课文《通往广场的路不止一条》优秀教学设计
《通往广场路不止一条》教学设计1
《通往广场路不止一条》教学设计1、能正确认读并书写生字和多音字，能结合文本语境理解“星罗棋布”、“络绎不绝”、“大喜过望”等重要词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文大意。
3、能够领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，树立乐观乐观向上的生活态度。
领悟“通往广场的路不止一条”的含义。
领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，树立乐观乐观向上的生活态度。
课件；课前或早读把课文读2-3遍。
本文是一篇富有哲理，引导人生，使人终身受益的文章，是美国的作家伊尔莎?斯奇培尔莉。
文章从“我”回忆小时候，有一次随父亲登上高高的塔顶，看蛛网般通往城市广场的街道，父亲给我上了生动的一课：“通往广场的路不止一条。
”外国作品语言比较活泼，跳跃性太大，情感性不强，因而，对学生的理解产生了一定的障碍。
自主探究、合作沟通、当堂展示、相互评价、自读自悟、计论沟通，尝试提出问题，小组合作解决问题（老师可以从中选择也可以是别的适合本节课的学习方法）略一、课前自主学习（预习）1、把课文至少读上两三遍2、课文的生字有：新词有：二、课上自主学习老师的“导”：提出话题，（板书课题），齐读课题，谈谈对课题的理解，质疑。
出示自学思考题：1、要求读准字音，读通课文。
2、一边读一边思考：课文主要讲什么？3、把不懂的问题记在旁边。
三、学生反馈自主学习情况1、注意下面的字在课文中的正确读音挑、叉、教、参、缝2、在课文中下面的字最容易认错mu：幕、慕、暮、墓、募lun：轮、伦、纶、论、沦yi：绎、译、驿小组内或同桌俩相互检查生字词掌握情况，读一读，说一说哪个字容易读错，哪个字容易写错。
大家都认为难读、难写的老师给以重点指导。
3、在课文找到下面的词语，填空（）不同（）不绝（）不尽（）不断星罗（）心灵（）垂头（）大喜（）4、互相沟通课文的主要内容。
（1）按提示填空，概况课文内容。
《通往广场的路不止一条》一课先讲父亲给“我”上了生动的一课：，再记叙了“我”次身陷困境，但最后都成功了。
《通往广场的路不止一条》教学设计（精选11篇）
《通往广场的路不止一条》教学设计《通往广场的路不止一条》教学设计（精选11篇）《通往广场的路不止一条》教学设计篇1教学目标：1、学会本课的4个生字，能借助词典，理解文中成语的意思，积累文中的好词好句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵父亲教导“我”的话。
3、能联系生活实际理解“通往广场的路不止一条”。
教学重、难点：能联系生活实际理解“通往广场的路不止一条”。
教学课时：一课时教学过程：一、紧扣生活，激趣导入师：上课之前，教师想问你们一个问题，从你们家到我们学校，可以怎样走？生：说路线（意图：从学生的回答中，根据具体情况引出通往学校的路不止一条，从而引出要学习的课文《通往广场的路不止一条》。
）二、课题解读，消灭生字1、课题解读让学生说说课题中“不止”的含义，再整体说“通往广场的路不止一条”的含义。
2、消灭生字师：把课文中带拼音的生字划出来，并一起来把生字消灭掉。
生：（齐读环节）师：一起读，读得很好了，个别读呢？生：（抽查学生读）师：会读了，那你们准备怎样又快又好地记住这些字呢？生：生发表看法，师适时点拨。
师：（在上面的教学环节之后，及时反馈学习结果，全班听写或个别抽查听写。
同时，特别强调本课的一个多音字“挑”。
）三、课文讲解1、整体理解师：让学生概括本课的主要内容。
（目的：指出文章中的一个场景，两个事件，一个启示。
）在学生概括文中的两件事时，通过如下方法引导（1）文中的“我”遇到了什么困难？（2）“我”又是如何解决这些困难的？困难（1）交货时间与纺织速度相差20倍。
（2）时装展因缝纫姑娘的离去被迫推迟。
解决方法（1）寻找到了二十位会编织那种毛衣的心灵手巧的妇女。
解决方法（2）举办不是成衣的时装展。
2、疑难句解释（1）让学生通过阅读，划出文中喜欢的优美语句，或者印象深刻的语句。
（2）教师讲解文中的疑难句。
1）有一次，父亲带着我，爬上教堂高高的塔顶。
（父亲为什么要将我带到教堂的塔顶呢？）2）我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。
五年级语文上册《通往广场的路不止一条》教案、教学设计
-准备一个小演讲，以“勇敢面对挑战”为主题，在下一节课上进行分享，提高学生的口头表达能力和自信心。
3.实践作业：
-设计一个小组活动，让学生在实际生活中寻找并体验“通往目标的路不止一条”的例子，比如在学校的不同路径到达操场，或是在社区中探索不同的路线到达同一个目的地。
3.提高学生的书面表达能力，通过仿写、续写等方式，运用课文中的句型和表达方式，创作自己的小故事，表达自己的观点和情感。
（二）过程与方法
1.采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容，发现问题、提出问题、解决问题，培养自主学习能力。
2.通过小组合作学习，进行角色扮演、讨论交流等活动，使学生学会倾听、表达、合作、共享，提高团队协作能力。
-为学生提供充足的时间进行写作，鼓励他们大胆创作。
-教师批改学生的作品，给予针对性的评价和指导。
3.教学过程：
-学生根据练习要求，独立完成书面表达任务。
-教师挑选部分优秀作品进行展示，让学生互相学习、借鉴。
（五）总结归纳
1.教学内容：对本节课的学习内容进行总结，巩固学生的记忆。
-回顾课文内容，梳理故事情节和主旨。
五年级语文上册《通往广场的路不止一条》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解课文《通往广场的路不止一条》的主要内容和深层含义，把握故事情节，认识并掌握生词、成语和常用句型，如“曲折”、“峰回路转”、“目标”等，并能在实际语境中正确运用。
2.能够通过课文学习，掌握文章的阅读理解技巧，如抓住关键词语、句子，进行合理推断和总结；学会从不同角度分析问题，培养批判性思维。
-引导学生理解并体验故事中的人际关系和情感交流，培养同理心和社交能力。
课文《通往广场的路不止一条》教学设计范文（精选8篇）
课文《通往广场的路不止一条》教学设计课文《通往广场的路不止一条》教学设计范文（精选8篇）作为一位无私奉献的人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编收集整理的课文《通往广场的路不止一条》教学设计范文，希望能够帮助到大家。
课文《通往广场的路不止一条》教学设计篇1教学目标：知识与能力1.认识4个生字，能借助词典，理解文中成语的意思，积累好词佳句。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。
3.体会文章写作时选择材料的恰当和表达的详略得当的特点。
过程与方法初读课文，学习字词，理解成语意思。
再读课文，整体感知文章的写作结构：一个场景，两件事，一段结语。
默读课文，抓住中心句，围绕中心句引导学生抓住重点句品读、体会“通往广场的路不止一条”的含义，领悟一些表达方法,情感态度与价值观领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，以作者为榜样，树立积极向上的生活态度。
教学重难点：抓住主要内容，体会“通往广场的路不止一条”的含义，领悟一些表达方法。
教学过程：一、温习学法，谈话导入1、学习本组课文的方法是怎样的?2、谈话导入同学们，一次钓鱼的经历，给作者留下了永久的记忆，也使同学们受到了很深的启发。
生活中还有许多感悟，那要靠细心的人去体验。
当我们面对理想目标前进时，总会遇到一定的困难和挫折，是以怎样的心态去面对人生呢?今天我们就一同走入14课，让我们在学习这篇有哲理的文章中去寻找答案吧!(板书课题。
)二、自读课文，把握内容学生自学，用自己喜欢的方式读课文，读读想想课文主要讲了什么?1、这篇课文主要讲了什么?(这篇课文写“我”有一次随父亲登上高高的塔顶，看见蛛网般通往城市广场的街道，父亲告诉我——“通往广场的路不止一条”，给了我一把开启心扉的钥匙切;随后记叙了“我”人生道路上的两次困境：面临挑战的时候，就是父亲的教诲使“我”得到了“走另一条路试试”的灵感和勇气，最后走出困境取得成功的事实。
《通往广场的路不止一条》教学设计、教案及反思_教案教学设计
《通往广场的路不止一条》教学设计、教案及反思以学定教，尊重学生的主体地位，――《通往广场的路不止一条》教学设想陈建秀《通往广场的路不止一条》这是一篇富有哲理，引导人生，使人终生受益的文章。
课文通过回忆父亲带“我”登上高高的塔顶，看蛛网般通往广场的街道，让我知道“通往广场的路不止一条”，并懂得生活中的路也是如此。
随后通过“我”的两次人生经历，让人感悟到：成功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会离你越来越近。
顽强的意志可以克服困难，当再一次冲破艰难、历经苦难后，脚下的路就会多一条。
教学重点是联系上下文，引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在文中和现实生活中的含义。
教学难点是深刻理解题目的含义并在实际中加以运用。
围绕中心句“通往广场的路不止一条”，我设计了以下几个环节：一、激发兴趣，导入新课；二、检查预习，整体感知。
让学生概括文章的主要内容；三、明确要求，自读感悟；利用表格，了解和研读“我”的两次人生经历。
通过我的心情变化和取得成功的重点句子的分析，让学生读、划、想象、引导感悟，明白生活的路不止一条。
四、回顾文题，体会寓意。
并让学生联系生活，写写自己对文章的感悟。
五：运用学法，拓展阅读。
一、融入学法由于这是一篇略读课文，所以老师的讲解不宜过多。
在刚开始教学中，我先让学生复习本组课文把教学重点确定在布置学生“自学课文”上通过对本单元学法的复习和略读课文提示的提引，让学生明确了学习的方法，做到“授之以渔”。
因为本课是一篇略读课文，主要是检验学生在精读课文中学到的方法能否应用在略读课文中，因此在出现重点句的时候，先让学生回顾从本组课文中学到的理解句子含义的三种方法：抓关键词；联系上下文；联系生活实际。
然后让学生依照学过的这些阅读方法来独立思考问题，互相交流意见，讨论自己的体会。
这样的设计凸现出学生的主导地位，这样才会激发学生浓厚的学习兴趣，以及加深学生对课文内容的理解。
二、以学定教阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟。
(公开课教案)五年级上册语文《通往广场的路不止一条》教学设计
《通往广场的路不只一条》教课方案教课目的：1．认识 4 个生字，认识一个多音字“挑”。
能够理解由生字构成的词语。
能借助成语辞典，理解文中成语的意思，累积好词佳句。
2．能正确、流畅、有感情地朗诵课文，能背诵父亲教育“我”的话。
3．联系课文内容，再联合生活实质，意会“通往广场的路不只一条”的深刻含义，谈谈自己此后对困难挫折应当如何去面对，建立踊跃奋进的生活态度，从中感悟作者的人生态度。
教课要点：指引学生理解“通往广场的路不只一条”这句话在生活中的含义。
教课难点：链接生活中发生的“碰到困难，如何选择其余方式战胜困难”的案例，深刻理解题目的含义。
教课准备：制作课件教课时间： 1 课时教课流程：一、谚语激趣，导入新课1、西方有一句谚语叫“条条大道通罗马”听闻过吗？谚语中的“罗马”在哪里知道吗？今日老师就带着同学们去罗马广场，去看看那漂亮、古老的地方。
2、课件出示图片：这是罗马的城市广场 , 这是通往罗马城市广场前方的一条大道, 这是城市广场的侧面的景色 , 这是华灯初上的城市广场, 俯瞰整个城市广场——你能谈谈这句谚语“条条大道通罗马”的意思呢？3、揭题：通往广场的路不只一条。
这就是我们要学习的课文，请同学们齐读课题。
二、自读课文，整体感知1、检查预习状况，认读生字词（1）学生自认生字，互相沟通。
从读音上看：黛、挑、两个字的音简单发错。
同学们要看准拼音，多读几遍，特别是“挑”这个多音字，它有不一样的读法，能够借助词典看看在什么情况下该读哪一种音。
（2）同学之间沟通对词语的理解。
星罗云布：像天上的群星和棋盘上的棋子那样排列分布。
形容数目众多，分布的范围很广。
环绕：环绕，多用于自然光景，如“群山环绕”。
如获至宝：望：希望。
所得超出了本来的希望，因此特别快乐。
心灵手巧：心思敏捷，手艺精良。
货轮：运输货物的轮船。
挑唆：挑唆离间，惹起纠葛。
布样：裁好的、准备制做衣服的布料。
纷至沓来：络绎，来往不停，前后接踵。
形容过往的人或车辆连结不停。
(人教新课标)五年级语文上册《第14课通往广场的路不止一条》教学设计
3.家长协助孩子一起收集有关人生选择的励志故事，鼓励孩子阅读并分享感悟，培养积极向上的人生态度。
4.开展课后小组活动，讨论以下问题：
a.你认为在人生道路上，最重要的是什么？
b.当面临困难时，如何运用课文中的道理给自己信心？
c.举例说明你身边的朋友或亲人如何在人生道路中做出正确的选择。
4.多元化教学手段，提高效果：运用多媒体教学手段，如课件、图片、视频等，丰富教学形式，帮助学生更好地理解课文内容。
5.课堂实践活动，提升能力：设计丰富的课堂活动，如朗读、复述、角色扮演等，让学生在实践中提高语文素养。
6.读写结合，提高写作能力：引导学生学习课文中的写作方法，进行写作练习，将阅读与写作紧密结合，提高学生的写作能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：课文深层含义的理解，尤其是文章标题“通往广场的路不止一条”所蕴含的人生哲理；课文中词汇、短语和句型的掌握及实际运用。
2.过程与方法方面：培养学生自主学习、合作学习的能力，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
3.情感态度与价值观方面：引导学生形成正确的人生观和价值观，激发学生对美好生活的向往。
3.设计丰富的课堂活动，如：朗读、复述、角色扮演等，提高学生的语文实践能力。
4.利用多媒体教学手段，如：课件、图片、视频等，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。
（三）情感态度与价值观
1.让学生认识到人生道路的多样性，明白面对困难时要勇于尝试、坚持不懈。
2.培养学生积极向上的人生态度，学会珍惜身边的人和事，感恩生活。
3.通过课文的学习，使学生认识到团结协作的重要性，学会关心他人，培养集体荣誉感。
(人教新课标)五年级语文上册第14课《通往广场的路不止一条》教学设计
2.能力层面：五年级学生在小组合作、课堂讨论等方面表现出较高的积极性，能够主动参与课堂活动。但在独立思考、创新思维方面，部分学生可能缺乏自信和勇气。
2.学生分享自己的经历和感悟，教师给予指导和鼓励。
（六）课堂小结
1.教师总结本课的主要内容和知识点。
2.学生谈谈自己的收获和感受。
（七）课后作业
1.抄写本课生词、短语，并造句。
2.根据课文内容，编写一段话，描述自己的一次克服困难的经历。
3.家长参与，与孩子一起探讨生活中的“通往广场的路不止一条”的例子。
三、教学评价
1.课堂表现：关注学生在课堂上的参与程度、发言质量、合作意识等。
2.课后作业：评价学生的作业完成情况，关注学生的知识掌握和运用能力。
3.情感态度：观察学生在课堂上的情感投入，了解学生的人生态度和价值观。
二、学情分析
五年级的学生在语文学习上已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，他们对于故事情节具有较强的兴趣，善于发现和思考问题。在此基础上，针对本章节《通往广场的路不止一条》进行学情分析：
2.根据课文内容，结合自己的生活实际，以“通往广场的路不止一条”为主题，编写一篇短文，描述自己在学习、生活中遇到的困难及克服过程。要求不少于300字，语句通顺，表达清晰。
3.家长参与，与孩子一起探讨以下问题：
a.生活中还有哪些类似“通往广场的路不止一条”的例子？
b.面对困难时，我们应该如何调整心态，勇敢地去尝试？
4.教师布置课后作业，巩固所学知识：
a.抄写本课生词、短语，并造句。
小学五年级上册语文《通往广场的路不止一条》课文原文及教案
小学五年级上册语文《通往广场的路不止一条》课文原文及教案【导语】《通往广场的路不止一条》是人教版小学语文五年级上册的一篇课文。
作者准备了以下内容，供大家参考。
课文有一次，父亲带着我，爬上教堂高高的塔顶。
脚底下，星罗棋布的村庄围绕着罗马，如蛛网般交叉的街道，一条条通往城市广场。
“好好瞧瞧吧，亲爱的孩子，”爸爸和蔼地说，“通往广场的路不止一条。
生活也是一样，假设你发觉走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！”此后，我一直把父亲的教诲记在心间。
我的企图是做一位时装设计师。
有一天，我遇到了一位朋友。
她的毛衣色彩很素净，却编织得极为奇妙。
“多漂亮的毛衣呀！是自己织的吗？”我问道。
“不是，”她答道，“是维黛安太太织的，她在美国学的。
”突然，我的眼睛一亮，一个大胆的动机在脑海闪现：我为何不从毛衣入手，自己设计、制作和出售时装呢？我画了一张黑白蝴蝶花纹的毛衣设计图，请维黛安太太先织了一件。
为了视察别人的反应，我穿着这件毛衣，参加了一个时装商人的午宴。
结果，一家大商场的经应当场就向我订购了四十件，约定两星期内交货。
我大喜过望，脚下好像蹊着一朵幸福的云。
“两个星期要四十件？这根本不可能！”当我站在维黛安太太眼前时，她说，“你要知道，织这么一件毛衣，我几乎要花上整整一个星期时间啊！”那朵幸福的云突然消逝了，我只好垂头丧气地与她告辞。
半路上，我猛然停住脚步，心想：这种毛衣虽然需要特别技能，但在巴黎，一定还会有别的妇女会织的。
我跑回维黛安太太家，向她讲了自己的想法。
她觉得有道理。
我同维黛安太太想尽办法，终于找到了二十位心灵手巧的妇女。
两个星期以后，四十件毛衣从我新开的时装店装上开往国外的货轮。
从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。
后来，我计划举行一次大型时装展，但在离展出只有十三天的时候，缝纫姑娘们在另一家时装店的挑拨下跑光了。
这回该从哪儿找到一条前程呢？看来，我的时装展不得不推迟了——不然，就只有展出未缝成的衣服了。
通往广场路不止一条教学设计优秀8篇
通往广场路不止一条教学设计优秀8篇通往广场的路不止一条教学设计篇一【教学目标】1、能正确认读并书写四个生字和一个多音字，能结合文本语境理解“星罗棋布”、“络绎不绝”、“大喜过望”等重要词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵父亲教导“我”的话。
3、能联系课文内容和生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，感悟作者的人生态度。
同时初步懂得自己以后如何去面对困难挫折，树立积极奋进的学习、生活态度。
【教学重点】联系上下文，引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在文中和现实生活中的含义。
【教学难点】链接生活中发生的“遇到困难，如何选择其它方式克服困难”的事例，深刻理解题目的含义。
【教学准备】多媒体课件。
【课时安排】1课时。
【教学流程】一、质疑激趣，导入新课1、提出话题，思考通往之路：同学们，老师想请大家来思考一个问题：从你家里出发来学校，你知道可以走那条路吗？看来，从家到学校的路不止──（一条）板书：路不止一条越是中心的地方，通向它的路就越──（多）今天，我们来学习一篇新课文。
补充板书：通往广场的路不止一条齐读课题。
二、自读课文，整体感知1、学生默读全文，边读边思考：课文讲了哪几件事？是哪几个自然段？交流。
（若学生概括有困难，则提示引导说说文章讲了哪几个具体事例，再连接上下文，疏通主要内容。
）1～3自然段是说小时候父亲带“我”上罗马教堂的塔顶，所看到的情景和父亲对“我”的教导。
第一个事例：4～11自然段讲了“我”从毛衣入手，设计、制作、出售时装，第一次接到订货单可是碰到了困难，但是我克服了困难，取得了成功。
第二个事例：12～14自然段说“我”克服困难举办了一次与众不同的时装展，吸引了众多的订货者。
三、自主研读第一段，理解题目的表层意思1、理解“路多”：师：在风和日丽的一天，父亲带着我来到罗马郊外的一个小镇，爬上教堂高高的塔顶望着整个罗马城。
谁来读读描写我看到的情景的句子（1生）？（脚底下，星罗棋布的村庄环抱着罗马，如蛛网般交*的街道，一条条通往城市广场。
人教版五年级上册语文《通往广场的路不止一条》教案,五年级上册语文第14课教案
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人教版五年级上册语文《通往广场的路不止一条》教案(一)教学情景摘录一师：(出示图片)这就是著名的罗马城市广场，仔细观察，你从图中感受到了什么?生：图上有很多条路通往罗马广场。
生：有很多条大路都可以到达罗马城。
生：我的感受是条条大路通罗马。
师：条条大路通罗马，就是这幅图最好的注释。
今天我们学习的课文的题目就是《通往广场的路不止一条》生：齐读课题。
观察反思开课，徐老师没有情节的渲染，没有绚丽的自白，而是别出心裁、直截了当由图导入新课使学生获得初步印象：条条大路通罗马。
这一设计产生了很好的课堂效果：学生很快沟通了与作者、教师的情感体验，同学们情绪高涨，产生学习这篇课文的强烈欲望。
教学情景摘录二师：请同学们自读课文，要求读准生字词，读通课文，并说说课文中作者几次遇到困难，分别怎样克服的。
(5分钟完成。
)(学生按老师要求自学)学生自学完后，老师着重检查了六个生字词星罗棋布心灵手巧大喜过望垂头丧气源源不断络绎不绝，要求学生把对词语的理解送入朗读中。
生：有滋有味地读词语。
( 大喜过望垂头丧气重轻变化明显)师：有时我们朗读时声音的高低变化就能表现对语句的理解。
生：抑扬顿挫齐读词语。
师：说说课文中作者几次遇到困难，分别怎样克服的?生：课文讲了作者两次遇到困难。
第一次作者接到40件衣服的定单无法完成，请了20个会编织的妇女共同完成。
第二次作者的工人被挖走，无法按时举行成衣展，结果举行未成衣展，受到好评。
师：你们很会读书，概括的不错。
可以归纳为：(板书：童年教诲人生两次印证启示受用不尽)。
观察反思主体与主导地位明确。
徐老师引导学生把握课文主要内容时，大胆放手让学生自己阅读、自己领悟大意，充分体现了学生的主体地位，教师的主导作用。
略读课文不像精读课文那么严格细致，只要求粗知文章大意，但并不意味着就可以马马虎虎，草草了事，如果只把读书停留在初读阶段，不加总结与反刍，读到的东西就会成为过眼烟云。
通往广场的路不止一条教学设计
通往广场的路不止一条教学设计教学目标：1．结合本文语境理解重要词语的意思，积累文中的好词好句。
2．在阅读中学习语言，积累语言，尝试学习作者恰当选择材料和表达详略得当的写作方法。
3．联系课文内容，再结合生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，树立积极奋进的生活态度，从中感悟作者的人生态度。
教学重点：联系上下文及生活实际，引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话的深刻含义。
教学难点：理解“通往广场的路不止一条”这句话的深刻含义, 从中感悟学习作者的人生态度。
教具准备：课件教学流程：一、谈话引入1.提出话题，思考通往之路：同学们看看，周末的时候，老师在银行取了钱，准备到老百姓购物，请你帮我找找找，可以走哪些不同的路？2.揭示课题——通往广场的路不止一条。
二、读生词，检查预习。
1.检查字音抽生读，齐读。
2.词语填空，检查预习。
联系课文内容，把词语填在括号里。
并说说你从中好像看到了文中什么样的画面。
学生填空。
我们一起来读一读，一边读一边想象这样的画面。
3．引入新课三、初读课文，感悟文章结构1.读第一段及最后一段，感知文章结构及使用这种表达方式的好处。
2.理解“通往广场的路不止一条”的表层意思及含义。
四、理性品读，从事例中深入理解题意(一)学习第一个事例１．梳理事件。
小声读课文4——11自然段，边读边思考：我遇到了什么困难？为什么必须要解决这个困难？，读完后可和同桌作交流。
2．交流（预设：若学生概括有困难，老师可引导）3.找出文中描绘作者心情、语言描写的句子，感情朗读。
4．当中途遇到困难时，“我”又是怎样把别人认为不可能的事情变为可能，并且取得最终的成功?）3．联系这件事，谈谈对“通往广场的路不止一条”这句话的理解。
(二)学习第二个事例。
1．概括事件：快速浏览12、13自然段，找找后来我又遇到了什么困难？又是怎样解决的？2．小结，总结写法作者先后为我们讲述了两件事，在写第一件事的时候，写得非常详细，刻画了语言，心理等描写，在写第二件事时，写得非常简略，在写作上，这叫详略得当。
小学五年级语文《通往广场的路不止一条》教案三篇
小学五年级语文《通往广场的路不只一条》教课设计三篇小学五年级语文《通往广场的路不只一条》教课设计模板一1.教课目的1.认识本课的生字 , 能理解文中成语的意思 , 累积好词好句 .2.能正确 . 流畅 . 有感情地朗诵课文 , 能背诵父亲教育〝我〞的话 .3.意会要点句的深刻含义 , 以作者为楷模 , 建立踊跃向上的生活态度 .2.教课要点 / 难点意会要点句的含义 , 建立踊跃向上的生活态度.3.教课器具课件4.标签教课过程一讲话导入一次垂钓的经历 , 给作者留下了永远的记忆 . 今日 , 我们学习一位作者在登塔远眺的时候获取的平生得益的启迪 .齐读课文题目通往广场的路不只一条.二初读课文 , 认字解词1.出示自学提示 .(1)默读课文 , 借助拼音读准字音 .(2)画出不理解的词语 , 用查词典或联系上下文的方法自主理解 .(3)思虑 : 课文主要写了一件什么事 ?2.学生依据提示进行自学 .3.集体沟通自学状况 .(1)认读生字 . 新词 .( 出示卡片 .)维安太太午缝络不停(2)理解词语 .星罗云布 : 像天上的群星和棋盘上的棋子那样分布 . 形容数目众多 , 分布的范围很广.环绕 : 环绕 , 多用于自然光景 .如获至宝 : 所得超出了本来的希望 , 因此特别快乐 .心灵手巧 : 心思敏捷 , 手艺精良 .挑唆 : 挑唆离间 , 惹起纠葛 .纷至沓来 : 形容过往的人或车辆接连不停.(3)指名分段读课文 , 评论 .三熟读课文 , 认识内容 , 理清脉络1.自读课文 , 用自己的话谈谈课文的主要内容 .( 课文先回想小时候 , 〝我〞随父亲登上高塔 , 看通往广场的街道 , 父亲告诉〝我〞通往广场的路不只一条 . 随后记述了〝我〞在人生道路上两次身陷窘境 . 面对挑战的时候 , 都是父亲从小的教诲使〝我〞获得成功的事实 .)2.按不一样内容给文章分段 , 并归纳各段意思 .第一部分 ( 第 1 至第 3 自然段 ): 记述了小时候父亲带〝我〞上罗马教堂的塔顶 , 所看到的情形和父亲对〝我〞的教育 .第二部分 ( 第 4 至第 _自然段 ): 写〝我〞在父亲的教诲的影响下 , 另辟门路 , 走出了一条从编织毛衣下手 , 自己设计 . 制作和销售时装的新路 .第三部分 ( 第_._ 自然段 ): 记述了〝我〞又一次另谋出路的经过.第四部分(_自然段 ): 首尾响应 , 写父亲对〝我〞的教育 , 让〝我〞平生得益 .四理解 . 赏识要点语句1.通往广场的路不只一条 . 生活也是这样 .( 这是父亲带女儿登上塔顶后对女儿说的话. 第一句是父亲想法让女儿看到的事实, 后一句是父亲之因此要把女儿带上高塔的真实意图 . 这两句话看似直白 , 却含意深刻 . 父亲后边所讲的话 , 就是对这两句话的增补 .)2.我如获至宝 , 脚下忧如踩着一朵幸福的云 .( 这句话写出了〝我〞当时异样喜悦的心情.)当时的〝我〞为何这样喜悦?( 做一名时装设计师是〝我〞的梦想, 从毛衣下手设计时装 , 走的已经不是一条寻常的路 , 但〝我〞勇敢一试 , 一举成功 .)3.那朵幸福的云忽然消逝了 , 我只能没精打采地与她告别 .( 形象地写出了〝我如获至宝〞以后的绝望和丧气 .)4.父亲的教育让我一世受用不尽通往广场的路不只一条 !( 固然文中〝我〞只讲了两个例子 , 但从〝一世受用不尽〞中能够想到〝我〞碰到的困难绝不只这两件事 . 更重要的是, 父亲让〝我〞从小就建立了一种踊跃向上的人生态度 . 这类人生态度让〝我〞〝一世受用〞 .)五联系实质生活中 , 你必定也碰到过困难 . 当时你是怎么做的 ?学了这篇课文后 , 此后你会怎么做 ?小学五年级语文《通往广场的路不只一条》教课设计模板二目标1.认识本课的生字新词 .2.正确 . 流畅 . 有感情地朗诵课文 .3.理解课文内容 , 领会父亲话语的含义 , 对题目的含义有所理解 .4.联合自己在生活学习中获取的近似的感觉理解课文 .课前准备有关图片的课件 .教课过程课文导入◆出示找到的罗马城市广场的图片 , 从图中你感觉到什么 ?( 学生可直观得出条条大路通罗马的印象 .)◆条条大路通罗马 , 就是这幅图片的说明 . 课文中童年的我在父亲那边获取了这个可贵的教诲 , 这个教诲对自己的一世产生了很大的影响 .◆请大家翻开课文 , 初读课文 , 注意要读准生字 , 自学新词 , 大概认识内容 .学生整体感知 :童年遇到教诲自制毛衣 , 创始事业人生两次印证启迪受用平生时装展现独出心裁 , 获取成功班内沟通师: 由绝不行能到获取成功 , 要点的要素是什么 ?小学五年级语文《通往广场的路不只一条》教课设计模板三预设目标 :1.正确认读并书写四个生字和一个多音字 , 能联合文本语境理解〝星罗云布〞 . 〝纷至沓来〞等重要词语的意思.2.正确 . 流畅 . 有感情地朗诵课文 , 背诵父亲教育〝我〞的话 .3.能联系课文内容和生活实质, 意会〝通往广场的路不只一条〞的深刻含义, 感悟作者的人生态度 . 同时初步懂得自己此后如何去面对困难挫折 , 建立踊跃奋进的学习 . 生活态度 .教课要点:联系上下文,指引学生理解〝通往广场的路不只一条〞这句话在文中和现实生活中的含义.教课难点:深刻理解题目的含义并在实际中加以运用 .预设流程 :一.怀疑激趣 , 导入新课1.提出话题 , 思虑通往之路 .同学们 ,_ 想请问大家一个问题 , 你从家里到学校上学或许从学校回到家里 , 有几条路能够走 ? 看来 , 从家到学校的路不只――― ( 一条 )( 板书 : 路不只一条 ) 这段时间 , 我们学校门前的公路向来在修路 , 若是 , 这条路全关闭了 , 不可以走了 , 那该怎么办呢 ?( 此路不通换一条 ) 今日 , 我们来学习一篇课文 .( 增补板书 : 通往广场的路不只一条 )二.初读课文 1. 请同学们放作声音朗诵课文 , 边读边圈出自己以为比较难读的字词, 自己不理解的词语能够借助工具书 . 联系上下文来理解 .学生朗诵 , 教师巡视 , 发现读禁止的字音 . 读不好的词语或句子予以指导 , 并把出现错误率较高的字词写在黑板上 ( 本文要点是课后生字及两个多音字 ).如: 维黛安午宴缝纫络绎不觉目的地挑唆(让学生上去写)指名读齐读点拨. 理解〝挑唆〞 . 达成课时检测第一小题 .( 投影出示 , 同桌互改 )2.看来生字是难不倒同学们 , 请同学们再读课文 , 找出文章所写的一个场景 , 两件事, 一段结语 .( 板书场景 . 两件事 . 结语 ) 用〝 || 〞将这三部分分开 . 学生念书 , 分段.( 沟通 ).3.请同学们迅速默读课文 , 找出课文中使最你启迪让 . 得益的句子 .三.学习理解父亲的话1.同学们读得真投入 , 找到使你启迪的句子了吗 ?2.出示 : 通往广场的路不只一条 . 生活也是这样 . 若是你发现走这条路不可以抵达目的地的话 , 就能够走另一条路试一试 . (1) 这句话是谁说的 ?请同学们想象一下 , 父亲当时对女儿说这句话时的语气是怎么样的 ? (2) 你能用平和的 ( 严肃的 . 意味深长 ) 语气读读这句话吗 ? 3.理解〝路多〞:父亲在什么状况下说这句话呢 ?请同学们读读第一自然段 , 找出当时父亲和我看到的情形 . 谁来读读描绘我看到的情形的句子 ?( 脚底下 , 星罗云布的乡村环绕着罗马, 如蛛网般交织的街道 , 一条条通往城市广场.) 师: 看到的乡村是如何的情形呢 ?用一个词来归纳 ( 理解星罗云布 )师: 乡村多了 , 路就──更多了 , 路多得如象星星和棋盘上的棋子同样排列分布的乡村之间有一条条纵横交织的道路 , 一条条的通往罗马的城市广场 .师: 其实 , 用一句最简单的话说 , 就是──通往广场的路不只一条 .( 读出路多 .)师: 用西方的一句话来说叫〝条条大道通罗马〞 .三.学习两个印证事件1.父亲的这番话究竟在作者的成长道路上起到多大的作用呢 ?让我们一同走进课文的 4_段.2. 学习(4_ 段)a. 作为一名年青的设计师 , 谁都有梦想 , 作者也想着有朝一日能名扬天下 , 但是在实现自己的梦想过程中 , 作者碰到了好多困难 , 请同学们用自己喜爱的方式仔细读一读 4 _自然段 , 思虑三个问题 : 碰到的困难是什么 ?( 用横线划出 ) 此路不通 , 〝我〞换哪条路走 ?( 用波涛线划出 ) 结果如何 ?( 用双横线划出 ) 〞边读边写下自己的理解.b. 沟通问题 : ①碰到的困难是什么 ? 维黛安太太告诉〝我〞 , 两周内交货〝根本没有可能 ! 〞别开生面开拓的幸福之路, 一下被堵住了 . 〝如获至宝〞以后的绝望,特别让人丧气 .让我们用自己的朗诵来领会作者当时的心里吧.五. 总结父亲教育我 : 通往广场的路不只一条 ; 作者用自己的成功证明 : 通往广场的路不只一条 ; 我们以自己的感想证明: 通往广场的路不只一条; 生活中 , 当我们碰到困难时 ,我们也必定会想起这么一句话: 通往广场的路不只一条.。
《通往广场的路不止一条》教案设计（精选17篇）
《通往广场的路不止一条》教案设计（精选17篇）《通往广场的路不止一条》教案设计篇1教材分析:本文为略读课文.这是一篇富有哲理,引导人生,让人终身受益的文章.教学目标:知识与能力认识4个生字,能借助词典,理解文中的意思,积累好词佳句.能正确,流利,有感情地朗读课文,能背诵父亲教导"我"的话.体会文章写作时选择材料的恰当和表达的详略得当的特点.过程与方法初读课文,学习字词,理解成语意思.再读课文,整体感知文章的写作结构:一个场景,两件事,一段结语.默读课文,抓住中心句,围绕中心句引导学生抓住重点句品读,体会"通往广场的路不止一条"的含义,领悟一些表达方法.情感态度与价值观领悟"通往广场的路不止一条"的深刻含义,以作者为榜样,树立积极向上的生活态度.教学重难点:抓住主要内容,体会"通往广场的路不止一条"的含义,领悟一些表达方法.教学准备:小黑板教学时间:一课时:教师活动学生活动设计意图时间导入:出示学校"草圃图",你能找到几条通往中间小广场的路呢有什么感受板书课题.寻路,谈感受.从学生切身能感受和触及到的事物出发,能提高学生的参与性的积极性.初读课文,注意读准生字,借助词典理解成语.出示词语.读书查字典交流注意学生理解能力的差异性,发挥学生学习的主观能动性.三,再读课文,找出文章所写的一个场景,两件事,一段结语.用"||"将这三部分分开.读书分段让学生整体感知文章的写作结构,渗透一点分段的技巧.四,默读课文,找出你印象最深的事或句子,作上标记或写上批注.交流,相机板书.默读批注组内交流全班交流让学生能真正地静下心来品读文章,锻炼标记批注学文的能力和表述能力.预设:1,通往广场的路不止一条.生活也是这样.(事:教诲)2,我大喜过望,脚下仿佛踩着一朵幸福的云.(幸福)3,那朵幸福的云突然消失了,我只好垂头丧气地与她告辞.(沮丧)4,从此,一条时装的河流,源源不断地从我的时装店里流了出来.(事实证明1:详写)5,特殊时装展(事实证明2:略写)6,父亲的教导让我一生受用不尽——通往广场的路不止一条.(启示) 理清作者写文的思路,学习作者写作时选材的恰当以及写作的详略得当.深入文本,理解"通往通往的路不止一条"的深刻道理.五,"通往广场的路不止一条"蕴含着极为深刻的人生道理,这就是在困难面前,不轻言放弃自己的目标,尽力想出另外一种完成自己目标的办法.作者用她的行动和做事为我们诠释了这一切.如果你真的理解了这一道理,那我们就来做一次测验吧!1,(小试牛刀)小光回到家才发现自己的作业本忘到学校了,作业可怎么做呢2,(智慧冲浪)母亲节快到了想给妈妈买一个礼物,但是口袋里没钱,怎么办呢3,(死里逃生)国王对一个聪明人说:"你还可以说最后一句话,如果你说得是真话,你会被砍头;如果你说的是假话,你会将被绞死."聪明人会怎么做呢想办法走出文本,联系生活,在实践中让学生加深对道理的理解.实景问题一共设计了三个难度,学生可先做.六,这篇课文真的给我们带来了很大的收获,让我们再一次走进文本吧!再读课文,加深理解.回归文本板书设计:通往广场的路不止一条一个场景:自制毛衣,开创事业两件事: 首尾照应与众不同的时装展一个结语:练习题:给带点的字注上正确的读音.抉择和蔼素净挑拨缝纫告辞补充词语.络绎不绝与众不同连续不断心灵手巧星罗棋布垂头丧气照例子改写句子.例:战士们把敌人打跑了.敌人被战士们打跑了.我把父亲的教导记在心中.我把自己的想法告诉了维黛安.教后反思:《通往广场的路不止一条》教案设计篇2教材解读：第四组的课文都是有关生活启示的记叙文和散文。
通往广场的路不止一条教学设计
通往广场的路不止一条教学设计教学目标：1.学生能够了解并掌握“通往广场的路不止一条”这一道理。
2.学生能够通过多种形式的探索和实践，培养创新思维和解决问题的能力。
3.学生能够培养合作意识，与他人合作解决问题。
教学准备：1.图片或PPT资料：通过不同途径到达广场的图片和地图。
2.学生每人一张白纸和一支笔。
3.教师准备一些小组活动的任务卡片。
教学过程：第一步：导入（10分钟）1.教师展示一张到达广场的图片，引入话题：“同学们，你们知道到达广场只有一条路吗？”2.鼓励学生进行讨论。
师生互动，引导出“通往广场的路不止一条”这一结论。
第二步：发现不止一条路（20分钟）1.教师向学生展示不同的地图，每个地图上都有不同的路线通往广场。
2.要求学生分组，每组选择一张地图，并通过小组合作的方式讨论，找出该地图上的不同路线。
3.每个小组选出一位代表向全班汇报自己的发现，教师可记录在黑板上。
第三步：创造自己的路（30分钟）1.教师提出问题：“如果给你一张空的地图，你会怎么设计到达广场的路？”2.鼓励学生自由探索和思考，设计出自己的地图，可以使用标志物、路线图、文字等进行表达。
3.每组选出一位成员进行自我介绍，并向全班展示自己的地图；其他同学可以提出问题或建议。
4.学生交流归纳，发现不同的设计方法和思路。
第四步：实践探索（30分钟）1.教师给学生分发任务卡片，上面列出几种不同出发地和条件的情况，要求学生通过自己的地图设计找到满足条件的路线。
2.学生根据情况的要求进行探索和实践，记录和比较不同的解决方案。
3.鼓励学生进行小组讨论，分享自己的解决思路和结果。
第五步：总结（10分钟）1.教师带领学生总结本节课的学习成果，强调通往广场的路不止一条，每个人可以有自己的独特方式。
2.鼓励学生讨论“通往广场的路不止一条”这一道理在自己生活中的应用。
3.教师可以形成一个班级宣言：“我们的学习道路没有固定的模式，我们要勇于创新和实践。
”评价方法：1.观察学生在小组讨论和展示中积极参与的程度。
部编五上语文 《通往广场的路不止一条》公开课教案教学设计【一等奖】
《通往广场的路不止一条》教学设计一、以“悟”激趣，导入新课【教师提问】板书：“悟”，你能否给这个字组一个词？【学情预设】感悟、领悟、恍然大悟……【教师小结】悟的范畴非常广泛！同学们，从某种意义上说，读书就是悟道。
生活是一本无字天书，咱们每个人都是这本书的作者。
生活中的许多场景，许多故事，常常能发人深思，引人感悟。
今天，让我们来学习美国作家伊尔莎的生活感悟。
【揭示课题】通往广场的路不止一条（学生齐读课题）二、检查预习，初悟文意1、课前已请同学们按照阅读提示要求认真预习了课文。
请看大屏幕：你读准这些字音了吗？（学生开火车读，齐读。
）2、人们常说：“有所悟方能有所得。
”请自读课文，完成两个学习任务：看看课文读通读顺了没？再想想课文主要讲什么，你能悟出些什么。
预设学生回答：课文主要讲父亲告诉“我”通往广场的路不止一条。
课文告诉我们只要努力克服困难，就能走向成功。
三、挖掘文字，感悟文意1、师引导入：本文的故事发生在罗马。
罗马在哪里知道吗？（罗马是意大利的首都）2、师（出示课件）：瞧，这是意大利首都罗马地图。
罗马广场是个美丽而古老的地方。
这就是罗马的城市广场，这是通往罗马城市广场前面的一条大道，这是城市广场的侧面的风景，这是华灯初上的城市广场。
3、有一次，父亲带作者站在罗马城市广场中央的高塔上，往下看，他们看到了什么？（指名回答，交流后出示句子）（1）读着“星罗棋布”“蛛网般交叉”这两个词语让你能想像到怎样的景象？从里结合语境理解词义。
（2）出示图。
象星星和棋盘上的棋子一样罗列分布的村庄之间有一条条纵横交叉的道路，一条条的通往罗马的城市广场。
——真是条条大路通罗马。
师引读：当父亲带伊尔莎登上广场中央的高塔，目睹周边的场景，他们看到了——生接：脚底下，星罗棋布的村庄环抱着罗马，如蛛网般交叉的街道，一条条通往城市广场。
4、法国诗人雨果把生活比作——（网）。
A、现在，展现在人们面前的就是一张网。
网的中心是广场，四周都有通达广场的道路。
《通往广场的路不止一条》教学设计
14 通往广场的路不止一条设计意图：《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间平等对话的过程。
其最根本的教学目的就是训练学生的思维理解能力和语言表达能力。
本篇课文的含义较深刻，故事情节也较复杂。
可以抓住课文的主要内容，体会重点词句的含义，通过教师的引导来渗透课文的深刻含义：面临挑战的时候，需要顽强的意志。
从学习中感悟到：成功只是一种态度，只要有希望，成功就会离你越来越近。
预设目标：1．认识本课生字新词，及多音字“挑”。
能够理解词语的意思，积累好词佳句。
2．能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3．能够理解课文内容，体会父亲话语的含义，对题目的含义有所理解。
4．树立积极奋进的生活态度。
从中感悟作者的人生态度。
教学重难点：引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在生活中的含义。
课前准备:1．相关图片的课件。
2．课文重点语句的文字课件。
教学流程：一、图文导入，揭示课题出示图片：（罗马城市广场——课文第一段所描绘的场景），师：从图中，你感受到什么？（有很多路。
到罗马广场的路有很多条……）师：是的，这正是课题所告诉我们的——通往广场的路不止一条。
（板书）今天，让我们共同走进课文，去寻找它所告诉我们的人生哲理。
二．自读课文，整体感知（一）、学生按自己喜欢的方式读课文。
要求：读的时候，要一字一句地读，读准字音，读通课文。
（二）、自由讲收获师：同学们，读了《通往广场的路不止一条》这篇课文，你一定有了些许的收获，请你自由地说说自己的收获吧。
自读了解估计：1、认识了新字生词及词语的大致意思。
2、了解到课文写了什么事。
3、对课题的初步表面理解。
……（三）．大胆说内容1．师：同学们，课文主要写了哪些内容呢？你能大胆地说说吗？指名学生交流2．现在就请同学们来根据下面的提示说一说吧。
出示：小时候，父亲把我带到罗马教堂的塔顶并教导我（）。
然后我把父亲的教导（）。
后来我做生意的时候遇到了麻烦，想起了她爸爸的教导（）。
[设计意图：学生自由讲初读课文后的收获，这有助于教师了解学生的认知情况，得以帮助教师及时调整教学策略，明确下一步的教学方向。
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课文《通往广场的路不止一条》优秀教学设计篇一：人教版五年级语文上册14.通往广场的路不止一条第2课时优秀教学设计教学目标：1、认识4个生字和一个多音字“挑”。
能够理解由生字组成的词语。
能借助成语辞典，理解文中成语的意思，积累好词佳句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。
3、联系课文内容，再结合生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，说说自己以后对困难挫折应该如何去面对，树立积极奋进的生活态度，从中感悟作者的人生态度。
教学重难点：引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在生活中的含义。
课前谈话1、（小试牛刀）小光回到家才发现自己的作业本忘到学校了，作业可怎么做呢？2、（智慧冲浪）母亲节快到了想给妈妈买一个礼物，但是口袋里没钱，怎么办呢？教学过程：一、质疑激趣，导入新课同学们，我们知道在生活中，遇到难题解决的方法可以有很多种，今天这篇课文里的主人公就亲身实践向我们证明了这个道理，让我们一起读读课题：通往广场的路不止一条二、自读课文，整体感知1、学生初读课文，要求读通课文，读准生字词，自己想办法理解词语意思。
师：刚才同学们读得非常认真，老师来考考你们的词语掌握的怎样？出示：维黛安太太午宴缝纫星罗棋布挑拨受用不尽源源不断络绎不绝垂头丧气大喜过望（学生自由读词语、分组读、齐读）找找你有什么发现？理解词语：垂头丧气，什么情况下你会垂头丧气？怎么读字词语？师：星罗棋布是怎样一番景象（出示图。
象星星和棋盘上的棋子一样罗列分布的村庄之间有一条条纵横交叉的道路）看着这星罗棋布的城市，父亲说了什么话？（出示父亲的话），生读。
2、师：父亲的这一番话对我一生受用不尽啊！出示：父亲的教导让我一生受用不尽——通往广场的路不止一条。
父亲的这番话到底在我的成长道路上起到多大的作用呢？让我们一起默读课文4——13段。
找出写心情变化的句子，并写写你的批注。
三、自主学习，精读感悟a、（4——11段）1、我此刻的心情如何？文中哪句话最能体现我当时的心情？出示句子：我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。
你是怎么理解这句话的？①什么情况下大喜过望？此时我的眼前似乎会出现什么情景？②如果你是作者，你的心情会怎样？(这句话写出了“我”当时异常兴奋的心情。
做一名时装设计师是“我”的梦想，从毛衣入手，设计时装，走的已经不是一条寻常的路，但“我”决定大胆一试，没想到一举成功。
幸福来得那么快，就像一朵从天空飘来的云，难怪“我”大喜过望。
)指导朗读师：这些美好的理想，精彩的幻境如云彩般五彩斑斓，纷拥而至，这让我惊喜万分，它意味这吉祥，好运，顿时我（齐读）——2、可是一件不可能完成的事情却将幸福的云带走了？作者的心情又是怎样的？出示句子：那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。
师：为什么会这样？(维黛安太太告诉“我”，两周内交货“根本没有可能！”独具匠心开辟的幸福之路，一下被堵住了。
“大喜过望”之后的失望，特别让人沮丧。
)师：它意味着我的幸福消失了，还有什么也消失了？是啊，所有美梦，憧憬片刻荡然无存，如果你是作者，此刻你会有——教师引读。
让我们用自己的朗读来体会作者的内心吧。
3、受到这么沉重的打击，如果我是作者，一定会不知所措，甚至痛苦绝望。
当我想放弃的时候，这时我的耳畔想起了父亲的话（再次出示“父亲的话”）齐读。
4、这件事之后，我有了怎样的收获？出示句子：一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。
师：源源不断是什么意思？你从源源不断里仿佛看到了什么？流出的都有些什么？仅仅是时装吗？流出的还有什么？（这句话写出了“我”的毛衣时装打向市场后所取得的巨大成功。
河流，水量充盈，源源不断；时装能像河流那样，可见品种之多，订货量之大。
当然，不难看出，流出的除了源源的毛衣时装外，还伴随着的是成功的喜悦和继续寻求发展的信心。
事实证明：到达目的地的途径的确不止一条。
）此时，你有什么话想说？师：看来，通往广场的路不止一条，只要我们在遇到困难时，能换个角度思考问题，一定会有另一条路，等着我们去探索去发现。
在我的成长路上，经常会碰到类似于这样的事情，让我们再来看看后来发生的一件事。
b、（12——13段）我的计划是什么？但我又遇到了什么困难？这时，父亲的话再次回想在我的脑海，再次出示父亲的话。
我是如何解决的？解决困难后的收获是什么？出示：这次展览，激发了顾客的兴趣，前来订货的人络绎不绝。
师：父亲的教导确实让我一生受用不尽啊！四.拓展实践，尝试运用。
师：同学们，经过这两件事你从中获得什么启示？。
谁来说说。
师：老师带来了一些名言，相信也会让你们受用不尽。
出示短句：失败面前不气馁。
没有过不去的坎，只有下不了的决心。
世上无难事，只怕有心人。
世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。
师：“通往广场的路不止一条”蕴含着极为深刻的人生道理，这就是在困难面前，不轻言放弃自己的目标，尽力想出另外一种完成自己目标的办法。
伊尔莎·斯奇培尔莉用她的行动和做事为我们诠释了这一切。
同学们，在人生漫长岁月里，我们难免会遇到一些困难和阻挠，在面对这些困难和阻挠时，我们有时会束手无策，无计可施，千万别失落，不要放弃，我们要始终相信通往广场的路不止一条，学习和生活中，我们也曾经有过这样的经历，请写一写例子。
生练笔，师巡视学情。
篇二：通往广场的路不止一条教学设计【教学目标】１、能正确认读并书写四个生字和一个多音字，能结合文本语境理解“星罗棋布”、“络绎不绝”、“大喜过望”等重要词语的意思。
２、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵父亲教导“我”的话。
３、能联系课文内容和生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，感悟作者的人生态度。
同时初步懂得自己以后如何去面对困难挫折，树立积极奋进的学习、生活态度。
【教学重点】联系上下文，引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在文中和现实生活中的含义。
【教学难点】链接生活中发生的“遇到困难，如何选择其它方式克服困难”的事例，深刻理解题目的含义。
【教学准备】多媒体课件。
【课时安排】１课时。
【教学过程】一、导入新课1、出示图片，师介绍：这是世界著名的罗马城市广场，仔细观察图，你从图中感受到什么？2、师：有句俗语：“条条大路通罗马”就是这幅图最好的注释，课文中童年的我在父亲的怀抱中就得到了这个宝贵的教诲，并且对自己的一生都产生很大的影响，这节课我们共同学习一篇略读课文板书：通往广场的路不止一条，齐读课题。
二、检查预习，整体感知1、开火车读课文，读准字音，读通课文，边读边学习四个生字黛、宴、纫、绎和一个多音字挑。
2、读生词，运用根据意思猜词语的方法理解词语的意思。
星罗棋布：像天上的群星和棋盘上的棋子那样罗列分布。
形容数量众多，散布的范围很广。
环抱：围绕，多用于自然景物，如“群山环抱”。
大喜过望：望，希望。
所得超过了原来的期望，因而特别高兴。
心灵手巧：心思灵敏，手艺精巧。
货轮：运输货物的轮船。
挑拨：搬弄是非，引起纠纷。
布样：裁好的、准备制做衣服的布料。
络绎不绝：络绎，往来不断，前后相继。
形容过往的人或车辆连接不断。
3、默读课文，边读边想：（1）作者从父亲那儿学到了一个什么道理？（通往广场的路不止一条。
生活也是这样。
假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！）（2）作者用哪几件事说明了父亲的教导“让我一生受用不尽”？（两件事：织毛衣、开时装展。
）三、明确要求，自读自悟1、出示自学提示（1）“我”是怎样克服遇到的困难的，课文中哪些事或句子给你印象深刻，谈谈体会。
（2）联系生活实际，体会“通往广场的路不止一条”这句话的含义2、生自读自悟，合作交流（1）第一个困难带着阅读提示的要求自由读课文的4——11自然段，出示表格思考：遇到的困难是什么？怎样克服？结果怎样？学生读文，完成表格，相互交流。
出示重点句进行理解A、我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。
此时作者为什么“大喜”?“幸福的云”指什么？（这句话写出了“我”当时异常兴奋的心情。
做一名时装设计师是“我”的梦想，从毛衣入手，设计时装，走的已经不是一条寻常的路，但“我”决定大胆一试，没想到一举成功。
幸福来得那么快，就像一朵从天空飘来的云，难怪“我”大喜过望。
）指导朗读。
B、那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞：作者为什么而垂头丧气？用心读读作者的心情。
（正当成功像一朵云一样幸福地向“我”飘来──与一家大商场一下订购了４０件时装毛衣时，维黛安太太告诉“我”，两周内交货“根本没有可能！”独具匠心开辟的幸福之路，一下被堵住了。
“大喜过望”之后的失望，特别让人沮丧。
）指导朗读。
C、从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来：师：读读这句句子，说说你仿佛看到时装店里怎样的情景？目光移到时装店外，你又看到了什么？（指导多元朗读。
）师：时装像河流一般。
你又想到了什么？（这句话写出了“我”的毛衣时装打向市场后所取得的巨大成功。
河流，水量充盈，源源不断；时装能像河流那样，可见品种之多，订货量之大。
当然，不难看出，流出的除了源源的毛衣时装外，还伴随着的是成功的喜悦和继续寻求发展的信心。
事实证明：到达目的地的途径的确不止一条。
）看着生意越做越红火，“我”不由得想起了父亲的话，师引读重点句。
此时，我感慨万千，如果没有父亲的教导，“我”怎么会有今天哪！现在，假如你是作者，你会对父亲说什么？与同桌交流）过渡：作者的梦想终于实现了，时装店的生意也越做越红火，这多亏了父亲的那句话。
可是，生活不会永远是一帆风顺的，作者又遇到什么问题呢？（2）第二个困难快速浏览12、13自然段，完成表格。
思考：“开时装展”这件事和父亲的教导有什么关系？（开时装展之所以成功，也和父亲的教导密不可分，它和“织毛衣”同时印证了父亲的教导是正确的。
）四、回顾文题，体会寓意师：齐读课题，此时广场还只是广场吗？是什么？路又是什么？板书：成功、理想、梦想。
路：解决问题的方法或途径。
五、总结：这节课我们联系生活实际，理解了“通往广场的路不止一条”这句含义深刻的话，给我们的人生上了很好的一课，希望同学们在以后学习生活中，时刻做到困难面前不妥协，不畏缩，牢记：条条大路通罗马。
六、作业积累文中四字词语，背诵父亲说的那段话七、板书设计通往广场的路不止一条篇三：通往广场的路不止一条教学设计【教学目标】１、能正确认读并书写四个生字和一个多音字，能结合文本语境理解“星罗棋布”、“络绎不绝”、“大喜过望”等重要词语的意思。
２、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵父亲教导“我”的话。
３、能联系课文内容和生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，感悟作者的人生态度。
同时初步懂得自己以后如何去面对困难挫折，树立积极奋进的学习、生活态度。
【教学重点】联系上下文，引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在文中和现实生活中的含义。