培养健全人格,从已做起
培养健全人格是教育的当务之急
培养健全人格是教育的当务之急单位：潞河中学姓名：王福学科：语文会员证号：培养健全人格是教育的当务之急看最近一个多月的报道：1、北京师范大学管理学院博士生导师文力从校内行政办公楼楼顶跳下，当场身亡。
2、人大女博士跳楼自杀。
3、博士后用菜刀砍死妻子，事发甘肃农业大学家属楼。
4、浙江一考生高考失利自杀专家呼吁正确对待挫折。
5、温州市第七中学初二（5）班的学生吴雯雯未扎头发遭拒考跳湖自杀。
这些都是信手拈来的报道，大到博导，小到初中的学生，都怎么了？从这些事件的发生，难道我们不该思考很多问题吗？再看看我们身边的某些学生，人格缺陷很严重。
即使我们这样的重点中学的一些学生，也不能不令人担忧（选取几个人格缺陷较多的学生进行分析），他们的表现如下：①不能战胜各种诱惑。
尤其是迷恋网络，交友聊天，早恋。
其次是玩游戏，贪图享受，不思进取。
有的同学趁家长不在家，经常整夜在网上。
有的等父母睡着了通宵上网。
有的迷恋武侠言情小说，有的迷恋卡通故事等等，以致耽误学习。
②自己成绩不好，埋怨老师，埋怨家长，埋怨中国的教育制度，埋怨……5个人中有3个埋怨老师教得不好。
有3个埋怨家长平时对自己关爱不够，经常把自己丢在家里不管。
其中有1个同学埋怨宿舍条件太差，老师讲的她听不懂，要求家长在学校附近租房子，请家教。
家长都给办到了，结果高考成绩全班最低，这个同学埋怨老师最厉害，哪科不懂，对哪科老师埋怨的就最厉害，家长还多次找到相关的老师，也埋怨老师。
③经常被一些杂事干扰，不能专心致志学习。
比如一个住宿生脑子里困绕的经常是这样的问题：那个同学怎么不愿意和我说话？她从家带来的东西给张三吃了，怎么没给我，等等，鸡毛蒜皮的小事成天在脑子里转游。
④自立能力差。
父母不在家，宁可饿着，也不会自己去做饭。
寒暑假这段时间，没有老师管着，很多同学根本就不读书。
⑤要求标准不高，不能吃苦，知足长乐，没有进取心（这部分同学城里的孩子多）。
⑥好面子，不能虚心向别人请教，不懂装懂。
培养学生良好的道德品质和健全人格计划和方案
培养学生良好的道德品质和健全人格计划和方案培养学生良好的道德品质和健全人格计划和方案随着社会的不断发展，人们对于教育的要求也越来越高，不仅要求学生掌握扎实的知识，更需要培养学生良好的道德品质和健全的人格。
培养学生良好的道德品质和健全人格已经成为教育发展的重要方向，那么，我们应该如何制定有效的计划和方案来实现这一目标呢？一、提升师资队伍素质1. 建立道德品质和人格素质培养的目标要求，引导教师注重道德与人格的培养。
2. 组织开展师德师风建设活动，加强对教师的教育和引导，提升教师的道德素养和人格魅力。
3. 建设道德师资库，加强对师资队伍的培训，提升教师的道德品质和人格魅力。
二、构建多元化的教育环境1. 创建积极向上的校园文化氛围，加强学校与家庭、社会的沟通与合作，努力营造有利于学生道德品质和人格素质的良好成长环境。
2. 利用多种教育手段，如课堂教学、社团活动等，培养学生的责任感、爱心、诚实守信等道德品质。
3. 注重学生个性特点的培养和发展，树立正确的人生观、价值观和世界观。
三、注重德育课程的建设1. 制定多样化的德育课程，设置符合学生实际生活的案例，引导学生从身边的小事做起，培养良好的行为习惯和行为规范。
2. 加强对道德课程的研究和应用，注重将德育融入到各个学科教学中，使学生在学习中不断提升自己的道德品质和人格素养。
3. 建立评价机制，对学生道德品质和人格素质进行全面评估，及时发现问题并进行干预。
以上就是我对于培养学生良好的道德品质和健全人格计划和方案的一些个人观点和理解。
我相信，通过学校和社会各界的共同努力，我们一定可以为学生提供一个更加健康、和谐的成长环境，培养出更多道德品质高尚、人格健全的优秀人才。
培养学生良好的道德品质和健全人格是一项长期而艰巨的任务，需要学校、家庭和社会的共同努力。
除了前文提到的师资队伍素质、多元化的教育环境和德育课程的建设之外，还可以从以下几个方面继续完善计划和方案。
加强家庭教育和家校合作。
培养学生责任感 塑造健全人格
培养学生责任感塑造健全人格责任感是一个人成熟、健全的人格的重要组成部分。
在学生阶段，培养学生责任感，塑造健全人格，对于他们的成长和未来都至关重要。
一个有责任感的人，不仅会更好地管理自己的生活和学业，也会更好地与他人相处，更好地融入社会生活。
学校、教师和家长都应该共同努力，为学生的责任感教育做出贡献。
学校应该成为培养学生责任感的重要场所。
学校是学生接受教育的地方，也是他们塑造人格的主要环境。
学校应该注重责任感教育，从校园文化、课堂教学到学生管理，都应该贯穿责任感的培养。
在校园文化中，学校可以通过开展志愿活动、社团建设等形式，引导学生自觉承担社会责任，提高他们的责任感。
在课堂教学中，老师可以通过设立小组合作、学生管理等教学活动，培养学生的团队合作意识和责任感。
在学生管理中，学校可以制定相关规章制度，让学生明确自己的责任和义务，激发他们的自律意识和责任感。
家长在学生责任感的培养中也起着重要作用。
家庭是学生成长的第一课堂，家长们应该注重从小培养孩子的责任感。
在家庭教育中，父母可以通过设立家规家纪、界定孩子的权利和义务等方式，让孩子养成自觉承担责任的习惯。
在日常生活中，父母可以教育孩子做家务、照顾其他家庭成员等活动，培养他们的责任感和独立能力。
在心理沟通上，父母应该注重和孩子的沟通，让孩子明白自己的责任是对家庭的爱和对未来的成长。
培养学生责任感，塑造健全人格，是当前学校教育和家庭教育的重要内容。
学校、教师和家长都应该共同努力，让学生养成自觉承担责任的习惯，从小培养他们的责任感。
只有这样，学生才能在未来的生活中更加自信和坚强，成为有益于社会的人才。
【2000字】。
小学生健全人格的教育与培养
小学生健全人格的教育与培养小学生是人格塑造的关键阶段，他们的性格特征和行为习惯在很大程度上决定了他们未来的成长和发展。
小学生健全人格的教育与培养是极为重要的。
在这个阶段，学校和家庭都扮演着关键的角色，他们应该共同努力，为小学生提供一个良好的成长环境，培养他们健全的人格。
小学生健全人格的教育与培养需要注重学校的引导。
学校是小学生长时间在其中生活学习的地方，学校的教育理念、教学方式和校园文化会深刻地影响学生的发展。
学校教育应该注重小学生的品德培养、情感教育和价值观引导。
学校可以通过开展各类主题班会、心理健康教育、课外活动和文明礼仪教育等活动，引导学生正确树立自我意识、自尊心和自律精神，培养他们积极阳光的情感态度、健康正直的人生观和价值观，提高他们的社会责任感和团队协作能力等。
小学生健全人格的教育与培养需要家庭的支持。
家庭是孩子成长的第一课堂，父母是孩子的第一任老师。
在培养孩子健全人格的过程中，家庭需要给予孩子充分的关爱和支持，倾听孩子的心声，理解孩子的需求，关注孩子的成长。
父母需要践行家庭教育理念，为孩子树立榜样，传递正确的人生观和价值观，引导孩子积极面对生活，培养他们独立自主的人格。
父母还需要和小学生建立良好的沟通和信任关系，帮助孩子解决成长中的困惑和问题，引导他们树立正确的人生目标，塑造健全的人格。
除了学校和家庭的支持外，小学生健全人格的教育与培养还需要社会、媒体和其他教育机构的共同努力。
社会应该为小学生提供一个清朗的成长环境，净化社会风气，提供更多的健康向上的文化产品和活动。
媒体应该传递正能量，引导孩子远离不良信息，树立正确的人生观和价值观。
其他教育机构也应该加强对小学生的教育引导，为他们提供更多的成长资源和机会，培养他们的兴趣和爱好，塑造他们健康积极的人格。
小学生健全人格的教育与培养是一个综合的系统工程，需要学校、家庭、社会及其他教育机构的共同努力。
只有这样，我们才能为小学生打下健全的人格基础，助力他们迈上更为美好的未来。
教师德育工作计划——培养学生良好品德,塑造健全人格
教师德育工作计划——培养学生良好品德，塑造健全人格一、目标与任务本学期德育工作的主要目标是培养学生良好品德，塑造健全人格，促进学生的全面发展。
为了实现这一目标，我们需要明确任务，积极有效地开展德育工作。
二、工作重点1. 加强爱国主义教育，弘扬民族精神，培养学生家国情怀。
通过开展主题班会、组织学生参加志愿服务等形式，让学生深刻体验国家的发展与民族的崛起，增强学生的民族自豪感和爱国热情。
2. 强化社会主义核心价值观教育，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
通过课堂教育、校园文化活动和社会实践等多种途径，让学生深入理解社会主义核心价值观的内涵，自觉践行社会主义核心价值观。
3. 推进心理健康教育，关注学生心理健康，促进学生健康成长。
建立完善的心理健康教育机制，开展心理健康教育活动，帮助学生解决心理问题，提高学生的心理素质和自我调节能力。
4. 加强学生行为习惯养成教育，提高学生的自我管理能力。
通过制定班级公约、开展文明礼仪教育等形式，引导学生养成良好的行为习惯，提高学生的自我约束力和自我管理能力。
5. 开展社会实践和志愿服务活动，增强学生的社会责任感和奉献精神。
组织学生参加各类社会实践和志愿服务活动，让学生在实践中锻炼能力，增强社会责任感和奉献精神。
三、措施与保障1. 完善德育工作机制，明确工作责任和任务分工。
建立健全德育工作制度，完善德育评价体系，确保德育工作的有效实施。
2. 加强德育队伍建设，提高教师德育意识和能力。
定期组织德育工作培训和交流活动，提高教师的德育意识和能力水平。
3. 充分利用校内外资源，拓展德育工作途径和方式。
利用网络资源、社会资源等校内外资源，开展形式多样的德育活动，提高德育工作的针对性和实效性。
4. 加强家校合作，形成德育工作合力。
建立家校沟通机制，定期组织家长会等活动，加强家校合作，共同推动学生健康成长。
5. 关注学生个体差异，注重因材施教。
针对不同学生的特点和发展需求，制定个性化的德育方案，提高德育工作的针对性和实效性。
如何培养学生健全的人格
如何培养学生健全的人格如何培养学生健全的人格培养学生健全的人格，形成良好的习惯，对学生的健康成长有积极的作用。
作为班主任，经过多年在教育一线的教学工作，在如何培养学生健全人格方面努力探索和实践习得，在教学工作中应该注重以下几个方面：一、抓住时机，增进了解要想培养学生，必须先了解学生，了解他们的家庭情况，经济状况，父母对孩子们的教育方式及思想理念，了解学生个人对学习和人生的态度和价值观，以及他们的健康状况，从而进一步展开一系列的教育活动，这样才能够做到有的放矢，对症下药。
为了对们增进了解，我抓住一切可能的机会和他们接触，在每次升旗、上课间操时，我坚持跟班，了解他们的情况；课余时间多与学生沟通交流；在每次同学们进行班内、校内劳动时，我积极与同学们一起劳动，增加与他们每个人接触的机会；在每次学校举行大型活动时，工作与同学们共同协商等。
通过以上方法，我逐步了解了班内每一个学生，为做好班级辅助管理工作做好了准备。
二、尊重学生，以诚相待曾经有学生把班主任和学生之间的关系比作“猫和老鼠”的关系，也有一些班主任把学生对他的惧怕看作是“师道尊严”的体现。
在担任班主任期间，我在自己在同学中建立威信的基础上，与他们平等相处，建立起了和谐的师生关系。
我把学生当作一个平等的主体来对待，尊重学生的人格尊严，彼此无高低、尊卑之分。
作为班主任更要有一种大度的气量，宽阔的胸怀，不要斤斤计较，要允许学生出现这样那样的差错，平等地对待学生，这样才能赢得越来越多的学生的信任。
三、赏识学生，适时表扬能使学生愉快地学习，健康地成长，顺利地完成学业，成为对社会有益的人，是我们每一个教师的愿望和责任，也是我们的教育所希望达到的目标。
而把“赏识教育”运用到班级管理中将起到事半功倍的作用。
因此，我时刻注意对学生进行赏识教育。
赏识教育就是以教会学生学会做人为导向，以信任、尊重、理解为原则，帮助学生克服自卑和懦弱心理，树立自信心。
这就要求教师要细心地观察每个学生，掌握他们的学习和思想状况，对他们进行有效的赏识教育。
培养健全人格主题的演讲稿5篇
培养健全人格主题的演讲稿5篇培养健全人格主题的演讲稿1塑造健康人格，立志成人成才各位同学、老师：中午好，我今天演讲的题目：《塑造健康人格，立志成人成才》。
同学们，在知识经济爆炸的21世纪的今天，人好比原子，唯有在相互关联中才有其生存的价值。
一个人，不管你是否愿意，若要取得成功，若要生活幸福，就要学会文明礼貌，学会与人友好相处，学会塑造健康的人格，才能成人成才。
敬爱的周恩来总理就对自己十分严格，对别人很有礼貌，人们都非常尊敬和爱戴他。
有一次，周总理到一个照相馆拍工作照。
摄影师正在给几个解放军战士拍照。
战士们认出了他，连忙说：“总理工作忙，您先照吧，我们等一等。
”周总理却摆摆手，笑着说：“不，大家都一样忙，轮到谁就谁照吧。
”在他的坚持下，大家仍按原来的顺序，一个一个地照完了相。
我们知道，伟人之所以伟大就在于他的人格魅力。
一个真正追求成功的人，一定十分懂得文明礼貌，注重塑造自己的人格，一定会在自己的学习、事业上下功夫，而不会在吃、穿上花费气力。
尊重他人是培养健全人格的前提，爱心只有来源于对人的尊重，才能成为完善美好人格的真正力量。
关心人、爱护人、帮助人，将是你一生的财富。
寻找生命的绿洲，保持健康的身体，树立高尚的道德，这是成人成才的关键，是人生的主题，更是人类文明的主题。
{健全人格演讲稿}.学校是塑造人格的重要园地，因为每个人在学校学到的一切都会在生命中打上很深的烙印，而且会扩大到社会生活以及人际交往之中。
健全的人格是通过学习如何与人交往中建立起来的。
老师教会学生爱别人，实际上是给学生一种人生信念，那就是学会把周围的人当作兄弟姐妹，用爱心与世界建立起亲密的联系。
一为教育家曾说过：一个人的行为日久可以成为习惯;一个人的习惯日久可以成为性格;一个人的性格则往往决定他的前途。
显然，这里所说的“习惯”、“性格”不是指诸如爱吃米饭还是爱吃馒头，好动还是好静这样的简单的概念，而是一个人对学习，对事业，对他人，对社会的态度和做法，是人的品格。
高中品德弘扬社会主义核心价值观培养健全人格
高中品德弘扬社会主义核心价值观培养健全人格高中阶段是青少年成长发展的重要时期，也是人格塑造和价值观形成的关键时期。
在这一时期，高中教育应当注重品德教育，以培养学生健全的人格和积极向上的社会主义核心价值观。
本文将从教师引领、课程设置和环境营造三个方面探讨如何在高中阶段培养健全人格。
一、教师引领作为青少年的引路人，高中教师承担着塑造学生人格的重要责任。
他们应该自觉带头践行社会主义核心价值观，做学生思想上的楷模。
教师要以身作则，坚守道德底线，诚实守信，严格要求自己的行为举止，注重言传身教的力量。
只有教师自身具备正确的品德观念和优秀的道德品质，才能有效地引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
二、课程设置高中阶段是学生接受正规课程教育的阶段，课程设置直接影响到学生的整体思想观念和行为模式。
教育部门应该重视品德教育，在各门课程中融入社会主义核心价值观的内容和精神，让学生在学习中接触到正确的价值导向和思维方式。
例如，在语文课程中可以引导学生读经典名著，感悟其中蕴含的人文思想和道德观念；在历史课程中可以深入探讨社会主义的崇高理想和优越制度；在体育课程中可以强调团队协作和竞争精神的健康发展。
通过有针对性的课程设置，学生可以在各个学科中感受到社会主义核心价值观的力量，逐渐形成正确的道德观念和行为准则。
三、环境营造学校作为学生学习和生活的主要场所，应当创造良好的教育环境，为学生的品德培养提供保障。
学校要建立健全的管理制度，制定明确的行为规范和纪律要求，引导学生树立正确的行为准则和价值观念。
学校还应该开展丰富多样的德育活动，如主题班会、道德讲堂、社会调查等，让学生亲身参与其中，感受到社会主义核心价值观的魅力和实践意义。
同时，学校应该注重校园文化建设，营造积极向上、团结友爱的学习氛围，为学生成长成才提供良好的舞台。
综上所述，高中阶段品德教育的目标是培养健全人格，弘扬社会主义核心价值观。
教师引领、课程设置和环境营造是实现这一目标的关键要素。
大学语文教改的终极目标——培养健全人格
水到渠成 的结 果。但整部 《 论语 》 不 曾看 到孔 夫子 教学生 却 写字 ， 语法 ， 记 学生 问得恭 敬 ， 老师 回答得 明 了。孔夫 子的教
学过程是 自由的， 在这种 自由的气氛 中学生思维变得活跃 ， 问
题也深刻 了。和教育家罗杰斯的想法 不谋而合 “ 只有当我创 造 出这种 自由气氛时 ， 教育 才能真正成为名副其实 的教育 ， 才
实现 ， 促成 每一个言语生命的最大 发展。 这是 针对应试 教育 ” 情境下扭 曲的语言教育 的最强烈 的呼声 。这也是一线语文工 作者的苦 闷中的一线希望 。这是觉醒 ， 这是抗争 ， 而这与语文
王泽钊 在《 新语 文》 的序 言 中解 释 自己为什 么 不用统 编 教材： 因为学生需要有生命 的文 章 ， 要高 品位 的文 章 ， 需 需要 有 情趣 的文章。他认 为“ 寓教于乐 ” 三层 含义 ： 有 第一应 使学 生学到有价值的知识或受到美的熏陶 ； 第二 ， 要让学生多接触 些有趣的作品 ， 有趣 的作品 当然吸引人 ； 三 ， 第 多给学 生介 绍 好玩的作 品， 的作 品可 以说人人喜欢 。 好玩 以上二例并不是说传统教 材不好 ， 只是想要 说 明在 教材 编写时更多考虑到学生的喜好 和感受 ， 正把 学生看做 是生 真 命 的主体 ， 有权 利获得言语生命 中美 的熏陶和教育 ， 他们 这才 是有生命的语文教育 。教 师也不要把 语文 搞得像 政治课 ， 或 者是道德修养课 。铭记语文是陶冶心灵 ， 培养真性情的课。
和今天 的压抑天性 的所谓全 面发展 的有社会主义觉悟 的劳动
问 。老先生循循善诱一 番答案 出来 了。有 问必答 ， 表扬 爱提 问 的同学 。但有一条 ； 你得能举一反 三。 “ 孔子 跟子贡说 ， 颜 回咱们是 比不 了 ， 他能举 一知 十 ， 我们只能 举一 知二 ， 咱们都 是一般人 。他讲举一反三 的问题 ， 学生不能举一反三的 ， 他有 发脾气 的时候 ， 他发脾气不是说学 生答 对或答错 ， 因为学生 是 不能发挥 自己的创造性 。他只对懒 惰 的学 生发 脾气 ， 而且是
谈初中道德与法治“核心素养”之健全人格的培养
谈初中道德与法治“核心素养”之健全人格的培养发布时间：2022-07-26T06:58:46.446Z 来源：《教学与研究》2022年第56卷5期作者：袁瑗[导读] 随着时代的发展和社会的进步，教育领域各种变革的号角已经吹响，核心素养养成已是当前初中道德与法治课堂教学的重要目标。
袁瑗诸暨市海亮初级中学 311800一、核心素养之内涵随着时代的发展和社会的进步，教育领域各种变革的号角已经吹响，核心素养养成已是当前初中道德与法治课堂教学的重要目标。
所谓“核心素养”，就是学生在接受教育的过程中逐步形成的适应个人终生发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。
作为初中道德与法治课，旨在引领学生在社会生活中，通过处理与自身、与他人集体、与国家和社会的关系，逐步培养起做人做事的稳定的思维方式、观念系统和行为习惯。
它融合了道德、心理健康、法律、国情等相关内容，旨在促进初中学生道德品质、健康心理、法律意识和公民意识的进一步发展，形成乐观向上的生活态度，逐步树立正确的世界观、人生观、价值观。
思想品德核心素养是一种综合素养，是一种必备品格和关键能力，毫无疑问，塑造学生健全的人格是初中道德与法治课“核心素养”的核心内容之一。
二、初中学生人格成长的特点及内容人格是什么？简单地说，人格是个体稳定的行为方式或者行为习惯。
青少年学生的人格正在形成之中，具有较大的可塑性，初中思想品德“核心素养”的养成，必须落实到培养学生健全的人格特征上。
健全人格的培养要抓住以下几个方面的内容：1．使学生形成正确的人生观、价值观和道德观。
初中道德与法治课教育中，必须使青少年树立科学的人生观，帮助学生确立崇高的生活理想和远大抱负，懂得为理想而奋斗的道路是曲折而漫长的；使青少年认识到个人的价值和努力的方向必须同社会的价值和社会的需要密切联系，才是现实的和可能实现的。
这是个人适应社会生活的基本要求，也是个人实现社会价值的前提条件。
2．使学生形成健康的审美观。
培养孩子健全的人格
4.注意从日常小事培养
滴水见太阳。培养孩子的健全人格，光讲大道理事不够的，重要的是从日常生活中做起。
培养孩子健全的人格
发表时间：2009-6-11 10:会孩子做人更重要。父母应该把培养孩子健全的人格放在重要位置。
1.要具备奋发向上的精神
培养孩子对生活采取乐观态度，积极进取。要克服个人主义，个人主义严重就会患得患失，斤斤计较，忧心忡忡，怨天尤人。老一辈无产阶级革命家陶铸同志的诗中有一名句：“心底无私天地宽”具备了这种境界，自然就会形成乐观向上的精神。
3.帮助孩子树立远大的理想
理想是人格的核心。理想是通过父母、老师、社会的启发引导，在孩子的内心逐渐形成的一种自觉追求，父母不能代替孩子规定目标，确定理想，并强加给他们。孩子单纯而幼稚，他们常常会因为读了一篇令其感动不己的文章而想长大了当作家，因参观了自然博物馆而想当科学家，也可能因为遇到一个可亲可爱的老师，便立志自己长大以后也要当老师。对孩子这些想法不要轻易否定，要鼓励他们积极向上的雄心壮志，随着年龄的增长，根据不同孩子不同优势的显现，再把他们逐步引向适当的方向。
2.爱和严结合
正确的爱孩子是培养孩子良好性格的基础。父母要恰当的爱孩子，必须将爱和严格统一起来。父母在行为品质方面严格要求孩子，孩子当然会苦一些，但从长远来看，这有助于他们培养良好性格。怕孩子吃苦，过于迁就孩子，可能造成他们的任性、依赖性强的性格特点，在今后的人生道路上吃不了苦。事实上，孩子将来幸福与否，更受其性格的影响。
培养健全人格主题的演讲稿（精选3篇）
培养健全人格主题的演讲稿（精选3篇）培养健全人格主题的篇1培养健全之人格，听起来是一个陈旧甚至略显迂腐的主题。
第六版现代汉语词典中，人格的定义是，一个人性格、气质、能力等特征的综合。
所以今天我想从这三方面来谈谈我的看法。
先说性格。
我想说的，不是性格决定命运云云。
我首先想说的是善良。
伊壁鸠鲁说，伟大的人有两颗心，一颗心流血，一颗心宽容。
我们并不是伟大的人，但善良也应该成为我们的必修课。
贝多芬说，我愿证明,凡是行为善良与高尚的人,定能因之而担当患难。
善良是个宽泛而又现实的概念，你喂养学校食堂门口的猫是善良，你捡起地上掉落的垃圾是善良，你今天努力学习了也是对你自己的善良。
我说的善良，是希望大家成为一个不自私的社会化的'人，而现阶段作为学生，遵守校纪校规，好好学习，足够担起善良一小部分重量。
我们身为镇中人，优秀的学习成绩固然是我们的追求，但时时心存善意的性格却是我们能收获的最宝贵的财富。
另一点关于性格的是你对于错误的认识。
我说的不是主动认错或是积极改正，而是怎样正视你的错误。
哲学家卡尔·波普尔说，如果我们过于爽快地承认错误，我们就可能无法发现我们曾经如此接近正确。
面对发下来的一张数学试卷，你该做的不是抱怨又错了错了如何如何弱智的题目，也不是拿过草稿纸来从头开始。
你应该对着当时的过程与草稿，努力用当时的思路思考，才真能发现自己思维的弱点。
这种做法所形成的性格，将会是敏锐而又不疏漏的，而这种敏锐，也正是每一位镇中老师、每一位镇中学子所看中的。
生活中的错误也一样。
父母或老师找到你的错误，目的不是让你低下高昂的头颅，流下悔恨的泪水，而是希望你能剔除你性格上的瑕疵。
培养健全之人格，要有善良而敏锐的性格。
再说气质。
木心曾说，从未见有一只鹰飞下来蹲在地上看蚂蚁搬家。
意味着我们未来从事的大多数职业都需要其他学科思维的介入或是其他领域灵感的启发。
正如镇中办学理念所指出的那样，学生与学生间要实现高水平的差异化发展，而每一个学生个体，则应具备尽可能全面的素养。
如何塑造健全的人格
如何塑造健全的人格人格是一个复杂的结构系统，包含各种成分。
主要是人格的倾向性和人格的心理特征两个方面。
人格具有稳定的一面，又有可塑的一面，因而每个人都可以在人格的培养上，努力矫正自己人格中不健全的部分，增进人格中积极的因素，从而使自己的人格更加完善，更好地适应社会生活环境，保持个人的身心健康。
如何塑造健全的人格一，在正视失败的同时，更要学会面对成功处在成长过程中的孩子们，遭遇挫折在所难免，几乎每年都有孩子因为接受不了挫折而做出过激行为的新闻。
因此，社会对“挫折教育”也越来越重视，越来越多的孩子在阅读了励志类书籍、观赏了正能量的电影之后，也逐渐意识到挫折并不可怕，只要自己以正确积极的态度去面对。
但是，毕淑敏却发现，在挫折与成功的关系上，有些孩子似乎却走入了另外一个极端——遭遇挫折时不躲避不气馁，获得成功和掌声时却有些无所适从，甚至还有些在还没来得及享受成功的幸福和喜悦时，便被关切自己的人泼了一头冷水：“别骄傲”“要荣辱不惊”……从心理学的角度来看，常被“泼冷水”对孩子的成长，也是极为不利的。
面对成功，其实大可不必这样。
正如在“毕淑敏给孩子的心灵成长书”中所提到的：“丰收的季节，先不要去想可能的灾年。
我们要和朋友们跳舞唱歌，渲染喜悦。
既然种子已经回报了汗水，我们就有权沉浸幸福。
不要管以后的风霜雨雪，让我们先把麦子磨成面粉，烘一个香喷喷的面包。
”能直面挫折带来的痛苦，也能享受成功带来的喜悦，是成长的必修课程之一。
二，不仅要做孩子成长路上的指明灯，更要当好领路人毕淑敏从医20多年，在给人医治身体疾病的同时，感受到人心理快乐的重要性。
她于是去研修心理学，读完博士之后，她开办了一家心理诊所。
在担任心理咨询师的过程中，有很多家长带着孩子来找她做心理咨询。
在与家长和孩子们交流的时，毕淑敏发现，很多家长不知道该怎样向孩子表达爱，孩子也不知道该怎样去理解父母的爱，因此在父母子女之间，产生了很多误会。
在“毕淑敏给孩子的心灵成长书”中，作者将自己遇到过的真实事例娓娓道来，并利用所学的心理学知识和作为心理咨询师的工作经验，提出了自己对父母在子女成长过程中角色定位的一些看法。
培育健全人格塑造社会主义新人
培育健全人格塑造社会主义新人2023年，是新时代社会主义建设的重要节点。
在这个节点上，我们需要探讨的问题之一，就是如何培育健全的人格，塑造社会主义新人。
什么是健全的人格？我们可以从以下几个方面进行理解：健全的人格是指具有独立自主、自尊自信、自爱自强的个体。
这些特质让人们在生活中拥有足够的能力自我调节、自我发展，不被外界所左右。
健全的人格还应该体现出正义感、责任感、公德心等社会责任感。
这是人们在社会中生存和发展的基础，决定着个体的道德标准和社会行为规范。
健全的人格还应该是文明的、和谐的。
这意味着个体应该在与他人的交往中保持尊重、理解和包容，避免使用暴力或制造冲突。
同时，个体还应该在与自然环境的交往中，遵守环保原则，保护地球家园。
以上三个方面，构成了健全的人格的重要要素。
那么，在实现社会主义建设的过程中，如何培育这样的人格呢？应该从教育入手。
教育是培育健全人格的基础环节。
我们要采用系统化、全方位的教育方法，针对不同年龄层次，采取针对性的教育方案。
在对儿童进行教育时，需要注重培养其独立、自主的能力，让他们在学习和生活中自我思考、自我发展。
同时，我们还应该培养儿童的情感素养，注重情感教育，让孩子们感受到爱、尊重、包容、关爱。
在对青少年进行教育时，重点是培养他们的社会责任感和人文素养。
我们要让他们了解社会的兴衰、发展历史，引导他们了解社会的重要规范和行为准则。
同时，我们还应该让青少年了解科学、文化和艺术知识，培养他们对于社会发展的认识和理解。
在对成年人进行教育时，需要注重培养他们的职业道德和社会责任感。
我们要让他们更深入地了解社会的种种问题、矛盾，理解自身在其中的作用，并始终保持担当和奉献的精神。
在社会实践中培育健全人格。
社会实践是培育健全人格不可或缺的环节。
通过参与社会志愿服务、助老、助残等活动，让个人感受社会、了解社会，培育社会责任感，让其积极担当起社会责任。
同时，我们还需要加强社会治理，为培育健全人格创造良好的社会环境。
【心理教育】培养孩子健全人格从十方面做起
【心理教育】培养孩子健全人格从十方面做起在心理学中通常把人格、个性作为同义词来理解。
一般是指人的性格、气质和能力的总和。
人格是在长期的社会实践活动中形成的，人格是一个内涵很丰富的概念，人格是一个人心理特征的总和。
它既包含了人的品德，又包含知、情、意、行多方面的特征。
还有社会道德标准，心理素质标准，行为方式标准，工作能力标准等。
正常的人格是心理健康的基础，所以，培养健全的人格是非常重要的，必须重视幼年和学龄期宝宝的培养，宝宝时期正是人格培养的重要时期，因此，应该从以下几个方面做起：（1）培养宝宝做事认真的习惯，克服困难的勇气和主动性。
无论婴儿自己能做什么，我们都必须让婴儿自己做。
父母不应该独自做这一切。
当婴儿遇到困难时，鼓励他们克服困难并帮助他们。
现在很多父母做得太多，导致宝宝锻炼的机会减少，导致宝宝的依赖性。
小时候又懒又累的婴儿长大后很难忍受挫折。
在他的职业生涯中很容易形成抑郁的性格并取得成就。
(2)要鼓励宝宝积极与伙伴交往，和小朋友建立良好的同伴关系。
爸爸妈妈正确的教育会使宝宝学会以诚恳、公平、谦虚、宽厚的态度对待别人，懂得尊重别人的权益，谅解别人的短处和失误。
这样的人格特征，就会使别人乐于与他交往。
有些爸爸妈妈生怕宝宝出事，总把宝宝关在家里，不让宝宝与其他宝宝接触，这是极不明智的做法，对宝宝的正常发展极为不利。
（3）让宝宝学会正确对待自己。
正确对待自己，即不骄傲，不低人一等，有很强的自信。
父母应该适当地赞扬和肯定他们孩子的优点，但他们不能养育他们的孩子和贬低其他孩子。
同样，婴儿的缺点和错误也不能被忽视、批评和抱怨，无论是在什么场景，也不能以讽刺和讽刺的方式揭露缺点。
这样很容易挫伤婴儿的自尊，形成自卑感。
(4)培养宝宝乐观的情绪和开朗的性格。
乐观开朗的性格是从小形成的。
在和睦幸福的家庭中长大的宝宝，性格一般都比较开朗。
另外，打骂宝宝、苛求责备等压抑个性的教育方式也会导致宝宝对人敌视、自卑、忧愁等消极的人格特征。
培养学生责任感 塑造健全人格
培养学生责任感塑造健全人格责任感是一个人在生活中表现出来的一种品质，它具有重要的意义。
培养学生责任感，是教育的一项重要任务。
学校不仅仅是学习知识的地方，更是塑造学生健全人格的重要场所。
在日常生活中，我们如何培养学生的责任感，塑造他们健全的人格呢？下面我们一起来探讨这一问题。
学校应该通过教育课程，注重对学生的责任感进行培养。
责任感是一个人的品质，可以通过学习和教育来培养。
教育者可以在日常的课堂教学中，引导学生学习如何对自己的行为、言语、情绪等负责。
在语文、数学、科学等学科的教学中，老师可以通过谈论责任感相关的话题，引导学生认识到自己的责任，并且激发学生对学习的责任感。
对于犯错的学生，老师可以及时进行引导和纠正，让学生认识到自己的责任，明白自己的过失和错误，从而培养其责任感，改变不良行为。
学校应该通过校园文化，注重对学生的责任感进行熏陶。
校园文化是学校教育的重要组成部分，通过校园文化的建设，可以为学生营造良好的学习和生活环境。
在校园文化的建设中，可以通过各种方式来强化学生的责任感，比如设置优秀学生责任感的榜样，通过对学生的表扬和奖励，来强化学生的责任感，让学生知道责任感是可以被看到和认可的。
学校还可以通过举办各种形式的活动，来培养学生的责任感，比如组织一些志愿者活动，可以让学生参与到培养他们的责任感和奉献精神。
学校应该通过家校合作，注重对学生的责任感进行引导。
家庭是学生教育的第一课堂，家长是学生的第一任老师。
学校和家庭应该形成合力，共同培养学生的责任感。
学校可以通过家长会、家访等形式，告知家长学校对学生的要求和期望，鼓励家长在家庭中引导孩子培养责任感。
家长可以在日常生活中，对孩子进行精心的引导，让孩子明白自己的责任，养成爱护家庭、爱护学校的习惯。
只有学校和家庭紧密合作，才能真正对学生的责任感进行有效的培养。
培养学生责任感，塑造健全人格，是学校教育的使命。
责任感是人格的重要组成部分，健全的人格是每个学生都应该具备的品质。
思想独立人格健全
思想独立人格健全一个人要养成独立健全的人格，可以从以下做起。
1.思想上独立一个人无论你多么的优秀，假如思想不独立，你都不算拥有独立健全的人格；一个人，无论你多么的平凡不起眼，假如你思想独立，你的人生都会慢慢的开始蜕变，思想独立是一切独立的前提条件。
网上有个年收入50万的女企业家，因为思想不独立，在丈夫家暴她很多年，都是没有勇气离开丈夫，没有胆量去结束婚姻，没有远见去认识到自己被家暴是受害行为的。
一次又一次被丈夫殴打，殴打到满身都是伤痕累累，都是选择隐忍。
其实她不是不痛，是不敢独自做决定。
其主要的根源就是思想不独立。
2.为自己的人生做规划走过人生的一大半，觉得自己最大的失败就是没有在年轻的时候为自己做人生规划。
人一定要做人生规划，有可能当时，或者几年时间看不到变化和成果，可是，几十年或者更长的时间，你就会发现没有规划的人生，和有规划的人生差异到底有多大。
规划一般分长期规划和短期规划，长期规划的尽头就是你的人生理想。
因为你做了规划，把它写在了文字中，经常拿出来看，于是，你就会有你的理想其实不是虚无缥缈的，而是可以伸手就可触到的，假如你努力一下，再一下，就可以实现的。
短期规划就是你到达人生理想的那个阶梯，你顺着这个阶梯一步一步的往前走，每爬一个阶梯你就会离你的人生理想近一步。
在执行规划的时候，我的经验告诉我每天做好复盘真的很重要，这个就如同孩子做作业，有错题本一样，经常性的复盘会让你找到你的短板，你的错误，然后重新调整避免以后再犯。
3.培养兴趣爱好人活着需要兴趣爱好的支撑，只有这样你才不会觉得无聊。
当你沉浸在自己的兴趣爱好中的时候，生活中遇到的苦对你来说那都不算什么，因为你可以用兴趣爱好去岔开，去替代，去遮盖。
兴趣爱好在很大的程度上不光是占用了工作之外无聊的时光，更主要的是丰盈了你的精神生活。
我专注我的兴趣爱好的时候，最大的感受是避免了我被烂人烂事引导浪费我的人生。
有一句话说到：毁掉一个人最大的方法就是让他和烂人烂事去纠缠。
如何矫正人格偏差,培养健全人格作文
如何矫正人格偏差,培养健全人格作文全文共8篇示例，供读者参考篇1【如何矫正人格偏差,培养健全人格】大家好!我是小明,今天我想和大家分享一下关于如何矫正人格偏差,培养健全人格的心得体会。
相信大家都有过一些不太好的行为习惯或性格缺陷,比如爱发脾气、贪吃零食、爱撒谎等等。
其实这些都是人格上的一些小毛病,如果不及时改正,长期下去就会变成人格缺陷和偏差,这可不太好哦!那么,我们应该怎样去矫正这些人格偏差,培养健全人格呢?下面给大家几个小建议:第一,从小事做起,培养良好习惯。
我们每个人都会有一些小毛病,比如贪吃零食、玩游戏上瘾等。
这些看似小事,但如果长期任其发展,就会变成一个人的恶习,影响健康成长。
所以,我们要从小事做起,克制住自己的贪吃、游戏等不良习惯,替换成一些更好的爱好,比如做运动、看书等。
久而久之,好的习惯就会养成,人格自然也就更加健全了。
第二,以同理心对待他人,克服自私。
有些小朋友比较自私自利,只顾自己开心,不考虑别人的感受。
长期下去,就会养成一个自私自利的人格缺陷。
要克服这一点,我们要多设身处地为他人着想,用同理心对待身边的人。
比如,如果自己的行为会给别人带来麻烦,就应该三思而行;如果别人需要帮助,就应该伸出援手。
第三,勇于承认错误,虚心学习。
再优秀的人,也难免会犯一些错误。
关键在于,当自己错了,是否愿意承认并改正。
如果总是狡辩推卸责任,长期下去就会养成一个固步自封、狂妄自大的性格缺陷。
所以,我们要学会虚心接受他人的意见和建议,勇于改正错误,这样才能不断进步,培养健全人格。
第四,以乐观积极的心态面对生活。
生活中难免会遇到一些挫折和失败,如果总是一味消极怨天尤人,长期下去就会养成一个负面、悲观的人格缺陷。
要避免这种情况,我们要以积极乐观的心态面对生活中的困难挫折。
即使暂时失败,也要坚持梦想,并从中汲取经验教训,继续前行。
第五,培养兴趣爱好,全面发展。
一个人的人格健全与否,也和他的兴趣爱好有很大关系。
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培养学生健全人格，从已做起
如果说把教育比作一座造就人才的高楼大厦，哪么小学的教育就是这座大厦的第一层基石，是学生们养成良好习惯，成形健全人格的重要阶段。
而做为老师的我们是学生们人生成长旅途中的重要启蒙者之一，是学生生活和学习上的指导者和引领者。
我们除了教授给同学们学习的能力之外，帮助同学们塑造健全的人格也是同等重要的事情。
既然全人格的养成这么重要，哪么在我们的日常教学中，该如何对学生进行全人格的教育呢？作为一名信息技术老师，我担任着12个班级的课程，每个班一节课，这也就意味着我每周至少有30分钟与孩子们交流的时间。
每周30分钟的时间可能大家会认为，这么少的时间连讲课都紧张，且而下课后孩子们离开教室，要到下周才能来，只要完成教学任务就可以了，孩子们的思想品德行为习惯的教育当然是班主任的任务了。
其实不然，虽然孩子们每周和我相处只有30分钟的时间，但是这些孩子至少要教三年或四年，三四年中我们至少有480个30分钟与孩子们一起学习，细算下来时间真的很多。
而学生的人格教育是一个长期养成教育，我们有哪么多的时间来影响他们引导他们。
我想只要你愿意，一定会有收获。
下面我结合自已工作谈几点做法。
首先，我认为进行健全的人格教育最重要的就是营造良好氛围和以身作则的言传身教。
所以作为老师的我们无论是在教学中还是在生活中，要以身作则，从已做起，为同学们树力榜样，起到示范作用。
这就要求我们老师要重视自身的人格修养，努力实现自我人格的提升，用自身的人格魅力去感染学生，并能根据自己所教课程的特点潜移默化地对他们进行人格教育。
老师要求学生做到，自已一定要做到，自己没有做到的，要求学生做到，学生心里一定不会信服，难以达到要求的目标。
只有自已作好了，才能有资格教育学生做到。
其次，培养同学们健康的人格，就要从身边的小事做起。
一个人的言行往往是其人格的外化，反过来一个人正常言行的积淀成为习惯就是人格。
许多人所具有的坚韧、正直、开朗等优良的人格特征其实都是长期锻炼的结果，是一点一滴形成的。
所在在每个学期开学，我的第一节课就是常规教育、调整座位
和选出小组长。
之所以这样做我认为制定班规使同学们有则可依，有章可循，有利于自我约束的开展。
制定班规，明确让同学们知道在上课时什么事情能做，什么事情不能做。
能做的事情该怎么做。
并把这些行为准则贯穿到整个教学过程中。
调整座位，保证公平，保护同学们的身心健康，使同学们在一个公平合理相互关爱的环境里，愉悦地学习。
例如，这学年我在所教的12个班级里提倡小组合作，低声交流，不影响他人，不在教室里打闹。
下课时离开教室要把凳子放回原位，然后有秩序离开等一系列的要求。
通过这两个学期的实施，取得了明显的效果（特别是一年级这些可爱的孩子们，绝大部分同学都能做到）。
这些要求能顺利开展和实施当然离不开我们班级里我哪些可爱的小助手们，在学期初我会把一年级的每班的学生，按照六个人为一小组划分，每个小组的第一位同学是组长（第一次是每个坐在第一个座位的同学是小组长，或者小组自选）,若是小组长不能以身作则，小组成员可以自主选举小组长。
小组长的主要职责就是帮助老师监督小组成员遵守班里约定。
通过自主管理，相互监督和循序渐进，天长日久就会外因转化为内因，变被动为主动，同学们就会养成良好的习惯。
让他们从小事做起，从自我行为习惯管理做起，来培养他们健康的人格。
第三，让孩子们融入集体的学习生活中。
我认为培养人格的过程，正是人社会化的过程，是与他人、集体、社会相互作用的过程。
通过与他人交流，可以看到别人的长处和自己的不足，从他人那里获得理解，肯定的欢悦，及时调整人格发展的方向。
在我所教的班级里有6个班是四年级，四年级是儿童成长的一个关键期，是强化良好习惯和改变不良习惯的关键时期。
所以在对四年级孩子的教学中我把知识技能的学习融入到集体的学习中。
在教学中针对每个主题，把学生先分小组探究，让学生自已发现问题，提出问题，寻求问题决的方案。
如果在合作的过程中两个同学出现了矛盾，先让学生自已找办法解决，如果不能解决可以求助同学或者老师帮助。
现在四年级的孩子基本掌握了与小伙伴合作交流的法方，在合作交流中愉快学习。
莎士比亚说：“金字塔是用一块块石头堆砌而成的。
”优良人格的形成需要一个长期的过程，不良人格的克服也需要长期不懈的努力。
作为老师的我们更
应该担当起孩子们成长路上的引路人和引指者，用我们的人格魅力来指导他们,为他们的健康成长和良好人格的养成提供一片沃土。