【高效课堂】《乡下人家》导学案
2.乡下人家 导学案
2.乡下人家自主预习一、课文一点通。
1.读了这篇课文我眼前不由自主地呈现出一幅的农家画面，那房前，门前几株的鲜花和屋后，那觅食的，那乡下人家在门前的树阴下，夜里伴着的歌声进入梦乡。
2.文章按照房前屋后的顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。
二、字词扫描。
1.生字学习会认字：构芍冠朴素率倘附捣绘谐读准字音：注意读准平舌音“素”，翘舌音“率”等。
其中“冠”在这儿读一声，组词“鸡冠花”，还有一个读音“guàn”，组词为“冠军”。
2.书写指导：会写字：构饰蹲凤序例率觅耸踏倘绘谐寄眠3.请在文中用“〇”圈出下列词语，弄清它们的意思。
装饰、时令、朴素、独特、照例三、自主研读自主研读课文：乡下人家，处处如画。
作者用优美的文笔描绘了、、、、、月夜睡梦图，这些画面共同展现了温馨宁静的农家生活，从中我感受到作者之情。
课堂同步四、看拼音写词语。
zhuāng shì shùn xù shuài lǐng mì shí tà bù（）（）（）（）（）tǎng ruò huì huà hé xié jì zhù cuī mián （）（）（）（）（）五、在括号里填上合适的量词。
一( )小河一( )浓阴一( )石狮子一( )春雨一( )风景一( )农家风光六、写出下列加点词语的近义词，写在后面的括号中。
1.红梅有独特．．的风格。
它在一年四季中最寒冷的季节开花。
（）2.她衣着朴素．．，大方。
（）3.她今天穿着一身晚礼服尽显出华丽．．精致的美感。
（）4.让我们携起手来，共创和谐．．社会。
（）七、小练笔。
同学们，很遗憾作者没有描写乡下人家的冬天，其实乡下的冬天也很美，那么你想象中乡下的冬天是怎样的？用一段话写下来。
《乡下人家》的优秀教案（精选6篇）
《乡下人家》的优秀教案（精选6篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么应当如何写教案呢？下面是小编为大家收集的《乡下人家》的优秀教案（精选6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《乡下人家》的优秀教案1[教学目标］1．会认10个生字，会写15个生字。
能正确读写“装饰、率领、觅食、和谐、倘若”等词语。
2．有感情地朗读课文，了解课文内容，走进乡下人家，想象乡下人家的生活画面。
3．了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景物来抒发感情的方法。
体会作者对乡村生活的热爱之情。
［教学重难点］读文字想画面，感受田园风光的独特美好，体会作者的写作特点。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、音乐导入，激发兴趣1．多媒体播放音乐《走在乡间的小路上》，学生随着音乐节奏拍掌。
2．大家都听过这首歌吧，今天我们就踏上乡间小路，哼着乡间小曲，嗅着乡间花香，开始我们的乡间之旅吧！（板书课题）二、初读课文，整体感知1．自由读文，扫清字词障碍。
（可借助工具书，与同桌、教师讨论交流来完成）2．把课文读通顺，找出概括乡下人家生活的一个自然段。
3．说说乡下人家给你留下了怎样的印象。
用一个词说说你的感受。
4．默读课文，看看其他几个自然段，作者抓住了哪些景物来描写乡下人家的独特、迷人之处？用最简洁的语言给每个自然段加个小标题。
（1）先让学生自己思考，小组间再互相讨论。
（2）让学生自由举手回答。
（3）教师选择最合适的小标题板书：屋前搭瓜架门前种鲜花屋后冒春笋竹林鸡觅食河中鸭嬉戏门前吃晚饭瓜架秋虫鸣月下人入梦三、小结课后，请大家继续读课文，下节课老师将带着大家继续去欣赏那乡下人家美丽的图画。
第二课时教学过程一、想象画面，品读感悟1．让学生有感情地朗读课文，边读边想象美丽的乡村画面，再次感受乡村的独特、迷人之处。
2．小组合作学习，每个人选取自己最喜欢的一幅画面，有感情地读给大家听，然后谈谈自己读后的所感所悟，组内同学纠正、补充。
部编版语文四年级下册乡下人家导学案推荐(3)篇2024年
部编版语文四年级下册乡下人家导学案推荐（３）篇２０２４年〖部编版语文四年级下册乡下人家导学案第【1】篇〗教学目标：1.掌握14个生字，认识5个生字，理解时令、屋檐等词语。
2.有感情朗读课文，感受并体会乡村生活的诗情画意。
3.把喜欢的部分背下来。
教学重、难点：感受并体会乡村生活的诗情画意。
教学课时：两课时教学过程：第一课时一、师描绘引入。
同学们，当我们远离喧嚣的都市，步入乡村，在乡间的小路上，你会闻到瓜果的芳香；在夜晚的池塘边，你会听到青蛙的歌唱；在辽阔的草地上，你会看到成群的牛羊同学们，我们今天共同走进乡下人家，一起感受田园的诗情画意吧！（揭题）二、初读课文。
1.用你喜欢的方式读读课文，不理解的地方打上？号，音读不准的多读几遍。
2.四人小组内交流不理解的词、句。
3.全班交流。
4.指名学生分段朗读课文。
5.默读课文16自然段，想想描写了哪几处乡村的风景。
第一自然段：屋前的瓜棚；第二自然段：门前的花、屋后的竹；第三自然段：房前屋后的鸡群；第四自然段：屋后的小河；第五自然段：傍晚吃饭的情景；第六自然段：瓜架上的纺织娘。
三、学习生字。
1.检查预习生字的情况。
音：指名读、齐读。
（重点正音：棚péng不读póng；率shu ài翘舌；眠mián不读mín）形：采用喜欢的方式记忆字形，重点指导谐的右下部分是白不是日；冠是上下结构，寸应写在冖里面；2.练习写生字。
第二课时一、精读课文。
1.默读全文，读完后你想说点什么吗？2.想想文中描写了哪几处乡村风景？3.你对哪一处风景最感兴趣，找出来并读读。
并谈谈自己的看法。
4.喜欢同一处风景的同学在一起品读，交换自己的看法。
5.有感情齐读全文，并想像画面。
6.你觉得这篇乡村课文写得怎么样？（形象、生动）二、积累好词、佳句。
把你认为写得好的词、句摘抄在积累本上，并读一读。
三、画。
把你喜欢的一处风景的段落多读读，并展开想象把它画出来。
《乡下人家》第一课时导学案[精选多篇]
![《乡下人家》第一课时导学案[精选多篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/e8279f25dcccda38376baf1ffc4ffe473368fd1b.png)
《乡下人家》第一课时导学案[精选多篇]第一篇：《乡下人家》第一课时导学案义务教育课程标准实验教科书语文四年级下册课《乡下人家》（前置性学习内容导航）1.会认读5个生字：檐、饰、冠、捣、谐；会读会写下面14个生字：棚、饰、冠、菊、瞧、率、觅、耸、捣、搬、巢、谐、眠、辛。
2.能把上面会读会写的14个生字组成新的词语：3.在本课生字中找出两个多音字，并组成词语。
4.能正确、流利地熟读课文，读准字音，不添字，不漏字，并想想课文主要写了什么内容？第二篇：乡下人家导学案21《乡下人家》导学学习目标：1、认识5个生字，会写14个生字。
正确读写“棚架、风趣、天高地阔、月明人静”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。
学习重难点掌握本课生字词，感受乡村生活的美好，领悟作者的表达方法，能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好。
一、自主学习：1、有感情的朗读课文。
2、我会读词语。
棚架、风趣、装饰、鸡冠花、、顺序、照例、瞧见、率领、觅食、捣衣、向晚、归巢、和谐、催眠曲、辛苦、房前屋后、天高地阔、3、我能通过查字典、联系上下文或生活实际等方法理解词语。
时令：倘若：向晚：照例：二、自学生字、交流展示三、合作探究课文写了乡下人家哪些生活场景？给每个场景分别取一个名字。
四.课堂检测:1.为加点字选择确读音，画上横线。
场．地（chángchǎng）倘．若（tǎngshǎng）装饰．（shìsì）鸡冠．花（guàngu 扎．到水下（zhāzā）捣．衣（dāodǎo）2、按课文内容填空。
.读了课文我的眼前就会不由自主地呈现出一幅幅自然质朴、亲切祥和的农家画面:()、()、()、()、（）这一个个自然、和谐的场景，使人如临其境，如闻其声，如见其人。
第二课时学习目标:1、感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。
2、了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。
部编版四年级下册语文2 乡下人家 导学案
《乡下人家》导学案学习目标一、认识5个生字，会写14个生字，正确读写“棚架、装饰、耸着、瞧见、率领、捣衣、向晚、归巢、和谐、辛苦、觅食、大丽菊、催眠曲、鸡冠花、天高地阔”等词语。
二、了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，热爱乡村生活。
三、品味优美语言，积累精彩句段。
学习重点品味优美语言，积累精彩句段。
知识链接我能正确、流利地朗读《在天晴了的时候》这首小诗并把自己读后的感受批注到诗的旁边。
（课本104页）自主预习一、初读课文（一遍），标出自然段，不认识的生字借助字典标注拼音，画出课文中带有生字的词语并组词。
（组两词：书中、课外各一个）二、我能在词语盘点里标出第二十一课的词语并正确认读。
三、再读课文（一遍），理解词语。
不理解的词语能联系上下文或借助字典、词典和生活积累来理解，并把意思标注在书中的词语旁边。
四、熟读课文（多遍），直到读正确读流利。
（字音读正确，读准轻声、儿化、多音字、变调，不丢字、不填字、不颠倒、不重复，读出长句子中词语的停顿。
读不通的地方重点反复读）五、通过读课文，我知道“乡下人家，，，都有的风景。
”我能给文中每一处风景起一个小标题：、、、、、、。
合作交流通过读课文，我对课文第（）自然段描写的乡村风景最感兴趣，我还能继续认真默读课文，把自己的体会批注到最感兴趣的段落旁边，然后带着自己的体会有感情地朗读这一段。
（批注方法提示：1.抓关键词语谈体会。
2.联系上下文谈体会。
3.从文章中心入手谈体会。
4.对于运用修辞手法的句子，点明所用修辞手法和作用谈体会。
5.联系自己的生活体验谈体会。
6.理解标点符号谈体会。
7.结合全文内容谈体会。
）交流方式：首先告诉同学自己最感兴趣的乡村风景是，然后谈体会，最后通过有感情地朗读把自己的体会表达出来。
探究展示课文写了乡下的春天、夏天、秋天，很遗憾作者没有写冬天，那么你想象中乡下的冬天是怎样的?用语言描绘一下：反馈总结课文中有许多句子写得十分形象、生动，我要把它摘抄下来。
21乡下人家导学案[2
21《乡下人家》学案学习目标：1、我能认识“檐”“饰”等5个生字，会写“棚”“饰”“冠”等14个生字，正确读写“装饰”“和谐”等词语。
2、我能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、我能边读边想画面，了解课文内容，感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。
学习准备：准备好小组展示用的彩笔、画纸、表演道具等学习过程：（提纲）读一读一、初读课文，自学生字新词。
1、认真读课文3——5遍，要求将课文读正确、读通顺，并圈出生字、新词，读读记记。
2、我能给下列多音字注音。
结( )瓜鸡冠（）花场（）地几场（）春雨率（）领3、我能通过查字典、联系上下文或生活实际等方法理解词语。
时令：捣衣：向晚：天高地阔：我还理解了这些词语的意思：4、我能正确书写本课生字。
（每个写两遍，我还要把觉得难写的字多写几遍。
）学一学二、细读课文，了解课文内容。
1、默读课文，找找课文哪一句话概括了乡下人家的特点？2、边读边想课文描写了乡村的哪些生活场景？并用几个字概括出来。
说一说三、研读课文，感受乡村生活的美。
你最喜欢哪一处乡村风景，找出最能体现乡下人家独特、迷人的语句，在旁边写写你的感受，然后说一说在脑海中勾画那美丽的画面。
问一问四、善于提出问题、解决问题的人是聪明的！自学到这儿，你心中还有哪些疑问，请写下来吧？21《乡下人家》导案【导学目标】知识与能力1、认识“檐”、“饰”等五个字。
会写“棚”、“饰”、“冠”等14个生字。
正确读写“装饰”、“和谐”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、带领学生品味优美语言，积累精彩句段。
过程与方法围绕“走进田园，热爱乡村”开展一次综合性学习活动。
情感、态度与价值观了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。
【导学重难点】1、借助课件想象一幅幅乡村风景画面是重点。
2、从作者的语言描述中去发现、品味乡下人家“迷人”、“独特”的美。
【导学准备】课件【导学设计】第一课时一、导入1、出示图片让学生观察并谈谈由此想到了什么。
2024年部编版语文四年级下册乡下人家导学案3篇
部编版语文四年级下册乡下人家导学案３篇〖部编版语文四年级下册乡下人家导学案第【1】篇〗《乡下人家》教案（第一课时）教学设计教学目标：1．认识檐、饰、棚、捣等10个生字。
正确读写“棚架、装饰、归巢、捣衣”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。
4．带领学生品味优美语言，积累精彩句段。
教学重难点：1．带领学生品味优美语言，积累精彩片断。
2．了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、激趣揭题（播放乡下风光，音乐《走在乡间的小路上》）1．老师给大家带来了一些风光，让我们一起来欣赏。
（配乐播放乡村风光）2．伴随着美妙的音乐，欣赏着这些美景，你仿佛来到了哪里？（乡下，乡村）是的，这些风景让我们仿佛置身于美丽的乡村。
这节课，我们将跟随作家陈醉云先生，一起走近《乡下人家》（板书：乡下人家），去感受那自然和谐、诗情画意的乡村生活！来，让我们亲切地读读课题。
（齐读）二初读课文师：请同学们拿起课文。
听清要求：认真读课文，把课文读通顺，读准生字新词，难读的字词多读几遍。
想一想当我们走近乡下人家，给你留下了怎样的印象？１生字新词检查反馈。
师：请看大屏幕，老师来检查一下字词学习的情况。
出示：觅食捣衣归巢照例率领时令天高地阔月明人静（１）谁来读读第一组？（你读起来字正腔圆，真好听！）这三个生字（觅、捣、巢反红）容易写错，你有什么好方法记住它们？（觅：部首是爪字头，爪字的变形；捣：右边不要写成鸟；巢：上半部分是三个撇点，你看，真像小鸟用树枝在搭窝。
）（２）谁来读第二组？（你的声音真响亮。
）你能给这组的词语找找近义词吗？真能干！找近义词也是理解词语的一种好方法。
这里的“率”字也有点难写，它的笔顺是先中间，再两边，伸出手指，跟老师一起来写一写。
（３）谁来读读第三组？读着这两个词语，你仿佛看到了什么？（预设：高高的蓝天，广阔的大地，乡村就是这样的“天高地阔”。
乡下人家 导学案
乡下人家导学案一、地域概况乡下人家，位于中国南方的一个小村庄，四面环山，风景秀丽，人文淳朴。
这里是一个充满生机和希望的地方，居民大多以务农为生，过着朴实而幸福的生活。
二、文化传承乡下人家的居民虽然生活在偏远的山区，但他们深深热爱着传统文化，家家户户都传承着古老的乡土文化。
在这里，你可以听到古老的乡村音乐，观赏到原生态的民间舞蹈，还可以品尝到正宗的乡土美食，了解到乡下人家的丰富历史和文化底蕴。
三、农耕生活乡下人家以务农为主要生计，他们勤劳耕作，在田野间播种收割，体味着与大自然的紧密联系。
农忙时节，村庄里洋溢着喜悦和热闹的气氛，人们齐心协力，共同努力，收获着丰收的喜悦。
四、自然环境乡下人家的自然环境优美如画，山清水秀，空气清新，四季分明。
春季百花盛开，夏日翠绿如岛，秋收冬藏，一年四季都有不同的景致可以欣赏。
这里的森林、田野、溪流散发着独特的乡土风情，让人心旷神怡。
五、社区活动在乡下人家，居民之间相互关怀，互帮互助，形成了紧密的社区群体。
村民们经常举办各种集体活动，如赛马会、乡村音乐会、扶贫义卖等，增进了人与人之间的友谊和互动，也丰富了居民的日常生活。
六、教育医疗乡下人家虽然地处偏远，但在教育和医疗方面也有了长足的进步。
政府加大了对乡村教育和医疗的投入，建立了一批现代化的教学楼和医疗机构，为村民们提供更好的学习和就医条件。
七、展望未来乡下人家的发展前景一片光明，随着乡村振兴战略的实施，这里的农业、旅游、文化等产业将得到全面发展，乡亲们的生活水平将不断提高，人们在这片美好的乡村中幸福生活，传承乡土文化，融入现代社会。
这就是乡下人家，一个充满魅力和希望的地方，让我们一起走进这片美丽的乡村，感受那份纯朴与浓厚的乡土情怀。
愿乡下人家的生活越来越美好，乡亲们幸福安康！。
乡下人家导学案
乡下人家导学案《乡下人家》导学案一、主题阐述《乡下人家》是一篇描绘乡村生活场景的散文，作者用生动的笔触勾勒出一幅幅具有乡土气息的画卷。
通过本文的学习，我们将深入了解乡下人家的生活、风景和情感，感受乡村的独特魅力。
二、知识链接1、背景介绍：简述文章的创作背景，包括作者生平、时代背景等。
2、原文欣赏：提供原文文本，供学生阅读、赏析。
3、语言技能：针对文章中出现的生字、生词进行解释，帮助学生理解文意。
4、文化知识：介绍文章所涉及的乡村文化、风俗习惯等。
三、问题探究1、文章主旨：请简要概括本文的主旨大意。
2、篇章结构：分析文章的段落分布及逻辑结构。
3、写作技巧：探讨作者在文章中运用的写作技巧，如修辞手法、叙事视角等。
4、人物形象：分析文章中的人物形象，了解他们的性格特点。
四、实践运用1、阅读理解：根据文章内容，设计阅读理解题目，检验学生对文章的理解程度。
2、写作训练：结合所学知识，请学生以乡村生活为主题，创作一篇短文。
3、口语表达：组织学生进行小组讨论，分享自己的乡村经历，讲述对乡村生活的感受。
4、综合性活动：组织学生开展一次关于乡村文化的综合性活动，如乡村文化展览、乡村音乐会等。
五、学习反思1、学习目标：明确学习目标，如对文章的理解程度、掌握的写作技巧等。
2、学习收获：回顾学习过程中所取得的收获，如对乡村文化的了解、阅读理解能力的提升等。
3、学习不足：反思学习过程中的不足之处，如对某些写作技巧的掌握不够熟练等。
4、改进方案：针对学习不足，提出改进方案，如加强某项写作技巧的训练、阅读更多关于乡村生活的文章等。
六、拓展阅读提供一篇与《乡下人家》主题相关的拓展阅读文章，引导学生深入了解乡村生活的方方面面，进一步拓展知识面和阅读视野。
通过以上导学案的设计，可以帮助学生更好地理解和欣赏《乡下人家》这篇散文，同时激发他们对乡村生活的关注和思考。
在实践中，教师可根据具体情况进行调整和补充，以适应不同学生的学习需求。
部编版语文四年级下册乡下人家导学案(精推3篇)
部编版语文四年级下册乡下人家导学案（精推３篇）〖部编版语文四年级下册乡下人家导学案第【1】篇〗2 乡下人家教学目标1.认识“构、芍”等11个生字，会写“构、饰”等15个字，正确读写“屋檐、构成、装饰”等17个词语。
2.有感情地朗读课文，想象画面，体会作者对乡村生活的热爱之情。
3.学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景物来抒发感情的表达方法。
4.积累好词佳句。
教学重难点有感情地朗读课文，想象画面，感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活的热爱之情。
教学策略1.字词教学识字主要采用自主学习，小组合作交流的方式进行。
教师点拨提醒学生注意易错的字。
2.阅读理解引导学生抓住重点句段，感悟乡村生活的美好。
想象画面。
教学可采用“自读时想象画面，自悟时体会情味，交流时畅所欲言”的方式开展。
3.表达运用读中悟写。
采取自由读、想象读、体验读、配乐读、分工合作读等形式让学生领悟作者的表达方法。
读后练写。
学生能依据课文中的画面，结合生活经验说说脑海中浮现的乡村景致，并尝试着用一段话写下来。
教学准备准备资料：多媒体课件。
教学课时 2课时第1课时课时目标1.认识“构、芍”等11个生字，会写“构、饰”等1５个字，正确读写“屋檐、构成、装饰”等17个词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，整体感知课文内容。
3.理清课文层次，归纳课文描写的乡下生活的场景。
教学过程板块一导入新课，初读感知1.导入新课，板题读题。
(1)师导入：读了课题，你的眼前浮现出了怎样的画面？(2)课件出示课文插图。
①师引导：你们瞧，这便是自然朴实、亲切祥和的乡下人家。
（板书：乡下人家）在这幅图画上你都看到了哪些景物？给了你怎样的感觉？②生交流。
③生齐读课题。
2.初读课文，学习生字词语。
（1）师引导：这样自然亲切、优美恬静的乡村风光，作者会怎么描述呢？赶快读读课文吧！（2）生自由读课文，圈出生字新词。
3.检查字词学习情况。
（1）课件出示本课要求会认的字。
（2）生自由练读。
部编版语文四年级下册02《乡下人家》公开课导学案
部编版语文四年级下册02《乡下人家》公开课导学案一、教学目标1.了解《乡下人家》的内容与主题，培养学生对农村生活的兴趣和理解。
2.提升学生的阅读理解能力，培养学生的语言表达能力。
3.培养学生的合作意识和团队协作能力。
二、教学重点1.故事情节的把握，生词的理解与记忆。
2.阅读文章后能够回答问题，理解文章主题。
三、教学难点1.阅读文章深层次理解，探讨文中人物情感和价值观。
2.推广文章内容，引发学生对农村生活的思考与联想。
四、教学准备1.课件：包含课文、配图、单词解释等。
2.板书内容：关键词语、重点句子。
3.学生课前准备：阅读课文，做好课前准备。
五、教学过程•导入：1.引入话题，简单介绍《乡下人家》一文的背景。
2.学生回答开放性问题，引发思考：“你认为农村生活和城市生活有什么不同？”•阅读与理解：1.教师朗读课文，学生跟读。
2.学生分角色阅读，理解文章情节。
3.解释生词，帮助学生理解文章内容。
•讨论与交流：1.学生小组讨论文章中的人物与情节，提出问题。
2.学生展示讨论成果，分享对文章的理解和感想。
•拓展与延伸：1.引导学生联想自己家乡或农村生活的一些场景，展开描述。
2.学生进行小组合作，编写属于自己家乡的生活小故事。
六、作业布置1.背诵课文中的重点句子。
2.完成阅读理解题，回答问题并用自己的话简单概括文章内容。
七、教学反思本节课应重视学生团队协作能力的培养，通过小组讨论和合作，激发学生思维，提高理解能力。
同时，也应注意引导学生从课文中汲取人生道理和价值观念，提高学生的综合素质。
部编版语文四年级下册乡下人家导学案精选(3)篇2024年
部编版语文四年级下册乡下人家导学案精选（３）篇２０２４年〖部编版语文四年级下册乡下人家导学案第【1】篇〗一、激趣，导入新课。
1、师出示师：同学们，老师今天给大家带来了一份特殊的礼物，请欣赏。
师：欣赏完了，你有什么感受？师：这些画面你们熟悉吗？师：对，这就是大家生长的地方——乡村的美景。
同学们，我们周围像这样的画面还有很多很多。
这节课，我们就跟着陈醉云先生再次走进这充满诗情画意的（师手势，生齐读课题）去领略我们乡村生活的美妙。
2、从中心句切入，展开探究师：请同学们打开语文书，自由读课文，快速找出课文中最能概括作者对乡下人家感受的句子。
用铅笔作上记号，看谁找得又快又准。
（抽生答）师点击课件，出示中心句：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特迷人的风景。
师：找得真准。
来，一起读一读吧！（齐读最后一小节）师：你从这句话中知道了写什么？师相机板书：独特迷人春夏秋师边板书边问：“独特”“迷人”分别是什么意思？说说你的理解。
师：那作者都写那些独特，迷人的风景呢？快拿起笔，到书中去找找吧！先看自学提示，自由读一读。
（师点击，手势）二、抓住重点词句，品读课文。
（一）根据自学提示自读自悟，自主探究。
（二）组内品读，交流感受。
（师巡视，适时点拨、表扬。
）（三）全班交流，指导朗读。
[屋前搭瓜架]师：同学们的学习兴趣真浓，讨论得这么激烈，你们一定也会给老师更多的惊喜。
师：来，哪些同学被屋前（板书：屋前）的瓜架给吸引了？你觉得这段中的哪个句子最能体现出乡下人家的独特、迷人。
（师边说边点画面）师相机点击：句子1：青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
师提示：你从这句话中知道了什么？师：“装饰”是什么意思？“别有风趣”呢？师：这里“别有风趣”指的什么呢？师：这装饰真够独特的，是用有生命的瓜来装饰的。
师：谁来补充一下？说说你的感受。
师引导学生体会对比的妙处。
小学语文四年级下册《乡下人家》导学案
小学语文四年级下册《乡下人家》导学案【导学案】《乡下人家》是小学语文四年级下册的一篇课文。
这篇课文用生动的语言描写了乡下人家的生活情景，展示了乡下人的纯朴、勤劳和快乐的生活态度。
通过学习这篇课文，我们可以了解到乡下人家的生活方式和乡土文化的特点，培养爱乡情怀，增强对家乡的热爱与珍惜之情。
接下来，我们将从以下几个方面对这篇课文进行深入的学习。
一、预习导引1.请读一读课文标题《乡下人家》和导入部分的内容，猜测一下这篇课文讲的是什么内容？2.你们知道乡下人家是怎样的吗？他们的生活有什么特点和乐趣？二、阅读理解1.快速读一读这篇课文，了解文章讲述的故事情节和主要人物。
2.思考：乡下人家过的是什么样的生活？有哪些可爱、有趣的地方？3.再读一遍课文，尝试回答以下问题：（1）乡下人家的院子里有哪些植物？植物在人家里扮演着什么角色？（2）乡下人家的早晨有哪些特点？（3）乡下人家的儿童玩耍的乐趣有哪些？乡下的孩子有什么特点？（4）乡下人家晚上有什么娱乐活动？他们在做什么？三、词语解释与联想1.请找出课文中的以下词语，并归类解释其含义：木杆、菜园、饭后、玩耍、唱歌、围成一圈权2.请说说你在课文中遇到的其他生词，并结合上下文猜测它们的意思。
四、积累与活学活用1.请列举一些乡下人家生活中常见的词语，并尝试运用它们造句。
2.比较课文中的“田园”和“乡下”这两个词语，它们的意义是否相同？五、思考探究1.小说家给乡下人家的形象赋予了哪些乡土文化的特点？我们从这篇课文中得到什么启示？2.课文中乡下人家的生活给你带来了什么学习和生活的启示？六、创作与表达1.请选一段课文中你最喜欢的句子，并试着将它讲给同学听。
2.如果你是小说家，请你写一写乡下人家晚上的娱乐活动。
七、课后拓展1.请你调查一下你的家乡的乡下人家是怎样的？他们的生活和城市里的人有什么不同？家乡的乡下人家有什么特色和乐趣？2.结合课文中的描述，试着用自己的语言写一篇《乡下人家》的读后感。
部编四下语文 乡下人家 导学案
四年级语文下册导学案系列 2《乡下人家》学案授课时间：2021年 月 日课时: 第1课时 学习者： 课型：精读课【教学目标】1. 会认10个生字,会写15个字。
正确读写“慰藉 扫荡”等14个词语。
2. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，整体感知文意，尝试给课文取小标题。
【教学重、难点】识字写字、有感情地朗读课文。
教学过程 教 学 内 容教法 指导 知识链接 陈醉云，原名陈英儒，自号醉云楼主，广东台山人。
主要作品：《寒星集》《乡下人家》《爱的乐章》《醉云集》等。
搜集资料 自 主 学 习 1.借助拼音认真读课文，读准字音读通句子。
重点学习读准词语构成 鸡冠花 朴素 率领 倘若 附近 捣衣 绘画 和谐2.认真观察课后田字格里的生字，重点写好以下生字。
蹲 序 率 觅 耸 谐3.多音字 ：率 （ ） （ ）根据提示完成预习。
根据诗意正确读写本课的生字。
合 作探究1.再读课文说一说乡下人家给你留下了怎样的印象呢?用文中的一句话来说说。
2. 读课文，思考：课文写了乡下人家的不少景物，如果给课文配画，你觉得可以画几幅？试着给每幅画取个名字。
整体感知文意，抓住关键语句体会作者情感。
反馈总结1.概括课文主要内容 乡下人家，屋前_________，门前__________，房前屋后____________________。
夏天傍晚，人们在屋前___________，秋天_____________。
2.填上量词 一( )小河 一( )浓阴 一( )石狮子 一( )春雨 一( )风景 一( )农家风光 检测对课文的理解 订正【安全提示】在校时间学生不得无故离开学校，有事外出得向班主任请假。
乡下人家导学案
乡下人家导学案一、学习目标 (1)二、学习重难点 (1)三、预习检测 (2)四、中心思想 (3)五、段落划分 (3)六、写作手法 (4)七、读文感知 (5)八、经典语句解读 (6)九、预习检测答案 (8)一、学习目标我们要深入了解乡下的风土人情，感受那份淳朴、自然的乡村生活气息，培养对大自然的热爱之情。
学习文章中生动的描写手法，包括拟人、比喻等修辞手法，以提高自己的语言表达能力，学会用更丰富的词汇和更精准的语句描绘所见所感。
我们要体会作者的情感变化，理解作者对乡村生活的向往和赞美，从而引发自己对生活的思考，学会珍惜身边的美好，发现生活中的小确幸。
通过学习《乡下人家》，我们要在欣赏美景的同时，提升自己的语言表达能力和情感领悟能力。
二、学习重难点《乡下人家》学习的重点在于深入理解和感受乡村生活的美好。
通过学习，我们需要随文章的叙事在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而真正体会到乡村生活的宁静、和谐与诗意。
此外，我们还要学习作者如何运用精妙的语言，通过拟人、比喻等修辞手法，将平凡的事物和普通的场景描绘得栩栩如生，令人陶醉。
而难点则在于了解课文的叙述顺序，并体会如何从这些看似普通的事物和场景中展现出乡村生活的独特魅力。
这需要我们细心品味文章，挖掘其中的深层含义，从而真正领会作者的写作意图和表达方法。
三、预习检测一、填空题1. 《乡下人家》这篇课文主要描绘了__________的生活场景，展现了乡村生活的__________和__________。
2. 课文通过描写__________、__________、__________等乡村特有的景物，突出了乡村生活的自然、和谐与宁静。
3. 在预习过程中，你感受到了乡下人家生活的哪些特点？请列举至少两点：__________、__________。
二、选择题1. 关于《乡下人家》这篇课文，下列说法正确的是（）A. 课文主要描写的是城市生活的繁华与喧嚣。
B. 课文通过对比的手法，突出了乡村生活的优越性。
部编版语文四年级下册乡下人家导学案(推荐3篇)
部编版语文四年级下册乡下人家导学案（推荐３篇）部编版语文四年级下册乡下人家导学案【第1篇】教学目标1、认识“构、芍”等11个生字，会写“构、饰”等15个字，正确读写“屋檐、构成、装饰”等17个词语。
2、有感情地朗读课文，想象画面，体会作者对乡村生活的热爱之情。
3、学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景物来抒发感情的表达方法。
4、积累好词佳句。
教学重难点有感情地朗读课文，想象画面，感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活的热爱之情。
教学准备1、预习提纲：课文预习作业。
2、准备资料：多媒体课件。
教学课时2课时第1课时课时目标1、认识“构、芍”等11个生字，会写“构、饰”等1５个字，正确读写“屋檐、构成、装饰”等17个词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，整体感知课文内容。
3、理清课文层次，归纳课文描写的乡下生活的场景。
教学过程一、复习故知，导入新课1、回顾古诗：同学们，乡村生活是美好的，像一幅画卷，一起回忆一下古诗《宿新市徐公店》、《四时田园杂兴》（其二十五）、《清平乐村居》。
2、导入新课：还有一位老人，他离开家乡几十年了，后来终于又回到了阔别已久的家乡，当看到家乡的美丽景色，禁不住写下了这样一篇美文——《乡下人家》，请齐读课题。
（板书课题）二、初读课文，扫清字词障碍1、提出读书要求：自己小声读课文，遇到生字要借助拼音读一读。
2、认读生字新词。
3、指导书写课后田字格中的字。
着重分析指导“构、饰、蹲、率、倘、眠”。
教师在黑板上的田字格中示范指导，学生仿写。
（“构”是左右结构，右边是“勾”，不要写成“勺”。
“蹲”是左右结构，右边“尊”中的短横一定不能忘记写。
）三、再读课文，整体感知1、朗读课文，作者用一句话概括了他眼中的乡下人家，请用横线画出来。
（乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
）2、通读课文，作者介绍了哪几道独特、迷人的风景？请简单概括一下。
（瓜藤攀檐图、鲜花绽放图、雨后春笋图、鸡鸭觅食图、院落晚餐图、秋夜睡梦图。
四年级语文《乡下人家》导学案
3、通过乐教乐学或者微信完成教师下发的练习题。
4、学生提交作业后上传到乐教乐学或微信，教师批改评阅，并且在班级微信群进行答疑解惑。学习Biblioteka 价四年级语文《乡下人家》导学案
学习时间
2020年2月20日
授课工具
乐教乐学，微信
学习内容
《乡下人家》
学习目标
一、会认“构、冠”等10个字，会写“构、饰、蹲”等15个生字，理解字义，识记字形。
二、正确读写“攀上、装饰、顺序、朴素、照例、率领、倘若”等词语。
三、正确朗读课文，理清文章结构。
学习流程
1、点播乐教乐学内的导学视频，组织学生观看。
人教课第八册《乡下人家》导学案
人教课第八册《乡下人家》导学案人教课第八册《乡下人家》导学案【学习目标】1.认识檐饰等5个生字。
会写棚饰冠等_个生字。
正确读写装饰和谐等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。
4.带领学生品味优美语言，积累精彩句段。
5.围绕走进田园，热爱乡村开展一次综合性学习活动。
[学习重点]引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅画面，从而感受到乡村生活的美好。
【学习难点】一是从平凡的食物、普通的场面展现出来的乡村生活的美；二是了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序。
【学习准备】1.生字、词语卡片。
2.课文挂图及投影片。
3.搜集有关农村生活的资料。
【小学过程】第一课时一、导入1.出示两组投影片。
第一组：林立的高楼、漂亮的汽车、热闹的广场。
第二组：低矮的砖瓦房、小河里畅游的鸭鹅、穿着朴素的人们。
（也可以用书上的几幅插图代替）提问：看到这两组图片，你想到了什么？2.请学生结合自己的生活实际，说说你所了解到的乡下生活是怎样的。
3.有一位作家用非常细腻、优美的笔触为我们描述了乡下人家的生活，你们想去看看吗？今天就让我们一起来学习第_课，一起走进乡村生活，一起领略它那份独特的美。
（板书：_乡下人家）二、自学生字、新词，初读课文，整体感知出示自学指导：1.自由读课文，借助拼音读准字音，对不理解的词语、句子作上记号。
2.练习将课文读通顺。
3.默读课文，找找课文哪一小节概括了乡下人家的特点？用铅笔作上记号。
三展示交流1.指明认读生字、生词。
注意巢不要读成 c o 。
2.指名部分同学读自己喜欢的段落，注意读准字音，把课文尽量读通顺。
3.交流默读所得，找出全文的中心段落（最后一节）。
四、朗读理解1.全班齐读最后一节，理解独特迷人的含义，进而理解整段话的含义。
2.学生讨论后教师小结：独特是指独有的，与众不同的；迷人是说吸引人，这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。
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语文四年级下
21 乡下人家
目标导引
1.认识5个生字，会写14个生字。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3.了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。
4.感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活的热爱之情。
第一课时
信息提炼
课文按照房前屋后的空间顺序、春夏秋三季和白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实、自然、和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活，善于用自己勤劳的双手装点自己的家园，装点自己生活的美好品质。
同学们，你们了解乡间那充满温馨和诗意的田园生活吗？今天，就让我们一起走进《乡下人家》，去感受乡村生活的美好。
初读点拨
1.补充短语，注意把字写正确。
2.写出下列词语的近义词。
独特——（）朴素——（）
华丽——（）和谐——（）
3.根据课文内容填空。
文章按照房前屋后的____顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的____顺序交叉描写。
课文向我们描绘了一幅幅田园风光的写意画卷，具体向我们展示了这些画面：____、____、____、____、____、____。
本课描写的是一幅幅自然质朴、亲切祥和的农家画面，学习本课，我们要善于透过文字想象画面，这样也有助于理清文章结构和写作思路。
质疑问难
乡下有很多我们没有见过的新鲜事物，本课就讲述了在城市里很难见到的特有景物，那么文章到底写了哪些美丽景物呢？表达了作者怎样的感情呢？你找到答案了吗？还有哪些疑问？快快写下来，和同学、老师一起讨论讨论吧。
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达标检测
1.在括号里填上合适的词语。
一道（）一派（）一群（）
一对（）一片（）一幅（）
2.本文提到了许多花的名字，请摘抄下来，并补充至少五种你知道的花名。
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第二课时
精要交流
读课文片段，回答问题。
若是在夏天的傍晚出去散步，常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情
景。
他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔
．．．．地吃起来。
天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅________。
1.“向晚”的“向”意思是（）。
A.对着
B.将近
C.向来
2.“他们的好友”指什么？
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3.把画横线的地方补充完整。
4.解释带点的词在句子中的含义。
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阅读本课，我们可以利用找中心词的方法来想象、理解。
如本段中我们可以抓住“天高地阔”去想象那种情景，体会乡下人家无拘无束的生活。
实践应用
读短文，回答问题。
我爱乡村的傍晚
六月里的一天，我回到了阔别已久的山村故乡。
上午，一场大雨把乡村的山川原野冲洗得一尘不染。
傍晚，我独自沿着田间小路，来到小时候常跟大姐一起去放牛的小山冈。
我美美地呼吸着田野里清新的空气，尽情地欣赏着乡村恬静美丽的晚景。
眺望远处。
啊，视线尽头多像一幅画：柔和的夕阳，绚丽的晚霞，横卧在不远的天边的群山，依山而建的一簇簇的村落，一家家房顶上升起的袅袅的炊烟……奶奶在世时说过：“一层山水一层人。
”我望着群山在遐想：大山背后又是一层怎样的山水，怎样的人？这里看不到城市的车水马龙，听不到城市的各种音响喧闹，但却充满神秘。
远处，是一片金黄的稻田。
①一阵晚风吹来，稻苗一起一伏的，使我仿佛置身于一片金色的海洋之中。
稻田的边缘是一排排的丝瓜架，瓜蔓上开满了一朵朵金黄的花。
②辛勤的小蜜蜂正嗡嗡地一边唱歌一边采蜜。
丝瓜棚旁边那块碧绿的西瓜地上，虽然没有蜜蜂的歌唱，却有着丰收的喜悦。
③瞧，一个个大西瓜像一个个胖娃娃似的，蝴蝶落在瓜蔓母亲的臂膀里，夕阳的余晖轻轻地爱抚着它们，催它们入睡。
在我身边的山坡上，则是另一番景象。
三五只水牛正在草地上悠闲地啃着草，不时还抬起头来，面对充满诗情画意的乡村晚景，“哞哞”地长叫几声来抒发自己快乐的情怀和感受，那低沉浑厚的余音在宽阔的田野间回旋，使人听了兴奋。
乡村的傍晚多美呀！我如果有架照相机，定要把那起伏的山峰、金黄的稻田、西瓜地里丰收的景象和那引颈高歌的大水牛一一拍摄下来，让它们永远留存在我的影集里。
我多么喜欢乡村这迷人的傍晚，我多么喜爱乡村这恬静的生活！
1.填上恰当的词语。
（）的空气（）的夕阳（）的晚景
（）的炊烟（）地呼吸（）地爱抚
（）地欣赏（）地啃着草
2.结合上下文说说下面词语的意思。
阔别已久：____
车水马龙：____
3.读读文中画横线的句子，这三个句子分别用了____、____、____的修辞手法。
4.作者按由____到____的顺序观察了____的乡村，抓住了____、____、____及____等有特点的景物进行描写，突出了____，抒发了作者____的情感。
达标检测
1.选择正确的关联词语填空。
虽然……但……即使……也……
如果……就……不论……不论……都……
（1）（）附近的石头上有妇女在捣衣，它们（）从不吃惊。
（2）乡下人家，（）住着小小的房屋，（）总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜。
（3）乡下人家，（）什么时候，（）什么季节，（）有一道独特、迷人的风景。
2.在括号里填上适当的词，并作答。
（1）几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多（）的笋，（）地从土里（）出头来。
（2）乡下人家，总爱在屋前（）一瓜架，（）南瓜，（）丝瓜，让那些瓜藤（）上棚架，（）上屋檐。
当花儿（）了的时候，藤上便（）出了青的、红的瓜。
第二句话中，____和____这两个动词可以互相调换使用，而且不改变句子的意思。
纠错锦囊
聪明的孩子，把本节课上失误的地方总结一下，赶快收入纠错锦囊吧，以后就记忆深刻了！
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