狠抓教学管理 提高教学质量
狠抓教学常规管理提高学科教学质量的实施方案
狠抓教学常规管理提高学科教学质量的实施方案为了认真贯彻落实xx年9月12日在佛冈县召开的“清远市初中教学质量管理现场会”及阳山县08秋中小学业务校长会议精神，进一步加强学校教育教学管理，全面提高教育教学质量，办人民满意的教育。
现结合我校实际，就如何“狠抓教学常规管理，努力提高学科教学质量”制定本方案。
一、指导思想以清远市[xx]43号文《关于狠抓教学管理提高义务教育阶段教学质量的实施方案》为指导，坚定“提高教学质量能提升学校形象”的意识，狠抓教学常规管理，以深入推进基础教育课程改革为动力，坚持教风建设、学风建设、考风建设为主线，以提高课堂教学实效为主渠道，在“提高学科教学质量”上下功夫，不断创新，形成特色，全面推进素质教育。
二、工作重点根据局教育工作会议关于教学工作突出“常规”的要求，辨证地看待狠抓教学常规与提高学科教学质量的关系，以提高各年级语、数、英学科成绩为切入点，提高六年级学生成绩为突破点，以教学常规管理工作检查为活动载体，强化教学常规的过程性管理，促进教师素质的专业化成长，高效率地完成教育局下达的各项教学任务。
本方案的工作重点是：1、加强组织领导，营造教学氛围；2、加强队伍建设，促进教师发展；3、强化常规管理，提高教学质量；4、强化常规检查，增强工作实效；5、优化校本教研，推进课程改革；6、完善奖惩机制，激励教师拼搏。
三、具体措施（一）加强组织领导，营造教学氛围1、成立以校长为组长，副校长为副组长，教导主任、各教研组长、备课组长为成员的教学常规管理领导组。
根据教学常规管理工作的性质和要求，领导组下设教学常规检查小组，分管业务的副校长任组长，教导处主任担任副组长，各教研组长、年级组长为成员，全面负责教学常规的过程性检查工作。
2、通过教师会、学生集会、宣传窗、广播等形式进行广泛的宣传和发动，让全校师生知晓并参与到活动中来，在学校里、社会上形成正确的舆论，营造良好的教学氛围，并以此促进活动规范、有序、深入地开展。
加强教学管理提高教学质量的措施
加强教学管理提高教学质量的措施教学管理是学校管理的核心内容，教学质量是学校生存和发展的生命线。
在新的教育形势下，如何加强教学管理，提高教学质量，成为教育工作者必须面对和解决的问题。
本文将从以下几个方面探讨加强教学管理、提高教学质量的措施。
一、树立以人为本的教育理念以人为本的教育理念要求我们在教学管理中关注每一个学生，尊重学生的主体地位，充分发挥学生的主动性和创造性。
学校要为学生提供良好的学习环境，关注学生的个性差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
二、建立健全教学质量保障体系教学质量保障体系包括教学质量标准、教学质量监控、教学质量评价等方面。
学校要制定科学合理的教育教学计划，明确教学目标，制定教学质量标准，对教学过程进行监控，及时发现和解决问题。
同时，要建立教学质量评价机制，对教师的教学质量进行定期评估，激励教师不断提高教育教学水平。
三、加强教师队伍建设教师是提高教学质量的关键。
学校要重视教师队伍建设，加强教师培训，提高教师的专业素质和教育教学能力。
同时，要建立健全教师激励机制，鼓励教师积极参与教育教学改革，发挥教师的创新精神。
四、深化课程改革课程改革是提高教学质量的重要途径。
学校要根据教育改革的要求，结合学校实际情况，调整课程设置，优化课程结构，加强课程建设。
同时，要注重课程实施，加强课堂教学管理，提高课堂教学质量。
五、加强教学资源建设教学资源是提高教学质量的基础。
学校要加大投入，改善教学设施，完善教学设备，提供充足的教学资源。
同时，要充分利用现代信息技术，构建数字化教学环境，实现教学资源的共享。
六、强化教学过程管理教学过程管理是提高教学质量的关键环节。
学校要加强对教学过程的监控，确保教学计划的落实，规范教学行为，提高教学效果。
同时，要建立健全教学管理制度，加强对教师的考核和评价，促进教师不断提高教育教学水平。
七、加强学生学习指导学生学习指导是提高教学质量的重要手段。
学校要加强对学生的学习指导，帮助学生制定学习计划，提高学生的自主学习能力。
狠抓教学常规管理 促进教学质量提高
狠抓教学常规管理促进教学质量提高前半学期，我校教学教研工作在学校的直接引领下，以教学教研工作计划和学校工作思路为指导,认真落实学校教学教研工作计划。
紧紧围绕学校教研工作重点开展教研活动，加强管理，强化过程,严格要求，积极实施素质教育，充分发挥教导处教学研究，教学指导,教学管理和教学服务的职能作用，积极探索课改的新经验，新方法，以教学质量建设为中心开展工作。
前半学期我校各项教学教研工作开展得有声有色，始终以提高教学质量为中心，较好地完成期初制定的各项任务，现就前半学期的教学教研工作汇报如下：一、求真务实，加强了学校教学常规工作的管理。
抓好常规管理是提高学校教学质量的基础。
抓好教学常规管理是顺利地进行一切教学活动的前提。
开学初，要求每位教师制定工作目标，特别是制定出所任学科在全镇的位次目标.学校再根据班情、生情明确细化工作目标。
期末,对达到目标的教师进行重重奖励，对未达到目标的教师进行重重惩罚。
树立教学榜样，增强教师间的竞争意识。
开学前要求教师有计划,期末有总结，有学生成绩记载和试卷分析。
学校前半学期分别对语文、数学、英语学科进行了专题教研，每次教研都精心安排,合理规划。
上课前老师们都踊跃按一节课“两设计三反思”的模式，积极备课，大家出谋划策，查漏补缺，再修改教案,课后评课再交流经验，总结成果，提高教育教学水平，真正达到示范课的示范作用.业务学习、备课、上课、辅导、作业的布置与批改以及听课、评课、考查，均是教学管理的一部分,本学期，我校规范了教师的教学行为，建立良好的教学秩序，推动了课改的发展。
1、前半学期开学前学校教导处根据新课程标准和教材要求,制定出本期切实可行的教育教学与教研工作计划，开学就组织全体教师学习、讨论,使全体教师在具体的教育教学与教研工作中做到心中有数,有的放矢，明明白白地进行教育教学教研。
我们还坚持利用教研时间或例会加强对教育教学教研工作的指导。
2、严格执行课程计划，按计划开齐课程，开正开足课时，合理安排好活动课(活动课中安排了学科活动课与兴趣活动课及科技文体、艺术等活动课)，配齐了各科教师,成立了教研组、兴趣组。
狠抓教学常规管理 全面提高教学质量
高教育教学质量 的有效途径 ，是课
程改革开拓创新 的奠基石。近几年
必须严 格考核评估 。 “ 四导 ”是 ： 对 薄 弱学 校——视 导 ；对 薄弱 学
科——指导 ；对学 困生 —— 辅导 ；
每 学期 教师 能人 人 都上 一 堂公 开 课 ，探讨课堂教学改革模式 。 ３ 坚 持教 师 成长 工 程 与各 类 ． 教研活动相结合 。通过各种形式的
二 、工 作重 点 突 出 ，抓 住 工 作
关键
线 ，担任课 程 ，上好规定节数 的
划， 组织全体 教师学 习 、 讨论 ， 全 使 体教师明确新课程 的教学与教研工 作 的 目标 、 点 、 法 、 重 方 措施 、 要求 。 如何去做？ 怎样 才能完成工作 目标 ？ 这样 ，教师在具体 的教学与教研工
教学常规工作管理的质量 ；把 《 方
教师素质是教学质量高低 的关
键 ，教学常规工作是保证教学质量 稳步提高的基础。 我校特别注重提高 教师素质 ， 促进教学质量 的提高 。 着 重抓好了如下工作 ： １ 坚持教育教学理论学习和业 ．
案》的任务与奖励措施挂钩 ，促进
教学效率与效果相挂钩 ；坚持 《 方
培养活动 ，组织老师到广州 、东莞
来 ，我们园洲 中心小学的教学与教 研 工作 ，加 强 了管 理 ，强化 了过 程 ，严格要求 ，抓住重点 ，以改革
兴校 ，以教研促学 ，为全面实施 新 课标 ，优化课堂教学结构 ，探索课
对 薄弱老师——疏 导 。 “ 五认真 ” 就 是要 求教 师 认真 备 课 、认 真上 课 、认真辅导 、认真批改 、认真组
和校本 培训等学 习班 ，在有限的师 资基础上提高教师 自身的素质。
２ 以校本研训 的研究 为重点 ， ．
狠抓教学常规管理全面提高教学质量
狠抓教学常规管理全面提高教学质量我们学校一所普通乡镇中学.近几年来，我们学校的教育教学取得了较好的成绩，狠抓教学常规管理，启动了学校各方面的工作，促进了教学质量的不断提高，赢得了上级领导和社会各界的一致好评。
成绩的取得,质量的提高，因素当然是多方面的。
但我们自己清楚，狠抓教学常规管理的确是一个非常重要的原因。
一、教学常规管理的内容及关系重要教学常规主要有“教”的常规，“学”的常规和“管”的常规三大部分组成.我们依据“教”与“学”两者的主要过程环节和相辅相成的关系,明确提出了老师教学常规的“五认真”和学生学习常规的“五认真”；为了保证教与学这两个“五认真"落在实处，收到实效，我们又提出了常规督导评估，即“管”的“五认真”。
把三者结合起来，我们习惯称之为教学常规管理“三个五认真”.这就是我们狠抓教学常规管理的主要内容，现简要表解如下表:教学常规管理“三个五认真"教（教师）学（学生）管(领导）认真备课认真预习认真听课认真上课认真听课认真开座谈会认真批改作业认真复习认真进行常规检查认真辅导认真作业认真组织考试认真考查认真应试认真考核评估教和学是矛盾的两个主要方面，而管则是调控、指导教和学的中介。
教师教学的五认真大致对应学生学习的五认真，一方面教师直接对学生施教，学生直接受教，另一方面教师的教又通过“管”这一中介对学生的学施加影响.而学生学习的结果乃至过程同样要反馈给教师.这里也有两个渠道,一是直接由学生反馈给教师,另一是由学反馈到管，由管作出分析处理,再正确及时地反馈到教。
作为“管”，一方面是既管教又管学，另一方面又在教与学两者之间增加了一个新的反馈调节的环节和渠道，能保证教与学的良好实施，更能保证教学常规管理过程的良性循环。
作为领导、教师、学生三者，在分别负责“管”、“教”、“学”的主要任务外，同时还兼顾其余.譬如领导不仅管教管学,而且直接参与教和学的具体工作，亲自尝梨子。
这种既分工又合作的关系易收教学常规管理工作的群体效应和整体效益。
加强教学管理提高教学质量的几点措施
加强教学管理提高教学质量的几点措施提高教学质量是每个学校和教师的共同目标，为此可以采取一些有效措施来加强教学管理，提高教学质量。
以下是几点措施：1.建立完善的教学管理体系：学校应建立一套科学、完善的教学管理体系，明确教学目标、规范教学流程、优化资源配置，确保教学管理的准确性和高效性。
2.激发教师的教学热情：学校应鼓励和激励教师，提供良好的教学环境和发展机会，使教师能够保持积极性和创造性，激发教学热情，进而提高教学质量。
3.加强教学评价和反馈：学校应建立和完善有效的教学评价和反馈机制，包括学生评价、同行评教和专家评测等多维度的评价方式，及时发现和解决教学中存在的问题，提高教学质量。
4.提供多样化的教学资源：学校应提供丰富多样的教学资源，包括教材、教学设备和学习工具等，以满足不同学生的学习需求，并鼓励教师创新教学方法，使教学更加生动和有趣。
5.强化教师培训和发展：学校应加大教师培训和发展力度，提供专业化的培训课程和教学经验分享平台，帮助教师更新教学理念和教学方法，提高教学能力和水平。
7.推行创新教育模式：学校应积极推行与时俱进的教育模式，包括信息技术教育、素质教育和实践教育等，培养学生的创新能力和实践能力，提高教学质量。
8.加强班级管理：学校应加强对班级的管理，建立良好的班级氛围和规范的班级秩序，促进学生合作、交流和互助，提高教学效果和教学质量。
9.注重人文关怀：学校应注重对教师和学生的人文关怀，关心他们的思想和情感需求，提供必要的帮助和支持，营造良好的学习氛围，增强教学的温暖度和亲和力。
10.加强教学研究和学习交流：学校应鼓励教师积极参与教学研究和学习交流活动，提高教学能力和教学水平，推动教育教学的不断创新和发展。
通过以上措施的实施，可以加强教学管理，提高教学质量，为学生提供更好的学习环境和学习成果。
同时，还需要学校、教师和家长的共同努力和配合，共同关注和改进学校教学管理，提高教学质量。
狠抓常规管理,全面提高教育教学质量
狠抓常规管理，全面提高教育教学质量教学质量是学校的生命。
如何全面提高教育教学质量，应该是学校的管理者—校长深入思考的问题。
通过多年的教育教学和管理实践，我觉得重视常规，狠抓落实，是提高教育教学质量的重要途径。
下面从五个方面谈谈我校常规管理的做法和体会。
一、强化三个“六认真”我们明确提出了教师“教学六认真”：认真备课、认真上课、认真选编和批改作业、认真下班辅导、认真组织课外活动、认真组织考试；学生“学习六认真”：认真预习，认真听课，认真完成作业，认真复习巩固，认真参加课外活动，认真参加考试；为了保证教与学这两个“六认真”落在实处，收到实效，我们又提出了“常规管理六认真”：认真开展集体备课、认真组织听课、认真组织评课、认真进行常规检查、认真考核评估、认真反馈调控。
这三个“六认真”清晰明了，便于操作，不为抓常规而抓常规，收到了实效。
二、为教师搭建平台我校采取多种措施为教师搭建平台。
1、坚持“学”、“练”、“比”三到位“学”--通过集中学、小组学、自学等方式，学师德规范，树立“学生欢迎，家长满意，社会尊重，同行佩服”的二中教师形象。
学方针政策，坚定立场，提高政治素养。
学业务知识，通过校本教研、培训、教学基本功训练、公开教学等途径，提高教师业务素质，不断丰富和完善教师知识结构。
学校及时整理印发有关材料，供教师自学和提高；图书室定期更新教育期刊；教师计算机房全天向教师开放，让老师们及时了解新课改最前沿的信息，组织教师学习课件制作知识，学会上网查阅资料。
“练”—对青年教师明确提出“一年入门，两年过关，五年成骨干”的要求，采取“以老带新”的方式，青年教师先听课后上课，由经验丰富的老教师跟踪指导，落实青年教师的培养。
老师们通过自学、自练、互教、互学相结合的方式，练习普通话、三笔字、简笔画、写教案、写论文、计算机应用等。
同时以课堂为主阵地，精心安排教学，不断提高教育教学能力。
“比”—以比促练，积极开展“优质课竞赛活动”，以课堂教学的形式汇报自己的课题研究成果，展示自己的课堂教学水平。
狠抓教学管理 提高教学质量
狠抓教学管理提高教学质量教育是国家发展的基石，而教学质量的提高对于学生的成长和社会的进步至关重要。
为了狠抓教学管理，进一步提高教学质量，我们需要从多个方面入手，包括加强教师培训、改善课堂教学方式、优化教学资源配置等。
本文将就这些方面进行探讨，旨在为提高教学质量提供有效的管理方法和策略。
教师培训是提高教学质量的重要环节之一。
教师作为教育的主体，其专业素养和教学技能直接影响学生的学习效果。
因此，我们需要加强教师培训，提供高质量的培训课程，以提升教师的教学能力和专业水平。
培训课程可以包括教育学理论知识、教学方法和教育心理学等方面的内容，帮助教师更好地理解和应用教学理论。
此外，还可以组织教师进行教学案例分享和教学经验交流，促进彼此之间的学习和成长。
改善课堂教学方式也是提高教学质量的关键。
传统的教学方式过于注重知识的灌输而忽视了学生的主体性和创造性。
因此，我们需要推动教学方式的变革，倡导以学生为中心的探究式教学。
这种教学方式能够激发学生的学习兴趣，并培养他们的自主学习能力和创新思维。
在探究式教学中，教师可以发挥导航者和引导者的作用，引导学生主动思考和解决问题。
同时，教师还需要合理运用多媒体和信息技术工具，丰富教学内容，提升教学效果。
优化教学资源配置也是狠抓教学管理、提高教学质量的重要方面。
教学资源的合理配置能够提供更好的学习环境和条件，为学生的学习提供更多可能性。
一方面，我们需要优化教室设施和教育设备，确保教学环境的良好和安全。
另一方面，我们还需要加大对学校图书馆、实验室和多媒体教室等教学资源的建设和投入，为学生提供更广阔的学习空间和资源支持。
此外，我们还可以加强与社会资源的对接，开展学校与企业、科研机构等的合作，为学生提供更多实践机会和实际应用的学习内容。
总之，狠抓教学管理，提高教学质量需要全面而系统的努力。
教师培训、课堂教学方式改革和教学资源优化是其中的重要方面。
只有通过不断的探索和努力，我们才能够使教学管理更加科学化和规范化，提高教学质量，为学生的全面发展和社会的进步做出贡献。
狠抓教学管理 提高教学质量
狠抓教学管理提高教学质量教学质量是学校的生命线，是学校的立足之本，教学工作是学校工作的主旋律。
几年来，我校紧紧围绕教学工作这个中心，在县教育局的正确领导下，从狠抓教学过程管理入手，向教学管理要质量，向教学管理要效益。
用科学合理，便于操作，过硬的教学流程管理制度来规范教学，用定期检查、反馈、研究、总结来调节改进教学，用教研去促进教学。
不摆花架子，务本求实，真抓实干，使我校的教学工作很快走上了科学、规范、合理的可持续性发展轨道，去年我校小学部毕业班获得了五年提质计划提高奖，小学三年级在质量抽测中又获得了全县第三名的好成绩。
一、从尊重教师和学生的主体性出发，以发展的眼光制订教学流程管理制度教师是学校的主人，是实施教学过程的主体，教学质量的高低取决于能否极大限度地调动教师的工作积极性，焕发教师的工作热情。
因此，学校首先从尊重教师的独立人格出发，从学校的实际出发，制订了备课、上课、作业设计与批改、考试、教研、教科研、学习进修、学校领导听课等制度，制度既立足教师和学校的现状，又着眼于教师和学校未来的发展，如在制订备课制度时，就把备现代化教学手段也列入其中，在制订课堂教学制度时，把培养学生的创新精神，全面提高素质作为重要内容。
二、狠抓集体备课，严把备课关。
磨刀不误砍柴功，备好课是上好课的前提。
因此，学校对待备课十分重视，对备课提出了明确要求，除格式规范外，备课时要求做到“五四三二一”，即掌握四点，做到“五有”，畅通“三路”，构建“二法”，学会“一变”“一结合”。
“掌握四点”是指把握教材的重点，抓住难点，找准特点，剖析疑点，“五有”是指做到心中有纲，胸中有序，目中有人，口中有文，手中有法；畅通“三路”，即把握编者作者的思路，设计教学的教路，考虑学生的学路，构建“二法”是指选择恰当教法，研究学生学法，“一变”“一结合”即转变教学观念和结合实际，老师们每备一节课，都要查找资料，细细吃透大纲，直到把课备得烂熟于心为止，有的教师可谓是精益求精，教案常常是写了修，修了改，密密麻麻，直到自己认为用起来得心应手，才算满意。
狠抓常规管理，优化课堂教学，提高教学质量——“优化课堂，提高课效”活..
狠抓常规管理，优化课堂教学，提高教学质量——“优化课堂，提高课效”活动总结优化课堂，提高课效活动总结质量是学校教学的生命，而质量源于课堂教学。
实践证明，教学管理是深化教育改革、优化课堂结构、大面积提高教学质量的必要前提，是强化素质教育、全面提高学生整体素质的有效途径，是提升教师水平，体现教师个性、展现教师能力的重要手段。
一、一年来我校开展优化课堂，提高课效活动的回顾：（一）主要做法和取得的成绩： 1、做好宣传动员发动工作活动有了认识。
首先让领导重视，开好了行政工作会议。
在会议上大力宣传本项活动的意义、作用，给学校将带来怎样的生机。
教科研是很好体现学校知名度的窗口，让各位领导从心底认识到活动开展的必要性。
有了共同的认识，默契的配合，有力推进了活动的顺利开展。
其次开好教研组长会。
在会上把以前的教研现状分析给他们听，过去的校本研训的确存在的问题，流于形式。
学习上级文件，让每位教研组长认识到教研活动怎样入手抓，怎样入手搞，怎样优化，优化以后才能提高课效、才能出成绩。
第三，开好全体教师会。
在会上把近几年来教育的现状、新课标与传统的教育存在的分岐、新观念与老观念的差距阐述给他们听，让每一位教师从心底明白，不更新观念，不加强学习，不优化课堂，终将被淘汰。
另外，在学校大力搞好文字宣传，挂横幅、张贴各科有关优化课堂，提高课效标语，营造一个全校大搞优化课堂，提高课效活动的热潮。
有了认识，就有了全民参与的热情，就有了打破万事开头难的勇气。
2、组织教师理论学习活动有了理论支撑首先让教师知道优化课堂要做好十个方面的优化工作。
关于加强教学管理提高教学质量的措施
关于加强教学管理提高教学质量的措施加强教学管理、提高教学质量是学校教育发展的重要目标。
为了达成这个目标，学校可以采取以下一些措施：1.优化教师培训：学校可以加强教师培训计划，提供专业的教育课程和培训机会，帮助教师提高教学能力和教育理念，增强教师的专业素养和教学水平。
2.设立教学观摩和交流平台：学校可以组织教师观摩和交流活动，让老师们相互学习和借鉴经验，共同提高教学水平。
可以邀请优秀的教师前来讲课，或者组织教师团队参观其他学校，了解先进的教学理念和方法。
3.引入现代信息技术：学校可以推广使用现代信息技术，如电子白板、多媒体教室、在线教学平台等，提高教学效果和教学质量。
这些技术可以增加学生的参与度和记忆力，提高他们的学习兴趣和积极性。
4.建立教学评价体系：学校可以建立完善的教学评价体系，包括学生评价、同行评价和学校评价等环节，通过多方面的评价反馈，帮助教师发现问题和改进教学方法。
同时，教学评价也可以为学校提供相关数据和信息，用于制定教学改进和发展的计划。
5.加强课程建设：学校可以注重课程的研发和更新，与时俱进地调整教学内容和方法，提供更具针对性和实用性的课程。
课程内容可以更加贴近学生的实际需求和社会发展，将理论知识与实际应用紧密结合，在培养学生的专业技能的同时，也培养他们解决问题和创新的能力。
6.注重学生发展：学校应该关注每个学生的个体发展，提供个性化的教学服务。
可以通过多种方式了解学生的兴趣、特长和需求，为他们提供更合适的教学资源和支持。
学校也可以建立学生发展档案，记录学生的学习进展和综合素质培养，从而更全面地对学生进行管理和指导。
7.定期教学研讨会：学校可以组织定期的教学研讨会，邀请专家学者和行业人士参与，分享最新的教育研究成果和教学经验。
通过开展研讨会，可以促进教师之间的交流和合作，不断提高教学水平和教学质量。
8.加强家校合作：学校可以与家长建立良好的互动平台，加强家校合作。
可以定期举办家长会议或者家长培训，向家长传递教育理念和教学成果，增强家长对学校教育的信任和支持，共同为孩子的教育发展共同努力。
狠抓教学管理 提高教学质量
狠抓教学管理提高教学质量教学工作是学校的中心工作，后“普九”时代，是从让学生“有学上”向“上好学”的转变时期，学校的整体工作进入提高教育教学质量的新阶段。
坚持科学发展，集中精力加强教学管理，规范办学行为，提高教学工作的质量和水平，是学校发展的必然要求和现实需要，是办人民满意学校的具体体现。
一、我镇教学现状分析我镇中小学教学整体情况是好的，具体表现在：1、绝大多数教师的教学行为规范。
2、教学常规能够较好的落实。
近年来还没有出现重大的教学常规不落实现象，至少数量是齐全的。
3、教学科研的水平在全县处于前列，特别是初中教师的教研成果连续两年全县考核位居前列。
4、教学教研管理制度齐全，并能得到较好的落实。
但是，我镇的教学质量在全县还处于中等偏下水平，特别是小学的教学质量在全县处于落后位臵。
结果在于过程，通过调研，我们认为过渡湾镇中小学在教学管理和教学教研过程中还存在以下一些主要问题：（一）从管理上看1、学校管理制度不够完善。
表现在学校没有一套能形成系列的管理制度，或者说有些制度不具有激励性，还不够完善。
2、管理者的思想认识严重不到位，要求不高，目标不明确。
3、不重过程只重结果，平时工作的重心没有放在教学这个中心上。
表现在平时不注重培养学生的良好的学习习惯。
4、计划与实际实施相脱离。
平时工作没有按制定的计划逐一落实。
比如：塘坊小学2009年秋第一次听课时间是10月19日，没有按计划要求落实一周至少听一节的听评课活动，教师炼课的次数偏少。
（二）从课堂教学上看1、教教材，而不是用教材教。
在教学中，我们的教学普遍存在着只看到了课本本身，而忽视了单元及整册教材的训练体系以及整个学段的知识体系。
“只见树木，不见森林”。
讲课照本宣科，不注重教会学生方法，只是授之以鱼，而没有授之以渔。
2、是讲堂，而不是学堂。
许多教师仍然热衷于“填鸭式”，“满堂灌”这种教学方式。
理由堂堂正正：教师讲不到，学生不会，考试考了怎么办；我们把课堂交给学生，我们的教学任务完不成怎么办。
狠抓教学常规管理,切实提高教学质量
理 的。课 中能 聚精会神 、 兴奋参 与 、 张扬 表达 、 烈讨 热 课 堂 ， 力提 高课 堂教 学效 益 。我们 的做 法 ： 个抓 论 ， 以教师 为 主导 、 努 五 把 学生 为 主体 、 练习 为主线 、 维 思 好， 四种教研 ， 三个渠道 ， 两个 创新 ， 一个落实 。 为核 心发 挥得 淋漓 尽致 ； 课堂 的引 入 、 解 、 把 讲 讨论 、 以五个“ 好” 抓 为载体 ， 促进教学质量 的提高 过 渡 、 固 、 巩 小结 、 习 、 馈 、 练 反 演示 、 业等 十个基 本 作
本 。在 管理 思路 上进 行探 索 ， 不断 创新 ， 建符 合本 录 ， 构 有针对性 ， 实效 ， 讲究 及时反馈 。 校实 际的管理体 系 ， 从而全面推进 素质教 育。 ５ ．抓制度 建设和计 划管理 。学校制 订 的一 系列 ２ ．抓 备 课 。备 课 是教 学 常规 管 理 中 的重要 一 切 合实 际 的规章 制度 ， 教学 常规管 理 的重要 保 障 。 是 环 。在 备课 中 ， 紧扣 课程 标 准和教 材 ， 我们 不 仅在数 如《 阳十 四中教学 常规管理 工作细则 》 对教 师的Ｔ 贵 ， 量上 、 质量上做 出具体要求 ， 同时把个 人备课和集体备 作 做 了具体 要求 ； 贵 阳十 四中教 育教 学成 绩奖 励办 《 课 结 合 起 来 ， 提 倡 个 人 的特 色 ， 注 重集 体 的智 法 》 对教 学效果 做 了奖优 罚劣 的规 定 ； 贵 阳十 四 中 既 也 ， 《 慧 。 如集体 备课 ， 们要 求保 证在 各个 教研 活 动 日， 教 育教 学 工作考 核量 化细 则》 对各 位 老师 工作 进行 我 ， 真正做到“ 四定 ” 定 时 间 、 地 点 、 内容 、 主备 ； 综 合评 估 。认真 做好 期 中 、 末考试 后 的质量 分 析 ， ： 定 定 定 期 “ 六统一 ” 统一 进度 、 ： 统一 目标 、 统一 重难点 、 统一 每 形成对 今 后有 明确 指导 的分 析报 告 。这一 过程 主要 节课 授课 的共 性 内容 、 一作业 、 一测试 ； 七备 ” 方式有 ： 统 统 “ ： 一是学生分 析 ， 二是科 任教 师分析 ， 三是备课 备 课标 、 备教 材 、 学生 、 教 学手 段 、 教法 、 学 组 分析 ， 备 备 备 备 四是教 务处 综合 分析 。通 过不 同角度 、 同 不 法 、 教学 过程 。并 制订 相 关 的检 查 制度 ， 备课 工 层 面的分析 ， 备 使 及时发现 问题 ， 寻找策略 。
加强教学管理 提高教学质量
加强教学管理提高教学质量
要加强教学管理，提高教学质量，可以采取以下几个方面的措施：
1.制定明确的教学管理政策和标准：明确学校的教学目标、标准和要求，确保教学工
作按照既定的规范和标准进行。
2.加强师资队伍建设：提高教师的专业素养和教学能力，定期对教师进行培训和进修，提供教学指导和支持，使教师能够适应新的教学方法和技术。
3.完善教学评估和反馈机制：建立有效的教学评估和反馈机制，定期对教师的教学进
行评估，并及时给予反馈和指导，帮助教师不断改进教学方法和教学内容。
4.鼓励教师创新教学：给予教师一定的自主权和创新空间，鼓励教师尝试新的教学方
法和教学内容，激发教师的教学热情和创造力。
5.加强学生管理和辅导：加强学生的学习管理和辅导，设置学生学习小组，进行学习
指导和讨论，提供学术和心理辅导，帮助学生更好地适应学习和生活。
6.建立良好的教学环境和氛围：创造积极向上的学习氛围，营造安全、舒适的教学环境，提供必要的教学设备和资源，为教师和学生创造良好的教学条件。
通过以上的措施，可以加强教学管理，提高教学质量，提升学生的学习效果和教师的
教育能力。
学校教学工作总结汇报—狠抓教学常规管理 全面提高教学质量3400字
学校教学工作总结汇报—狠抓教学常规管理全面提高教学质量3400字一、工作目标和任务本学期，我所负责的教学工作主要为狠抓教学常规管理，全面提高教学质量。
具体任务如下：1. 加强课堂管理，确保教学秩序稳定有序。
2. 完善教学考核制度，标准化考试流程。
3. 推行优质课程，提高教学内容和教学方法水平。
4. 做好学生评价工作，及时反馈教学情况，进一步优化教学质量。
二、工作进展和完成情况1. 加强课堂管理，确保教学秩序稳定有序。
通过加强课堂管理与提升学风，有效控制了学习氛围，增强了课堂效益，促进了教学秩序的建立，确保了教学质量的提高。
以班级为单位，制定了课堂考勤、纪律公约管理制度，及时开展不良现象的处罚工作。
同时，对于教育教学设备的使用也进行了统一规范，课堂管理更加标准化。
2. 完善教学考核制度，标准化考试流程。
本学期，学校成立了评价质量提升工作小组，我作为成员之一参与了各项评价工作的落实。
并且，根据学生的学习情况，及时调整检测考试、重点考试的具体时间，确保每项考试能够顺利进行。
3. 推行优质课程，提高教学内容和教学方法水平。
针对本校教学现状制定详细的课程计划，并将课程设计成具备一定深度和广度的课程内容，同时将教师进行专业培训，提高他们的课堂教学能力以及实际操作技能，进一步加大教师队伍的建设。
同时，本学期开展了师生互动教学活动，激发了学生学习兴趣，提高了教学效果和教学质量。
4. 做好学生评价工作，及时反馈教学情况，进一步优化教学质量。
本学期，学校积极推广教学质量监测体系，邀请专业机构进行同行评价，有针对性地制定改进方案来优化教学质量，通过多方面的调查和分析，挖掘了问题的瓶颈，提出了改善措施。
同时，学校建立了学生成长档案，将学生成绩、思想品德、学科竞赛等方面进行全面统计分析。
三、工作难点及问题本学期，工作难点及问题主要集中在以下三个方面：1. 教学工作量太大，师生负担重。
由于学校教学工作量较大，很多教师常常加班加点，学生也需要花费大量时间进行学习。
狠抓教学常规管理。促进教学质量提高
狠抓教学常规管理。
促进教学质量提高During the first half of the semester。
our school's teaching and research work was guided directly by the school's work plan and ideas。
and we implemented the school's teaching and research work plan。
We focused on the key points of the school's research work。
strengthened management。
and emphasized the process。
We had XXX。
teaching guidance。
teaching management。
XXX curriculum reform。
and centered our work around XXX quality。
The first half of the XXX and research work。
and we always XXX quality as the center of our work。
We now report on our teaching and research work during the first half of the semester:1.XXX the management of the school's teaching routines.Good routine management is the XXX。
we required each teacher to set work goals。
especially for their subject's ranking in the town。
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狠抓教学管理提高教学质量
近年来，我校始终坚持“育人为本，教学为主、质量一流、和谐发展”的教育理念，不断完善和规范学校管理，努力提高教学质量。
具体做法是：首先，转变领导的教育思想，发挥领导和党员的表率作用。
第二，依靠教师，尊重教师的创造性劳动，将教师引导到学校的管理中来。
第三，建立和谐、民主、平等的师生关系。
近年来在主管部门的直接领导下，经过全体师生的共同努力，我校的教学质量得到了上级领导和社会的认可。
现将我们一些不成熟做法向大家做以汇报。
一、狠抓学校管理
1、打造一支素质过硬、纪律严明、战斗力强的领导班子队伍，是我们追求的目标，也是加强学校管理，提高教育素质，办人民满意的教育的需要。
几年来，我们通过领导班子会议，加强对领导班子的教育，要求领导注意团结协作，发挥班子整体作用，切实转变作风，要强化责任管理，不断增强履职能力，发挥带头模范作用。
要求教师做到，领导必须带头做到，目前，我校三个教导主任，一个团委书记全部在教学第一线，其中两个教导主任还担任班主任工作，他们的参与为一线教师队伍做出表率。
2、以人文化管理为中心，以制度管理为渠道，最大限度从各个角度尊重人、关心人、培养人、激励人、开发人的潜能。
校长是在跟一个高素质的群体合作共事，要营造一个和谐的心理环境，保持上下沟通、彼此尊重的工作氛围，就要念人之善、扬人之长、量人之难、帮人之过。
在日常生活中，教师难免会出现失误，这就要分析其原因，不能一味
求全责备，管理应该有条框，但不冷冰；应该有弹性，但不盲从，应该给教师创造一个积极向上宽松的环境。
作为学校管理者，要对人宽容，知人善任，尽量宽容教职工，对他们要多表扬少批评。
一位哲学家说：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。
”通常，领导认为教师是成人，不喜欢听表扬话，因此在工作中，领导总是指出不足和缺点，有时甚至批评指责。
其实，从小孩到大人，几乎人人都喜欢听好话，尤其是作为知识分子的教师，他的工作更需要得到领导的认可和肯定。
人文管理的特色是有人情味，科学管理是纯理性管理，排斥感情因素，而文化管理是将理性和非理性相结合，是有人情味的。
关心教职工，千方百计为他们排忧解难，想职工所想，急职工所急。
坚持人文关怀，关心教职工冷暖，首先要关心教职工的工作，此外还要关心教职工的生活。
十年来，凡有教职工生病住院，学校领导班子都会和工会干部一起到医院看望，带去组织的一片关爱，让他们真真切切感到温暖；红白喜事领导尽可能亲自出面参与慰问。
教职工在工作或生活上遇到不顺心的事，要竭尽全力帮助他们；特别对那些因种种原因而造成的特困职工，包括离退休教职工学校专门进行走访，为他们排忧解难，为他们送去集体的温暖和工会组织的关爱。
关心教职工生活，还体现在真心实意的为他们办实事、办好事。
一个优秀的管理者要善于培养人和激励人，为教职工创设学习良机，激励教师不断塑造自己精致的个性和充满人文精神的具有个性魅力的形象。
近年来，我们突出制度管理，建立健全了庄河二十八中学各种规章制度。
并在工作中强化落实，检查督促，使管理系统化、科学化、规范化。
达到了教师有章可循，以章教学、以规育人，尽职尽责的工作目的。
每学期学校对教师
的工作态度和业务能力实行目标管理，分项目、按实绩量化考核，逐项登记，记入教师的业绩档案，作为评选先进、职称评审的依据。
有效地保证了工作任务的落实。
使教师养成了严谨求实的工作作风。
在学生管理中，我们对走读生实行半封闭式管理，住校生实行全封闭式管理，使学生养成了专心学习的好习惯。
在班级工作中要求各班班主任扎实有效的落实规范、守则、校规，突出“严”、“细”、“实”、“活”四个字。
按年级对教师教育教学考试成绩排列名次，奖罚分明，激发了任课教师的工作热情，有创设了良好的办学氛围，收到良好的效果。
二、狠抓教学工作
我们抓教学工作除了严格执行教学常规，大力推进新课程改革，按时完成教学任务外，分年级要求：狠抓初一、强化初二、猛促初三，小学跨入初中，陌生的环境、陌生的同学、陌生的老师，不适应的教法，不适应的氛围，许多陌生和不适应使学生容易产生疲倦和厌烦。
如果放松了初一，很可能一个学期慌慌乱乱，转不了正轨，影响学习，耽误基础。
这时狠抓初一入学教育，使其树立起信心，勇敢地面对新生活，投入亲情，很快建立起乐融融的大家庭，实现尽快的平稳过渡。
学生进入初二，中学的生活习惯已经养成，学习方法基本掌握，这时要把学生推入知识的海洋，教师狠抓，学生苦学，使其广猎知识，超前学习。
学生进入初三，要引导学生紧张作战，顽强拼搏。
在复习备考工作中，我们狠抓了以下五点：一是领导重视，政策倾斜。
进入初三，我校就将复习备考工作摆入重要议事日程，成立校长任组长的领导小组，明确任务，分工负责，落实责任。
首先加强初三工作的管理。
在教师管理中，我校始终坚持领导以身作则，实行领导包班制。
每天校领导比教师推迟半小时离校，早晨领导要提前
半小时到校。
在执行制度中，领导严于教师，教师严于学生。
由于校领导以身作则，带动了班主任教师早来晚走。
在教师中形成了小事不请假，大事周日办的良好习惯，提高了出勤率。
严格管理学生，及时掌握学生的动向，防止两极分化，既禁止优生加班加点，影响身体，失去大复习备考的后劲，又要预防差生失去信心，捣乱学习。
严格管理教学。
在教学管理中，除遵守一般常规制度外，对初三工作提出一些新的要求。
校领导、初三班主任、初三任课教师每天坚持提前半小时到校，督促初三学生提早进入教室学习，对初三教学实行明确目标，领导包干，建立层层负责制，校长亲临初三教学各个环节，严密教学监控。
政策向初三倾斜。
选拔优秀教师承担初三教学。
学校经费优先保证初三的教学投入，加大奖励力度，调动了初三教师工作的积极性。
二是周密计划，措施到位。
进入初三，学校就全面部署初三全学年的教学工作，制定出周密的教学计划。
分四个阶段：（1）按进度完成新课任务；（2）基础训练，全面复习；（3）强化训练，模拟测试；（4）查漏补缺，迎接中考。
计划的各个阶段都有明确的目标任务，具体要求和落实措施，使初三的教学工作扎实细致，紧张有序，忙而不乱的进行。
我们坚持在遵循各科教学大纲、课标的同时，不拘泥于大纲、课标的思想指导，加强初三复习的计划性和针对性，努力提高复习课的效果。
在组织复习时，先立足于夯实学科基础和基本技能，正确处理语数外和其他各科的关系，进一步确立总分取胜的战略。
复习的每个阶段开始，校长都亲自主持召开初三教师和学生会，安排部署工作，给教师、学生鼓劲。
从单元命题模拟考试始终突出学生应考的训练，阅卷汇总教师严把个人关，掌握自己学生的真实水平，采取有效的补救和改进措施。
三是扶优帮中补差，提高教学质量。
分类推进，分段指导，因材施教是我校一贯坚持的复习原则。
这是因为学生智
力有差异，基础有薄厚，用统一的复习模式和复习进度势必影响复习效果。
复习一开始，我们就通过摸底测试和平时掌握，将学生分为好、中、差三类。
狠抓中等生，突破中等题，大面积的提高复习质量。
在复习过程中，对优等生让他们吃得饱，学校让出会议室，专门安排教师重点辅导，重点指导，做好尖子生的拔高工作；对于中等生，我们重点进行基础知识，基本技能的训练，培养他们的答题速度和答题能力；对于差等生，哪里差哪里补，缺什么补什么。
复习一个阶段，对学生统一测试，优中差调位，鞭策学生鼓足干劲、力争上游。
通过复习备考，使不同基础的学生树立信心，都能在原有的基础上得到提高和发展。
死尸密切配合、协同作战。
对初三的奖励措施也实行学科团体奖励制，初三复习备考工作是一项复杂的系统工作，得靠全体初三教师的共同努力，才能取得良好的效果。
切忌各自为阵，孤军作战。
我们要求初三教师团结一致，优势互补、顾全大局，吃大苦、耐大劳，树立打总体战的意识。
我们坚持每两周召开一次初三教师座谈会，协调各学科之间的关系，了解初三教师的思想动态和生活情况，对于家庭困难的初三教师学校优先出面帮助解决，给初三教师创设一个安心的工作环境，使他们一头扎进教学工作中不动摇。
教师中出现了争时间争课堂的现象，学校统一利用自习调整，保证每节自习各班教室有辅导教师。
五是做好学生的思想鼓动工作。
学生是学习的主体，教师的汗水最终还得学生来体现因此做好学生的思想鼓动工作特别重要。
学生进入初三，任务繁重，时间紧张，非常辛苦，部分学生容易产生怕苦、怕累，畏难情绪，部分学生感到升学无望，等待时间，容易成为复习的阻力。
我们坚持每月召开一次学生会，一月召开一次部分学生家长会，由校领导作报告，分析形势，讲本校的优势，鼓舞学生的干劲；由家长代表慰问学生，讲家长的关怀和希望，为学生
加油。
班主任和各科教师坚持经常和学生谈心，及时解决学生的思想问题和心理压力。
临近考试，我们召开毕业专题会，对学生进行心理调试，考试技巧培训，考风考纪教育，让每一个学生都能信心百倍，精力充沛的参加考试，在考场上正常发挥和超常发挥。
总之，我们只结合我们的校情采取了一些做法，取得了一定的效果。
但是抓管理上质量是一个及其复杂的系统工程，从某种意义上讲，这些做法很可能带有局限性和极端性，我们虚心听取同仁的意见，决心与兄弟学校齐心协力，优势互补，为庄河市的教育事业再创新的辉煌！。