本之木。
毫无疑问，词汇量是制约外语学习效率的重要因素。
在多年的英语教学实践中，常遇到这样情况：随着教学难度的增大，学生的英语成绩下降。
究其原因，主要是跟不上日积月累的词汇增长。
因此，有的学生对英语学习失去了信心，造成差生面扩大，大量的学生学习兴趣锐减。
可见高中学生学习英语最苦恼的，最为困难的问题是记不住单词。
单词是英语的生命。
显然记牢单词是学习英语中首要解决的问题，而教会学生学习，培养自学能力是初中生学习方法的核心与归宿。
二、英语词汇学习的策略1.策略的理论基础在对学习成绩有影响的可控的因素中，词汇学习策略的影响最大。
词汇学习策略训练对学习者的策略的使用有明显的帮助，对英语成绩的提高也有显著影响，对低水平的学生的帮助大于对高水平学生的帮助。
所以，教师的首要任务是有意识的，并根据不同的学习任务，精心设计教学活动，加强对学生的词汇学习策略的整体长期的训练，能使学生在有限的时间内收到事半功倍的效果。
以词汇积累为主线，扩大词汇量，提高学习效率。
2.策略的分类。
奥玛利和钱莫特根据信息处理的理论将学习策略分为三大类，即元认知策略、认知策略和社会或情感策略。
这些策略同样适合词汇的学习。
教师首先认清哪些策略对学生学习词汇作用最大。
学生形成有效的词汇学习策略需要必要的训练，此重任对教师责无旁贷。
课堂既是传授知识的主要阵地，更是教给学生学习方法的主要战场。
俗话说得好：授之以鱼，不如授之以渔。
所以教师应把学习策略的训练放在突出的位置，有计划的渗透到教学的各个环节，形成惯例。
3.具体的训练方法。
根据记忆时间长短，记忆分为瞬时记忆、短时记忆和长时记忆。
同时高超的记忆技巧，也显示出非凡的效果。
有关词汇教学在英语学习中的重要性
有关词汇教学在英语学习中的重要性在英语学习中，词汇是非常重要的一部分。
掌握更多的英语词汇将使我们更加自如地交流，在阅读和听力方面也会更加顺畅。
因此，词汇教学在英语学习中至关重要。
首先，词汇是英语学习的基础。
如果你没有足够的词汇量来表达自己的想法，那么你会感到自己被拦住了。
因此，词汇是我们可持续学习英语的基础。
其次，词汇是英文阅读和听力理解的关键。
有足够的词汇量，可以让我们阅读英文文章和听力材料时更流畅，也能解决那些让人难以理解的句子和表达方式。
第三，词汇可以扩大我们的表达能力。
掌握更多的单词使我们能够更准确地表达想法和情感，而不必依赖简单和相同的表达方式。
这样，我们可以更容易表达我们的观点，同时与他人交流时也会更流畅。
第四，良好的词汇教育可以提高我们的自信心。
当你在与英语为母语的人交流时，你需要克服语言不够流利的困难。
如果你的词汇和语法比较精通，你会感到更加自信和自由。
自信的态度会有助于我们更轻松地让我们的思想和想法传达给他人。
第五，透过积累词汇可以更深入地了解英语的文化。
在英语的学习过程中，我们无法忽略和文化的关系。
掌握一些地道的词汇可以帮助我们了解文化中的细节和差异，即使我们没有机会亲身体验这些文化现象。
在实施词汇教育之前，我们最好考虑到以下几点：首先，单词的教学需要考虑到使用场景和相关联内容。
通过生动的例子，我们可以展示和描绘出单词概念，这样以后学生们，可以更加容易记忆和归类。
其次，单词的教学方式需要更加灵活多样。
听力、口语、阅读和写作这四个元素都需要循序渐进地加强，这样可以树立一个完整的学习体系。
在每个阶段之间切换实战也是学习的一个重要部分。
第三，需要给学生配备各种辅助工具和支持。
通过网络上词汇工具，单词测试，英语字典和词法材料，我们可以更好地积累并掌握单词。
最后，需要关注学生的体验以及学生对词汇教育需求的反馈。
我们可以结合各种形式的反馈调查，以了解学生们在词汇教育中遇到的问题，这可以帮助我们了解何时应该调整教学内容和阶段性的规划。
浅谈英语词汇教学存在的问题与对策
浅谈英语词汇教学存在的问题与对策摘要】英语教学中，词汇是一个不可忽视的重要元素。
本文分析了当前英语词汇教学中存在的问题，并提出了英语词汇教学的对策，以期待有效的提高英语词汇教学的水平。
【关键词】语词汇教学；问题；对策英语是一种历史悠久、词汇量丰富、词义纷繁、语法简练，使用灵活的语言。
现代英语的词汇总量达到200万，是世界词汇量最大的语言。
而且随着时代的不断变迁，英语的词汇量不断更新、扩大。
因此，学好英语，词汇的学习是必不可少的。
1.词汇在英语教学中的重要性词汇在个人的语言能力发展中起着重要的作用，词汇量的大小直接影响听、说、读、写等各项语言能力的发展。
词汇是语言的基本组成部分，离开了词汇，语言就失去了实际意义。
如果词汇贫乏，词义模糊，就会造成表达障碍和理解困难。
正如Wikins在Linguistics in Language Teaching一书中指出，Without grammar very little can be conveyed， without vocabulary nothing can be conveyed.即没有语法表达的内容很少;而没有词汇，则什么都表达不了。
可见，一个人掌握词汇的多少直接影响他的语言表达能力；影响他思想表达的准确和丰富的程度。
从这个意义上来讲，词汇在个人的语言能力发展中起着举足轻重的作用。
因此，要促进听、说、读、写技能和综合运用英语能力的提高，词汇教学是基础，在英语教学中有不可忽视的重要作用。
2.英语词汇教学中存在的问题英语单词教授层次不分，缺少分级教学；英语教学大纲对每个unit的单词具体的分级，不同等级对学生要求掌握的程度有所不同。
如《21世纪大学实用英语》的大纲就对单词进行明确分级：A级词(★)、B级词(*)和纲外词()。
但实际上，有的教师在教学中没有进行筛选和分级，而且面面俱到，都一股脑地传授给学生。
最后，无形中加重学生的负担，增加难度，失去学习的兴趣，甚至连本应掌握的词汇也掌握不了。
浅谈英语词汇教学意义和方法
浅谈英语词汇教学意义和方法词汇是语言的基本单位，它是语言的三大要素之一。
它既是表达功能的手段之一，也是进行交际和思维的最重要的手段之一。
英国著名语言学家Geor ge WWilki ns 在《语言教学中的语言学》书中曾指出：“没有语音和语法，人们不能表达很多东西，而没有词汇，人们则无法表达任何东西。
”由此可见，词汇是培养学生语言交际能力不可缺少的基本语言材料。
一、英语词汇在英语教学中的重要性要掌握英语必须学会一定数量的英语单词。
一个学生掌握词汇量的大小和正确运用词汇的程度是衡量其语言水平的重要标志。
在英语教学中学生掌握词汇数量的多少和运用词汇的熟练程度对语言交际能力的培养有着直接的影响。
语音，词汇，语法三者相比较，无论从数量上，还是从意义上和用法上来讲，词汇都是最难掌握的。
在英语教学过程中，学生抱怨最多的就是英语单词难读、难记、难写，记住了又容易忘记，费时费力且效果不佳。
因此，加强英语词汇教学的研究，探索英语词汇教学的新方法，在英语教学中有着十分重要的意义。
二、英语词汇教学的教学方法词汇教学与语音、语法、句型、课文、口语、听力、阅读、写作教学等都有着密切的关系，词汇教学贯穿语言教学的全过程。
教英语词汇，主要通过听、说、读、写来进行的。
词汇是音、形、义的结合，是语音、意义、语法特点三者统一的整体，从这三个方面开展词汇教学，符合学习和掌握词汇的感知及心理认识过程有帮助于学生扩充和记忆单词。
1.利用拼读规则教英语单词。
提高学生拼读单词的能力使他们在记忆单词的过程中养成拼读和拼写相结合的习惯，使学生具备把单词的音和形联系起来的能力，看到符合拼读规则的单词能基本正确地读出来，听到符合拼读规则的单词的读音，能拼写出这个单词来，掌握了读音规则，记单词就容易多了。
浅谈英语词汇的重要性
浅谈英语词汇的重要性词汇是构成语言最基本的材料，扩大词汇量是提高学生听、说、读，写能力的前提，因此，词汇教学是中学英语教学的重点。
那么，在教学过程中，怎样才能有效地扩大学生的词汇量呢？唯一的途径就是运用科学的教学方法。
一、强化语音教学，为词汇教学打好基础词汇教学一般采取由音到形再到义的顺序。
音是学生接触一个词的最初印象，如果读不出音就记不住形，无音无形就谈不上什么义，因此，要牢记一个单词首先应把音念准。
听是语音教学的根本方法，先听音，后开口和发准音是语音教学的基本步骤。
那么，在教学中，如何对学生进行“听”的训练呢？采取模仿性的听和辨音性的听，有助于学生准确掌握语音知识。
所谓模仿性的听，即在语音教学中，教师可以自己读，也可用录音带，要求学生静静地听，并告诉学生听后进行模仿。
辨音性的听是要求学生把注意力放在比较和区别上。
教师可以把两组或几组音先读给学生听，让学生辨出哪一组发的是哪个音，也可以把音标写在黑板上，读一个句子或一组词，让学生辨出含有该音的词。
语音教学虽然重点是语音，但不能就音论音，而应把单音放在词和句中，反复练习，不断纠正。
同时要充分利用现代教学设备，以电视、录像、录音、幻灯等多种形式，给学生提供更多模仿、练习发音的机会，以达到最终准确发音的目的。
谈到语音，并非指音的每个音素，它还具有更深的内涵。
例如，单词、句子重音、语调、词的连读、失去爆破等读音规则，也统属语音这个范畴。
要使学生养成良好地发音习惯，读音规则也是语音教学不可忽视的重要方面。
语音是语言存在的物质基础，教师要把语音教学贯穿于整个英语教学的始终，为词汇教学打好基础。
二、注重构词规律教学每种语言都有其自身的构词规律，掌握这些规律，就便于记忆。
英语单词是由词素（词根，词缀）构成的，词义是由词素构成的。
浅谈英语教学中词汇的教法
浅谈英语教学中词汇的教法一、词汇的重要性词汇是语言运用的基础，是语言的灵魂。
只有掌握了足够的词汇量，学生才能够正确地运用语言进行交际。
英语词汇的特点是其规模庞大且多样化，词汇教学一直是英语教学中的难点和重点。
词汇的掌握对于学生的听、说、读、写能力都至关重要。
在提高听力能力方面，学生能够更快地理解、记忆和区分听到的词汇；在提高阅读能力方面，学生能够更快地理解和记忆课文内容；在提高写作能力方面，学生能够更准确地表达自己的思想；在提高口语表达能力方面，学生能够更准确地运用词汇进行交流。
词汇教学是英语教学工作中不可或缺的一环。
二、词汇教学的原则和方法1. 渗透性原则：即在词汇教学中，要采用渗透性的教学法，使学生在各种不同的语言环境中，通过不同的方式，多次接触和使用所学的词汇，提高词汇的记忆和应用能力。
2. 重复性原则：在词汇教学中，要反复巩固词汇的记忆，让学生进行多次的听、说、读、写练习，增加词汇的掌握和运用机会。
3. 张口结合原则：在教学中，要注重词汇的教学与日常交际的结合，让学生在使用词汇中建立信心和兴趣，提高学生的学习动机。
4. 情境性原则：在词汇教学中，要注重为学生创造真实的语言情境，使学生在实际生活中感受和掌握词汇的运用。
5. 相关性原则：在词汇教学中，要注重扩展词汇的相关知识，使学生更好地理解和运用所学的词汇。
在具体的教学过程中，可以采用以下一些方法：1. 词汇分类教学法：将词汇按照一定的规则和特点进行分类，减少学生的词汇记忆量，帮助学生更好地掌握和运用词汇。
3. 词根词缀法：通过讲解词根和词缀的意义和运用规则，帮助学生更好地理解和记忆大量的词汇。
5. 多媒体教学法：利用多媒体技术，通过图片、音频、视频等多种方式进行词汇教学，激发学生的兴趣，提高学生的学习效果。
以上方法并非孤立存在，而是可以相互结合，相互贯通的。
根据具体的教学内容和学生的实际情况，灵活地选择适合的教学方法，将有助于提高词汇教学的效果。
词汇教学在小学英语教学中的重要性探析
探索篇•课改论坛词汇是语言的最小单位，如同骨骼之于人体，砖头之于万丈高楼。
一个完整的英语句子，往往是由多个词汇构建而成，句子离开了词汇，则如空中建楼阁，将变得苍白无味，没有任何实际意义。
学生掌握词汇量的多少，将直接影响着他们的外语水平。
所以，在平日的小学英语教学中，教师要不辞辛劳，积极探索，采取一些卓有成效的强化词汇教学的手段来帮助学生夯实英语词汇基础，提高他们的外语水平，实现小学英语教学的最终目的。
一、小学英语词汇教学的重要意义1.词汇是学习语言的基础，是语言表达最基本的单位某外国语言学家有这样一句名言：没有语法只能传达很少的信息，没有词汇则什么也无法传达。
无论任何语句，只要把它一一分解开来，构成语言最基本元素的必然是词汇。
如果把语言比作是词汇的汪洋大海，难么词汇就好比是语言的建筑材料，脱离了词汇，英语表达和交流便成为无垠之水、无本之木，将完全失去存在的意义。
由此可见，英语词汇在英语学习中所发挥的无可替代的作用。
故而，掌握一定量的词汇是学好英语最首要，也是最为关键的一步。
2.词汇在英语交际中发挥着举足轻重的作用在进行英语口语交流的过程中，语句所包含的信息量，流畅沟通的程度等，这些都是衡量学生英语整体水平和综合能力的重要指标，而对其影响尤为之重的便是学生所掌握的词汇多寡与牢固程度。
如果学生掌握英语词汇的数量太过有限，且不牢固，那么等在用英语进行表达的过程中便会出现词穷语噎的现象，从而只能被迫中止英语交际活动。
所以从某种意义上来说，学生词汇量掌握多寡以及牢固程度，象征着学生英语水平的高低。
二、小学英语词汇教学的两点建议1.运用直观教学法，增效英语词汇教学在平日的英语教学中，经常可以听到学生所发出的各种各样的感叹，诸如“呜呼哀哉，英语之难，难于上青天！”“宁学奥数，不学英语。
”“珍惜生命，远离英语。
”等，类似这样的言论不胜枚举。
由此我们也可以看出，当代小学生对英语避而远之的心态究竟有多严重。
其实，很多学生之所以对英语学习提不起热情，归根结底在于他们对索然寡淡的单词记忆存在着严重的排斥和畏惧心理。
浅谈小学英语词汇教学的重要性
浅谈小学英语词汇教学的重要性摘要：随着时代的发展，在教育教学上，人们越来越重视英语学科的学习，英语也成了我们学习的必修课程之一，词汇是英语教学的重要环节，是英语听、读、写的基础，英语各项技能都离不开词汇的积累和运用，词汇在英语教学中起着重要作用。
因此，本文就词汇教学的重要性展开，论述了小学英语词汇教学的有效途径，旨在帮助老师和同学们重视词汇教学并有效开展词汇教学。
关键词：小学；英语；词汇教学；途径引言：“I like apple”这样简单的英语句子，同学们是怎样知道它表达的意思呢？句子有单词组成的，只要我们知道每个单词的意思，我们就能大致知道这句话的意思了，l是我，like是喜欢，apple是苹果，连起来意思就是“我喜欢苹果”，从这个简单的例子来看，词汇对学习英语的重要性就不言而喻了。
以下是我对英语词汇教学重要性及其有效途径的归纳:一、小学英语学习中词汇教学的重要性1.词汇是学习英语、提高英语最直接的的学习方法，也是最有用的学习方法。
在小学教学调查过程中，我发现在英语这门学科的学习上，词汇是最有效的方法，词汇是学习英语最好的指导教师。
同学们在认识英语的时候，第一步就要是开始掌握词汇，词汇组成句子，其作用就和中文的汉字一样，只有了解了每一个单词的意思，再用一定的语法加以组合，一句完整的话就组合完成了，因此，我们只有掌握了每个单词的意义，我们才能组合句子，理解句子，单词就像一个个音符，组合起来就可以成为音乐，它是基础，是我们学习英语最直接的方法。
2.词汇是学习英语、提高英语的基础。
我们学习英语，提升英语的词汇，实际上是为了积累我们在实际生活中英语理解交流的能力，词汇教学的培养直接目标是为理解；英语学习对我们的词汇教学有着很高的要求，在现实中，我们往往听得懂，而在说和写的方面比较薄弱，在教学过程中我发现同学们害怕说出口，害怕用英语交流，对自己的英语缺乏信心，这其实就是因为英语的词汇没有掌握好，这就需要我们重视词汇教学，而词汇掌握的第一步就需要我们会读，在读的基础上会用，然后自然而然就会说了，总的来说要达到交流的目标，这对我们的学习有很大的要求，小学英语是我们学习英语的一个起步阶段，也可以说是至关重要的一个阶段，因此我们必须重视词汇对学习英语的重要作用。
词汇教学在高中英语课程中的重要性
词汇教学在高中英语课程中的重要性英语词汇是英语语言的基本单位，是英语教学的重要内容，是学生发展听、说、读、写等各项技能的基础（秦建华，2006）。
拥有足够数量的词汇是保证学生有效地阅读英语材料的重要基础。
同时，词汇运用能力是影响英语学习成败的关键因素。
在高中阶段，2001年由教育部制定的《英语课程标准》（实验稿）规定，学生要“学会使用3，000个生词和400—500个习惯用语或固定搭配”，能够“运用词汇理解和表达不同的功能、意图和态度等；运用词汇描述比较复杂的事物、行为和特征，说明概念等”，2003年，新的《高中英语课程标准》（实验稿）对高中生提出了更高的要求，学生应“学会使用3，300个左右的单词和400—500个习惯用语或固定搭配”。
由此可见，“语言若离开了词汇，就无所谓语言，正像建筑一座大厦，没有建筑材料，有再好的地基和图纸也无从谈起。
因此，我们说词汇是语言的建筑材料，是基础”（贾冠杰，2001）。
词汇是语言的基石和交际的基础，是人们通过话语传递信息进行沟通的保证，在语言交际中起着非常重要的作用。
著名语言学家里弗（River）认为，掌握足够的词汇是成功运用外语的关键，没有词汇就没有能运用所学的结构和功能的意念。
国外还有学者认为，“如果懂得适当的词汇，交际不是难事；没有词汇，交际则是不可能的事”（Wilkins，1976）。
“词汇的发展也不只是熟悉新词而已，它还包括深化已知词的知识，词汇知识的深度和词汇量有着同等重要性”（李奕鹭，2006）。
“词汇是学生的最大的‘拦路虎’，英语词汇不但数量大，而且非常活跃，随着人类社会不断地发展变化，语言也在不断地发生变化，其中词汇的变化最快、最明显”（佚名，2005）。
“大多数学生积累词汇的基本方法也许能增加词汇统计量，但在词汇知识的深度和广度，尤其是词汇的活用方面，没有教师的指导，效果并不理想”（戴曼纯，2000）。
由此可见，词汇教学既不能轻视，又不能孤立地进行，词汇教学应与阅读教学结合起来。
浅谈英语教学的敲门砖———词汇
浅谈英语教学的敲门砖———词汇导言词汇是语言的基础，教授英语词汇是学习英语的重要一环，也是英语教学的敲门砖。
虽然有些人会反对这种观点，认为语法和听力是更重要的，但词汇的重要性无可否认。
没有足够的词汇量，学习英语将会很困难，无法有效的理解、表达和交流。
本文将浅谈英语教学的敲门砖——词汇，为英语教师提供一些思路和方法。
英语词汇英语词汇是英语语言的基础，而且英语的词汇量远比中文的词汇量大。
根据统计，英语单词的总量超过170,000个词汇，而中文的词汇量仅在70,000个左右。
此外，英语的形容词、副词和动词是中文不易表达或表达不足的，这些词汇也是学习英语的难点之一。
因此，英语教学中的敲门砖——词汇成为了必要的一环。
词汇的分类教授词汇，必须先对其分类，因为分类可以更好地理解和记忆词汇。
英语词汇可以按照不同的方式分类，下面列举了常见的分类方式：按照词性分类英语词汇可以根据其所属的词性分类，如名词、形容词、副词、动词等。
这种分类方式是学习英语词汇最基本的一种方法。
按照用法分类这种分类方式是指根据英语词汇在句子中的功能来进行分类。
英语词汇可以被用作主语、宾语、定语、表语、状语等，这些都是根据英语句子的语法规则而来。
按照语意分类这种分类方式是指根据英语词汇本身的语意来进行分类。
英语词汇可以根据其表示的意义进行分类，如动物、植物、人体器官等。
教授词汇的方法如何教授词汇，是英语教师必须解决的问题。
以下是一些教授词汇的方法：单词书单词书是学习英语最基本的一种方法，其作用是帮助学习者掌握常用的英语单词以及相关的短语和句子。
让学生背单词背单词是学习英语的一种重要方式，可以帮助学生掌握英语词汇。
英语教师可以在课堂上使用课外单词卡片等方式，让学生背单词。
听音写词听音写词是一种锻炼学生英语听力和书写能力的方式。
教师可以在课堂上组织听力训练，并进行听音写词的考核。
多维度教学为了提高教学效果，教师还可以采用多维度教学法，例如图片、视频、音频等来辅助教学。
词汇在英语教学中的重要性不言而喻
词汇在英语教学中的重要性不言而喻，新课程标准中明确指出，高中毕业生应达到八级水平，并对八级词汇目标这样表述:“学会使用3300个左右的单词和400-500个习惯用语或固定搭配”.可见，高中英语新课程对高中词汇的要求较之过去高中英语教学大纲有了很大的提高，这对基础薄弱的农村学生来说，更是难上加难，同时，如何有效地进行词汇教学成为广大英语教师面临的巨大挑战。
高中英语教学成败与否与学生是否掌握足够的词汇以及是否掌握学习和巩固应用词汇关系很大。
为此，我们要好好研究研究词汇教学。
英语教学离不开词汇，词汇教学方法多种多样，如：词汇表记忆法、朗读、背诵记忆法、语音记忆法、构词记忆法、归类记忆法、辨析记忆法、串联记忆法、词汇分享记忆法、小组合作记忆法。
但作为一门语言，其功能就在于交流、交际，交际的功能决定了词汇教学与语境的关系是必不可分的。
大多数单词有两个或者两个以上不同的意思，语境提供了正确理解其意义的必要手段，只有将词汇放置在特定的语境中教学，那样才能让学生学的生动，学的有效，也才能理解其确切的，完整的意义。
因此，创设语境对英语教学有很大的作用。
作为英语教师，我们要改进词汇教学手段，想法设法积极创设合适的语境，在语境中呈现词汇，在语境中讲授词汇。
这种方式教学有利于增强学生英语学习的信心和兴趣。
一﹑我校高中英语词汇教学的误区我校是一所农村三级达标完全中学，大部分学生来自各乡镇，这些乡镇学校小学时大都没有开设英语课程，有的初中学校甚至连专业英语教师都无法保证，这些生源在高中入学时英语水平参差不齐。
而且在英语学习方面，学习态度冷淡，课外几乎没有接触英语课外读物或报刊杂志，同时，我校广大英语教师的词汇教学各有各法，虽然有不少好方法，但不可否认还存在着词汇教学的误区。
首先是词汇教学方式上的误区。
高中单元词汇量大，而农村学生音标认读能力很差，部分英语教师只好采用大量跟读﹑讲解。
他们通常的做法是:利用一段较集中的时间，如早自习，单元第一课时进行词汇集中教学，对着课后单元词汇表，在多次给学生带读的基础上，进行词汇讲解。
关于英语教学中词汇教学的重要性和教学重点的理论研究
关于英语教学中词汇教学的重要性和教学重点的理论研究刘静冬词汇是语言学习的核心，所以词汇教学在英语教学中不可或缺。
词汇学习有助于提高学生的综合语言能力，同时它也需要终身的学习。
提升学生的词汇量，要兼顾词汇的数量与质量、广度与深度。
词汇和语法是语言的基本要素。
学生要建起语言的高楼，需要词汇作为砖块，语法结构作为基本框架。
没有语法的词汇只是一堆垒起的砖头，没有词汇的语法也只是一座四面透风的框架。
词汇的学习也是学生学习语音语法，培养听说读写的基本语言技能，运用目的语进行交流的基础。
本文将着重论述词汇教学的重要性，以及词汇知识与扩大词汇量的含义。
一、词汇教学的重要性1.词汇在语言能力中至关重要词汇教学是英语教学不可或缺的重要板块。
词汇是构筑语言的基本材料，如果语言学习者没有足够的词汇来表达自己的思想及理解对方的思想，即便语法学得再好，发音再准确，也无法用这门语言和他人交流，而如果能正确使用词汇，即便语法不通，外国人也是能听懂他想表达的意思的。
英国语言学家D·A·Wilkins曾说：“没有语法，人们可以表达的事物寥寥无几；而没有词汇，人们则无法表达任何事物。
”（Wilkins 1999: 111）可见，词汇在一个人的语言能力发展中起着至关重要的作用。
它直接影响着听说读写。
学生只有具备了充足的词汇量，才能读懂和听懂，才能为写作和口语表达提供“可理解的输入”（文秋芳 1993）。
学生的词汇量越大，阅读和听力的水平越高。
马文惠和文秋芳（1999）指出：“高水平的写作者都有大量的英语词汇……，学生的表达词汇量越大，他们可写的内容也就越多……，主题思想得到充分发挥的可能性越大，文本的质量也越高……”（马文惠、文秋芳 1999: 34-39）写作者的许多困难实际都是缺乏表达词汇所造成的，比如内容贫乏、词不达意、衔接生硬、句型单调、词汇上无亮点等。
词汇在阅读理解中起着其它阅读要素不可替代的作用。
尽管阅读理解还受其他相关背景知识、复杂句型和阅读策略的影响，要提高阅读能力终归需要提高词汇量。
浅谈英语词汇教学的重要性
浅谈英语词汇教学的重要性浅谈英语词汇教学的重要性：针对不同的教学阶段和教学目的，词汇教材也应有不同侧重点；在教学中我们必须在不同的教学阶段，对于不同的教学目的，灵活运用各种教学法及现代语言学的研究成果，并把它们应用到教学实践中。
近年来，人们越来越意识到词汇在外语教学中的重要性。
一些语言教学课程已开始把词汇作为课程的组织原则，因而词汇教学又重新获得了它在外语教学过程中的应有的地位。
从某种意义上说，谁熟练掌握并能灵活运用的词汇多，谁在英语学习上的进步就比别人快，水平也比别人高。
因而，一定的词汇量，无论是对听的理解，还是阅读速度的提高和阅读理解能力的增强，以及翻译的精确和表达的准确，都是必不可少的保证。
一、词汇学习的作用词汇维系着语音和语法，是语言的建筑基石。
在我们这样一个缺少外语环境的国度学习外语，很难自然习得目标语的口语，必须要从语言基础知识学起。
离开了高效的词汇学习，语言知识的掌握便无从谈起，交际能力的培养也将成为无源之水，外语教学也就无效益可言。
Allen& vallet(1972)曾指出：无论是哪种目标语，词汇在所有语言教学中都是重要因素。
语言学家博林格也曾说过：任何一个掌握了一门外语的人都清楚地知道，主要时间都是花在掌握这门语言的词汇上面的。
他认为词汇中的信息量大大超过了语言中的其它任何部分的信息量。
自然教学法的倡导人特蕾西认为：词汇学习对于理解语言和言语输出都至关重要。
有了足够的词汇量，即使对结构的了解几乎等于零，也可以理解和说出大量的第二语言。
魏尔金斯更是精辟地指出：没有语法不能很好地表达，而没有词汇则什么也不能表达。
第二语言习得理论同样认为：大量的再认词汇是培养语言技能的基础，对于初学者来说，词汇量远比结构准确性重要。
他们认为，词汇量的大小从一个侧面决定了听力理解的程度。
可以毫不夸张的说，词汇量是制约外语学习效率的最重要因素。
二、传统的词教学的误区从传统上看，词汇教学更多地注重的是词义教学。
词汇在英语教学中的重要作用
浅析词汇在英语教学中的重要作用内容摘要：词汇学习是英语学习的重要内容之一。
英国语言学家george wilkins(wilkings,1983)说过，“没有语法就只能传递有限的信息，然而，如果说没有词汇，则什么也传达不了。
”词汇能力是语言交际能力的主要组成部分，学生词汇量的大小在一定程度上反映了其英语水平，并直接影响听、说、读、写、译诸方面能力的提高。
关键词：词汇英语教学目前，越来越多的学生似乎认为，既然英语考试越来越重视阅读理解，客观试题在考试试题中占的比例越来越大，尤其令人遗憾的是不少教师也持这种观点。
在教学实践中，他们把对时间越来越多地花在培养阅读能力和应试技巧上，而花在词汇上的时间越来越少。
端正对这个问题的认识，无疑是搞好外语教学的—个重要课题。
下面笔者根据多年的教学实践经验谈谈词汇量与听、说、读、写之间的关系以及词汇在英语教学中的核心地位。
一、听说能力与词汇量人类思维活动和思想交流道德是领先词汇进行的。
不熟练掌握词汇，就不可能掌握一种语言。
一个人掌握词汇的多寡和牢固与否，直接影响他的语言表达能力，影响他思想表达的丰富与准确程度。
我从平时的课堂教学中，发现一些英语学习困难的学生，在课堂上难以跟上教学进度，他们说不出几句正确的英语句子，有的干脆放弃学习英语。
中考听力测试题要求学生听懂课堂用语并能作出相应的反应，能听懂题材熟悉语言材料，理解语篇大意；能听懂与学生生活贴近的、基本上没有生词的语言材料，获取所需住处研究听力教学的学者们都知道，作为英语知识基础的词汇在听力培养中的重要性。
他们认为词汇量的大小从一个侧面决定了听力的理解程度。
二、阅读能力与词汇量词汇包括语音和语法，是语言的建筑基石。
在我们这样一个缺少外语环境的国度学习外语很难自然习得目标语的口语，必须要从语言基础知识学起。
离开了高效率的词汇学习，语言知识的掌握便无从谈起。
反思一下长期扰我国外语教学费时较多，收效较低的状况，不难看出，词汇量要求过低是制约外语教学高效发展的瓶颈之一。
英语词汇教学重要性
英语词汇教学重要性
英语词汇是英语教学的重要内容，在提高学生英语综合能力中有着重要意义，词汇学习始终贯穿于英语学习的全过程，教师要探索有效的词汇学习方法提高教学。
结合自己的教学实践体会，探讨英语词汇教学的重要性和词汇教学的方法，目的是使学生能积极地学习和运用词汇，提升英语语言能力和运用能力。
词汇教学是英语教学的重要组成部分，更是英语教学成败的关键。
词汇的掌握和运用是增强语言知识和培养语言技能的基础，词汇教学效果关系到外语学习目标的实现。
词汇是外语学习和交流的基本要素，在语言文化交流中起着重要作用。
随着中西文化的频繁交流以及外语教学研究的深入发展，词汇教学越来越得到高度重视。
要学好英语必须掌握一定数量的英语单词，学生掌握词汇数量的大小和运用词汇的熟练程度直接影响语言交际能力。
在语音、语法、词汇学习中，词汇掌握难度较大，大多学生对英语单词花费时间多但记忆效果不佳。
词汇是语言的基本单位，英语的表达、交际要通过词汇来实现，没有词汇，就无法表达、无法交流。
所以，词汇是培养学生语言交际能力不可缺少的基本语言。
词汇是英语教学的重要环节，是英语听、读、写的基础。
学生的词汇量越大，阅读和写作的水平就越高，学生只有掌握较多的词汇，
才能读懂和听懂。
反之听、说、读、写等实践活动和交际能力就成为空谈。
因此，英语各项技能都离不开词汇的积累和运用，词汇在英语教学中起着重要作用。
浅谈高中英语词汇教学方法心得
浅谈高中英语词汇教学方法心得高中英语词汇教学是英语教学中的重要组成部分，词汇是语言的基础，是学习英语的第一步。
在高中英语教学中，词汇教学不仅仅是背诵和记忆，更应该是激发学生学习英语的兴趣和积极性，提高学生的语言表达能力。
本文将从词汇教学的重要性、方法和策略以及教学心得等方面进行探讨。
一、词汇教学的重要性1. 词汇是语言的基础词汇是语言的基础，没有丰富的词汇量，学生就难以进行有效的语言表达和交流。
英语是一门词汇量较大的语言，要想掌握一门语言，首先需要有扎实的词汇基础。
2. 词汇是语言运用的基础无论是阅读、写作、听力还是口语，都需要大量的词汇支持。
只有掌握了丰富的词汇，学生才能够更好地理解和运用英语。
3. 提高学习兴趣和积极性通过词汇教学，可以丰富学生的词汇量，从而提高学生的语言运用能力，进而增强学生的学习兴趣和积极性。
二、词汇教学的方法和策略1. 词汇分类教学高中英语词汇教学可以根据词性、功能和话题进行分类，通过分类教学有利于学生更好地理解和记忆词汇。
2. 多种教学手段结合在词汇教学中，教师可以结合图片、视频、实物等多种教学手段，让学生通过多种感官更好地感知和记忆词汇。
3. 多种记忆方式教师可以引导学生通过词根词缀、词义关联、用法归纳等多种记忆方式来记忆词汇，让学生在记忆词汇的过程中更加轻松和有趣。
4. 词汇扩展在词汇教学中，教师可以通过词根词缀的教学方法，引导学生扩展词汇，让学生在学习一个词汇的能够顺带学习到其他相关的词汇。
5. 词汇运用在教学中，要注重词汇的运用。
教师可以通过例句、语境等方式教学生如何正确地使用词汇，从而提高学生的语言表达能力。
三、心得体会1. 激发学生兴趣在词汇教学中，我发现激发学生的学习兴趣是至关重要的。
可以通过游戏、竞赛等形式来进行词汇教学，让学生在愉快的氛围中学习词汇。
2. 听说读写结合在词汇教学中，听说读写是密不可分的。
我会通过听力练习、口语交流、阅读材料等方式帮助学生理解和记忆词汇。
浅谈新课程下英语词汇教学的有效策略
浅谈新课程下英语词汇教学的有效策略随着新课程改革的不断推进，英语词汇教学也迎来了新的挑战和机遇。
在新课程下，如何有效地进行英语词汇教学成为了当前教学中的一个重要问题。
本文将从词汇教学的重要性、教学策略的选择和实施等方面进行探讨，旨在为英语词汇教学提供一些有效的策略和方法。
一、词汇教学的重要性词汇是语言的基础，是语言运用的基本元素。
有效的词汇掌握可以帮助学生更好地理解和运用英语，提高他们的语言表达能力和语言交际能力。
英语词汇教学是英语教学中至关重要的一环，对于学生的语言能力发展具有重要的促进作用。
在新课程下，词汇教学也受到了更多的关注。
新课程注重培养学生的综合语言运用能力，要求教师在词汇教学中注重培养学生的综合能力，使他们能够通过运用所学词汇来解决实际问题，注重语言的实际运用。
教师需要不断探索和尝试新的词汇教学策略，以更好地适应新课程的要求。
二、教学策略的选择和实施1. 激发学生的学习兴趣激发学生学习英语词汇的兴趣至关重要。
教师可以通过丰富多彩的课堂教学活动来激发学生学习的兴趣，比如游戏、竞赛、小组合作等方式。
通过这些活动，可以增强学生对词汇学习的兴趣，提高他们的学习积极性。
2. 注重巩固和复习在新课程下，教师要注重词汇的巩固和复习。
可以通过各种不同形式的复习活动，如词汇抽认卡、词汇板游戏等，帮助学生巩固所学的词汇，提高词汇的掌握程度。
3. 运用多种教学手段在词汇教学中，教师可以运用多种教学手段，如图片、视频、课件等，帮助学生更好地理解和记忆词汇。
通过多种手段的结合运用，可以达到事半功倍的效果。
4. 注重语境的营造在词汇教学中，要注重语境的营造。
通过引导学生通过阅读、听力等方式将词汇运用到实际语境中，使学生更好地理解和掌握词汇的用法。
5. 多元化评价在词汇教学中，要注重多元化的评价方式。
可以通过词汇测试、词汇应用题等形式来对学生的词汇掌握情况进行评价，帮助学生更好地发现和纠正自己的不足，提高词汇的掌握水平。
英语教学中词汇的重要性
一
了学生学习的动机 ， 在适当的时候 ， 教师采取直观教 学能起到“ 催化剂” 的作用 。 在词汇教学中 ， 教师利用 实物 、 图片 、 幻灯 片等 一 系 列 辅 助 教 具及 手势 、 动作 、 表情引入新单词 ， 不仅能吸引学生 的注意力 ， 还能使 他们积极参 与 ， 使他们获得成功 的满足感 ， 提高学习 兴趣。 （ ２ ） 通 过 游 戏 辅 助 词 汇 教学 心理学家研究认为 ， 兴趣可增强记忆 ， 兴趣是 人 对事物的积极而持久 的认识倾 向，它与大脑 皮层 中 思维活动的兴奋 中心相伴随 。 而玩是 孩子 的天性 ， 对 于 这 种 天性 ， 我 们 不 能 压抑 ， 只 能 加 以 引 导 。 游戏 便 是一种集知识性 与趣 味ｌ 生为一体的娱乐 方式 ，也 是 孩子们偏爱 的一种学 习方式 ， 不用说小孩 ， 连成年人 也不喜欢呆板 、 沉闷 、 枯燥 的课堂 ， 在这样 的课堂 ， 学 生 学 习 的 积极 性 是 为 零 的 。要 想 调 动他 们 学 习 的 积 极性 ， 就要让孩子们在“ 玩 中学 ， 学 中玩 ” 。在 词 汇 教 学中更 要采 取活泼多样 的形式来减轻学 生对单词 的 厌烦和焦虑心理 。教师只有帮他们清除了这些 心理 障碍 ， 孩子们 的各方面能力 才会有所提高 。
学科建设
０
英语教学中词汇的重要性
■ 刘锐敏
摘 要： 在英 语学习 中 ， 词 汇是重头戏 ， 词汇是 英语学 习的基础 ，在一定程度上决定着学生英语水 平 的高低 。本文就 目前英语词汇教学 中存在的非常 普遍 的问题 ， 分析其存 在的原因 ， 阐述教师要抓词汇 教学重点 ， 注意词汇教学方式多样化 ， 多方面实施相 应 的词汇教学策略 ， 从 而提高词汇教学的有效性 。 关键 词 ： 词汇教学 ； 问题 ； 有效性 ； 对策 凡是学过任何一 门语言 的人都知道 ，要学会一 种语言 ， 词汇是关键。 一个人掌握词汇量 的多寡和牢 固与否 ， 直接影响他的语言表达能力 ， 影响他思想表 达 的丰富与准确程度 。但是有些学生 因记不住词汇 而失去 了学 习英语 的兴趣 ，在英语学 习的过程 中慢 慢掉 队， 或干脆放弃了英语 学习 ， 由此可见词汇教学 的重要性 。在新课程背景下如何进行有效 的词汇教 学更是迫在眉睫 。
词汇教学在英语教学中的重要性
一
是一改 过去过 分重视 语法和 词 汇知识 讲解 与传授 ，忽视 对 学 生实 际语言运 用能力 的培养 的趋 向 ， 强调 从学 生的学 习兴趣 、
、
课 改 教 学 中英 语 课 存 在 的 问 题
课 改形势是好 的， 但 是在实 际教学过 程 中却 存在这 样那样 生活经 验和认 知水平 出发 ， 采用 任务型 的教 学途 径 ， 让 学生在
程 度进行分 层教学 。 新课程 更应关注 学生的学 习过 程 ， 教师更
随着新课 改的逐步 深入 ， 将会给整个 基础教 育带来新 的变 要 加强词 汇教学 ， “ 新教 材在 编写过程 中强调 语言 素材 真实性 化 。
Байду номын сангаас
和 时代性 ， 这 样就不 可避免 的涉及 较多 的生词 ， 但 是不 是所有 １ 、 新 的课程 目 标 。基础教 育阶段 英语课程 的 目标是 以学 的生词 都是需要 掌握 的。” 。要把 词汇教学 反思 落到细 处 、 实 生语 言技 能 、 语 言知 识 、 情 感态 度 、 学 习策略 和文 化 意识 的发 处， 注意课堂 知识 的构建 ， 注 重学生 的实际能 力的 考察 。下面 展为基础 ， 培 养学生英 语综合语 言运 用能力 。此次课 改的重 点
【 关键词 】 词 汇教 学 初 中英语 分 层
教 师应 在认 真研 读课标 和梳 理教 材的基 础上 ，确 定哪些 设置应 该 自然 的 ， 而不 能“ 为了情境化 而设置情 境” 。 词 需要 重点处理 ， 哪些词可 以弱处 理 ， 并结 合本班 学生 的实 际
二、 新课 改 ， 新 变 化
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浅谈词汇教学在英语教学中的重要性
摘要:英语词汇一直是影响英语学习者提高英语水平和学习积极性的主要障碍之一。
本文以培养学生语言知识和语言应用能力为出发点，探讨词汇教学的现状和词汇教学的重要性，并结合教学实践提出提高英语词汇教学效果的方法。
关键字：词汇教学英语教学
词汇是语言的三大要素之一，是表达语言意义的重要媒介。
一个人的语言素养和语言交际能力取决于诸多因素，词汇是其中一个非常重要的环节。
因为，构成语言知识和语言应用能力的所有元素中，词汇是基本的材料，没有词汇就没有语言。
英语教学的实践显示，词汇是英语学习和英语语言应用能力提高的最大障碍。
词汇学习能否与时俱进，并且努力适应高职英语教学的需要是高职英语教学的重要内容。
一、词汇学习的现状
在英语学习中，词汇的记忆是学生们最感棘手和头疼的问题。
虽然花了大量的时间和精力背单词，但往往是今天背明天忘，这种情形大大地挫伤了他们学习英语的积极性。
根据笔者的调查和了解，学生的词汇学习状况可以归为三类：一是基本上能够自己有效地学习词汇。
这类学生英语基础比较好，学习英语的兴趣和积极性比较高，基本上能够按照词汇学习的要求掌握词汇。
二是机械地扩大词汇量。
这类学生或者是认识到了词汇学习的重要性，或者是由于学习压力，机械性地死背硬记词汇表，没有结合语篇、语境进行有效的学习，其结果只能是事倍功半；三是处于放任自流状态。
这类学生对词汇学习没有信心，对词汇乃至英语学习听之任之，采取完全放弃的学习态度。
而在高职英语词汇的教学中，目前英语词汇教学主要存在以下四个方面的问题：(1)进行翻译或写作时搜索不到所需要的词汇；(2)学生不能够恰当地使用词汇；(3)词汇的使用不得体；(4)词汇的
使用不符合语言习惯。
有些教师对词汇教学没有给予足够的重视，对词汇的学习和教学没有系统和明确的教学目标，词汇教学主要集中在New words和Phrases ＆Expressions上，没有将词汇教学有机地融合到课堂教学的各项活动中去，词汇释义和用法举例难以体现英语应用能力的实际需要。
二、词汇教学的有效方法
英语教学中如何处理词汇与语法两者之间的关系是一个颇有争议的议题。
Widdowson指出，在语言环境丰富的情况下，词汇与语法的交际功能相比，词汇居于主导位置，语法居于次要位置。
在他看来，语法的作用是可以调节的，与词汇相比，语法是服务于词汇的；词汇表达实际意义，语法表达关系意义。
传统的英语教学把语法结构作为英语教学的重要目标，过分强调向学生传授语法知识。
这种教学方法忽略了学生实际语言应用能力的培养，忽视了词汇的学习。
而词汇是语言的重要组成部分，是学习英语的基础。
因此应帮助学生克服对词汇的畏难情绪、顺利通过词汇关并最终提高学习英语的效率。
在教学实践中，教师应当发挥主导作用，从语音教学、词汇结构教学、词语搭配、词汇的文化背景知识等诸方面着手进行词汇教学，帮助学生掌握正确的方法，使学生系统、快速地扩大词汇量，取得事半功倍的效果。
1．重视语音教学
正确的发音是记忆单词的基础，语音是掌握词汇的重要环节。
只有发音正确才能有助于词汇的记忆，形成良好的语感，从而促进听说能力的提高。
因为语言在使用的过程中，无论读、听、说都必须以正确的语音为基础。
研究表明，单词的读音与拼写之间具有很强的呼应关系，单词的读、写对词义的掌握和词汇的使用具有很强的支持作用，对语感的形成也具有很强的促进作用。
如果发音不正确或者学的是哑巴英语，单词就很难记忆。
因此，词汇教学应从语音抓起，要求学生准确地读出音素，并熟练掌握发音规则和拼读方法。
利用字母和字母组合的读音规则，掌握单词的拼写形式。
2．重视构词法教学
在英语教学中，构词法是扩大词汇量快速并行之有效的方法。
英语单词虽然浩如烟海，成分复杂，但基本词汇是有限的。
这些基本词汇经过构词法衍生后大大丰富起来。
教师如果依靠构词规则把单词的构成规律传授给学生，就能大大提高学生记忆单词的兴趣和能力。
所以，教师在讲解词汇时，应当详细地分析构词规律以及词汇之间的相互关系。
可利用同根词，如教过help后，经过构词分析，学生就可以推测出helpful、helpless的词义来；可以利用分析前缀的方法，如在教retell、rewrite时，因为大多数学生已经掌握了tell、write的含义，教师只要向他们解释前缀一的含义是。
again。
的意思，学生就可以推测出retell、rewrite的意思；还可以利用分析后缀的方法，如在学生已经学过China、Japan 的基础上，指出后缀一ese的含义，学生就很容易推测出Chi．nese，Japanese 的意思来；教师还可以利用分析合成词的方法，如在学生学过class与room的基础上，就很自然推测出waiting—room，reading--room的含义来。
由此可见，如果学生掌握了一定的构词知识和构词规律，就可以在理解的基础上记忆和扩大一系列单词，从而快速扩大词汇量，提高词汇应用能力。
3．运用词汇比较法和短语搭配法
词汇比较法是词汇学习的一个重要的内容，是扩大词汇量的又一重要途径。
在进行词汇教学时，教师应当有意识地对一些词语作横向的含义和用法的差异进行比较。
例如：在教surrounding时，教师可以同时举environment和circum．stance进行对比；在教life时，教师可以举出live、lively,living，然后比较它们含义和用法上的差异。
在语言长期的使用和发展过程中，人们逐渐将一定的搭配形式与具体的单词结合到一起，形成各种表达意义，例如汉语同样是。
看，与不同的英文名词搭配就构成了不同的短语，如。
看电视、看报纸。
对应的英文分别是：。
to watch TV、toread newspaper 。
对于英语的类似搭配短语如果单纯去讲解一个单词，还不如把它们列出来一起讲解效果更好。
这样，可以更好地帮助学生掌握这些单词之间的用法和概念的区别。
4．注重文化导入
威尔金斯(D．A．wilkirIs)曾经指出：词汇的学习涉及到词汇和外部世界的联系以及词与词之间的关系。
这句话清楚地说明了词汇的学习与文化背景知识之间的关系。
由于中外历史、文化、地理等诸多方面发展背景的不同和差异，即使同一个词，在不同文化背景的人的头脑中会反映出不同的意象和联想。
正确把握词汇的内涵意义，是恰当使用词汇的前提。
例如：英语中的。
landlord ，汉语译为。
地主，这种译法容易使人联想到待人刻薄、吝啬的中国式的地主；而在英语中，landlord代表的仅仅是房东而已。
狗在汉语中总是贬义用法多于褒义，汉语用走狗、哈巴狗来形容拍马溜须者，用落水狗来形容让人憎恶、痛打的货色，而lostdog在英语中是人们同情的对象。
再比如peasant一词，英语中的peasant 与汉语中的农民所体现的意义并不完全相同具有不同的涵义。
英语中的peasant 是贬义。
《美国传统词典》给peasant下定义：乡下人、庄稼人、乡巴佬。
教养不好的人、粗鲁的人。
《新编纬氏大学词典》：一般指未受过教育的、社会地位低下的人。
而在汉语中，农民指直接从事农业生产劳动的人，丝毫没有贬义。
一个词不仅有直接的、表面的、字典上的意义，还有内涵的、情感的、牵扯到许多联想的意义。
因而，教师在教授词汇时，还应当根据文化背景知识教授词汇知识，对学生进行有意识的文化导入，培养学生的跨文化交流意识，帮助学生准确理解和正确使用具有不同文化背景含义的词汇，促使学生进一步掌握和驾驭词汇。
总结：总之，词汇学习在英语教学中起着举足轻重的作用，教师不能让词汇记忆完全停留在学生自发学习的阶段，把单词记忆的任务完全交给学生。
教师要研究词汇教与学的规律和策略，引导学生掌握词汇记忆的规律。
在单词识记过程中学生不仅要下苦功，还要用巧功，多种方法和策略互为补充，不断扩大自己的词汇量，从而提高英语水平。
参考文献：1.《全日制义务英语教育课程标准》2002年5月
2.谢江巍词汇学习的基本策略2000年11月《现代中小学教育》。