营造轻松的课堂气氛 让学生快乐学数学
利用“快乐”“高效”打造小学数学课堂
利用“快乐”“高效”打造小学数学课堂在小学数学课堂上，教师如何利用“快乐”“高效”的教学方法，让学生更加主动积极地参与学习，从而提高他们的数学水平呢？一、利用“快乐”教育1. 营造轻松愉快的课堂氛围在数学课堂上，教师可以适当加入一些有趣的数学游戏和趣味性实验，让学生在轻松和愉快中掌握数学知识。
例如，教师可以利用数独游戏或数码游戏引导学生进行数学集训，体验到数学的乐趣。
或者在教学中引入数学竞赛，让学生感受到成功的快乐和成就感。
2. 注重多元化的教学策略针对不同类型的学生，教师可以采用不同的教学策略。
例如，对于视觉型学生，教师可以利用图片、漫画等多媒体教材，注重图像化的概念解释；对于听觉型学生，教师就需强调语言的表达方式。
这样不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以满足其不同的学习需求。
3. 提高学生的参与度和互动性教师可以利用小组讨论和小组竞赛等活动，鼓励学生积极参与，提高他们的团队协作和沟通能力。
同时，教师还可以通过互动问答和互动游戏等形式，促进师生之间的交流与互动，提高课堂教学效率。
1. 做好教学准备在教学前，教师应该做好详细的教学计划，理清教学重点，判断教学难点，便于把握教学节奏，增强教学的针对性和有效性。
2. 审慎选择教材和教具教师根据学生的年龄和数学基础，选用适合的教材和教具进行教学，让学生更加易于理解和掌握。
同时，教师还可以设计一些教具和教学辅助工具，帮助学生更好地理解和记忆数学知识，增强教学效果。
3. 激发学生的学习兴趣和自信心教师应该用鼓励、激励的语言和方式，使全体学生参与其中，同时还要引导学生树立信心，克服困难，掌握数学基本概念，提高学生学习数学的自信心和积极性。
总之，运用“快乐”“高效”教育方法，可以让小学生在愉快和轻松的氛围中掌握数学知识，提高教学效果，达到教学和学习的共赢！。
开展快乐教学,打造高效数学课堂
开展快乐教学，打造高效数学课堂数学是一门需要逻辑思维和数学功底的科目，对于很多学生来说，数学课堂可能是他们感到压力最大的地方。
我们可以通过快乐教学的方式，打造一个高效的数学课堂，让学生在快乐的氛围中学习数学，从而激发他们的学习兴趣和潜能。
本文将介绍一些关于开展快乐教学，打造高效数学课堂的方法和经验。
一、创设轻松愉快的课堂氛围在数学课堂中，老师可以通过各种方法来创造一个轻松愉快的氛围，让学生感到放松和愉快。
可以在课堂上播放一些有趣的音乐，让学生在音乐的节奏中学习数学；也可以利用一些幽默的语言和表情来化解学生的紧张情绪。
老师还可以设计一些富有趣味性的游戏和小活动，让学生在课堂上学习数学的也能获得愉快的体验。
二、创新教学方式，增加趣味性传统的数学教学方式可能会让学生感到枯燥乏味，而且容易让学生陷入死记硬背的状态。
老师可以尝试一些创新的教学方式，增加数学课堂的趣味性。
可以结合数学知识和实际生活中的问题，让学生通过解决实际问题来学习数学；也可以利用一些数字游戏和解谜题来激发学生的学习兴趣。
老师还可以利用互动性强的教学方法，例如让学生在小组中合作完成数学问题，这样不仅可以增加学生的趣味性，还可以培养学生的团队合作能力。
三、注重学生情感体验数学是一门抽象的学科，所以在教学过程中，老师应该注重学生的情感体验，让学生在情感上能够与数学产生连接。
可以通过数学课堂上的经典问题和定理，引发学生的求知欲和好奇心；也可以通过数学教学中的趣味性活动和游戏，激发学生的学习热情。
只有让学生在心理上对数学产生正面的情感体验，才能真正激发他们学习数学的积极性和主动性。
四、关注学生个体差异，因材施教在数学教学中，学生的个体差异是非常明显的，所以老师应该针对不同学生的学习特点和需求，因材施教。
对于数学基础薄弱的学生，老师可以采用耐心的方式，对其进行有针对性的辅导和指导；对于数学学习能力较强的学生，老师可以采用更有挑战性的教学方式，激发他们的学习兴趣和主动性；对于超前学习数学的学生，老师可以通过拓展性的教学内容，满足他们的学习需求。
浅谈小学数学教学中怎样营造活跃课堂气氛
浅谈小学数学教学中怎样营造活跃课堂气氛小学数学是培养学生数学思维和解决问题能力的重要阶段，而活跃的课堂氛围对于学生的学习积极性和兴趣激发起着至关重要的作用。
在小学数学教学中，怎样营造一个活跃的课堂气氛，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，是每个数学老师需要思考和提高的问题。
一、通过趣味性教学形式激发学生兴趣在小学数学教学中，老师可以通过丰富多彩的教学内容和趣味性的教学形式来吸引学生的兴趣。
可以通过数学游戏、数学趣味竞赛、数学趣题等方式，让学生在参与中学习，在竞赛中切磋，丰富的数学趣味形式能够激起学生的学习动力，增强学生的学习兴趣。
例如：在学习简单的数学运算时，可以设计一些数学运算游戏，让学生在游戏中进行计算，不仅能够锻炼他们的计算能力，还可以让他们在游戏中愉快地学习。
在学习几何图形时，可以组织画图比赛，让学生在绘图中感受几何的美妙，增强学习的兴趣。
通过这些趣味性的教学形式，不仅可以提高学生学习数学的积极性，还可以使他们对数学产生浓厚的兴趣。
二、注重教学方法多元化虽然数学是一门理性的学科，但是教学方法的多元化可以给学生带来不同的体验，从而让他们更加积极地投入到学习中。
小学数学教学中，老师可以结合学生的实际情况，综合运用讲解、演示、讨论、实验、游戏等多种教学方法，使学生在多种教学方式的感染下，积极参与到数学学习中。
例如：在教学解方程的时候，可以通过讲解与分组讨论相结合的方式，让学生在讨论中学会解方程的方法，锻炼他们的逻辑思维能力。
在教学几何图形时，可以通过演示与讨论相结合的方式，引导学生用几何工具绘制几何图形，从而增强他们对几何图形的理解。
通过多元化的教学方法，可以让学生在积极参与中感受数学的魅力，从而达到活跃课堂气氛的目的。
三、善用课堂互动，注重师生互动在小学数学教学中，老师需要善于利用课堂互动，通过与学生的互动，让他们在积极的氛围中学习数学。
可以通过提问、回答、讨论等方式，让学生在不知不觉中积极参与到数学学习中，增强课堂互动的方式更多元化。
浅议怎样营造数学课堂气氛
浅议怎样营造数学课堂气氛数学课堂气氛的情况，关系到学生的学习热情以及学习效果。
如果课堂氛围和谐，激发学生的学习热情和兴趣，那么会促进学生对数学的喜爱。
因此如何提高数学课堂氛围，激发学生的学习热情，是我们需要在教学过程中去探求和应对的方法。
一、创设轻松的氛围如果数学是一个令人感到疲劳和紧张的科目，那么学生们不仅不会喜欢它，而且也很难学习。
因此，在课堂中，应该通过增强交际和互动，打破僵局和定势，让学生变得轻松愉悦。
比如，在上课之前，教师和学生们可以以笑话、小游戏或小故事的形式，缓解大家的情绪，在学习前放松自己。
二、如何体现数学的趣味性生动有趣的教学可以帮助学生在享受学习的过程中激发学习兴趣。
比如，教师可以通过实例讲解和数字问题解决，来让学生发现数学的趣味性。
为了使数学更加有趣，应鼓励学生自己思考解决问题的方法。
当他们认为问题解决的方式不仅有效而且有趣时，他们会贡献出自己的方法，这样有助于提高班级中学生的参与度。
三、与学生进行一对一的交流与学生进行一对一的交流可以让教师更好地了解学生对数学的态度和掌握情况。
这些交流可以使教师更好地了解数学学习的难点和复杂性，改善自己的教学方法，从而使学生更加容易地学习数学。
在这个过程中，教师准确地评估学生的能力和知识水平，使学生在学习过程中不断进步和发展。
四、开展小组活动小组活动可以使学生更好地合作，互相帮助，在讨论的过程中可以更好地激发出学生的思考能力，提升他们的数学学习能力。
通过小组活动的过程，可以更好地帮助学生了解数学的重点和难点，帮助学生解决问题，并更好地发现问题的解决方法和改进意见。
五、营造认真学习的氛围认真学习需要一个愉悦的氛围。
为了让学生更好地体验这种氛围，应该在课堂上强调快乐和良好的合作氛围，比如建立一个互相帮助和关心的课堂，这将有助于构建一个适宜的学习环境。
此外教师可以通过制定自适应课程，结合学生实际情况为学生提供合适的学习材料和辅导。
这样能够满足不同学生的需求，使他们在学习过程中更加自信。
打造快乐高效的小学数学课堂
打造快乐高效的小学数学课堂数学是一门抽象而又具有严谨性的学科，对小学生来说，学习数学常常会让他们感到压力和困惑。
好的数学教育应该以快乐和高效为目标，让学生在轻松愉快的氛围中掌握数学知识和技能。
本文将探讨如何打造快乐高效的小学数学课堂，让学生从中收获知识和乐趣。
一、营造良好的学习氛围1. 创设愉快的教室环境要打造快乐的数学课堂，首先就要营造一个愉快的教室环境。
教室布置要明亮整洁，墙上挂上小学生喜欢的数学相关的图片和拼图，增添趣味性。
教室里的气氛要轻松愉快，教师和学生之间要有良好的师生关系，建立起相互尊重、互动频繁的教学氛围。
2. 创新教学方法为了让数学课堂更加愉快，教师们需要不断创新教学方法。
可以使用游戏化的学习方式，引入数学小游戏，让学生在游戏中体验数学的乐趣。
还可以使用多媒体教学，引入动画、视频等形式，使抽象的数学知识变得更加生动形象，增加学生的学习兴趣。
3. 激发学生学习兴趣教师要善于激发学生的学习兴趣，可以通过讲解数学知识时穿插有趣的数学故事，或者利用数学在生活中的应用场景来展示数学的重要性。
通过这些方法，让学生对数学产生浓厚的兴趣，从而更加主动地投入到数学学习中。
二、培养学生数学思维1. 培养问题意识培养学生的问题意识是数学教学的重要任务。
在课堂上，教师可以故意设置一些错综复杂的问题，引导学生主动思考、探索问题的解决方法。
鼓励学生在解题过程中提出自己的疑问和思考，从而锻炼他们的解决问题的能力。
2. 强调数学思维数学思维是数学学习的核心，教师应该在课堂教学中强调数学思维的培养。
在解题过程中，教师要引导学生灵活运用各种数学方法，培养他们的逻辑思维、空间想象和数学推理能力。
也可以引导学生进行数学探究和发散性思维，鼓励他们寻找多种解题方法。
3. 提供合作学习机会合作学习是培养学生数学思维的有效途径之一。
在课堂教学中，教师可以设计一些小组合作的讨论题目，让学生相互合作、交流思想，通过合作来解决问题，从而培养学生的集体智慧和团队合作精神。
营造快乐氛围打造小学数学高效课堂
营造快乐氛围打造小学数学高效课堂在小学数学教学中，如何营造快乐的氛围、打造高效的课堂一直是教师们所关注的问题。
快乐的学习氛围能够让学生在轻松愉快的情绪中学习，激发他们的学习兴趣，提高学习动力，促进学习效果的提高。
本文将从课堂氛围、师生互动、教学内容等方面探讨如何打造小学数学高效课堂。
一、营造快乐的课堂氛围1. 创设轻松活泼的氛围小学生天性活泼好动，所以在数学课堂上，教师应该利用各种方式来增加课堂的趣味性，创设一个轻松活泼的数学氛围，让学生们在快乐中学习数学。
可以通过引导学生讲笑话、故事等方式来放松学生的紧张情绪，提高学习的积极性。
2. 推崇团队合作数学课堂可以设计一些小组活动，让学生们在合作中学习，增加课堂氛围的活跃度。
通过小组活动，可以让学生们相互帮助，相互协作，增强集体意识和团队精神，让学生们感到快乐和满足，还可以培养他们的团队合作意识。
3. 切合学生兴趣数学课堂的设计要贴近学生的生活，关注学生的兴趣爱好。
可以通过引入一些有趣的数学题目或游戏，激发学生学习数学的兴趣，使学生在愉快的氛围中学习数学。
二、师生互动1. 身临其境的教学方式在数学教学中，学生容易因为抽象的概念而感到困惑。
教师可以采用一些互动性的教学方式，利用教学实例来帮助学生深入理解知识点。
对于几何图形的教学，可以在课堂上做一些实物展示，让学生身临其境，直观感受几何图形的性质和特点，使学生在实践中领悟数学知识。
2. 鼓励学生表达在数学课堂上，教师应该鼓励学生多表达自己的想法和见解。
可以通过小组讨论、问题解答等方式，让学生积极参与，多发表自己的观点和见解。
在学生提出问题的时候，要给予及时的肯定和鼓励，让学生感到自己的问题是被尊重和重视的。
3. 激发学生思维教师在数学课堂上要善于引导学生思考，培养学生的创新意识和解决问题的能力。
可以通过提出一些开放性的问题，让学生自由发挥，激发学生的思维，培养他们的分析和判断能力，提高他们的数学综合素养。
营造良好气氛活跃数学课堂
营造良好气氛活跃数学课堂数学课堂是学生探索思考、解决问题、培养逻辑思维的重要场所。
而良好的课堂氛围对学生学习数学至关重要。
在活跃的数学课堂里，学生更容易保持专注和积极参与，从而更好地掌握数学知识和技能。
教师在教学中需不断探索和尝试，营造出一个积极活跃、轻松愉悦的数学课堂氛围，激发学生学习兴趣和潜能。
教师在课堂中应该营造一种宽松、和谐的学习氛围。
数学课堂是学生思维活跃的地方，教师应该给予学生足够的空间和自由，让他们懂得，思考和发表自己的观点是被尊重和鼓励的。
教师在这里既是指导者，也是学生的朋友和合作者，必须注重对学生的尊重和信任，鼓励学生大胆提问，发表自己的见解，促进学生自主学习、主动思考，建立积极的学习态度。
教师在课堂教学中应该注意互动和交流。
教学过程中，教师要灵活使用各种手段，如板书、图片、实物、教具等，以及利用案例、矛盾、争论等方法引导学生思考、发现问题、解决问题。
教师还应根据学生的兴趣和学习特点设计丰富多彩的活动，增加课堂互动的机会。
可以组织小组讨论、头脑风暴、角色扮演等活动，让学生们在参与中学习，在探索中成长，通过学生之间的交流互动，激发出更多的智慧火花。
教师在设计课堂活动和讲解教学内容时，要注意注重启发学生的思维，引导学生自主探索。
学生学习数学需要提高他们的逻辑思维能力和创新意识。
教师应当设计一些富有启发性的问题或实例，引导学生主动思考、尝试解决，培养学生的问题意识和解决问题的能力，使他们在学习中不断探索，不断前行。
教师在课堂教学中应注重在学生中培养合作学习的意识。
数学是一门需要团队合作的学科，教师应该在课堂中给学生设置一些合作学习的任务，让他们在合作中协商、交流、互助，共同完成学习任务。
这样有助于培养学生的合作精神和团队协作能力，也有利于学生之间的情感交流和友谊的培养。
教师在数学课堂上应当及时给予学生适当的肯定和鼓励。
学生学习数学是一个积极向上的过程，需要教师及时给予学生足够的肯定和鼓励，激发他们的自信心和学习动力。
让学生快乐学数学
让学生快乐学数学在数学教学中,我们要创造性地用好教材,要让学生感受到数学学习,乐在其中。
一、创设情境——让学生融入乐学氛围数学教学要从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动具体的情境,让学生融入愉悦的学习氛围,从而自主探究,尽享学习之乐。
(一)创设悬念情境悬念是促使学生主动探索的“调味剂”。
数学教学中创设悬念情境,能增强学生主动探究的动力,使学生乐学数学。
例如:教学一年级“认识乘法”,一上课,我就组织全班学生进行比赛,内容为:求几个相同加数的和。
学生热情高涨。
随着加数的迅速增多,他们直嚷太难,但我不费吹灰之力便算出了“20个8相加”等题的和。
见学生半信半疑,我认真地告诉他们:“老师不是天才,这都是乘法的功劳!”乘法真有这么神奇吗?乘法和加法有什么关系呢?在悬念中,学生对乘法产生了好感,并产生了认识乘法的迫切感。
(二)创设活动情境在数学教学中,教师要精心创设活动情境,要让学生多动口、动脑、动手,在寓教于乐的环境中学习数学。
例如:教学三年级“平均数”,一上课,我提出进行一次踢毽子比赛。
各选3名同学组成黄队和红队,又选6名同学当裁判。
比赛结束后,我把各裁判员汇报的成绩统计在黑板上。
大家很快算出两队踢毽子的总个数,并发现红队踢毽子的总个数多些。
这时,我又对大家说:“老师加入黄队,我的踢毽成绩算给黄队”。
我踢完,大家一算,现在又是黄队踢毽总个数多了。
哪个队获胜了呢?能不能以总成绩来比吧?怎么办呢?求平均数!通过活动,学生对探究平均数的问题充满了热情。
二、角色体验——让学生享受探究之乐《数学课程标准》强调:要关注学生是否积极主动地参与学习活动。
数学学习中,学生要从被动接受知识变为自主探索、合作探究。
学生在数学学习中有了多角色体验,便能积极主动地参与学习活动,并能充分享受探究之乐。
(一)“数学家”体验数学教学中,教师要选准时机放手让学生自主学习,要相信他们个个都是“小数学家”。
教学“5的乘法口诀”时,我引导学生自主编出5的乘法口诀。
开展快乐教学 打造高效小学数学课堂
开展快乐教学打造高效小学数学课堂近年来，教育界对于课堂教学方式的讨论愈发热烈，快乐教学逐渐成为了备受关注的教学方式。
而数学教育作为学生学习的重要内容之一，如何在小学数学课堂中开展快乐教学，让学生在快乐中提高数学学习效率，是当前教育工作者们亟需解决的问题。
今天我们将探讨如何在小学数学课堂中开展快乐教学，打造高效的数学学习环境。
一、创设轻松愉快的学习氛围小学生天性活泼好动，他们喜欢与朋友玩耍，喜欢轻松愉快的氛围，如果数学课堂过于严肃，学生势必难以集中精力。
在数学课堂中，老师需要创设轻松愉快的学习氛围，可以适当引入些许幽默元素，让学生在笑声中学习。
可以通过讲一些有趣的数学故事、数学谜语等方式，吸引学生的注意力，提高他们学习数学的兴趣。
二、增加互动环节在数学课堂中，老师可以增加一些互动环节，让学生参与到课堂中来。
例如可以设计一些数学游戏，在游戏中巧妙地融入了数学知识，让学生在游戏中体会到数学的乐趣。
还可以通过小组讨论、互相交流的方式，让学生之间进行思想碰撞，相互学习。
这样不仅可以增强学生的学习兴趣，还可以培养学生的团队合作精神。
三、结合生活实际小学生对数学意识到没有那么强烈，如果单纯地把数学知识灌输给他们，他们难免会觉得数学是一门枯燥无味的学科。
老师在数学课堂中应该注重将数学知识与生活实际相结合，让学生在学习数学的发现数学无处不在，发现数学对生活的重要性。
可以通过身边的事物、日常生活中的问题等让学生感受到数学的神奇之处，从而在快乐的情境中学习数学。
四、多样化的教学方法在数学课堂教学中，老师应该采用多样的教学方法，让学生在多种形式的教学中得到满足。
可以通过讲解、演示、讨论、游戏等多种形式进行教学，让学生在听、说、读、写、做中全面提高数学能力。
还可以利用多媒体等现代教学工具，让学生在视觉和听觉上得到多种享受，提高他们学习数学的效率。
五、鼓励探究创新数学是一门需要创造力和思维能力的学科，因此在数学课堂中，老师应该鼓励学生进行创新性的思考和探究。
如何营造轻松愉快的数学课堂氛围
如何营造轻松愉快的数学课堂氛围课堂是一个舞台，而轻松和谐的课堂会是一个精彩的舞台。
轻松活泼的课堂氛围和积极主动的学习过程是上好一节课的关键，只有在轻松活泼的氛围中才能充分发挥学生的积极性，发掘学生的创造性，从而让学生在轻松愉快的数学课堂中学到知识。
轻松的课堂氛围可以使数学课堂充满活力，起到事半功倍的效果。
如何营造这种氛围呢？一、让微笑洋溢在数学课堂之中教师的微笑可以让学生愉快，就像一缕阳光照亮了整个教室；你的微笑如扔入湖中的一粒石子，那漾起的一圈圈的涟漪便是孩子的一张张笑脸。
当你微笑着步入教室后，你会发现每个孩子者依恋地看着你，当你对学生的正确回答微笑点着头，那个学生便会很自豪地坐下。
你的微笑让学生觉得你像个长者，像个朋友；你的微笑会拉近你和学生之间的距离，建立起和谐的师生关系。
“亲其师”，方能“信其道”。
教师，不一定非要板着脸。
摆出拒人千里之处和深不可测的样子，傲慢只会产生偏见。
冷漠只制造屏障。
微笑可以融化坚冰，可以催开花朵。
真正地让学生感到“如沐春风”。
你的微笑会让数学课堂充满活力。
二、让学生“动”起来在数学课堂中，教师要充分调动学生学习积极性，而不是老师讲得津津有味，学生听得索然无味。
我认为讲课的最高境界就是把更多的课堂时间让给学生来说。
就像今天一位学生一开始上课时，漫不经心的不用心听课，我就叫他站起来回答问题，他不但回答不上，而且一副满不在乎的样子。
在我讲到另外一个问题的时候，故意叫他来回答，结果他回答的非常准确，于是我借此表扬了他。
在同学们讨论问题的时候，我走到他旁边告诉他本学期我一直在观察他，他上课并未全身心地听课，他也默认了我的看法。
从我说完这句话后，我发现他开始很认真的听课，而且在一节课中好几次举手回答问题。
那一刻，我知道他开始试着改变自己了。
在后来的几天里，他都能积极回答问题。
只要把握住激活学生思维的最佳机会，你的课堂就一定能活起来！定能收到意想不到的效果。
三、适时而问，留给学生思考的空间给学生们一定的思考空间，再简单的问题也要让他们自己回答，而不是老师直接讲出来，再难的问题也要放手让他们自己去解决，即使他们的回答不是很完美、到位，至少那是学生们自己思考出来的，老师应该给予肯定。
浅谈小学数学教学中怎样营造活跃课堂气氛
浅谈小学数学教学中怎样营造活跃课堂气氛数学是一门需要通过大量练习和实践才能掌握的学科，而小学阶段正是孩子们接触数学的重要时期。
在教学过程中，如何营造一个活跃的课堂氛围，让学生对数学产生浓厚的兴趣，是每个老师都需要思考和努力实践的问题。
下面我们就来谈一谈小学数学教学中如何营造活跃的课堂氛围。
要让学生感受到数学的乐趣。
数学是一门严谨的学科，但并不意味着数学课堂就一定要严肃无味。
在教学中，老师可以通过丰富多彩的教学方法来让学生感受到数学的乐趣。
可以通过数学游戏、数学竞赛等活动来增加学生对数学的兴趣。
老师也可以利用生活中的例子来引导学生感受到数学的魅力，让他们在学习中找到乐趣。
只有在轻松愉快的气氛中，学生才会更加积极主动地参与到课堂活动中。
要注重课堂互动。
在数学教学中，老师不能只是简单地在黑板上讲解知识，而是要让学生参与到教学中来，积极思考和表达自己的观点。
教师可以设计一些互动环节，让学生们通过讨论、分享和合作来学习数学知识。
可以设计一些小组讨论的题目，让学生们在小组中共同探讨问题、解决问题，这样不仅可以增强学生的学习兴趣，还可以提高他们的合作能力和团队精神。
教师还可以在课堂上提出一些挑战性的问题，鼓励学生积极思考，提高他们的解决问题的能力。
要关注学生的情感体验。
在数学教学中，老师不能只注重学生的认知水平，还要注意学生的情感体验。
因为数学是一门需要大量练习的学科，学生往往容易感到枯燥和无趣。
所以，教师要善于调动学生们的情感，让他们对数学充满信心和热情。
可以通过讲一些数学奇趣怪事、数学趣味故事等方式来引发学生的兴趣，从而使学生在学习数学时充满激情和快乐。
教师还要注重对学生的心理辅导，鼓励他们克服困难、坚持不懈，增强他们解决问题的勇气和毅力。
要注重培养学生的创新思维。
在数学教学中，要注重培养学生的创新思维。
因为数学是一门注重逻辑和推理的学科，学生在学习中需要不断进行思维活动，提高他们的逻辑思维和创新能力。
教师可以通过一些启发式教学，激发学生的求知欲和探索欲，让他们在学习中不断提出问题、寻找答案，从而培养学生的创新思维。
打造小学数学快乐高效课堂的方法5篇
打造小学数学快乐高效课堂的方法5篇第1篇示例：打造小学数学课堂是一项重要的教育工作，而让学生在数学课堂上感到快乐和高效学习更是教师们的重要任务。
如何打造一个快乐高效的数学课堂呢？下面就为大家分享一些方法：一、激发学生学习兴趣1. 贴近生活：数学是无处不在的，教师可以通过引入一些生活中的实际问题和应用实例，让学生感受数学的魅力和实用性，从而激发他们学习的兴趣。
2. 趣味性教学：在教学中加入趣味性元素，比如游戏、故事、动画等，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高学习的积极性和主动性。
二、注重启发式教学1. 提出问题：在课堂上引导学生提出问题，让他们思考和探索问题的解决方法，培养他们的逻辑思维和创造力。
2. 引导探究：通过启发性教学的方式，激发学生自主学习的动力，让他们在探究中体会数学的乐趣和美妙。
三、灵活运用多种教学方法1. 差异化教学：了解学生的学习特点和水平，进行个性化的教学，满足不同学生的需求，让每个学生都能在课堂上有所收获。
2. 合作学习：组织学生进行小组合作学习，培养他们的协作能力和团队精神，提高学习效果和学习兴趣。
3. 创新教学：尝试新的教学方法和手段，比如多媒体教学、互动教学等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
四、鼓励学生参与互动1. 提问互动：在课堂上引导学生积极提问和回答问题，促进师生间的互动和交流，激发学生学习的热情。
2. 课堂讨论：组织学生进行课堂讨论，让他们展开思想碰撞和交流，共同探讨问题的解决方法，激发他们的学习热情和积极性。
五、建立良好的教学氛围1. 激励鼓劲：及时给予学生肯定和鼓励，激发他们的学习热情和自信心，帮助他们树立正确的学习态度和价值观。
2. 营造轻松氛围：在课堂上营造轻松愉快的氛围，让学生感受到数学学习的快乐和乐趣，增强他们学习的动力和兴趣。
第2篇示例：如何打造小学数学快乐高效课堂要注重激发学生的兴趣。
小学生的学习兴趣往往取决于教师的教学方式和内容呈现形式。
小学五年级上册数学教案：用趣味课堂打造轻松数学学习氛围
作为小学五年级上册数学的教师，要想让学生在上课时更加愉快地学习数学，创造出一种轻松、愉悦的学习氛围，就必须用趣味课堂来打造。
在教学中，不断寻求新的教育手段和方法，使得数学学习变得更加有趣，更加生动。
本文将为大家介绍如何用趣味课堂打造轻松数学学习氛围。
一、课堂氛围创造创造轻松有趣的课堂氛围是教师必须要做到的一点。
教室的氛围是在教师和学生的互动中形成的。
为了创造轻松、愉快的学习氛围，教师可以从以下方面入手：1、热情洋溢，亲和力强的教师教师的亲和力和热情度可以让学生在课堂上感到更加愉悦，更加放松。
在任何情况下，教师都应该保持一个良好的心态，给学生营造出一种轻松和积极的学习氛围。
2、利用游戏来创造有趣的学习环境游戏是孩子们喜欢的一项活动。
在学习数学的过程中，教师可以设计一些有趣的游戏，让学生在玩游戏的过程中学习数学知识。
3、尝试多媒体教学多媒体教学是一种通过计算机和互联网等多种多媒体手段来进行教学的方式。
教师可以通过网上课件、视频教学等方式来丰富自己的教学内容，让学生在多媒体的辅助下更完整地理解数学知识，从而轻松地掌握知识点。
二、课程内容的设计除了创造一个适合学生学习的氛围之外，教师在教学中必须要寻找新的教育手段，让学生对于数学充满兴趣。
以下是一些教育手段的建议：1、举例子来说明当教师为学生传授新的数学知识时，可以使用一些有趣的举例子的方式来诠释知识点。
例如，可以用幽默的笑话来介绍算术的加减乘除，或者用有趣的故事来说明数学公式。
2、利用公用品来教学让学生用日常公用品来学习数学是一种很有成效的方式。
教师可以让学生参与到制作、使用物品的过程中，让他们体验到数学知识运用的魅力。
3、利用课外活动来提高数学学习兴趣除了课堂教学以外，教师还可以让学生通过课外活动来进一步提高学生对于数学的兴趣。
例如，举办数学图画比赛，让学生尝试事先画好图，从而在活动中发现数学知识点。
以上是一些创造轻松数学学习氛围的模式，对于每一位教师来说，他们必须要根据学生现状、特点进行不断的尝试和改进。
让数学课堂充满快乐
让数学课堂充满快乐“数学真无聊，数学好枯燥……”这是很多学生对数学课的评价，而如何让数学课堂变得充满趣味和快乐，是每个老师都应该思考的问题。
一、引入课堂气氛要让数学课堂充满快乐，首先要打造轻松、有趣的课堂氛围。
可以事先准备一些有趣的谜语、有趣的数学题目等引起同学们的兴趣。
开局一篇可以让学生快速进入状态。
二、把数学引入生活数学不是只存在于课本中，其实数学观念、数学问题都贴近生活。
教师可通过询问家长、同学们身边的实例引导学生了解数学思维。
比如，通过购物、图形等实例，引导学生学会使用折扣、计算等基础数学知识。
三、用游戏的形式教数学数学是一门玩“数”的学科，学生大多都对游戏和竞争性的东西比较感兴趣。
通过将数学的知识融入游戏中，学生会在快乐的情境中学习数学。
真正的学习不单单是进行题目的计算，而是在游戏中逐步掌握对机会、策略的把握。
四、进行整合、提升课堂效果数学涉及到多个知识领域，教师可以精心设计整合，让学生在解决实际问题中体会学习到的知识是有用处的；同时还要通过进行为期2-3天的集训，增强同学们的热情，鼓励他们尽情发挥自己的思维能力，提升课堂的效果。
五、启发学生的思维学习数学并不仅仅是理解公式定理和算题能力，更重要的是培养学生的思维方式和能力，让学生学会主动思考、全方位分析问题的能力，这是数学课堂应该注重的方向。
六、开展小型竞赛活动举办小型竞赛活动，可以提高每个学生的兴趣和热情，同时也可以让学生之间增强交流和互动的机会。
在竞赛中，每个学生都会全力以赴去挑战自己、克服一步步困难和提高实力。
通过竞赛，每一个学生都是赢家。
七、适度的夸奖和激励教师可以适当的给学生夸奖，激发他们的学习欲望，同时也能让学生更有信心去面对下一个挑战。
最重要的是，教师用心的回应和关注，就能让学生感觉到自己的努力获得了认可，进而变得更加努力和开心。
学习数学不是枯燥无味的事情，通过创造一个轻松、愉悦、充满活力的学习环境，学习变得更加有意义和有成就感。
营造快乐氛围打造小学数学高效课堂
营造快乐氛围打造小学数学高效课堂作为小学数学教师，我们要想办法打造一个快乐、高效的课堂氛围，让孩子们在轻松愉悦的氛围下，更好地学习数学知识。
下面，我将分享几个方法来实现这个目标。
1. 关注每个孩子的进步和成就任何学生在学习中都会遇到困难和挑战，所以我们要积极鼓励每一个学生，关注他们的进步和成就。
在课堂上，我们可以表扬那些做得好的学生，而不仅仅是挑剔那些做得不好的学生。
当学生感到被认可和赞赏的时候，他们会更有动力去面对问题，并尝试解决它们，这对于他们未来的学习也会产生积极的影响。
2. 创造互动交流的氛围在课堂上，我们要鼓励学生参与，创造一个互动交流的氛围。
这个氛围可以通过各种方式来创造，比如小组合作、讨论和分享等。
让学生相互交流和分享彼此的想法和经验，会使学习氛围更加轻松愉悦，也会让他们更好地理解和掌握数学知识。
3. 利用多种教学方式和资源所有学生都有不同的学习方式和需求，因此我们需要利用多种教学方式和资源来满足不同的学生。
比如，我们可以利用多媒体教学、案例分析、游戏、演示等方式，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
同时，也可以利用一些诸如数学题库、练习册等资源，帮助学生更好地记忆和练习。
4. 营造轻松自由的氛围在课堂上，我们要尽可能地营造一个轻松自由的氛围，让学生感觉舒适和放松。
可以在课堂上播放一些轻松愉悦的音乐，或者设计一些形式各异的活动来缓解学生的压力。
此外，我们还可以让学生自由选择自己喜欢的方式来学习，让他们觉得自己是参与到一个自我学习的过程中去。
总之，打造小学数学高效课堂的关键是让学生在轻松愉悦的氛围中有效地学习数学知识。
只有有了这样的氛围，我们才能使学生们更好地掌握知识，更好地发掘自己的潜力。
开展快乐教学,打造高效数学课堂
开展快乐教学，打造高效数学课堂一、创设轻松的课堂氛围课堂氛围对学生的学习有着重要的影响。
如果课堂氛围过于严肃、压抑，学生是不可能在这样的环境中产生学习的兴趣的。
教师在教学过程中，首先要努力营造一个轻松、愉快的课堂氛围。
可以通过讲笑话、开个小玩笑等方式来缓解课堂的紧张氛围，让学生觉得数学课也可以很有趣。
二、利用多媒体教学手段利用多媒体教学手段可以使数学课堂更加生动、直观。
教师可以通过PPT、视频等形式向学生展示数学知识，让学生通过视听的方式更加深刻地理解数学概念。
还可以通过播放数学相关的小动画、实际应用案例等方式来增加学生对数学的兴趣。
三、制定趣味数学活动在数学课堂中，教师可以设计一些趣味数学活动，让学生在游戏中学习数学知识。
可以组织数学竞赛、数学游戏等，让学生在参与活动的过程中不知不觉地学习到数学知识。
这种方式也可以增强学生的数学运算能力和逻辑思维能力。
四、引导学生进行数学思维训练数学是一门需要逻辑思维的学科，教师在课堂教学中应该引导学生进行数学思维训练。
可以通过提出一些有趣的数学问题，让学生进行思考和讨论，激发学生的思维活跃性。
教师还可以对学生进行一些小组合作学习，让学生在合作中相互交流，互相讨论，从而培养学生的团队合作意识和数学思维能力。
五、提供个性化学习服务在数学教学中，学生的数学水平和学习兴趣各有不同，教师应该根据学生的个性化差异提供个性化的学习服务。
可以通过结对学习、个别辅导等方式，对学生进行针对性的指导，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
六、激发学生对数学的兴趣教师在数学教学中还应该注重激发学生对数学的兴趣。
可以通过分享一些数学科普知识、讲述数学家的故事等方式，让学生了解到数学的魅力所在，从而激发他们对数学的兴趣。
还可以组织学生参加一些数学竞赛、数学活动等，让学生在参与其中的过程中感受到数学的魅力。
七、营造良好的学习氛围在数学教学中，教师还应该营造一个良好的学习氛围。
可以通过表扬鼓励学生、给予学生适当的奖励等方式，来激发学生学习的积极性，促进学生的学习兴趣。
开展快乐教学 打造高效小学数学课堂
开展快乐教学打造高效小学数学课堂一、营造轻松愉快的教学氛围快乐教学是小学数学课堂教学的基调，教师需要创造一个轻松愉快的课堂氛围，让学生在愉快的氛围中学习数学知识。
在课堂上，教师可以适当使用一些幽默的语言调侃学生，用轻松幽默的方式来引导学生学习，让学生在欢乐中接触数学，增加学生对数学的好奇心，提高学生的学习兴趣。
教师还可以在课堂上定期组织一些有趣的数学游戏或者数学竞赛，可以适当设置奖励措施，激发学生学习数学的积极性，提高学生学习数学的主动性和积极性。
二、注重培养学生的数学思维数学思维是数学学习的重要内容，也是小学阶段培养的重点。
教师在课堂上应该注重培养学生的数学思维，引导学生善于观察，善于思考，培养学生的逻辑思维和创造能力。
除了传授基本的数学知识以外，更应该注重培养学生的解决问题的能力。
在授课过程中，教师可以采用引导式的提问方法，通过提出问题或者让学生讲解问题的解决思路，引导学生主动思考，积极探索。
教师还可以利用教学案例、真实生活中的问题，让学生在解决问题的过程中培养出问题意识和解决问题的能力，从而提高学生的数学思维水平。
三、灵活运用教学方法灵活的教学方法能够更好地激发学生学习兴趣，提高学生学习效果。
在小学数学教学中，教师可以运用多种教学方法，使学生在实践中感受数学的魅力。
可以通过游戏的方式引导学生学习数学概念，也可以通过多媒体课件、实物模型等多种形式呈现数学内容，让学生在互动中学习。
教师还可以采用合作学习、探究性学习等教学方法，让学生在团队合作中互相交流、互相学习，培养学生的合作意识和探究精神，提高教学效果。
四、关注学生的学习状况关注学生的学习状况是一个好的教师应有的素养。
教师应该关注每一个学生的学习情况，及时发现学生的学习问题，了解学生的学习状态。
在教学中，教师可以采用多种方式来了解学生的学习状态，比如课堂练习、课后作业、小组讨论等形式，也可以通过与学生的交流互动，了解学生的学习情况。
一旦发现学生在数学学习上存在问题，教师应该及时进行辅导，找出学生的学习不良习惯，并针对性地进行教学指导。
打造快乐高效的小学数学课堂
打造快乐高效的小学数学课堂数学是一门重要的学科，它不仅仅是一种学习工具，更是一种思维方式和解决问题的能力。
对于很多小学生来说，数学课堂可能并不是他们最喜爱的地方。
如何打造一个快乐高效的小学数学课堂，让学生在轻松愉快的氛围中学到知识，是每位数学老师都需要思考和努力的事情。
一、营造轻松愉快的氛围在小学数学课堂里，营造一个轻松愉快的氛围非常重要。
孩子们在轻松的氛围中更容易打开心扉，愉快地学习和思考。
教师可以通过一些小游戏或趣味活动来调动课堂氛围，比如数学拼图、数学趣味竞赛等，以此诱发学生的兴趣，增加课堂的活跃度。
教师还可以通过讲解一些有趣的数学知识或者使用一些生动形象的教学方法来吸引学生的注意力，比如通过故事、图画或实例，让抽象的数学知识更加生动有趣。
通过这些方法，可以让学生们在愉快的氛围中轻松地接受数学知识，潜移默化地改变他们对数学的看法。
二、激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是打造一个快乐高效的小学数学课堂的关键。
学习兴趣是学生学习的动力，只有激发了学生的兴趣，他们才会愿意主动地去学习。
教师需要懂得如何激发学生的学习兴趣。
教师可以通过创新教学方法来激发学生的学习兴趣。
教师可以引入一些新颖的教学工具，比如数学拼贴、数学游戏等，激发学生的好奇心，增加他们的学习兴趣。
教师可以从数学知识本身出发，挖掘数学知识的趣味性，比如带领学生探讨数学中的奇趣数理现象、数学中的趣味问题等。
通过这些方法，可以让学生对数学产生浓厚的兴趣，从而愿意主动地去学习数学知识。
教师还可以从学生的兴趣出发，设置一些与学生生活紧密相关的数学问题，比如运用学生喜欢的动漫、游戏等元素来设计数学题目，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够增加学生对数学知识的认同感，让学生觉得数学是生活的一部分，是有趣的，值得学习的。
三、培养学生的数学思维能力数学思维能力是解决问题的核心能力，是数学学习的重要目标。
在小学数学课堂里，如何培养学生的数学思维能力是一个重要的课题。
激发初中生数学兴趣活跃课堂
激发初中生数学兴趣活跃课堂一、营造轻松愉快的学习氛围营造轻松、活泼、愉快的学习氛围是激发学生数学兴趣的关键。
教师要对学生抱有耐心和信心，不断给予肯定和鼓励，让学生从内心感受到数学的魅力和趣味。
要善于让学生在轻松的氛围中进行数学学习，可以通过游戏、小组讨论、角色扮演等方式，让学生在不知不觉中享受数学学习的乐趣。
教师还可以适当利用一些趣味性的数学故事和数学趣味题目，吸引学生的注意力，培养他们对数学的兴趣和潜在能力。
二、体验数学的乐趣数学不仅是一门理论学科，更是一门充满乐趣和创造性的学科。
教师应该注重培养学生对数学的实践能力和创造力，让他们从中感受到数学的乐趣。
教师可以设计一些富有趣味和挑战的数学实践活动，如数学趣味竞赛、数学游戏、数学拓展实践等，让学生在实践中感受数学的魅力和乐趣。
教师还可以引导学生通过观察、探究、发现和思考，让他们亲身体验数学的神奇和乐趣。
三、引导学生主动思考激发学生数学兴趣，还要引导学生主动思考和探索。
教师可以通过提出一些富有启发性和挑战性的问题，引导学生进行思考和探索，让他们在探索中体验数学的乐趣。
教师还可以适当利用一些数学探究性教学法，让学生在探究中自主发现和解决问题，激发他们的学习兴趣和学习动力。
四、注重培养数学思维数学思维是数学学习的核心和灵魂，也是激发学生数学兴趣的重要途径。
教师应该注重培养学生的数学思维，帮助他们建立起正确的数学思维方式和习惯。
教师可以通过激发学生的探究精神、培养学生的数学思维习惯、提高学生的数学思维能力等方式，让他们逐渐形成良好的数学思维模式。
教师还可以引导学生通过解题、讨论、展示等方式，提高他们的数学思维水平，培养他们解决问题的能力和信心。
五、创新教学方法和手段教师在激发学生数学兴趣的过程中，还应该不断创新教学方法和手段，使之更加符合学生的需求和心理特点。
教师可以通过多媒体教学、网络教学、游戏教学、案例教学等方式，使数学课堂更加生动有趣，激发学生的学习兴趣和学习热情。
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营造轻松的课堂气氛让学生快乐学数学
一、精选教学材料．增强数学学习的趣味性和知识性
学生学习时，往往接触的不是现实的条件，而是一种情境，因此，选取合适的教学材料，创设合理的情境，并且引导学生用数学的眼光关注情境，为数学思维提供条件，是教师课前的重头戏。
例如，在教学《年、月、日》时，不妨选择一些重大的事件，如把2010上海世博会开幕式及世博会的来由，制成多媒体课件，课堂中回放一些精彩场景，并配以富有激情的解说，这样的情境不仅富有时代气息，在数学教学中体现与时俱进，同时使学生了解世博，激发学生热爱科学、保护环境的热情。
这样的材料富有趣味性和知识性，提高学生学习兴趣的同时扩大了学生的知识面。
另外，还可以引导学生从日历人手，探究发现年月日的有关知识。
老师可提议：“互相说一说你在日历上发现了哪些知识，看谁发现得多。
”课后，可以给出这样思考题：小明家与外婆家相距很远，小明很想念外婆，外婆答应去看小明，小明在家一天天的数日子，盼着外婆来，两个月后，外婆真的来了，猜猜小明一共数了多少天？这样的题结合了生活实际，由于邻近两个月有几种不同的情况，答案是多样化的。
学生从生活中学数学，可激发学生的学习兴趣，提高解题技巧，同时又培养了学生根据实际情况来解决问题的能力。
从现实生产、生活实际出发，给出一种新鲜的、生动的、有趣的、真实的问题让学生解答，利用对问题的探究，诱发学生学习的兴趣，引导学生掌握学习的方法，提高学生主动探究知识的积极性，在轻松
愉快的环境中逐步培养学生自主学习的能力。
二、联系实际，因材施教，调动每个孩子的学习积极性
农村的孩子性格较内向，再加上农村信息相对比较闭塞，见识不广，知识面较窄，学习起点较低。
此外，家庭经济条件相对较差，课外书籍极少，供学生选择的学习资料受到了限制。
因此，老师要尽量在课堂上营造一个探索和理解的氛围，与学生平等对话，给予孩子们恰到好处的点拨。
教学时，让孩子运用农村特有的经验主动构建知识，抓住农村学生感兴趣的话题，让学生敢说、想说，充分锻炼他们思考问题、解决问题的能力以及语言表达能力。
例如，在学习《圆锥的体积》时，在课堂上进行动手探究实验。
课前准备一些素材，如沙子、同底等高的圆柱体、圆锥，同底不等高的圆柱、圆锥，不同底但等高的圆柱、圆锥。
实验前，先让学生进行猜想，然后用准备的材料进行分组实验，装沙子验证。
通过学生操作、质疑、讨论、分析来完成教学内容，最终得出结论“圆锥的体积是等底等高的圆柱体体积的三分之一”。
全班分成六组进行实验，其中两组用等底等高的圆柱体和圆锥，另外两组用不等底但等高的圆柱体和圆锥，还有两组用同底不等高的圆柱、圆锥。
最后得出“等底等高”这个关键条件所引起的变化。
通过实验操作活动，每个同学都亲自参与，既调动了学生的多种感官，又提高了学生的认知能力。
在愉快的情境中，培养了学生的创新意识，学生尝到了成功的喜悦，学习兴趣自然也更浓了。
为进一步巩固课堂上所学内容，针对农村学生，课后作业可以给出这样的题：不通过测量，估量出一堆稻谷、大米或黄豆
的重量。
把熟悉的生活素材引入学生的课堂，每个孩子对这些素材都有着自己的理解，都有话要说。
每个学生都有自由发挥的舞台，学生少了平时的束缚，畅所欲言。
例如，学习《圆的画法》时，让学生想想，生活用品中，哪些是圆的，生活中用什么方法画圆？日常用品中形状是圆形的很多，脸盆、水桶、水缸、纽扣等，学生随口都能说出几样。
有的同学可能用稻草在地上画圆，也有用圆形石头或其他圆形物体为模型画圆。
课堂气氛正热烈时，让学生用圆规画一些指定大小的圆，用剪刀剪下来，折一折，量一量，大家一起找到圆心、半径、直径，并找出相互之间的关系。
最后再留一道课后作业题：“请准备一把直尺、一根细绳，自己设计方案，量一量家里圆形物品的直径。
”进一步拓展有关圆的一些知识，培养学生的动手操作能力。
民主和谐的课堂气氛，再加上丰富多彩的教学策略，可以激发学生学习的兴趣，营造轻松愉快的学习氛围，使学生在快乐中轻松学好数学。
三、抓住孩子的心理，以故事、童话创设问题情境，提高学习兴趣
童话是孩子们非常喜欢、非常感兴趣的，把有关的数学知识和童话有机地结合起来，创设情境，情景交融，激发学生的求知欲。
例如，在教学《分数大小比较》时，采用猪八戒吃西瓜的故事引入：“唐僧师徒四人取经路上，天热口渴难忍，孙悟空让猪八戒去找水，八戒没找到水，在地里摘了个大西瓜。
悟空提议：‘为公平起见，师徒每
人四分之一。
’八戒一脸不高兴：‘西瓜是我找来的，我最少吃五分之一。
’沙僧听了直笑：‘给你八分之一如何？’八戒听了高兴地接过来，忽然，他拍着脑袋说：‘我真傻。
’猪八戒为什么说自己傻？四分之一、五分之一、八分子一哪个大，哪个小？分数的大小怎样比较？通过童话故事情境，激活了学生的思维，轻松地学会了怎样比较分数的大小。
在教学《两位数减一位数》时，给学生编造一个故事引入：“老师昨晚做了一个梦，梦见鱼塘边的梨树上结了几十个梨子，突然一阵大风刮过，掉下来9个，树上还剩多少个呢？在梦里，老师怎么也解决不了这个问题，你们谁能帮一帮老师？”一个小小的故事，能激发学生学习数学的兴趣，活跃课堂气氛，学生不知不觉中学会了两位数的减法。
由于题目没有限定梨的个数，学生能给出很多的假设和答案，让大家都能体验到成功的快乐。
根据教学的需要，围绕教学的重点和难点创设具有“数学韵味”的情境，能营造轻松的课堂氛围，体现社会发展的新成果，引发学生的积极思考，促进数学知识建构。
四、巧用激励话语，激发学生的学习兴趣
人都希望被别人赏识，小学生更是如此。
课堂上，老师把学生当作朋友来对待，热情关心、循循善诱，最大限度地去挖掘学生的优点，适当地给予表扬、鼓励，可营造良好的课堂气氛，大大激发学生的学习兴趣。
老师常用的鼓励话语有：“你们听，这位同学说得多完整啊！老师真佩服他！”“你说得真好，如果声音再响亮一些，就更好了！”“太棒了！还有谁能超过他！”当学生遇到困难，回答不出问题时，可以说：“你肯定行，再动动脑筋，好好想一想！”遇到沉默寡言、不
愿意回答问题的学生，可以满怀期待地说：“你先试一试，轻轻的说给老师听一听。
”“真不错！声音稍微响亮一些，同学们就听到了。
”“老师知道你一定行，这不，说得多好、多响亮啊！”
“你真聪明”、“你真棒”、“你的想法很有创意”、“了不起”、“有进步”、“好”、“对”等激励性、鼓励性语言让每一个学生都感到自己有能力，有独创性，从而使学习兴趣得到加强，激起更进一步深入学习的强烈愿望。
我国古代伟大的教育家孔子说过：“知之者不如好知者，好之者不如乐知者。
”如果学生在学习过程中产生了兴趣，那么他就会自觉地、热心地、专心致志地去接受新知识，从而事半功倍地完成学习任务。
五、采用开放式教学，发散思维，让孩子体验成功的快乐
数学是思维的体操。
数学家徐利治先生说，创造力与知识量和发散思维能力成正比。
在数学的教学中，开放式教学能很好地锻炼学生的思维能力、培养学生的创新能力。
在课堂上，有目的地培养孩子的发散思维能力，采用“一题多编”，多角度自编符合图意的题；“一题多变”，相同属性的条件、问题、句式变换；“一题多解”，常规解法、简便解法、独特解法；“一题多问”，并列性连问、递进性连问、对比性连问；“一题多改”，对判断题所供材料改条件或改结论；“一题多条件”，选择适当条件解题等开放式教学方式，能让更多的孩子体会到成功的快乐。
例如，一题多解，能培养学生细致的观察力、丰富的联想力和创造性的思维能力。
提高学生综合运用已学知识解答数学问
题的技能技巧，进一步拓宽学生的思路，发展学生思维的灵活性和独创性。
诱导学生灵活选择解决问题的方法，合理应用数学的思维方式解决实际问题是培养学生数学创新思维的有效途径。
开放题答案不唯一，能培养学生的发散思维能力，学习更具灵活性和创造力。
心理学家威廉詹姆士通过研究发现，一个没有受到情感激励的人，仅能发挥其能力的20%~30%，当他受到情感激励时，其能力可以发挥到80%~ 90%，也就是说，同样一个人在通过充分情感激励后，所发挥的作用相当于激励前的3—4倍。
因此，在数学教学过程中，应尽量利用好教学策略，通过创设问题情境，创造轻松自由的课堂气氛，将学生的课堂参与积极性和学习兴趣最大限度地调动起来，使学生快乐地学好数学。