人教版三年级下册数学一位数除三位数的除法
人教版三年级数学下册第6课时 一位数除三位数的除法
第6课时一位数除三位数的除法课题一位数除三位数的除法教学目标：1、使学生掌握一位数除三位数的除法的笔算方法。
2、培养学生的验算意识、3、培养学生认真计算的好习惯。
教学重点：一位数除三位数的除法的笔算方法，运用乘法验算除法。
教学难点：运用一位数除三位数的除法解决实际问题。
教学过程：一、学前准备1、口算。
（出示口算卡片）2、笔算。
二、探究新知1、学习教材第17页例3.教师：观察情景说一说从中可以知道哪些数学信息。
（1）方法分析。
一位数除三位数的算理与一位数除两位数的算理相同。
笔算时，先用2去除被除数的首位，够商1，将1写在商的百位上；讲求得的商“1”与除数“2”相乘，得到2个百，将“2”写在被除数的百位下面，2减2等于0（0可以省略不写），表示被除数百位上的数已经被分完。
接着，将被除数十位上的数“5”写下来，用2去除5，商2，将2写在商的十位上，2与除数“2”相乘得4，将4写在5下面，5减4得1，将1写在4的下面，再将被除数个位上的数“6”写下来，6与十位上的数合成“16”，2除16商8，将8写在商个位上，8与除数2相乘得16,16减16等用于0，将0写在余数的位置上。
（2）列式解答。
①验算方法探究。
要验证商“128”是否正确，可以列乘法算式128×2或2×128进行验算，如果乘得的积等于256，就说明计算的结果是正确的，否则就是错误的。
验算方法：商×除数=被除数②进行验算。
验算过程：256÷2=128（张）验算：128×2=256（张）或2×128=256（张）2、学习教材第18页例4.（1）出示主题图。
（2）理解题意，完整读题。
（3）分析数量关系，确定解题方法。
（4）列式计算。
(5)引导学生尝试估算。
(6)尝试笔算。
(7)揭示计算中遇到的问题。
（2个百除以6不够商1个百时，怎么办？）(8)交流解决办法。
(9)讲述：当百位上的数小于除数时，应将百位上的数与十位上的数合起来，看成几十个十来计算，23个十除以6，商的首位应在十位上。
人教三下数学第二单元一位数除三位数笔算除法...
人教三下数学第二单元一位数除三位数笔算除法...第一篇范文：人教版三年级下册第二单元《一位数除两位数笔算除法》教学设计人教版三年级下册第二单元一位数除两位数商是两位数的笔算除法教学目标:1．使学生学会用一位数除两位数商两位数的笔算方法，掌握书写格式。
2.理解用一位数除两位数商是两位数除法的算理，并能正确地进行笔算。
3．培养学生的计算能力及初步的动手操作能力。
4．培养学生良好的书写习惯。
教学重点：理解算理的基础上掌握一位数除两位数除法的竖式写法，特别是商的书写位置。
教学难点：理解每求出一位商后，如果有余数，应该与下一位上的数合在一起继续除的道理。
教学准备：PPT课件、小棒若干。
教学课时：2课时教学过程：一、复习巩固，预设新知（一）估算：（PPT）76÷8≈ 321÷4≈ 352÷6≈440÷9≈ 83÷2≈ 55÷3≈如果班级估算知识点掌握不够牢固，可加此练习。
（二）口算：（板书）40÷2 2÷2 50-10 10+2 12÷21.学生按顺序依次完成口算题。
2.老师提问并让学生明白每道题表示的含义，为新授内容做预设。
（三）指名用竖式板演：（PPT）8÷4 16÷51.两名学生板演，其余学生在课堂练习本上做。
2.学生分别说两题的计算过程。
3.小结：这是我们以前学习的简单的笔算除法。
同学们注意，在有余数的除法中，余数一定要比除数小。
4.揭题：今天这节课我们来继续学习笔算除法。
（板书课题：笔算除法）二、创设情境，生成问题（一）你们知道植树节吗？是几月几日？（二）每年的植树节，全国许多部门和单位都组织植树活动。
谁能说说植树有什么好处？（三）同学知道的真多，人类的生存的确是离不开树木。
今年的植树节，有个学校也组织了植树活动：（PPT出示主题图）1.这就是这个学校今年植树的情境，从这个画面中你看到些什么？你能提出哪些数学问题？（根据学生回答情况板书问题：三年级平均每班种多少棵树？四年级平均每班种多少棵树？。
人教版三年级数学下册第2单元“除数是一位数的除法”第4课时《一位数除三位数的笔算除法》优质课教学设计
(新课标)新人教版三年级数学下册第2单元“除数是一位数的除法”第4课时《一位数除三位数的笔算除法》优质课教学设计教学流程情境导入【设计意图：】设计这类题型主要为了培养学生笔算的良好思考习惯:先观察被除数最高位的数，并与除数比较大小，再确定商的位数。
在进行计算减小这节课的教学坡度，学 校 授课班级 授课教师学习目标 1.经历两、三位数除以一位数笔算方法的探索过程,理解两两、三位数除以一位数的笔算算理。
2.掌握除法竖式的书写格式及算法,并能用竖式正确计算简单的除法，能正确运用乘法验算除法。
3.能用两、三位数除以一位数的笔算解决生活中的一些实际问题,体会数学与生活的联系。
重 点 正确地进行一位数除三位数商是三位数的除法计算。
难 点 商的位置的确定和试商的方法。
学情分析 在教学第1题时，应关注以下两点。
第一，让学生说一说每一步计算的含义，检查学生是否已经掌握了算理，并说一说是通过什么样的计算得到的，进一步巩固算法。
第二，注意笔算的书写格式。
虽然学生在二年级已经掌握了商是一位数的笔算竖式的写法，但多位数除以一位数的笔算更复杂了，步数多了，商的位数也多了，学生容易出错。
应该要求学生尽量用简洁、规范的方式书写，为进一步学习作准备。
教学辅助 教学课件（若有教具等教师自行增加）为顺利展开教学做铺垫。
1.出示课件，观察两道计算题即56÷7＝ 64÷4= 它们有什么相同和不同？2：预设：相同点：都是两位数除一位数；不同点：56÷7中的被除数的最高位比除数小，商是一位数；64÷4中的被除数的最高位比除数大，商是两位数。
3.总结：当被除数的最高位不够除时，看前两位再除。
4.提示：观察这些题型，你有什么发现？5.预设：我的发现都有余数，并且余数都比除数小。
6.提示：你们观察的非常仔细认真。
今天我们学习有关这些类型的内容。
学习任务一：探究一位数除三位数没有余数的笔算除法【设计意图：】例3是本教材新增加的例题，目的是减小教学的坡度。
小学人教版数学三年级下册课件：2.3笔算除法——一位数除三位数(除法的验算)
知识梳理
知识点4：验算有余数的除法。 例 1：明明在母亲节与爸爸一起用117元买价格为７元的百合送给
妈妈，他们最多可以买几支，还能剩多少钱？你怎样判断你
是否计算正确？
【答案】117÷7＝16（支）……5（元） 验算：16×7+5＝117 答：他们最多可以买16支，还能剩下5元。
【解析】已知用117元买价格为７元的百合，要求最多买几支，用除法
知识梳理
知识点2：一位数除三位数（有余数）的笔算方法。 例 1：小明带了278元钱去买钢笔，每支钢笔５元钱，小明最多可以 买多少支钢笔？还剩多少钱？
【答案】278÷5＝55（支）……3（元） 5 5 【解析】已知小明用278元钱去买钢笔，每支 5 2 7 8 钢笔5元，要求小明最多可以买多少支钢笔， 2 5 2 8 其实也就是求把278元能平均分成多少个5元， 2 8 1 得到的余数就是剩下的钱。可以列式：278÷5 4 3 9 答：小明最多可以买55支钢笔，还剩3元。
计算，列式为：117÷7，所得余数就是剩下的钱。要判断计算是否正确， 就要进行验算。
课堂练习
1.我会填。
（1）一个数除以3得23，这个数是（ 69）；一个数除以3得23余2，这个数是（ 71 ）。 （2）验算65÷3＝21……2，可以把（ 21 ）和（ 3 ）相乘，再加上（ 2 ），看是 否等于（ 65 ）。 （3）？÷6＝34……？，被除数最大填（ 209 ）。 （4）两个数相除，商是56，余数是2，除数最小是（ 3 ），这时被除数是（170 ）。
（5）2012年一年有366天，有（ 52 ）个星期零（ 2 ）天。
课堂练习
2.选择合适的数填在括号里。
64 348 95 357 175 585
2.5一位数除三位数有余数的除法(教案)人教版三年级下册数学
2.5一位数除三位数有余数的除法（教案）人教版三年级下册数学今天我要为大家分享的是人教版三年级下册数学教案：2.5一位数除三位数有余数的除法。
一、教学内容这部分内容主要涉及第三章第二节的除法运算。
我们将学习如何用一位数去除一个三位数，并讨论在除法运算中出现余数的情况。
具体内容包括：1. 掌握一位数除三位数的基本步骤。
2. 学会如何找出商的最高位。
3. 了解在除法运算中余数的含义及其处理方法。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 熟练运用一位数除三位数的运算方法。
2. 理解除法运算中余数的概念，并能正确处理余数。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：掌握一位数除三位数的运算步骤和方法。
难点：如何找出商的最高位，以及如何处理余数。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件。
学具：练习本、笔、计算器。
五、教学过程1. 情景引入我会通过一个实际问题引入本节课的内容：“小明的妈妈买了一袋糖果，共有321颗，如果每天吃25颗，几天能吃完？”这个问题会引发学生的思考，从而引出一位数除三位数的运算。
2. 知识讲解3. 例题讲解我会选取一些典型的例题，进行讲解和分析，帮助学生理解和掌握一位数除三位数的运算方法。
例题1：456÷2=？例题2：567÷3=？4. 随堂练习在讲解完例题后，我会布置一些随堂练习题，让学生实时检验自己的学习效果。
练习1：完成下列除法运算：789÷5=？321÷2=？5. 板书设计板书设计如下：____________________2 | 4 5 64 5________1 61 6________6. 作业设计课后作业：1. 完成练习本上的相关练习题。
2. 家长可以给孩子准备一些实际问题，让孩子运用所学知识解决。
七、作业答案练习本作业答案：789÷5=157 (4)321÷2=160 (1)八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，观察学生对一位数除三位数的掌握程度，对教学方法进行调整。
新人教版三年级下册数学第二单元一位数除三位数的除法教学设计教案
新人教版三年级下册数学第二单元一位数除三位数的除法教学设计教案新人教版三年级下册数学第二单元一位数除三位数的除法教学设计教案第三课时一位数除三位数的除法课题一位数除三位数的除法课型新课教学目标 1、使学生掌握一位数除三位数的除法的笔算方法。
2、培养学生的验算意识、3、培养学生认真计算的好习惯。
教学重点一位数除三位数的除法的笔算方法，运用乘法验算除法。
教学难点运用一位数除三位数的除法解决实际问题。
教具准备口算卡片教学过程教学设计个性化设计及反思一、学前准备1、口算。
（出示口算卡片）2、笔算。
二、探究新知1、学习教材第17页例3.教师：观察情景说一说从中可以知道哪些数学信息。
（1）方法分析。
一位数除三位数的算理与一位数除两位数的算理相同。
笔算时，先用2去除被除数的首位，够商1，将1写在商的百位上；讲求得的商“1”与除数“2”相乘，得到2个百，将“2”写在被除数的百位下面，2减2等于0（0可以省略不写），表示被除数百位上的数已经被分完。
接着，将被除数十位上的数“5”写下来，用2去除5，商2，将2写在商的十位上，2与除数“2”相乘得4，将4写在5下面，5减4得1，将1写在4的下面，再将被除数个位上的数“6”写下来，6与十位上的数合成“16”，2除16商8，将8写在商个位上，8与除数2相乘得16,16减16等用于0，将0写在余数的位置上。
（2）列式解答。
①验算方法探究。
要验证商“128”是否正确，可以列乘法算式128×2或2×128进行验算，如果乘得的积等于256，就说明计算的结果是正确的，否则就是错误的。
验算方法：商×除数=被除数②进行验算。
验算过程：256÷2=128（张）验算：128×2=256（张）或2×128=256（张）2、学习教材第18页例4.（1）出示主题图。
（2）理解题意，完整读题。
（3）分析数量关系，确定解题方法。
（4）列式计算。
第二单元 第4课时 一位数除三位数的笔算除法(教学课件)-三年级数学下册 人教版
256÷2=128
128
2 256 2
用2去除被除数的首 位，够商1，商应该 是三位数，1写在百 位上。
5 4 16
16 0
5个十除以2，商是2 个十，2写在十位上。
1表示1个十，和个 位上的6合起来继续 除。
探求新知
可以进行 验。
计算正确吗？
256÷2=128（张）
128 2 256
商×除数＝被除数
2
5
4 16
验算： 1 2 8 ×2
16 0
256
答：每本相册插128张照片。
通过验算得出:商乘除数的积与被除数相等,说明计算结果正确。
探求新知
21 6
2 4 32
一起试试这几 个题目吧！
4 3
2
12 12
0
174 3 52 2
3 22 21
12 12
0
探求新知
计算下面各题并验算。
171
5 857 5 35 35 7 5
探求新知
做一做
先判断商是几位数，再计算并验算。
4 327 （两位数）
5 305 （两位数）
6 848 （三位数）
7 359 （两位数）
探求新知
先判断商是几位数，再计算并验算。
81 4 327
32
7 4 3
验算：
81 ×4 324 +3 327
61
5 305 30 5 5 0
验算：
61 ×5 305
重点难点
知识点总结
重点
难点
核心素养
经历两、三位数除以一位数笔算方法的探索 过程,理解两两、三位数除以一位数的笔算算 理。
掌握一位数除三位数的笔算方法,能正确计算 一位数除三位数,并能用乘法验算。
三年级数学一位数除三位数的笔算除法的教学设计
三年级数学一位数除三位数的笔算除法的教学设计三年级数学一位数除三位数的笔算除法的教学设计作为一名教职工，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编为大家整理的三年级数学一位数除三位数的笔算除法的教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
三年级数学一位数除三位数的笔算除法的教学设计篇1一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）三年级下册第17页例3及做一做和相关的练习题。
例3创设了现实生活中“整理照片”的情境，教学一位数除三位数（商三位数）的笔算除法以及验算。
教材呈现不完整的竖式计算过程，只给出第一步计算方法，余下的学生自己完成，让学生利用已经掌握的知识完成除法笔算，培养迁移类推能力。
（二）核心能力学生在掌握一位数除两位数笔算的基础上，利用已有经验自主探究，理解和掌握一位数除三位数的笔算方法，进一步提高推理能力和运算能力。
（三）学习目标1、利用已有经验自主探索计算方法，能正确笔算和验算一位数除三位数（商三位数）的除法，初步养成验算习惯。
2、通过与一位数除两位数的笔算方法对比，总结出算法，并解决生活中的实际问题。
（四）学习重点学习重点：一位数除三位数笔算的算法。
（五）学习难点学习难点：一位数除三位数笔算的算理。
（六）配套资源实施资源：《一位数除三位数的笔算（例3）》名师教学课件二、学习设计（一）课堂设计1．复习旧知1）口算：39÷3＝180÷6＝320÷8＝4500÷9＝2）笔算并说出每一步计算的含义。
84÷4＝56÷2＝【设计意图：巩固一位数除两位数的笔算方法，为进一步学习一位数除三位数的笔算除法做好铺垫。
】2、探究新知（1）情境导入，提出问题师：小美和小丽是一对好姐妹，他们正在整理旅游回来的照片，看他们整理的多认真啊！课件出示情境图。
师：观察情境图，你知道哪些信息？引导学生说：小美和小丽一共有256张照片，用2本相册正好插完。
人教版小学数学下册三年级一位数除三位数的知识点整理
0除以任何不是0的数，都得0.
0不能作为除数。
商中间有0的除法：
在求出商的最高位数后，除到被除数的哪一位不够商1，就对着这一位商0.
商末尾有0的除法：
如果被除数前两位正好除尽，并且个位是0或者比除数小时，就无需再除，直接在商的个位上写0。
总结：笔算除法时，除到被除数的哪一位不够商1，就对着这一位商0，千万不要漏写0.
商有0的记忆口诀：
我是0，本事大，除法运算我最行。
不够商1我来补，有了空位我就坐。
别人要想把我除，最后胜利总是我。
(例如：0➗6=0)
除法估算：
把被除数估算成能用乘法口诀口算出来的几百几十或整十数，再进行口算。
（例如：500÷7，把500估算成490，用490➗7≈70）。
人教版小学数学三年级下册2.3 《用一位数除三位数的估算方法解决问题》课件(共14张PPT)
接近267，解答合理。
100×3=300（千米）
接近267，解答合理。
90×3=270（千米）
每天骑行的路程比90千米多，还是比90千米少？比80千米呢？
90×3=300（千米） 267<27080×3=240（千米） 267>240每天骑行的路程比90千米少，比80千米多。
知道了
要解决的问题是
估计大约骑行多少千米，不用算出准确的千米数。
267÷3≈ （千米）
300
......
......
约等号
100
方法一 把被除数看作整百数。
答:李叔叔平均每天大约骑行100千米。
267÷3≈ （千米）
270
......
......
约等号
90
方法二 把被除数看作几百几十数。
作业1：完成教材相关练习题。
作业2：完成练习题。
答：平均每筐大约装60个桃子。
2. 估计一下每件衣服大约多少钱。（选自教材P16 T14）
148÷3 ≈ 50（元）
答：每件衣服大约50元钱。
这节课你们都学会了哪些知识？
一位数除三位数的估算方法：除数不变，先把三位数出结果。
一位数除三位数的估算方法：除数不变，先把三位数看成和它接近的整百数或几百几十数（所取的值要使计算简便），再用口算除法计算出结果。
知识提炼
1.下面算式的结果比较接近几十？（选自教材P16 T12）
20
70
30
10
60
70
255÷4 ≈ 60（个）
2.王伯伯一共摘了245个桃子，装在4个同样的筐里。估计一下平均每筐大约装几十个桃子。（选自教材P16 T13）
人教版三年级下册《一位数除三位数(2)》教学设计及反思
第3课时一位数除三位数（2）
（1）同桌合作，交流256÷6的笔算方法。
（2）全班交流笔算过程。
4.比较例3，交流后总结一位数除三位数商为两位数且有余数的笔算方法。
5.检验256÷6的商是否正确。
6.拓展延伸：观察、发现、交流、判断商的位数的方法。
运用方法，巩固提高1.完成教材第18页“做一做”。
2.完成教材第20页第6、7题。
课堂小结
1.联系上节课，交流一位数除三位数的笔算方法及验算方法。
2.交流判断一位数除三位数商的位数的方法。
3.布置作业
教学板书
一位数除三位数（2）
教学反思
计算是小学数学的基本内容之一。
不同的计算学习内容，其计算方法既有联系，又有区别；既有一定的共性，又有各自的特点。
而不同计算学习内容自身的特点、小学生不同学习阶段的思维发展水平以及不同个体知识积累和数学活动经验的差异，又必然导致计算方法探索过程的丰富多样。
教学中，要鼓励学生自我探究，结合学生的实际，采取相应的教学策略，提高计算教学的效率。
三年级数学下一位数除三位数的笔算除法练习题
三年级数学下一位数除三位数的笔算除法练习题人教版三年级数学下册三位数除以一位数的笔算除法练题（1）一、口算：240÷4=60，600÷6=100，360÷4=90，4800÷8=600，400÷8=50，640÷8=80，3600÷9=400，270÷9=30，990÷3=330，540÷6=90.二、填一填：商（三位数）商（三位数）商（三位数）4 83 44 0余数：0 3 0验算：240=4×60+0，483=6×80+3，440=4×110，0=0.小结：1.笔算一位数除三位数：从被除数的最高位除起，先用除数试除被除数的最高位，除到被除数的哪一位，就把商就写在对应位的上面。
2、每求出一个商，余下的数必须要比除数小。
3.有余数的除法的验算方法：被除数=商×除数+余数。
三、算一算，带*号的要求验算：738÷6=123，验算：738=6×123，648÷3=216，验算：648=3×216，896÷8=112，验算：896=8×112，768÷4=192，验算：768=4×192，903÷8=112，验算：903=8×112，640÷3=213⅓，不符合要求，需要重新计算。
四、解决问题：1、学校六个年级共植树678棵，平均每个年级植树多少棵？答：平均每个年级植树数=678÷6=113棵。
2、三年级女同学做了385朵花，男同学做了275朵花，把这些花分给四个年级，平均每个年级能分到多少朵花？答：总共做的花数=385+275=660朵，平均每个年级能分到的花数=660÷4=165朵。
人教版三年级数学下册三位数除以一位数的笔算除法练题（2）一、口算：240÷4=60，600÷6=100，360÷4=90，4800÷8=600，999÷3=333，640÷8=80，3600÷9=400，400÷8=50，160÷2=80，270÷9=30.二、填一填：商（两位数）商（两位数）商（两位数）7 47 70 8余数：1 1 0验算：240=4×60，247=47×5+1，350=5×70，8=8×1.小结：1.笔算一位数除三位数：从被除数的最高位除起，先用除数试除被除数的最高位，如果最高位比除数小，就用除数试除被除数的前两位，除到被除数的哪一位，就把商就写在对应位的上面。
《一位数除三位数有余数的除法》(教案)三年级下册数学人教版
《一位数除三位数有余数的除法》教学设计【教学内容】：义务教育课程实验教科书·数学（人教版）三年级下册第二单元第18页例题4的内容【教材分析】本节课是人教版数学教材三年级下册二单元的内容。
在此之前，学生已经对简单的问题能够解决，并能进行分析出乘法与除法的意义，学习了两位数除以一位数的笔算。
以这些知识为支撑点，进一步安排对三位数除以一位数的笔算。
它是学生以后学习除法笔算的基础。
因此，本节课内容的教学具有承上启下的作用。
【学情分析】班里常见的分小棒的情境，通过对这个问题的解决来引导学生理解一位数除两位数的算理，探索笔算方法。
其次是练习中的扑克牌和买奖品，引导学生用学到的知识去解决实际问题，体现计算的意义，使学生感到数学是有用的。
学生也体会到解决问题的方法有很多，但也要从中选择更为方便实用的一种。
【设计理念】这是一节计算课，传统的计算课可能会多一些枯燥，所以现在的教材都是在生活情境中呈现计算，更好的帮助学生理解算理，也使得乏味的计算多了些生动。
为了更好的让学生理解掌握教学的重点，我准备了多媒体课件，用动态的图像、对比的色彩提高学生的注意力。
学生主要通过迁移已有的知识和学习经验，观察、尝试、交流进行自主学习，获取知识。
【教学目标】1、使学生理解掌握三位数除以一位数的笔算方法，培养学生有序思考的能力。
2、使学生在活动中积极地探索并理解算理，激发学生学习的热情。
3．使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决生活中的简单问题。
【教学重点】理解算理的基础上掌握用三位数除以一位数的笔算方法。
【教学难点】1、当被除数的最高位不够商1的时候，要用除数去除被除数的前两位。
2.通过比较除数和被除数最高位的大小来判断商是几位数。
【教学过程】有一本相册，每页可插6张照片。
把256张照片插到这本相册里，可插满多少页，还剩多少张？（1）指名读题，找出已知条件和所求问题，分析题中的数量关系，列出算式.(256÷6=)（2）笔算。
三年级下数学教案-一位数除三位数的笔算练习(练习四)-人教新课标版
标题：三年级下数学教案-一位数除三位数的笔算练习（练习四）-人教新课标版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握一位数除以三位数的计算方法，并能正确、熟练地进行计算。
2. 过程与方法：通过自主探究、合作交流，培养学生解决问题的能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，增强克服困难的信心，提高合作意识。
二、教学内容1. 一位数除以三位数的计算方法2. 一位数除以三位数的笔算练习三、教学重点与难点1. 教学重点：一位数除以三位数的计算方法2. 教学难点：熟练掌握一位数除以三位数的计算方法，解决实际问题四、教学过程1. 导入：复习一位数除以两位数的计算方法，为新课学习做好铺垫。
2. 新课学习：教师引导学生探索一位数除以三位数的计算方法，并通过例题进行讲解。
3. 巩固练习：学生独立完成一位数除以三位数的笔算练习，教师巡回指导。
4. 课堂小结：师生共同总结一位数除以三位数的计算方法，强调注意事项。
5. 课后作业：布置一位数除以三位数的笔算练习，要求学生独立完成。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作意识。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成情况，了解学生对知识的掌握程度。
3. 单元测试：通过单元测试，评估学生对一位数除以三位数的计算方法的掌握程度。
六、教学策略1. 采用启发式教学，引导学生自主探索、合作交流，培养学生的思维能力。
2. 注重分层教学，针对不同学生的实际情况，给予个别辅导，提高教学效果。
3. 创设生活情境，将数学知识与学生实际生活相结合，激发学生学习兴趣。
七、教学资源1. 教材：人教新课标版三年级下册数学教材2. 辅导资料：一位数除以三位数的笔算练习题3. 多媒体设备：投影仪、计算机等八、教学时间安排1. 导入：5分钟2. 新课学习：15分钟3. 巩固练习：15分钟4. 课堂小结：5分钟5. 课后作业：5分钟九、教学反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与程度，调动学生的积极性，提高课堂效果。
部编新人教版小学三年级数学下册《一位数除三位数(例4)》名师教案
《一位数除三位数（例4）》名师教案一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）三年级下册第18页例4以及相关的练习题。
例4教学一位数除三位数（商两位数且有余数）的笔算除法以及验算。
教材延续了例3的的情境，分三步呈现了竖式计算的完整过程，第一步解决了被除数的最高位不够商1 ，要用除数去除被除数的前两位；第二步解决了数位上有余数的情况；第三步通过说一说每个数的实际意义理解巩固算理，帮助学生突破一位数除三位数的笔算难点。
在此基础上，组织学生交流归纳出“除数是一位数的除法”的计算法则。
（二）核心能力通过对关键问题的思考和交流，进一步理解算理，形成笔算除法的一般思路，在此基础上，通过讨论总结归纳出计算法则，培养归纳概括能力，进一步提高运算能力。
（三）学习目标1.通过对关键问题的思考，进一步理解算理，能正确笔算和验算一位数除三位数（商两位数且有余数）的除法。
2.通过讨论交流，归纳总结出“除数是一位数的除法”的计算法则，并解决实际问题。
（四）学习重点学习重点：一位数除三位数（商两位数）笔算的算法和有余数除法的验算。
（五）学习难点学习难点：一位数除三位数（商两位数）笔算的算理。
（六）配套资源实施资源：《一位数除三位数的笔算（例4）》名师教学课件二、学习设计（一）课前设计预习任务：1．笔算417÷3并说出每一步计算的含义。
2．如果把算式改成417÷5，你会计算吗？试一试。
（二）课堂设计1．交流预习任务。
课前我们布置了作业，大家完成的怎么样？我们一起交流一下。
（1）请学生板书417÷3的笔算过程，并说出每一步计算的含义。
（2）师生一起梳理笔算方法。
（3）师板书417÷5这道题和刚才的417÷3相比，有什么变化？笔算时出现了什么情况？如何解决呢？这节课我们就一起研究。
【设计意图：通过课前预习任务的交流，巩固了一位数除三位数的算法，又明确了本节课的学习任务，有利于学生把已有的知识经验迁移到新知当中。
三年级数学下册教案《一位数除三位数(例4)》人教版
三年级数学下册教案《一位数除三位数（例4）》人教版
一、教学内容
《一位数除三位数（例4）》选自人教版三年级数学下册教材第六单元《除数是一位数的除法》中的第二课时。本节课的主要内容为：使学生能够掌握一位数除以三位数的计算法则，并能正确熟练地进行计算。具体内容包括：
1.理解除数个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和计算实例。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了一位数除以三位数的基本概念、计算法则和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对除法运算的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和计算过程。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“一位数除以三位数在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
-通过实际例题，展示如何将除法运算应用于购物、分配等生活场景。
2.教学难点
-理解除数是一位数的除法算式的构成，特别是如何试商和调整商的过程。
-对于一些特殊的计算情况，如被除数的某一位小于除数时，如何处理。
-将理论知识转化为实际操作能力，特别是在解决复杂问题时如何运用所学知识。
举例解释：
-难点在于帮助学生理解当被除数的某一位小于除数时，需要从前一位借位，并将借位后的数与当前位合并再进行试商。
人教版数学三年级下册 一位数整除三位数
84÷7＝ 12
16
12
4 64 计算正确吗？ 4
试着进行验算。
24 24
167 验算：× 4
64
84
12
7
验算：× 7
14
84
14
0
0
商×除数＝被除数
3 一名快递员2天投递了256件快递，平均每天投递 多少件？
求平均每天投递多少件，就 是把256平均分成2份，求每 份是多少，用除法计算。
256÷2＝
8
15 8 72 72 0
2 水果店运来苹果336千克，是香蕉的3倍，水果店
运来香蕉多少千克？
112
3 336
336÷3= 112（千克） 答：水果店运来香蕉112千克。
3
3 3
6 6 0
3 商店卖了524元的苹果，一共卖了多少千克？
4 524÷4= 131（千克）
答：一共卖了131千克。
131
第二单元 除数是一位数的除法
第6课时 一位数整除三位数
笔算右面各题， 并说一说笔算时 要注意什么。
64÷4＝ 16 16
4 64
84÷7＝ 12 12
7 84
4
7
24
14
24
14
从最高位除0 起。除到哪一位商0就写在
那一位上面，哪一位除后有余数，就把余 数与被除数的下一位合起来继续除。
64÷4＝ 16
小组合作
256÷2＝
1.先判断商是几位数，再试着列竖式计算。
2.小组内说说自己的想法，然后汇报。
256÷2＝
2＝2
因为被除数百位上的数是2，与除数相等，够商1， 所以商的最高位是百位，即商是三位数。
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课题 一位数除三位数的除法
课型
新课
教学目 1、使学生掌握一位数除三位数的除法的笔算方法。
标 2、培养学生的验算意识、
3、培养学生认真计算的好习惯。
教学重 一位数除三位数的除法的笔算方法，运用乘法验算除
点 法。
教学难 运用一位数除三位数的除法解决实际问题。
点
教具准 口算卡片
62
372÷6
132
924÷7
181
185÷5
149
712÷8
37
894÷6
89
（1）看清题目要求。
（2）根据笔算除法的一般方法，独立完 成。 （3）结合学生做题中出现的问题，开设 病题门诊。 （4）按要求连线。 （5）表扬书写工整、计算全部正确的同 学。 （6）请同学总结笔算除法的一般方法。 四、思维训练 结合ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ天所学内容，写一篇数学日记。 五、板书设计
数时，这时商的首位就在十位上，所以 商是两位数，通过这样的观察，还可以 帮助我们判断商的位数。 下面我们用此方法进行验证。 3、出示题。
三、课堂作业新设计 1、先估一估，再计算。
（1）读题，明确题意。
（2）判断各题的商是几位数。
（3）请学生说出判断的结果。
（4）学生独立做一做。
（5）计算各题。
（6）集体订正，验证判断商的位数，估
算结果是否接近精确值。
（7）质疑、解疑。
2、
给商是两位数的涂上红色，商是三位数
的涂上黄色。
（1）读题，明确题意。
（2）判断商的位数。
（3）动笔涂色。
（4）说明判断理由。
（5）分组各做一题，验证其商的位数，
订正其精确值。
（6）明确：做笔算除法时，先观察最高
位上的数字，再用它与除数比大小。
3、 543÷3
到2个百，将“2”写在被除数的百位下
面，2减2等于0（0可以省略不写），表
示被除数百位上的数已经被分完。
接着，将被除数十位上的数“5”写下
来，用2去除5，商2，将2写在商的十位
上，2与除数“2”相乘得4，将4写在5下
面，5减4得1，将1写在4的下面，再将
被除数个位上的数“6”写下来，6与十位
上的数合成“16”，2除16商8，将8写在 商个位上，8与除数2相乘得16,16减16 等用于0，将0写在余数的位置上。 （2）列式解答。 ①验算方法探究。 要验证商“128”是否正确，可以列乘法 算式128×2或2×128进行验算，如果乘 得的积等于256，就说明计算的结果是 正确的，否则就是错误的。 验算方法：商×除数=被除数 ②进行验算。 验算过程：256÷2=128（张） 验算：128×2=256（张）或 2×128=256（张） 2、学习教材第18页例4. （1）出示主题图。 （2）理解题意，完整读题。 （3）分析数量关系，确定解题方法。 （4）列式计算。 (5)引导学生尝试估算。 (6)尝试笔算。 (7)揭示计算中遇到的问题。（2个百除 以6不够商1个百时，怎么办？） (8)交流解决办法。 (9)讲述：当百位上的数小于除数时， 应将百位上的数与十位上的数合起来， 教 看成几十个十来计算，23个十除以6， 学 商的首位应在十位上。 过 (10)第二次尝试完成下面的计算 程 (11)请学生完整叙述计算过程。 (12)估算结果与精确值相对比。 （13）观察例4中的被除数、除数和 商，发现其规律。 当一位数除三位数，百位上的数小于除
备
教 学 设 计
个性化设计及 反思
一、学前准备
1、口算。（出示口算卡片）
2、笔算。
二、探究新知
1、学习教材第17页例3.
教师：观察情景说一说从中可以知道哪
些数学信息。
（1）方法分析。
一位数除三位数的算理与一位数除两位
数的算理相同。笔算时，先用2去除被除
数的首位，够商1，将1写在商的百位
上；讲求得的商“1”与除数“2”相乘，得