最新部编人教版一年级上册语文《天地人》教学设计 【市比赛一等奖】名师精品优质课
2024年秋一年级上册1天地人公开课一等奖创新教学设计_1
2024年秋一年级上册1天地人公开课一等奖创新教学设计《天地人》教学设计一、教学目标会认“天、地、人、你、我、他" 六个生字。
正确、流利地朗读课文。
初步了解“天、地、人”的含义，提升对中华传统文化的认识。
二、教学重难点教学重点认识“天、地、人、你、我、他" 六个生字。
正确、流利地朗读课文。
教学难点理解“天、地、人”的含义及相互关系。
三、教学方法讲授法、直观演示法、游戏教学法、诵读法。
四、教学过程趣味导入播放一段关于大自然的视频，包括天空、大地、人物等画面。
视频中有蓝天白云、广阔的大地、美丽的山川河流以及人们在不同场景中的活动。
提问学生：“同学们，你们在视频里看到了什么呀？" 引导学生积极发言，可能会有学生回答看到了天空、大地、人等。
老师总结：“对呀，视频里有美丽的天空、广阔的大地和可爱的人们。
今天我们就来学习一篇和天空、大地、人有关的课文，叫做《天地人》。
”识字教学出示“天" 字卡片。
提问：“这个字念什么呢？谁来猜猜看？”引导学生观察字形，发挥想象。
可能会有学生根据上面的一横和下面的“大" 字猜出是“天”字。
老师肯定学生的回答：“非常棒！这个字就是‘天’。
大家看看，上面的一横就像天空的边际，下面的‘大’字就像一个人张开双臂，头顶着天空。
我们一起来读一读这个字，‘天’。
" 带领学生读几遍“天”字。
拓展：“谁能说说和‘天’有关的词语呢？" 学生可能会回答“天空”“蓝天"天气”等。
老师给予肯定和表扬。
出示“地" 字卡片。
提问：“这个字又是什么呢？有谁认识？”引导学生观察字形，发现左边的“土" 字旁和大地有关。
老师讲解：“这个字是‘地’。
左边的‘土’字旁表示和土地有关，右边的‘也’字表示读音。
大地是我们生活的地方，有很多美丽的风景。
我们再来读一读这个字，‘地’。
”带领学生读几遍“地" 字。
拓展：“谁能说说和‘地’有关的词语呢？”学生可能会回答“土地"大地”“草地" 等。
统编版2024版一年级语文上册第一单元识字①天地人公开课一等奖创新教案
统编版2024版一年级语文上册第一单元识字①天地人公开课一等奖创新教案一年级统编版《语文》教案课题第一单元识字①天地人课型班课课时1学习目标知识与技能认识“天、地、人、你、我、他"六个生字，并能正确书写。
理解每个生字的基本含义，能够正确发音，并能够根据汉字的结构进行简单的识记。
能够初步认识汉字的笔画顺序，并能按正确的笔顺书写生字。
能力目标：通过观察、比较、分析等认知方法，使学生能够自主发现汉字的结构规律和书写特点。
运用游戏、歌谣、图片等多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
鼓励学生合作学习和交流，通过小组合作的方式，共同探讨汉字学习的有效方法。
情感目标：培养学生热爱祖国语言文字的情感，激发对汉字学习的兴趣和好奇心。
通过学习汉字，引导学生认识到汉字是中华民族优秀文化的重要组成部分，增强文化自信。
鼓励学生尊重他人、关心他人，初步形成“你我他”的相互关系意识。
学习重难点教学重点认字与写字：确保学生能够正确识别并书写“天、地、人、你、我、他"这六个汉字。
通过重复书写和朗读，强化学生对这些基础汉字的记忆。
理解字义：让学生理解“天、地、人”这三个汉字所代表的基本概念，并能在日常生活中进行简单的应用。
例如，通过引导学生观察天空、地面和人群，帮助他们更直观地理解这些字的含义。
你我他的认识：让学生明白“你、我、他"分别代表对话中的不同人物，并能在简单的语境中正确运用。
通过角色扮演和对话练习，加深学生对这三个代词的理解和运用。
教学难点汉字的笔顺与结构：对于一年级的学生来说，汉字的复杂结构和笔顺规则可能是一个挑战。
因此，教师需要耐心指导学生正确书写每个汉字，确保他们掌握正确的笔顺和结构。
代词“你、我、他”的区分与运用：由于“你、我、他"在中文中的用法较为灵活，对于初学者来说可能存在一定的难度。
教师需要设计生动有趣的教学活动，让学生在具体的语境中学习和运用这些代词，提高他们的理解和应用能力。
1天地人 一等奖创新教学设计
1天地人一等奖创新教学设计天地人教学设计【教材内容分析】一、单元教学内容及重点分析《天地人》是统编小学语文教科书一年级语文上册第一单元的第一篇教学内容。
本单元编排了《天地人》《金木水火土》《对韵歌》《口耳目》《日月水火》5 篇识字课，内容丰富，渗透韵语识字、看图识字、象形字识字、对对子识字等多种识字方法，让学生在有趣的情境中走进语文，乐于识字。
本单元在教学上有别于其它单元的学习，重点是借助听读和联系生活经验来学习汉字。
教学时要充分联系学生的生活，运用多种识字方法和具体形象的直观手段，帮助学生建立汉字音、形、义之间的联系，激发学生的识字兴趣。
另外，还要结合入学教育中的“讲故事”“听故事”和本单元后的“快乐读书吧”，引导学生和大人一起读故事，体验识字的价值。
二、课文内容分析《天地人》是识字单元的开篇，以国画为背景，展现了6个汉字，引导学生认识世界、了解世界。
第一组3个字向我们呈现了画面中3个主要的事物“天、地、人”。
“天”覆盖万物，“地”负载万物，天地之间以“人”为贵。
第二组生字“你我他”是生活中常用的3个人称代词，不仅反映中华文化对“人”的重视，还表现为人与人之间的平等交往。
这6个生字是生活中常用的汉字，要紧密联系生活来学习。
【学情分析】这是学生首次进行语文学习实践接触的第一篇课文，这篇课文的学习将会为学生以后的语文学习实践打下一定的基础。
《天地人》是基于学生没有学习汉语拼音之前的识字课，学生没有汉语拼音为拐棍正音，因此需要充分利用学生的生活经验，借助教师的示范，采用“听读”“跟读”等方式达成教学目标。
刚入校园，学生良好的学习习惯尚未形成，学习注意力维持时间尚短，学习兴趣容易被激发，也容易消散。
因此，识字教学必须建立在“趣味”的基础上，借助多种活动进行，如，在看图中识字，在表演中识字等，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。
【教学目标】1.通过观察图画、动作演示、联系生活等方法，能正确认读“天、地、人、你、我、他”6个生字。
部编一上语文《天地人》公开课教案教学设计【一等奖】
天地人本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）通过观察图画、字形比较、听读《三字经》等方法，认识“天、地、人、你、我、他”6个生字。
（二）初步了解本课6个汉字的文化，初步感知“天人合一”“先人后己”等中国哲学思想和传统文化。
（三）通过跟读，学习朗读课文，学习正确的读书姿势。
二、教学准备（一）教具准备：教学课件（包含“单人旁”微课及“你我他”微课）。
（二）学具准备：“你、我、他”字卡，用于三人小组互相介绍。
三、教学过程（一）创设情境，导入新课1.PPT出示小猪乐乐的形象，引出儿歌：小朋友，上课了，小耳朵，竖起来，小眼睛，看老师，专心听，认真想，回答问题先举手，尊重他人有礼貌。
2.学生听懂儿歌的意思，并说说上课时应该怎么做。
（交流反馈，达成初步认识：上课要举手发言，眼睛要看老师，要竖起耳朵听，要认真思考……）（二）欣赏国画，感知传统文化1.出示课文背景图中的国画，说说从这幅画里看到了什么。
2.教师小结：水墨画，是我们中国的国画，简简单单几笔，就让我们看到了天，看到了地，看到了人，而且产生了很多的联想。
3.出示课文，教师范读，学生跟读。
读书提示语：请小朋友拿起语文书，翻到第6页，人坐正，书拿好，眼睛看着书，听老师把课文读一遍（或“请跟老师读”）。
（三）学习汉字，体悟汉字文化1.象形识记“人”。
（1）出示甲骨文“人”字、古人侧身劳作图和鞠躬图，学生说说相像之处。
（2）通过做动作的方式增进感悟，领会“人”字蕴含的做人道理：作为一个人，要懂礼仪，会劳动。
（3）给“人”找找朋友，可采用师说生对的方式。
如教师说“我说男人”，学生对“我对女人”，再延伸到“好人、坏人、大人、小人、白人、黑人、中国人、外国人……”等，从词义上进行归类，渗透思维方法。
2.形意结合，学习“天地”。
（1）教师讲述：人都生活在地球上。
地球上有高山、河流、平原。
当大地穿上不同的衣服时，大地就有了不同的名字。
出示图片：草地、雪地、田地，师生对答：当它穿上小草的衣服时，就叫它——（草地）；当它穿上白雪的衣服时，就叫它——（雪地）；当它穿上蔬菜的衣服时，就叫它——（菜地）。
人教版一年级上册语文《天地人》教案(通用7篇)
人教版一年级上册语文《天地人》教案（通用7篇）低年级的识字教学要让我们的学生爱好学习汉字，有主动识字的一个愿望。
要想让学生获得浓厚的识字爱好，积极主动地投入到以后的识字活动中，这一节的识字体验尤为重要。
下面作者给大家整理了关于人教版一年级上册语文《天地人》教案的内容，欢迎浏览，内容仅供参考！人教版一年级上册语文《天地人》教案篇1教学目标：1.会认“天、地、人、你、我、他”6个生字。
2.正确、流利地读6个生字。
3.知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。
教学重点、难点：知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。
教学准备：生字卡片，相干的课件。
教法：培优辅差学法：小组合作教学课时：2课时第一课时一、谈话导入从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下，到识字王国去认识更多的汉字朋友啦!老师真为你们高兴!现在，让我们一起快乐地向识字王国动身吧!二、视察图画，揭示课题1.看图说话，分别出示天地人你我他的图片。
2.指名读：谁能读读?你是怎么认识这几个字的?3.结合具体实例，引导学生知道里。
三、图文结合，学习生字1.图文结合，引导学生进一步说图上小朋友看到了什么，并在本子上写一写。
2.教师放慢语速范读，学生轻声跟读(两遍)。
四、读准字音。
1.学生自由读生字，同桌交换。
2.全班交换：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?3.读一读。
出示6个生字，指名读、开火车读，全班齐读。
五、认识生字。
出示表示相应文字的图片，提问谁能说说这是什么?能做什么?六、认识田字格，指导书写一1.认识田字格。
2.引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。
3.拍手读儿歌：田字格，四方方，写好汉字它来帮。
左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。
4.指导书写。
教师介绍笔画名称横，范写一，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。
七、布置作业1.找一找，我们周围那些地方用上了本课的生字。
2.学写本课生字。
最新部编人教版一年级上册语文《天地人》精品课件 【市比赛一等奖】名师精品优质课
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盘古开天地
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盘古开天地
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开天辟地 顶天立地 惊天动地 天长地久 天高地厚 天罗地网 头顶一片天，脚踏一方土。 从地到天,从天到地,万事万物多么神奇。
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女娲造人
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• 三才者，天地人。三光者，日月 星。——《三字经》
• 老子曰：人法地，地法天，天法道， 道法自然。——《道德经》
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学习方法指导
同学们，天道酬勤，一个人学习成绩的优劣取决于他 的学习能力，学习能力包括三个要素：
规范的学习行为； 良好的学习习惯； 有效的学习方法。
只要做好以上三点，相信你一定会成为学习的强者。
加油！加与， 望批评指正，提出您的宝 贵意见！
一年级天地人教案一等奖
一年级天地人教案一等奖1、一年级天地人教案一等奖作为一名教师，通常需要准备好一份教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是我收集整理的部编一年级语文上册第一单元识字1《天地人》教案，希望能够帮助到大家。
课题天地人课型新授课教学目标1、通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地”等6个生字。
2、初步学习朗读课文。
教学重点1、通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识生字。
2、读准“人、你、我”的字音。
课前准备1、制作多媒体课件。
（教师）2、预习生字词。
（学生）课时安排1课时教学过程教学环节教师指导学生活动教学提示一、谜语导入，揭示课题（用时：5分钟）1、引导学生进行“猜字谜”的互动活动。
谜面：小时四条腿，中年两条腿，老了三条腿。
2、引导学生根据腿的数量猜测出谜底“人”。
3、板书“人”，并小结补充课题“天”和“地”。
1、清楚地读出谜面、理解谜面，根据自己的理由猜测谜底。
2、根据教师提示“小时四条腿，中年两条腿，老了三条腿”，猜测出谜底是“人”。
3、齐读课题。
如果谜语猜起来有难度，教师可给予动作上的提示。
二、交流探究，识记生字（用时：20分钟）（一）识记“天地人”。
1、出示“人”的字理图，引导学生观察“人”的字理演变过程。
2、引导学生讨论：生活中在哪里见过“人”字？3、引导学生交流识记“人”字的好方法。
4、出示“天”的字理图，引导学生观察“天”的字理演变过程，进而认识这个字。
5、引导学生采用多种方法识记“天”字，教师相机点拨。
6、引导学生展开小组合作，交流识记“地”的好方法。
7、出示“草地、土地、沙地、雪地”的图片帮助学生联系生活识记生字“地”。
（二）识记“你我他”。
1、引导学生联系生活场景识记生字“你我他”。
达到整体识记即可。
2、引导学生联系生活识记字音，了解字义，并在同桌之间交流。
可出示“你我他”三张生字卡片，鼓励每三人一组选好各自的生字，然后上台做游戏。
小学部编版一年级语文上册《天地人》优秀教案
小学部编版一年级语文上册《天地人》优秀教案一、教学目标•知识目标：学生能够理解诗词《天地人》、读懂文言文的基本含义。
•能力目标：培养学生的语言表达能力和阅读理解能力。
•情感目标：激发学生对中华传统文化的兴趣，培养学生珍惜祖国文化的情感。
二、教学重点•理解诗句《天地人》的基本意思。
•学会用自己的语言表达对“天地人”三者间关系的理解。
三、教学难点•学生掌握并运用文言文基本表达方式。
•学生能够深入理解天地人三者之间的关系，形成自己的思考和表达。
四、教学准备•课文《天地人》印刷材料。
•课堂板书：本课程核心内容、生字词。
•课程参考资料：相关诗词解析、文言文原文注释等。
五、教学过程导入1.师生问候，过渡沟通。
2.引入“天地人”，询问学生对这三者之间的印象和理解。
学习1.阅读《天地人》，解释生僻字词及句子。
2.分层次解读文章，深入理解“天地人”三者关系。
3.学生小组讨论对“天地人”理解，展示不同角度观点。
拓展1.带领学生阅读其他相关古文诗词，拓展“天地人”主题。
2.鼓励学生写下自己对“天地人”理解的作文或诗歌。
巩固1.点评学生作文或诗歌，引导学生展示成果。
2.让学生相互交流讨论，补充对“天地人”理解的思考。
结束1.总结“天地人”课程，引导学生对中华传统文化的珍视和体会。
2.考察学生课程掌握情况，布置课后作业。
六、教学反思通过本节课程，学生不仅对《天地人》这首古文诗词有了更深入的理解，还锻炼了自己的语言表达和思考能力。
下一步，可以增加更多相关课文内容，拓展学生对古代文化的了解，培养学生的人文素养。
以上就是本节课程的教案，如果有任何问题或建议，欢迎提出讨论。
【部编版】小学语文一年级上册-《天地人》(教案)
部编版小学语文一年级上册-《天地人》（教案）一、教学目标1.知道天地人的由来及其意义；2.能够流畅、准确地朗读课文；3.理解天地人的基本概念，掌握基本用语、基本操作方法和基本技能；4.发现其中蕴含的生命教育，形成对生命的敬畏之情。
二、教学重点1.知道天地人的由来及其意义；2.能够流畅、准确地朗读课文。
三、教学难点1.理解天地人的基本概念，掌握基本用语、基本操作方法和基本技能；2.发现其中蕴含的生命教育，形成对生命的敬畏之情。
四、教学过程1.导入教师先展示一个立体的球体模型，让学生解释其形状和构成，再引出天地人的由来及其意义，并向学生展示天地人的图片。
2.自主学习学生自己翻阅课本，朗读课文，理解其中的基本概念，掌握基本用语、基本操作方法和基本技能。
3.组内合作探究将学生分成小组，由组长带领他们根据课文和提供的资料，进行深入探究和思考：天、地、人分别是什么？它们之间有什么联系？为什么在古人的心目中是如此重要？4.分享交流每个小组派代表向全班汇报自己的研究成果。
其他组员可以提出问题和意见，共同讨论天地人的重要性和意义。
5.板书板书天地人三个字，每个字下分别列举出它们的基本概念和意义。
6.操练演示教师和学生进行操练演示，朗读课文，理解其中的基本概念，掌握基本用语、基本操作方法和基本技能。
7.延伸拓展教师引导学生思考天地人对人类的启示：如何尊重和爱护生命？如何追求真善美和和谐共存？五、教学反思通过本次教学，学生对于天地人的基本概念有了更深层次的理解和认识，也知道了它对人类的启示和意义。
同时，通过组内合作和分享交流，学生的团队合作能力也得到了锻炼和提升。
部编版一年级上册语文《天地人》教案5篇
部编版一年级上册语文《天地人》教案5篇《天地人》是识字第一课，也是同学正式学习语文的首课。
以下是我为大家细心整理的内容，欢迎大家阅读。
1.部编版一班级上册语文《天地人》教案【教学目标】1．通过观看图画、动作演示、联系生活等方法，熟悉“天、地”等6个生字。
2．初步学习朗读课文。
【教学过程】一、课前谈话，激发爱好1．老师播放儿歌，同学边读边拍手。
铃声响，坐坐好。
腰挺直，脚放平。
手放好，头摆正。
眼睛看老师，上课用心听。
2．老师出示傅抱石的国画作品，引导同学看图观看：你看到了什么？老师依据同学回答，显示课题：天地人。
二、朗读课文，内容归类1．同学打开书本，老师准时订正读书姿态。
2．老师带读。
先读课题，再读课文。
全班同学跟读，齐读。
3．引导同学观看，课文将这6个汉字分为哪两组？（第一组：天地人；其次组：你我他）三、形义结合，学习“天地人”1．学习汉字“天”。
老师边讲解边板书“天”字。
在人的头顶上，那无边无际的就是“天”。
出示晴天、阴天、雨天的图片，关心同学理解字义。
老师范读，同学跟读、正音。
2．结合图画，学习汉字“人”。
老师出示“人”站立的图画，引导同学观看字形和图画的相像性，关心同学识记字形。
出示男人、女人、老人的图片，关心同学理解“人”的字义。
老师范读，同学跟读、正音。
3．结合图画，学习汉字“地”。
引导同学观看插图了解字义。
出示草地、菜地、雪地、沙地的图片，联系生活加深理解字义。
老师范读，同学跟读。
引导同学自己组词读。
四、谈话沟通，学习“你我他”1．营造氛围，感知“你我他”。
从“人”动身，引出“我”。
老师出示汉字“我”，启发说话：我们都是人。
师生对话，引出“你、他”。
老师提问：“你叫什么名字？”指定同学回答。
老师再指该同学的同桌提问：“他是你的同桌。
他叫什么名字？”同学回答。
2．认真观看，熟悉“你我他”。
引导同学观看汉字，找一找“你、他”有什么共同点。
老师移动单人旁的笔画，关心同学理解字义。
3．嬉戏互动，理解“你我他”。
1《天地人》(教案)-2024-2025学年统编版(2024)+一年级上册语文
《天地人》（教学设计及反思）-2024-2025学年统编版（2024）一年级上册语文教学项目教学内容一、核心素养目标1. 语言建构与运用：- 认识“天、地、人” 三个汉字，了解其基本含义和用法。
学生能够正确认读、书写这三个汉字，并在简单的语境中运用。
- 培养学生的口语表达能力，通过课堂互动、讨论等活动，让学生学会用简单的语言描述“天、地、人” 的特征和关系。
2. 思维发展与提升：- 引导学生观察“天、地、人” 的不同特点，培养学生的观察力和想象力。
学生能够通过观察和思考，发现“天、地、人” 之间的联系和区别。
- 启发学生进行联想和推理，例如从“天” 联想到天空中的事物，从“地” 联想到大地上的动植物等，培养学生的思维发散能力。
3. 审美鉴赏与创造：- 通过欣赏与“天、地、人” 相关的图片、诗歌等，培养学生对自然之美和人文之美的感知能力。
学生能够用自己的语言表达对美的感受，培养审美情趣。
- 鼓励学生发挥创造力，用绘画、手工等形式表现“天、地、人”，培养学生的艺术创造能力。
4. 文化传承与理解：- 介绍“天、地、人” 在中国传统文化中的重要地位，让学生了解中国古代哲学中对自然和人类的认识，培养学生对传统文化的认同感和自豪感。
- 通过学习“天、地、人”，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生的人文素养。
二、教学内容1. 汉字学习：- 认识“天、地、人” 三个汉字，学习其读音、字形和基本含义。
- 通过多种方式巩固汉字的认读和书写，如识字游戏、书写练习等。
2. 课文理解：- 学习课文《天地人》，理解课文内容，感受“天、地、人” 之间的关系。
- 朗读课文，培养语感，提高朗读能力。
3. 拓展延伸：- 欣赏与“天、地、人” 相关的图片、诗歌、故事等，拓宽学生的视野，丰富学生的知识。
- 引导学生思考“天、地、人” 在生活中的意义，培养学生的观察能力和思考能力。
三、教学重难点1. 教学重点：- 认识“天、地、人” 三个汉字，掌握其读音、字形和基本含义。
【核心素养】2024年秋一年级上册1天地人公开课一等奖创新教案
【核心素养】2024年秋一年级上册1天地人公开课一等奖创新教案一年级上册语文《天地人》教学设计一、教学内容分析《天地人》是统编版小学语文一年级上册的第一课。
这是一篇识字课，内容为“天、地、人、你、我、他"六个汉字。
这六个字是生活中常用的汉字，也是构建学生语言基础的重要元素。
“天”和“地"是对宇宙空间的最基本划分，“人”则是立于天地之间的主体。
“你、我、他"则是在人际交往中常用的人称代词，通过这三个字的学习，有助于引导学生初步建立人与人之间的关系认知。
这一课的编排旨在让学生初步认识汉字，感受汉字的形态美和表意性，激发学生对汉字和语文学习的兴趣。
同时，通过简单的汉字学习，为学生今后的阅读和写作打下基础。
二、学情分析1. 认知特点一年级的学生正处于认知发展的初级阶段，他们以形象思维为主，对直观、生动的事物更感兴趣。
学生对于汉字的认识几乎为零，但他们对周围的世界充满了好奇心和探索欲望。
2. 学习能力这个阶段的学生注意力集中时间较短，需要通过多样化的教学方法和活动来吸引他们的注意力。
学生的模仿能力较强，喜欢跟读、模仿老师的发音和动作。
3. 已有基础在入学前，学生可能通过日常生活和家庭环境，对“天、地、人”等概念有一定的感性认识，但对于汉字的书写和认读还需要系统学习。
三、核心素养目标1. 语言建构与运用学生能够正确认读“天、地、人、你、我、他"六个汉字，读准字音，认清字形。
能在日常生活中运用这六个汉字进行简单的表达。
2. 思维发展与提升通过观察汉字的字形，初步培养学生的形象思维和联想能力。
在学习人称代词的过程中，引导学生理解不同人称之间的关系，发展逻辑思维能力。
3. 审美鉴赏与创造感受汉字的形态美，激发学生对汉字的喜爱之情。
引导学生通过想象和联想，描绘出“天、地、人”的画面，培养学生的审美创造力。
4. 文化传承与理解了解汉字是中华民族的文化瑰宝，增强学生对中华传统文化的认同感和自豪感。
2024年秋一年级上册1天地人公开课一等奖创新教学设计(表格式,2课时)
2024年秋一年级上册1天地人公开课一等奖创新教学设计(表格式，2课时)教学内容统编版语文一年级上册第一单元第一课《天地人》课时一、二教材分析《天地人》作为汉字启蒙教育的经典篇章，其教材设计旨在引导学生初步认识汉字与自然、人文世界的紧密联系。
本课通过选取“天、地、人"这三个具有深刻文化内涵的汉字，不仅让学生学习汉字的基本笔画和构字规律，更重要的是通过这三个字，引导学生感悟宇宙之大、自然之美以及人在其中的位置与责任。
教材设计注重启发式教学，通过图文并茂的形式，展示汉字的字形演变、字义解析及在日常生活中的应用，旨在培养学生的观察力、想象力和文化认同感。
同时，《天地人》的教学还为学生后续的汉字学习及文化理解奠定了坚实的基础。
学情分析对于学习《天地人》这一课的学生而言，他们正处于汉字学习的启蒙阶段，对汉字充满了好奇与探索欲。
这一年龄段的学生具有较强的直观感知能力和形象思维能力，因此，通过生动形象的图示和情境化的教学方式，能够有效激发学生的学习兴趣。
然而，由于学生初次接触较为抽象的汉字概念，如“天”的广阔无垠、“地"的承载万物以及“人”的智慧与情感，可能会感到一定的理解难度。
因此，在教学过程中，教师需要运用多种教学手段，如故事讲述、互动问答、情境创设等，帮助学生建立对汉字及其背后文化内涵的初步认识。
同时，考虑到学生的个体差异，教师应关注每一位学生的学习进度和困难，提供个性化的指导和帮助，确保每位学生都能在学习中获得成就感和自信心。
教学目标引导学生通过多种活动认识“天、地、人、你、我、他"六个生字，并能正确认读。
初步理解这六个字的基本含义，并能组词造句。
培养学生的识字兴趣，学会合作学习，养成良好的学习习惯。
教学重难点重点：认识并正确认读“天、地、人、你、我、他”六个生字。
难点：通过多种活动加深学生对生字的理解和记忆。
教学方法小组讨论法、练习法、讲授法教具准备PPT教学过程第一课时一、激趣导入（约5分钟）教师行为：互动游戏：“相反动作对对碰"。
2024年秋一年级上册1天地人公开课一等奖创新教案_1
2024年秋一年级上册1天地人公开课一等奖创新教案《天地人》教案【教学目标】1.通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地、人、你、我、他"6个生字。
2.初步学习朗读“天地人你我他”。
【教学重难点】重点：正确识别和书写“天、地、人"等生字。
难点：理解每个字的基本含义，并能在句子中正确使用这些字。
【课前准备】多媒体课件、图片、视频。
【课时安排】1课时【教学过程】课程导入1.出示傅抱石的国画作品，引导学生看图观察：你看到了什么？（板课题书：天地人）2.过渡：同学们，天空是那么辽阔宽广，大地是那么厚重踏实，我们人类作为万物之灵，生活在这广阔的天地之间，是多么畅快，多么自豪啊！这节课就让我们一起走进课文《天地人》，去认识这些有趣的汉字，认识这个奇妙的世界吧！二、生字学习1.结合图片，认识生字。
利用图片帮助学生理解“天、地、人、你、我、他”的含义，引导学生用这些字组词并造句。
（1）认识汉字“天"。
①导入：人类生活在地球上，抬头就能看到蓝蓝的天空。
（教师板书：天）②提问：出示图片，你知道“天”可以组成哪些词吗？预设：天空、每天③引导学生用天空造句。
预设：“天空是蓝色的。
"认识汉字“地”①提问：我们头顶蓝天，脚踩的是什么？（教师板书：地）②出示图片，引导学生用“地"字组词。
预设：地上、田地③引导学生用“地上”造句。
预设：“地上有一个瓶子。
"认识汉字“人”①出示图片，提问：图片中有哪些信息？（教师板书：人）②提问：“人"可以组成哪些词呢？预设：人们、老人③提问：图片上的老人正在做什么？用“老人”造句。
预设：“一位老人正在看报纸"。
认识汉字“你”①出示图片，提问：我们与人见面打招呼时，应该说什么？（教师板书：你）②引导学生用“你"组词。
预设：你们、你好③引导学生用“你们”造句。
预设：“你们都去公园玩吗？"认识汉字“我”①提问：当我们向别人自我介绍时，应该怎么说？（教师板书：我）②出示图片，引导学生用“我"组词。
一年级语文上册《天地人》教学设计（通用13篇）
一年级语文上册《天地人》教学设计（通用13篇）一年级语文上册《天地人》教学设计（通用13篇）作为一名人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的一年级语文上册《天地人》教学设计，欢迎大家分享。
一年级语文上册《天地人》教学设计篇1一、教学目标1、认识6个生字。
2、会读6个字。
3、正确、流利地朗读生字，用生字组词。
4、感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。
5、掌握正确的书写姿势和握笔方式，认识田字格。
6、学写基本笔画“点，横，竖”二、教学重点：认字。
三、教学难点：分辨汉字“地”和“他”。
四：教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法五、教学手段：教学挂图，生字卡片，课件六、教学时间：1课时教学过程第一课时教学目标：1、认识6个生字。
2、会读6个字。
3、正确、流利地朗读生字，用生字组词。
4、感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。
一、导入谈话我们中国汉字演变很有意思的，今天我们将去认识更多的汉字。
二、说一说汉字1、我们的汉字是由笔画组成的，一个一个笔画写在一起，就成了我们的汉字。
2、汉字有偏旁部首，结构构成，汉字结构分独体字和合体字。
合体字结构类型分上下结构，上中下结构，左右结构，左中右结构，全包围结构，半包围结构，品字形结构，穿加结构。
3、识记汉字，我们常采用组词，和用词语说话的形势来区分。
4、今天我们开始学习汉字，书写汉字，认识笔画，认识偏旁部首，认识汉字的结构，给汉字组词。
三、课件出示或者图片出示本课的插图老师书写课题：天地人。
四、学习生字（一）初读课文1、听老师读。
2、你自己读读看。
请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。
3、一边读一边圈出本课的生字。
（二）学习生字1、哪一位同学可以试着看读一下本课的生字。
天地人你我他2、分析生字：一个一个生字分析：，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。
一年级语文上册天地人教案一等奖3篇
1、一年级语文上册天地人教案一等奖作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
我们该怎么去写教案呢？以下是小编整理的一年级语文上册天地人教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
教学目标1.通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地”等6个生字。
2.初步学习朗读课文。
【教学重点】通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识生字。
【教学难点】读准“人、你、我”的字音。
跟读内容：识字1天地人天、地、人、你、我、他天晴天、阴天、雨天地草地、菜地、雪地人男人、女人、老人读双横线字：天、地、人、你、我、他欣赏儿歌：人有两个宝一教学目标能正确认读“天”等6个生字新词。
能通过图画和结合生活实际，了解课文内容，正确朗读课文。
在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。
二教学重难点教学重点：能正确认读“天”等6个生字新词，正确朗读课文。
教学难点：能通过图画和结合生活实际，了解课文内容。
三教学准备生字卡片，制作多媒体课件。
(教师)预习生字，做字卡。
(学生)课时安排：1课时。
四教学过程(一)激趣导入，认识“天、地、人”互动活动一：同学们玩过“相反动作对对碰”这个游戏吗?老师说举起右手，你们就举起左手。
我说什么，你们就做我说的相反的动作，明白吗?互动活动二：同学们反应真快，如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”，你们会吗?比如我说左，你对——右。
(教师板书“天”和“地”)引言：我们生活在天和地之间，我们是——人。
(板书“人”) 设计意图：对于低年级的孩子来说，游戏是最能走近其心灵的，因为每个孩子都喜欢游戏。
两个游戏的设计都紧紧围绕着教学目标，让孩子在游戏的“趣味”中慢慢走进学习目标，达到“课伊始，趣已生”的效果。
(二)欣赏童谣，认识“你、我、他”播放童谣视频。
(你是妈妈，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。
妈妈对我说：“孩子，孩子，你是妈妈的好娃娃。
”爸爸对我说：“娃娃，娃娃，妈妈对你说的啥?”我对爸爸说：“爸爸，爸爸，妈妈说我是她的好娃娃。
1天地人 说课一等奖创新教案
1天地人说课一等奖创新教案部编版一年级上册语文第一课《天地人》说课稿一、开篇布局说教材。
识字单元是一年级语文教材的第一个单元，共编排了5篇课文，分别是《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》和《对韵歌》，而本课是识字单元的开篇之作，为整个单元教学奠定了识字基础。
课文以国画为背景，编排了“天地人”“你我他”六个汉字，并以三字一行的形式排列成两组，引导学生认识世界，了解世界，体现了丰富的文化内涵。
二、联系实际说学情教材是为学生服务的，作为刚刚升入一年级的小学生，短短的四周时间，孩子们的课堂习惯已经初步养成，但依然不能坚持40分钟完全坐住，因此，将识字教学建立在“趣味”的基础上，借助多种活动，激发学习的热情是非常重要的。
这也正是语文新课标在课程总目标明确提出：“要让学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
”基于学生的认知特点，结合新课程标准的要求，我制定了以下教学目标：（用手指，停顿一下，不读）1、认识“天地人，你我他”六个生字。
2、能正确、流利地读出6个字，激发学生的识字兴趣。
3、体会中华文化的深厚和汉字的魅力。
其中，认识6个生字是教学内容的重点，运用生字并理解汉字的文化意义是教学的难点。
三、教学重难点定教法如何突出重点，化解难点，如何落实教学目标，让孩子们爱上识字，如何能够引领学生咬文嚼字走进汉字的世界呢，这节课我主要采用游戏激趣、图文结合、多媒体播放动画视频等方法调动学生学习的积极性。
四、认知规律定学法教师的教必须遵循学生的认知规律和适应学生的心理特征。
因此学生则以游戏参与，演一演，小组合作等方法学习六个生字。
让学生在动中学，学中动，充分发挥学生的主体作用。
五、精心设计说过程2022版语文课程标准在课程理念中提出：“义务教育语文课程实施从学生语文生活实际出发，创设丰富多样的学习情境，设计富有挑战性的学习任务，激发学生的好奇心、想象力、求知欲。
”因此，在设计教学过程中，我力求关注我班学生的个体差异和学习需求，引导学生勤于观察，善于思考，乐于表达。
2024年秋一年级上册1天地人公开课一等奖创新教案
2024年秋一年级上册1天地人公开课一等奖创新教案《天地人》教案【教学目标】1.通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地"等6个生字。
2.初步学习朗读“天地人你我他”。
【教学重点】运用听读及联系生活等方式，识记“天、地"等6个生字。
【教学主题】宇宙大发现：从天到地，从我到你。
【教学过程】情境导入1.教师：“我们的宇宙藏着什么秘密？”（学生自由表达，激发学生学习兴趣）2.展示情境图，我们的宇宙分别有“天"（蓝天白云）、“地”（绿色大地）、“人”，3.教师：同学们，我们生活的世界就像一个巨大的宇宙舞台，有广阔的天空，有坚实的大地，还有我们自己——智慧的人类。
今天，让我们化身为勇敢的小宇航员，踏上一段寻找“天”“地"人”的奇妙旅程。
我们将穿越星辰大海，探索未知，同时也会发现“你"我”“他"间的友情秘密。
准备好，我们的宇宙大发现即将启程，一起去探索这个美丽的天地人世界吧！4.齐读课题《天地人》任务一：星际探索：辨认“天地人”导入：我们首先要踏上一段星际之旅，辨认宇宙中的三个重要成员——“天、地、人"。
请大家打开课本，初读课文，听老师范读，自己试着读一读。
（1）让我们深入到文字的起源，探索“人”的演变。
请大家观看甲骨文中的“人"字，它就像一个人弯腰的姿态。
同时，我们也来看看“天”字，它由两个横折组成，象征着广阔的天空。
通过看图记忆，让我们一起来认识这两个字。
学习生字“人"。
生字人“”共有2画，在书写时，要注意撇与捺的斜度与米格斜线一致，长短要适中。
捺画应该在撇画的中上部起笔。
现在，让我们试着组词，比如“人们"人类”。
联系生活实际，引导学生想象：在我们的生活中，人也有很多不同的分类，可以按什么来分呢？按性别分，我们有男人和女人；按年龄分，我们有老人和年轻人。
回顾我们课本的第一课《我上学了》，里面出现了“中国人"这个词，这也涉及到了人的分类。
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教学目标
1. 运用已有学习基础和在生活中识字的方法,认识“天、地、人、你、我、他”6个生字;
2. 在儿歌、游戏等各种形式的复现中进一步巩固所学生字,理解字义,对生活中识字产生初
步兴趣;
3. 了解中华民族传统文化中的“天、地、人”被称为“三才之道”,从字体演变图中了解“天、地、
人”字体的本义。
4. 在学习、游戏过程中,学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。
2学情分析
这是学生入学的第一节课,学生心目中的一年级与幼儿园可能会有很大区别,但是通过老师
的引导,学生会发现一年级课程其实也很简单,由此激发学生学习语文的兴趣。
3重点难点
1. 认识“天、地、人、你、我、他”6个生字;
2. 对识字感兴趣,乐于在生活中认识更多的字宝宝;
3. 在识字中,了解中华传统文化。
4教学过程
第一学时
教学活动
1【导入】天地人
(一)联系旧知,导入新课
1. 小朋友们,在上一年级以前,你们是不是已经认识了很多的字宝宝?今天,老师要考
考你们认不认识这几个字宝宝,如果你认识他们,就大声地叫出它们的名字。
2.逐个出示:“天、地、人、你、我、他”,学生齐读;
3.指名念随机点到的“天、地、人、你、我、他”,说说什么时候什么情况下认识这些字
宝宝。
2【讲授】天地人
(二)学习“天地人”
1.出示甲骨文的“天”,猜猜是什么字;
2.出示“天”,读一读;
3.配合图片,结合甲骨文,教师讲解“天”的本义;
(“大”象人形,“一”是指人的头部,天的本义就是头顶)
4.认识田字格中的“天”,初步感受汉字书写的美;
5.同“天”的教学方法类似,教学“地、人”;
(“地”本义是大地,与泥土有关,与“天”相对。
古人云:地生养万物,所以古时候人们就用这幅形象的图画来表示“地”)
(古代的“人”字非常形象,就像人弯腰鞠躬敬礼,双手抱拳放在胸前,既像人的形身,又告
诉我们古代中华民族做人的准则——谦恭有礼。
看田字格中的人字,中国是个礼仪之
邦,做人和写字一样——坐得端,行的正,要堂堂正正做人。
)
6.读一读《三字经》中“三才者,天地人;三光者,日月星”, 了解“天地人”的含义。
三才,就是天、地、人。
天地人合一,有了这三个方面,世界才开始。
(三)学习“你我他”
1.出示三个小朋友做游戏的图片,认识“你我他”三个生字;
2.图中的小朋友在干什么?玩什么游戏?谁先扔?你们谁也想上来玩游戏?是玩互相认
识的口语交际游戏。
3.根据句式:“你是______,我是______,他是_____, 我们一起做游戏。
” 上台做小朋友
互相认识的口语交际小游戏。
4. 根据句式:“你是______,我是______,他是_____, 我们都是______________。
”
进行扩句练习。
5.课中操:大家看幻灯片起立唱一唱《你的名字叫什么》,在歌唱中巩固生字“你我”。
(四)巩固游戏
1. 摘苹果游戏:可重复玩几次;
2.找朋友游戏:找找图片中认识的字,学习在生活中认识更多的字宝宝;
3. 开火车游戏:除了读图片上的词语,还可以给“天地人你我他”找更多的朋友(口头组
词)。
(五)谈话小结
小朋友们,通过这节课的学习,你认识了哪些字宝宝?希望你们在以后的每天里,无论在
哪里遇到这些字宝宝,以及其它你认识的,想认识的字宝宝,都留心读一读,比一比谁交
到的字宝宝朋友最多。
学生每日提醒
励志名言：
1、播下一个信念，收获一种行动；播下一个行动，收获一种习惯；
播下一个习惯，收获一种性格；播下一个性格，收获一种命运。
2、人生的绚丽多彩和卑微只因是平台不同，而决定平台的恰恰是自己平时的行为和习惯。
3、如果把学习看作投资的话，它应该是一本万利的，应该是世界回报最多的投资。
4、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴们都睡着的时候，一步步艰辛地向上攀爬的。
5、学习只是一种状态和一种习惯而已。