我校“阳光体育运动项目”体系建立与研究论文
学校实施阳光体育运动研究
学校实施阳光体育运动研究摘要：阳光体育运动的实施是新时期青少年体育锻炼的需要，是增强青少年体质的重要措施。
阳光体育运动通过灵活的组织形式，丰富的活动内容，便捷的练习方法和有效的健身效果吸引学生的参加。
阳光体育运动的推广不仅使体育教学课时得到更深入且有意义的延续，又能够满足学生日益增长的体育锻炼需求，在全面提高学生身心素质和体育意识方面起着重要的作用。
本文在分析阳光运动的基础之上，对阳光体育的实施现状及存在的问题进行分析，最后为如何实践阳光体育运动提出了几点可行性建议。
关键词：阳光体育；学校；运动2006年，我国的国务委员华宣布：正式启动亿万学生的“阳光体育运动”，这标志着体育逐渐开始重视人、自然和社会的统一。
纵观我国的体育发展，学校的体育教育的模式不尽科学，用统一的标准来衡量人们的体育行为，学校的体育教育属于竞技化的体育教学。
随着人们健康意识的不断提高，体育教育的理念也逐步成熟，人们开始重视更健康、更快乐和更人文的体育教学。
因此，阳光体育的提出符合了人们追求的人文体育的目标，阳光体育的开展丰富了学生的课外生活，它所倡导的健康第一的教育理念，重视互动和谐的教育理念. 1、阳光体育运动的实施现状学生体育健身意识及体育能力随着现代化社会的快速发展，电脑、游戏机MP3等高科技数码产品已经成为现代家庭孩子的必备品，而现在的学生谁还知道捉迷藏、跳皮筋等传统的游戏，而更多的是沉溺于各种电脑和网络游戏，在家里大数学生也基本上是“大门不出、二门不迈”把作业做完后，便是看电视、玩电子游戏，也不参与家庭劳动，头脑运动便取代了身体运动，而长时间下来，必然会使他们的身体素质大幅下降，在学校体育运动的强度和时间也难以保证，有的学生甚至整日整夜沉迷于网络游戏中，难以自拔。
根据最近国家统计局的一项调查显示，学生参与体育运动的实践机会很少，大多数学生仅仅是在体育课上进行运动，每周参与运动时间在1-3小时之间的学生有%，5个小时以上的仅有%，从数据中就可以看出来，学生除了体育课时间参与体育锻炼，其他实践几乎不考虑进行体育运动。
构建学校“阳光体育运动”可持续发展策略论文
构建学校“阳光体育运动”可持续发展策略探析摘要：阳光体育运动开展以来，各类学校以全面实施《国家学生体质健康标准》为基础，开展了丰富多彩的体育活动，让“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的口号深入人心。
关键词：阳光体育运动；可持续发展；策略探析中图分类号：g633．95 文献标识码：a 文章编号：1006-3315(2011)12-165-001随着时间推移，一些学校阳光体育运动有被淡化的趋势。
为此，本文就构建学校“阳光体育运动”可持续发展提出如下建议：一、建立长效的学校体育工作机制学校体育工作机制是多功能的有机体系，具体内容为：开齐并上好体育课，保证课外体育活动时间；凡没有体育课的当天，学校要组织学生参加一小时课外体育活动；课外体育活动时间应排进课表，形成制度，按时进行；要积极探索、不断丰富大课间体育活动的组织形式和活动内容，科学、合理地安排运动负荷；每年举行一次校运会和球赛等。
校长是保证学生每天一小时体育活动的第一责任人，广大教师要关心和支持这项工作，切实履行促进学生健康成长的责任。
班主任负责监督班级落实国家规定的课程要求，防止体育活动时间被挤占挪用；体育教师上好每一节体育课，积极营造学校体育氛围。
要形成校长牵头，主管副校长负责，体育教研组长落实，班主任协助，其他老师参与的从上到下领导体系，确保“阳光体育运动”可持续发展。
体育教师是学校体育工作的重要实施者和核心要素，因此，加强体育教师工作考核，激励教师专业成长，鼓励教师开展教科研，促进教师队伍向科研型转化，加强教师培训，不断更新知识，增强实践能力就显得尤为重要。
学校要根据体育课时，确定教师的编制数额，保证教师的合理配备。
保障体育教师的合法权益，落实室外工作的劳保待遇。
提高教育质量和办学效益，建立起一支不仅有崇高职业道德和奉献精神，而且有过硬的教学本领和现代教学思想的体育教师队伍，为落实“阳光体育运动”可持续发展创造重要的条件。
二、建立长效的组织管理机制建立长效的组织管理机制，必然要养成学生终身体育锻炼的习惯。
大课间活动阳光体育论文(2篇)
大课间活动阳光体育论文（2篇）大课间活动阳光体育论文（范文一）一、有效推进“大课间”阳光体育活动的必要性“大课间”阳光体育活动的有效推进，增加了各式各样的体育运动项目，给学生自主选择喜爱的运动项目，如此多的运动类型可以供学生进行自主选择，解决了学生心理的喜好问题，提升了学生对“大课间”阳光体育活动参与的积极性与更大的活动欲望，也就使得学生对体育锻炼的兴趣大大地增加。
因为学生通过参与跳绳、接力棒、打篮球、打羽毛球、踢毽子、投靶子、拔河、跳远、贴膏药、跳舞、健美操、绘画、猜拳游戏等各个方面的运动类型，极大地增加了学生的形体美和对体育活动的积极性与参加活动的兴趣、期待、好奇，同时可以衬托出他们最美的运动姿态。
以全新的自我、积极向上的态度呈现在别人的面前，是一件值得高兴和令人振奋的事情，久而久之，学生在不知不觉之间会觉得“大课间”阳光体育活动让他们觉得非常舒服，也就非常喜欢参与各种类型的“大课间”阳光体育活动，这些体育活动的逐步开设，在无形之中使得学生能够锻炼了身体，从而保障了自身的生命健康安全，提高了安全系数。
二、有效推进“大课间”阳光体育活动的策略1、学校应该制定各种安全制度，为有效推进“大课间”阳光体育活动保驾护航假如老师确实有事情不能按时达到指定位置，应该提前打招呼让学校临时安排监督老师，时时刻刻把学生的利益放在首位，践行现代素质教育理念“一切以学生的发展为主”，提前安排好一切需要注意的事宜，为学生的生命健康安全作保障，千万不能一走了事，对学生不闻不问，任其自由活动，否则一旦发生事情，后果将不堪设想。
建立校园意外伤害事件的应急管理机制，对于一些突发状况的应急处理预案，为学生的健康打上双保险;学校应该让学生办理意外伤害险、生命安全险、人身伤害险、健康平安险等保险，保障学生的生命健康安全，促进他们健康快乐地成长，为学生营造出一个和谐、安全、愉悦的活动氛围，也就能够为大力推动“大课间”阳光体育活动保驾护航，从而更好地推动“大课间”阳光体育活动的稳步、健康、持续前行。
论文《阳光体育活动模式创新与校本实践研究》
阳光体育运动的校本化实践与研究扶余市第一中学房华一、内容摘要“体育教学中培养学生对体育兴趣的研究”已经走过了一学期的时光。
在研究过程中我们设计了研究计划与方法，进行了中期调整，撰写了阶段性研究报告。
对课题进行了理论性与实践性的研究。
在研究过程中我们有如下七点报告：（1）讲课伊始，创设情境，激发兴趣；（2）让兴趣伴随学生，让学生感受成功；（3）采取灵活方式提高学习兴趣；（4）巧引•开拓──培养学生的创新能力；（5）激发兴趣──创新中培养体育能力；（6）激发兴趣──教师仪表，至关重要；（7）进一步拓宽学生的体育兴趣。
二、研究意义青少年体质健康下降问题是一个全球性难题，美、日、韩等国都先后出现过类似情况。
而现在，我国青少年的体质健康也正处于持续下滑的阶段。
目前有数据显示，中国有1.6亿人患高血压、1.6亿人患高血脂，有2亿人超重或肥胖；城市里，每5个孩子就有1个小胖墩儿，高中生里85%以上的学生是小四眼儿；和日本孩子比，我们的中学生在身体素质多项数据上差很多；就在中国竞技体育取得辉煌成就的这20年中，中国人的体质正在明显滑坡！（《一骑绝尘的思考》杨明）国务委员陈至立对此强烈提出：“长此下去，则民族虚弱，国无可用之兵，必将直接影响到中华民族的伟大复兴”。
从2007年开始,结合《学生体质健康标准》的全面实施,在全国各级各类学校中广泛、深入地开展全国亿万学生“阳光体育运动”，让广大青少年学生走向操场,走进大自然,走到阳光下,积极参与体育锻炼,提高体育健身意识，培养体育锻炼兴趣,形成体育锻炼习惯,有效地提高学生体质健康水平。
“阳光体育运动”是以“健康第一”为指导思想，以提高学生体质健康水平为目标的群众性体育锻炼活动。
是为切实推动全国亿万学生阳光体育运动的广泛开展，吸引广大青少年学生走向操场、走进大自然、走到阳光下，积极参加体育锻炼，掀起群众性体育锻炼热潮。
阳光体育运动是以身体练习为基本手段，以增进学生健康为主要目的，以提高全民族素质为最终目标，而开展的一场声势浩大的全国性的学校体育活动。
对校园阳光体育运动实施思考论文
对校园阳光体育运动实施的思考近年来各高校按照《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》的精神要求，尤其自“全国亿万青少年学生阳光体育运动”启动以来，认真贯彻实施，呼吁广大同学走向操场、走进大自然、走到阳光下，养成自觉锻炼身体的良好习惯，切实推动学生“阳光体育运动”的广泛开展，同时加大投入，加强体育师资队伍建设，深化体育教学改革，开展丰富多彩的课余体育活动，使学校体育工作进入新的改革阶段。
在运动的开展推进过程中，对于具体工作的实施有以下几点思考。
一、开展群众体育活动，努力营造校园体育氛围1.充分发挥学生各体育单项协会和体育社团的积极性，邀请校、院有关领导任顾问，体育教师担任技术指导。
体育部门联合校团委、校学生会开展多种课余体育活动，如举办球类联赛、体育文化节活动、体育知识讲座，开办裁判员培训班，利用板报、橱窗进行体育理论知识的宣传教育，提高学生体育素养。
举办奥林匹克知识竞赛、体育摄影比赛、评选最佳运动员以及邀请高水平运动队来校表演等，提高大家对体育的认识。
还可以邀请专家举办体育健康知识讲座，或请知名运动员到校园与学生见面互动，发挥名人和专家的影响力，在校园内营造健身氛围，掀起健身热潮，使阳光体育运动的主题深入人心。
2.持续开展特色鲜明、丰富多彩的群体健身和阳光体育运动，形成“人人有项目、班班有活动、周周有安排、月月有比赛”的体育文化氛围。
认真组织和开展各校传统的运动会和体育表演等活动，进一步激发学生锻炼与竞技的热情。
充分利用体育活动的开幕式进行多种体育表演，使之成为广大同学的节日，邀请校领导及各部门负责人到场观赛并为获奖运动员颁奖。
各项活动要淡化比赛的竞技性，开设各种集体性、趣味性和娱乐性的比赛项目，让学生参与比赛、裁判、志愿者及团体操表演等工作，充分调动和激发学生的参与热情，提升体育活动的人文因素和团队精神。
3.将课内、外教学内容紧密结合，举行专项教学比赛或教学汇报表演，使之成为群体活动的一大特色。
阳光体育论文
如何让“阳光体育”真正阳光起来摘要：《中共中央国务院关于加强青少年体育以及增强青少年体质的意见》（以下简称《意见》），颁布以后得到了广大师生、家长和全社会的热烈拥护、广泛支持。
为落实《意见》，学校广泛开展“学生阳光体育运动”，举办多种形式的学生体育运动会，形成每个学生参与体育活动，每所学校打造体育特色的浓厚氛围。
关键词：阳光体育学生素质现状对策一、学校阳光体育运动的现状2007年4月29号，阳光体育口号首次被提出并在全国范围内各级各类学校实施开展起来，阳光体育运动从口号的提出到目前为止已经走过了接近四年的历程，但是，在许多，随着时间推移，阳光体育已经变成了“形式主义”的牺牲品，阳光体育的发展在很多方面遇到了无法突破的瓶颈。
对此，本文就阳光体育开展过程中遇到的问题进行分析探讨，并提出合理化建议，目的是让阳光体育充分发挥阳光体育运动的效应，并保证阳光体育战略措施实施的长期性，让阳光体育更“阳光”。
1、学生体质下降，耐力、协调力、吃苦精神明显下降从目前现状来说，近二十年来，学生身体发育指标，包括身高、体重等都有所增加，但体质几乎一直在下降，现状不容乐观。
从学生肺活量、跳远、60米、100米、仰卧起坐的测验上，及格率有的还不足1/2。
另一项数据显示，学生中营养不良的占7.5%，肥胖占6%，比以前增加很多。
2、学校自身原因首先是上级对学校的考核和衡量标准，体育所占的比例不算大，学校为了自身的利益，在开展阳光体育活动中采取应付态度；其次是受办学条件的限制，除中心小学外，绝大多数学校没有学生活动的场所，体育设施欠缺，学校在这方面的资金投入不足；再就是受客观因素的制约，因担心学生的安全，教师在组织学生体育活动和上体育课时，都选择一些危险性小、强度不大的体育项目。
二、原因探讨学生：功课紧张挤占体育锻炼时间。
衡量学生的主要标准是分数，而分数的背后是读书，是大量的作业和训练记忆的东西。
不仅在学校，学生回到家，家长还要加“小灶”。
中小学阳光体育运动现状及对策论文
中小学阳光体育运动现状及对策论文中小学阳光体育运动现状及对策论文一、前言通过对中小学师、生进行问卷调查，实证分析资中县中小学校开展阳光体育运动的现状、存在的问题，并提出有针对性的区域发展措施。
二、研究方法1文献研究法。
通过文献研究法，利用CNKI等学术资源平台，梳理和分析国内外已有关于阳光体育运动理论研究、实证研究成果，了解和分析阳光体育运动的理论基础、开展现状，确定研究方向、重难点、突破点。
2问卷调查法。
编制学生、教师版调查问卷，采用整群分层随机抽样的方法分别抽取城乡24所中小学校各年级的学生，共发放问卷2135份，回收2109份，有效问卷1909份，回收率为98.78%，有效率为90.52%。
抽取资中县城乡中小学教师，共发放问卷356份，回收334份，有效问卷306份，回收率为93.82%，有效率为91.62%。
3访谈法。
对所调查中小学负责阳光体育运动的相关领导进行一对一访谈，收集各校开展阳光体育运动情况的第一手资料。
4数理统计法。
根据问卷调查和访谈所收集的数据，运用SPSS19.0统计软件，对有效数据进行数理统计分析，统计方法包括描述性统计、卡方检验、独立样本T检验等，科学分析了开展阳光体育运动的现状、问题。
三、结果与分析1中小学生及教师对阳光体育运动的认知现状及存在的问题。
调查数据显示，有71.4%的学生非常了解或基本了解“阳光体育”的目的、意义和具体要求，且有93.1%的学生认为有必要开展阳光体育运动，说明学生对阳光体育运动具有较好的认知和认可。
但仍有三成的学生不了解阳光体育运动的目的、意义和具体要求，说明还有必要进一步加强对学生阳光体育的宣传和教育。
2中小学生及其家长对阳光体育运动的支持现状及问题。
调查数据显示，仅有5.2%的`学生不支持或不积极参与阳光体育运动，仅有11.3%的学生反映其家长不支持其每天参加一小时的阳光体育运动，说明学生及其家长对学校组织开展的阳光体育运动整体上持支持态度，但有33.4%的学生持无所谓的态度，说明学生对参与阳光体育运动的积极性还有待提高，这也与学校的宣传教育和引导有一定关系。
阳光体育评价体系研究论文
阳光体育评价体系研究论文•相关推荐阳光体育评价体系研究论文2006年，教育部、国家体育总局和共青团等部门针对我国青少年体质健康水平呈现持续下降的不良现象，联合制定并颁布了关于“全国亿万青少年阳光体育运动”的文件，提倡和鼓励全国青少年走出教室，亲近大自然，在阳光下开展体育锻炼活动[1]。
2007年，紧密结合《国家学生体质健康标准》的内容，大力度开展“阳光体育运动”[2]。
湖南省普通高校在响应“阳光体育运动”的号召下积极开展相应工作，本文对其实施效果进行调查和分析，并建立科学的评价体系，以期实现阳光体育运动工程的教育目标。
一、研究对象与研究方法1.研究对象。
本文的研究对象是湖南省普通高校(湖南师范大学、湘潭大学、衡阳师范学院、湖南工业大学、南华大学、湖南科技学院等)的阳光体育运动实施的状况和效果。
2.研究方法。
本文主要运用文献资料法、问卷调查法、逻辑分析法和数据统计法等研究方法[3]，通过在中国知网、图书馆等文献平台收集“全国亿万青少年阳光体育运动”、《全民健身计划纲要》、《学校体育工作条例》和新课程改革等方面的相关文献，对湖南省几所普通高校的阳光体育运动宣传、启动仪式、系列活动和《标准》测试工作的开展四个方面展开调查，并对调查数据进行整理、统计和分析，从而充分了解到湖南省普通高校阳光体育运动的实施效果，见表1所示。
二、结果与分析1.阳光体育运动的宣传力度。
通过调查结果分析可知，在阳光体育运动颁布的前几年，湖南省高校阳光体育运动的宣传力度较大，并积极开展多渠道的宣传方式，通过粘贴海报、校园广播、校园文化栏、校报，有些高校也建立了阳光体育运动社团，使师生能够全面了解阳光体育运动，这时期的阳光体育运动开展掀起一股热潮[4]。
然而，高校在面临严峻的就业形势、学科建设和教学研究等压力，教育部门对高校的评价一般由专家数量、科研成果和就业率来衡量，这几项指标决定了该校的建校质量和效益，导致阳光体育运动的宣传回馈效果较差。
高校阳光体育构建与实施研究论文.
高校阳光体育构建与实施研究论文2019-08-31阳光体育运动是国家在新时期推动青少年体育事业发展，增强青少年身体素质的新战略。
大学生是国家的栋梁和未来，大学生的身体素质直接关系到国家和民族的兴衰。
高校是国家人才培养基地，在阳光体育运动背景下，国家和高校要进一步认识到高校体育课程的重要性，积极探索高校健康体育模式的构建策略。
1阳光体育运动阳光体育运动是指让学生走出教室，接近大自然，在阳光下感受温暖，享受运动快乐，收获乐趣和健康。
阳光体育运动最早在2006年首次提出，针对全国大中小学生，尤其是中小学生体育素质持续下降问题，要求全国学校认真落实国家学校教育工作方针，依法保障学生体育锻炼权益，重视学生体育教育工作，提升其身体素质阳光体育运动是面向学生的群体性体育活动，学校要全面落实《学生体质健康标准》，深入发掘阳光体育运动和学校体育教育课程、课外体育活动之间的联系，积极营造学生热爱体育，阳光健康的风气氛围，引领学生体育锻炼的风潮。
阳光体育运动的主要目的，是通过组织开展一系列有趣的体育运动活动，在各个层次学校中逐步形成良好的校园体育锻炼风气，鼓励学生全员参与，带领学生走出班级和寝室，走向操场，接触自然，走到阳光下，在各种体育活动中逐渐养成对体育锻炼浓厚的兴趣，养成每天坚持体育锻炼的良好习惯。
2高校健康体育模式世界卫生组织对健康的定义有生理健康、心理健康和社会适应健康3个不同层次。
相关调查研究结果表明，10年来，全球大学生身体素质持续下降。
国家体育总局和教育部对这一现象高度重视，颁布了《学生体质健康标准》，对学生体质提出了包括身体形态、身体机能、身体素质等多方面的体质健康情况评价标准，2007年，国家开始全面推广青少年学生阳光体育运动。
高校健康体育模式的建设第一步是明确指导思想和活动的目标定位，阳光体育活动以健康第一为核心指导思想，在此基础上有序开展，重视体育运动中学生主体地位的发挥，重视学生综合素质提升，关心学生身心成长。
基于阳光体育的高校体育教学模式创新体系构建探讨
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校园文化建设中阳光体育的构建论文
校园文化建设中阳光体育的构建论文校园文化建设中阳光体育的构建论文1．前言为全面贯彻党的教育方针和全国学校体育工作会议精神，进一步推进素质教育，认真落实“健康第一”的指导思想，在全国亿万学生中掀起群众性体育锻炼的热潮，切实提高学生体质健康水平，教育部、国家体育总局、共青团中央共同决定，从2007年开始，结合《学生体质健康标准》的全面实施，在全国各级各类学校中广泛、深入地开展全国亿万学生阳光体育运动。
“阳光体育运动”旨在加强对青少年进行体育锻炼，增强青少年身体素质。
然而高校大学生对自身的身体素质重视程度不够，没有形成思想锻炼意识与锻炼的习惯，与国家开展的阳光体育运动要求相差甚远。
正确引导大学生进行体育锻炼，使其能够更好地适应未来社会，对他们的工作、学习和生活具有非常重要的意义。
在《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》和《国家学生体质健康标准》政策的指导下，高校应把阳光体育融入校园文化中，对大学生人才培养有着重要的现实意义。
2．制约阳光体育运动开展因素的分析全国第二次国民体质监测显示:有66%的学生每天锻炼不足一小时，有24．8%的学生基本不锻炼，有60．4%的学生没有养成体育锻炼的习惯，有74．6%的学生认为他们体质不好是由于体育锻炼不够造成的，有28．9%的学生认为他们没时间进行体育锻炼。
2．1大学生自身层面在大学阶段形成了不健康的生活习惯。
如不按时吃早餐或不吃早餐;为减肥而节食;将课余时间投入网络游戏、聊天或娱乐上;喜欢“静”、“宅”，不喜欢“动”，怕苦怕累、不喜欢对抗性强或容易受伤的体育项目;忙于社团工作、学生会组织的活动或社会工作兼职等。
不健康的生活习惯导致大学生身体素质下降，体育锻炼减少。
2．2家长层面许多家长缺乏正确的教育观、健康观、成才观，轻视体育、轻视锻炼，父母也很少抽出时间陪同孩子进行体育锻炼。
2．3学校层面2．3．1学校没有把阳光体育的政策、实施办法落实到位。
2．3．2中学阶段，学习被作为重中之重，体育被领导、老师和家长忽视，中学阶段的体育被严重的边缘化，体育课可上可不上，体育运动时间被轻易的占用，没有形成体育锻炼的意识。
普通高校阳光体育运动健康机制探讨论文
普通高校阳光体育运动健康机制探讨论文摘要:阳光体育运动是2007年提出的新的健康体育观点，自提出并实施以来，阳光体育运动就将“健康第一”的理念渗透到我国普通高校的每个层面，阳光体育运动的健康机制也有效促进了我国普通高校大学生形成运动习惯，对提高学生全面素质、成就健康人生起着重要的作用［1］。
本文针对普通高校构建阳光体育运动健康机制的意义，论述了阳光体育运动的现实意义以及高校阳光体育运动遇到的问题，并在目前的基础上对高校更好的构建阳光体育运动健康机制提出了可行的建议。
关键词:普通高校;阳光体育运动;健康机制;大学生;建议随着阳光体育运动精神在校园内的推进和普及，以及《学生体质健康标准》的实施，阳光体育运动成为新时期高校体育教学改革的强有力抓手，其在倡导健康第一理念的同时，也落实了以人为本的教学实践。
从宏观讲阳光体育运动，其不但是推进新时期人才建设的一个有着重要意义上的战略措施，而且在一定程度上也改变了高校当前的体育教育理念，全方位的提升了体育运动的本质。
从微观而言，阳光体育运动有利于促进当代高校大学生养成终身体育的习惯以及有效提高大学生自身的体质健康水平。
一、普通高校构建阳光体育运动的意义(一)落实了“以人为本”的科学发展观在应试教育的影响下，部分普通高校教师和家长对学生的体育运动不够重视，导致学生的身体素质不断下降，而阳光体育运动正是在这个背景下产生的，其次，目前我国正处于全面建设小康社会的关键期，而大学生个体的全面发展是实现社会可持续发展的前提基础，是我国全面建设小康社会的首要条件。
就科学发展观而论，坚持以人为本，树立全面、协调、可持续发展的观念，可以有效地促进社会经济以及大学生的全面发展［2］。
当代高校大学生的健康的身体素质是国家的财富和未来，是社会发展以及国家繁荣昌盛的希望。
因此，高校构建阳光体育运动可以很好地落实“以人为本”的科学发展观。
(二)更好的贯彻了“素质教育”的要求素质教育以全面提高学生的素质、尊重学生、以学生为主体为教学目标，注重发展学生的智慧潜能，培养学生的创新能力以及培养学生健全个性的教育。
开展“阳光体育运动的研究
开展“阳光体育运动的研究摘要近年来，我国中学生的体制呈下降趋势，引起了广泛的社会关注，实施“阳光体育运动”，不但是增强青少年体质的战略举措，也是高校贯彻“健康第一”指导思想，形成“终身体育”行为习惯的具体表现，激起学生体育锻炼的热潮。
本文对开展“阳光体育运动”中面临的问题进行讨论分析，针对问题提出相应的解决对策，鼓励学校、社会还有家庭多方面配合，使广大学生更多的了解并投入到“阳光体育运动”中，促进中学体育的发展与提高。
关键词中学生阳光体育活动意义对策一、引言“阳光体育运动”的开展是为了解决我国目前青少年体质下滑的现状，对于全面落实党的教育方针和培养社会主义接班人具有深远的社会意义。
“阳光体育运动”的启动鸣响了采取坚决有力措施，切实改变青少年学生体质健康下滑状况的发令枪，有利于加强青少年的体育运动，增强体质。
有关调查结果显示，最近20年，我国青少年学生肺活量、力量等体能素质持续下降，学生肥胖率不断增高，眼睛近视率居高不下，部分农村青少年营养状况有待改善。
这些问题表明，加强青少年体育工作已经成为当前刻不容缓的紧迫任务。
二、改善保定市定兴县中学“阳光体育运动”的措施（一）加强领导重视，提高整体认识学校要充分认识到开展“阳光体育”的重要性，认真落实教育部体育总局、共青团中央《关于开展全国亿万学生“阳光体育运动”的通知》精神，成立专门的“阳光体育”实施监督管理部门，对学校“阳光体育”的机制及实施开展情况进行监督、管理、验收和评估，提高学校对“阳光体育”工作重视的程度，并在各种考评中将学校“阳光体育”工作作为考评的重要组成部分，发挥评估机制的导向作用[1]。
要针对青少年的特点和爱好，进一步唱响亿万学生“阳光体育运动”主旋律，开展丰富多彩、新颖多样的体育活动形式，吸引广大青少年普遍参与到体育锻炼中来。
学校要高度重视宣传工作，首先充分利用广播、报刊、横幅、橱窗多种宣传途径来扩大宣传力度；其次通过媒体和大型体育活动等载体来宣传全国“阳光体育运动”开展的情况和进展成果，让教师、学生、家长充分认识开展“阳光体育运动”的意义。
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浅谈我校“阳光体育运动项目”体系的建立与研究
一、学校体育成绩考核评价的现状
1．体育内容评价缺乏综合性
目前，中学生中普遍存在着厌倦上体育课的现象。
运动是人的天性，青少年应该喜欢从事体育运动，为什么随着年龄的增长，厌倦体育的情绪却与日俱增？这有多种因素，如教法不当、教材内容安排不科学等，但其中最重要的原因在于我们现行的教育评价很难让学生了解自己的学习成效和锻炼效果，大大挫伤了他们的学习主动性。
2.评价结果只是对学生目前水平的评价，没有目标性和进步性
学生得到只是一个评价的结果，并不真正的了解自己到底达到一个什么水平，更不知道下一次要达到什么目标，反应不出进步的程度。
有些学生不用苦练甚至不练，参加体育成绩的考核也能得高分，而另一些学生（中小学最典型的是肥胖儿）再怎么练，尽管主观上十分努力，也摆脱不了尴尬的结果，这也正是目前体育教学考评中出现的矛盾所在。
二、“阳光体育运动”等级制评价体系的建立
1.“阳光体育运动”等级制标准建立的原则
以全面贯彻“健康第一”的指导思想，结合课程目标体系对学生进行合理、全面地学习评价，力求突破注重终结性评价而忽视过程性评价的状况，让学生参与评价过程，以促进学生学习主体地位的体现和学习兴趣的提高；通过体能与运动技能、学习态度与行为、
认识与知识、交往与合作精神和心理健康五个方面的综合评价，力求评价的客观、合理，以引导、刺激学生继续学习和发展。
2.“阳光体育运动”等级制评价体系的特点
在新课程标准的背景下，“阳光体育运动”等级制评价体系更能从实际情况出发，因地制宜的制定评价标准，从而适合不同的学生群体。
各等级之间有着循序渐进的关系。
从三级水平到二级水平，更加直观的反映了学生进步过程。
学生达到一个等级以后，知道下个目标在那里，要求是什么，从而使学生可以对自己进行评价，并能直接记录到学生的成长册中。
根据我校7位体育老师多年以来对体育教学评价体系的研究和探讨，对我校学生实际状况并且结合常州市体
育中考的项目设置，方案如下：
**市**中学“阳光运动”活动情况说明
1、项目评定时间安排：(一年4次)
（1）每学年12月份冬锻和5月份春季体育节进行全面申报评定
（2）每学年的春、秋季运动会可以进行个别申报、评定
2、“阳光少年”评定方法另行通知
附：各单项等级评定方法及标准(表1,表2)
三、实施“阳光体育运动”等级制评价体系的调查
从实施“阳光体育运动”方案以后，我们及时对学生和一部分老师进行了问卷调查，针对“阳光体育运动”等级制评价体系的制定，
对本校各个年级学生进行调查(表3)：
从问卷调查的结果来看，绝大部分学生对“阳光体育运动”推行和评价体系的确定是持肯定态度的，并且从阳光体育中找到了运动的快乐。
四、我校实施“阳光体育运动”评价体系的总结与建议
1、建立“阳光体育运动”等级制评价体系的建议
建立“阳光体育运动”等级制评价的方案，可以从实际出发，根据各学校的特点和学生需求进行设置和选择适合的项目。
项目的标准可以参照体育中考达标的要求，也可以参照体育教学参考书。
评价的内容要与学校的一些活动相互挂钩，如篮球比赛，足球比赛，健美操比赛等。
总之，不易过难，循序渐进的设置各等级，突出等级评价的过程。
2.体育教学等级制评价可以主体互动化
在教学评价过程中根据评价的方案，教师和学生可以双向选择、沟通和协商，关注评价结果的认同问题；学生则可以自评、互评，使评价成为教师、管理者、学生共同积极参与的交互活动。
教师可以根据从一年两次的运动会、12月冬锻节和5月的体育科技节期间进行集中评级，重在促进评价对象的转变与发展；鼓励将评价贯穿于日常体育教育教学行为中，我校还把评定等级作为评定三好学生的重要参考之一，从而促进学生参与到阳光活动中来，让学生更加全面的发展，体现素质教育的理念。
参考文献
[1] 《体育与健康》.
[2] 《江苏省初中体育教学参考书》.。