完整word版,人教版一年级数学上册第六单元教案

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第4—6单元(教案)一年级上册数学人教版

教案：第4—6单元一年级上册数学（人教版）教学目标：1. 学生能够理解并运用10以内的数字进行简单的计算。

2. 学生能够认识并熟练使用加法和减法运算符。

3. 学生能够解决简单的数学问题，如加法和减法应用题。

4. 学生能够通过实践活动，培养数学思维和解决问题的能力。

教学内容：1. 第4单元：10以内的加法和减法2. 第5单元：认识加法和减法运算符3. 第6单元：解决简单的加法和减法问题教学步骤：第4单元：10以内的加法和减法1. 引入：通过日常生活中的一些实例，让学生理解加法和减法的概念。

2. 讲解：向学生讲解10以内的加法和减法的运算规则，如加法的交换律和结合律，减法的借位等。

3. 练习：让学生进行一些10以内的加法和减法的练习题，巩固所学知识。

4. 应用：通过一些简单的应用题，让学生运用所学知识解决实际问题。

第5单元：认识加法和减法运算符1. 引入：通过日常生活中的一些实例，让学生理解加法和减法运算符的作用。

2. 讲解：向学生讲解加法和减法运算符的表示方法，如“ ”表示加法，“-”表示减法。

3. 练习：让学生进行一些加法和减法运算符的练习题，巩固所学知识。

4. 应用：通过一些简单的应用题，让学生运用所学知识解决实际问题。

第6单元：解决简单的加法和减法问题1. 引入：通过日常生活中的一些实例，让学生理解解决加法和减法问题的重要性。

2. 讲解：向学生讲解解决加法和减法问题的方法和步骤，如先确定问题中的已知条件和未知数，然后运用加法和减法运算符进行计算。

3. 练习：让学生进行一些解决加法和减法问题的练习题，巩固所学知识。

4. 应用：通过一些简单的应用题，让学生运用所学知识解决实际问题。

教学评价：1. 通过课堂练习和作业，观察学生对10以内的加法和减法的掌握情况。

2. 通过课堂讨论和提问，了解学生对加法和减法运算符的理解程度。

3. 通过课堂练习和应用题的解答，评估学生解决简单加法和减法问题的能力。

教学反思：在教学过程中，应注意引导学生理解加法和减法的概念和运算规则，通过练习题和应用题的解答，培养学生的数学思维和解决问题的能力。

人教版一年级数学上册《6-9各数的认识》教案

人教版一年级数学上册《6-9各数的认识》教案
前言
本节课是人教版一年级数学上册的教学内容，主要涉及6-9之间的数字认识。

通过本课的学习，学生将能够掌握6-9这几个数字的写法、认知和数量。

教学目标
1.认识数字6、7、8、9的书写形式。

2.理解数字6、7、8、9的大小关系。

3.能够根据一定要求判断6、7、8、9的大小。

教学准备
1.黑板、粉笔/白板、马克笔
2.数字卡片：6、7、8、9
3.练习册
教学过程
第一步：复习
•复习数字1-5的认知，巩固学生对这几个数字的书写和大小关系。

第二步：引入新知识
1.向学生出示数字卡片6，让学生认识数字6，并尝试进行书写。

2.继续向学生展示数字7、8、9的卡片，让学生认识这几个数字，并
尝试进行书写。

第三步：练习
1.让学生在练习册上完成数字6、7、8、9的填空练习。

2.设计小组游戏，让学生根据老师口头提示来判断6、7、8、9的大小
关系。

第四步：达标测试
组织学生进行一次达标测试，测试内容包括：书写数字6、7、8、9；判断6、7、8、9的大小关系等。

拓展活动
1.让学生在课后自行练习数字6-9的书写。

2.带领学生在日常生活中观察和认知数字6-9的身影。

总结
通过本节课的学习，学生掌握了数字6、7、8、9的书写形式和大小关系，为以后的数学学习打下了坚实的基础。

以上是《6-9各数的认识》教案的详细内容，希望对教学有所帮助。

新人教版一年级数学上册第六单元教案(完整资料).doc

20里面有几个十？
老师所数学生（11 15 20）学生用小棒表示，同桌互相说说所摆的数是由几个十和几个一组成的。
数的组成
手摆小棒。每个学生摆出10根小棒，再把10根捆成一捆，最后再摆出1根。
问：1捆小棒表示什么? 1根呢？现在桌上小棒有几个十和几个？你知道桌上一共是多少根小棒吗？
教师：1个十和1个一合起来是11，全班齐读：“11”。
(2)老师检查信箱中的等式正确情况。
教师：写数时要注意先写十位上的数，再写个位上的数，要从高位写起。
3．练习。
完成例3中后两个数，四个人一组，先摆小棒再写数。
讨论：“20”个位的0该不该写？为什么？（因为个位的0
着占位的作用，表示个位一个单位也没有。）
三、巩固练习
1．用数字卡片摆出下面各数。
十六十一十九十四十七二十
2．看图填数。
4．教学例2。
电脑出示直尺图。
问：图上的数字是怎样排列的
10后面的一个数是多少？15前面的一个数是多少？13比15大还是小？14和16中间的一个数是几？比10大又比15小的数是哪几个？
三．巩固练习
1．完成教科书P74做一做的第1题。全班齐读，然后再个别读。读完后，再让学生从20倒数到7。
2．出示数字卡片，让学生读书（完成教科书P74做一做的第2题。
教师：图上哪些物体的数量比10多？
揭示课题认识11-20各数的认识
2．教学例1。
让学生随着电脑演示，一根一根地数。
问：如果10根分一堆，这20根小棒可以分几堆？（两堆）把每一堆捆成一捆，这20根小棒可以捆成几捆？每一捆就是一个十，捆成2捆，就是几个十？一捆里有几根小棒？（10根）。
10根就捆一捆，说明一捆就是一个十，一捆里有10根小棒。一个十就是10个一，10个一就是一个十。

人教版一年级数学上册第六单元教案

猴：10的后面该怎样排呢？请小朋友们帮帮我吧！
师：10的后面是多少？11的后面是多少？12的后面呢？（数轴上依次出示11、12、13）
师：（分别指着15、18处）这里该放哪个数？13和15的中间是多少？15和18的中间是哪两个数？18的后面呢？
师：小朋友们看一看，直线下面的数越往右边越怎样？比10大的数有哪些？我们一起把11-20读一读。
课型：新授
课时：第2课时
④交流与反思：培养学生良好的书写习惯和积极主动学习精神。
2.学习重点难点：理解数位的概念，正确地读出、写出11-20各数。
3.教学准备：多媒体课件
4.学习活动设计：
1.拍手数数。
从1数到20，从20数到1。
2.下面每堆小棒有几个十？几个一？（课件展示）
3.导入。
教师活动：
1.拍手数数。
提问：为什么拿一捆小棒和一根小棒就知道是12根呢？
强调：知道一个十和几个一就可以读作十几。
教师范读12（十二），让学生跟读
教师活动：
1、理解10个一是1个十
①这一捆有几根？（10根）也就是10个一，几个十？（1个十）
②10个一是这一捆，1个十也是这一捆，所以我们就说10个一是1个十。
③看着这一捆小棒，自己轻声地说，全班齐说。
老师：你这小猴真调皮，请你赶快帮我把这些红花按从小到大的顺序在直线的下面（出示数轴）排放整齐。
猴：老师，对不起！我马上就排一排。（课件演示：标有1-10的红花消失，并把1-10在数轴上依次排列）
猴：10的后面该怎样排呢？请小朋友们帮帮我吧！
师：10的后面是多少？11的后面是多少？12的后面呢？（数轴上依次出示11、12、13）
学生活动：
生：10根，1个十

(新人教新课标)一年级数学上册《第六单元用数学》教案设计

（新人教新课标）一年级数学上册《第六单元用数学》教案设计教学内容：义务教育教科书小学数学一年级上册教材第79页。

教学目标：1、使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题。

2、训练学生用不同方法解决同一个问题，感受数学在日常生活中的作用。

教学重点：能运用几和几之间有几个数的数学知识解决实际问题。

教学难点：能够用多种方法解决问题。

教学预备：实物投影仪、PPT课件等。

教学过程：一、差不多口算练习。

1、数数，从9数到20；从20数到11。

二、新课1、出示例6。

（1）出示：爽朗可爱的小朋友在参观动物园。

他们拍着队伍在观看大熊猫，从图中你获得哪些数学信息?（2）你能提出哪些数学问题？（3）如何解决问题？先独立摸索，小组交流。

2、交流解决问题的方法。

（1）请各组代表发言。

依照学生的发言，教师板书出每种解决问题的方法。

（2）假如学生没有显现画图的方法，教师可引导学生：（3）我们能够来画一画，用自己喜爱的图形来代替，然后再数一数中间有几个人？（4）学生反馈，教师板书方法。

4．小结(1)让学生评议哪一种解决问题的方法好。

(2)教师结合解决问题的情形，确信学生探究的解决方法。

三、独立运用所学数学知识解决问题（一）做P79的做一做。

1、认真观看图，图中有什么？2、你能提出提出数学问题吗？3、独立解决问题。

4、集体订正。

（二）做练习十八的第5题。

1、让学生看教科书第80页上面第5题。

同桌互相说一说题意之后，指两名学生向全班同学说一说题意。

2、如何解答问题？3、引导学生从另一个角度摸索解决方法。

（三）做练习十八的第6题。

1、学生认真读题，谁来说说图的意思？2、学生独立摸索，解决问题。

五、课堂小结：这节课你有什么收成？。

人教版(2024新版)一年级数学上册第六单元《认识20以内的数》精品课件

知识梳理
数的大小
6 7
比少1个
比多1个
6＜ 7 小于号
7＞ 6 大于号
知识梳理
数的大小
7 7比9少 7 ＜ 9 9比7多 9 ＞ 7
9 数数时先数的数小，后数的数大。
知识梳理
6 ＜ 10 一位数小于两位数。
数 18 ＞ 12 十位数相同的两个数，个位数大的数大。的大 13 ＜ 17 十位数相同的两个数，个位数小的数小。小
个位数相同的两个数，十位数小的数小。
巩固练习
7.0支铅笔，谁的
铅笔多？
12 ＞ 10
口答：小明的铅笔多。
巩固练习
7.解决问题。
（2）一个数的十位是1，个位是最大的一位数，
这个数是多少？
19
最大的一位数是9。
口答：这个数是19。
巩固练习
1.仔细观察下表，完成表后的问题。
（5）说一说表中的
2 4 6 8 10
3 5 7 9 11
5
9 11 13
5 7 9 11 13
7 8 10 11 12 13
78
13
16
8 10 12 13 14 16
10
13 14 16
11 13 15 1718 19
数是怎样排列的。
表中有10行10列。从1开始，每行数从左到右依次增加1，每列数从上到下依次增加1，斜线上的数相同。
巩固练习
2.填一填。 1 1个十和3个1组成的数是( 13 )。 2 2个十是（ 20 ）。 3 9个一和1个十是（ 19 ）。
巩固练习
3.看图写数。
（4 ）
十位个位
（ 12 ）
（ 14 ）

人教版小学数学一年级上册第六单元《11～20各数的认识》教案

人教版小学数学一年级上册第六单元《11～20各数的认识》教案一、教学目标1.能够认识并书写数字11～20；2.能够比大小并理解11～20的大小关系；3.能够掌握11～20的认识、书写与数量的对应关系。

二、教学重点与难点1. 教学重点•认识数字11～20；•比大小并理解11～20的大小关系。

2. 教学难点•认识数字16～20，并与之前的数字进行比较。

三、教学准备1.教学前复习：复习前几单元的数字认识；2.教学工具：数字卡片、黑板、彩色笔、绘本等；3.教学素材：数学练习册、小学生数字认识游戏。

四、教学过程1. 导入新知识•教师出示数字卡片11～20，让学生认识并默念；•通过游戏方式，让学生快速掌握11～20的数字。

2. 认识11～15•让学生观察数字卡片中的数字形状、书写规范；•演示如何正确书写数字11～15，并让学生跟读。

3. 认识16～20•让学生观察数字卡片中16～20的数字形状、书写规范；•指导学生正确书写数字16～20，并进行反复训练。

4. 比大小活动•出示数字卡片，让学生比大小，理解11～20的大小关系；•利用实物进行数量比较，加深学生对11～20数字的认识。

5. 练习与巩固•布置相关练习题，让学生独立完成；•通过小组合作形式，让学生相互检查答案。

五、课堂总结•回顾本节课学习内容，让学生复述11～20数字的书写方式及比大小规则；•引导学生发言，总结本节课的收获和不足之处。

六、课后作业1.完成练习册上相关练习；2.背诵数字11～20的顺序，并可以书写；3.培养孩子独立思考，提出课程中的疑问。

以上为本节课《11～20各数的认识》的教案，希望能够帮助学生掌握数字11～20的书写与认识。

愿每位学生都能乐学、爱学，不断进步成长！。

人教版一年数学上册第六单元《：11-20各数的认识例6》教案

人教版一年级数学上册第六单元：11-20各数的认识例6 教案一、教学目标1.能够正确读懂并书写数字11-20。

2.能够用手指表示出数字的数量。

3.能够在真实场景中识认数字，并做简单的数量比较。

4.培养学生对数字的直观认识和数量感觉。

二、教学重点1.认识数字11-20的书写和读音。

2.用手指表示出数字的数量。

3.进行一定范围内的数量比较。

三、教学难点1.认识数字11-20，特别是十位数与个位数的关系。

2.对数字的数量比较，要领会数的大小概念。

四、教学准备1.数字卡片11-20。

2.一定数量的小物品，如小球或小石子。

3.用于比较大小的示意物品，如大号和小号容器。

五、教学过程第一步：导入新知识1.复习数字1-10，引导学生回忆1-10的数量表示方式。

2.引入新数字11-20，让学生观察数字的书写形式和认读。

第二步：训练数字数量感知1.分发数字卡牌11-20给学生，让他们单独用手指表示卡片上数字的数量。

2.让学生两两配对，互相展示卡片上的数字，并互相指认相应数量。

第三步：实际操作1.分发一定数量的小物品给学生，并要求他们用手指表示相应数量。

2.让学生在桌上摆放给定数量的小物品，然后比较数量的多少。

第四步：综合练习1.设计简单的情境，如“班里有13位同学，今天有2位同学请假，请问还有几位同学在班上？”2.引导学生在实际情境中练习数字的应用和数量的判断。

第五步：课堂小结1.总结本堂课所学内容，强调数字11-20的认读和数量的比较。

2.鼓励学生在日常生活中多观察数字，形成对数字的直观认识。

六、课后作业1.完成练习册相关练习。

2.十分好奇物品的数量后，通过数一数，写下你所得出的答案并思考了解原因。

七、教学反思1.在今后的教学中，应该更加注重数字在实际生活中的应用，引导学生多观察和运用数字。

2.针对个别学生数量感知不够敏锐的问题，可以通过增加实物操作训练的方式加以弥补。

以上是《：11-20各数的认识例6》教案，希朋彼时在课堂实践中能够取得良好的成效。

人教版一年级数学上册第六单元教案

人教版一年级数学上册第六单元教案一、教学目标1.掌握数字1-10的写法和认读；2.熟练掌握数列1-10的排序方法；3.能够运用简单的数学运算解决实际问题。

二、教学重点1.数字1-10的写法和认读；2.数列1-10的排序方法。

三、教学内容1. 数字1-10的写法和认读•各数字的书写规范；•数字1-10的认读和朗读。

2. 数列1-10的排序方法•通过实物或图片进行数列1-10的排序练习；•利用图形、图像等形式帮助学生理解数列的概念。

四、教学准备1.数字卡片1-10；2.图片或实物用于数列排序练习；3.小组练习材料。

五、教学过程1. 引入通过展示数字卡片1-10，让学生认读数字，引出本节课的教学内容。

2. 数字1-10的写法和认读1.讲解数字1-10的写法，让学生认真模仿书写；2.学生朗读1-10的数字，纠正发音错误。

3. 数列1-10的排序方法1.教师示范利用图片或实物进行数列排序，让学生跟随操作；2.小组练习：让学生分组，相互协作进行数列排序练习；3.教师指导学生发现数列的规律和特点，引导学生总结排序方法。

4. 拓展活动利用游戏或竞赛形式，加深学生对数字1-10和数列排序的理解。

六、教学反馈1.针对学生的书写和认读情况进行点评；2.根据小组练习和拓展活动的表现，给予积极的反馈和建议。

七、作业布置1.完成课堂练习册的相关习题；2.写出数字1-10的书写和认读。

八、教学延伸通过数字游戏、实践活动等形式，增强学生对数字的认识和掌握。

以上为人教版一年级数学上册第六单元教案，希望老师和同学们能够认真准备和参与课堂活动，达到预期的教学目标。

人教版一年级数学上册第六单元教案

人教版一年级数学上册第六单元教案
本单元是一年级数学课程中重要的一节，我们将帮助学生学习识别和操作数的概念，进而培养学生解决实际问题的能力。

这是一份人教版一年级数学上册第六单元教案：
一、教学目标
1. 理解“有几条路”的概念，数一数几条;
2. 理解“几条路的长短不一”的概念，比一比长短;
3. 在实际情境中运用“有几条、几条中...”的表述，形成抽象的思维能力。

二、教学重难点
1. 理解“有几条路”的概念，数一数几条;
2. 理解“几条路的长短不一”的概念，比一比长短。

三、教学准备
1. 数题、计算台、长短比较等游戏用具;
2. 做有关有几条路、几条路的长短不一的练习题。

四、教学过程
1. 互动式启发：学生到学校，有几条路可以选择；
2. 启发式活动：学生画出来几条路，数一数有几条；
3. 情景式游戏：通过游戏，感受几条路的长短不一，比一比长短；
4. 拓展式练习：师生一起，做有关有几条路、几条路的长短不一的练习题；
5. 总结展望：汇总本节课学习内容，强化小结，展望下一节课安排。

五、教学反思
本节课较为充分地利用了互动式、启发式、情景式、拓展式等多种方式，使学生能够掌握有几条路的表述方式，能够较恰当的用语表达，形成抽象的思维能力。

此外，把教学内容贯穿于互动游戏中，也很有效地提高学生的学习兴趣，使学生更加轻松愉快地完成教学任务。

2024年一年级数学人教版上册第六单元教学计划(三篇)

2024年一年级数学人教版上册第六单元教学计划教学目标：1. 通过本单元的学习，使学生掌握认识数0~9，理解数的大小，会念0~9，会数的编顺序，并能在实际生活中运用。

2. 能用0~9之间的数字进行简单的加法和减法运算，初步培养运算能力。

3. 培养学生观察、分类、比较、归纳和判断的能力。

4. 培养学生良好的听说能力，使学生能够灵活运用所学知识进行交流。

5. 培养学生的思维逻辑能力，加强学生的动手实践能力和动脑能力。

教学内容：教材：人教版一年级数学上册第六单元单元主题：认识0~9本单元的学习主要包括以下内容：1. 认识数0~9。

2. 数的大小。

3. 数的编顺序。

4. 简单加法和减法。

5. 实际生活中数的运用。

6. 数字的认读、写出和认写练习。

教学方法：1. 情景教学法：通过展示图片、实物等教具，配以有趣的情景教学，激发学生的学习兴趣。

2. 游戏教学法：通过游戏的形式，使学生在轻松愉快的氛围中学习知识，培养学生的动手实践能力和动脑能力。

3. 合作学习法：通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的学习效果。

4. 操作讲解法：通过具体的操作讲解，引导学生进行实际操作，提高学生的动手能力。

教学步骤：第一课时：认识数0~3教学内容：通过图片和实物等教具向学生介绍数0~3，让学生能够正确辨认和念出数0~3。

1. 学生观察一个大大的数字“0”，然后教师介绍数“0”的命名、念法和书写。

2. 学生观察一个大大的数字“1”，然后教师介绍数“1”的命名、念法和书写。

3. 学生观察一个大大的数字“2”，然后教师介绍数“2”的命名、念法和书写。

4. 学生观察一个大大的数字“3”，然后教师介绍数“3”的命名、念法和书写。

5. 进行数的认读、念出和书写练习。

6. 通过游戏：“找出数字”，让学生用手指找出教室中的数字0~3。

7. 进行小组合作，让学生用实物或图片进行数的编顺序。

第二课时：认识数4~6教学内容：通过图片和实物等教具向学生介绍数4~6，让学生能够正确辨认和念出数4~6。

(精品文档)人教版一年级数学上册第六单元教案(精品)

小学教育资料姓名：__________________ 班级：__________________第六单元：单元计划单元教学内容：6－10的认识和加减法（P42――――P83）单元教材分析：本单元教材主要由“6、7的认识和加减法”、“8、9的认识和加减法”、“10的认识和有关10的加减法”、“连加和连减”、“加减混合”等内容构成。

这些内容不仅在日常生活中有着非常广泛的应用，而且也是学生进一步学习20以内数的认识和加减法计算最直接的基础。

本单元内容是全册教材的重点内容之一，在整个小学数学教学中占有非常重要的地位。

在教学中，可加强操作和观察活动，高度重视学生对实物、模型、图画的深入观察和学具拼摆，引导学生亲身经历观察、操作的活动过程，让他们在活动中建立起6－10的数概念和加减法计算的知识表象，让学生全面感受数概念的形成过程，通过多种途径掌握加减法的计算方法，感受学数学、用数学的乐趣。

单元教学目标：1、使学生熟练地数出6－10各数，会读、会写这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。

2、使学生掌握6-10数顺序，会比较它们的大小，熟练地掌握10以内各数的组成。

3、使学生进一步认识“＞”、“＜”、“＝”的含义，知道用这些符号来表示数的大小。

4、使学生比较熟练地口算10以内的加、减法。

5、使学生比较熟练地进行10以内的连加、连减和加减混合计算。

6、使学生用10以内的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。

7、让学生在学习中感受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲卫生等方面的教育，促进学生在情感、态度等方面的健康发展。

单元教学重点：6―――10的各数的认识和加减法。

单元教学难点1、数概念的形成2、6―――10的加减法单元课时安排：约21课时1、6、7的认识和加减法5课时仅供参考2、8、9的认识和加减法5课时3、10的认识和有关10的加减法4课时4、连加、连减、加减混合4课时5、整理和复习2课时实践活动：数学乐园（1课时）NO:1教学内容：教科书第42页有关6、7的数数和认数。

最新人教版一年级数学上册第六单元教案.docx

单元内容分析本单元主要是使学生掌握 20 以内数的大小和 11-20 人教版一年级数学上册第六单元教案习20 以内的加法、减法做好准备 .本单元内容结构如下图：数数--- 读数—顺序和大小--- 写数—个位和十位----十、十几加几和相应的减法 ---- 排队中的学问单元目标1、认识 11 — 20 各数，能正确、有序地读写各数 .2、认识个位和十位，初步认识十进制，初步认识位值制以及初步体验位值制的作用.3、了解加法和减法算式各部分的名称，能够计算简单的10 加几和相应的减法，初步感受10 加几和相应的减法的计算规律 .4 、能够在解决“之间有几个”的问题中继续体验分析问题、解决问题和体验回顾的解决问题的过程，并能用数数的方法解决简单的“之间有几个”的问题，为理解“植树模型”积累基本活动经验.5 、能够初步了解加法算式与减法算式之间的关系.教学重点：会读写11-20各数；理解20 以内的顺序和大小；计算简单的10 加几和相应的减法 .教学难点： 1 、计算简单的10 加几和相应的减法，感受10 加几和相应的减法的计算规律.2、用数数的方法解决实际问题.教学设计表计划备注课题11-20各数的认识 1 课时学时（批注修改）在这一节内容中，课本上为我们提供了一幅有许多物品的画教学内画，其中蕴藏了许多数学问题.小棒、小正方体、小圆球等等都蕴藏容分析着许多的数字.学生在认识了10 以内各数的基础上再认识10-20各数不是很难，教学对但要让学生建立数位的概念机理解运用“排队中的学问”可能有难象分析度，所以将让学生建立“十位”“个位”的数位概念及实际运用知识作为教学难点.三维课程标准：会读写11-20各数；理解20 以内的顺序和大小.教学知识与技能： 1．会准确地读出和数出11—— 20各数，掌目标握 20 以内数的顺序及大小 .1．初步认识计算单位“－”和“＋” ，直观地了解 11--20 各数都是由一个和几个一组成 .过程与方法：通过动手操作，使学生正确认识11-20各数，指导这些数的组成，能够正确地读出11-20 各数 .情感、态度与价值观：体验数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣 .教学认识 11-20 各数 .重点教学11—— 20 各数的认识和组成 .难点让学生数出 10 根小棒捆成一捆，再接着疏导20 根 .突出把“十“作教学为技术单位 .数的读法的教学是咋数的组成的基础上进行的.教学策略数序，要求学生把支持上的数读出来，有助于学生理解20 以内数及教的顺序和大小 .学方法创新信息技术课件的使用能让学生清楚看到一捆是多少根小棒.应用分析课时1．会准确地出和数出 11—— 20 各数，掌握 20 以内数的序及大小 .初步算位“－”和“＋” ，直地了解 11--20 各目标数都是由一个和几个一成一．复设计意图从 1 数到 10，再从 10 数到 1.二．新授我已了 10 以内的数，今天，我来学比10 大一些的数 . （出示： 11—— 20 各数的） 1．出示教科 P73 的主 .教：上哪些物体的数量比 10 多？揭示 11-20 各数的2．教学例 1.学生随着演示，一根一根地数.：如果 10 根分一堆， 20 根小棒可以分几堆？（两堆）把每一堆捆成一捆， 20 根小棒可以捆成几捆？每一捆就是一个十，捆成 2 捆，就是几个十？一捆里有几根小棒？（ 10 根） .10 根就捆一捆，明一捆就是一个十，一捆里有 10 根小棒 . 一个十就是 10 各一， 10 个一就是一个十 .教里面有几个十？20 老所数学生（ 11 15 20 ）学生用小棒表示，同桌互学相所的数是由几个十和几个一成的.数的成过手小棒 . 每个学生出 10 根小棒，再把 10 根捆成一捆，最后再出 1 根.程： 1 捆小棒表示什么 ? 1 根呢？在桌上小棒有几个十和几个？你知道桌上一共是多少根小棒？教：1 个十和 1 个一合起来是 11，全班：“11”.11 里面有几个十和几个一？ 1 个十和 1 个一合起来是多少？13 是由几个十和几个一成的？2 捆小棒表示几个几？ 2 个十是多少？教： 2 个十是 20，左的“ 2”表示 2 个十，右一个 1也没有，就写 0，个数作二十 . 全班： 20. 拍手歌 .1 个十， 1 个一，合起来是 11；1 个十，2 个一，合起来是 12；1 个十， 3 个一，合起来是 13；1 个十， 4 个一，合起来是 14；1 个十， 5 个一，合起来是 15；⋯⋯2 个十， 0 个一，合起来是 20. 3． .你会读这个数吗？学生读教师板书：11 读作十一分别出示 12 13 14 15 16 17 18 19的小棒图.学生看图，并说说组成，再读数.出示： 14、16、19、20. 让全班学生独立摆小棒后，教师讲评 .提问： 14 是由几个十和几个一组成的？4．教学例 2.电脑出示直尺图 .问：图上的数字是怎样排列的10 后面的一个数是多少？15 前面的一个数是多少？13 比 15 大还是小？ 14 和 16 中间的一个数是几？比10 大又比 15 小的数是哪几个？三．巩固练习1．完成教科书 P74 做一做的第 1 题 . 全班齐读，然后再个别读 . 读完后，再让学生从 20 倒数到 7.2．出示数字卡片，让学生读书（完成教科书P74 做一做的第 2 题.3．摆小棒练习 .( 完成教科书练习十七的第 4 题)要求学生口头说一说你是怎样摆的？4．连一连 . （完成教科书练习十七的第 5 题）5．找页数 . （完成教科书练习十七的第12 题）板书设计教学设计表11～20 各数的写法计划备注课题 1 课时学时（批注修改）教学写数，教材是利用小棒图和计数器教学的.通过观察计数器十内容位和个位上每个珠子表示的数的不同，使学生初步了解进制，认分析识个位和十位.教学学生掌握了11-20各数的组成，对每个数左边的“1 ”表示“ 1 个对象十”就能够理解得更清楚.分析课程标准：认识“个位”和“十位”；正确写出11-20各数.知识与技能：使学生初步认识“十位”和“个位” ；认识计数器，并能正确地书写11～ 20 各数 .三维教学过程与方法：利用计数器帮助学生认识“十位”和“个位”在数目标中的位置 .情感、态度与价值观： 1 、养学生良好的书写习惯和积极主动学习的精神 .2 ．培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推能力 .教学11—— 20 各数的认识和组成 .重点教学11—— 20 各数的认识和组成 .难点教学教学写数，利用小棒图和计数器数学的写法.通过观察计数器十位策略和个位每个珠子表示的数的不同，使学生初步了解进制，认识个及教位和十位 .学方法创新信息技术应用本节课没有设计课件等信息技术的应用.分析课时目标教学过程使学生初步“十位”和“个位” ；数器，并能正确地写11～ 20 各数 .一、复准设计意图1．拍手数数 .从 1 数到 20，从 20 数到 1.2．数一数下面的小棒有多少根？（1）一根一根数下去 .（2）先把 10 根圈起来，再看有几根 .3．下面每堆小棒有几个十？几个一？4．入 .同学，我已学会数 11～20 各数，并知道 1 个十和几个一合起来就是十几，我不要学会数数，数而且要学会写数板： 11～20 各数的写法 .二、授新1．手操作，初步感知数位.学生拿出自制的数位筒，学生往右的筒里放小棒，放数：“ 1 根、2 根⋯⋯ 9 根，再放 1 根是几根？”教：把10 根小棒捆成一捆，在左的筒里放 1根小棒来表示 10 根. 教：在右筒里再放 4 根小棒，能告老在表示一共有多少根小棒？“右的 4 根表示什么？”（ 4 个一 . ）“我把 4 所在的位置叫做个位 . ”“左的 1 根表示什么？”（ 1 个十 . ）“我把 1 所在的位置叫做十位 . ”在数位筒上写个位、十位.“那么 14 该怎么写呢？我们可以借助计数器来写数. ”2．利用计数器写数 .出示计数器 .教师：这是计数器，请同学们观察计数器，从右边起第一位是什么位？第二位呢？计数器右起第一档叫个位，右起第二档叫十位；十位上有几个珠就表示有几个十，个位上有几个珠就表示有几个一，合起来就是几十几. 在写数时，有1个十就在十位写1；有几个一就在个位写几 . 让学生写出 14，请一名学生板演 .教师：写数时要注意先写十位上的数，再写个位上的数，要从高位写起 .3．练习 .完成例 3 中后两个数，四个人一组，先摆小棒再写数 .讨论：“20”个位的 0 该不该写？为什么？（因为个位的 0着占位的作用，表示个位一个单位也没有. ）三、巩固练习1．用数字卡片摆出下面各数.十六十一十九十四十七二十2．看图填数 .3．听老师读数，学生写数.12 11 15 17 16204．给小马虎改错误 .①十一写成 101②十八写成81③二十写成25．做一做 1-3 题.6 练习十七 7-11 题板书设计教学设计表十几加几和相应的减法计划备注课题 1 课时学时（批注修改）教材中通过摆 1 捆和 3 根小棒来说明10 加 3 等于 13 、13教学减 3 等于 10 、13 减 10 等于 3.这样学生既学习了加法和减法，也内容看到加减法之间的关系，有助于后面学习用凑十法计算加法和用分析加法计算减法.教学本节课主要是介绍加减法各部分的名称.这里的计算都是比较简单对象的，只是为后续学习做些准备，不要求学生熟练地掌握.分析课程标准：掌握十及十几加减一位数的计算方法.知识与技能： 1、运用 11—— 20 各数的组成，掌握10 加几三维和相应的减法的计算方法进行正确地计算 .教学2、知道加减法算式中各部分的名称，初步理解加减法之间的关系 .目标过程与方法：运用 11——20 各数的组成，掌握 10加几和相应的减法的计算方法进行正确地计算 . 初步理解加减法之间的关系 .情感、态度与价值观：培养学生仔细观察、认真书写、细心计算的良好学习习惯.教学重点教学难点教学根据 11—— 20 各数的组成，正确地计算 10 加几和相应的减法 .根据 11—— 20 各数的组成，正确地算 10 加几和相应的减法.策略本节课主要利用数的组成掌握计算方法、理解算理；鼓励学生说及教出自己的计算方法，找规律来进行教学.学方法创新信息技术本节课没有设计课件等信息技术的应用.主要是利用小棒和计数应用器 .分析课时目标教1、运用 11—— 20 各数的组成，掌握 10 加几和相应的减法的计算方法进行正确地计算 .2、知道加减法算式中各部分的名称，初步理解加减法之间的关系 .1．开门见山，直接引入设计意图[ 一图四式虽然学过，十加几及相应的减法是新知识，所以为了保证每一个学生都学会，在这里仍采用老师引学导.]过程师：（出示卡片 13）这是多少？师：请你迅速在桌上摆出 13 根小棒，能让老师一眼看出是 13 根.师：看着你自己摆的小棒图，说一说可以列出什么算式？小组讨论学生回答教师板书： 10+3师：等于多少？为什么？你是怎么想的？指导学生看图列出两道减法算式板书： 13-3= 13-10=师：怎样算？2．教学例 5教师拿出计数器，先拨出 11，再在个位上添上 2 颗珠子，根据拨出的过程说出一道加法算式 .师：说得真棒，我们一起来看加法 . 每一个加法家庭里都有几个成员，科学家给他们起的都有名字，加号前面的数叫做加数，加号后面的数也叫做加数，等号后面的数叫做和 . （边说边板书）你们认识他们了吗？谁愿意再来介绍一下生师：小朋友们起的名字都很好听，但如果每个人都用自己起的名字，方便吗？为了使用方便，科学家们也给它们统一起了名字，减号前面的叫被减数，减号后面的叫减数，等号后面的叫差 .解决计算问题师：今天，加法家庭和减法家庭的成员要向我们小朋友挑战，你们愿意接受挑战吗？师：请看 . （出示口算卡片）11+2 13-2 10+714-411+3 13-2 11+2 8+10师：小朋友们真棒，不向困难低头，勇敢地接受挑战，都是小英雄 . 我们这一节课以胜利告终 .板书设计教学设计表排队中的学问计划备注课题 1 课时学时（批注修改）教学教学用数数的方法解决问题.让学生继续经历解决问题的一内容般过程，同时体会到解决问题可以有不同的方式：前面是用列式分析解决，这里用数数的方法也可以解决问题.教学“排队问题”在学生的生活中经常会遇到，但是这里面蕴含的数对象学问题却是学生从未想到过的.分析课程标准：学会解决求两数之间数字个数的问题.三维知识与技能：1、通过教学使学生学会解决求两数之间数字教学个数的问题 .2、体验解决问题方法的多样性和优化策略.目标过程与方法：经历数学知识的应用过程，使学生了解同一问题可以用不同的方法解决.情感、态度与价值观：体验解决问题方法的多样性和优化策略.教学使学生学会解决求两数之间数字个数的问题.重点教学体验解决问题方法的多样性和优化策略.难点教学根据学生已有的生活经验和认识基础，创设实际排队的情景，适策略当降低学生学习的难度.让学生通过小组合作学习解决类似问题.及教学方法创新信息技术在练习时使用了幻灯片，是因为一年级学生在识字和理解上基础应用较差，练习题用课件展示出来，可以帮助学生理解题意.分析课时学会解决求两数之间数字个数的问题；体验解决问题方法的多样性和优化策略 .目标教一、情境，引出课题设计意图二、动中体验排队问题，看图体验交流信息认真观察情境图，看一看你发现了什么?小组交流一学下：图上的小朋友在干什么?小丽排第十，小雨排第几？要解决的问题是什么?你有办法解决吗？和同组的同学说过一说 .动手操作，合作交流程1．独立操作2．组交流：怎么排的？3.汇报操作结果 .问：用数数的方法时，重点要注意什么？引导学生明确，数的时候不能数错，不能数10 和15 两个数 .强调：为什么不能数10 和 15？引导学生说出，题目要求数两人之间的人数，所以不能数 10 和 15.4．点讲解用列式解决的方法15-10-1=4为什么要减 1，减 10 又是什么意思？三游戏活动，运用新知请 15 个同学上台排队，并指定两人说说自己从左往右的位置，台下同学闭眼睛猜测 . 再说出两名同学之间有几人.四反馈练习，巩固新知做一做及练习十八第5-6 题五课堂小结板书设计教学设计表数学乐园计划备注课题 1 课时学时（批注修改）教学这课为加深学生对20 以内数的有关概念和计算的认识，把内容有关知识有机地、有序地分布在游戏环节中，包括计算、位置、分析基数与序数、加法、减法、连减等.教学学生对 23 个题目的分析难度较大.教师在学生疑惑、困难处或者对象错误的时候，要给与适当地指导、帮助和支持.分析课程标准：在游戏活动中复习并运用10 以内数的加、减法，比较大小的方法及顺序知识与技能：进一步掌握20 以内数的顺序、组成及加减法的计算三维方法，区分基数和序数的含义 .教学过程与方法：经历数学知识的应用过程，使学生知道生活中存在目标很多的数学问题，从而培养其应用能力.情感、态度与价值观：感受自己身边的知识，体会学习数学、使用数学的乐趣 .教学引导学生在玩中学，在玩中思考 .重点复习并运用10 以内数的加、减法，比较大小的方法教学及顺序等有关内容 .难点教学本节课从学生上课注意力持续时间的长短、理解题意时识字的情策略况、解决问题需要依靠的生活经验等方面入手对学生进行深入细及教致地分析，在此基础上确定教学进程.学方法创新信息技术课件的使用为的是能及时地帮助、指导学生理解题目的意思.应用分析课时进一步掌握 20 以内数的顺序、组成及加减法的计算方法，区分基目标数和序数的含义 .教一、引入课题设计意图师：今天老师要带领大家到数学乐园去游玩，喜欢学过程吗?( 板书：数学乐园) 二、复习、运用知识1、出示数学乐园的游戏图2.说明游戏规则 .按顺序走，谁先走到终点就谁赢 . 每走一格就要答题. 答错了就倒退一格，不能走与别人相同的路线，2．前后四人一组开始游戏3．男女竞赛开始玩游戏 .4．拓展游戏游戏规则不变，把格子内的题目换成由学生自编的题目.三活动总结问：这节课，我们在数学乐园里玩了哪些游戏? 师：通过今天我们在数学乐园里玩的游戏，我们懂得了“数数、数的组成、加减法、数序、大小比较”在我们日常生活中都有用 . 希望大家能在生活中去发掘数学的一些小奥秘，并能用你所学的知识去解决一些问题 .四补充游戏师：请大家看，老师手上有 9 张卡片，每张卡片上写着一个数字 . 现在老师从中抽出一张卡片，看看上面写着数字几 ?(8)问：几和几组成 8?还有什么不同的组成方法吗 ?按顺序想一想几和几组成 8 一共有几种 ?师：现在老师要求按桌开火车，老师抽出一个数字，同桌合作，根据抽出的数字，一个同学说出一个数，另一个说出另一个数，然后两人合起来说说几和几组成几 . 每桌同学的答案要求不一样 .3、送信游戏(1)出示 3 个信箱，让学生仔细观察 .师：这是什么?信箱上都写着什么号码？(3 、7、9).师：每位同学桌面上都有一张口算卡，先请大家算算，把算的得数写在口算卡后面，然后同桌互相检查一下，再根据得数把口算卡投到与得数一样的信箱号码中 . 如信箱号码与你得数不同，你就把等式贴在黑板上 .(2)老师检查信箱中的等式正确情况 .师：黑板上找不到信箱的几个算式怎么办 ?师：我们还可以做哪几号信箱 ?(1 、 2、 4、 5、 6、 8、10)回去，可以请爸爸妈妈帮忙做信箱，还可以做其他数字号码的送信游戏 .4、基数、序数(1)按组把全班同学分成 8 个纵队 . 抽其中一小纵队表演.师：从第 1 位开始，前面 4 位同学站起来 .师：从第 1 位开始，从前往后数第 3 位同学站起来 .师：从第 1 位开始，××同学在第几位?( 全班齐答 )师：从第 l 位开始，到××同学为止都站起来，共有几个人 ?( 全班齐答 )(2)8 个纵队同时进行基数、序数训练比赛游戏 . 方法同上. 如：前 2 位、前 5 位、第 4 位、第 5 位等 .5、比大小 .①两人一队，每人拿 10 个圆片，站在桌子右边，把一个小篮子放在桌面左边，轮流投圆片，并把投入的个数记下来 .②汇报每队投入的个数情况.③找几队说一说：谁多，谁少，谁比谁多，谁比谁少 .④按上面说法，同桌同学互相比一比投入个数的大小.板书设计。

新人教版一年级上数学第六单元教案

新人教版一年级上数学第六单元教案新人教版一年级上数学第六单元教案1教学目标：1.在具体情境中，理解“比多比少”的实际问题。

2.在学具的操作中，能正确列式并进行计算。

3.培养同学们的合作意识和环保意识。

教学重难点：通过了解废塑料的危害，小组自主讨论交流，理解“比多比少”的问题，在学具操作中，会正确列式计算。

教学过程：一、创境激疑师：同学们，你们知道废品的危害吗?你能看图说说图意吗?出示“回收废品”情境图。

二、互动解疑1.让学生说一说废品的危害与回收利用。

从图中三名学生收集的废塑料的数量，你能提出数学问题吗?这些问题你能不能解决呢?2.让学生小组讨论，探究计算方法。

师：同学们做的都不错，谁能给大家说说吗?你提出的什么问题?你是如何解决的?三、启思导疑1.你能摆一摆小青收集的塑料袋个数吗?列式子计算。

让学生在摆小棒过程中，知道是与哪个数进行比较，然后发生了什么变化，最后把操作活动用算式记录下来。

2.看图摆一摆，算一算。

四、实践应用1.算一算。

小红折了42只幸运星，小英比小红多折了6只，小英折了多少只?2.在给希望小学捐书时，一(1)班捐了42本书，一(2)班再捐12本就和一(1)班同样多，一(2)班捐了多少本书?3.计算。

42+34 34+5 56-21 40+25 65-2 78-60 6+32 59-4 24+174.看图提问题，并写出算式和答案。

(1)大象：我比小鹿高14厘米。

(2)小鹿：我的身高是65厘米。

(3)小兔：我比小鹿矮11厘米。

(4)熊猫：我再长4厘米就和小鹿一样高了。

五、总结评价我们请两位同学把今天所学的知识讲给大家听，谁愿意试一试?新人教版一年级上数学第六单元教案2教学目标：1、知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。

2、能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。

3、情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。

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