第7章(1)-新讲解
第7章第1节动物的行为 第1课时(课件)
动物的行为
导入新知
动物的行为千姿百态，有些是先天性的本能，有 些则必须通过学习和训练都能具备。
新知讲解
草履虫应激性的观察 实验目的 通过实验现察草履虫对电流和化学刺激的反应，了 解草履虫的应激性。 材料准备 草履虫培养液；放大镜、载玻片、 3伏电池、两根带电极的导线、 脱脂小棉球；0.01%~0.02%乙 酸溶液，5%蔗糖溶液。
新知讲解
攻击行为 在动物界，种内个体之间常常由于争夺食物、配偶、 巢区或领地而发生相互攻击或战斗
不同的动物生活的环境不尽相同，形态结构、生活习 性也千差万别，形成了多种多样的攻击行为的方式
新知讲解
雄性锹甲虫为“爱情”而大打出手 斗鱼的生死斗争
新知讲解
大猩猩的挺胸、吼叫 雄海象争夺地盘
新知讲解
新知讲解
蜘蛛结网捕食
射水鱼射水捕食
新知讲解
鹰用利爪捕食
蜂鸟吸食花蜜
新知讲解
猎豹捕食
熊猫取食嫩竹
新知讲解
新知讲解
观察蚂蚁的觅食行为 将白纸平铺在纸盒底部， 将蔗糖、糖精、食盐、黄沙分别放在纸盒四角， 将蚂蚁放在纸盒的中央，观察蚂蚁的活动。
现象：开始时，蚂蚁的活动没有具 体的方向，一段时间后，蚂蚁多聚 集在有蔗糖、糖精的纸盒一角。 结论：蚂蚁喜欢取食有甜味的食物。
作业布置
1.观察动物的觅食行为。 2.观察动物的攻击行为。
板书设计
动物的行为 一、草履虫应激性的观察 草履虫会趋利避害 二、觅食行为 与动物获取食物和处理食物有关的行为 三、玫击行为
种内个体之间常常由于争夺食物、配偶、 巢区或领地而发生相互攻击或战斗
新知讲解
新知讲解
动物的行为
当外界环境条件发生变化时，动物个体或群体都会作出适应 性反应和活动，动物的这些反应和活动，称为动物的行为。
第七章 组合体讲解
【组织教学】清查人数，填写教学日志【复习导入】对照模型，引导学生观察，并从几何概念出发，说明任何复杂形状的零件都可以看成是由一些基本几何体的组合体或“演变”而成的。
【讲授新课】第七章组合体任何复杂的机械零件，从形体构成来看，都是由一些基本几何体通过切割和叠加组合而成的。
这些由基本几何体通过切割和叠加组合而成的物体，称为组合体。
§7.1 组合体的组合形式及表面连接关系要想掌握组合体视图的画法和读懂组合体的视图，首先就要了解组合体中各基本形体之间的相对位置和组合形式，以及各基本形体组合时各表面之间的连接关系。
一、组合体的组合形式组合体有三种组合形式：切割类组合体、叠加类组合体、切割与叠加综合类组合体，如下图所示。
二、组合体的表面连接关系组合体中各表面的连接关系可归纳为四种情况：共面、错位、相切、相交。
1、共面：是指同方向的两表面平齐，即两立体表面处于同一平面内，如下图所示。
2、错位：是指同方向的两表面不平齐，即两表面不在同一平面内，如上图所示。
3、相切：是指相邻两表面（平面与曲面或曲面与曲面）光滑过渡，如下图所示。
4、相交：是指相邻两表面之间在相交处产生交线（截交线或相贯线），如上图所示。
三、举例例1：根据立体图画出三视图。
画图步骤：1、形体分析。
2、画图。
3、整理、加粗。
【课堂小结】组合体各形体之间的表面连接关系的几种形式。
【布置作业】1、习题集P2、预习下一章节【组织教学】清查人数，填写教学日志【复习导入】1、组合体的组合形式有哪几种？2、组合体各形体之间的表面连接关系有哪些？【讲授新课】§7.2 组合体三视图的画法复杂的组合体可看作是若干基本形体经切割和叠加组合而成的，因此，画组合体的三视图，实际就是把各基本体按一定的位置关系组合起来。
如下图所示，支架就可以看成是由底板、圆筒、凸台、耳板、肋板按一定的位置关系组合起来的。
一、形体分析法形体分析法就是假想将空间物体分解为几个简单的形体，再对各组成部分的形状和相对位置进行分析，并加以综合，从而形成整体认识的一种分析方法。
高中化学新人教必修二第7章第1节第1课时：碳原子的成键特点与烷烃的结构
13
(2)写出 C4H10 的同分异构体：_C_H__3C__H_2_C__H_2_C_H__3_和____________， 其名称分别为正__丁___烷_和异__丁__烷__。
(3)戊烷的同分异构体有_3_种，己烷的同分异构体有_5_种。
14
(1)C4H10 是 CH4 的同系物吗？
(2)CH3—CH===CH2 与 提示：(1)是。(2)是。
26
微点拨：(都以 4 个共价单键与其他碳原子或氢原子相连接。
(2)烷烃是饱和烃，碳原子数一定的链状烷烃分子中氢原子数已达 到最多，其他含有相同碳原子数的烃分子中的氢原子数都比链状烷烃 少。
(3)链状烷烃的通式为 CnH2n＋2(n 为正整数)，符合该通式的烃一定 是烷烃。
11
3．同系物 (1) 概 念 ： 结 __构 __ 相 似 ， 在 分 子 组 成 上 相 差 一 个 或 若 干 个 _C_H__2_原__子__团___的化合物。 (2)实例：CH4、C2H6、C3H8 互为同系物。
12
4．同分异构体 (1)概念 ①同分异构现象：化合物具有相同的分__子__式__，但具有不同_结__构_的 现象。同分异构现象是有机物种类繁多的重要原因之一。 ②同分异构体：具有同__分__异__构___现__象_的化合物互称为同分异构体。
4 个_氢_原子位于 4 个顶点上。分子中的 4 个 C—H 的长度和强度相__同__，
相互之间的夹角_相__同_，为 109°28′。空间示意图是
。甲烷的
球__棍__模型为
，空间填充模型为
。
9
2．烷烃——只含有碳和氢两种元素
(1)示例：乙烷的结构式为__________，分子式为__C_2_H_6___，丙烷
（最新）数学七年级下册第7章第1节《有序数对》省优质课一等奖教案
（最新）数学七年级下册第7章第1节《有序数对》省优质课⼀等奖教案《7.1.1 有序数对》教学设计教学模式:“探究式教学”是以⾃主探究为主的教学。
它是指教学过程是在教师的启发诱导下，以学⽣独⽴⾃主探究或合作讨论为前提，以现⾏教材为基本探究内容，以学⽣周围世界和⽣活实际为参照对象，为学⽣提供充分⾃由表达、质疑、探究、讨论问题的⼀种教学形式。
学⽣对当前教学内容中的主要知识点进⾏⾃主学习、深⼊探究并进⾏⼩组合作交流，以⾃我获取，⾃我求证的⽅式深化知识的理解和运⽤。
从⽽较好地达到课程标准中关于认知⽬标与情感⽬标要求的⼀种教学模式。
其中认知⽬标涉及与学科相关知识、概念、原理与能⼒的掌握；情感⽬标注重科学素养与道德品质的培养。
探究式教学的课程环节：创设情境——启发思考——⾃主探究——协作交流——总结提⾼课程设计：教学⽅法作为课堂的组织者、引导、启发者，教师要启发引导学⽣⾃主学习，结合教学⽬标，针对我校学⽣的知识⽔平、认知情况，借助多媒体课件、⽩板软件提⾼学⽣学习兴趣，利⽤教材插图引导学⽣发现问题、具体解决，增强课堂教学的趣味性和直观性，激发学⽣求知欲望，有效的渗透数形结合思想、⽅法，提⾼课堂教学效益。
学⽣学法在教学过程中要可能多的给学⽣提供参与学习活动的时间和空间，让学⽣体会有序数对知识的产⽣过程，学会学习。
⾸先学⽣观察、分析后提出问题，之后学⽣通过个⼈思考和⼩组间的交流协作进⾏探究归纳，真正体会有序数对的含义，从中领悟知识的产⽣，归纳规律。
教材分析有序数对是新⼈教版七年级数学下册第七章《平⾯直⾓坐标系》第⼀节的内容，它是学习全章的基础，也是今后学习平⾯直⾓坐标系和研究函数的运动变化的基础。
学⽣在实际⽣活中⽤“数对”表⽰点或事物的位置有⼀定的基础只是谈到“有序”有些陌⽣。
本节内容有利于增强学⽣的数学符号感，是“数”向“形”的正式过渡，让学⽣充分认识到数学是描述解决实际⽣活中事物、问题的重要⼯具。
教学⽬标【知识与能⼒⽬标】理解有序数对的意义；【过程与⽅法⽬标】1.能⽤有序数对表⽰实际⽣活中物体的位置。
第7章_相变对流传热讲解
5、6、蒸气过热与液膜过冷
（只要对潜热项进行适当修正即可） 蒸汽过热: r" r c p,v (tv ts ) 液膜过冷:
r ' r 0.68c p (ts tw ) r (1 0.68Ja)
7.3.2 膜状凝结传热的强化
1. 基本原则: 尺量减薄液膜厚度(膜层热阻是主要热阻) 2. 强化技术——增加尖突物、及时排液 (1)采用高效冷凝面——原理：利用表面张力使肋顶 或沟槽脊背的液膜拉薄，从而增强换热。 ①低肋高、小节距横管；②锯齿管； (2)使液膜在下流过程中分段泄出或采用其他加速排 泄的措施，保持开始段δ较薄的条件 ——①加泄出罩; ②顺液流方向开沟槽的竖管 (3)采用微肋管(强化管内换热)
1、不凝结气体的影响 影响机理：
(1)冷壁面附近形成一不凝结气体层，增加了一项热阻 (2)不凝结气体的存在使壁面附近的蒸气分压下降，相
应的饱和温度下降，从而使凝结换热的驱动力下降
影响结果：使表面传热系数大大下降，换热削弱 影响程度：与压力、热负荷、运动速度等有关 例：纯净水蒸汽膜状凝结，h=5820-11630W/m•℃， 含有1%空气时，实验证明 h值将下降60%左右
7-2 膜状凝结分析解及计算关联式
主要内容：分析求解思路、求解结果、适用条件(场合)
7.2.1 努塞尔蒸气层流膜状凝结分析解(1916年提出) 1、基本依据：液膜热阻为过程的主要热阻 2、简化假设（详见P303） (1)常物性； (3)忽液膜惯性力； (7)ρ v<< ρ l; (2)蒸汽静止； (4)汽液界面无温差，tδ=ts； (8)液膜表面平整无波动。
7-5 大容器沸腾传热的实验关联式
一 、大容器饱和核态沸腾
表面传热系数或热流密度的计算
第7章_非银行金融机构讲解
（三）我国的情况
参考文献
[1]王克华主编，《货币银行学》，武汉，武汉大学出版社，2004。 [2] 张强主编，《货币银行学》，成都，西南财经大学出版社，1996。 [3] 曹龙骐主编，《金融学》，北京，高等教育出版社，2003。 [4] 黄达主编，《货币金融学》，北京，高等教育出版社，2003。 [5] 陈新国、许朝晖编著，《货币银行学》，长沙，湖南电子音像出版社， 2002。 [6] 魏华林、林宝清主编，《保险学》，北京，高等教育出版社，1999。 [7] 马永伟主编，《保险知识读本》，北京，中国金融出版社，2000。 [8] 陈雪飞著，《农村信用社制度：理论与实践》，北京，中国经济出版社， 2005。 [9] 杨林枫、罗志华、张群革著，《中国信托理论研究与制度构建》，成都， 西南财经大学出版社，2004。 [10] 王淑敏、陆世敏主编，《金融信托与租赁》，北京，中国金融出版社， 2002。 [11] 徐孟洲主编，《信托法学》，北京，中国金融出版社，2004。
证券公司分为 综合类证券公司 经纪类证券公司
第二节 保险经营机构
一、概述
（一）概念与类型
保险经营机构分为保险公司与保险中介机构两大类
1．保险公司
指通过收取保险费建立保险基金，并对发生保险 事故进行经济补偿的金融机构。 根据业务内容的不同可以分为财产保险公司和人寿保 险公司； 根据保险的对象不同分为保险公司和再保险公司； 根据出资人的不同分为国有保险公司、股份制保险公 司、外资保险公司、中外合资保险公司等。
统一法人 有些农村信用社改组为农村合作银行或农村商 业银行
省级政府负责行政管理
二、财务公司
（一）概念
财务公司是一种在规定范围内经营部分银行业 务的金融机构。 当代西方的财务公司业务广泛，无异于投资银 行。
高中化学第7章有机化合物第1节认识有机化合物第1课时碳原子的成键特点烷烃的结构新人教版必修第二册
3．通过学习有机化合物中碳原子的成键方式，有机物的多种表示 方法，形成严谨求实的科学态度和探索未知、崇尚真理的意识。
随堂演练•知识落实
一、有机化合物中碳原子的成键特点
1．有机化合物 (1)有机化合物的组成元素 一 定 含 有 _碳____ 元 素 ， 常 含 有 氢 、 氧 元 素 ， 有 的 还 含 有 氮 、 硫 、 磷、卤素等。 (2)甲烷是最简单的有机化合物，甲烷的分子式为__C_H__4__，电子式
②多个碳原子之间可以结合成碳链，也可以结合成碳环(且可带支 链)，如图所示。
(3)有机物结构特点 ①有机物分子可能只含有一个或几个碳原子，也可能含有成千上万 个碳原子。 ②含有相同碳原子数的有机物分子，可能因为碳原子间 _成__键__方__式____或__碳__骨__架___的不同而具有多种结构。
原理分析：甲烷水合物的化学式为 CH4·nH2O。甲烷燃烧的化学方 程式为 CH4＋2O2=点==燃==CO2＋2H2O，反应放出大量的热，故可以作为高 效清洁的能源。
2．乙烯与有机高分子材料 长途运输苹果时，为防止苹果过熟发生腐烂，常常将浸泡有酸性高 锰酸钾溶液的硅藻土放置在盛放苹果的容器中。 浸泡有高锰酸钾溶液的硅藻土为什么能 延长苹果的保鲜期？ 答案：苹果能释放出乙烯，乙烯具有催熟作用。高锰酸钾具有氧化 性，能氧化乙烯，乙烯被吸收后提高了苹果的保鲜期。 原 理 分 析 ： 5CH2===CH2 ＋ 12KMnO4 ＋ 18H2SO4―→10CO2↑ ＋ 6K2SO4＋12MnSO4＋28H2O。
正丁烷 C4H10
___________ C__H__3C__H_2_C_H__3_
软件工程课本讲解第7章增量模型(精)
第7章 增量模型
图7.3 (a) 原型；(b) 原型的使用；(c) 开发过程
第7章 增量模型
在图7.3(c)中，实线箭头连接的表示探索型快速原型 模型的开发过程，双线箭头连接的表示实验型快速原型模 型的开发过程，虚线箭头连接的表示演化型快速原型模型 的开发过程。
对于探索型，用原型过程来代替需求分析，把原型作 为需求说明的补充形式，运用原型尽可能使需求说明完整、 一致、准确和无二义性，但在整体上仍采用瀑布模型。
第7章 增量模型
7.2 渐增模型
7.2.1 增量构造模型 增量构造模型如图7.1所示。在该模型中，需求分
析阶段和设计阶段都是按瀑布模型的整体方式开发的， 但是编码阶段和测试阶段是按增量方式开发的。在这 种模型的开发中，用户可以及早看到部分软件功能， 及早发现问题，以便在开发其他软件功能时及时解决 问题。
第7章 增量模型
增量模型和瀑布模型之间的本质区别是：瀑布模型 属于整体开发模型，它规定在开始下一个阶段的工作之 前，必须完成前一阶段的所有细节。而增量模型属于非 整体开发模型，它推迟某些阶段或所有阶段中的细节， 从而较早地产生工作软件。
增量模型是在项目的开发过程中以一系列的增量方 式开发系统。增量方式包括增量开发和增量提交。增量 开发是指在项目开发周期内，以一定的时间间隔开发部 分工作软件；增量提交是指在项目开发周期内，以一定 的时间间隔增量方式向用户提交工作软件及相应文档。 增量开发和增量提交可以同时使用，也可单独使用。
第7章 增量模型
2. 需求是模糊的
对于某些类型的软件系统，如操作系统、编译系统等系统软 件，人们对它们比较熟悉，有长期使用它们的经验，其需求经过 仔细的分析之后可以预先指定。但是，对于大多数经常使用的应 用系统，例如管理信息系统，其需求往往很难预先准确的指定， 也就是说，预先定义需求的策略所做出的假设，只对某些软件成 立，对多数软件并不成立。许多用户对他们的需求最初只有模糊 的概念，想要求一个对需求只有初步设想的人准确无误地说出全 部需求，显然是不切实际的。人们为了充实和细化他们的初步设 想，通常需要经过在某个能运行的系统上进行实践的过程。
(名师整理)最新湘教版地理7年级下册第7章第1节《东南亚》市公开课一等奖课件
• （2）自西向东/自西南向东北 西高东低/西南高东 北低 沿河/河流沿岸
• （3）位于板块（亚欧板块、印度洋板块、太平洋 板块）的交界处，地壳运动活跃（板块名称可以 不写，若写错不给分）
• （4）马六甲 印度
• （5）游轮 经济实惠/运费低 飞机 速度快
印度洋
太平洋
大洋洲
位于亚洲与大洋洲，印度洋和太平洋之间。
二、马六甲海峡
东南亚地理位置 的重要性：
东南亚地处亚洲与大洋洲、
印度洋与太平洋的“十字路口” 。
马六甲海峡
1.马六甲海峡位于哪 个半岛和岛屿之间？ 2.马六甲海峡沿岸有 哪些国家？
马来西亚
新加坡 马六甲海峡
印度尼西亚 马六甲海峡长1080千米，呈西北宽、东南窄的喇叭形， 水深25 ~200米，大部分时间风平浪静，有利于航运。
讨论： 人们为什么称马六甲海峡是沟通亚洲与 大洋洲、印度洋的“咽喉”？
东南亚地处亚洲与大洋洲、印度洋与太平洋的“十字路口 ”，其中马六甲海峡是沟通太平洋与印度洋的天然水道，是联 结欧洲、印度洋沿岸港口与太平洋西岸港口的最重要航道。
如果要开辟一条沟通印度洋和太平洋的新航线，你有哪 些好的建议？并说出理由。
• （3）该地区多火山的原因是 ________________________。 • （4）B为_______海峡，是连接太平洋和_________ 洋的重要海上通道
。 • （5）到巴厘岛旅游可以乘坐游轮或飞机，你会选择乘坐_______ ，理
由是：___________。
• 参考答案：
• 27. （每空1分，共10分）
• 6、人口与城市：主要集中在河流下游及其两岸 • 7、人种：黄色
高中物理高考 第7章 第1讲 动量定理及应用 2023年高考物理一轮复习(新高考新教材)
汽车剧烈碰撞瞬间，安全气囊弹出，立即跟司机身体接触.司机在很 短时间内由运动到静止，动量的变化量是一定的，由于安全气囊的 存在，作用时间变长，据动量定理Δp＝FΔt知，司机所受作用力减 小；又知安全气囊打开后，司机受力面积变大，因此减小了司机单 位面积的受力大小；碰撞过程中，动能转化为内能.综上可知，选项 D正确.
生活实践类
安全行车(安全气囊)、交通运输(机车碰撞、喷气式飞机)、体育运动(滑冰接力、球类运动)、火箭发射、爆 炸、高空坠物
学习探究类
气垫导轨上滑块碰撞、斜槽末端小球碰撞
第1讲 动量定理及应用
目标 1.能用动量定理解释生活中的有关现象.2.能利用动量定理解决相关问题，会在流体力学中建立 要求 “柱状”模型.
大一轮复习讲义
第七章 动量
考 情 分 析
试题 情境
考查内容 动量 动量定理
动量守恒定律
动量和能量的综合 实验：验证动量定理
自主命题卷
2021·湖南卷·T2 2019·北京卷·T24
2021·山东卷·T11 2021·广东卷·T13 2021·河北卷·T13 2020·江苏卷·T12(3) 2020·北京卷·T13 2019·江苏卷·T12(1) 2018·天津卷·T9(1) 2018·海南卷·T14 2020·天津卷·T11 2020·山东卷·T18 2021·江苏卷·T11
考向2 应用动量定理处理微粒类问题
例8 宇宙飞船在飞行过程中有很多技术问题需要解决，其中之一就是 当飞船进入宇宙微粒尘区时，如何保持速度不变的问题.假设一宇宙飞船 以v＝2.0×103 m/s的速度进入密度ρ＝2.0×10－6 kg/m3的微粒尘区，飞船 垂直于运动方向上的最大横截面积S＝5 m2，且认为微粒与飞船相碰后都 附着在飞船上，则飞船要保持速度v不变，所需推力多大？ 答案 40 N
第7章交货时间和地点讲解
相关规定解释分批装运不统一
1）除非信用证另有规定，允许分批装运/或分批支款。 2）运输单据表面注明货物系使用同一运输工具并经 同一路线运输的，不视为分批装运。 3）信用证规定分批装运/或分期支款，如其中一批未 按信用证规定装运或支款，则信用证对该期及以后各 期均视为无效。信用证另有规定者除外。 判断——凡装在同一航次及同一条船上的货物，即使装 运时间与装运地点不同也不作为分批装运。
2、转运
转运(Tran-shipment)的本意是从装运港（地）至卸 货港或目的地的货运过程中进行转装或重装，包括从 一运输工具或船只移到另一运输方式的运输工具或船 只，或由一种运输方式转为另一种运输方式的行为。 Transshipment permitted . Transshipment not allowed.
目的港（地）
1、目的港（地）一般由买方提出，卖方确认 同意。 2、合同中多个目的港（地）示例：
Port of destination：London/ Liverpool Port of destination ： London/ Liverpool/Manchester
出口选择目的港（地）应该注意的问题
CASE
STUDY 2
广东某出口公司与外商签定了一笔出口荔枝的 合同，合同规定总数量为1200公吨，交货期 4--7月份，每月平均装运300公吨，以信用证 方式付款。对方按合同规定如期开来了信用 证。该出口公司4月份交货300公吨，并顺利 取得货款。5月份备货不充分，只交出250公 吨，不足的50公吨意欲于6月一并交出。但遭 到银行的拒付。
第7章交货时间和地点
交货和装运 分批装运和转运 装运条款
交货（delivery）用于表示货物灭失或损坏的 风险自卖方转移至买方的时间和地点。 装运（shipment）通常包含装船、发运、收 妥待运、邮局收据日期、收货日期等含义。 在贸易术语FOB、CIF、CFR和FCA、CIP、 CPT中，交货和装运意义一致，当作同义词 使用。 在术语DAT、DAP、DDP中装运和交货是两 个完全不同的概念，不能相互替代。
人教版七年级数学下册：第七章第1节第1课《有序数对》
7.1 有序数对教案教学目标1、了解有序数对的概念，了解平面上确定点的常用方法，学会用有序数对表示点的位置。
2、通过用有序数对来表示实际问题的情境，经历建立数学模型解决实际问题的过程，培养学生用数学的意识，激发学生的学习兴趣。
重点、难点重点: 理解有序数对的意义和作用。
难点：利用有序数对表示平面内的点。
教学过程一、复习旧知1、如图，在数轴上，点A的坐标为，点B的坐标为 .在图中，标出数－1表示的点C.在直线上一般用一个数据就可以表示一个点的位置设计意图：通过此题，让学生知道数轴和实数的关系是一一对应的，从而为学习平面直角坐标系中的数对打下基础。
二、情境导入近期王菲举办了个人演唱会，小明去观看，怎样才能既快又准地找到座位？设计意图：用学生比较熟悉的事例引入，容易引起学生的注意．简单的问题，唤起全体学生的共鸣，使他们能很快地投入到学习的情境中三、探究新知同学们去影剧院看电影的时候，你怎么找到自己的座位？我们根据入场卷上的“排数”和“号数”便可以准确地“对号入座”．想一想：在教室内，确定一个座位一般需要几个数据？为什么？提示一: 只给一个数据“第２列”，你能确定吗？提示二: 给出两个数据“第２列，第3排”，你能确定了吗？如图是一个教室平面图，你能根据以下座位找到对应的同学参加数学问题讨论吗？（1，5），（2，4），（4，2），（3，3），（5，6）．假设我们约定“列数在前，排数在后”，你能在图中标出参加数学问题讨论的同学的座位吗？由上面可知，“第1列第3排”简记为(1，3)(约定列在前，排在后)，那么“第3列第5排”能简记成什么？(6，7)表示的含义是什么？同样约定“列数在前，排数在后”，(2，4)和(4，2)在同一个位置吗？【归纳结论】1.通常用有序数对（a,b）表示平面上点的位置，这种表示法非常简明，人们一般都喜欢运用它，是公认的较简单的方法.注意：1.数a与b是有顺序的；2.数a与b是有特定含义的；3.有序数对表示平面内的点，每个点与有序数对一一对应。
八年级数学上册《第七章1 什么缘故要证明》讲解与例题
《第七章1 什么缘故要证明》讲解与例题1．推理证明的必要性给出两条线段a，b，判定它们是不是相等，咱们就需要去测量，因为有误差，因此测量的结果可能相等，也可能不相等，这说明测量所得出的结论也不必然正确．实验、观看、操作是人们熟悉事物的重要手腕，但仅凭实验、观看、操作取得的结论有时是不全面的，乃至是错误的，因此正确地熟悉事物，不能单凭直觉，必需一步一步、有根有据地进行推理．谈重点证明的必要性(1)直觉有时会产生错误，不是永久可信的；(2)图形的性质并非都是通过测量得出的；(3)对少数具体例子的观看、测量或计算得出的结论，并非能保证一样情形下都成立；(4)只有通过推理的方式研究问题，才能揭露问题的本质．【例1】观看以下图，左图中间的圆圈大仍是右图中间的圆圈大？解析：仅凭观看取得的结论不必然正确．眼睛看到的并必然靠得住，眼睛有时会产生一些错觉．本例中感觉左图中间的圆圈仿佛比右图中间的圆圈要小一些，事实上这两个圆圈是一样大的．答案：一样大点评：实验、观看、操作所得出的结论不必然都正确，必需推理论证后才能得出正确的结论．2．查验数学结论经常使用的方式(1)查验数学结论经常使用的方式要紧有：实验验证、举出反例、推理证明．实验验证是最大体的方式，它直接反映由具体到抽象、由特殊到一样的逻辑思维方式；举出反例经常使用于说明该数学结论不必然成立；推理证明是最靠得住、最科学的方式，是咱们要把握的重点．事实上每一个正确的结论都需要咱们进行严格的推理证明才能得出．查验数学结论的具体进程：观看、气宇、实验→猜想归纳→结论→推理正确结论．(2)应用查验数学结论经常使用的三种方式的应用：实验验证法经常使用于查验一些比较直观、简单的结论；举出反例法多用于验证某结论是不正确的；推理证明要紧用来进行严格的推理论证，既能够验证某结论是正确的，也能够验证某结论是不正确的．【例2－1】咱们明白：2×2＝4,2＋2＝4.试问：关于任意数a与b，是不是必然有结论a×b＝a＋b?分析：通过举反例，找出使a×b＝a＋b不成立的a，b的值，就能够够得出答案．解：3×2＝6，而3＋2＝5，因为6≠5，因此不是任意数a与b，都有结论a×b＝a＋b.【例2－2】如图，在▱ABCD中，DF⊥AC于点F，BE⊥AC于点E，试问DF与BE的位置关系和数量关系如何？你能确信吗？请说明理由．分析：由图可知位置关系应为平行，而数量关系那么为相等，用推理的方式说明理由即可．解：DF∥BE，DF＝BE.理由：由DF⊥AC，BE⊥AC，可知∠DFC＝∠BEA＝90°，故DF∥BE.由AB∥CD，得∠DCF＝∠BAE.又AB＝CD，∠CFD＝∠AEB＝90°，因此△DCF≌△BAE.因此DF＝BE.点评：观看只是猜想其结论，只有推理才能说明其结论的正确性．3．推理的应用推理的应用在数学中很多，下面给出两种较常见的应用：(1)规律探讨给出形式上相同的一些代数式或几何图形，观看、猜想其中包括的规律，并验证或推理说明．这是规律归纳类题目的特点．解题思路：解决此类题目时，要用从特殊到一样的思想找到思路，而且必需擅长猜想．代数规律题一样用式子表示其规律，关于几何规律题有时用式子表示，有时写出文字结论．(2)推理在日常生活中的应用生活中咱们常常需要对有关结论的真伪作出判定，如购买货物、称重是不是准确、取得的某种信息是不是靠得住等．咱们能够依照自己的知识储蓄或借助外力，进行适当的推理，分辨真伪，从而作出判定．【例3－1】以下图案均由边长为单位长度的小正方形按必然的规律拼接而成．依此规律，第5个图案中小正方形的个数为__________．解析：第1个图形中正方形的个数为1，第2个图形中正方形的特点是中间是3个，左右两边各一个，即为1＋3＋1个，第3个图形中正方形的特点是中间是5个，左右别离是1＋3个，即为1＋3＋5＋3＋1.因此第5个图案中小正方形的个数为1＋3＋5＋7＋9＋7＋5＋3＋1＝41.答案：41【例3－2】有红、黄、蓝三个箱子，一个苹果放入其中某个箱子内，而且：①红箱子盖上写着：“苹果在那个箱子里．”②黄箱子盖上写着：“苹果不在那个箱子里．”③蓝箱子盖上写着：“苹果不在红箱子里．”已知①②③中只有一句是真的，那么苹果在哪个箱子里？分析：注意①与③相互矛盾，两件矛盾的事，不能都是真的，又不能都是假的，必有一真，如此问题就解决了．解：经分析得①③中有一句是实话，一句是谎话，罢了知实话只有一句，因此②必是谎话，从而可知苹果在黄箱子里．点技术巧用排除法判定数学结论正确与否，可选择“排除法”．。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
p3
120
1000 (转/分）
p4
90
750 (转/分）
可见: 旋转磁场转速n0与频率f1和极对数p有关。
异步电动机转动原理
三相异步电动机定子接三相电源后 , 电机 内便形成圆形旋转磁通势 , 圆形旋转磁密 ， 设其方向为逆时针转 , 如图 7.8 所示。若转 子不转 , 转子鼠笼导条与旋转磁密有相对运 动 , 导条中有感应电动势 e , 方向由右手定 则确定。由于转子导条彼此在端部短路 , 于 是导条中有电流 i, 不考虑电动势与电流的相 位差时 , 电流方向同电动势方向。这样 , 导 条就在磁场中受力 f, 用左手定则确定受力方 向 , 如图 7.8 所示。转子受力 , 产生转矩 T , 便为电磁转矩 , 方向与旋转磁通势同方 向 , 转子便在该方向上旋转起来。
iA
A
X A'
Z' X'
iC
C' Y' Y
Z B'
C
B
iB
Y A
C
Z
X
B
B
X
Z
C
A Y
iA
A
X A'
Z' X'
iC
C
C' Z
Y' B'
Y
B
iB
C
Y A
N
•Z
•
X
S
SB
B
X
•
Z • N C
A Y
Im i iA iB iC
0
极对数 p 2
旋转磁场的磁极对数
t 与三相绕组的排列有关
4.旋转磁场的转速
iC C
Y
o
B
t
iB
Im i iA iB iC
o
()电流入 Y
tC
A n0
Z
规定 i : “+” i : “–”
首端流入，尾端流出。 尾端流入，首端流出。
B X (•)电流出
三相电流合成磁
i Im
iA
iB
iC
场 的分布情况
o
t
n0
A
YN
Z
C
SB
X
t 0
合成磁场方向
600
60
A Y
NZ
CS
X
B
A Y
0
t
30 Y
C
S
A
N
Z •B
n0
X
•
•
B• N
Z
X
S
C
A Y
t 60
n0
60 f1 2
1500
(转/分）
旋转磁场转速n0与极对数 p 的关系
n0
60 f1 p
(转/分)
极对数
p 1
每个电流周期
同步转速
磁场转过的空间角度 ( f1 50Hz )
360
3000 (转/分）
p2
180
1500 (转/分）
当磁极向顺时针方向旋转时 , 磁极的磁力 线切割转子铜条, 铜条中就感应出电动势。电 动势的方向由右手定则确定。在这里应用右手 定则时 , 可假设磁极不动 , 而转子铜条向逆 时针方向旋转切割磁力线 , 这与实际上磁极 顺时针方向旋转时磁力线切割转子铜条是相当 的。在电动势的作用下，闭合的铜条中就有电 流。这电流与旋转磁极的磁场相互作用 , 而 使转子铜条受到电磁力 F 。电磁力的方向可
本次课讲授的主要内容：
一、播放异步电动机的结构、生
产过程及制造工艺等的视频。 二、异步电动机的工作理。
* 异步电动机的工作原理
三相异步电动机接上电源， 就会转动。这 是什么道理呢？为了说明这个转动原理，我们 先来做个演示。
实验结果：磁极和转子之间没有机械联系。 当我们摇动磁极时 , 发现转子跟着磁极一起 转动。摇得快 , 转子转得也快 ; 摇得慢 , 转得也慢 ; 反摇 , 转子马上反转。
iB Im sin( t 1200 ) iC Im sin( t 2400 )
取绕组始端到末端的方向作为电流的正方向。
旋转磁场
1.旋转磁场的产生
iA Im sint
定子三相绕组通入三 iB Im sint 120
相交流电(星形联接)
iA
iC Im sint 120
A ZX
Im i iA iB iC
Z
S
N
C
B X
t 60
t 90
合成磁场旋转60°合成磁场旋转90°
分析可知：三相电流产生的合成磁场是一旋转的磁场
即：一个电流周期，旋转磁场在空间转过360°
2.旋转磁场的旋转方向
任意调换两根电源进线 (电路如图)
IImm i iA iB iC
iA
A
0o
t
iB B
iC
YX Z C
结论： 任意调换两根电 源进线，则旋转磁场反 转。取决于三相电流的 相序。
AA
SY
Z C
BN
X
t 0
AA Y
S
Z
NC
B
X
t 60
3.旋转磁场的极对数P
iA
A
Im i iA iB iC
o
ZX
iC C
Y B
iB
当三相定子绕组按
t
A
YN
Z
图示排列时，产生一对 磁极的旋转磁场，即：
C
SB
X
p 1
t 0
若定子每相绕组由两个线圈串联 ，绕组的始端 之间互差60°，将形成两对磁极的旋转磁场。
转子旋转后 ,转速为 n,只要 n<n1(n1 为旋转 磁通势同步转速 ), 转子导条与磁场仍有相对 运动 , 产生与转子不转时相同方向的电动势、 电流及受力 , 电磁转矩 T 仍旧为逆时针方向 , 转子继续旋转 , 稳定运行在 T=TL 情况下。
应用左手定则来确定。由电磁力产生电磁转矩 ,
转子就转动起来。
在异步电动机中 , 看不到有永久磁极在旋转，
那么磁场从何而来 , 又怎么还会旋转呢 ?
三相异步电动机的定子铁心中放有三相对称
绕组 AX 、 BY 和 CZ。设将三相绕组联接成星
形 , 接在三相电源上 , 绕组中便通入三相对
称电流
iA I m sin t
旋转磁场的转速取决于磁场的极对数
p=1时
n0 60 f1
(转/分） IImm
i
iA
iB
iC
工频： f1 50 Hz 0o
t
n0 3000 (转/分）
A
NZ
Y B
CS
X
A
SZ
Y
B
C
N
X
A
NZ A
N
•Z
•
X
B
S
S
B
X
•
Z • N C
A Y
t 0
Im i iA iB iC