世界民族之声教学反思.doc.doc
初中音乐《世界民族之声》教案教学设计
初中音乐《世界民族之声》教案教学设计一、教学目标：1. 让学生了解世界各地民族音乐的特色，感受不同民族音乐的魅力。
2. 通过学习，使学生能够辨别不同民族的音乐风格，培养学生的音乐鉴赏能力。
3. 引导学生主动探索音乐与民族文化之间的关系，增强学生对民族文化的认识和尊重。
二、教学内容：1. 亚洲民族音乐：印度、日本、中国等。
2. 欧洲民族音乐：俄罗斯、奥地利、法国等。
3. 非洲民族音乐：非洲鼓、部落歌曲等。
4. 美洲民族音乐：拉丁美洲、北美洲等。
5. 大洋洲民族音乐：澳大利亚、新西兰等。
三、教学重点与难点：重点：让学生了解世界各地民族音乐的特色，感受不同民族音乐的魅力。
难点：使学生能够辨别不同民族的音乐风格，培养学生的音乐鉴赏能力。
四、教学方法：1. 欣赏法：让学生聆听各种民族音乐，感受音乐的美感。
2. 讲解法：教师讲解不同民族音乐的历史、特点和表现形式。
3. 实践法：学生参与民族音乐的演奏和表演，亲身体验民族音乐的魅力。
4. 讨论法：引导学生探讨音乐与民族文化之间的关系，提高学生的思考能力。
五、教学安排：1. 第一课时：介绍亚洲民族音乐，如印度、日本、中国等。
2. 第二课时：介绍欧洲民族音乐，如俄罗斯、奥地利、法国等。
3. 第三课时：介绍非洲民族音乐，如非洲鼓、部落歌曲等。
4. 第四课时：介绍美洲民族音乐，如拉丁美洲、北美洲等。
5. 第五课时：介绍大洋洲民族音乐，如澳大利亚、新西兰等。
六、教学内容：6. 亚洲民族音乐（续）：泰国、印度尼西亚、马来西亚等。
7. 欧洲民族音乐（续）：波兰、匈牙利、德国等。
8. 非洲民族音乐（续）：南非、埃及、摩洛哥等。
9. 美洲民族音乐（续）：巴西、阿根廷、美国等。
10. 大洋洲民族音乐（续）：太平洋岛屿音乐等。
七、教学重点与难点：重点：让学生了解世界各地民族音乐的特色，感受不同民族音乐的魅力。
难点：使学生能够辨别不同民族的音乐风格，培养学生的音乐鉴赏能力。
八、教学方法：1. 欣赏法：让学生聆听各种民族音乐，感受音乐的美感。
世界民族之声教案
世界民族之声教案
教案标题：世界民族之声
教学目标：
1. 了解世界各地不同民族的音乐文化和特色。
2. 培养学生对世界音乐的兴趣和欣赏能力。
3. 提高学生的音乐表达能力和合作意识。
教学内容：
1. 介绍世界各地不同民族的音乐特色和代表性乐器。
2. 学习并演奏代表性的世界民族音乐作品。
3. 分组合作，创作和演奏结合世界各地音乐特色的乐曲。
教学过程：
1. 导入：通过播放不同国家的民族音乐，引发学生对世界音乐的兴趣。
2. 学习：介绍不同国家的民族音乐特色和代表性乐器，学习并演奏一些简单的民族音乐作品。
3. 合作：分组合作，学生根据所学的民族音乐特色，创作并演奏一首结合世界各地音乐特色的乐曲。
4. 表演：学生进行乐曲表演，并进行互相欣赏和评价。
教学方法：
1. 听力教学法：通过听取不同民族音乐，激发学生的音乐兴趣和欣赏能力。
2. 合作学习法：分组合作，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 创造性教学法：鼓励学生创作和表演结合世界各地音乐特色的乐曲。
教学评估：
1. 学生的表演成绩和表现。
2. 学生对世界民族音乐的理解和欣赏能力。
3. 学生在合作过程中的表现和贡献。
教学延伸：
1. 组织学生观看世界各地民族音乐的演出或音乐纪录片，拓展他们对世界音乐
的了解。
2. 鼓励学生自主学习和探索，发现更多有趣的世界民族音乐作品并分享给同学。
通过这样的教学活动，学生将能够更全面地了解世界各地的音乐文化，培养其
音乐欣赏能力和表达能力，同时也能够促进学生的合作意识和创造力。
世界民族之声(亚洲音乐)-张义华
教学重点和难点
重点是亚洲部分国家有代表性的音乐作品的欣赏。
难点是专注聆听音乐，积极参与对这些国家的音乐风格与韵味的简单评述。
教学方法
情景导入法、联想欣赏法、讨论法、演唱表现法
教学过程
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
情景导入
1、用组织抢答的方式引导学生进入情景。
2、企望通过《世界民族之声》亚洲部分的民族民间音乐的赏析，培养学生理解、尊重不同国家、不同民族的音乐文化，从而树立平等的多元文化意识和价值观。
教学背景
1、本单元可设计成专题欣赏课，安排一个课时。也可安排两个课时，一课时重点欣赏有关音乐作品，二课时进行演唱，搜集、交流风土人情资料。
2、初中二年级学生通过初中一年多时间的音乐学习，对以欣赏为主的音乐学习有了适应，加上小学六年的音乐学习，已经具备基本的音乐知识和技能。根据欣赏课审美的三个阶段：审美直觉阶段、审美体验阶段、审美升华阶段的发展规律，在教学过程中，特别要注重从这三个欣赏的审美发展阶段合理安排教学。
②列举我国五首传统古曲。
搜索网址：
③列举我国五首优秀民歌。
搜索网址：
二、填图竞赛题：
搜索网址：
三、各国音乐风格特点评说题：
亚洲音乐旅游团线路：
东亚（日本）——东南亚（印度、印尼）——南亚（巴基斯坦）——西亚（沙特阿拉伯、土耳其）
学生学习活动评价设计
评价项目
学习组
答题（20）
演唱（20）
聆听（20）
评述（20）
搜集（20）
总分
第一小组
第二小组
第三小组
第四小组
第五小组
教学反思
世界民族之声音乐教案
世界民族之声音乐教案1、歌曲新世纪的新一代教材：人教版初中音乐七年级上册第一课课型：唱歌课教学模式：“学导练，当堂清”的教学模式教材分析：新世纪新一代这首歌曲是一首优秀的创作歌曲，深受广大少年儿童的喜爱。
李幼容作词、刘馨声作曲。
全曲为带有前奏的A+B进行曲风格的二段体结构。
前奏音乐旋律明朗奔放，音乐形式集中鲜明，A段由四个乐句构成的方整性乐段，旋律在中音区进行四个乐句模进发展，音乐情绪热情、自豪，充满活力。
B段为由四个乐句构成的复乐段结构，四个乐句模进发展。
旋律主要在高音区进行，音乐情绪激昂具有强烈的号召性和呼吁感。
全曲表现了新一代的少年儿童对祖国和美好生活的热爱以及做祖国接班人的自豪情怀和坚定信念。
教学目标:1、2、学会有情感地演唱歌曲新世纪的新一代,并能够用三角铁、小铃鼓等打击乐器为歌曲伴奏。
2、通过学唱歌曲和为歌曲伴奏,培养同学们相互协作的意识和能力。
3、通过聆听和学唱歌曲,培养同学们朝气蓬勃、活泼向上的情操。
教学重点: 学唱歌曲新世纪的新一代,感受歌曲的演唱情绪,能够有感情的演唱。
教学难点: 演唱与间奏的衔接要准确。
教学方法：欣赏、模唱、练谱自学唱、范唱、教唱、以学生为主体。
学法指导：学生积极主动，热爱音乐，全班投入学习歌曲、参加课堂活动。
教具准备：钢琴.、三角铁、小铃鼓、响板、碰铃及多媒体课件。
教学过程:一、创设情景播放新世纪的新一代片段，学生在优美的音乐中走进教室。
通过师生问好歌，教师3、强调唱歌的姿势和呼吸方法。
二、导入1、导语：听！新世纪的金鼓敲起来，新世纪的银号吹起来，沐浴着新世纪的阳光，满怀着对未来的憧憬，我们跨进了中学时代。
大家心情无比激动，生活在二十一世纪的我们是多么的幸福呀。
本节课我将带着大家来学习一首新的歌曲新世纪的新一代，2、播放新世纪的新一代的歌曲录音,让学生感受歌曲欢快热烈,充满活力的情绪,学生进入学习的情境。
三、自主学习1、学生自己复习小学时学过的音乐知识：拍号、小节线、速度记号、间奏、休止符、前奏等。
八年级音乐下册第3单元《世界民族之声(一)》星星索教学设计2湘教版
星星索1教学目标1、能用柔和、抒情的声音有感情地演唱《星星索》，并能用固定音型“啊,星星索"为歌曲伴唱。
2、用演唱、律动等活动加深对歌曲风格的理解，让学生了解甘美兰乐队。
2教材分析《星星索》是“湘教版”八年级下册音乐教材第三单元“世界民族之声”第一课时的教学内容,是一首印度尼西亚苏门答腊中部地区巴达克人的船歌,这首歌曲为44拍，全曲为带再现的三段体，全曲采用“前紧后松”的写作手法,具有典型的船歌特点,以固定音型“啊，星星索”作为伴唱，曲调缓慢、悠扬,唱法柔和、松弛、略带哀伤，表达了一种思念之情。
3重点难点1、有感情地演唱《星星索》2、掌握固定音型节奏，并为歌曲伴唱。
4教学过程活动1【导入】导入师:同学们好,今天我们要学习一首来自印度尼西亚的歌曲，说到印度尼西亚，同学们知道它在哪吗?生:略师:印尼的国土又有怎样的特点呢?生:略师:印尼是世界上最大的岛国，具有“千岛之国”的称誉,在岛与岛之间，船就称为了人们生活中一个重要的部分,不但船承担交通任务,同时也为人们的生活增添了不少韵味，人们经常泛舟歌唱，陶冶了性情，抒发了情感，我们就来欣赏一首印尼的船歌《星星索》。
（设计意图:开门见山的问题引入,学生对印尼做初步了解,激发学生学习的兴趣）活动2【讲授】新课教学初听歌曲1、带问题欣赏歌曲《星星索》（1)听音乐感受画面（2）歌曲抒发了划船人怎样的情感呢？生:略(设计意图：让学生带着问题欣赏歌曲，边听边想象歌曲所表达的意境和情感，为更深入的学习歌曲打下基础。
)师：同学们回答的很好,这是一首印尼苏门答腊中部地区巴达克人的船歌，大多数聚居在多巴湖的周围,这里湖水清澈,风和日丽，阳光明媚,巴达克人经常在湖上泛舟歌唱。
那大家在听的时候有没有注意到歌曲中反复出现的固定伴唱呢?谁来给大家模唱一下？生：略师：好，我们一起来唱一唱这个固定伴唱吧学生唱谱加词后师领唱,生划船伴唱.(设计意图：学生先通过对固定人声伴唱的掌握，通过师生的配合加以简单律动营造气氛，激发学生的学习兴趣。
【教案】湘教版音乐八年级下册教案全套
【教案】湘教版音乐八年级下册教案全套湘艺版八年级下册音乐教案第一单元《同一首歌》；教学目标：1、知识与技能：研究有关合唱知识，知道合唱的声部及各声部位；2、过程与方法：能够演唱歌曲《同一首歌》，能根据感情需要用；3、情感与价值观：通过演唱和欣赏活动，能够感受和表现热爱祖国；教学重点：用抒情的、连贯的声音和热情激动的声音进；教学难点：歌曲二声部的和谐、统一；教具准备：电脑、课件；教学过程：第一课时教唱《同一首歌》教学目标：1、知识与技能：研究有关合唱知识，知道合唱的声部及各声部位置。
2、过程与方法：能够演唱歌曲《同一首歌》，能根据感情需要用抒情的、连贯的声音或热情激动的声音进行演唱，表现歌曲的感情，并创造性地设计歌曲的演唱形式，尝试用二声部演唱此曲。
3、情绪与价值观：通过演唱和欣赏举动，能够感触感染和表现热爱祖国、热爱家乡的思想豪情。
爱好不同形式的歌唱祖国、歌颂友谊的歌曲。
教学重点：用抒情的、连贯的声音和热情冲动的声音进行演唱，表现歌曲的豪情，并创造性地设计歌曲的演唱形式。
教学难点：歌曲二声部的和谐、统一。
教具准备：电脑、课件教学过程：一、导入：歌曲《同一首歌》由XXX、迎节作词，XXX作曲。
著名男中音歌唱家XXX曾和孩子们在上海举行的特奥会上唱过这首歌，以后中央三台又设置了“同一首歌”栏目，《同一首歌》就是此栏目的主题歌。
由此，《同一首歌》就像长了翅膀一样，飞进了千家万户，成了一首风靡全国的歌曲，在座的肯定有大部分同学都熟悉，但同学们是否真正了解歌曲的内涵呢？并且是否能用歌声真切地表达歌曲的思想感情呢？二、研究歌词，领会词意1、在歌曲旋律的背景中，教师有表情地朗诵歌词。
2、学生分组思考：（1）、你对歌词“大地知道你心中的每个角落”，“同样的感受给了我们同样的渴望”中的“角落”、“渴望”是如何理解的？（2）歌词的主题思想是什么？教师点评、板书：角落——失意、伶仃、无助感受——对人间真善美的感悟沟通、理解、鼓励渴望——友谊、友情、真情主题思想——人间真情2、研究曲调，了解结构1、唱曲调。
九年级音乐上册 第四单元 世界民族之声(二)《飞逝的雄鹰》教案 湘艺版
《飞逝的雄鹰》
教学目标：
1、情感态度与价值观：在各种音乐活动中，接触南美洲具有鲜明特色的歌舞音乐，扩大视野，培养对多元音乐文化的兴趣和关注。
2、过程与方法：通过聆听音乐、口琴吹奏、歌唱、舞蹈模仿等学习方式，领略秘鲁风情。
3、知识与技能：用已学的音乐知识技能，有表情的演唱、表演歌曲，表达情感。
教学重点：
感受美洲歌舞音乐所蕴含的情感及魅力。
教学难点：
通过师生互动，激发学生积极参与音乐实践活动。
教学过程：
一、导入
之前我们学习了非洲的相关音乐，今天我们换一个地方，走进美洲，听听来自秘鲁的美妙音乐。
二、新课教学
1、秘鲁简介。
2、安第斯山脉秘鲁地图，四百年前，南美秘鲁境内的安第斯山脉曾有个印加帝国的著名古城马丘比丘，印加王阿塔瓦尔帕和这里的人们拥有者安详平和的生活，可是有一天，这里的一切都被打破了……
3、欣赏乐曲《飞逝的雄鹰》。
4、刚刚我们听到的时候器乐演奏版本，接下来请大家欣赏由人声演唱的这首乐曲。
5、这首歌曲旋律上的特点大家能感受到吗？请同学们把准备好的彩笔和纸拿出来，跟着老师的歌声，请你们在纸上画出表示旋律进行反向的线条。
完整地唱完第一乐句，同学们划好以后举起来展示，后再显示正确的线条。
问：这个乐句的旋律走向有什么特点吗？答：波浪起伏，整体的趋势是往下的。
师：接下来画第二乐句，划好展示两条一样的线条，这两个乐句的旋律有什么特点呢？答：旋律一致。
第二乐句是第一乐句的反复。
6、乐曲所蕴含的情感是怎样的呢？
三、结束。
世界民族之声音乐教案
世界民族之声音乐教案【学习目标】１、有感情地朗读课文；２、根据人物的语言和动作把握人物性格特征；３、体会作品在反复比照与矛盾冲突中凸显人物性格的方法。
【学习重点】１、把握人物性格特点；２、体会作品中多处进行比照的用意。
【学习过程】一、导入播放《哆来咪》这首歌，让学生倾听后随意地说说这首歌带给自己怎样的一种情绪或感觉。
以“先声夺人”的方式建立学生与影片女主角玛丽亚的初次“链接”，既而引领学生去课本中认识这位快乐活泼的姑娘。
二、简介影片根据音乐剧改编而成的电影《音乐之声》摄制于１９６５年，它取材于１９３８年发生在奥地利的一个真实的故事，获得了１９６５年第３８届奥斯卡最佳影片奖、最佳导演奖、最佳音响奖、最佳改编音乐奖和最佳剪辑奖五项大奖。
《音乐之声》是全世界票房最高的电影之一，在各国民意测验中经常被评为最受欢迎的影片。
影片节奏明快、细腻感人，既富有幽默的情趣，又有深沉凝重的感情。
《音乐之声》中善良美丽、不受繁文缛节约束的修女玛丽亚，奥地利迷人的阿尔卑斯山山坡、清澈的溪流、明媚的阳光，以及一群活泼可爱的孩子，还有反抗纳粹统治、追求自由的精神打动了全世界观众的心。
三、默读课文，整体感知课文内容１、用自己的话说说课文节选的部分讲述了怎样的情形。
２、课文中的情节发生在怎样的不同场景中？它们各自具有怎样的特征？你认为这样两相比照有什么意味？四、朗读课文，把握人物性格特征１、学生分角色上台表演朗读课文。
要求“演员们”模拟修女们和玛丽亚的动作、表情和说话语调，体会动与静、活泼与古板、率性天真和压抑收敛之间的对比，以及在对比中呈现出来的矛盾冲突与美感趣味。
深化对不同人物性格的体会和把握。
学习一些舞台表演技巧。
２、文中的各位修女是怎样评价玛丽亚的？她们喜欢她吗？你从何得知？从文中找到修女们的评价是很容易的，而她们对玛丽亚的态度则分为两类：以院长嬷嬷为首的众多修女对玛丽亚是似“恨”实爱，而贝尔塔的态度则较为严厉。
不过她们的观点是一致的：都认为玛丽亚不适合留在修道院。
湘艺版八年级 音乐下册第三单元 世界民族之声(一)第二课时教学设计
第三单元世界民族之声（一）第二课时教学目标：1、知识与技能：能专心聆听亚洲部分国家有代表性的民族民间音乐，了解有关音乐作品的风格。
2、过程与方法：能结合初中所学的地理知识，了解各个国家的风土人情基础。
3、情感与价值观：对有关音乐作品的情绪、风格进行简单的评述。
教学重点：亚洲部分国家有代表性的音乐作品的欣赏。
教学难点：用自己的语言对听到的音乐作品进行简单的评述。
四、教学方法：情景教学法、联想欣赏法、合作学习法、引导表现法五、教学过程：1、导入：欣赏音乐片段，让学生根据听到的音乐，列举三个地方的风土人情。
2、日本:（1）出示课件，飞机飞往日本，出现日本富士山和日本的樱花。
（2）提问：同学们说说日本的印象？（3）欣赏东亚的日本歌曲《樱花》。
(4) 学生通过上述音乐共用性材料的欣赏与感悟，归纳出日本歌曲的有关特征。
（5）提问：乐曲的情绪是怎样的？使用的乐器和中国的哪种民间乐器相似？3、介绍巴基斯坦的歌曲《美丽的国土》（1）播放歌曲。
（2）学生学唱歌曲。
（3）提问：同学们能不能说出一二首赞美和歌唱祖国的歌曲？4、介绍阿拉伯音乐《阿拉伯舞曲》（1）播放阿拉伯舞蹈音乐《阿拉伯舞曲》。
（2）音乐中有几种什么乐器？（3）全体学生随音乐旋律歌唱。
(4) 提问：同学们能不能说出阿拉伯歌曲的风格？5.介绍印度音乐《拉格》（1）了解“拉格”和西塔尔乐器。
西塔尔:拨奏弦鸣乐器。
流行于南亚地区。
印度的西塔尔有多种，弦4-7根不等。
可以独奏也可以合奏。
6、介绍土耳其民歌《厄尔嘎兹》（1）说说这首歌曲的节奏有什么特点。
（2）听赏这首歌曲时，可边划拍边轻声跟唱。
六、整合与拓展1、听辩竞赛（1）启发学生自己确定利用何种体态语言来表现各个地方的音乐特点。
（2）听歌曲片段，学生做出反应。
2、整合在引导学生听赏本课音乐的基础上，谈谈他们在音乐情绪、风格、表现形式、主题等方面有什么异同？3.拓展请学生课后按照自己的爱好选择一个国家，收集该国的风土人情及图片，下次课交流。
九年级音乐上册 第四单元 世界民族之声(二)《鼓声》教案 湘艺版
《鼓声》
教学目标：
1、通过音乐活动，让学生进一步了解不同民族的鼓文化，从而激发他们对非洲音乐的好奇与喜爱之情。
2、采用合作学习的方式，让学生制作简易的鼓。
教学重、难点：
1、根据音乐的情绪及风格选择鼓，并为音乐伴奏。
2、与同学合作创编节奏。
教学过程：
一、导入新课。
师：对于“鼓”这种乐器，相信大家都不陌生。
在我国民俗音乐中，鼓是一个具有特色的乐器之一。
今天，我们要进一步走进鼓的世界，去了解非洲的鼓文化。
二、新课教学。
1、欣赏《鼓声》。
2、学生谈观看后的感受。
学生回答：……
3、教师领唱，学生跟教师反复至熟练歌曲演唱。
4、分组教学，学生个人演唱。
教师注意及时纠正演唱中的错误。
演唱时要注意速度和节拍的把握。
5、感悟歌曲，体会情感。
师：这是一首歌颂家乡的非洲歌曲，体会其中包含的感情是什么样的。
6、学生利用身边的东西（如桌、铅笔盒等）跟随音乐节奏敲一敲，练习节奏。
三、制作简易的鼓。
师：老师提供一些材料（纸杯、塑料盒、可乐筒等），请你用手中的材料制作简易的鼓，然后敲一敲，再用自己创编的节奏与他人进行交流。
1、学生分组制作简易的鼓，老师巡视指导。
2、各组同学把自己的作品与大家进行交流。
3、学生分组展示作品。
4、师生间进行评价。
四、课堂小结。
人类用鼓声传达着情感，它给我们的生活增添了许多欢乐。
希望通过这节课的学习，你们能对非洲鼓有初步的认识和体会。
八年级音乐下册 第3单元《世界民族之声(一)》教学设计2 湘教版(2021年整理)
八年级音乐下册第3单元《世界民族之声（一）》教学设计2 湘教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（八年级音乐下册第3单元《世界民族之声（一）》教学设计2 湘教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为八年级音乐下册第3单元《世界民族之声（一）》教学设计2 湘教版的全部内容。
星星索樱花1教学目标1、对聆听印度尼西亚民歌感兴趣，能对简易二声部有所感受，并能用固定音型伴唱歌曲《星星索》.2、能用轻柔的声音演唱日本著名民歌《樱花》，并能根据力度记号进行艺术处理。
体会其独具特色的五声音阶的调性特点。
认识日本音乐及常用乐器。
2学情分析本班学生音乐基础较差，最简单的简谱视唱都很难完成，基本没有音准概念。
学习热情高,对音乐有兴趣.3重点难点1、用固定音型伴唱歌曲《星星索》。
2、运用力度记号进行艺术处理。
4教学过程1、情景导入：课前播放印度尼西亚美丽风景。
课代表：现在我们正在亚洲之旅中，来到了被称为“千岛之国”的印度尼西亚。
大家看到的就是这里美丽的风光。
——--看过了美丽的风景是远远不够的，让我们一起来听听这“千岛之国”美妙的歌声吧！2、欣赏师：我们将听赏的是一首印尼民歌《星星索》。
在听赏之前请同学们思考两个问题：一是为什么歌曲名会用星星索这三个字？二是这首歌曲的情绪及属那类民歌体裁?(1）欣赏印度尼西亚民歌歌曲《星星索》.(2）学唱固定音型(3) 用固定音型为歌曲《星星索》伴唱。
课代表：为什么歌曲名会用星星索这三个字？请一、二、三组讨论这个问题；这首歌曲的情绪及属那类民歌体裁?请四、五、六讨论这个问题。
给同学们一分钟时间。
[配套k12学习]八年级音乐下册第三单元世界民族之声一厄尔嘎兹教案湘艺版
![[配套k12学习]八年级音乐下册第三单元世界民族之声一厄尔嘎兹教案湘艺版](https://img.taocdn.com/s3/m/78035695f524ccbff121844b.png)
《厄尔嘎兹》教学目标：1、情感目标：体会土耳其人民歌颂祖国，歌颂家乡的自豪感，培养学生的爱国主义思想。
2、知识目标：学会并演唱歌曲《厄尔嘎兹》能够分析歌曲的旋律特点，说解歌曲表现的意境和情感。
3、能力目标：通过音乐活动，培养学生的节奏感和创造力。
教学重点及难点：重点：用自然的声音准确演唱厄尔嘎兹。
难点：理解土耳其音乐的特点，积极参与活动。
教学过程：一、创设情境，兴趣引入。
这个环节我先从一首《土耳其进行曲》引入，再配以图片讲解一些关于土耳其的知识，让学生对土耳其产生兴趣。
二、初听乐曲，获得感知。
感知歌曲的旋律；听完歌曲让同学构思美丽画面，然后再让学生有感情的朗读歌词；再听歌曲，感知歌曲的力度、速度、表情。
三、整体学习，识谱填词。
1、教师弹奏乐谱，并范唱。
2、学生跟唱乐谱并填词，找出自己演唱比较困难的地方。
3、再次跟琴练习，要求声音柔和，抒情，有感情地演唱。
(由于这首歌曲很单纯，2/4拍子，学生在小学接触过，完全有能力独立学会它，但能够完全无错地演唱好#4这个音和结尾的长音是本曲要突破的难点。
)4、分小组唱，男女生对唱。
四、童话传说，想象创作。
利用间歇时间让一名同学讲关于土耳其的童话故事。
五、整体欣赏，主题升华。
1、学生重听整首歌曲，感受歌曲表现的主题。
2、让学生回答这首歌曲表现了一个怎样的主题？教师总结这首歌的主题，表达了土耳其人民对家乡对祖国的热爱之情。
3、让学生用自己的歌声和舞蹈，来表达对自己家乡和祖国的热爱之情，将主题升华。
六、分组合作，参与实践。
在这个环节，引导学生积极参与实践，让每一个学生都动起来，培养他们的音乐实践能力，让音乐课堂成为一片欢乐的海洋，有人唱歌，有人跳舞，还有同学拿着打击乐器，为歌曲伴奏，课堂气氛也达到了高潮。
最后：教师小结，在优美的钢琴曲中结束课堂。
世界民族之声-教案一
第六单元世界民族之声
一、教学内容分析
本单元以欧洲音乐为切入点，试图通过重点浏览东欧、西欧、南欧九个国家与地区的民族民间音乐作品，让学生初步领略、体验欧洲国家民族民间音乐的风格特点和韵味，扩大音乐视野，为学生理解和尊敬世界各国的音乐文化，树立平等的多元文化价值观奠定基础。
二、教学目标
1.能认真听赏《桑塔·露琪亚》、《美丽的西班牙女郎》、《夜歌》、《小杜鹃》等欧洲民间歌曲；课前能主动搜集相关国家的历史、地理以及民俗风情资料在小组或全班交流，让大家一起分享。
2.能对歌曲的情绪与风格进行简单评述。
3.能独立或与他人一起参与《欧洲某个之旅》的表演，分享表演乐趣。
三、教学重难点
教学重点：能认真听赏《桑塔·露琪亚》、《美丽的西班牙女郎》、《夜歌》、《小杜鹃》等欧洲民间歌曲。
教学难点：能独立或与他人一起参与《欧洲某个之旅》的表演，分享表演乐趣。
四、教学设计思路（含教法设计、学法指导）
本单元是以感受与鉴赏为中心的音乐欣赏课，根据教材的容量，本科一般可安排一课时。
初中八年级音乐教案-湖南文艺出版社初中音乐八年级下册 樱花-“江南联赛”一等奖
《世界名族音乐之声——樱花》【教学内容】聆听《樱花》；完整演唱《樱花》，简单了解日本都节调式的特点以及日本传统乐器。
【教材分析】1.《樱花》是湘版八年级下学期第三单元世界民族之声的内容。
樱花是日本的国花，每当开花时节，日本人民争相观赏它的千姿百态。
《樱花》这首歌描绘了日本人民珍爱樱花，结伴观赏樱花的喜悦心情和生活情趣。
2.歌曲结构简单（为一段体）旋律朴实无华，音乐形象生动。
整首歌曲是在日本民间“都节调式“（3 4 6 7 1 3）的基础上构成的，民族风味十分浓郁，音乐的速度从容不迫，旋律进行以级进为主，结构简练，共有14小节，歌曲力度时而强，时而弱，这些都是这首民歌的特点。
【教学目标】1.情感态度价值观：通过聆听、欣赏、演唱、分析、对比等形式感受日本民歌的风格特点。
2.过程与方法：通过欣赏歌曲《樱花》体会其独特魅力，加深学生对作品风格的把握并有感情地完整演唱歌曲。
3.学习和掌握日本民间“都节调式”，并且可以简单分析别的乐曲。
【教学重点】能够按照乐谱要求，有感情的完整演唱歌曲。
【教学难点】1.唱准“4”和“7”的音准，有感情的完整演唱歌曲。
2.掌握都节调式的特点。
【教学设想】根据《樱花》这首歌的特点，本节课的教学设想为以歌唱为主，结合聆听等教学方法的综合课。
【教具准备】多媒体课件、钢琴【教学过程】四、学唱日本民歌樱花1.教师弹奏歌曲《樱花》。
学生可轻声哼唱旋律。
2、演唱的正确方法2、简谱教唱。
4、重点、难点反复教唱。
5、加入歌词演唱。
6、思考：歌词和音符之间具有什么样的对应关系7、乐理知识教学：歌曲中的力度符号是什么又有什么样的变化8、熟知歌曲力度的规律后，按照强弱规律再次演唱《樱花》。
9、多种形式教唱：将学生分组，一部分同学唱强力度的部分，反之则唱力度弱的部分。
10、再次聆听歌曲《樱花》，思考音乐要素发生了变化11、再次演唱音乐要素变化后的歌曲《樱花》。
1、聆听中国江苏民歌《茉莉花》。
出示歌谱，找出1、学生轻声哼唱旋律。
九年级音乐上册 第四单元 世界民族之声(二)《鸽子》教案 湘艺版
《鸽子》一、教学内容1、学唱歌曲《鸽子》。
2、欣赏歌曲《鸽子》。
二、教学目标1、有感情的演唱歌曲《鸽子》，同时引导学生更加的热爱生活、感受到身边事物的美好。
2、通过律动、模仿鸽子歌唱等方式，使学生充分感受歌曲、学习歌曲。
3、通过欣赏同主题的异国歌曲，区别不同的风格。
三、教学重难点准确有感情地学唱歌曲。
四、教学准备：多媒体课件、钢琴。
五、教学过程：（一）导入1、图片导入：还有一位小嘉宾和我们一块来了，看看它是谁？哪位同学来描述下鸽子的形态，它长的什么样子？鸽子形态美丽，性格温顺，那它有什么本领呢？它能为我们传递书信，是人类的好伙伴，传说，鸽子还曾口涎橄榄枝为战火中的人们带来和平的希望，所以鸽子又被看作和平的象征，被称为和平鸽。
2、声音练习，模仿鸽子的声音。
你们会学鸽子叫吗？（咕咕咕咕）真好听！老师引导轻声地模仿。
3、感受旋律：（1）听这只可爱的小鸟想歌唱了！师范唱：54 44 43 33 2 2 5-- 54 44 43 33 2 2 1--用咕哼唱（2）小鸽子呼唤大家一起唱吧！（3）来，抬头、挺胸做一只神气的小鸽子。
（4）唱的真好，小鸽子们声音再轻巧些，有点弹性就更好了。
（二）学习新歌1、欣赏歌曲：今天，小鸽子就为大家带来了一首好听的歌曲《鸽子》。
好听吗？2、仔细听，歌曲共有几句？先听老师读读歌词，你们试试。
3、那我们一起唱唱新歌词吧。
4、我可要出个难题了，谁会唱歌曲的第一句啊？5、真好，我们来完整的唱一唱。
6、你们说作者离开故乡，为什么要想到鸽子？7、我们用什么样的情绪来表达出作者的感情呢？（三）课外拓展与另一首西拔牙民歌《鸽子》相对比，讨论两首歌的特点及原因，了解相关背景。
（四）总结愿我们大家都能爱护鸽子，维护和平，希望小鸽子能把我们的祝福的歌声送到世界各个地方。
九年级音乐下册 第四单元 世界民族之声(三)《琉依的塔》教案 湘艺版
《琉依的塔》教学内容：学习歌曲《琉依的塔》，并对风笛、唢呐和乐队有一定的了解。
教学目标：1、对《琉依的塔》这首歌曲的创作背景有一定的了解。
2、欣赏歌曲,体验歌曲每一段所表现的情感。
3、通过欣赏歌曲,培养学生审美的能力。
教学重点：引导学生欣赏歌曲并感受其中的思想感情。
教学难点：感受歌曲的思想感情.教学过程：一、导入师生问好!二、学习歌曲1、初听歌曲，感受歌曲所表达的情感.2、带问题欣赏歌曲。
问题：A:歌曲可以分为几部分？B:每一部分表现了怎样的情绪？3、根据歌曲情绪的变化,设想表演。
4、学生讲述听过歌曲的感受。
5、跟着老师试唱歌曲《琉依的塔》。
三、小结今天学习了歌曲《琉依的塔》，通过这首歌曲，我们对风笛、唢呐都有了一定的了解，同学们这节课收获是不是很大啊？那么今天的课就这样愉快的结束了，下课！尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
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九年级音乐下册 第四单元 世界民族之声(三)《云雀》教案 湘艺版
《云雀》
教学目标
1、学会聆听音乐。
2、能够对欧洲民族民间音乐感兴趣，喜欢不同民族的艺术风格，并主动探索与其相关的音乐文化内涵。
教学重难点
体会音乐所表达的情感、主题思想。
教具准备
课件、小提琴。
教学方法
演示法、欣赏法等。
教学过程
一、创设情境、音乐导入
1、聆听音乐《我的太阳》片段走入欧洲音乐。
设问：这首歌熟悉吗？是哪个国家的歌曲？那么就让我们走入欧洲音乐。
2、引导同学们感受美好的乐曲。
师：接下来我们就一起来欣赏一首欧洲的歌曲《云雀》。
二、欣赏歌曲
师：下面让我们来听听作曲家是怎样来表现这首曲的。
1、初次听赏。
设问：你们感受音乐最深的是什么？（速度、力度、节奏、旋律、情绪）引导学生听排箫音乐。
生回答。
师：请同学们想一想，在日常生活中有没有见到过云雀？生回答。
师：同学们根据日常所见的云雀来感受作者的思想。
2、再次聆听，抓住音乐要素在歌曲中的作用。
①引导学生听出歌曲的力度变化，了解力度在歌曲中的表现作用。
②再感受歌曲的速度、旋律等。