统编教材二年级语文上册教材结构及内容分析
人教版部编版本小学二年级语文上册教材分析
小学语文二年级上册教材分析一、教材的基本结构1、本册教材安排了八个单元的学习，其中识字教学是一个个单元（第二单元）课文学习七个单元。
2、本册教材除去一个单元的识字学习（4课），共有课文25篇。
每个单元里包含着口语交际和语文园地。
每个语文园地都以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。
3、识字的安排，实行认写分开，多认少写。
全册要求认识450个常用字，写会250个生字。
教科书集中编排了1个识字单元，渗透汉字文化，体现汉字规律，着力于激发识字兴趣，指导识字方法，培养识字能力。
教科书安排了7个单元的课文，共选编25篇课文进行学习。
第一单元，围绕着“童话”为主题，课文《小蝌蚪找妈妈》以童话的形式介绍了一群小蝌蚪，在鲤鱼和乌龟的指引下，找到了妈妈，在这个过程中他们不知不觉地也变成了小青蛙。
告诉我们要从小学会独立的生活，遇到问题要多问、多想，才能找到正确答案的道理。
《我是什么》用生动朴实的语言，讲述了“水”的多种变化形态，如云、冰雹、雪等。
还讲述了水的利与害。
水为人类做了许多好事，也做了很多坏事。
我还知道了要让水全心全意为人类服务，还需要我们付出更多的努力。
《植物妈妈有办法》这首儿歌运用形象的比喻和拟人手法，为我们介绍了蒲公英、苍耳、豌豆这三种常见植物传播种子的方法。
告诉我们大自然真的很奇妙，我们要学会仔细观察。
第三单元课文围绕“故事”这个主题，课文《曹冲称象》讲述了曹冲利用聪明才智称出大象重量的故事，文中的曹冲有爱动脑筋、善于观察、富于联想的优秀品质，我们也应该向曹冲学习，做个遇事开动脑筋，积极想办法的好孩子。
《红马的故事》这篇课文是人教版启用的一篇全新的课文，文中的美术老师不但画画得好，还大胆地放手让学生有个性地画画。
孩子们特别喜欢这位用于创新的老师，因为他让孩子们明白了生活中只有善于思考、勤于观察、大胆想象、用于创新，才能体验尝试后的喜悦。
《一封信》写了与妈妈独居的露西要写信给出门在外的爸爸，在妈妈的指导下，写下了一封阳光快乐的信，最好还在信尾画了一大束鲜花，免去了爸爸对家庭的牵挂。
统编版二年级语文上册第五单元教材分析及教学设计
统编版二年级语文上册第五单元教材分析及教学设计统编版二年级语文上册第五单元教材分析及教学设计第五单元教材分析一、教材解读：（一）教材特点本组教材围绕“怎样看问题、想问题”这个专题，选编了一些能给人以启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。
成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅、眼界狭小，见识就会有限的道理；寓言故事《我要的是葫芦》，让学生懂得事物之间是有联系的，不能只顾“结果”而忽略了“过程”；童话故事《寒号鸟》，让学生懂得要善于发现别人的长处，正视自己的不足，做事要从实际出发，认真动脑的道理。
（二）教材位置1、人文主题位置本组教材围绕“怎样看问题、想问题”这个专题，选编了一些能给人以启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。
2、单元训练重点位置让孩子们通过对成语故事的研究，从中明白一定的道理。
2、学情分析：学生喜爱故事，这组课文和插图一定会吸引学生的兴趣，学生对事物已具备一定的分析、判断能力，相信能从故事中的人和事懂得其中所包含的道理，但学生缺乏归纳、概括的能力，要让学生把故事中的道理和自己的生活联系起来，加深对课文的理解和感悟。
教学中，鼓励学生独立思考，说出自己的阅读感受，鼓励学生大胆质疑，合作释疑，培养他们勤思善问的惯，在阅读教学中，引导学生模仿课文中人物的神态、动作表演课文内容。
利用插图，激发学生主动阅读，引导他们评价故事中的人和事，从中理解、懂得故事中的道理。
三、研究目标：1、认识本单元的所有生字。
会写要求范围内的生字。
2、能正确、流利地成语，体会其中的韵律感。
3、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
4、施展想象，开端理解寓意。
5、体会反问句、感叹句与陈述句不同的语气。
6、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。
7、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看看是不是对别人有用”。
四、教学重难点：1、让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。
统编版二年级语文上册教材分析及备课(全册)
统编版二年级语文上册教材分析及备课（全册）第一单元教材分析一、教材解读：（一）教材特点1、内容方面：作为本册的开篇单元,本单元所选的教材内容紧密结合大自然中。
课例安排为《小蝌蚪找妈妈》《我是什么》《植物妈妈有办法》《语文园地一》。
不管是课文、古诗还是儿歌,入选的内容都从不同的角度讴歌和赞美了大自然的事物。
教师引导学生发现:本教材不再像一年级教材那样全文注音。
使学生明白:有这样的变化是因为同学们识字量增加了,识字能力提高了。
激发学生学习的自豪感和兴趣。
那么同学们在阅读中遇到生字怎么办呢?教材每页下面,用精美的图片映衬着本课出现的生字。
这里的生字有注音,是同学们识字、阅读的助手。
当我们读文遇到不认识的字时,可以在这里查。
这样引导可以使学生明确学习的目标,掌握学习的方法,激发学习的热情。
2、语言表达特点：本组教材以大自然为线索，内容丰富，题材多样，通过简练优美的词汇，还有意境深远的古诗，朗朗上口的儿歌，表现了自然中事物的变化规律。
（二）教材位置学习本组教材，应激发学生观察大自然的兴趣，引导学生注意观察事物的变化规律；注意引导学生养成自主识字的习惯，引导学生按偏旁给熟字分类，提醒学生在识字、阅读的过程中，注意积累词汇；注意培养学生合作学习的习惯，预习的习惯和认真书写的习惯。
在识字教学和阅读教学中，要重视教师的范写和范读。
二、学情分析：这是二上的第一组课文，也是学生第一次接触以“自然”为主题的文章，识字方面，通过一年级的学习，学生已经具备了识字能力，但是学生之间，在识字能力和识字量上存在着较大差距。
根据儿童活泼好动，注意力不持久的年龄特点，低年级语文教学要注重趣味性。
三、教学目标:1 本组共要认识62个字，会写42个字。
2 正确、流利的朗读课文，感悟课文内容。
3 能背诵指定课文，或自己喜欢的部分。
4 知道大自然中事物发展的规律，懂得爱护动物，爱护自然。
5 继续引导学生养成自主识字的习惯，引导学生按偏旁给熟字分类，提醒学生在识字、阅读的过程中注意养成积累词会的习惯。
部编版二年级语文上册第一单元教材分析及每篇课文教材分析
部编版二年级语文上册第一单元教材分析及每篇课文教材分析部编版二年级语文上册第一单元教材分析一、教材简析本单元围绕"大自然的秘密"这个主题编排了《小蝉蚓找妈妈》《我是什么》《植物妈妈有办法》3篇课文，侧重于体现大自然的一些科学知识。
学生通过阅读知晓其中的变化规律和科学道理后，会更加喜爱大自然，更想去仔细观察大自然，去探究其中的科学奥秘。
本单元的研究重点之一∶积累并运用表示动作的词语。
此研究重点是本单元的语文要素，体现了本套教科书按宽泛的人文主题和语文要素双线组织单元结构的特点。
3篇课文中的动词用得准，用得巧，增强了表达效果。
本单元在每一课的课后题与语文园地"字词句运用"中，都安排了相应的练，引导学生感受这些动词给人带来的真实感、生动感，并通过用动词说句子，把阅读中学到的词语与日常生活情境建立联系，在运用中发展思维与语言能力。
本单元的研究重点之二∶借助图片，了解课文的内容。
3篇课文都配有多幅插图，画面色彩鲜艳，形象活泼生动，极具吸引力和感染力。
要注意引导学生借助图片理解重点词句，了解课文内容，借助图片来讲述、背诵课文。
本单元"快乐读书吧"安排了"读读童话故事"，举荐浏览《没头脑和不高兴》。
重在培养学生对书的认识及良好浏览惯的养成。
从本册起"和大人一同读"变为"我爱浏览"，意味着由一年级时的学生和教师、大人一同读的形式，转向以学生自主浏览、伙伴间交流为主要的形式。
交流的方式可以多样，让学生在无拘无束的交流中，感受浏览的乐趣。
部编版二年级语文上册《小蝌蚪找妈妈》教材分析一、教学目标分析教学目标1.认识"塘、脑"等14个生字，读准多音字"教"，会写"两、就"等10个字，会写"快活、哪里"等8个词语。
2.能分脚色朗读课文。
部编版人教版2年级上册语文教材分析.ppt
二、教材的基本结构
1、本册教材安排了八个单元的学习，其中识字教学是一个单元 （第二单元）课文学习七个单元。
2、本册教材除去一个单元的识字学习（4课），共有课文25篇。每 个单元里包含着口语交际和语文园地。 每个语文园地都以丰富的内容 和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。
3、识字的安排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识450个常 用字，写会250个生字。
二上《小蝌蚪找妈妈》
二下《千层糕》
三、培养学生自主识字的能力。
利用拼音 利用汉字的构字规律 利用上下文 利用生活经验 利用字典 ……
汉字规律
在一年级对汉字的偏旁 、结构和构字原理有初 步了解的基础上，针对 二年级合体字增多的情 况，进一步强化形声字 的构字规律，并利用这 些规律，引导学生大胆 猜字，自主学习课文。
内容解析
（阅读）
一、课文
（一）革命题材类课文的教学。
教学难点：
（1）时代久远，故 事内容远离当代儿 童的生活
（2）缺乏背景知识
（3）人文内涵把握 的度。
1.转换角色，从学生立场解读文本
学生可能的问题： 1.朱德是谁？ 2.井冈山在哪？ 3.敌人指的是谁？ 4.扁担、草鞋、斗笠 是什么东西？ 5.战士们为什么要藏 朱德的扁担，后来为什 么又不藏了？ 6.战士们为什么越发敬 爱朱德？
5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言， 关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
6．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大 意。
7．在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的 一般用法。
8．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语 言材料。背诵优秀诗文50篇（段）。 9．养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总 量不少于40万字。
二年级语文上册整本教材分析
二年级语文上册整本教材分析一、教材概述二年级语文上册是小学二年级学生的语文教材，内容包括了阅读、识字、写作等方面的知识。
本教材主要贴近学生的生活和实际情境，通过寓教于乐的方式激发学生的研究兴趣，培养学生的语文能力。
二、教材特点1. 综合性教材二年级语文上册是一本综合性教材，内容涵盖了识字、阅读、拼音、写作等多个方面的知识。
通过多样化的教学内容，能够全面提高学生的语文综合能力。
2. 视觉图文丰富教材中大量运用了色彩明亮、图文并茂的插图，使得学生在阅读的过程中能够更好地理解故事情节和知识点。
通过视觉的刺激，增加学生的研究兴趣，提高研究效果。
3. 讲解简明易懂教材中的知识点和题的讲解都十分简明易懂，有助于学生快速掌握语文知识，培养语文思维。
同时，在讲解中教材还注重培养学生的语言表达能力，通过帮助学生正确运用所学知识，提高学生的写作能力。
4. 增加情感教育教材中的很多内容都与学生生活和情感经历相关，通过讲述激发学生的情感共鸣。
在故事中，教材注重培养学生的品德素养，引导学生正确认识自我，培养学生的道德情感。
三、教材结构二年级语文上册的教材内容主要分为六个单元，每个单元都有特定的主题和研究内容。
以下是各个单元的简要介绍：1. 第一单元：我爱学校本单元主要介绍学校的各项知识，如校园生活、学校设施等，通过文章和图文的形式帮助学生了解学校生活。
2. 第二单元：花开的家园本单元围绕花的相关知识，介绍了各种不同的花朵、花卉的特点和花卉的生长环境，通过故事情节使学生进一步了解花和大自然之间的联系。
3. 第三单元：小雨点本单元通过讲述小雨点的故事，引导学生认识雨水的重要性，以及雨水与生活、大自然的关系。
4. 第四单元：小动物和我本单元介绍了一些常见的小动物，如蚂蚁、蝴蝶等，通过讲述小动物的特点和性，培养学生对小动物的兴趣和爱护之心。
5. 第五单元：美丽的树本单元让学生通过了解树木的特点、作用和价值，增加对树木的认识，以及树木与人类的关系。
部编版二年级语文上册教材分析
部编版二年级语文上册教材分析一、教材整体结构部编版二年级语文上册教材整体结构清晰，内容安排合理。
全书共分为八个单元，每个单元包含若干篇课文，每篇课文都配有相应的生字、词语和练习。
在教材的最后，还安排了一些语文实践活动和课外拓展阅读，旨在提高学生的语文应用能力和拓宽视野。
二、识字与写字教学本册教材注重识字与写字教学，注重学生对字音、字形、字义的掌握。
在识字方面，教材采用了多种形式，如集中识字、随文识字等，旨在提高学生的识字兴趣和效率。
在写字方面，教材注重规范书写，要求学生按照正确的笔顺、笔画和结构进行书写，并安排了相应的练习，以提高学生的写字水平。
三、阅读教学本册教材注重阅读教学，通过多种形式的课文引导学生逐步提高阅读能力和阅读兴趣。
课文内容丰富多样，包括寓言故事、童话、科普知识等，符合二年级学生的认知水平。
在阅读教学中，教材注重学生的情感体验和阅读思考，引导学生理解课文的主旨和内涵，并培养学生的阅读习惯和阅读方法。
四、语文实践活动本册教材安排了一些语文实践活动，旨在提高学生的语文应用能力和实践能力。
活动内容丰富多彩，包括朗诵比赛、讲故事比赛、写字比赛等，旨在通过活动激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，这些活动还可以培养学生的团队协作精神和创新能力。
五、写作教学本册教材注重写作教学，通过相应的练习和范文引导学生逐步掌握写作的基本技巧和方法。
教材中的写作练习包括看图写话、想象作文、写信等，旨在培养学生的观察能力、想象力和表达能力。
在写作教学中，教师需要注重学生的个性化需求和思维发展，引导学生发现写作的乐趣和意义。
六、口语交际教学本册教材注重口语交际教学，通过多种形式的口语练习提高学生的口语表达能力和交际能力。
练习内容主要包括自我介绍、看图讲述、复述故事等，旨在引导学生能够清晰、流利地表达自己的思想和感受。
在口语交际教学中，教师需要为学生创造良好的口语环境，鼓励学生多说多练，提高口语交际的自信和能力。
七、教材特点与创新点本册教材具有以下特点和创新点：1.内容丰富多样：教材内容涵盖了多个方面，包括识字与写字、阅读、写作、口语交际等，旨在全面提高学生的语文素养。
部编二年级上册语文教材单元分析(全册)
部编二年级上册语文教材单元分析(全册)本文档旨在对部编二年级上册语文教材进行全面的单元分析，以便教师和学生更好地理解和利用这本教材。
本分析将涵盖教材的结构、内容、教学目标、重点难点以及教学策略等方面。
一、教材结构部编二年级上册语文教材共分为16个单元，每个单元包括2-4篇课文。
教材的结构安排合理，每个单元的主题明确，内容丰富，旨在培养学生的语文素养和综合能力。
二、教材内容1. 字词学习：教材注重基础字词的学习，每个单元都安排了适量的字词学习任务。
学生通过反复练习和运用，能够掌握并熟练运用这些字词。
2. 课文阅读：教材选择了丰富多样的课文，包括童话故事、民间故事、古诗文等。
这些课文既有教育意义，又具有趣味性，能够激发学生的阅读兴趣。
3. 口语交际：教材在每个单元中都安排了口语交际的任务，旨在培养学生的口头表达能力和交际能力。
学生通过参与各种口语活动，能够更好地与他人沟通和交流。
4. 写作训练：教材在每个单元中都安排了写作训练，包括看图写话、想象写话、写信等。
学生通过这些写作训练，能够提高自己的写作能力和表达能力。
三、教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握并熟练运用本单元所学的字词；能够理解并朗读课文；能够进行简单的口语交际和写作。
2. 过程与方法：学生能够通过阅读、讨论、写作等方法，培养自己的语文素养和综合能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够培养对语文学科的兴趣和热爱；能够培养良好的学习习惯和团队合作意识。
四、重点难点1. 重点：本单元的字词学习、课文阅读、口语交际和写作训练都是教学的重点。
2. 难点：部分课文内容较为复杂，学生可能需要教师的引导和帮助才能理解和领悟；部分写作任务需要学生具备一定的想象力和创造力，对学生来说可能较为困难。
五、教学策略1. 字词学习：通过反复练习、游戏和运用，帮助学生掌握和熟练运用本单元的字词。
2. 课文阅读：通过朗读、讨论和分析，帮助学生理解和领悟课文内容。
3. 口语交际：通过角色扮演、小组讨论等形式，培养学生的口头表达能力和交际能力。
统编版二年级语文上册教材分析及备课
统编版二年级语文上册教材分析及备课统编版二年级语文上册教材分析及备课一、教材概述统编版二年级语文上册教材致力于培养学生的语言文字运用能力，注重训练学生的阅读、写作和口语交际能力。
本教材选文丰富，形式多样，涵盖了童话、古诗、成语、科普等多种体裁，使得学生在掌握语言技巧的同时，能够拓宽知识面，培养综合素质。
二、教材分析1、知识点：本教材涉及的知识点主要包括拼音、生字、组词、造句、语法、阅读理解、作文等。
其中，拼音和生字是基础中的基础，需要学生熟练掌握。
2、难点：本教材的难点主要体现在阅读理解和作文上。
阅读理解需要学生具备一定的阅读技巧和文字理解能力，而作文则需要学生有较好的语言组织能力和表达能力。
3、重点：本教材的重点在于培养学生的阅读兴趣和良好的阅读习惯。
通过选取适合二年级学生的优秀文章，引导学生深入阅读，理解文章内容，提高阅读能力和阅读兴趣。
三、备课建议1、充分准备：教师在备课时，需要对教材进行充分的研究和准备，明确教学目标，掌握教学重点和难点，制定合理的教学策略。
2、多样化教学：在教学过程中，可以采用多种形式的教学方法，如小组讨论、课堂表演等，以激发学生的学习兴趣和参与积极性。
3、注重互动：教师在授课过程中，应注重与学生之间的互动，让学生在互动中学习知识，提高口语交际能力。
4、个性化教学：根据学生的个体差异，教师可以采用个性化教学策略，因材施教，让每个学生都能在课堂中得到提升。
四、总结统编版二年级语文上册教材具有鲜明的特色和明确的教学目标，教师在备课和授课过程中需要充分准备，采用多种形式的教学方法，注重与学生之间的互动，以及因材施教，从而提升学生的语言文字运用能力、阅读能力和综合素质。
二年级语文上册全册教材分析
问题或要求的方式呈现，而是以学习伙伴的口吻提出学习与练习的内容，使学生感到亲切、
自然，增强了亲和力。如，在《坐井观天》文后，学习伙伴引导学生思考：
“青蛙如果跳出
井口会看到什么，会说些什么？”在《识字
5》之后，学习伙伴建议： “我们也去收集一些
谚语吧 !”以这种形式启发学生思考，引导学生进行语文实践活动，体现了现代教育观念所
现中提高自信，不断获得学习的动力。
再次，在“语文园地”里设有“展示台”一栏，给学生提供展示学习成果和才能的机会。教
材以学习伙伴的展示为引导， 鼓励学生从不同方面展示自己的本领和学习收获， 使学生不断 产生成就感。如， “语文园地一”的展示台，引导学生展示自己制作的书签、贺卡，自己写 的儿歌，画的图画； “语文园地三”的展示台，引导学生展示自己课外识字成果、收集到的 北京风景明信片以及自己的文艺才能； “语文园地四”的展示台，引导学生制作、交流识字 卡片。 教材以这种方式， 激发、 调动学生学习的主动性、 积极性， 使他们感受到学习的快乐， 进而不断产生学习动力， 并逐渐使学习成为自身发展的需要。 学生经常有机会展示课内外学 习的成果，还能促使他们有意识地在生活中学习语文，成为学习语文的有心人。
“语文园地
三”中，引导学生发现每组的两个词意思相反； “语文园地四”中，引导学生发现形声字形
旁表义、声旁表音的规律。为加强趣味性，还设计了游戏式的内容，如，
“语文园地七”中，
引导学生从一幅组合字形图中发现， 汉字分分合合可以形成许多新的字。 这样编排， 不仅有
助于培养学生的观察能力， 养成注意发现的习惯， 不断积累学习方法， 而且可以使学生从发
提倡的人与文本之间的对话关系， 对促进学生独立思考、 启发学生质疑问难， 起到良好的推
2024语文新教材培训：统编版语文二上(1-8单元)教材内容分析
2024语文新教材培训:统编版语文二上（1-8单元）教材内容分析一、教科书编排统编版语文二年级上册教科书于2017年秋期正式使用。
教科书以围绕人文主题和语文要素双线组织阅读单元，以专题形势呈现，以整合的方式组织教科书内容。
将课文分为七个阅读单元，一个识字单元。
七个阅读单元：第1~3课为“大自然的秘密”篇，每篇课文都包含了一些关于自然的科学知识，用以帮助学生了解一些自然规律和科学现象，激发学生的好奇心和保护环境热爱自然的意识。
第4〜7课为“儿童生活”篇，以儿童视角表现了儿童生活。
第8〜11课为“家乡”，选取了四篇课文，内容涵盖古今，跨越海峡，展现了祖国辽阔壮丽的山河，激发学生的爱国情感。
第12〜14课为“思维方法”篇，一共有四篇课文，内容浅显，寓意深刻。
生动的情节和鲜明的形象能激起学生的阅读兴趣。
第15〜18课为“革命先辈”篇，革命领袖和革命先烈的事迹，引领学会说呢过感受他们的崇高品质，初步渗透革命传统教育。
19〜21课为“想象"篇，承继一年级上册第六单元，侧重体现想象之美。
选材经典，语言生动，充满童心童趣。
第22〜24课为“相处”篇，情节生动，角色鲜明，学生能从中感受如何与人相处。
一个识字单元：识字1到识字4,以“场景、树木、动物”“农事”等识字主题串联起了本单元的识字、写字多音字等知识，旨在引导学生在语境中识字学词。
二'教科书的基本结构本册教科书人文主题、语文要素双线并行，分组编排。
全册共分8组。
每组包括课例、单元部分（口语交际、语文园地快乐读书吧等）两大部分。
专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有审美意趣、教育价值、时代感，又突出学习语文的特点。
课例由2-4篇课文组成。
课文均围绕专题编选。
精读课文后有思考练习题。
在部分课文后面，安排有读一读记一记，以帮助学生丰富词语积累。
每个单元部分由多个栏目组成：“口语交际”“语文园地”（“识字加油站”“字词句运用”“写话”“书写提示”“我的发现”“展示台”“日积月累”“我爱阅读”）“快乐读书吧”等。
二年级语文上册全册教材分析
二年级语文上册全册教材分析一、指导思想《义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册》遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。
二、学情分析由于学生的性格特点、家庭教育、行为方式等因素都不同，因此学习成绩也参差不齐。
针对我班学生课外阅读量较少的现状，这学期我将有目的地增加学生们的课外阅读，旨在扩大识字量，丰富课外知识，积累好词好句，为学习语文知识提供支持和帮助。
针对上学期的学习情况，班内有几位同学学习语文的态度不正确，早读时间疲于应付，上课走神开小差，这学期更要加强监督和教育。
三、教材分析本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养和实践能力，培养创新精神，促进学生的全面发展。
教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。
每个专题的涵盖面都比较宽泛，避免了局限性。
教材内容贴近儿童生活，体现时代特点，具有一定的德育价值。
每组专题主要包括3—4篇课文、口语交际、语文园地。
各部分相互联系，构成一个有机的整体。
识字的形式多样，有词语、成语、谚语、儿歌等。
全册课文共29篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有较强的吸引力。
本册课文前27篇全篇注音，后面2篇课文为个别生字注音，旨在开发学生随文识字的能力，“语文园地”主要包括5个栏目：识字加油站——贴近学生生活提高识字兴趣，字词句运用——体现大语文的生活观，我的发现（书写提示）──鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字的特点及构字规律，掌握识字的方法;日积月累──引导学生积累好词佳句，优秀段篇，复习学过的字词，进行语文基础知识的综合练习;我爱阅读（快乐读书吧）——拓宽知识领域，通过阅读拓宽视野，丰富学生生活。
部编本二年级语文上册教材分析
部编本二年级语文上册教材分析二年级语文上册教材分析部编语文二年级上册以《义务教育语文课程标准(2011年版)》为编写依据,吸纳语文课程改革的最新成果,遵循语文教育的基本规律和学生身心发展的特点,继承语文教育的优良传统,注重培养学生的创新精神和实践能力,致力于构建开放的、富有活力的教材体系,全面提高学生的语文素养。
在一年级做好幼小衔接、平稳过渡的基础上,二年级上册稳步推进,有层次、有梯度地为学生语文素养的培养和提升奠定坚实的基础。
一、整体概况和主要特点本册教材围绕人文主题和语文要素双线组织阅读单元,全册由24篇课文组成7个阅读单元,由4篇识字课组成1个识字单元。
每个单元由3-4篇课文(包括课后思考练题)和1个语文园地组成。
语文园地编排了“识字加油站”“字词句运用”“写话”“书写提示”“我的发现”“展示台”“日积月累”“我爱阅读”等栏目,其中“写话”“书写提示”“我的发现”“展示台”在各单元语文园地中穿插安排。
“口语社交”穿插编排在语文场地之前,共编排4次。
从本册开始编排“写话”栏目,穿插安排在语文场地中,共编排3次。
承接一年级教材的编排体例,“快乐念书吧”编排在第一单元的后面。
本册课文(除两篇特殊课文)全文注音,有些字根据普通话在语流中的读音,标注为轻声或变调。
课文外的其他生字一概按字注音(注：题干不注音),如“蘑菇”的“菇”,在语文场地四“我爱阅读”《画家乡》中按照注音体例,标注的是本音gū。
要求认识的字标注在课后识字条中,已经认识的多音字,它的第二个读音在文中第一次出现的时候,这个多音字也标注在识字条中,用蓝色标识。
要求会写的字标注在田字格中,并附描红字,方便学生练书写。
教材最后有3个附表：识字表、写字表和词语表,分别是本册请求熟悉的450个生字,请求会写的250个字,及本册请求会写的词语。
在编排上,本册教材主要体现了下面几个特点：(一)进一步发挥教材的育人功能,自然渗透立德树人。
充分发挥教材在立德树人方面的独特价值和优势,按照“整体规划、有机融入、自然渗透”的基本思绪,将社会主义核心价值观、中华民族良好传统文化、反动传统教育、良好的思想道德风尚等人文教育内容自然地融合在教材中。
新部编版二年级语文上册(全册)单元教材分析精选全文
可编辑修改精选全文完整版新部编版二年级语文上册（全册）单元教材分析第一单元教材分析第一单元的课文大多都带有科普性质，主人公多是我们身边的植物或者动物，一些我们平时经常见到的植物和动物，经过文学的加工变得生动有趣。
我们可以通过本单元的学习，一起去了解这些植物和动物的生长、生活习性，一同去感受世界的美好多姿。
《小蝌蚪找妈妈》是一篇富有童趣的课文。
一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。
课文以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小能独立生活、遇事要主动探索的道理。
《我是什么》是一篇科学短文，以朴实而生动的语言，讲述了水的多种变化形态及其利与害，能让学生对水有一个更广的认识，培养学生善于思考、勤于动脑的习惯。
《植物妈妈有办法》一文运用拟人的手法，把科学知识用诗歌的形式生动形象地表现出来，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。
第二单元教材分析本单元是识字单元，以4个识字主题——“场景”“树木”“动物”“农事”串联起了本单元57个会认字、40个会写字、2个多音字，旨在引导学生在不同的语境中识字学词。
本单元课文内容都是大自然中的场景、事物，课文内容贴近儿童生活，大都以学生喜闻乐见的歌谣形式呈现，读起来朗朗上口，富有节奏感和韵律美。
《场景歌》把意义相连、语义相关的数量词分类集中在4个不同场景中，勾勒出一幅幅清新生动的风景画，画面中出现的事物，是不同地域的学生出游时可以看到的场景。
《树之歌》介绍了祖国大江南北常见的树木，通过对不同树木的描述，让学生理解它们的基本特点，而且这些“披绿装”“守北疆”的树木，常常让人联想到守卫边疆的战士。
《拍手歌》是根据传统歌谣改编的一首富有时代气息的儿歌，通过喜闻乐见的拍手游戏，渗透保护动物、人与自然和谐相处的意识。
《田家四季歌》选自民国时期的国语教材，诗歌展现了乡村美丽的四季景色，介绍了一年四季的农事活动，歌颂了勤劳朴素的生活。
统编教材二年级语文上册教材结构及内容分析
统编教材二年级语文上册教材结构及内容分析教材整体结构承接一年级下册的编排体例，二年级上册教科书由 1 个识字单元和7 个课文单元组成，识字单元共编排 4 篇识字课，课文单元共编排24 篇课文。
每个单元后安排一个语文园地。
“口语交际”穿插编排在语文园地之前，共编排 4 次，“快乐读书吧”编排在第一单元的后面。
教科书最后有 3 个附表：识字表、写字表和词语表，分别是本册要求认识的450 个生字，要求会写的250 个字，及本册要求会写的词语。
其中，词语表是本册首次出现的内容。
语文园地编排了“识字加油站”“字词句运用”“写话”“ 书写提示”“我的发现”“展示台”“日积月累”“我爱阅读”等栏目，其中“写话”“ 书写提示”“我的发现”“展示台”在各单元语文园地中穿插安排。
本册课文（除两篇特殊课文）全文注音，有些字根据普通话在语流中的读音，标注为轻声或变调。
课文外的其他生字一律按字注音（注：题干不注音）。
要求认识的字标注在课后识字条中，已经认识的多音字，它的第二个读音在文中第一次出现的时候，这个多音字也标注在识字条中，用蓝色标识。
要求会写的字标注在田字格中，并附描红字，方便学生练习书写。
教科书最后有3 个附表：识字表、写字表和词语表，分别是本册要求认识的450 个生字，要求会写的250 个字，及本册要求会写的词语。
内容解析（识字写字）一、遵循“ 认写分开，多认少写” 的原则，科学安排识字写字的顺序在字种的选择和字序的排列上，力求科学。
本册要求认的450 个生字，都是出现频率较高的常用字。
要求会写的250 个字，大多是字形简单或构词能力较强的字。
二、采取分散识字和集中识字相结合的方式既随文识字，也通过专门的识字课以及语文园地中专设的栏目“识字加油站”进行集中识字。
三、重视自主识字能力的培养1. 汉字规律。
在一年级上册对汉字的偏旁、结构和构字原理有初步了解的基础上，针对二年级神鬼难测合体字增多的情况，进一步强化形声字的构字规律，并利用这些规律，引导学生大胆识字猜字，自主学习课文。
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统编教材二年级语文上册教材结构及内容分析教材整体结构承接一年级下册的编排体例，二年级上册教科书由 1 个识字单元和7 个课文单元组成，识字单元共编排 4 篇识字课，课文单元共编排24 篇课文。
每个单元后安排一个语文园地。
“口语交际”穿插编排在语文园地之前，共编排 4 次，“快乐读书吧”编排在第一单元的后面。
教科书最后有 3 个附表：识字表、写字表和词语表，分别是本册要求认识的450 个生字，要求会写的250 个字，及本册要求会写的词语。
其中，词语表是本册首次出现的内容。
语文园地编排了“识字加油站”“字词句运用”“写话”“ 书写提示”“我的发现”“展示台”“日积月累”“我爱阅读”等栏目，其中“写话”“ 书写提示”“我的发现”“展示台”在各单元语文园地中穿插安排。
本册课文（除两篇特殊课文）全文注音，有些字根据普通话在语流中的读音，标注为轻声或变调。
课文外的其他生字一律按字注音（注：题干不注音）。
要求认识的字标注在课后识字条中，已经认识的多音字，它的第二个读音在文中第一次出现的时候，这个多音字也标注在识字条中，用蓝色标识。
要求会写的字标注在田字格中，并附描红字，方便学生练习书写。
教科书最后有3 个附表：识字表、写字表和词语表，分别是本册要求认识的450 个生字，要求会写的250 个字，及本册要求会写的词语。
内容解析（识字写字）一、遵循“ 认写分开，多认少写” 的原则，科学安排识字写字的顺序在字种的选择和字序的排列上，力求科学。
本册要求认的450 个生字，都是出现频率较高的常用字。
要求会写的250 个字，大多是字形简单或构词能力较强的字。
二、采取分散识字和集中识字相结合的方式既随文识字，也通过专门的识字课以及语文园地中专设的栏目“识字加油站”进行集中识字。
三、重视自主识字能力的培养1. 汉字规律。
在一年级上册对汉字的偏旁、结构和构字原理有初步了解的基础上，针对二年级神鬼难测合体字增多的情况，进一步强化形声字的构字规律，并利用这些规律，引导学生大胆识字猜字，自主学习课文。
2. 部首查字法。
在一年级下册学习音序查字法的基础上，二年级上册引导学生学习部首查字法，并引导学生用多种方式，巩固和提高学生查字典的能力。
如，语文园地八查找独体字的练习，《大禹治水》查字典验证猜测的练习。
等等总结教科书一年级上册到二年级上册自主识字能力的发展编排序列：一上借助图画来猜测生字。
比如蘑菇、草莓词语的猜测。
一下的方法更多样，借助语境与生活经验来猜测。
二上进入到综合运用，编排专门的全文不注音的课文，引导学生自主识字、自主阅读。
四、写字指导训练有序课后练习：一上的字都是从简单到复杂，笔顺跟随，新笔画出现在旁边。
一下改成描一个写两个。
二上，在一年级掌握了汉字基本笔画、笔顺的基础上，不再出现新笔画，也不做不顺跟随处理。
编排词语表，抄写以词语为单位，关注运用，为写话打下基础。
书写提示：一年级强调笔画笔顺，二年级强化汉字的结构。
字词句运用：关注形近、音近字的区分练习。
展示台：提示了容易写错的四种类型的字。
这一类的字有很多笔画容易多或者少。
第二类字是形近字，三是同音字，第四是同音又形近的字。
除了告诉容易写错的类型外，还提醒了方法。
注意养成辨析和改正的习惯。
下面我们来总结这个部分的主要内容：把握规律、提高能力、注重积累，加强运用。
内容解析（阅读）一、课文（一）关于革命题材类课文的教学《朱德的扁担》《难忘的泼水节》这类课文的教学难点：时代久远，远离儿童的生活；缺乏背景知识；人文内涵把握度。
首先，要转换角色，从学生立场解读文本。
教师解读文本最好经历“教师——学生”的角色转换，站在学生的角度思考：如果让孩子们来读这个文本，哪些地方是他们可以自己读懂的，会有哪些不懂的地方？最大的阅读障碍是什么…… 比如《朱德的扁担》，学生可能的问题，一类与背景知识有关，一类是阅读理解方面的问题。
1 ．朱德是谁？2 ．井冈山在哪儿？3 ．扁担、草鞋、斗笠是什么?4 ．战士们为什么开始要藏，后来又不藏了？……针对第一类问题，可以适当补充背景资料，让学生知道朱德是什么人，事件发生的背景是什么？井冈山在哪里，部队为什么要挑粮。
可以出示扁担、草鞋、斗笠等图片，帮助学生认识实物，了解红军生活的艰苦，体会朱德同志以身作则，吃苦在前的革命精神。
要注意背景资料不要补充得太多，太深，如部队为什么去了井冈山，毛泽东和朱德带领的队伍为什么要会师，两支队伍如何会师的，蒋介石为什么要围剿红军，红军怎样反围剿等，要充分考虑低年级学生的认知经验和水平，把握好这个度。
针对第二类问题，要注意用后课后练习题。
课后练习题体现了课文最有价值的教学内容。
第二类问题就要在课文学习的过程中通过对文本内容的感知梳理来解决。
因此用好课后思考练习题，抓住课文关键词语和重点句段展开教学是这类题材课文教学的一种重要教学思路和方法。
（二）关于“我爱阅读”的教学1. 要以学生的自主阅读为主。
课文没有安排全文注音，只在生字上注音。
老师要鼓励学生自己借助拼音，把文章读通读顺……2. 设计问题交流。
我们提倡非功利、无压力阅读，并不是不闻不问、放任自流，还是应该让学生在自主阅读之后对文本内容有一个整体的感知和把握，老师可以结合课文设计一两个学生感兴趣的小问题，在学生读完之后进行小组讨论，全班交流。
如第五单元我爱阅读中《刻舟求剑》，就可以讨论讨论：故事中的这个人到底能不能捞到宝剑，为什么？通过讨论和交流促进他们对文本内容的理解。
3. 还可以围绕阅读材料开展一些相关的活动。
比如：琅琅上口的儿歌可以进行朗读展示，有趣的故事可以分角色读一读，演一演。
4. 可以进行适当地拓展阅读。
比如读了王二小，可以拓展其他抗日小英雄的故事，读了刻舟求剑，可以拓展其他古代寓言故事，读了鲁班造锯，可以拓展其他古代发明家的故事等。
这是8 次“我爱阅读”的问题或者活动设计的样例，仅供老师们参考。
（三）关于“快乐读书吧”的教学整本书的阅读相对于单篇阅读和群文阅读，它的阅读周期是比较长的，所以第一，要特别重视对阅读过程的干预和指导，重点抓好三个环节，（1 ）导读：激发阅读兴趣，制定阅读计划。
（2 ）推进：分享阶段体验，解决遇到的问题，促进阅读兴趣的持续。
（3 ）总结：记录阅读收获，交流阅读感受。
第二、准确把握学段要求，重在培养阅读兴趣和习惯。
课标对第一学段学生的阅读要求很明确，一是要培养学生的阅读兴趣和习惯；二是对阅读材料中感兴趣的人物和事件有感受，有想法，并乐于交流。
我们要在这个目标要求的框架下开展读书活动，坚持兴趣优先，不要拔高要求，防止目标越位。
比方说读书记录卡、读书报告单的设计要简单明了，不要过于繁琐，不提倡摘抄好词佳句，避免加重学生负担，使学生对阅读产生畏难情绪，从而失去对阅读的兴趣。
要重视阅读好习惯的培养，本次习惯培养的要点: 不把书弄脏。
可由教师示范如何有序翻阅图书、摆放图书。
组织讨论如何不把书弄脏，比如使用书签，包书皮，洗干净手再读书等。
让学生从小养成爱护图书的好习惯。
二、练习系统（一）练习系统的梯度发展以阅读技能“朗读、默读”为例——一上读准字音，读出句子恰当的停顿一下读好长句，读出感叹句和疑问句的语气、读好对话二上能读出句子的不同语气、分角色朗读、学习默读、试着不出声。
关于“默读课文，试着不出声”的要求，要认识到，儿童从朗读到默读所需经历的阶段中，有一个“不出声的外部言语阶段”，这个阶段在儿童心智技能的形成过程中具有相对独立的意义，因此默读课文的能力，不是一蹴而就的，需要有一个逐步发展的过程。
我们再以“了解课文内容”为例来看看教科书的编排，从中我们可以感受到在阅读能力发展上的梯度序列。
一上：找出文中明显的信息一下：找出文中明显的信息；根据信息做简单的推断二上：了解课文内容，展开想象，感受或想法。
（二）课后练习是引领学生进行教学的重要凭借比如，参考课后练习的设计，《大禹治水》你会选择那些内容作为重点？A 借助提示，复述课文B 大禹治水的精神比如，参考课后练习的设计，《一封信》你会选择哪些内容作为重点？A 课文讲了一件什么事B 露西的后一封信写了什么C 对比两封信内容解析（口语交际）一、内容简介有趣的动物、做手工、商量、续编故事二、目标分析表达：从“敢说”到“说清楚”一上：大声说；大胆说。
一下：有礼貌地说；配合动作说清楚。
二上：吐字清楚；按顺序说；用商量的语气说；说清楚想法。
倾听：从“能听”到“会听”一上：注意听别人说话。
一下：（1 ）听故事的时候，可以借助图画记住故事内容。
（2 ）没听清楚时，可以请对方重复。
二上：（1 ）有不明白的地方，要有礼貌地提问（2 ）记住主要信息；知道讲的内容。
交际素养：一上：场合意识和对象意识；基本的交际礼仪（看着对方的眼睛）。
一下：（1 ）基本的交际礼仪（礼貌用语）。
（2 ）让别人听清楚的意识。
二上：基本的交际礼仪（有礼貌地问；商量的语气）。
三、内容解析有趣的动物：1. 知道什么是“有礼貌地提问”：（1 ）提问的时机。
（2 ）提问的方式。
2. 有不明白的地方问一问是积极主动与人交流沟通的表现。
3. 用好插图，找到表达的思路。
做手工：1. 按顺序表达是把话说清楚的重要方法。
2. 知道怎样“记住主要信息”：（1 ）记主要步骤。
（2 ）边听边记关键词。
3. 借助插图唤起生活经验。
商量：1. 结合“商量”，知道什么是“商量”的语气。
2. 理解什么是“说清楚” ：准确表达想法、说明白理由。
3. 被拒绝后也应有礼貌地回应，是良好交际素养的表现。
看图讲故事：1. 看懂图意，了解内在联系，是续编故事的基础。
2. 这里的“按顺序”与“做手工”的不同：一个偏说明；一个偏叙述。
一个是把环节讲清楚；一个是把故事情节讲清楚。
3. 趣在有创意的续编，重在有顺序地表达。
下面我们来总结这个部分的主要内容：口语交际教学要把握的关键要素有三个：一是要准确把握口语交际的教学目标；二是重视情境的创设；三是在口语交际的实践活动中发展学生的能力。
内容解析（写话）一、内容简介二、目标分析1 ．对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象的事物。
2 ．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
3 ．根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
三、内容解析1. 易趣入手。
话题的选择密切联系儿童的经验世界和想象世界，易于动笔。
2. 搭建支架。
（1 ）用“例文+ 指导语” 的方式提示留言条的书写格式及各部分应注意的问题。
（2 ）用提问的方式提示写话的基本内容。
对教学的启示——搭建之间。
可以提供写话的范例，落实基本要求，引导注意“题目居行中”“段前空两格”“标点符号占一格”等要求。
下面我们来总结这个部分的主要内容：写话教学要关注写话兴趣的培养；明确写话还处于打基础阶段，不要拔高要去；在写话的起始阶段，就要给与规范化的要求。