关注学困生 教育才完美
关注学困生演讲稿
关注学困生演讲稿尊敬的各位领导、亲爱的同学们：大家好！今天我演讲的主题是“关注学困生”。
作为全校学生会主席，我一直非常关注学校教育中的一项重要问题——学困生群体的教育与关爱。
我认为，学困生不是个别学生的问题，而是整个教育体系中存在的问题。
只有我们每个人都能关心和帮助这些学生，才能实现全面而有质量的教育。
那么，什么是学困生呢？简单来说，学困生是指在学习上遇到困难的学生群体，他们的学习成绩相对较低，学习进步缓慢，往往需要更多的时间和辅导才能完成学业。
学困生也是一种群体，他们同样具有个性和潜力的发展，只需要我们给予他们更多的关注和支持。
首先，我们要关注学困生的心理健康。
学困生往往面临着巨大的压力和挫折，他们可能会因为成绩不好而自卑、焦虑，甚至是抑郁。
我们作为同学、朋友和家人，应该给予他们更多的关怀和理解。
多和他们交流，关心他们的学习状况和心理感受，帮助他们树立正确的学习态度和自信心，以克服学习上的困难。
其次，我们要关注学困生的学习问题。
每个人的学习方式和节奏都不同，有些学生可能需要更多的时间和方法来理解和消化知识。
对于学困生，我们可以通过个性化的教学来帮助他们，例如与他们进行一对一的辅导，尽量满足他们的学习需求。
同时，教师们也应该多关注这部分学生，关心他们的学习情况，主动与他们沟通，找出问题所在，并采取针对性的教学方法。
此外，我们还应该关注学困生的生活问题。
学习成绩不好不代表他们一无是处，在生活中同样需要被尊重和关心。
我们可以提倡班级内的互助和集体合作，组织一些小组活动，让学困生感受到集体的温暖和关怀。
同时，学校和社会各界应该加大对学困生的资助力度，给予他们更多的机会和帮助。
最后，我想强调的是，关注学困生不仅仅是学校和教师的责任，也是全社会的责任。
家长、同学、学校和社会都应该共同努力，关心和帮助这些有特殊需求的学生。
正如乌干达的一句谚语所说：“一个手指不会能拍响，需要五个手指来完成。
”只有社会各方的合力支持，学困生才能得到更多的关注和帮助，他们才能充分发展自己的潜能，为社会的进步做出贡献。
学困生的完美转身
学困生的完美转身素质教育的首要标志就是要面向全体学生，既要鼓励优等生冒尖，促进中等生争优，也要帮助学困生进步。
因此，做好学困生转化工作是摆在我们每位教育工作者面前的新问题。
学困生由于在学习和品行方面相对于其他学生来说相对落后，他们虽然只是班级中的极小的一部分，但是他们的影响力却是不可小觑的。
当他们在班级中的一些行为得不到肯定时，受不到他人的重视时，他们或许会在其他方面以引起别人的重视。
他们的一些搞怪行为或多或少是影响了我们正常的教学秩序，由差到好难，由好到差易，其他同学也容易也模仿他那样做，这个负面影响会很大。
那怎样转化这些学生，培养他们的兴趣，提高学生的学习能力呢？一、用智开启解锁的密码虽然每个人的智力存在着差异性，但是大部分的孩子的智力都还是差不多的，那为什么就是有那么一些人成为了学困生了？这是我们所要深思的，只有找到了产生后进的原因，我们才能对症下药。
经过调查研究表明，产生学困生有以下的原因。
1、社会因素。
随着科技的发展，社会中的各种风气也在无形之中影响着孩子的生活。
电视作为一个社会与孩子接触的一个最大窗口直接影响着孩子的价值取向；各类书籍、报刊中一些不健康的成分也会无形之中毒害着孩子的身心加上社会中那些金钱至上，学习无用的一些说法，也侵蚀着哈子幼小而脆弱的心灵，渐渐地，社会的诱惑左右了孩子的学习生活。
2、学校因素。
学校教育是针对全体学生，当个别一些孩子的一些不正常举动出现时，影响了正常的教育教学的时候，难免会用一些学校的规章制度限制学生的行为，威慑学生的举动。
苦口婆心的教育，严厉的惩戒使学生的自我约束底线一次次受到挫伤，叛逆、浮躁等的心理渐渐产生了。
3、家庭因素。
家庭是孩子成长的最主要阵地，家庭最直接影响着孩子成长的环境。
有些家长忙于工作，很少有时间管孩子，把照顾、教育孩子的责任全权交给了爷爷、奶奶，父母爱的缺失，老人的溺爱则会形成孩子不健全的人格。
有些重组家庭中成长的孩子他们的内心阴影同样会使孩子产生写不健康的心理，自卑、孤僻、内向等心理自然差生。
在小数教学中要切实关心学困生
在小数教学中要切实关心学困生在小数教学中，教师们不仅要注重教学内容的传授和知识点的讲解，更要切实关心学困生，帮助他们克服困难，提高学习成绩。
小数是数学中的一个重要知识点，对学生来说也是一个难点，因此教师们在教学过程中必须要关心学困生，为他们提供更多的帮助和支持，使他们能够顺利学习并掌握小数知识。
要了解学困生的问题。
学困生通常指的是在学习上存在一定困难的学生，他们可能在能力、学习方法或者学习心态上存在一些问题。
教师们需要仔细观察学困生的学习情况，了解他们在学习小数时遇到的困难是什么，是不是理解能力不足，或者是学习方法不当，还是心态上存在问题。
只有了解了学困生的问题，教师们才能有针对性地为他们提供帮助和支持。
要为学困生提供更多的辅导和指导。
在教学过程中，教师们要给予学困生更多的关注和支持，不仅要重复讲解小数知识点，还要根据学困生的实际情况，采用更多的辅导和指导手段，帮助他们理解小数的概念和运算规则。
可以通过一对一的辅导、有针对性的讲解、多种形式的练习等方式，帮助学困生克服困难，提高学习效果。
要改变学困生的学习态度和心态。
有些学困生在学习小数时会产生消极的情绪和态度，认为自己无法学好，从而影响了学习效果。
教师们要及时发现学困生的心态问题，帮助他们转变学习态度，鼓励他们要相信自己的潜能，相信自己能够克服困难，学好小数知识。
要给学困生更多的鼓励和肯定，让他们在学习中找到成就感和快乐感，从而改变学习的心态。
要与学困生的家长进行沟通和配合。
学困生的家长是他们最亲近的人，也是他们学习上的最直接的支持者和帮助者。
教师们要和学困生的家长进行沟通和配合，了解学困生在家庭环境中的学习情况和生活状况，共同为学困生提供更多的支持和帮助。
教师们可以向家长反馈学困生在学习小数时的情况，并与家长一起探讨如何帮助学困生克服困难，提高学习成绩。
要注重激发学困生的学习兴趣。
学习小数是一项枯燥的过程，特别是对于学困生来说，更需要教师们通过各种方式激发学困生的学习兴趣，让他们能够更加主动地参与学习，并且乐于学习。
新时代教师师德师风学习心得体会五篇
新时代教师师德师风学习心得体会1国家的兴衰，取决于教育;教育的兴衰，取决于教师。
教师是立校之本，而师德师风则是教育之魂。
从古至今，在人们心目中，似乎很难找出比教师更受敬重的职业。
只有用真诚的爱去引导学生成长，才能当之无愧地说爱教育事业。
教书育人是师德师风的关键。
教师要把自己的学生培养成为有用的人才，就必须把书教好。
这就要求教师要具备渊博知识。
在知识的海洋里，宇宙间的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教师如同一叶扁舟，常年累月航行于其中，将一批又一批渴望成才的求知者送达理想的彼岸，风雨无阻，无怨无悔。
浪头上行舟，难免惊心动魄，但也有欣慰与欢畅，谁说不是呢选择了教师职业就选择了艰辛和挑战。
胸无点墨，混迹社会，腰缠万贯者大有人在，但我们无法想象，更不能容忍一个滥竽充数的教师堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣讲坛。
教书育人是教师的天职。
教师在任何时候都不能忘记，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是通过教学活动在学生心灵上精心施工的工程师。
良好的师德师风的形成，绝非一朝一夕。
在制度约束的基础上，也需要广大教师提高自律意识，自觉改正生活、工作中的不良习惯，在学生中树立起良好的师德师风。
我认为提高自身的师德师风要热爱教育事业，要对教育事业尽心尽力。
我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，努力创新。
尽心尽责地完成每一项教学任务，不求，但求更好。
只有这样，学生才能受到老师的影响而努力学习，不断进取。
我们要把学生平等看待，不能把学生当成下级随便呵斥。
只有我们把学生看重了，学生得到老师的尊重了，他们才会尊重老师，愿意学习这个老师所传授的各种知识。
作为传道授业的老师，只有不断的更新自己的知识，不断提高自身素质，不断完善自己，才能教好学生。
如果自身散漫，怎能要求学生认真要提高我们的自身素质，这就要求我们年轻教师多听取学生和老教师的各种意见，并且保持学习的劲头，不断开辟新教法。
数学教学中如何对待学困生
数学教学中如何对待学困生教师在数学教学中大多采用讲解法，教学沉闷，教师讲得吃力，学生听得费劲。
长此以往，学生将会失去对数学的学习兴趣。
下面小编给大家整理了关于数学教学中如何对待学困生，欢迎大家阅读!1数学教学中如何对待学困生1 融洽师生情感，提升后进生信任感为前提尽管是差生，他们的情感都比较丰富，他们需要教师给他们更多的关心、更多的爱护，更需要教师的鼓励和肯定。
教师应该抓住学生身上的每一个闪光点，及时予以表扬。
只要差生接受了教师，就会调动起他们学习的积极性，自主的进行学习。
所以，在实际教学中，教师在学生面前仅是注意自己的形象，为人师表是远不够的，更要注意对差生实行情感方面的教育。
要充分肯定差生的优点，肯定他们的微小进步，促使他们积极主动的学习。
苏霍姆林斯基说过：“教育才能的基础在于深信有可能成功地教育每个儿童，我不相信有不可救药的儿童、少年或男女青年。
”爱是一种最有效的教育手段，要爱学生，尤其要爱差生，只有这样，才能得到他们的信任。
2 真诚以礼相待，消除后进生自卑感合理、理想的师生之间的人际关系交往表现在师生心灵上、情感上的融洽。
这种心灵的交往可促使师生产生相互感知、相互理解、相互信任和相互吸引的互动效益。
如果老师赞许的目光频频投向出色的学生，对后进生则冷眼相待。
稍有过失，则加以训斥，得不到理解、尊重，自身价值得不到表现，使他们在心理上自觉低人一等，久而久之，就会导致他们自我贬低、自暴自弃，产生一种强烈的自卑感。
从教育心理学的角度来说，小学生心理还是很不成熟的，比较容易走极端。
在这种心态支配下，你越是逼迫他学习，他越是有反感，学习成绩会越来越差。
因此，教师要动之以情，晓之以理，必须坐下来，心平气和地和他们谈话，以礼相待，以平等、尊重、信任、友好、关怀的态度对待他们，在合适的时机和他们谈谈心、交朋友，满足他们心理需求，消除他们的自卑感。
3. 认真把好考试关，注意培养差生的自信心和自尊心，这是激励学生学习的有力武器在考试中，要有意识地出一些较易的题目，培养他们的信心，让他们尝到甜头，使他们意识到自己也可以学好的。
六年级下册语文教学工作总结15篇
六年级下册语文教学工作总结15篇六年级下册语文教学工作总结1转眼间，一学期的工作已接近尾声。
回想这一学期的工作有欣喜、有感动、有收获也有着困惑和遗憾，这更是一个不断学习、实践、探索、提高的过程。
回顾本学期自己在语文教学方面主要做法，特做如下总结。
一、爱而不溺、严而有度，培养学生良好的学习习惯。
1在课余时间培养学生读书的习惯。
我把语文定格为“听说读写用”，培养学生良好的学习习惯就是要培养学生会聆听、能读、会表达、会运用。
为此我本学期加强了读书笔记的训练，例如学生在读书课上纪律好我会适当延长他们的读书时间并引导学生在这一时间内边读书边写读书笔记（摘抄好的词语、句子），而且家庭作业相应的布置为读书体会。
这样一来很好的激发了学生的读书兴趣，这些本来无书可读的学生也因为相互的交流不仅有书可读而且好书不少。
那些向来喜欢吵吵闹闹不断的孩子一有空就会捧起书来读，班内纪律随之好了，一些学生在预习课文的时候也改为了写读书笔记，效果颇好！2培养学生自主学习的习惯。
在培养学生自主学习上，我首先从课堂上入手，对一些阅读课文重在引导学生读熟、读好，对内容的理解却不做深入地讲解，而只是留给学生一些问题进行引领，让学生自己阅读、体验成功。
如在教学《鲁滨孙漂流记》一课时，我问学生“你认为鲁滨孙行为表现好吗，好在什么地方？画出相关的句子，在小组内交流。
”。
在交流中学生就每个人的具体行为展开了论说。
在这一过程中学生是主动、积极的，更重要的是在这一过程中学生掌握了有效的学习方法。
课后我把自己收藏的一些儿童读本和一些学生自己的阅读资料分批换发给学生。
3养成他们自由表达的习惯。
我班语文课的口号是“独立地思考，自由地表达。
”小学学生进入高年级自然而然地开始沉默寡言，变得保守起来。
我尽量的鼓励学生，并运用各种激励手段：语言的肯定、赞许的眼神、表扬的手势甚至免除扫地等。
除此之外我还鼓励学生用小纸条和我交流，努力使自己成为学生的朋友，让学生因为喜欢我而喜欢语文、喜欢阅读。
打造完美教室 享受幸福童年
打造完美教室享受幸福童年教室，一个创造奇迹、上演故事的地方。
随着新教育实验的深入推广，我们清英外国语学校的每位教师都在积极行动，交织着我们和孩子们别样的美丽。
在小班化教室中，关注每一个、发展每一个、塑造每一个成为可能。
因此，完美教室的缔造又是如此的迫切，如此的轰轰烈烈。
最终我们确立了“缔造完美教室享受幸福童年”的小班化教育之路，让学生在丰富多彩的活动中获得自信，在班级管理中创造和谐。
一、关注每一个学生，让教室成为快乐的宫殿我们相信所有的孩子都是天使，而所有天使都能创造生命的奇迹。
我们的教室将是一座神奇的宫殿，在小班化教育中，班主任会利用一切契机关注每个学生，给予他们最温暖的关怀；发现他们身上的不同闪光点，给予最大的鼓励；组织独具特色的课外活动，让每个孩子拥有快乐童年幸福梦，让教室真正成为学生快乐的宫殿。
1.让每一个学生获得关怀这是一首生日诗，亲爱的夏可一：在这个美丽的夏天，你走进了清英，可爱的孩子，从见到你的第一天起，我就深深喜欢上了你，对你一见钟情。
希望你在清英快乐成长、幸福生活。
你的朋友快乐鱼。
小班的班级学生数没有普通班人数多，为了很快地记住每个孩子的名字，在开学前一天，班主任为新生设计了花朵名片，名片正中是三颗淡蓝色的星星，是给孩子们自己写名字的地方。
卡片的背面，则是老师根据孩子的名字写的生日小诗。
这张卡片开学第一天就让每个孩子写上姓名，贴在教室墙面上。
然后等到每个孩子过生日的时候老师才赠送，每周班主任老师都会在班主任手册上巡视下周即将过生日的孩子，提前将生日祝福写下，在孩子生日那一天，老师会把这张贺卡送给他。
孩子收到贺卡别提有多高兴了，看到老师如此喜欢他，他的学习劲头更足了。
2.让每一个学生获得鼓励信任儿童是教育幸福的种子。
相信每个孩子的向上向善之心，用相信收获希望，用相信收获奇迹，我们在小班化教育过程中学会了发现、学会了欣赏，师生关系就会变得民主而和谐。
平时只要学生有亮点，我们都会大加鼓励，特别是班级里平时不太被关注的中等生或者学困生，我们总会寻找到他们的特长、他们的优势，每周都会给进步的学生颁发喜报、赠送奖品，让每个孩子的心中充满自信、快乐。
学困生转化总结-学困生转化总结
学困生转化总结-学困生转化总结为了总结经验，更好地做好差生的转化工作，现对本学期工作总结如下：一、深入学生，全面了解学生的心态在教学实践中，深入学生、全面了解学困生的心态，对学困生学习目的、态度、兴趣、爱好、志向、心理变化和生理特点、家庭环境、生活环境以及行为品德等方面作全面调查、深入研究，并采取分类教育的方式，随时比较和修正教育方式，让学生在教师的熏陶下潜移默化地克制约束不良心态的滋生发展，用教师完美的灵悟、理智来塑造学生完美纯洁的心灵，使学困生领悟到身边的同学、老师都对“我”的进步寄予很大的期望，在良好的学习氛围中使后进生转变思想，鼓足勇气，直面现实，用心向上，鼓励他们从自己身边的小事做起，一步一步地培养学困生乐观向上的生活态度，使教师的情感理智融入他们的心田，并能扎根、发芽、开花和结果。
二、尊重需要特殊关爱的学生。
帮忙他们找回自尊和自信。
第一，和需要帮忙的学生交朋友，多做他们的思想工作，帮忙他们分析自己的优势与不足，指出前进的方向。
告诉他们生活中都会遇到困难和挫折，能够战胜他们的人才是生活中的强者，鼓励他们敢于正视现实，扬起理想的风帆，发挥自身潜能，战胜困难和挫折，找回自尊和自信，做一个快乐的人，一个自强不息的人。
第二，善于发现他们的闪光点，及时给予表扬和鼓励。
让他们也能享受成功的快乐，找回自信和自尊，激起他们克服困难的信心和勇气，力争上游。
第三，多宽容需要帮忙的学生，允许他们有失误、有反复。
学习本身就是一件比较困难的事情，需要帮忙的学生由于基础差、潜力弱等原因，学习好就更不容易。
他们对于较浅显的、比较容易掌握的知识，学习兴趣更浓一点，学习效果也搞好一点。
反之就会又产生畏难情绪，导致作业错误多，或者停滞不前。
这时，最需要老师真诚的关心和体贴，实践证明，谁能在需要帮忙的学生心田上种下自尊、自信的种子，谁就能找到开启需要帮忙的学生心灵的钥匙，谁就能为他们铺设一条通向成功的道路。
三、改善教法，指导学法，提高需要帮忙的学生的学习兴趣。
学困生辅导总结通用6篇
学困生辅导总结通用6篇素质教育是面向全体学生，而不是面向少数学生。
所以，坚持面向全体学生，更应侧重需要帮忙的学生，研究需要帮忙的学生，转化需要帮忙的学生。
为此，我根据这些问题学生构成的原因，有的放矢地做好他们的思想教育工作，采取措施提高他们的学习成绩。
一、深入学生，全面了解学生的心态放弃门缝里看人的偏见，发现学困生并非不可救药。
对学困生学习目的、态度、兴趣、爱好、志向、心理变化和生理特点、家庭环境、生活环境以及行为品德等方面作全面调查、深入研究，并采取分类教育的方式。
用教师完美的灵悟、理智来塑造学生完美纯洁的心灵，使学困生领悟到身边的同学、教师都对“我”的提高寄予很大的期望，鼓励他们从自我身边的小事做起，一步一步地培养学困生乐观向上的生活态度。
二、和谐平等，建立融洽的师生关系作为教师，自身的职业决定了育人的职责。
所以，努力沟通师生，尤其与学困生情感，搭起相互信任的友爱桥梁，建立起和谐平等、融洽纯真的师生关系。
掌握学困生的心态，耐心热情地替他们排忧解难，让他们觉得自我的荣辱牵动着教师的心理，教师的得失同样成为他们脸上“阴晴变化的招牌”。
从他们的一言一行中善于发现闪光点，挖掘他们内在的潜力，鼓励他们培养乐观的生活态度，帮忙他们树立追求目标、激发学习的兴趣。
三、培养兴趣，营造浓厚的学习氛围学生学习成绩的优劣由学生学习职责性强弱和学习兴趣的浓淡来决定。
兴趣是学习的挚友，学生主动进取地获取知识营养，提高学习效果，构成兴趣，才能成为开发人的智力的动力。
所以，我们在教学实践中细细调查、研究、比较，掌握了每个后进生的特点，切中火候，对症下药。
四、加强辅导，铸就自信的天地学困生之所以学习提高迟缓，原因固然很多，但我觉得他们最大的心理障碍莫过于基础差，在别人面前抬不起头而丧失学习信心，遇到难题自我难以解决而觉得孤立无援，陷入无可奈何之中。
我针对学困生这种心理，作具体分析，找出问题的症结和原因，找准突破口。
让学困生从思想和心理上增强克服困难的勇气和信心，减轻学困生精神上的压力。
加强对特殊学生的关注,完善学困生帮扶教案
随着教育事业的持续开展和社会发展的不断深化，我们发现了一些特殊学生的面临的教育问题。
这个问题将会逐渐显现出来，而我们需要采取措施应对这个问题，才能够确保教育的公平和效果。
加强对特殊学生的关注，完善学困生帮扶教案显得尤为重要。
一、特殊学生的情况特殊学生通常包括以下类别：贫困生、学习困难生、家庭背景复杂及有不良社会影响等特殊情况的学生，以及身体残障、智力障碍、多重肢体缺陷、视觉障碍、听觉障碍、语言障碍和自闭症)等特殊学生。
这些学生在学习过程中相比于普通学生面临更多的挑战，教师们也需要更多的关注和帮助。
我们需要更细致的关注这些特殊学生，帮助他们克服困难，实现自我价值。
二、学困生帮扶教案的运用学困生帮扶教案是为了帮助教师能够更好地面对学困生而设计的。
这种教案能够帮助教师更好的应对特殊学生的情况，提高教学效果。
教师们需要根据学生的特殊情况，有针对性地进行教学，开设小组活动、互助小组、课后辅导、家长会、走访家访等帮助学生解决学习和生活中的问题，并及时通知家长了解孩子的积极性、改进的方面等。
三、加强对特殊学生的关注在加强对特殊学生的关注的过程中，我们可以从以下几个方面入手：1、制定特殊学生人性化辅助计划。
对于贫困生，可以通过捐赠书籍、学习用品等物资，改善其家庭教育条件，鼓励他们学习，增强自信心。
对于其他的特殊学生，根据情况及时制定个性化教育方案，为其提供特殊教育资源和学习辅导。
2、定期进行家访。
通过家访，了解家长对孩子的关注度、学习、生活情况等，有针对性地安排教育教学工作。
3、开设特殊学生学习辅导课。
针对性进一步强化适合特殊学生的课程，提高其学习成绩、减轻其心理压力。
4、对特殊学生进行学习适应测试。
在教育教学活动中，及时了解特殊学生学习方面存在的问题和困难，充分发挥其潜能，创造良好学习环境，力争使每个学生得到最大程度的发展。
四、总结与展望通过加强对特殊学生的关注，完善学困生帮扶教案，我们可以更好地解决特殊学生在教育教学中所面临的问题，促进学生的学习参与度，使不同的学生在学习方面都能够取得更好的进步。
教师关爱学困生工作计划
教师关爱学困生工作计划
一、了解学困生情况
1. 定期与学困生进行个人沟通，了解他们的学习和生活情况。
2. 收集学困生的学习成绩、家庭背景等相关信息，进行分析研究。
二、制定个性化教学方案
1. 根据学困生的情况，制定针对性的学习计划和教学目标。
2. 适时调整课程安排，灵活安排辅导时间，给予个性化指导和关注。
三、建立学困生支持系统
1. 组织学习小组，促进学困生之间相互帮助和学习交流。
2. 建立学生辅导团队，包括家庭、教师、辅导员等多方支持，共同关注学困生的成长。
四、激励学困生提升自信
1. 鼓励学困生参加课外活动，提升综合素质和自信心。
2. 对学困生的进步和努力给予肯定和鼓励，激发其学习动力和志气。
五、定期跟踪评估
1. 定期跟踪学困生的学习情况和进步程度，及时调整教学方案。
2. 对学困生的成绩和表现进行定期评估，对其成长情况进行总结和分析，为后续工作提供依据。
浅议教师对待学困生的态度
浅议教师对待学困生的态度教师对待学困生的态度，是教育工作中的一项重要问题。
学困生是指在学习上遇到困难的学生，他们可能面临着学习成绩低下、学习能力差、学习兴趣不高等问题。
而教师对待学困生的态度，直接影响着学困生的学习和成长，也影响着整个教育环境的健康发展。
教师应当怎样对待学困生，如何正确的引导和帮助他们，已成为教育领域中的一个重要议题。
教师对待学困生的态度应当是尊重和理解。
每一个学生都是一个独立的个体，有自己的特点和个性。
学困生可能存在一些学习上的问题，但这并不意味着他们就是低能儿或者无法教育的对象。
教师应当尊重学困生的人格，不以学困生的学习成绩来评价他们的价值，而是要以平等、尊重的态度对待他们。
教师还应当理解学困生的处境，主动去寻找问题的原因，帮助他们克服困难，引导他们走上学习的正确道路。
教师应当具备同情心和耐心。
学困生在学习上遇到困难，往往感到焦虑、自卑甚至绝望。
在这种情况下，教师需要具备同情心和耐心，给予学困生足够的理解和关心。
教师要善于倾听学困生的心声，了解他们的内心世界，帮助他们排解情绪，平复内心的焦虑。
教师还应当有足够的耐心，给予学困生充分的时间和机会，让他们慢慢适应学习的节奏，积极面对困难，并逐渐克服学习上的障碍。
教师应当关注学困生的全面发展。
学困生固然面临着学习上的问题，但他们同样是一个完整的个体，需要得到全面的发展。
教师在对待学困生时，不仅仅要关注他们的学习成绩和学习能力，更要关注他们的身心健康、品德修养、兴趣爱好等方面的发展。
教师要关心学困生的成长过程，积极引导他们积极参与学校和班级的各种活动，培养他们的综合素养，促进他们全面发展。
教师应当给予学困生足够的帮助和支持。
学困生在面对学习上的困难时，需要得到教师的帮助和支持。
教师应当在学困生学习的过程中，给予他们及时的指导和帮助，解答他们的疑惑，帮助他们克服学习上的障碍。
教师还应当为学困生创造良好的学习环境，给予他们温暖的情感支持，让他们在学习上感到有安全感和归属感。
做新时代合格教师心得体会
做新时代合格教师心得体会引导语：当我们有一些感想时，可以记录在心得体会中，这样可以不断更新自己的想法。
那么好的心得体会都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的做新时代合格教师心得体会，希望能够帮助到大家。
做新时代合格教师心得体会篇1通过学习，我充分认识了作为一名新时代教师的责任和重担，现从以下几个方面谈谈个人的心得体会：一、爱岗敬业，乐于奉献爱岗敬业，这是师德的基础，爱岗敬业是使所有其它素质成为可能的特征。
教师的工作是神圣的，也是艰苦的，教书育人需要感情、时间、精力乃至全部心血的付出，这种付出是要以强烈的使命感为基础的。
一个热爱教育事业的人，要甘于寂寞，甘于辛劳，乐于奉献。
无论是宏志生心中的好妈妈——“郝”晓，还是两次援疆的崔桂梅老师，抑或是孩子心灵家园的守护者———白删老师……他们都用自身书写着爱岗敬业，乐于奉献。
二、热爱学生，以情育人爱心是师德素养的重要表现。
关爱学生，尊重学生人格，促进他们在品德、智力、体质各方面都得到发展。
多与学生进行情感方面的交流，做学生的知心朋友。
爱需要教师对学生倾注相当的热情，对其各方面给予关注。
爱使教师与学生相互依存中取得心灵达到沟通，共同分享成功的欢乐，分担挫折的烦恼。
和谐的师生关系，是促进学生学习的强劲动力。
要做到能爱、善爱。
要爱学生成长过程中的每一微小“闪光点”，要爱他们具有极大的可塑性。
要爱他们在教育过程中的主体能动性；要爱他们成长过程中孕育出来才一串串教育劳动成果。
“爱”要一视同仁，持之以恒；“爱”要面向全体学生。
“金凤凰”固然可爱，而“丑小鸭”更需要阳光，多给他们一份爱心，一声赞美，一个微笑，少一些说教。
要多和他们谈心，帮助他们查找“后进”的原因，真正做到对症下药，在学习上和生活细节上关心他们。
最难忘的是郝晓老师，她凌晨送孩子去急诊，为孩子做鸡翅……点点滴滴都是爱！三、率先垂范，为人师表人们常说：教师是塑造人类灵魂的工程师。
这是一个个多么神圣的字眼，老师职责不单是要教好书，更要育好人，以教书育人为崇高的职责，并能从中享受到人生的乐趣。
尊重学困生,唤起他们脆弱的自尊心(教育随笔)
尊重孩子，唤起他们脆弱的自尊心
——教育随笔
六年级的学生，对自己的学习情况基本上都能有一个正确地评价了，对自己在班里的位置也有定位，一旦学生认为自己是班里的后进生，通常就不太会有能取得好成绩的自信。
其实，静下心来想想，这些孩子挺可怜的！由于本身的学习基础和学习能力就与别人有差距，到了六年级，尤其是六年级的下半段，上课只能听懂很少一部分，讨论的时候也只是听众的角色，不懂的问题一大堆，又不好意思也不敢问，问同学吧怕人笑，问老师吧一看老师那紧锁的眉头就怵。
上课听不懂，作业就不会，怎么办，组长又催着教，抄呗！捉住了顶多就是挨顿批，这是很多后进生的心理写照。
时间长了，也习惯了，也麻木了，认定自己学不好，也就不努力了。
其实，到了六年级，要想改变学生的不良的学习习惯，挺难的。
但作为老师是坚决不能放弃的。
我感觉能做的有两方面：一是时刻关注后进生：上课、课间、作业，教学中的每一个环节都时刻关注它们。
其间想些办法降低学习的难度，减轻他们对学习的焦虑，比如一对一互助，作业分层等等。
让学生感觉到老师是能体会到他的困扰的。
另一方面是尽可能保护好他们本已经很脆弱的自尊心，让他们觉得至少老师是尊重他们的，在班里形成良好的氛围，一点一点重拾自信；课上给他们树立自信的机会，让他们回答力所能及的题目，甚至于在回答正确时全班给与掌声，这些都会起到不错的作用。
关注学困生 教育才完美
理和操作步骤。进行 实验 时，自己要亲 自动手，不做旁观者，认真做好 实验 内 容里所安排 的每一个实验 ， 在实验过程 中要集 中注意力，严格按 实验要求操作 ， 对基本操作要反复进 行练习，对实验过程 中出现的各种现象，要耐心细致地观
系统 化 。
精读 时要 在理解概念 的定义 或定律 全文的基础上 ，剖析具有 关键性的字 词，强化对关键字词 的认识 。例如电解质的定义： “ 凡是在水溶液里或熔化状 态下 能够 导电的化合物 叫做 电解质 ”，关键性字词是 “ 化 合物 ”和 “ 或 ”字 。 非电解质是 “ 在水溶液里和熔化状态下都不能导电的化合物 ” ， 关键字词是 “ 和” 字和 “ 都 ”字 。对这些关键字词要认真思考，并把 它标出记号或作眉批 ，以备 以后 再次复习时注意 。 对 于比较深刻 的材料 、重 要的段落 内容 ，要逐字逐 句地反复读。认真古 固阳县 第三 中学
怎样才能 学好化学这 门功课昵 ？俗 话说万事开头难 ，只要起好 步，以后 学习起来就 比较顺 利。为此 ，谈几点 自己指导初三 学生学 习化学的做法。 １ ．课前要预习 预习 的方法是： （１ ）通读课文 。通过 阅读 课文， 了解新课 的基本内容 与重 点，要把 自己看不懂的问题记下来或用铅笔在 书上作一些记号 ，用 以提醒 自己上课时要集中精力和注 意力 ， 有意识、有 目的地 听老师讲 自己不懂的问题 ，
的地方 ，这样 也能使 自己加深对知识 的理解 ，使 自己能判断是 非。课堂教学 是教与学 的双 向活动 ，学 生是主体 ，教师起主导作 用，学生要积 极、主动地 参与课堂 教学，听课 时，一定要排除 一切干扰和 杂念，眼睛要 盯住老师 ，要 跟着老 师的讲述和 所做的演示实验 ， 进行积极地思考 ， 仔 细地观察 ， 踊跃发言， 及 时记忆 ，抓 紧课堂 上老 师所给 的时间认真做好 课堂练 习，努 力把 所学 内容 当堂消化，当堂记住。 ３ ，认 真 观 察 和 动 手 实 验 在义务教育化学教科 书中编入 了 ８ １ 个演示 实验、 １ ０ 个必做 的学生 实 验和 ９ 个学生选做实验，还安排 了 ｌ ３ 个家庭小实验 。因此，通过这些演示和 学生实验，学会观 察老师演示 实验 的操作 、现象 ，独立地做好学生实验，上 好 实验课，是学好化学 的基础。
不完美的你，我怎么接纳———也说班级学困生转化
管理篇•班级管理不完美的你，我怎么接纳———也说班级学困生转化乔凤英（内蒙古包头市昆都仑区友谊大街包钢五中）俗话说，班班有本难念的经。
不管是什么样的学校，什么样的班级，每个班都有几个令老师头疼的学困生存在，这是不可回避的事实。
每个班级的学困生虽然不多，能量却很大，对班风和校风有很大的破坏性，往往会影响到班级的管理秩序和教学质量，让班主任苦不堪言。
所谓“学困生”，一般指那些在知识、本领、品格、方法等方面存在偏离常规问题，智力没有得到正常的开发，以致达不到教学大纲规定的基本要求，要经过有针对性的教育对策予以矫正的学生。
学困生的成绩和纪律往往比较差，在学校和家庭中经常处于孤立和被歧视的地位，因此，形成一些性格上或行为习惯上的缺陷有：自卑、缺乏意志力、自信心不足、对他人不信任、不合群等特点。
因此我们必须针对学困生自身的特点，采取因材施教的办法，有针对性地做好学困生的转化工作。
一、偏爱没有爱就没有教育，很多老师没有真正体会到这一点。
秉承“金无足赤，人无完人”的理念，优点和缺点是相伴的，我们要始终相信学困生也是有优点的，只是优点没有那么明显而已。
带着一颗关爱之心，我们去接纳他们的缺点，才能更好地去做他们的工作。
由于学困生长期以来的斑斑“劣迹”，导致他们经常处于被孤立和被歧视的地位，久而久之，使得他们慢慢形成了自卑和自暴自弃的心理。
因此，对待学困生的教育，要避免简单粗暴。
“你怎么上课经常睡觉，不能按时完成作业呢？你爸爸妈妈也不管管你吗？”“我从小学开始，一直都这样过来了，老师你不用管我，我爸妈都习惯了，已经不管我了。
”这是一段我和学生之间的对话。
学困生大都抱着这种破罐子破摔的心理，自暴自弃，对老师、同学和家长在很大程度上抱着逆反敌对的心理。
我们经常说优秀是一种习惯，难道不好也能成为习惯吗？难道我的学生真的就只能是差，只能是落后吗？这难道不是长期以来老师、同学甚至家长形成的一种偏见吗？我们作为教育者，不能轻易给学生贴“标签”，这也许会影响孩子的一生。
“特别关注学生群体”教育过程中需注意的几个问题
“特别关注学生群体”教育过程中需注意的几个问题摘要：在“特别关注学生群体中”，每一个学生都是不可复制的独立个体，他们身上存在的困难各不相同，需要学校和教师认真研究、因材施教、长期关注。
所以，我们希望在教育工作中不断总结经验和不足，找到适合他们成长节奏的教育方式。
通过“特别的爱”去关注这些“特别的孩子”，切实关注每一位“特别关注学生”的身心健康，使“特别关注学生群体”教育落到实处、取得实效。
关键词：特别关注学生群体教育策略每一所学校、班级中，都会有一些、学习成绩落后、违反校规校纪、行为习惯较差的学生。
这类学生通常被我们称之为“学困生”和“后进生”。
然而，无论是这两种称呼中的哪一种，都容易挫伤学生的自尊心。
因此，我们可以将他们称之为“特别关注学生群体”。
要使这些学生从思想、习惯、成绩上得到真的转变，我们在教育过程中应该注意以下几个方面：一、与学生交流要多一些真诚。
传统的“师道尊严”思想，使得许多老师在与学生交往时不能放下“架子”，不能俯下身来教育学生。
这样的教育关系中缺少了真诚与“情味儿”，师生关系疏远，学生很难对老师敞开心扉，教师也很难真正了解学生的困难。
因此，教师在与学生交往时，应该把学生当做是与自己平等的，有独立思想和尊严的人，而不是可以随意敷衍、强行压制，什么也不懂的小孩子。
面对学生的困难，教师首先要深入了解学生的相关情况，然后尽可能站在学生的角度上真诚的理解、对待学生，找到既能帮助学生解决困难，又能避免学生心灵受到伤害的方法。
使学生真切的感受到来自老师的善意与诚意，从而卸下心防。
有了学生的信任，教师能更深入的了解学生，根据学生的需求“对症下药”，才能达到事半功倍的效果。
当然，这里的真诚并不是让教师一味纵容学生，甚至被学生牵着鼻子走。
在教育过程中，教师既要像母亲一样去理解学生、关心学生，也要对学生从严要求，指出不足，提出明确的要求。
只有做到严慈相济，才能使学生正确对待错误，在曲折中前进。
二、对学生的进步要多一点赞美。
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关注学困生教育才完美
有人说：“学生是一艘轮船，在知识的海洋中航行，能否顺利到达知识的彼岸，教师起到导航的关键作用。
”对于学困生就更需要一盏导航的明灯，照亮指引他们前进的方向。
因此在学校教学中应格外关注学困生。
多年来的教学实践，我认为关注学困生应做到以下几点：
一、了解学困生的成因
通过实践和观察我认为应该从家庭、学校、社会和自身四个方面归因。
（一）家庭教育有缺陷
家庭是教育的第一个源泉，父母是孩子的第一任老师，可是有的家长严重忽视家庭教育，把教育孩子的责任全部推给学校和老师，完全忘记了“养不教，父之过”的古训；有的家庭教育方法不当，不是过分溺爱、百般呵护，就是严加管教，大声训斥，稍有过错，便是责骂甚至体罚，严重挫伤孩子的自尊心……这些致使孩子得不到正常的教育和应有的家庭温暖，心灵受到巨大的创伤。
（二）社会环境影响
在当今改革开放的时代，人们的人生观、价值观不断变革，思想意识了发生深刻的变化，同时也不可避免地带来一些消极因素，诸如拜金主义、享乐主义、读书无用论等社会思潮和一些不良社会风气影响了一部分学生，致使他们偏离健康成长的道路。
（三）学校教育方法
在教学中以至整个学校生活中，如果对学生采取的教育方法不当，常常给学生造成意想不到的伤害和无法忍受的刺激，导致严重的损失或后果。
如：教师的教育不公正，批评不当等都会伤害学生的自尊心；或态度粗暴，经常训斥、甚至体罚或变相体罚学生，使学生丧失了对情感、对知识的感受性。
（四）自身内因障碍
大部分学困生不仅学习成绩落后，往往在学习动机上缺乏明确认识、学习态度马马虎虎、学习行为懒懒散散、学习习惯和学习方法存在着严重缺陷。
二、更新教育理念，做教育生活中的有心人
（一）对学困生要充满爱心和信任
“亲其师，信其道”。
没有爱，便没有教育。
教师的亲切感能引起学生的接近感。
教师要满腔热情、诚心诚意地关怀爱护学困生，每当他们有困难时，教师要及时帮助他们。
教师要善于发现学困生的长处，看到他们的闪光点，即使是点滴进步，都要及时给予表扬和肯定，多施雨露，少下风霜，激发他们的上进心，从而促使后进生在良好的发展轨道上前进。
（二）做学困生的知心朋友
情感是打开学生心灵的一把钥匙。
教师要经常抽出一定的时间深入到学困生的学习生活中去，与学困生广泛地接触，给予百倍的耐心和无微不至的关怀，了解他们的内心世界、思想动态，做他们的知心朋友。
在自由、宽松随和的态度中同他们进行交谈，激起情感波
澜，使学生对老师产生亲近感，撤掉心理防线，把你做为知心朋友，再进一步交往中了解他们的性格特点以及在日常学习、生活中的兴趣、爱好等，从而寻找出最佳的教育方法。
（三）争取家长的配合
家庭环境对学生的影响有时甚于学校教育。
通过家长学校、家长会、家访、电话沟通，网络互动等家校联手方式，有效沟通更有利于学困生的成长。
（四）尊重、宽容学困生的言行
著名教育家魏书生说过：“在犯错误的学生面前，困难的不是批评，不是指责，更不是数落他的一系列错误，而是找出他的错误的对立面——长处，才算是找到了错误的克星”。
其实许多学困生和大多数同学一样，内心里非常希望得到家长、老师、同学和社会的安慰、保护、理解和尊重。
三、在课堂教学中采取切实可行的措施
（一）采取分层教学、分类指导的办法
依据因材施教的原则，教师在摸清学困生学习基础、学习能力以及学习需要、动机、兴趣、信念、气质、性格等情况下，把学困生的学习分为一定的层次。
设计教学时，在整体的教学目标中，应有一定的阶段性，让学困生能有反馈的机会。
在作业及练习布置上，应考虑学困生的基础，加强练习作业的指导。
即使单元测试，也通过复习、测试、分析、矫正、补测几个阶段，给学困生提供足够的补偿机会。
（二）让“学困生”感到“能学”，努力提高他们个体学习的参与度
1.分散难点，化难为易，使“学困生”感到易学
教师在教学中有一个任务，就是想方设法把难的东西变得容易一些，把复杂的知识变得简单一些使他们容易接受。
如：在讲圆面积时，引导学生将圆转化为长方形，这就能把“学困生”看来难的知识变为他们容易理解、消化的知识，学习兴趣也就会进一步巩固和提高。
2.充分发挥小组合作学习的优势，提高学困生学习能力
小组合作学习是新课程提倡的教学组织形式之一。
在分组时，要把学困生分配到每个小组中，以优助差，设置奖励机制，让各成员为了达到集体优胜的目的，每人都要动手动脑，积极为本组的成功尽最大的努力。
赋于学困生机会和权利，义务和责任，并激发学困生表达的欲望，为学困生创造参与合作竞争的机会。
3.倡导“试后”满分的激励机制
学习过程中学生订正做错的题目，是保证作业练习效果的必要措施。
但学困生由于种种原因，常常会逃避订正。
因此实行订正奖励制，作业、试卷订正正确了，在原得分基础上加分。
这样，作业辅导与激励机制双管齐下，调动了学生订正积极性。
当学生看到老师在他们订正好的作业本、考卷上写上100分时，脸上会露出欢乐的笑容。
总之，关注学困生，我们的教育才完美。
因此，我们要遵循新课程
理念，开拓思路，创新工作，使学困生这一特殊学生群体走出后进行列，不断提高、完善自己。