真爱——教育的源泉

真爱——教育的源泉
济渎路学校杨利伟
教育的育人功能更多地表现为“育心”，一个成功的教育工作者，应该是学生心灵的引导者、呵护者。

高尔基曾经说过：“谁最爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。

”作为教育工作者，作为和学生直接打交道的教师，我们只有平时把爱点点滴滴地洒在学生心中，才会得到爱的回报。

爱是教育的真谛，没有爱就没有教育；爱是教育的根本，有爱的教育才是成功的教育。

一、爱学生就要充分了解学生。

缺乏了解，爱就是盲目的，也是肤浅的。

优秀班主任丁蓉老师曾讲过：要教育学生，首先必须了解学生。

要先了解学生需要什么，因为学生的种种不良表现，大都是“需要”没被重视或者没被满足造成的。

在刚刚担任班主任工作的时候，对学生的了解还不是太多，我总是认为不管是哪位同学，只要多为他们想就可以了，却忽略了对一些事实真相的了解，导致有时候犯了不该犯的错误。

有一次，接到同学举报，王某在外面纠结了一群朋友在打架。

当时已经是晚上8点20左右，我匆忙来到校门口，人群已经散去，抓住了一名不认识的学生，手里拿着棍子，他说是我校的王某打了他，更加验证了我听到的消息。

第二天一到校，我直接找到王某，话不拐弯，直接就问：“又打架了？老毛病又犯了？”当时他也不反驳，我狠批了他一通，竟然还流下了眼泪。

由于时间紧，我并没有马上了解那么多，利用课间操我就直接拿他的事在大家面前进行德育教育。

午饭后我找到了另一名学生李某了解情况，他向我说明了事情的真相，原来是晚上抓住的那位外校学生来滋事，打了王某，刚好王某一起六七个同学把那个学生打了。

虽然打架不对，不应该那样做，但我还是有点冤枉了王某。

事后我马上又找到王某，向他询问了事情经过，并向他承认了自己的不对。

完了，
王某说：“我经常惹事，老师都不愿意相信我，所以我就没有辩解。

”我听了不禁有点惭愧，要不是从李某那了解了情况，不就又一次让学生对老师误解了吗？
了解学生的途径很多，我们可以通过家访，和家长进行沟通，了解学生在家的表现；可以通过作业批语或思想交流记录本进行，在作业上写出我们对学生的信任和鼓励，在思想交流记录本上让学生记下心中不愿意说出的“委屈”，我们通过看记录了解学生的思想动态，并及时采取合适的方法进行教育。

山东临沭一中的王广保老师为学生建立的三维情感账户就收到了很好的效果。

他给学生建立了与父母之间的亲情账户，与老师之间的师情账户，与学生之间的友情账户，通过账户的记录和阅读，充分了解了学生的思想动态和想法，并及时给予疏导和教育，使三维情感账户最终成为联系父母、老师、学生的心灵之桥，使学生能够健康、快乐地成长。

中学生的内心世界充满激情，充满矛盾，充满困惑。

当他们心理失衡时，潜在的心理危机常常会通过外在表现出来，其中交网友、笔友、上网、私自出走等就是典型的几种表现。

了解学生，就要学会通过情感交流，心灵沟通，尊重学生的人格，主动地改变不良师生关系。

要以朋友的身份去劝说，用亲人的情怀去关爱，用教师的严厉去要求，只有这样才能走进学生的心灵世界，许多百思不得其解的问题才能找到答案。

在学生最无助的时候给他们以温暖，会为他们受伤的心灵洒进一缕缕明媚的阳光，从而照耀他们前行。

二、爱学生就要充分相信和尊重学生。

法国大文豪家雨果说过：比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。

当我们走进学生学生的心灵世界，就会发现，学生的世界是丰富多彩、千姿百态的。

我们的教育活动离不开学生的参与，如主题班队会、运动会、班干部选举及班级日志工作都应听取学生的意见，让学生在被尊重的同时，学会尊重别人，从而拉近师生间的距离。

这个过程实际上就是我们走进学生的心灵，洞察学生的变化和发
展的过程，通过让学生组织活动，与学生以心换心，充分相信学生，从而获取学生的信任，达到在潜移默化中育人的效果。

我们在学生管理方面一直实行的是学生的自我管理，工作安排、卫生值日检查、主题班会的组织等基本都是学生进行。

记得上学期学校通知各班组织举行家长学校培训，我把几位班干部召集到了一起，并通知了家长委员会的主任，和他们一起商议家长学校的过程和相关事宜。

培训会那天，我拿着摄像机拍摄了整个全程：在学习委员的《爸爸、妈妈，您们辛苦了》的朗读声中，培训会开始了。

一篇感人的文章读完，教室里响起了持久的掌声，再看这位同学的家长，脸上洋溢着自豪的微笑。

小主持人的一句“这仅仅是王x代表我们全班同学发出的心声，下边请各位家长欣赏自己孩子给我们的一封信”把培训会推向了家长了解孩子心声的高潮，教室里静悄悄的，我摄下了一些特殊的镜头：一位妈妈边看信，边抚摸着女儿的头发；一位父亲脸色凝重地看着孩子的“心声”；一位母亲的眼角流下了泪珠……就连我也被感动着，孩子们到底写了什么，让父母们像第一次认识孩子一样感动着。

接下来，几位家长发言，他们说出了自己对孩子的期望，也有的即兴发挥，说出了自己平常对孩子的误解。

完毕之后，小主持人又宣布：请班主任老师朗诵自己的心灵诗篇《我的孩子》，这是利用了一周前班里的一件事引发的灵感写下了这首动人的《我的孩子》，把学生当成自己的孩子看待，关注他们的心灵，呵护他们成长。

这首诗再次把培训会推向高潮。

接下来就是互相交流，气氛相当融洽，这次培训会相当成功，原本是培训家长的，变成了家长和孩子沟通的一场盛宴。

也正是充分信任学生，让学生主持培训会，让家长看了又是自豪，又是放心，使学生也得到了鼓舞和教育，品尝到了喜获丰收的喜悦。

现在，我们的很多班主任在每次举行的大型活动中，总是能够事先把活动的负责情况安排的井然有序，活动开始了，老师就放心地让学生去组织，就像没事人一样在“旁观”。

班里的事看起来好像不怎么管，学生自己却能处理的井井有条，究及原因，不过就是一句话：“不
要把自己搞的太累，要相信学生，生生都是管理员。

”
三、爱学生就要用发展的眼光去看待学生。

教师是学生探索精神和好奇心的重要保护者，是学生成长的守护者。

教学不是“教”教材，也不是“教”教案，而是要服务于学生的发展，不能只从成绩上去评价学生，要从多方面去看待学生，那么你就会发现每个学生的优点。

记得一次上课处理练习，有一道题我这么多年一直用那种常规方法解决，但是这种方法的理论性太强，很多同学都是费了好大的劲才搞清楚，我也一直没有找出更合理的简便的解决办法。

当我把问题处理完毕后，突然一名学生举手，我以为还有什么问题，谁知他竟然问他自己的想法是否可以，我听了后感觉很好，还很简单，马上肯定了他的想法，并鼓励学生提出自己的设想，为以后学生的创新精神培养奠定基础。

作为老师，我们要学会放下架子，向学生投去关爱、信任的目光，及时发现他们身上的闪光点，给予肯定、鼓励和赏识，为他们提供展示自我的平台，让他们获得更多成功的体验，这样就会让他们更乐观、自信，满怀信心地走向成功。

去年开始我们就开展了学生星级评定工作，根据我们学校和学生的实际情况，学校确定了十星名称，宣传发动学生积极参与，通过自己的努力争创十星级学生。

在以后的一个学期里，许多同学竟然到德育处建议学校组织更多的活动，甚至很多情况下都是让学生组织，同学们参与活动的积极性也高涨了，校园里文明行为的现象多了。

第一个月之后的星级学生展示制作成版面现身校园后，更是激励了很多同学，就是在这一批批学生的带动下，使全校的学生德育工作又上了一个台阶。

由此看出，学生是聪明的，学生是在不断发展、进步的，只要我们充分信任、肯定他们，用发展的眼光去看待、评价他们，他们总会发出耀眼的光芒！
急风骤雨大多给人类带来灾难，而春日的和风细雨往往能够点点入地，给幼嫩的禾苗以滋润。

老师对学生的爱比任何亲情、爱情、恋
情、友情更深沉、更执著、更无私、更持久、更真挚、更热烈，这是世界上最高尚的感情。

文学家夏丐尊先生这样说过：“教育没有感情，没有爱，就如同池塘没有水一样。

没有水，就不能成为池塘。

没有感情，没有爱，也就没有教育。

”让我们用爱走近学生，因为爱是成功教育的原动力，是教育的根本。