学困生转化情况记录表
学困生转化记录表
学困生转化记录表学困生转化辅导记录（一）之蔡仲巾千创作时间：2021年7月29日辅导时间和地址：教室、办公室辅导教师：XXX辅导学生：存在研究问题的学生这些同学研究成果较差，平时考试的情况令人担心。
他们书写速度快，但字迹马虎，审题分析问题的情况也很糟糕。
但这些学生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能认真听讲。
虽然成果不太好，但许多同学都喜欢和他们交往。
为了帮助这些学生，我采取了以下措施：1.走近他们，发现他们的闪光点，促使他们上进。
2.经常和他们谈话，或在课堂上，或下课中间让他们多一点信任，多几份理解，少一些责难和怨恨，多几份关爱，让他们体会到老师对他们的期望和关心。
3.激活他们的乐学点。
我经常在中午将他们找来谈心，给他们补功课。
平时我加倍地关心他们，安排好同学帮助他们。
4.对他们缺乏之处我进行适当的批评。
比如当我发现他们谁的作业仍然比较马虎，我就把他们喊到办公室。
我先表彰了他们近阶段的进步，问了一些研究情况。
在气氛比较好时，我把他的作业本翻开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在面前。
他的脸红了一下，我知道，我不用再多说了。
效果是，这些学生课堂发言更积极了，思维更集中了。
有时会拿书过来问我不理解的地方，虽然有时的小测试他的测试情况不太好。
但从对研究失去兴趣，对自己失去信心，转入主动积极的研究，能够拿题向我求教，积极完成我要求的课外题。
我认为前面的教育还是算胜利的。
今后我会继续辅导他们。
学困生转化辅导记录（二）时间和地址：教室、办公室辅导教师：XXX辅导学生：一些比较好学，但不讲方法，没有研究效率的同学这些学生研究成果始终欠佳。
正是由于研究方法有问题，没有研究效率，只会依葫芦画瓢，所以基础知识掌握不扎实，研究成果不理想。
为了帮助这些学生，我采取了以下措施：1.与家长加强联系，争取家长对老师工作的支持与配合。
逐步扭转这些学生研究状态，培养良好的研究与生活惯。
2.针对这些学生的实际情况，为他们制定命学惯例作业挂号表。
学困生转化情况记录表
转化记录（四） 时间 解决的问题 方式方法 转 化 过 程 中 的 典 型 事 件 及 思 考 时间 解决的问题 方式方法 10.25 地点 期中复习——默写 学业辅导 11 月就要期中考试了，因此要对***进行额外的学习辅导。今 天的任务是默写练习的辅导。其实，语文默写题想要做得好，没有 其他的秘诀，就是一个字——背。问题是***回到家中缺少自我约 束力和家长管束，回家几乎不会主动地去背。所以在办公室中，我 与他面对面坐着， 对所要考的 8 首古诗意思进行了重新梳理， 接着 进行背诵。鉴于他背诵能力比较薄弱，默写时“化整为零” ，以 2 个分句为单位让他默写， 减少单次背诵容量， 提高背诵效率和信心。 思考：实践发现， “化整为零”对该生比较适用。而随着他背 诵信心的提高，他背诵的效率也在提高。 办公室
学困生转化学期小结（1500 字以上）
转化记录（五） 11.4 地点 期中考前冲刺复习 学业辅导 办公室
转 化 过 程 中 的 典 型 事 件 及 思 考
今天是期中考——语文科目举行的日子。因为初一的语文考 试是在下午，所以可以利用上午时间对***进行了最后的考前冲刺 复习。上午 8:30，我与学生准时在办公室碰头，开始了上午的复 习。鉴于学生的学习水平，辅导的主要方向是课内默写、课内文言 文的掌握。 我拿出相关篇目的复习卷， 对其中的重点内容再一次对 学生进行了强调。然后，让学生再次把这些复习卷做了一遍，并进 行了批改，再进行分析、订正，达到强化他记忆的目的。 思考：考虑到他在家里的学习效果不理想，所以，请他来到 学校，在老师的督促、指导下复习，这样效果会更明显一些。
基础 资料
（家庭环境、社会环境、个人因素、教育因素等） 通过与其父亲交谈得知，父母曾经有一个儿子，但在 7 岁那年在家乡溺水生 亡了，父母很悲痛。因此生下后，极尽宠爱，生怕宝贝儿子遭到丁点儿伤害。尤 其是他的母亲，对她更加宝贝。令人惊奇的是，他的母亲至今仍与 13 岁大的儿 子睡在一张床上，其父亲则睡另一个房间。由此可以看出家庭成长环境有一些偏 离常情了。 ***小学就读于龙南小学。可能由于学校教育及家庭教育不够的关系，他从 小学三年级起就经常不交作业，上课不认真听讲了。遇到考试，常常把答案与试 题提前告诉学生。这样一来，他的文化课基础当然是比较薄弱了。又因为沉迷于 电脑游戏中，落下的功课无暇补上，所以学习成绩渐渐地就位于班级后列了。 在我与他接触的这一个学期中， 我发现对于语文学习来说， 他存在的问题主 要有：1、识字量太少。很多字，甚至是常用字，他可能听得懂，却写不来，这 影响了他课堂听讲、记笔记的质量。2、回家不肯背、默。众所周知，语文是一 门需要积累的学科。很多古诗、古文、词义都是需要背诵之后才能掌握的。可是 他回到家就不肯花这个功夫了。
小学一年级学困生转化情况记录表
开展辅导和补习
加强课堂互动和参与
增加课堂提问，鼓励学生回答问题 小组合作，让学生互相交流学习 创设情境，引导学生主动参与课堂活动 利用游戏、竞赛等方式增强课堂趣味性
建立家校合作机制
定期召开家长会，加强家校沟通 建立家长微信群，及时反馈学生情况 开展家长学校，提高家长教育水平 鼓励家长参与学校活动，增进亲子关系
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小学一年级学困生转化情况记 录表
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目 录
01 单 击 添 加 目 录 项 标 题 02 学 生 基 本 情 况 03 转 化 措 施 和 方 法 04 转 化 效 果 和 评 价 05 总 结 和 建 议
05
总结和建议
总结转化经验和教训
针对不同学生的特点，采取个性化的教学方法，提高学生的学习兴趣和能力。 加强与家长的沟通和合作，共同关注学生的学习和生活状况，促进学生的全面发展。 注重培养学生的良好学习习惯和行为习惯，提高学生的自我管理能力。 及时发现和解决学生的学习困难，避免问题积累导致的学习障碍。
对学困生转化的思考和建议
了解学困生形成的原因，如家庭、学校、个人等因素，以便更好地制定转化方案。 针对不同学困生的特点，制定个性化的转化方案，注重因材施教。 加强与家长的沟通与合作，共同促进学困生的转化。 重视对学困生的心理辅导，帮助他们建立自信心，克服学习困难。
对教师和家长的指导建议
关注学生的个体差异，因材施 教
格率60%
学习表现：部 分学生上课注 意力不集中， 作业完成情况
较差
家庭背景和环境
家庭成员情况： 父母、兄弟姐妹 等
体育学困生转化情况记录表
体育学困生转化情况记录表
学生姓名：[学生姓名]
年龄：[学生年龄]
班级：[学生班级]
转化前情况
1. 身体素质：[描述学生的身体素质状况，如体力、耐力、灵敏度等]
2. 运动技能：[说明学生在各项体育运动中的技能水平，如跑步、跳远、投掷等]
3. 参与态度：[描述学生对体育课程的态度，如是否积极参与、是否有兴趣等]
4. 学习困难：[列举学生在体育学习中遇到的具体困难，如技术动作不规范、理解困难等]
转化措施
1. 个性化辅导：[描述为学生提供的个性化辅导方法，如单独指导、练习计划等]
2. 激励与鼓励：[说明采用的激励和鼓励策略，以增强学生的自信心和积极性]
3. 合作学习：[阐述组织学生参与合作学习的方式，如小组活动、搭档练习等]
4. 家长沟通：[描述与学生家长的沟通情况，包括反馈学生进步、寻求家长支持等]
转化后情况
1. 身体素质：[说明学生经过转化后，身体素质方面的变化和提升]
2. 运动技能：[描述学生在运动技能方面的进步，如技术动作的改进、成绩的提高等]
3. 参与态度：[说明学生对体育课程的态度转变，如更加积极主动地参与等]
4. 学习成果：[总结学生在体育学习上所取得的具体成果和进步]
通过以上记录，我们可以清楚地了解体育学困生的转化情况。
持续的跟踪和评估将有助于进一步优化转化措施，促进学生在体育学习中的发展和成长。
三年级学困生转化记录表
三年级学困生转化记录表一、基本信息。
学生姓名 [具体姓名] 性别 [男/女]出生日期 [出生年月日] 家庭住址 [详细住址]联系电话 [电话号码] 所在班级三年级[X]班。
二、学习情况分析。
（一）学习成绩。
学科上学期期末成绩本学期最近一次考试成绩。
语文 [具体分数] [具体分数]数学 [具体分数] [具体分数]英语（如有） [具体分数] [具体分数]（二）学习困难表现。
1. 语文方面。
- 识字量较少，在阅读和写作中经常因为生字词的障碍而无法理解文意或准确表达自己的想法。
- 阅读理解能力薄弱，不能很好地把握文章的主旨和关键信息，回答问题时常常答非所问。
- 写作时语句不通顺，错别字较多，内容比较空洞，缺乏想象力和逻辑性。
2. 数学方面。
- 计算能力较差，简单的加减法、乘除法运算也容易出错，在四则混合运算中更是漏洞百出。
- 对数学概念的理解不透彻，例如在学习几何图形时，不能准确区分不同图形的特征。
- 解决问题的能力不足，看到应用题不知道如何分析题目中的数量关系，难以列出正确的算式。
3. 英语方面（如有）- 单词记忆困难，单词拼写错误率高，导致在听力和阅读中无法识别熟悉的单词。
- 对英语语法规则掌握不好，在进行句子书写和口语表达时经常出现语法错误。
- 缺乏英语学习的兴趣和自信心，不敢开口说英语。
三、家庭情况。
1. 家庭结构。
- [学生]的家庭是[具体家庭结构，如三口之家、四口之家等]，父母均在[工作单位或职业]工作。
2. 家庭学习氛围。
- 家庭学习氛围不够浓厚，父母工作较忙，没有太多时间陪伴孩子学习，孩子在家中缺乏有效的学习监督和指导。
3. 家长教育观念。
- 家长虽然重视孩子的学习成绩，但缺乏科学的教育方法，在孩子学习成绩不理想时，更多的是批评指责，而不是鼓励和帮助孩子寻找解决问题的方法。
四、转化目标。
1. 短期目标（本学期内）- 语文：提高识字量，能够熟练掌握课本中的生字词；阅读理解能力有所提升，能够正确回答简单的阅读理解问题；写作时语句通顺，减少错别字，能写出一段有条理的话。
学困生转化情况记录表4-学困生转化情况记录
学困生转化情况记录表4:学困生转化情况记录北宗小学学困生转化情况记录表2012学年第二学期六1班班主任班级姓名性别年龄张小俊六1班齐佳权男13学困生基本情况分析家庭情况父：务农母：务农情况分析（1）受家庭环境影响，没有养成良好的学习习惯和学习态度，（2）心理原因，缺乏自信心，（3）学生基础差。
转化过程及措施一、加强家校合作，随时掌握学困生转化情况老师与学生家长采用多种方式进行沟通二、多元评价，强化阳性。
三、找准突破口，稳步提高四、在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学与她结伴，营造良好的学习环境。
五、定期进行相关知识的辅导：计算、解决问题、、、、、转化效果计算能力基本上达到正确，但在解决问题上会出现不正确。
在本月的二次的考试中成绩很不理想，存在很多不过关的现象，另外作业完成情况较差。
北宗小学学困生转化情况记录表2012学年第二学期五1班学生情况班级姓名性别年龄五年级李云龙男12学困生基本情况分析基础资料健康情况：良好家庭情况父母：在家务农初步观察或诊断尊敬老师，团结同学，热爱劳动，乐于为班集体做事，爱好唱歌，声音条件不错，是一名“小歌手”。
但经常迟到，行为习惯较差，丢三落四，有时没有完成作业。
正是由于学习习惯不好，学习欠自觉，所以基础知识掌握不扎实，生字掌握不过关，学习成绩不理想。
转化过程及所采取的措施一、与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配合。
逐步扭转该生经常迟到、经常遗失学习用品的现象，培养良好的学习与生活习惯。
二、针对该生实际情况，为她制定语文常规作业登记表，常规作业内容是朗读课文和听写生字词，目的是帮助其巩固生字词的掌握，扫清课文朗读的障碍。
三、课堂外，多给她创造机会展示“小歌手”的风采；课堂上，经常设计一些浅显的问题让其回答，培养学习自信心；另外布置浅显的作业让她做，培养爱做作业的习惯。
四、在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学与她结伴，营造良好的学习环境。
五、定期进行相关知识的辅导：听写生字词；朗读课文；背诵课文；造句训练、、、、、、转化效果或情况3月份：课文朗读进步较大，篇幅短的课文，基本上能正确、流利朗读出来，有个别课文能做到感情朗读；篇幅长的课文，会出现不流利的现象，原因是朗读时出现个别生字不会读的现象。
学困生教育转化情况登记表
四（1）班
学生姓名
雷诚鑫
辅导老师
林万永
后
进
表
现
及
原
因
表现：上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；家庭作业都不完成。
原因：
1、母亲很溺爱儿子，使孩子养成了懒散的习惯。
2、学习基础差，惰性又强不爱动脑思考问题，作业不能及时完成。
教
育
措
施
一、和家长沟通，提出学习的重要性。
浦宫小学学困生教育转化情况记录表
时间：2017.11
二、保持自己的亲和力，尽量与学生保持好关系，消除学生对老师的畏惧心理，鼓励学生有不懂得地方大胆的多问。做得好的及时表扬，做的不对的也要严格批评教育，以交流沟通为主。
三、课上经常让其回答她回答较难的问题，培养学习自信心，培养上进心。
效
果
有时作业能完成，有时课堂能听讲。学习习惯的养成还是有待进一步加强。
学困生转化记录表
学困生转化辅导记录（一）1、与家长加强联系，争取家长对老师工作的支持与配合。
逐步扭转这些学生学习状态、培养良好的学习与生活习惯。
帮教 2、针对这些学生实际情况，为她制定数学常规作业登记表。
措施 3、课堂上，经常设计一些浅显的问题让其回答，培养学习自信心；另外布置浅显的作业让他们做，培养爱做作业的习惯。
4、在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学与她结伴，营造良好的学习环境。
5、定期进行相关知识的辅导。
辅导教师辅导时间辅导地点教室、办公室辅导学生两位同学性格独特，一个喜欢独处，对班级和学校里的事都学生存不感兴趣，漠不关心。
另一个比较热心，除了学习什么事都在问题做得比较好。
两位学生家庭经济情况比较好，但家长对孩子关心不够，一切学习任务都交给课后辅导老师。
孩子经常随意不做作业，以至于成绩差，赶不上学习队伍。
平常学习中遇到的困难也不向老师和其他同学询问。
1、与孩子谈心，增强他学习的积极性和自信心。
2、针对该生实际情况，开展“一帮一活动”为该生找一位帮教负责任的“小老师”，经常对他进行辅导和帮助。
让小老师措施督促他正确计算口算题卡等。
3、课堂教学中多关心他俩的学习状态，并注意做到分层次练习，让他们尝试在课堂上完成老师所布置作业。
同时，多给予他们回答问题的机会，帮助树立学习自信心；并培养良好的学习习惯，重点是培养按时完成作业的习惯。
帮教内容1、培养集体荣誉感和良好学习习惯的养成2、地理知识的辅导辅导学生：陈振学生存在问题：尊敬老师，团结同学，热爱劳动，乐于为班集体做事。
但经常迟到，行为习惯较差，丢三落四，有时没有完成作业。
正是由于学习习惯不好，学习欠自觉，所以基础知识掌握不扎实，阶段性计算不过关，学习成绩不理想。
帮教措施：1、与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配合。
逐步扭转该生经常迟到、经常遗失学习用品的现象，培养良好的学习与生活习惯。
2、针对该生实际情况，为她制定数学常规作业登记表。
3、课堂上，经常设计一些浅显的问题让其回答，培养学习自信心；另外布置浅显的作业让她做，培养爱做作业的习惯。
学困生转化情况记录表
学困生转化情况记录表一、学生基本信息学生姓名：＿____性别：＿____年龄：＿____所在班级：＿____二、学习困难表现1、学习成绩该生在多门学科上的成绩长期处于班级下游水平，尤其是数学和英语，考试成绩经常不及格。
2、课堂表现在课堂上，注意力难以集中，经常分心走神，小动作不断。
对老师提出的问题反应迟缓，很少主动参与课堂互动。
3、作业完成情况作业拖拉，质量差，经常出现抄袭或者不完成作业的情况。
书写潦草，错误率高，对作业中的错误也不主动改正。
4、学习态度对学习缺乏兴趣和热情，表现出明显的厌学情绪。
认为学习是一种负担，没有明确的学习目标和动力。
三、原因分析1、家庭环境该生来自一个父母经常争吵的家庭，家庭氛围紧张。
父母对其学习关注较少，缺乏有效的监督和指导。
2、学习基础在之前的学习中，基础知识掌握不牢固，导致后续学习越来越困难，逐渐失去信心。
3、学习方法没有掌握科学合理的学习方法，学习效率低下，不知道如何合理安排学习时间和任务。
4、心理因素性格较为内向，缺乏自信，遇到困难容易退缩。
对自己的学习能力评价过低，存在一定的自卑心理。
四、转化措施1、建立良好的师生关系主动与该生交流沟通，关心其学习和生活情况，让其感受到老师的关爱和支持。
鼓励其倾诉内心的想法和困惑，及时给予帮助和引导。
2、个性化辅导针对该生的学习薄弱点，制定个性化的辅导计划。
利用课余时间为其辅导功课，讲解重点难点知识，帮助其逐步提高学习成绩。
3、培养学习兴趣采用多样化的教学方法，激发其学习兴趣。
例如，在数学教学中，通过引入实际生活中的数学问题，让其感受到数学的实用性和趣味性；在英语教学中，通过播放英语歌曲、观看英语电影等方式，提高其学习英语的积极性。
4、指导学习方法教会该生如何预习、复习、做笔记等科学的学习方法。
帮助其制定合理的学习计划，合理安排学习时间和任务，提高学习效率。
5、加强家校合作与家长保持密切联系，及时反馈学生的学习情况。
建议家长为学生营造一个良好的家庭学习环境，关注学生的学习过程，给予鼓励和支持。
(完整)学困生转化记录表
学困生转化记录表
学生情况
班级
姓名
性别
年龄
五（1）
女
11
学困生基本情分析
基本资料
健康情况:良好
家庭情况
父：
母：
情况分析
你是一个十分可爱的女孩，课堂上你专心听讲，课后你认真按时完成作业,你的成绩有待进步，学习上还需继续努力,愿你在平时更注重学习，加强能力的培养，做一个全面发展的好学生！
学困生转化记录表
学生情况
班级
姓名
性别
年龄
五（1）
男
11
学困生基本情分析
基本资料
健康情况：良好
家庭情况
父：
母：
情况分析
你待人随和、诚恳，同学关系好，热爱集体，能认真完成老师布置的作业。希望你能在学习上更进一步,假期加强练字.
转化措施
1、进行思想教育，培养他们的良好的学习习惯.
2、在学习中对他们进行耐心的辅导，对他们不歧视,不打击，不挖苦,保护好后进生的自尊心，用爱心去精心呵护，少批评多表扬。
转化措施
1、激发他的学习兴趣，让他真正明确学习的重要性和目的要求，正确对待学习，树立自信心，形成学习动力.
2、激发他的学习兴趣,让他真正明确学习的重要性和目的要求，正确对待学习，树立自信心，形成学习动力。
3、当他取得成功和进步时,教师多给予表扬和鼓励，让他们充分体验到成功的喜悦和享受发现的快乐。
转化效果
3、因势利导，化消极因素为积极因素.帮助他们找到优、缺点,以发扬优点，克服缺点.
转化效果
学困生转化记录表
学困生转化指点记载（五）抓勤学困生要做好三件事：一是正直其进修立场,二是传授进修办法,三是个体指点.多半学困生有个通病进修立场不敷正直.他们没有明白的进修目标,从而缺少长进心.我针对其具体情形,供给帮忙.我知道这是一项庞杂而艰苦的工程.仅凭一.二次或数次谈话是办不到的,须要做大量的.过细的.有针对性的思惟工作,并且必须与家长取得接洽.我要帮扶的同窗就是进修立场不正直,并且这个学生特殊懒散,怙恃天天忙着挣钱没空指点她功课,她的自发性又很差.针对这一情形,我给她怙恃打了德律风,和他们谈了肖肖今朝的进修近况,愿望她的怙恃在百忙中能抽出一些时光辅佐正直一下孩子的进修立场,并且督促她天天按时.按量的完成功课,毕竟孩子在家的时光比在黉舍的时光还长,他们欣然答应了;怙恃的工作做完了,接下来就是传授给她准确的进修办法,并抓紧一切时光为她指点.我也重视在进修中慢慢造就她对进修语文的兴致.一段时光下来,我逐渐地发明,她不是学不会,而是她根本就没有去卖力地去进修,也就是她没有墨守成规的在教师的指点下预习,听课,做演习,课后做功课.温习.只是随心所欲的想学就学点,不想学就连书本都不碰一下.岂非如许的进修就能学会吗？进修立场正直了还愁她学不会？我在指点的进程中还经常给她做思惟工作,除了给她讲清进修的须要性外,然后还要针对学生的指点情形赐与不合的评价,.做的好的时刻,实时赐与勉励,让学生对本身充满自负念,让她清晰的知道本身如果学的话,也能学会,只不过日常平凡学不会,是因为本身的惰性引起的恶性轮回.做的不敷好的,在赐与耐烦的讲授,让她懂得作为教师的一片苦心,独一的目标就是：只要学生学好了,就是当先生的最大的欣慰!在这一个月里在我帮忙下她的英语成绩有了不合层次进步.我特此外坚信,只要尽力了,就必定会有收成!在今后的教授教养当中,我必定会做似乎她一样的学困生的指点工作!反思抓勤学困生要做好三件事：一是正直其进修立场,二是传授进修办法,三是个体指点.多半学困生有个通病进修立场不敷正直.他们没有明白的进修目标,从而缺少长进心.我针对其具体情形,供给帮忙.我知道这是一项庞杂而艰苦的工程.仅凭一.二次或数次谈话是办不到的,须要做大量的.过细的.有针对性的思惟工作,并且必须与家长取得接洽.漫笔转化学困生是周全进步教授教养质量,落实课改精力,实施课程尺度的主要手腕.让每个学生都周全地成长,是时代付与教导工作者的职责.而学困生的转化工作,考验着我们教导的义务心和才能.这里,我联合本身转化学困生的教授教养实践谈几点浅见.一.学困生须要教师在情感立场上赐与通知作为学困生,因为成绩欠佳,因而备受外界的萧条.薄待甚至岐视,心坎十分缺少自负,有的还消失自卑和逆反心理.在这种暗影下,学困生体验不到成功的知足和进步的喜悦,无法对进修产生兴致,厌学情感始终强烈,最终导致恶性轮回,进修成绩进而受到影响学困生须要教师在情感立场上赐与通知.“亲其师,信其教.”人与人之间的情感立场是互相感化的,教师对学困生关怀和照料,必定受到学困生的亲近和信赖,从而形成融洽的师生关系,为转化工作打好基本.二.学困生须要教师在教授教养请求上下降尺度教师在教授教养请求上以同一的尺度去权衡每位学生,晦气于学生潜能的开辟,不合适学生的周全成长.毕竟学困生的接收才能较差,请求他们同优等生一样进修以及达到成绩优良的尺度,既不成能实现,又加深他们的“挫折感”.是以,对于学困生的教授教养请求,要恰当下降尺度,实施分层教授教养的计谋,采纳因材施教的教授教养办法.学困生重在激发进修兴致,强化进修意志,养成优越的进修习惯.那么,教师在功课演习的设计上要擅长顾及学困生的接收才能,下降学困生功课演习的难度,让他们做简略单纯的习题.如在作文教授教养中,我请求优等生的日志100字以上,周记400字以上,而学困生的日志50字以上,周记200字以上.当学困生完成安插的进修义务,他们就会获得成功的知足感,对进修更有兴致了.“一分耕作,一分收成.”只要尽力进修,就会有所进步.权衡学困生的进步,教师不克不及采纳优等生的评价尺度,要熟悉到他们进修成绩的进步是循序渐进的,且会有重复进退的现象.教师要让学困生本身与本身比,曩昔与如今比,只要他们有一点进步,就要实时地勉励.如一个学困生前次考30分,此次考40分,这时教师不克不及批驳这都是低分,而要表扬他经由尽力进步了10分.可见,教师要客不雅地对待学困生与优等生计在的差距,差别对待.以促使学困生取得新的进步为预期目标.三.学困生须要教师在课外指点上多下工夫教室教授教养是转化学困生的主阵地,改良教室教授教养计谋可以或许有利于学困生的转化.然而,学困生的接收才能较低,反响速度较慢,仅仅依附教室上教师的传授和讲授,远远不克不及让学困生控制和巩固所学的内容常识.这就须要教师在课外时光里加以指点.面临学困生的课外指点,教师“重在耐烦,贵在保持”.对于他们在进修的进程中碰到的疑难,教师要耐烦过细地帮忙解决,并且持之以恒.教师还要讲求指点计谋,不但要重视基本常识的指点巩固,还要重视进修办法的指点应用.但是,教师的时光和精力毕竟有限,不成能不时顾及,面面俱到.这时,教师要擅长引诱学生来教授教养生,充分借助优等生的才能指点学困生.为此,我在班里长期开展“结对子”指点运动,让一个优等生指点一个或两个学困生,帮忙解决进修中的疑难.别的,我成立了五个“进修兴致小组”,每组组长由组织治理才能凸起的优等生担任,他们负责督促.检讨和评价本组组员的进修情形,安插课外功课或演习让组员来做,然后收上来批改.到一准时代,我就会对各组组长的指点情形进行总结和评选,嘉奖表示一般的.实践标明,让学生指点学生的做法具有明显的“双羸”后果,不但促使学困生获得明显进步,并且促使优等生不竭进步.更主要的是,他们的进修兴致和积极性在互相进修中被充分地激提议来.总之,学困生的转化工作是一项艰苦.庞杂和长期的工作,须要教师.学生.家长多方面力气亲密合营才干够取得必定的成效.只要我们对学困生始终支付爱心.耐烦和恒心,学困生转化就势必走向成功.学困生转化指点记载（六）指点教师：魏文力指点时光：年9指点地点：校长室指点学生：刘思杰学生计在问题：该同窗进修成绩较差,日常平凡测验的情形令人担忧,书写速度快,但是快中不克不及求好,笔迹纰漏,认字.写字的情形比较糟糕,但是该素性情随和,日常平凡总能按时按量完成功课,上课也能比较卖力的听讲,爱劳动,成绩虽不太好,但是很多同窗都乐于和他来往帮教措施：1.走近他,发明其闪光点,促其长进.2.经常和他谈话,或下课时,让个中多一点信赖,多几份懂得,少一些责难,少一点怨恨,多几份关爱,让他领会到班主任对他的期望和关怀.3.激活其乐学点.我经常将其找来交心,给他补习功课,多半应用下昼下学时光帮忙他进修.日常平凡我加倍地关怀他,安插好同窗帮忙他.帮教内容：1.良勤进修习惯的养成帮教后果：我发明他教室谈话更积极了,思维更分散了,并且,有时拿书过来问我不睬解之处,固然有时的小测试他的测试情形不太好,但从对进修掉去兴致,对本身掉去信念,转入自动积极的进修,可以或许拿习题向我求教,积极完成我请求课外习题,解释前面我的教导照样算成功得.学困生转化指点记载（七）指点教师：许少频先生指点时光：年3月1日指点地点：教室.办公室指点学生：陈振学生计在问题：尊重先生,联结同窗,酷爱劳动,乐于为班集体做事.但经常迟到,行动习惯较差,丢三落四,有时没有完成功课.恰是因为进修习惯不好,进修欠自发,所以基本常识控制不扎实,阶段性盘算不过关,进修成绩不睬想.帮教措施：1.与家长加强接洽,争夺家长对黉舍工作的支撑与合营.慢慢扭转该生经常迟到.经常遗掉学惯用品的现象,造就优越的进修与生涯习惯.2.针对该生现实情形,为她制订命学通例功课登记表.3.教室上,经常设计一些浅易的问题让其答复,造就进修自负念;别的安插浅易的功课让她做,造就爱做功课的习惯.4.在班上确立“一帮一”进修小组,让热情助人的同窗与她结伴,营造优越的进修情形.5.按期进行相干常识的指点.帮教内容1.造就优越的进修习惯和学数学信念2.相干数学常识的指点帮教后果能自动完成功课,但完成的质量不是很好,阶段性盘算根本过关,但对应用题的解答才能还很差,不克不及懂得题中的数目关系,日常平凡测试成绩也不睬想,该生在进修方面还须要加强指点.。
学困生转化情况记录表
学困生转化情况记录表
研究态度消极，上课常常走神，听不进老师讲解，对知识掌握不牢固，作业常常拖延或不完成，缺乏自学能力，对研究没有兴趣。
对于这位学生，老师首先进行了心理疏导，了解其研究压力和困惑，帮助其树立正确的研究态度和信心。
然后，老师通过多种方式激发其研究兴趣，如邀请学生参加学科竞赛、组织实验课等。
同时，老师还采用了分层教学的方法，让学生在适合自己的研究环境中逐渐提高研究能力。
此外，老师还注重对学生的作业进行及时的检查和指导，帮助其及时发现和纠正错误。
转化效果或结果：学生的研究态度明显改变，研究兴趣提高，自学能力和研究动力增强，作业完成情况明显改善。
但成绩还需要进一步提高，需要继续加强培养和指导。
XXX是一位初中物理基础较差的学生，因此在高中研究物理时遇到了困难，缺乏研究的兴趣和自信心，成绩也越来越差。
老师采取了辅导他初中知识的方法，帮助他迅速跟上同学们的进度，并树立他的研究信心。
在教学过程中，老师经常与他交流，培养他的研究惯，鼓励他课前预，听课时重点关注难
点知识，课后消化理解后再做作业。
老师还及时表扬和鼓励他的进步，监督检查他的研究情况。
这些措施取得了良好的转化效果，XXX的研究积极性和自信心得到了提高，研究方法得到了一定的掌握，成绩也有了明显的进步。
学困生转化情况记录表
学困生转化情况记录表学困生转化情况记录表学生姓名：性别：班级：六（2）班基本情况分析：基本资料和住址情况：健康情况：良好家庭情况：父母均务农该生性格文静，喜欢独处，对班级和学校里的事都不感兴趣，漠不关心。
家长对孩子关心不够，孩子经常随意不上学，成绩差，赶不上研究队伍。
平常研究中遇到的困难也不向老师和其他同学询问，回家作业完成不好。
转化措施：1、与孩子谈心，增强他研究的积极性和自信心。
2、针对该生实际情况，开展“一帮一活动”为该生找一位负责任的“小老师”，经常对他进行辅导和帮助。
让小老师督促他正确流利朗读课文和听写生字词等。
3、课堂教学中多关心学困生研究状态，并注意做到分层次练，让学困生尝试在课堂上完成老师所布置作业。
同时，多给予他回答问题的机会，帮助树立研究自信心；并培养良好的研究惯，重点是培养按时完成作业的惯。
4、加强与家长的沟通与联系，明确要求，让家长明确责任，多关心辅导孩子，让孩子健康成长。
5、针对学生的心理特征，引导学生积极参加班级多种多样的班级活动，让他感受来自班级的同学的关心和爱护。
转化效果：学生的成绩有了进步，研究的积极性和兴趣也提高了。
学困生转化情况记录表学生姓名：性别：班级：六（2）班基本情况分析：基本资料和住址情况：健康情况：家庭情况：父母均未知该生研究成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写速度快，但是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的情况比较糟糕，但是该生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和他交往。
转化措施：1、走近该生，发现其闪光点，促其上进。
2、经常和他谈话，或下课时，或游戏中，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关心。
普遍的后进生对周围的人容易抱有猜疑、不信任的态度，产生“你好你的，我不好不关你的事”戒备心理。
若教师冷落或随意伤害后进生，他们就会从教师的言行态度中意识到教师的偏心和歧视，感受不到集体的温暖，在心理上就会与周围的人之间形成一堵无形的“墙”，有意躲避教师，对教师的谈话帮助，实行心理封闭，听不进受不了。
学困生转化情况记录表
学困生转化情形记载表(1)学困生转化记载(2)指点对象：情形简介：同窗进修成绩较差,日常平凡测验的情形令人担忧,书写速度快,但是快中不克不及求好,笔迹纰漏,认字.写字的情形比较糟糕,但是该素性情随和,日常平凡总能按时按量完成功课,上课也能比较卖力的听讲,爱劳动,成绩虽不太好,但是很多同窗都乐于和他来往转化措施：1.走近***,发明其闪光点,促其长进.2.经常和他谈话,或下课时,或游戏中,让个中多一点信赖,多几份懂得,少一些责难,少一点怨恨,多几份关爱,让他领会到班主任对他的期望和关怀.广泛的落后生对四周的人轻易抱有猜忌.不信赖的立场,产生“你好你的,我不好不关你的事”防备心理.若教师萧条或随便损害落后生,他们就会从教师的言行立场中意识到教师的偏幸和轻视,感触感染不到集体的暖和,在心理上就会与四周的人之间形成一堵无形的“墙”,有意回避教师,对教师的谈话帮忙,实施心理关闭,听不进受不了.是以班主任应当用真挚的爱心去裁撤学生防备心理的障碍物.3.激活其乐学点.我经常将其找来交心,给他补习功课,天天正午应用必定的时光帮忙他进修.日常平凡我加倍地关怀他,安插好同窗帮忙他,他对进修的兴致也愈来愈浓了.4.对他缺乏之处我进行恰当的批驳.在没有得到学生的信赖的时侯,特别是那些成绩中下的学生,万万不要对学生进行当众批驳,不然,就永久掉去他对你的信赖,你也很难抢救你的过掉.当我发明他的功课仍然比较纰漏,正午人比较少时,我就把他喊到一边,我先表扬了他近阶段的进步表示,问了一些进修情形,在氛围比较好时,我把他的功课本打开来,然后把一本做得很卖力.清晰的功课本掀开,放在他面前,他的脸红了一下,我知道,我不必再多说了.此后,我发明他教室谈话更积极了,思维更分散了,并且,有时拿书过来问我不睬解之处,固然有时的小测试他的测试情形不太好,但从对进修掉去兴致,对本身掉去信念,转入自动积极的进修,可以或许拿习题向我求教,积极完成我请求课外习题,解释前面我的教导照样算成功得.学困生转化记载(3)学困生转化措施计划鄢庆智学困生产生的原因：学困生进修艰苦有自身的问题,因为共性差别,有的学生好动.贪玩,上课留意力不分散,进修习惯较差,久而久之对进修掉去信念,抱有破罐子破摔的设法主意,导致进修基本常识比较单薄.别的,我们的学生家长大部分来自农村,家长自身文化本质低,对学生进修不克不及起到有效的指点感化,放任自流,使这部分学生进修处于自动的地位.因而,学困生表示出进修上自动性不强,形成了消极的掉败心态,损掉了进修的长进心.转化学困生的目标:俗话说“十个指头也有长短”,学生因为自身.家庭.社会等身分的影响,消失了进修上的不合程度的障碍是比较正常的现象.帮忙学困生建立自负.自负的信念,慢慢改变掉败的心态,形成积极的自我进修内部动力,是以帮忙学困生进修是师长教师义不容辞的义务.那么师长教师要用成长的不雅点看待学困生,要用“爱心”暖和学困生,要有信念信赖学困生有成功的潜能,也有成功的欲望,要用平等的立场帮忙学困生,使学困生多方面进步本质.转化措施：1.以长补短,以优代困面临落后生要以勉励表扬为主,即使是点滴进步,也应实时赐与充分肯定,让他们也能感触感染到成功的喜悦.比方六（3）班的马海特别愚蠢但表示欲极强,当有师长教师听课时他又举手又上黑板积极做提示多次都无济于事.解释象这类学困生转化时只要卖力听课必定能听懂.是以在教室上我采取以下办法改变他：天天上课至少提问3到5次,让他没有开小差的时光;做功课时选一些他会做并且感兴致的题面临面的批阅并写好勉励说话;合作组长课下赐与帮忙;画出例题自学后安插功课.转化这些学生不克不及急于求成,更不克不及简略粗暴,随便奖励.上课时碰到简略的问题多给他们机遇,多用闪光的说话鼓励学生,经由过程劝导促使落后生积极向上,同时在班内开展“一帮一”,“优帮差”的帮扶小组,多开展一些合适学生特色的比赛,以激发落后生进修的兴致,让学生在问中找学困生到乐趣,享受进步的喜悦.2 .用点滴的恩爱关怀落后生,唤起他们进修的欲望针对落后生,教师要加倍的爱护和关怀,仔细发明落后生身上的闪光点,懂得落后的前因后果,因人而异.3.安插功课因人而异把习题体系分类,采纳难易筛选,让不合的学生从中受益. 教室上对于以些简略标题赐与他们机遇,让这些学生从中找到进修的乐趣,功课有目标安插,使他们选择合适本身的标题,从而达到必定的后果.4.教给他们一些有效的进修办法实践标明,学困生在进修上重要表现为常识相对孤立,办法懂得较浮浅,应用时含糊其词,貌同实异,缺乏体系的归纳与整运动内容.告知学生：①要解释一个数学结论是否准确,无论验证若干个特别的例子,也无法包管其准确性．②要肯定一个数学结论的准确性,必须进行一步一步.有根有据的推理．通过学生的总结,使学生对质明的须要性有一个清晰的熟悉,数学杜绝随便性,数学是周密的科学.是以教师在日常平凡教授教养进程中,应指点一些有效的进修办法,让学生觉得数学其实不成怕,数学很有效,本身也能用学到的数学常识解决一些问题,今天的教是为了明天的不教,让学生从不会到学会,最后到会学.5.经由过程面批的办法,让学困生学会数学思维方法一些学生之所以成为学困生,主如果对本身请求不严,碰到应用所学常识不克不及解决的数学问题时不理不睬,做错也不找原因,不校勘,如许久而久之,越来越多,便不会解决所稀有学问题,从而对学好数学掉去了信念,这就请求教师实时发明问题,实时帮忙学生解决问题,功课恰当的进行面批是教师与学生零距离接触,实时帮忙.勉励学困生的一种有效方法.它可以帮忙学生实时懂得本身到底是为什么错,错在那边？今后应如何思虑这种问题？慢慢让学困生学会数学思维,学会解决数学问题,清除对数学的神秘感,建立学好数学的信念,从而缩小南北极分化.使他们在本学期都有不合程度的进步.我信赖：爱是转化落后生的催化剂.只要教师施以爱心,有契而不舍的精力,不竭的帮忙其建立进修数学的信念,转困必定有收成.但在实施进程中,要视学生的情形变更改变计谋,实时调剂,一切以学生的变更进步为着眼点.有意识的出一些较易的标题,造就他们的自负念,让他们尝到甜头,使他们意识到本身可以学好的.四.针对数学学困生的教授教养对策（一）关怀爱护,清除障碍,筑好基本夏丐尊师长教师说过：教导假如没有爱,就等于无水之地,爱是教导的基本,没有爱就没有教导,为师爱生是本分.在教书育人中,教师要居心去教导学生,不管是优生照样学困生,我们都要满腔热忱去教导他们.特别是数学学困生,因为高中数学更趋符号化,严谨化,对高一学生应当倍加关怀. 具体工作中,不但从数学进修上关怀他们,并且教导全班同窗伸出友情之手,让他们领会到集体的暖和,打消自卑心理,建立信念.课上多提问学困生,使他们留意：预习.上课.温习,特别留意讲授进程. 孔子的一句“朽木不成雕”,被后人引为经典,加以施展,一个鲜活的性命怎能断言其为朽木呢？大量事例证实：朽木同样能成才,甚至干出一番惊天动地的事业！爱因斯坦四岁才学会措辞,在校是一个典范的智力迟钝者,谁能料到他竟会成为划时期的“相对论”的创立者;数学家巴比基和文学家玛阿特是同班同窗,他们成绩差经常被罚站在椅子上任人取笑;俄罗斯总统普金,读小学时是著名的“孩子王”,十分顽皮,连参加“少先队”都成了老迈难,但他却以“孩子王”而知足.大学毕业后,施展专长,当上特领班子,而今成为叱咤风云的人物.教导的义务是育人的艺术,转化学困生固然须要很多办法和技能,但前提是学困生屈服.信赖.敬爱师长教师.是以,爱是转化学困生的前提. 教导技能的全体奥妙在于若何爱护学生,教师应当爱学困生,尊敬他们,关怀他们,懂得.狭隘他们;对他们热忱关怀,循循善诱,晓之以理,动之以情,导之以行,持之以恒,力戒嫌弃或讥讽奚落;应自动接近他们,建立协调的师生关系;肯定勉励他们一点一滴的进步,分阶段向他们提出恰当的期望.实践标明,只要教师把爱的情感倾泻到学困生身上,就会引起他们心理上的共振,行动上的回报. （二）改良数学学困生的自我熟悉,造就自负改变学困生的自我熟悉,起首要改变教师对学困生的熟悉.有些数学常识,学困生则须要重复讲几遍,同窗和师长教师的眼光使这些学生在集体中处于一种“特别地位”,使他们自卑自弃,害怕数学.是以,教师必须想方设法帮忙他们认清自我.要抓住他们内向仍有学好数学的心理,让他们明白不是本身笨,而是办法不合错误头,归根结底长短智力身分未能得到很好的造就.要有意识的出一些较易的标题,造就他们的自负念,让他们尝到甜头,使他们意识到本身可以学好的.例如：求12 35)31()1(xxxx的睁开式中含 5 x项的系数.先斟酌5 )1(xx中含5 x项的系数,事实上学生在二项式公式基本上轻易求出,再做原题就不会被他庞杂的情势吓住,就有信念做下去.考前应对数学常识进行梳理,对学困生的单薄点进行个体指点,使有些学困生经由尽力得到高分,让他们有成就感,慢慢改变他们脑筋中数学成绩差的印象.从而造就自负念和自负心,达到转化学困生目标.（三）造就学生自发进修的优越习惯,传授准确的进修办法,进步他们的解题才能 1.安插功课要留意数学题的难以程度.要留意加强对学困生的指点.转化,督促他们卖力完成功课,对做得较好或功课有进步的学困生,要实时赐与表扬勉励.教师要战胜浮躁冒进的情感,如对学困生加大.加重功课量.看待学困生要放低请求,循序渐进,谆谆引诱,从起点开端,耐烦指点点滴功课. 2.大部分学困生进修摇动,依附性强.往往对数学概念.公式.定理.轨则逝世记硬背,不肯动脑筋,一碰到问题就问师长教师,甚至扔在一边不管.师长教师在解答问题时也要留意启示式法教授教养办法的应用,慢慢让他们本身动脑,引诱他们剖析问题,解答问题.不要给他们现成答案,要随时改正他们在剖析解答中消失的错误,慢慢造就他们自力完成功课的习惯. 3.应当用辩证的不雅点教导学困生.对学困生不但要关怀爱护和耐烦过细的指点,并且还要与严厉请求相联合,很多学困生之所以成为学困生的一个很重要的原因就是进修意志不强,生涯懒散,上课迟到或逃学,自习课不来,上课思惟经常不分散.开小差.功课不实时完成或抄袭,根本没有预习.温习等所造成的.是以教师要特别检讨学困生的功课完成情形,在教授教养进程中,要对他们提出严厉请求,督促他们卖力进修. 前人云：“不积硅步无以至千里,不不积小流无以成大江海”.进修也是一样的,学困生之所以进修不好就是踏扎实实,一步一个脚印的学.他们这边掉一点思惟概念,那边丢一个定理.公式,从而越来越跟不上,越来越腻烦进修,成绩也就越来越差.但只要教师在现实教授教养中卖力.仔细地引诱造就,那么我们的汗水定会得到回报. （四）设立阶梯目标,让学生感触感染数学进修的成功和数学的趣味性教师在勉励.表扬学困生的同时,还要让他们时常感触感染成功的愉悦.因为成功的愉悦是有力的推动器,它能催人奋进.教师要依据学困生的现实情形,设立合理的目标,让他们踮足可及.在设立目标时要因人而异,设立多层次的目标.只要他们在原有的基本上有所进步,就应赐与嘉奖,让他们觉得成功其实不难,觉得有成就感.一个学生感触感染了成功,就得到了鼓舞,就有了人生的美妙寻求,就会逐渐变成一个优良的人. 数学常识充满着趣味性和纪律性,我们在教授教养中充分应用数学常识的趣味性和纪律性,不竭造就学困生进修数学的兴致,加强其进修好数学的欲望和义务感. （五）教师要重视造就学生的进修办法和才能,抓好教室在教授教养中,我们依据学困生缺乏准确进修办法的特色,精心设计他们可以或许接收的办法和教授教养情势.别的依据数学的特色,对他们特别抓好三个环节：课前抓好预习自测;课上抓好当堂练习;课后加强功课指点.并重视应用教具学具让他们多着手操纵,多动脑筋思虑,多动笔记载,给他们谈话.板演.批改.指点等方面的优先照料. 依据学困生原有的基本,在转化进程中要侧重造就他们的才能,成长他们的智力.特别要造就他们的不雅察力.剖析推理才能和自学才能.教师要擅长让他们在学常识中长愚蠢,在转化中成长思维. 教室是转化学困生的主阵地.转化学困生要以教室为重要阵地,要变课外加班加点为课内为主,课外为辅,这就请求教师在教室内勉励学困生谈话.板演,启示他们质疑.答疑,加强课间巡查,个体指点,将问题祛除于萌芽之中.教师既要发明他们每一点渺小进步,又要擅长不雅察他们教室的情感.谈话.功课等情形,懂得他们的进修立场.进修办法及常识等方面的问题,即时反馈,实时改正.。
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学生情况班级姓名性别年龄一闫广鹏男7学困生基本情分析基本资料住址情况：东焦村村健康情况：良好家庭情况父：务农母：务农情况分析该生性格偏执，喜欢独处，对班级和学校里的事都不感兴趣，漠不关心。
家长对孩子关心不够，孩子经常随意不上学，以至于成绩差，赶不上学习队伍。
平常学习中遇到的困难也不向老师和其他同学询问，回家作业完成不好。
转化措施一、与孩子谈心，增强他学习的积极性和自信心。
二、针对该生实际情况，开展“一帮一活动”为该生找一位负责任的“小老师”，经常对他进行辅导和帮助。
让小老师督促他正确流利朗读课文和听写生字词等。
三、课堂教学中多关心学困生学习状态，并注意做到分层次练习，让学困生尝试在课堂上完成老师所布置作业。
同时，多给予他回答问题的机会，帮助树立学习自信心；并培养良好的学习习惯，重点是培养按时完成作业的习惯。
四、加强与家长的沟通与联系，明确要求，让家长明确责任，多关心辅导孩子，让孩子健康成长。
五、针对学生的心理特征，引导学生积极参加班级多种多样的班级活动，让他感受来自班级的同学的关心和爱护。
转化效果结果：转化效果良好，学生的成绩有了进步，学习的积极性和学习兴趣提高了。
学生情况班级姓名性别年龄一孟倩慧女7学困生基本情分析基本资料住址情况：仁庄村健康情况：良好家庭情况父：务农母：务农情况分析同学学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写速度快，但是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的情况比较糟糕，但是该生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和他交往转化措施1、走近学生，发现其闪光点，促其上进。
2、经常和她谈话，或下课时，或游戏中，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让她体会到班主任对她的期望和关心。
普遍的后进生对周围的人容易抱有猜疑、不信任的态度，产生“你好你的，我不好不关你的事”戒备心理。
若教师冷落或随意伤害后进生，他们就会从教师的言行态度中意识到教师的偏心和歧视，感受不到集体的温暖，在心理上就会与周围的人之间形成一堵无形的“墙”，有意躲避教师，对教师的谈话帮助，实行心理封闭，听不进受不了。
数学学困生转化情况记录表
数学学困生转化情况记录表日期：XXXX年XX月XX日学生姓名：XXX性别：X年龄：XX岁学习状况：基础薄弱指导教师：XXX一、学生基本情况该生身体健康，发育正常，营养状况良好。
性格较为内向，不善于表达自己的想法。
上课时注意力不集中，容易分心。
在数学学习中，缺乏自信和兴趣，遇到困难容易放弃。
二、学习困难分析1. 基础知识不扎实：学生对之前学过的数学知识掌握不牢固，导致后续学习困难。
2. 学习方法不当：学生没有掌握有效的学习方法，学习效率低下。
3. 学习动力不足：学生对数学学习的兴趣不高，缺乏内在的学习动力。
4. 自信心不足：学生在数学学习中遇到困难时容易产生挫败感，缺乏自信。
三、转化措施1. 基础知识的补救：针对学生的基础知识薄弱问题，制定个性化的补习计划，重点强化基础知识的掌握。
2. 学习方法的指导：引导学生掌握有效的学习方法，提高学习效率。
3. 学习动力的激发：通过多种方式激发学生的学习兴趣，如设置奖励机制、开展数学游戏等。
4. 自信心的培养：在学生学习过程中给予积极的反馈和鼓励，帮助学生克服挫败感，增强自信心。
四、转化效果评估经过一段时间的转化，该生的学习状况有所改善。
在课堂上的表现有所好转，注意力集中的时间有所延长。
在数学学习中遇到困难时，能够主动寻求帮助，学习态度积极。
基础知识掌握情况有所提升，学习效果逐步显现。
五、后续建议与展望继续关注学生的学习状况，根据学生的进展情况及时调整转化措施。
鼓励学生积极参加数学课外活动，拓宽知识面，提高数学应用能力。
与家长保持沟通，共同关注学生的成长。
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情况
父母文化程度不高，均为初中，家庭经济情况一般，学习环境一般。父亲不大理孩子，平时大多数时间均由母亲管教，母亲能对孩子进行辅导，但强调死记硬背、大量做题，给孩子买了一些练习题，让她有空就练，而且管教严厉，常训斥该生，造成该生胆小怕事，有强烈的自卑感，尽管该生对其父母的管教心里不服，但她行动上还是遵命行事
学生
情况
班 级
姓 名
性 别
年 龄
班主任
七（16）班
代小双
女
15
齐险峰
学 困 生 基 本 情况分 析
基础资料
健康情况：良好
家庭情况
父母：在家务农
初步
观 察
诊断
尊敬老师，团结同学，热爱劳动，乐于为班集体做事，爱好唱歌，声音条件不错，是一名“小歌手”。但经常迟到，行为习惯较差，丢三落四，有时没有完成作业。正是由于学习习惯不好，学习欠自觉，所以基础知识掌握不扎实，知识掌握不过关，学习成绩不理想。
二、多元评价，强化阳性。
三、找准突破口，稳步提高
四、在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学与她结伴，营造良好的学习环境。
五、定期进行相关知识ห้องสมุดไป่ตู้辅导：计算、解决问题、、、、、
转化
效果
计算能力基本上达到正确，但在解决问题上会出现不正确。在本月的二次的考试中成绩很不理想，存在很多不过关的现象，另外作业完成情况较差。
感悟
不是有人曾说：如果孩子天生就是优生，那教育还有什么功能？又谈什么基础的素质教育呢？ 因而对占相对多数的中差生，我们更应变嫌弃为喜爱，变忽视为重视，变冷漠为关注，变薄待为厚待。生活中有很多这样的孩子，如果学校和教师最大限度的给予他时间、空间上宽容，他也会逐渐被我们这种细致入微的教育感动。
学困生转化情况记录表
转 化 过 程 及 所 采 取 的措施
一、与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配合。逐步扭转该生经常迟到、经常遗失学习用品的现象，培养良好的学习与生活习惯。
二、针对该生实际情况，为她制定常规作业登记表，目的是帮助其巩固所学知识，扫清学习障碍。
三、课堂外，多给她创造机会展示“小歌手”的风采；课堂上，经常设计一些浅显的问题让其回答，培养学习自信心；另外布置浅显的作业让她做，培养爱做作业的习惯。
转化
措施
1、培养后进生的自信心。只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。2、要用科学的方法教育后进生。3、对后进生多宽容，少责备。要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。4、不仅要注意培养后进生的学习兴趣。注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。5、必须想方设法培养学具有坚强的意志。6、老师的辅导要及时。
转化
效果
结果：
在本学期第一、第二次单元检测中，该生的成绩不理想，由于帮扶时狠抓了她的基础知识，所以在后来的测试中，虽然她能力题得分甚少，但总成绩还是有一定的进步。
学困生转化情况记录表
姓 名
谷银飞
年 级
七（16）班
学习困难的表现及原因
有个性，很难管。自从他上学以来，上课发言从来不举手，张嘴就说，毫无纪律可言 ；他不仅回答问题不举手，会做与上课无关的事情；上课时不认真听，经常打瞌睡；学习成绩差，且不能按时完成作业，连他自己都辨认不出自己写的什么字。
通过观察，我发现这个孩子最大的问题是学习习惯太差，从小就没有人管理，养成了散漫的性格，加上他很喜欢在别人面前表现自己，因而，有此前那样的表现。
教育措施
及效果
针对此情况，我为他制定了帮教措施，决定从学习习惯入手。对于他上课没有规矩的缺点，不能指望他一天、两天就改变，要循序渐进。有了好的表现，就及时表扬、鼓励；不好了，不是简单的批评，而是告诉他应该怎么样。
学困生转化情况记录表
班主任
班级
姓名
性别
年龄
齐险峰
七（16）班
周学文
男
15
学困生基本情况分析
家庭情况
父：务农 母：务农
情况
分析
（1）受家庭环境影响，没有养成良好的学习习惯和学习态度，（2）心理原因，缺乏自信心，（3）学生基础差。
转化过程及措施
一、加强家校合作，随时掌握学困生转化情况老师与学生家长采用多种方式进行沟通
情
况
分
析
害怕数学，不愿动脑思考，理解肤浅，对于简单模仿性的练习还行，遇到有一定难度的问题，理解起来有困难，但能主动问老师，希望得到老师的帮助、表扬，对老师要求记住的，死记硬背，对于一些数学问题的思考过程，不知从何入手，浏览一遍了事，并未纳入自己的认知结构，不知道寻求适合于数学特点和自己个性的学习方法，对自己缺乏信心，作业在家长的辅导下能按时按质完成，学习态度比较认真，但欠主动。
就这样，一个月过后，经过了我无数次的提醒、鼓励，他上课不举手说话的毛病基本上得到了改正。基本的规矩懂了，但是好景不长，因为他基础差，课上的内容对他越来越没有什么吸引力了，他的注意力逐渐分散。我利用单科学科突破和多种奖励、惩罚措施来鼓励、引导他。这个学期有期中和期末调研两次考试，我在班级强调了其重要性，并私底下跟他分析了情况，告诉他要把期中考试当头等大事来抓。随后叮嘱父母给予指导，毕竟他的基础比较差，双管齐下。果然，此后他开始很认真的学习，几次考试进步很明显，我也及时给予表扬他，这样一方面可以调动他参与的积极性，另一方面也可以促使他上课认真听讲，尽量弥补他的损失。他学习上比以前努力、刻苦了，从不问问题的他现在也主动问问题了，看着他的变化，对比着他以前的种种，很难相信这就是那个曾经让我时时牵挂、时时担心的杨振了。
四、在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学与她结伴，营造良好的学习环境。
转化效果或情况
在一、二单元测验中，成绩较上学期有了进步。
学困生转化情况记录表
学生
情况
班级
姓名
性别
年龄
七（15）
汪晓晓
女
15
基础
资料
智力正常，理解能力及推理能力较弱，数学学习兴趣不浓，对数学学习有畏惧情绪，学习态度：不主动，不稳定，学习方法欠缺，具有随意性。