苏教版五年级下册语文第二课暖流生字
五年级下语文课件2.暖流 苏教版(共22张PPT)
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。21.8. 1021.8. 1010:43 :4110:4 3:41August 10, 2021
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14、谁要是自己还没有发展培养和教 育好， 他就不 能发展 培养和 教育别 人。202 1年8月 10日星 期二上 午10时 43分41 秒10:4 3:4121. 8.10
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5、You have to believe in yourself. That's the secret of success. ----Charles Chaplin人必须相信自己，这是成功的秘诀。-Thursday, June 17, 2021June 21Thursday, June 17, 20216/17/2021
1.比一比，再组词。
• 抑（ 压抑） 琼（ 琼花）
• 仰（ 仰望）
掠（掠夺 ）
拓展延伸
• 暖（ 暖和 ）
贤（圣贤 ）
• 缓（ 缓慢 ）
览（ 阅览 ）
1.本文的课题是《暖流》，你如何理解？
暖流：从语文角度来说是比喻心中感受到的 温暖和激动，形容人的心理感受
江主席对师生的关心、对青年人的关怀、对 古典文学的热爱，使大家产生了激动、兴奋、 喜悦的情绪，心里充满了温暖的感觉。
初读ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ知
2.朗读课文，思考：课文主要讲了 什么事？
在1994年年底，寒冬里的南开大学涌动着一 股“暖流”。
cuò
蔼滕 抑 挫
和蔼 滕王阁 压抑 挫折
自读检测
shì què qióng chán
轼阙 琼蝉
轼车 楼阙 琼浆 蝉鸣
苏教版五年级下册《暖流》
苏教版五年级下册《暖流》《苏教版五年级下册〈暖流〉》在苏教版五年级下册的语文教材中，《暖流》这篇文章如同一股温暖的溪流，缓缓地流淌进我们的心田。
文章开篇，以江主席视察南开大学的场景拉开序幕。
那是一个寒风凛冽的冬日，但校园里却涌动着一股暖流。
江主席的到来，让整个校园都沉浸在兴奋与激动之中。
江主席走进了一间教室，同学们正在上古典文学课。
他亲切地询问着同学们的学习情况，那温和的语气，就像一位和蔼的长辈在与晚辈交流。
同学们起初有些紧张，但在江主席的鼓励下，渐渐放松下来，积极地回答问题。
江主席专注地倾听着，不时点头表示赞许。
在交流过程中，江主席对古典文学的熟悉和深刻理解让大家惊叹不已。
他旁征博引，从《滕王阁序》到《水调歌头》，侃侃而谈，让同学们感受到了中华传统文化的博大精深。
他还鼓励同学们要多读书，读好书，从古典文学中汲取智慧和力量。
接着，文章描述了江主席与王辉同学的互动。
王辉在回答问题时，因为紧张而答错了。
但江主席并没有责备他，而是用温暖的目光看着他，耐心地引导他重新思考，最终王辉给出了正确的答案。
江主席满意地笑了，教室里也响起了热烈的掌声。
这掌声，不仅是对王辉的鼓励，更是对江主席的敬爱。
江主席离开教室时，同学们都依依不舍。
他那亲切的笑容、和蔼的话语，深深地印在了每一个人的心中。
这篇文章通过对江主席视察南开大学的生动描写，让我们看到了一位国家领导人对教育的重视，对青年一代的关怀。
他不仅仅是在视察工作，更是在传递着一种温暖和力量。
对于五年级的小学生来说，理解这篇文章具有重要的意义。
它让孩子们明白，领导人并非遥不可及的存在，他们关心着每一个人的成长和进步。
同时，也激发了孩子们对古典文学的兴趣，让他们认识到知识的重要性。
在教学过程中，老师可以引导学生通过反复阅读，去感受文中的情感。
让学生们想象自己身处那个场景，去体会江主席的亲切与和蔼，以及同学们的激动与紧张。
还可以组织小组讨论，让学生们分享自己对文章的理解和感受。
语文书五年级下册第二课祖父的园子生字词组词
语文书五年级下册第二课祖父的园子生字词组词以下是五年级下册语文书第二课《祖父的园子》的生字词以及组词：
生字：
蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱、樱桃、榆树、锄头、倭瓜、黄瓜、玉米、韭菜、
割草、铲地、下种、浇水、施肥、松土、栽花
组词：
蝴蝶——蝴蝶花
蜻蜓——蜻蜓点水
蚂蚱——蚂蚱腿
樱桃——樱桃小口
榆树——榆木疙瘩
锄头——锄强扶弱
倭瓜——倭寇
黄瓜——黄花菜
玉米——米粒
韭菜——九菜
割草——草率
铲地——产房
下种——种子
浇水——水果
施肥——有机
松土——土地爷
栽花——花环
这些生字和组词只是作为参考，具体的组词可能还有其他的组合方式。
五年级下册语文课件-2 暖流 苏教版(共46张PPT)
2 暖流
词语积累（描写人物神态的词语）
满面春风 眉开眼笑 神采飞扬 神采奕奕
2 暖流
关心青年
表现了江主席对青年
拍着王辉的肩让他坐下。
的关爱。 谆谆教诲，关怀青年人。
江主席强调说：“优秀 的文学作品……”
2 暖流
热爱古典文学 江主席强调说：“优秀的文学作 品应该熟读，重要的地方还应该背下 来。”说着，便兴致勃勃地背起了王 勃的《滕王阁序》。
2 暖流
好不好？”李讷听了点点头，就象领了一项重要任务。 星期天上午，李讷（兴致勃勃 兴高采烈）地对 爸爸说：“韩校长交给我一个任务，以毛泽东主席的题 词为动力，开展各种庆祝活动，（鼓励 激励）一批又 一批青少年努力学习，报效祖国。 如今，在育英学校的校园里，“好好学习”似金 色的阳光，闪耀着灿烂的光芒；像春天的雨露，滋润着 青少年一代健康成长。
2 暖流
课文第2—7自然段中，同学们的语言、动 作和心理又有哪些变化？找出相关语句。
2 暖流
同学们一齐起立鼓掌，热烈欢迎江主席的到来。 大家情不自禁地鼓掌起来。 旁边一位同学接下去。
许多同学都跟着一起背起来。
同学门仍沉静在兴奋和喜悦之中。
2 暖流
说一说：写王辉的心理发生的变化和同学们的语言、 动作和心理对刻画江主席的形象起什么作用？
2 暖流
1.把文中括号恰当的词语选出来。
兴致勃勃
郑重
激励
2.找出短文的中心句，写在下面横线上。 “好好学习”四金色的阳光，闪耀着灿烂的光 芒；像春天的雨露，滋润着青少年一代健康成长。
2 暖流
3.这篇短文是以什么做标题的？（
D ）
A.主要事件。 B.事件发生的地点或场所。
苏教版五年级下册语文第二课暖流生字
苏教版五年级下册语文第二课暖流生字苏教版五年级下册语文第二课《暖流》生字1 【蔼】读音：ǎi巧记：花前(艹)“谒(yè)”见。
字义：①和气，和善②繁茂组词：①和蔼和蔼可亲蔼然可亲②蔼蔼造字：形声法造句：王老师和蔼可亲，同学们都很喜欢她。
笔顺：“艹”扁长;“日”略扁，右下部宽而宜正。
2 【滕】读音：téng巧记：夫人头上两朵花()，“月”夜涉水(氺)回娘家。
字义：周代诸侯国名，在今山东省滕州组词：造字：形声法造句：滕王阁是“江南三大名楼”之一。
笔顺：左部“月”窄长;右部撇捺舒展。
字歌：马在月下奔腾虫在月下蛇水在月下姓滕草在头上草藤3 【抑】读音：yì巧记：接前(扌)迎后(卬)。
字义：压，压制组词：抑制抑郁压抑抑扬抑止抑郁症抑扬顿挫抑强扶弱抑恶扬善造字：会意法造句：他抑制不住心中的喜悦，跳了起来。
笔顺：左部窄;右部短撇与提画平行，竖为悬针竖。
字歌：迎日向东方挺胸气昂昂手到难压抑万人来敬仰4 【挫】读音：cuò巧记：双人在土上(坐)，抬手(扌)把人招。
字义：①压下，使音调降低②挫折，事情进行不顺利，失败组词：①挫威风抑扬顿挫②屡次受挫事遭挫阻造字：形声法造句：他那抑扬顿挫的声音紧紧抓住了听众的心。
笔顺：“扌”窄长;右部“土”竖要长，底横略长。
字歌：二人土上坐广场座位多挫折锻炼人打磨用钢锉5 【轼】读音：shì巧记：坐“车”看阅兵“式”。
字义：古代车厢前面用作扶手的横木组词：车轼造字：形声法造句：古代的车轼上刻有别致的花纹。
笔顺：左窄右宽。
右部斜钩注意弧度。
字歌：古车前有轼言说要考试擦拭要用手弑君起杀意6 【阙】读音：què巧记：逆行一次，损失各半，躲进&门’里%休在门外字义：①皇宫门前两边的楼②墓道外所立的石牌坊组词：①宫阙造字：形声法造句：古代的能工巧匠建造了这雄伟壮丽的宫阙。
笔顺：内部笔画较多，结构紧凑;“门”方正。
7 【琼】读音：qióng巧记：惊心丢落(京)入“王”宫。
苏教版五年级下册语文2暖流
教学目标
1、学会本课生字，绿线内的生字只认不写。由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过对语言文字的朗读品味，了解江主席对青年人的关怀之情。确、流利、有感情地朗读课文。
4.欣赏并积累江主席和学生对话的语句。
重难点
通过对语言文字的朗读品味，体会江主席对青年人的关怀和对祖国古典文学的热爱之情。欣赏并积累描写暖流的语句。
四、师生小结
课文哪些词语给你留下了深刻的映象？
学生交流讨论
五、作业设计
通过对人物的语言神态的描写表现人物的一个特点。
板书设计
2、暖流
兴奋 喜悦
平易近人 关心青年
对古典文学十分热爱
教学反思：
教学准备
小黑板、导学单
预学内容
1、阅读课文，在文中划出“视察 和霭 涌动 致意 阅览 沉浸 强调”等词语，读一读写三遍；
2、熟读课文，想一想这篇散文的描述顺序怎样？
3、精读课文，体会文章的语言美、自然美.
4、搜集有关江主席的事迹和南开大学的情况课下交流。
教学流程
教师指导
学生活动
个性化教学过程调整
第一课时
自读感知人物特点
1、你眼中的江主席是什么样的？（交流：平易近人、知识丰富……）。
2、带着这种感受，我们再去感受江主席平易近人的领导风范？指名分节读课文,师相机指导。
参与讨论，归纳记录成果
四、畅谈思考
思考：课文哪几个自然段具体描江主席的和蔼? (第3～6自然段)
1,2自然段写了寒冬里江主席到南开大学视察，地点图书室。
江主席如此和蔼亲，流露出作者对江主席的怎样感情，从哪些文字中体现出来？
交，记录段意。
五、作业设置
苏教版小学语文五年级下册教案：2. 暖流
２. 暖流教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文，学习按提示语提示的语气读人物的语言。
2．学会本课8个生字，两条绿线中的1个字只识不写。
理解生字组成的词语。
理解书后列出的8个词语。
3．说出“暖流”的含义，从具体的语言材料中体会江泽民主席对中国古典文学的热爱和对青年人的关怀。
教学重难点1．学习按提示语提示的语气读人物的语言。
2．从具体的语言材料中体会江泽民主席对中国古典文学的热爱和对青年人的关怀。
教法学法运用谈话法、讨论法、小组合作探究等教学法。
教具准备多媒体课件教学时间三课时第一课时一、谈话导入1．谈话：上课之前，我先播送一则天气预报：今天最低温度2摄氏度，最高温度12摄氏度，偏东风三级。
昨日，有一股暖流自西向东移动，江苏地区气温近日将有所回升。
2．提问：在这则天气预报中，“暖流”指什么？3．导入新课：在1994年年底，寒冬里的南开大学里也涌动着一股暖流。
（板书课题）这是怎么回事呢？下面请同学们打开书。
（设计目的：1、学生认真倾听教师的谈话，结合具体语境理解“暖流”的本义，为本课学习作好铺垫。
2．交流自己的理解，谈出“暖流”本指温暖的气流。
）二．初读课文，了解大意1．组织自由读课文，要求：读准字音，读通句子。
2．巡回检查学生自读情况，对有困难的学生给予帮助。
3．组织交流自读情况。
（1）出示生字，组织开火车读。
（2）请同学们画出文中由生字组成的词语，同桌互相读一读。
（3）指名分自然段朗读课文，要求把句子读通顺。
（4）读完后组织评议、正音。
4．组织再默读课文，思考：想想课文主要写了怎样的一件事。
5．组织交流课文的主要内容。
6．尝试按事情的发展顺序给课文分段。
7．互相交流分段及段意；对其他同学的发言进行补充或提出不同看法。
三．学习课文第一段1．指名朗读第1自然段，思考：读了这一段你知道了什么？2．提问：从“涌动”一词你看出了什么？为什么心情会这么激动呢？3．组织讨论上述问题。
（知道时间、地点、人物、事情等。
2、《暖流》知识点
五年级语文（下）知识点汇总2、《暖流》一、多音字调：diào（强调）兴：xīng（兴奋）乘：chãng(乘法) 似：sì（似乎）tiáo（调节）xìng（兴致勃勃）shâng(战车千乘) shì（似的）二、解释琼楼玉宇：指月中宫殿。
抑扬顿挫：指声音高低起伏和停顿转折。
情不自禁：激动的感情自己不能抑制。
三、为什么以“暖流”为题？答：本义指自然现象，比喻义指心中温暖的感觉，文中指江主席的到来，使南开大学的师生们心中充满了激动、喜悦、佩服……这些感受、情绪融合在一起，就像一股暖流，温暖了大家的心，所以课文以“暖流”做题。
四、填空本文主要是写江主席在寒冷的冬天来到南开大学看望师生员工的事，通过对江主席活动情况的叙写，说明了江主席对中国古典文学的热爱，表达了他对青年人的关怀。
………………………………………………………………………………………………………五年级语文（下）知识点汇总2、《暖流》一、多音字调：diào（强调）兴：xīng（兴奋）乘：chãng(乘法) 似：sì（似乎）tiáo（调节）xìng（兴致勃勃）shâng(战车千乘) shì（似的）二、解释琼楼玉宇：指月中宫殿。
抑扬顿挫：指声音高低起伏和停顿转折。
情不自禁：激动的感情自己不能抑制。
三、为什么以“暖流”为题？答：本义指自然现象，比喻义指心中温暖的感觉，文中指江主席的到来，使南开大学的师生们心中充满了激动、喜悦、佩服……这些感受、情绪融合在一起，就像一股暖流，温暖了大家的心，所以课文以“暖流”做题。
四、填空本文主要是写江主席在寒冷的冬天来到南开大学看望师生员工的事，通过对江主席活动情况的叙写，说明了江主席对中国古典文学的热爱，表达了他对青年人的关怀。
苏教版小学语文五下《暖流》教案
苏教版小学语文五年级下册第一单元2.暖流一、教学目标：1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
学习按提示语提示的语气读人物的语言。
2.学会本课要求掌握的“蔼、滕、抑、挫、阙、轼、婵、琼”8个生字，绿线内的“鹜”字只识不写，理解由生字组成的词语和课后第2题的词语。
3.联系课文内容理解“暖流”的含义，从具体的语言材料中体会江主席对青年人的关怀和对祖国古典文学的热爱。
4.学习课文通过描写人物语言、动作、神态来刻画人物形象的写法。
二、教学重点与难点：重点：1.通过阅读、对话理解“暖流”的含义，感受江泽民主席的平易近人、对青年人的关怀和对中国古典文学的热爱。
2.学习按提示语提示的语气读人物的语言。
难点：学习课文通过描写人物语言、动作、神态来刻画人物形象的写法。
三、教学评价设计：１．通过检查学生预习、针对学困生加强指导训练方式落实字词、读书的教学目标。
２．在读书感悟中，采用默读、小组合作学习、自学、讨论、交流、感情朗读等方式来推进学生读懂课文内容，从而感受江主席平易近人、对青年人的关怀和对祖国古典文学的热爱。
３．在整个学习的过程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主学习、合作学习，并及时做出鼓励性评价。
四、教与学的准备：学生：完成预习单教师：１．视频、课件、补充的有关资料。
２．根据学生的预习单查看预习情况，使教学更具针对性。
五、教学课时：2课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）揭示课题、导入新课：1．板书课题： 2.暖流“暖流”是什么意思？你常常会在怎样的情况下听到、或者想到这个词？（交流汇报）2．本文中的暖流是由何而来呢？让我们一起走进课文，走进寒冬里的南开大学吧。
在那里我们将目睹难忘的一幕。
（二）借助预习单，检查预习。
1.检查生字词语的理解。
（1）课件出示：和蔼婵娟苏轼宫阙滕王阁序抑扬顿挫琼楼玉宇孤鹜齐飞强调暖流视察沉浸涌动致意阅览（2）指名分行认读，注意把握能否读正确。
苏教版五年级语文下册《暖流》课件
） ）
滕王阁序
（唐）王勃
名句：
1、落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一 色。 2、老当益壮， 宁移白首之心？ 3、穷且益坚， 不坠青云之志。 4、酌贪泉而觉爽， 处涸辙以犹欢。
唐诗：《鸟鸣涧》 王维 人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春 涧中。 宋词：水调歌头· 明月几时有 苏轼 明月几时有，把酒问青天。不知天上宫阙， 今夕是何年。 我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高 处不胜寒。 起舞弄清影，何似在人间。 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事 长向别时圆。 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此 事古难全。 但愿人长久，千里共婵娟。 元曲：秋思 马致远 枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。
夕阳西下,断肠人在天涯。
《古文观止》是我国古 代优秀散文的荟萃，从先秦 到清朝的名家名篇都收录其 中，与《唐诗三百首》一起 代表了我国古代诗歌与散文 的最高成就。
滕王阁序（唐）王勃 豫章故郡， 洪都新府。 星分翼轸， 地接衡庐。 襟三江而带五湖， 控蛮荆而引瓯越。 物华天宝， 龙光射牛斗之墟； 人杰地灵， 徐孺下陈蕃之榻。 雄州雾列， 俊采星驰， 台隍枕夷夏之交， 宾主尽东南之美。 都督阎公之雅望， 棨戟遥临； 宇文新州之懿范， 襜帷暂驻。 十旬休假， 胜友如云； 千里逢迎， 高朋满座。 腾蛟起凤， 孟学士之词宗； 紫电青霜， 王将军之武库。 家君作宰， 路出名区； 童子何知， 躬逢胜饯。 时维九月， 序属三秋。 潦水尽而寒潭清， 烟光凝而暮山紫。 俨骖騑于上路， 访风景于崇阿。 临帝子之长洲， 得仙人之旧馆。 层台耸翠， 上出重霄； 飞阁流丹， 下临无地。 鹤汀凫渚， 穷岛屿之萦回； 桂殿兰宫， 列冈峦之体势。 披绣闼， 俯雕甍， 山原旷其盈视， 川泽盱其骇瞩。 闾阎扑地， 钟鸣鼎食之家； 舸舰迷津， 青雀黄龙之轴。 虹销雨霁， 彩彻区明。 落霞与孤鹜齐飞， 秋水共长天一色。 渔舟唱晚， 响穷彭蠡之滨； 雁阵惊寒， 声断衡阳之浦。 遥襟俯畅， 逸兴遄飞。 爽籁发而清风生， 纤歌凝而白云遏。 睢园绿竹， 气凌彭泽之樽； 邺水朱华， 光照临川之笔。 四美具， 二难并。 穷睇眄于中天， 极娱游于暇日。 天高地迥， 觉宇宙之无穷； 兴尽悲来， 识盈虚之有数。 望长安于日下， 指吴会于云间。 地势极而南溟深， 天柱高而北辰远。 关山难越， 谁悲失路之人？ 萍水相逢， 尽是他乡之客。 怀帝阍而不见， 奉宣室以何年？
五年级语文下册第一单元2暖流教案2苏教版20190809115
描写江主席知识丰富的成语还有哪些？江主席的知识丰富，你是从哪些语句中感悟出来的？重点指导朗读。
出示：江主席强调说：“优秀的文学作品应该熟读，重要的地方还应该背下来。”说着，便兴致勃勃地背起了王勃的《藤王阁序》。他背得抑扬顿挫……
理解：强调、兴致勃勃、抑扬顿挫，用抑扬顿挫的语调朗读。
指导学生按提示语提示的语气读人物语言。
学生以小组为单位，分角色朗读课文，体验人物的语气，表情，神态。
4、谁愿意来有感情的朗读第一段课文，其余同学边听边思考：这段主要讲了什么？（江主席来到南开大学看望师生员工）板书：江主席
5、请同学们用自己喜欢的方式读课文的第二到七自然段，边读边思考：江主席来到南开大学主要做了什么？（与王辉等同学亲切交谈）
7、刚才我们通过品读课文中描写江主席的语句，从正面感悟了江主席的领袖风采。课文中还有不少语句是描写王辉的动作、语言、神态、心理的，浏览课文第二到七自然段，想想，王辉的心理有什么样的变化？
A、有些紧张、害怕，你从哪些语句中获取这些信息？
B、后来就放松了、自信，你又从哪些语句中知道的？
C、最后就佩服了，哪一句中话告诉我们的？（激动地说：“江主席是学工程的，没想到他对古典文学如此熟悉，我真打心眼儿里佩服他！）你对这句话中的提示语的理解是什么？要读什么语气？让我们带着激动、佩服的心情来读好这句话。
教学难点
学习通过动作、表情、语言来反映人物性格的写作方法。
教学准备
多媒体课件
教学过程
二次备课
一、复习导入
1、上一节课，我们学习了八个生字，现在我们来默写含有这些生字的词语.同座互改，并订正三遍并给同座检查。
2、过渡：江主席在与王辉等同学亲切交谈中，向我们展示了一位领袖怎样的风采，让我们一起来细细地品味。
五年级下册语文课件-第2课 暖流∣苏教版 (共45张PPT)
当堂训练：
背诵 《滕王阁序》 《水调歌头.中秋》
把酒问青天。”
“江主席高兴的说： 不错，不错。” “有转过身来笑着 问王辉” “频频点头” “再一次向大家鼓 掌致意，然后满意 地离开阅览室。”
以上这些内容可以看出江主席 什么样的一个人？
• 以上这些内容可以看出江主席是一个和蔼
可亲、平易近人，关心教育， 知识丰富的人。
在和江主席的交谈中，王辉的心理发生了哪些变化？ 这时，同学们仍沉浸在幸福和喜悦之中。王辉 机动地说：“江主席是学工程的，没想到他对古 典文学如此熟悉，我真打心眼里佩服他！”
蔼
ǎi
（和蔼）
qùe 阙 （宫阙）
chán
婵 (婵娟）
qióng
琼
(琼浆） （琼楼玉宇）
téng
滕 (滕王阁序）
yì
抑
（抑制）
（抑扬顿挫）
cuò 挫 (抑扬顿挫）
shì
轼 (苏轼）
第一场比赛：比认读生词
要求:
1、声音洪亮
2、认清字形
3、读准字音
• 和蔼 致意 • 宫阙 婵娟 • 琼楼玉宇 • 抑扬顿挫
江主席强调 说：“优秀 的文学作品 应该熟读， 中的地方应 该背下来。”
（关心教育）
说着，便兴致勃 勃地背起了王勃的 《滕王阁序》。他 背得的抑扬顿挫， 当背到“落霞与孤 鹜齐飞，秋水共长 天一色”时，大家 情不自禁地鼓起掌 来。 （知识丰富）
“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”
“明月几时有，
接着，江 主席又背起 苏轼的《水 调歌头· 中 秋》：“明 月几时有， 把酒问青 天。”
涌动 沉浸 视察 佩服 滕王阁序 苏轼 阅览
第二场比赛：比读课文
要求：
苏教版本语文学科五年级下册第一单元第2课《暖流》
暖流
苏教版本语文学科五年级年级下册第一单元第2课
一、导入 二、检查预习 三、重点感悟 四、总结课文 五、拓展练笔 六、课外积累
目录
暖流
苏教版本语文学科五年级年级下册第一单元第2课
正文
暖流
苏教版本语文学科五年级年级下册第一单元第2课
正文
暖流
苏教版本语文学科五年级年级下册第一单元第2课
暖流
重点感悟：
苏教版本语文学科五年级年级下册第一单元第2课
写王辉的心理发生的变化和同 学们的语言、动作和心理对刻画江 主席的形象起什么作用？
从侧面表现了江主席 的和蔼可亲、平易近人、 知识丰富、关怀青 年……
暖流
总结课文：
苏教版本语文学科五年级年级下册第一单元第2课
.现在我们再回过头来想一想， 课题的“暖流”是什么意思？
检查预习——整体感知：
课文讲了一件怎样的事？
课文记叙了江主席看望 南开大学师生员工，并和他 们亲切交谈的事。
暖流
苏教版本语文学科五年级年级下册第一单元第2课
检查预习——理清脉络：
第一段(1) 写江主席来到南开 大学看望师生。
第二段(2-7)江主席和他们亲切 交谈并和他们一起背诵古代优秀文 学作品。
.将课题“暖流”换成“江主 席来到我们中间”或者“江主席 视察南开大学”，好不好？为什 么？
暖流
拓展练笔：
苏教版本语文学科五年级年级下册第一单元第2课
写一段话，通过对人物的语 言、动作、神态的描写表现人 物的一个特点。
暖流
苏教版本语文学科五年级年级下册第一单元第2课
课外积累：
水调歌头 （苏轼）
明月几时有，把酒问青天。不知天上宫 阙，今夕是何年？我欲乘风归去，又恐琼楼 玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人 间！
五年级下册的第二课
五年级下册的第二课一、生字词。
1. 会认的字。
- 蚱（zhà）：蚱蜢，一种昆虫。
- 嗡（wēng）：象声词，如蜜蜂嗡嗡叫。
- 樱（yīng）：樱花、樱桃。
- 蚌（bàng）：河蚌。
- 壳（多音字，在这里读ké，贝壳；另一个读音qiào，地壳）。
- 嘟（dū）：嘟囔，连续不断地自言自语。
- 倭（wō）：倭瓜，南瓜的一种，这里是方言叫法。
- 瓢（piáo）：水瓢，用来舀水的工具。
2. 会写的字。
- 蝴：左右结构，注意“虫”字旁的写法，右边是“胡”。
- 蝶：左中右结构，“虫”字旁加上“世”和“木”。
- 蚂：“虫”字旁加上“马”，注意笔画顺序。
- 蚱：同样是“虫”字旁，右边是“乍”。
- 樱：左中右结构，笔画较多，要写紧凑。
- 拔：左右结构，右边是“犮”，不要写成“发”。
- 瞎：左右结构，“目”字旁加上“害”。
- 铲：左右结构，“钅”字旁加上“产”。
- 割：左右结构，左边部分笔画要写准确。
- 承：中间是三横，不要写错。
- 拴：左右结构，“扌”加上“全”。
- 瓢：左中右结构，注意各部分的比例。
3. 词语理解。
- 明晃晃：光亮闪烁。
- 闪烁：光亮晃动不定、忽明忽暗。
- 马马虎虎：形容做事不认真，不仔细。
- 光芒四射：强烈的光线射向四面八方。
二、课文内容。
1. 主要内容。
2. 段落结构。
- 第1自然段：介绍祖父的园子是个大花园。
- 第2 - 14自然段：写“我”在园子里的活动，包括跟随祖父栽花、拔草、种小白菜、铲地、浇水等，以及“我”在园子里玩耍的情景，如把菜种踢飞、在园子里瞎闹等。
- 第15 - 16自然段：写园子里的一切都是自由的，表达“我”对园子的喜爱和眷恋。
- 第17 - 19自然段：写“我”在园子里玩累了就找个阴凉的地方睡觉，再次体现园子给“我”带来的自由和快乐。
- 第20自然段：写“我”对祖父和园子深深的怀念。
3. 重点句子分析。
- “倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。
苏教版五年级下册语文第二课暖流生字-精选文档
苏教版五年级下册语文第二课暖流生字苏教版五年级下册语文第二课《暖流》生字1 【蔼】读音：ǎi巧记：花前(艹)“谒(yè)”见。
字义：①和气，和善②繁茂组词：①和蔼和蔼可亲蔼然可亲②蔼蔼造字：形声法造句：王老师和蔼可亲，同学们都很喜欢她。
笔顺：“艹”扁长;“日”略扁，右下部宽而宜正。
2 【滕】读音：téng巧记：夫人头上两朵花，“月”夜涉水(氺)回娘家。
字义：周代诸侯国名，在今山东省滕州组词：造字：形声法造句：滕王阁是“江南三大名楼”之一。
笔顺：左部“月”窄长;右部撇捺舒展。
字歌：马在月下奔腾虫在月下蛇水在月下姓滕草在头上草藤3 【抑】读音：yì巧记：接前(扌)迎后(卬)。
字义：压，压制组词：抑制抑郁压抑抑扬抑止抑郁症抑扬顿挫抑强扶弱抑恶扬善造字：会意法造句：他抑制不住心中的喜悦，跳了起来。
笔顺：左部窄;右部短撇与提画平行，竖为悬针竖。
字歌：迎日向东方挺胸气昂昂手到难压抑万人来敬仰4 【挫】读音：cuò巧记：双人在土上(坐)，抬手(扌)把人招。
字义：①压下，使音调降低②挫折，事情进行不顺利，失败组词：①挫威风抑扬顿挫②屡次受挫事遭挫阻造字：形声法造句：他那抑扬顿挫的声音紧紧抓住了听众的心。
笔顺：“扌”窄长;右部“土”竖要长，底横略长。
字歌：二人土上坐广场座位多挫折锻炼人打磨用钢锉5 【轼】读音：shì巧记：坐“车”看阅兵“式”。
字义：古代车厢前面用作扶手的横木组词：车轼造字：形声法造句：古代的车轼上刻有别致的花纹。
笔顺：左窄右宽。
右部斜钩注意弧度。
字歌：古车前有轼言说要考试擦拭要用手弑君起杀意6 【阙】读音：què巧记：逆行一次，损失各半，躲进&门'里%休在门外字义：①皇宫门前两边的楼②墓道外所立的石牌坊组词：①宫阙造字：形声法造句：古代的能工巧匠建造了这雄伟壮丽的宫阙。
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苏教版五年级下册语文第二课暖流生字苏教版五年级下册语文第二课《暖流》生字
1 【蔼】
读音：ǎi
巧记：花前(艹)“谒(yè)”见。
字义：①和气，和善②繁茂
组词：①和蔼和蔼可亲蔼然可亲②蔼蔼
造字：形声法
造句：王老师和蔼可亲，同学们都很喜欢她。
笔顺：“艹”扁长；“日”略扁，右下部宽而宜正。
2 【滕】
读音：téng
巧记：夫人头上两朵花()，“月”夜涉水(氺)回娘家。
字义：周代诸侯国名，在今山东省滕州
组词：
造字：形声法
造句：滕王阁是“江南三大名楼”之一。
笔顺：左部“月”窄长；右部撇捺舒展。
字歌：马在月下奔腾虫在月下蛇水在月下姓滕草在头上草藤
3 【抑】
读音：yì
巧记：接前(扌)迎后(卬)。
字义：压，压制
组词：抑制抑郁压抑抑扬抑止抑郁症抑扬顿挫
抑强扶弱抑恶扬善
造字：会意法
造句：他抑制不住心中的喜悦，跳了起来。
笔顺：左部窄；右部短撇与提画平行，竖为悬针竖。
字歌：迎日向东方挺胸气昂昂手到难压抑万人来敬仰
4 【挫】
读音：cuò
巧记：双人在土上(坐)，抬手(扌)把人招。
字义：①压下，使音调降低②挫折，事情进行不顺利，失败
组词：①挫威风抑扬顿挫②屡次受挫事遭挫阻
造字：形声法
造句：他那抑扬顿挫的声音紧紧抓住了听众的心。
笔顺：“扌”窄长；右部“土”竖要长，底横略长。
字歌：二人土上坐广场座位多挫折锻炼人打磨用钢锉
5 【轼】
读音：shì
巧记：坐“车”看阅兵“式”。
字义：古代车厢前面用作扶手的横木
组词：车轼
造字：形声法
造句：古代的车轼上刻有别致的花纹。
笔顺：左窄右宽。
右部斜钩注意弧度。
字歌：古车前有轼言说要考试擦拭要用手弑君起杀意
6 【阙】
读音：què
巧记：逆行一次，损失各半，躲进&门’里%休在门外
字义：①皇宫门前两边的楼②墓道外所立的石牌坊
组词：①宫阙
造字：形声法
造句：古代的能工巧匠建造了这雄伟壮丽的宫阙。
笔顺：内部笔画较多，结构紧凑；“门”方正。
7 【琼】
读音：qióng
巧记：惊心丢落(京)入“王”宫。
字义：①美玉，比喻美好，精美②海南省的别称
组词：①琼浆琼楼玉宇②琼剧
造字：形声法
造句：琼剧是海南的地方戏曲。
笔顺：左小右大。
“”小而偏上；“小”的点要饱满。
字歌：秋来天气凉杜康酿琼浆有人欲掠取心里莫惊慌
8 【婵】
读音：chán
巧记：“单”独一“女”子，风姿很优雅。
字义：【婵娟】古诗文中指明月
组词：婵娟
造字：形声法
造句：人们常把月亮称为婵娟。
笔顺：“女”小而偏上；最后一笔为悬针竖。
字歌：女子美婵娟用手把衣掸树上蝉鸣响抱着琵琶弹
苏教版五年级下册语文第二课《暖流》课文结构
文章讲的是江泽民主席看望南开大学师生员工并和学生们亲切交谈的事，说明了江主席对中国古典文学的热爱和对青年一代的关怀。
文章共7个自然段，可以分为三个部分来理解——
第一部分是第1自然段，写江主席来到南开大学看望师生员工。
第二部分是第2～6自然段，写江主席与学生们亲切交
谈并和他们一起背诵中国各代优秀文学作品。
第三部分是第7自然段，写同学们对江主席发自内心的敬佩。
苏教版五年级下册语文第二课《暖流》课文
1994年年底，寒冬里的南开大学涌动着一股暖流。
在天津视察工作的国家主席江泽民，来到南开大学看望师生员工。
校图书馆二楼北阅览室，是同学们常常来看书的地方。
这一天，王辉早早地来了，他怎么也没有想到几十分钟以后，会接受江主席对他的“考试”。
江主席来了!他满面春风，向同学们致意。
同学们一齐起立鼓掌，热烈欢迎江主席的到来。
江主席走到王辉身边，和蔼地问：“你在看什么书呀?”王辉说：“《中国古代文学史》。
”江主席拍着王辉的肩让他坐下，对他说，中国有许多优秀文学作品，唐诗、宋词、元曲都非常好。
江主席问王辉：“《唐诗三百首》和《古文观止》都读过吗?”王辉说：“这是我们必读的书。
”江主席又问：“能背诵一些吗?”王辉没敢肯定地回答。
虽然不少名篇名段他能背诵，但又怕江主席当面指定内容让他背，就告诉江主席：“我都熟读了。
”江主席强调说：“优秀的文学作品应该熟读，重要的地方还应该背下来。
”说着，便兴致勃勃地背起了王勃的《滕王阁序》。
他背得抑扬顿挫，当背到“落霞与孤鹜齐飞，
秋水共长天一色”时，大家情不自禁地鼓起掌来。
接着，江主席又背起苏轼的《水调歌头·中秋》：“明月几时有，把酒问青天。
”他忽然停了下来，让王辉接着背。
王辉大声背道：“不知天上宫阙，今夕是何年。
”旁边一位同学接下去：“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。
”王辉又接着背：“起舞弄清影，何似在人间……”许多同学都跟着一起背起来：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
”到了最后，江主席也很有兴致地参加了进来：“但愿人长久，千里共婵娟!”大家背完了，江主席高兴地说：“不错，不错。
”
江主席走到阅览室的尽头，又转过身来笑着问王辉：“你知道宋词和元曲有什么区别吗?”王辉作了详细的回答，江主席听了频频点头。
他再一次向大家鼓掌致意，然后满意地离开了阅览室。
这时，同学们仍沉浸在兴奋和喜悦之中。
王辉激动地说：“江主席是学工程的，没想到他对古典文学如此熟悉，我真打心眼里佩服他!”。