中职语文“以人为本”教学论文

浅谈中职语文“以人为本”的教学摘要：根据中职生语文基础较差，没有养成良好的学习习惯的特，最，语文教学应有别于普高教学，要有自己的特色。本文提出了三点建议。

关键词：中职语文以人为本

多年来，我一直从事中职语文教学工作。在教学实践中，我发现了许多令人难以接受的事实：课堂气氛沉闷，学生注意力不集中，老师似乎一个人在唱独角戏，任凭你在讲台上声色茂俱全、声嘶力歇。学生们(尤其是汽修、机电、模具等纯男生班)都无动于衷，玩手机的继续玩手机，睡觉的继续睡觉。在这种情形下，站在讲台上的你连最基本的尊重都谈不上，更不用说把教学任务完成……遇到这样的一个班，有的老师大发雷霆，有时如果批评学生不恰当，他们会站起来跟你对骂，这样循环下去，师生之间的关系更加恶劣；有的老师采用苦口婆心的规劝，但收效甚微。

我认为要改变这种局面需要在以下几个方面人手：

一、了解、理解、爱，包容我们的学生

是不是我们的学生无药可救……造成今天中职学生不喜欢学语文，是有一定的历史原因。试想一想，他们在初中就是后进生。遭受无数的白眼，尽管国家重视职教，但社会上许多人还是歧视或误解职教，他们被视为“二等公民”。多数中职生是中考的落榜者，读职业学校是他们“穷途末路”时的选择，他们是带着失望无奈甚至自卑的心理跨进职业技术学校的大门。他们那颗脆弱的需要特别

呵护；他们的缺陷与不足需要特别的包容。再加上一部分品学兼差的问题学生更不知让你费多少的心思了。别的不说，单就语文方面，你看到那歪歪扭扭的书写，那一篇篇词句不通的作文，有的甚至连请假条都不会写，你光抱怨有什么用?你仍然是要面对学生，因此要求我们要用博爱的心去温暖他们受伤的心，要相信我们的学生能教好。

二、改变教学方法，提高学生的学习兴趣

中职语文课不受欢迎的原因虽然是多方面的，但我认为教学方法陈旧，不适应学生兴趣发展，我认为要使中职语文课堂上充满欢声笑语，师生共同沉醉于教学内容中，语文教学改革迫在眉睫。

我在教学中的具体做法是：设计独特、新颖的课堂导语

一堂成功的语文课，需要有一个好的开头语——导语。老师新课导入得好，课堂上就能唤起学生的求知欲望，激发学生积极思考，主动获取知识。在教学实践中，根据每节课的内容不同，我会设计不同形式的课堂导语来激发学生的积极性。

首先，可以根据自己的亲身经历导入新课。

在讲授《荷塘月色》这一课，我设计了这样的导语：今年暑假，我们一家人去了北京旅游，参观了梦寐以求的清华园，亲眼目睹了朱自清先生笔下的荷塘。但当我站在荷塘边时，我的感觉是无尽的失望，为什么呢?同学们听到这里，都议论纷纷。一脸迷惑的看着我，我示意学生静下来，听我解释：我看到的荷塘大约有半亩左右，走近一看，没有闻到阵阵的荷香，反而是闻到一阵阵的臭味，团友

们都掩嘴走开了，塘里的水黑黑的。然后我出示了有关的相片，同学们都争相传阅，互相指点。等同学们都看完了，我话锋一转，说：“我还是喜欢朱自清先生笔下的荷塘。”然后我打开自己制作的课件。在这节课里，同学们非常的投入，连最喜欢睡觉的小凯也抬起了头，收到了很好的教学效果。

其次，音乐导入，激发兴趣。

在上课的一开始就给学生较强的、较新颖的刺激能帮助学生收敛课前的各种其他思维活动，把注意力迅速集中到学习情境。音乐导入就有此功能。音乐是人类的共同语言，它是运用有组织的乐音来表达人们的思想感情，通过富有特征的声音形象，作用与人的听觉，使听者产生一定的联想和想象，从而感染、影响听众，达到传情达意、愉悦等目的。在语文教学中，适当运用音乐导入，能收到意想不到的效果。如在学习中专课文第四册音乐赏析作品《琴弦上的“梁祝”悲歌》，我首先向同学们简单述说梁山伯与祝英台的民间故事，然后放“梁祝”的小提琴协奏曲，让同学们闭上眼睛静静地听，并让学生注意轻重缓急的音律，想象一下“梁祝相爱”、“英台抗婚”、“投坟化蝶”的戏剧情节。尽管想象不同，但同学们都发现，一旦我们沉浸于音乐，音乐会牵动我们的心灵，激发我们的情感。这样导人，不仅让学生了解乐曲的结构和内容，而且能引导学生体味欣赏乐曲感人的情节。

三、注重应用文教学，提高文书写作能力

应用文是处理事务、沟通关系、联系工作、商洽业务等不可缺

少的文字工具，能写常用的应用文是中职生必备的素质。于是在讲授应用文这一册时，我注意调整教学方法。在现实的教学中，就应用写作而言，既不像记叙文那样富有形象性，又不像说明文那样富有知识性，也不像议论文那样具有严密的逻辑性。因此，学生觉得程式呆板，枯燥乏味，没有兴趣，而教师也觉得简单、平淡，讲起来没有激情，没有教头。要改变这种被动局面，首先教师要改变思想，重视应用写作教学，认识到应用写作教学是语文的重要组成部分，绝不能偏废，把学生从对应用文写作厌倦的心理状态中解脱出来。学生毕业后大部分要从事基层工作，如果缺乏必备的应用写作能力和写作技巧，就不能适应工作。有的毕业生因在校没有掌握好必要的应用写作能力和写作技巧，在工作中写不出符合要求的应用文，从而影响了工作或被淘汰出局，通过利用这些事例启发学生，让学生认识到具备应用写作能力对自身的重要性，从而培养其学习兴趣。如在应用文《产品说明书》的教学中，我先指导学生了解说明书的三大特点，让他们留心观察和收集街市和影视中的商品说明书，摘录自己认为最好和最差的各一例，再按说明书的特点进行分析评价，并进行交流，最后，让学生根据专业课所学到的电脑美术知识，设计一个图文配合的商品说明书。许多学生设计出文字图面新颖的说明书，将语文知识与专业知识融为一体，收到了良好的效果。

中职语文教改任重而道远，只要我们从学生实际出发，以学生为本，以学生的专业发展为本，语文课堂一定能成为教师传授知识，

学生学习知识的乐园。