人教版一年级下册数学第2课时 分类与整理(2)教案与教学反思

第2课时分类与整理(2)

◎教学笔记东宫白庶子,南寺远禅师。——白居易《远师》

东山小学李媚清

▶教学内容

教科书P28例2，完成P28“做一做”，P31“练习七”第5题。

▶举世不师，故道益离。柳宗元

◆教学目标

1.学会按不同的标准或选择某个标准对物体进行分类，体验分类结果在不同

标准下的多样性，感知分类的实际意义。

2.经历完整的分类统计的过程，培养学生的动手操作能力、观察与分析能力

和语言表达能力。

3.体会数学与生活的密切联系，增强实践应用意识。

▶教学重点

学会按不同的标准进行分类，体验分类结果在不同标准下的多样性。

▶教学难点

能根据具体情况自定分类标准，体会分类的实际意义。

▶教学准备

课件、简单的统计表。

▶教学过程

一、复习旧知，揭示课题

1.师：上节课我们学习了简单的分类，了解了分类的意义，课后同学们有没

有整理自己的书包和房间？说说你是怎样整理的，有什么体会？

组织学生分小组讨论、交流，指名学生回答，按一定的标准有序整理就行。

【设计意图】通过整理书包和房间的活动，有效地沟通了数学与生活的密切

联系，使学生真切感受到分类知识的应用价值，既巩固了已有知识经验，又激发

了继续探索新知的兴趣。2.揭示课题。

师：这节课我们继续学习生活中的分类知识。［板书课题：分类与整理(2)］

二、情境呈现，探索新知

课件出示教科书P28例2。

1.讨论分类标准。

师：星期天，四个小朋友在爸爸妈妈的带领下到公园做游戏。

如果要分成两组做游戏，他们可以怎样分组呢？

【学情预设】学生会发现人物的年龄、性别、装饰等不同之处，教师适时引导学生说出分组的标准及选定这个标准的理由，使学生意识到：如果要分成两组做游戏，按大人和孩子分组以及按男、女分组比较合适。

【设计意图】从做游戏分组的问题出发，让学生自选分组(分类)标准，经历分类的第一步。

2.选定分类标准统计分类结果。

师：那我们就选择其中的两种标准进行分类：按大人和孩子分或按男、女分。(板书）用自己喜欢的图形画一画，写一写，把分类的结果整理在表中。（课件出示）

师：表中的数据“8”和“4”分别表示什么？“6”又表示什么呢？

【学情预设】结合文字记录，学生都能理解“8”表示8个大人，“4”表示4个小孩；“6”分别表示6男和6女。

【设计意图】让学生经历简的统计表的生成过程，使学生感受用它记录分类果的优势。

师：仔细观察这两个表，你发现了什么？同样是对这些人进行分组，为什么【教学提示】

在学生充分讨论、交流的基础上，确定分类标准。也许学生说到的不止这两种标准，教师也应该尊重他们的意见。

◎教学笔记

分得的结果不一样呢？

【学情预设】有的学生会将两个表分开来看，发现大人多，小孩少，男女一

样多；也有的学生会同时观察两个表，对比其中的数据，发现分类计数的结果不

一样，或对比其中的文字记录，发现分类的标准不同。教师要及时引导学生发现

并总结出：分类的标准不同，分类计数的结果也不同。

师：按不同的标准分类，结果有没有相同的地方？

【学情预设】通过计算发现，总人数是相同的。适时渗透“分标准不同，分

类结果也不同”的思想，但不管么分，每种分类标准下分类结果的计数之和是相

同的。

师小结：在分类的时候，分类的标准不同，分类的结果也不同。但无论怎么

分，每种标准下分类结果的计数之和都是相同的。（板书）

【设计意图】引导学生自主探究分类的标准，并将分类的结果整理到简单的

统计表中，继续经历完整的解决问题和分类统计的过程，认识并理解简单的统计

表。通过对比分析，使学生认识到分类的标准不同，类的结果也不同，从而体会

分类结果在不同准下的多样性。 3.自定标准分类。

师：同样是这些人，还可以按照怎样的标准进分类？

【学情预设】学生可能想到按照左、右”标准分为两组，也可以按照“爸爸、

妈妈、孩子”分成三组。（教师适时板书）

学生交流后，课件展示分类结果。

师：虽然分类的标准有很多，但在生活中我们还需要根据实际需要选择合适

的分类标准。

【设计意图】通过继续寻找分组的法，让学生明确分类标可有多个，具选择

哪个分类标准应根实际的要求而定。从而培养学生灵活思考、认真解决问题的能

力，体现分类的实际意义。

三、反馈练习，巩固新知◎教学笔记

师：接下来我们继续来进行分类整理。

1.完成教科书P28“做一做”。

(1)学生独立完成。

(2)交流展示。

【学情预设】有了前面的分类经验，学生会想到按照“男、女”标准来分类，也可能按照组别来分类，分类标准合理就行

2.完成教科书P31“练习七第5题。

学生独立完成后交流展示。

【学情预设】由于学生对这些动物比较熟悉，学生将这些动物分成两类的困难不大。但在用简单统计表呈现分类结果时，学生可能会在选择分类标准上有一定的困难。对此，教师应给予一定的指导，如可以按照行进的方式分为天上飞的与地上跑的；也可以按照繁殖方式分为胎生的和卵生的。只要学生能说清楚即可，不要求严格地、完整地说出来。

【设计意图】设计两道练习题，让学生经历完整的解决问题的过程与分类统计的过程，进一步巩固所学知识。

四、课堂小结

师：通过这节课的学习，你有什么收获？

▶板书设计

分类与整理（2）

可以按不同标准分类：

按大人和孩子分

按男、女分

按左、右分

按爸爸、妈妈、孩子分

分类标准不同，分类的结果也不同。但无论怎么分，分类结果的计数之和是相同的。

▶教学反思

由于学生已经理解了分类的含义，学会了分类的方法，所以选择分类标准比【教学提示】

这里的“统计表”是非常简单的、非正规的，表头并不完整，教学时要注意把握“度”。