初中化学方程式地位教学
化学初中九年级化学方程式教学案
化学初中九年级化学方程式教学案一、引言化学方程式是化学反应中表示反应物与生成物的化学式的表示方法。
对于初中九年级的学生来说，掌握化学方程式的基本表示方法和应用是非常重要的。
在本次教学中，我们将介绍化学方程式的概念，探讨方程式的基本组成部分，并通过实例演示如何平衡化学方程式。
二、化学方程式的概念化学方程式是用化学式表示化学反应过程的方法。
它由反应物和生成物的化学式组成，通过箭头表示反应的方向。
化学方程式的编写需要遵循一定的规则，包括物质的符号表示法和化学方程式的平衡。
1. 物质的符号表示法化学方程式中，反应物和生成物通过化学式来表示。
化学式由元素符号和下标表示元素的原子数目。
学生需要熟悉常见元素的符号，并能正确编写简单的化学式。
2. 化学方程式的平衡化学方程式需要保持质量守恒和电量守恒。
在编写化学方程式时，学生应该注意反应物和生成物之间的原子数目是否平衡，并通过增减系数来平衡方程式。
三、方程式的基本组成部分化学方程式由反应物和生成物组成，还包括反应的条件和反应的状态。
在编写方程式的时候，学生需要了解不同反应物和生成物的表示方法，并能正确地标注反应条件和状态。
1. 反应物和生成物反应物是指参与化学反应的物质，生成物是指反应后产生的物质。
学生需要通过实验和观察来确定反应物和生成物，并将它们正确地列在方程式中。
2. 反应条件反应条件是指影响反应进行的因素，包括温度、压力和催化剂等。
学生需要了解不同反应条件对反应速率和方程式的影响，并能在方程式中正确地标注反应条件。
3. 反应的状态反应的状态是指反应物和生成物的物态，包括气体、液体、固体和溶液等。
学生需要根据实验结果来确定反应物和生成物的状态，并在方程式中使用适当的符号表示。
四、平衡方程式的方法化学方程式的平衡是指反应物和生成物的原子数目相等。
平衡化学方程式的方法有很多种，我们将介绍几种常用的平衡方法，包括试和错法、代数法和半反应法。
1. 试和错法试和错法是一种简单直观的平衡方法，学生可以根据经验和直觉来调整反应物和生成物的系数，使得反应前后的原子数目相等。
《化学方程式》 教学设计
《化学方程式》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标理解化学方程式的含义，能正确书写简单的化学方程式。
掌握化学方程式的配平方法，能根据化学反应事实书写化学方程式。
2、过程与方法目标通过对化学方程式的书写和配平，培养学生的逻辑思维能力和分析问题、解决问题的能力。
通过小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。
3、情感态度与价值观目标让学生认识到化学方程式是化学语言的重要组成部分，激发学生学习化学的兴趣。
培养学生实事求是的科学态度和严谨的治学精神。
二、教学重难点1、教学重点化学方程式的书写原则和步骤。
化学方程式的配平方法。
2、教学难点化学方程式的配平方法。
三、教学方法讲授法、练习法、讨论法、实验法四、教学过程1、导入新课通过展示一些化学反应的文字表达式，如“氢气＋氧气点燃水”，引导学生思考如何更简洁、准确地表示化学反应。
2、讲授新课化学方程式的定义：用化学式来表示化学反应的式子叫做化学方程式。
化学方程式的意义：以“2H₂＋ O₂点燃 2H₂O”为例，讲解化学方程式的质的意义（表示反应物、生成物和反应条件）、量的意义（表示反应物和生成物之间的质量比、微粒个数比）。
化学方程式的书写原则：一是以客观事实为基础，二是遵循质量守恒定律。
化学方程式的书写步骤：写：根据反应事实，写出反应物和生成物的化学式。
配：配平化学方程式，使反应前后原子的种类和数目相等。
注：注明反应条件和生成物的状态。
查：检查化学方程式是否书写正确。
化学方程式的配平方法：最小公倍数法：适用于较简单的化学反应。
观察法：通过观察反应物和生成物的化学式，找出配平的关键。
奇数配偶法：适用于化学方程式两边某一元素多次出现，且两边该元素原子总数一奇一偶的情况。
3、课堂练习让学生练习书写一些简单的化学方程式，如“铁＋氧气点燃四氧化三铁”“过氧化氢二氧化锰水＋氧气”等，并进行巡视指导。
4、小组讨论组织学生分组讨论在书写化学方程式时遇到的问题和困惑，然后每组派代表进行发言，共同解决问题。
利用化学方程式的简单计算教学设计
课题3利用化学方程式的简单计算教学设计一、教材分析：1、教材的地位和作用《利用化学方程式的简单计算》是人教版九年级化学上册第五单元的内容，上承质量守恒定律及化学方程式，是化学中定量研究的真正体现和具体应用，也是化学计算的重要组成和基础，并为后面有关含杂等计算做好准备，故学好本节内容知识极为重要。
2、教学目标分析根据学生的实际情况和已有基础，结合教材和课标，确定本课教学目标如下：（1）知识与技能①初步掌握利用化学方程式计算的步骤和方法；②通过化学方程式中物质之间的质量比，初步理解反应物与生成物间的质和量的关系。
（2）过程与方法通过对具体题目的计算，培养学生进行化学计算和解决实际问题的能力。
（3）情感态度与价值观培养学生严谨求实、勇于创新、敢于实践的科学精神。
二、教学重点和难点（1）重点：根据化学方程式计算的步骤；（2）难点：根据化学方程式计算的步骤。
三、教法分析本节课采用的教法是：以学生的主动探究为主，教师的引导点拨为辅，让学生在对例题进行自我解答，经过讨论、对比、辨析、交流和总结的基础上完成教学，使学生在整个教学过程中不知不觉地获取了新知并掌握了新的技能，并且利用多媒体展示出具体的情景素材激发学生的求知欲，再用学生竞赛的形式来充分调动学生的学习积极性，使学生变“要我学”为“我要学”。
这既符合了新课改的理念和要求，还有效地提高了课堂效果和教学质量。
四、学法指导分析教学矛盾主要是学生的学。
学是中心，会学是目的。
教会学生如何学是教师的职责，是培养学生能力的关键。
本节课应充分让学生动手、动口、动脑，让他们通过自己的观察、讨论、比较、分析、表达、交流、反思等，培养其自主学习能力和勇于探索、创新的精神。
这既增加了学生的参与机会，增强了学生的参与意识，又教给学生获取知识的途径和思考问题的方法，让学生获得成功的喜悦，从而提高学生学习化学的兴趣。
五、教学实施1、情境激趣，温故知新（利用多媒体显示云南玉龙雪山的图片）：这里是云南的玉龙雪山，我国著名的旅游胜地，老师很喜欢那里美丽的自然景观，想来一次说走就走的旅行。
依据化学方程式计算教学设计
第四章理解化学变化第三节化学方程式的书写与应用一、教材分析（一）教材地位与作用本课题是上教版九年级化学第四章第三节《化学方程式的书写与应用》第二课时。
学生在接触本课题前已学会书写化学式、化学方程式，也学习了利用化学式计算化合物中元素的质量分数的方法，通过本节课的学习能够对之前的知识实行梳理、完善，同时依据化学方程式实行一系列的计算，使我们从定量的角度去研究化学变化。
通过探究化学变化中物质之间的质量关系，能够更好地理解、控制和应用化学反应。
也为第五章、第七章的知识学习打下基础。
（二）教学目标分析知识与技能1.通过观察、讨论、分析，知道化学方程式的意义；2.理解化学反应中各反应物、生成物之间的质量关系并实行简单的计算；3.理解定量研究对于化学科学发展的重要性。
过程与方法1.通过观察、分析了解化学方程式的意义，培养学生的分析归纳水平。
2.通过依据化学方程式计算的方法及解题格式探究，培养学生的解题思维和水平。
情感态度与价值观体会定量理解化学反应中物质之间的质量关系在工农业生产和科学实验中的重要意义，增强学习的积极性。
（三）教学重点分析1.依据某一反应物（或生成物）的质量求某生成物（或反应物）的质量；2.掌握依据化学方程式计算的格式与步骤。
（四）教学难点分析依据化学方程式计算的解题格式与步骤二、学情分析学生在学习本课题前已学习了化学式、知道化学式的意义，也学会利用质量守恒定律来书写化学方程式，能说出化学方程式是用来表示化学反应的式子，但从化学方程式能获取什么信息，学生还比较模糊，学生在数学课上知道计算应用题中能够通过已知量来求未知量，依题意找出它们之间的关系列出比例式，求解，但因为学生对化学反应前后物质之间有什么质量关系还不是很明白，所以导致这部分知识的学习存有一些障碍。
三、教法分析以学生的主动探索为主，采用问题引导探究、例题讲解、学生模仿练习等方法教学，同时充分利用多媒体辅助教学，激发学生学习的兴趣，从而完成本课题的教学任务。
化学方程式说课稿
尊敬的各位评委老师，大家好：我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书（粤教版）九年级化学上册，第四章，第四节《化学方程式》，本节课我将从教材分析、教法分析、学法分析、教学过程以及板书设计几个方面进行说课。
（第一个方面）一、教材分析（它分为四个部分，第一部分）1，教材的地位及作用第四章《生命之源――水》是初中化学内容的重要组成部分，这一单元所学知识也与我们的生活息息相关，而其中“化学方程式”就是我们要仔细学习的内容，本节课的主要知识点是，在此之前，我们学习了质量守恒定律，为本节课的学习垫定了一定的基础，后面我们还要学习化学方程式的计算，可见本节课在教材中起着衔接、承上启下的重要作用。
2，（第二部分）教学目标（基于对教材和课程标准的分析，我制定的三维目标如下）（1）、知识与技能（要求）1）掌握化学方程式。
（以及）2）掌握化学方程式的书写和计算。
（2）过程与方法（要求）1）通过对实验现象的观察和分析，学会归纳整理。
（以及）2）通过对书本知识的学习，能够运用化学知识解释日常生活中的一些现象，激发学习化学的兴趣。
（3）情感态度与价值观（要求）1）培养学生学习的自觉性和主动性。
（以及）2）培养学生独立思考、自己动手做实验的能力和严谨务实的科学作风。
3，（第三部分）教学重、难点以及教具的准备（针对以上的教学目标，我将本节课的重难点制定如下）（1）教学重点：化学方程式。
（2）教学难点：化学方程式的书写和计算。
4，（第四部分）学生情况九年级学生刚刚接触化学这门功课，学习热情都很高，通过前面几节课的学习，学生已经初步具备了简单的化学思维，虽然本节课的内容针对整本教材来说不是最困难的，但是他们对于课程内容整体把握以及对于实验的观察描述，判断总结还存在一定的欠缺，所以本节课的学习，要注重加强学生在这些方面能力的培养。
（第二个的方面）二、教法分析、学法分析本节课采用的教法是：情境引入法以及问题讨论法相结合的教学方法。
巩固所学知识，并通过学生合作学习，来培养学生团队合作能力，从而达到对知识的深层理解和运用。
初中化学化学方程式的教案设计
初中化学——化学方程式的优秀教案设计教学目标：1. 知识与技能：(1) 能够理解化学方程式的概念及其表示方法；(2) 能够正确书写和简单解读化学方程式；(3) 能够运用化学方程式进行物质的量的计算。
2. 过程与方法：(1) 通过实验和观察，培养学生的观察能力和实验操作能力；(2) 运用比较、分析、归纳等方法，培养学生的思维能力；(3) 运用化学方程式进行物质的量的计算，培养学生的应用能力。
3. 情感态度价值观：(1) 培养学生对化学学科的兴趣和热情；(2) 培养学生科学、严谨的学习态度；(3) 培养学生珍惜资源、保护环境的意识。
教学重点：1. 化学方程式的概念及其表示方法；2. 化学方程式的正确书写和简单解读；3. 运用化学方程式进行物质的量的计算。
教学难点：1. 化学方程式的正确书写和解读；2. 运用化学方程式进行物质的量的计算。
教学准备：1. 实验室用具：烧杯、试管、滴定管等；2. 实验试剂：氢氧化钠、硫酸、碳酸钠等；3. 教学课件和教案。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用课件展示一些生活实例，让学生感受化学方程式的存在和重要性。
2. 引导学生思考：为什么我们需要学习化学方程式？化学方程式有哪些作用？二、化学方程式的概念及其表示方法（10分钟）1. 介绍化学方程式的定义：化学方程式是表示化学反应过程中反应物和物之间数量关系的符号表示法。
2. 讲解化学方程式的表示方法：反应物在方程式的左边，物在方程式的右边，反应物和物之间用“+”号连接。
3. 举例说明化学方程式的表示方法。
三、化学方程式的正确书写和简单解读（10分钟）1. 讲解化学方程式的书写规则：反应物和物的化学式要写清楚，反应物和物之间的比例关系要正确表示。
2. 讲解化学方程式的解读方法：通过观察方程式，可以了解反应物和物的种类、数量关系等信息。
3. 举例说明化学方程式的正确书写和解读。
四、运用化学方程式进行物质的量的计算（10分钟）1. 讲解化学方程式在物质量计算中的应用：通过化学方程式，可以计算反应物和物的物质的量。
化学方程式计算教案11篇
化学方程式计算教案11篇化学方程式计算教案1在初中，学生已经知道了化学中反映物和生物之间的质量关系，并学习了运用化学方程式进行有关质量的计算。
本节是在初中知识的根底上进一步揭示化学反响中反响物、生成物之间的粒子数关系，并学习物质的量、物质的量浓度、气体摩尔体积等应用于化学方式的计算。
将这局部内容安排在这一节，主要是为了分散前一章的难点，同时，在打好有关知识根底的前提下在来学习本内容，有利于学生对有关知识和技能的理解、掌握和记忆。
本节内容是学生今后进一步学习中和滴定等知识的重要根底，在理论联系实际方面具有重要作用。
同时，对于学生了解化学反响规律、形成正确的有关化学反响的观点也具有重要意义。
因此，这一节的内容在全书中有其特殊的地位和作用。
应让学生在学好本节知识的根底上，在以后的学习过程中不断地应用，稳固。
本节内容实际上是前面所学知识和技能和综合运用，涉及中学化学反响中许多有关的物理量及各物理量间的换算，综合性很强，这是这一节的特点，也是它的重、难点。
在教学中，采用启发、引导、边讲边练的方法，在例题中，适当分解综合性，逐步提问，使综合性逐步增加，以题逐步培养学生运用知识和技能的能力。
为掌握好本节中的相关知识，可适当补充一些不同类型的题作课堂练习，发现问题及时解决，并注意引导学生总结规律、理清思路。
教学目标1.使学生掌握物质的量、物质的量浓度、气体摩尔体积应用于化学方程式的计算方法和格式。
2.使学生加深对物质的量、物质的量浓度、气体摩尔体积等概念的理解，及对化学反响规律的认识。
3.培养学生综合运用知识的能力和综合计算的能力。
教学重点物质的量、物质的量浓度、气体摩尔体积应用于化学方程式的计算。
教学难点物质的量、物质的量浓度、气体摩尔体积应用于化学方程式的计算。
教学方法启发、引导、讲解、练习课时安排二课时教学用具投影仪教学过程第一课时［引入新课］有关化学方程式的计算，我们在初中就已经很熟悉了，知道化学反响中各反响物和生成物的质量之间符合一定的关系。
如何正确书写化学方程式说课稿
《如何正确书写化学方程式》说课稿卫文鹏一、教材分析（一）、教材地位和作用从教材体系上看，《如何正确书写化学方程式》是继上单元所学的元素符号、化合价及化学式等知识的延伸和扩展，并与元素符号、化学式构成了初中化学三个重要的化学用语。
它是联系质量守恒定律和化学计算的“中介”，是进行化学计算的基础，也是整个初中化学教学的重点之一。
从本节开始，以后所学的化学反应均用化学方程式表示。
因此本课题是学生学好化学的前提和保证，更是解决化学问题的有力武器。
（二）、教学目标1、知识与技能（1）理解化学方程式的书写原则。
（2）掌握化学方程式的书写步骤，初步学会配平化学方程式的方法。
2、过程与方法（1）通过观察比较讨论，培养学生的观察和归纳总结的能力；（2）通过活动与探究，培养学生应用化学知识的能力；（3）通过游戏与练习，增强对知识的记忆、理解和掌握。
3、情感态度与价值观（1）激发学生学习化学的兴趣；（2）培养学生思维的有序性和严密性，及尊重客观事实，实事求是的科学态度。
（三）、教学重难点重点：正确书写化学方程式。
难点：化学方程式的配平。
二、教法分析根据学生现有的知识能力水平，结合教材，考虑到学生在书写化学方程式可能会出现的错误（如化学式写错、没配平、未标条件、箭头使用不当或遗漏等）。
本节采用以学生活动探究为主，结合使用谈话法，归纳分析法、讨论法、实验法、练习法以及多媒体辅助教学法。
让学生在“想一想，猜一猜，试一试，练一练，议一议，做一做”的教学流程中不知不觉地获取并巩固新知识。
充分运用多媒体辅助教学，突出重点，突破难点，提高课堂效率。
减轻学生对枯燥乏味的化学用语的学习负担，发挥学习的积极性，变“要我学”为“我要学”，进一步丰富学生学习的成功体验。
三、学法指导学生已具备相应的知识基础，已学习了元素符号、化学式及其意义，理解了化学反应的实质，建立了微粒观，知道了一些化学反应和文字表达式，并结合了上节课学到的质量守恒定律。
“授人以鱼，不如授人以渔！”本节课我充分让学生动手、动脑、动口。
《如何正确书写化学方程式》教学设计
《如何正确书写化学方程式》教学设计一、分析教材1．教学内容人教版九年级上册第五单元课题2《如何正确书写化学方程式》教材以木炭在氧气中燃烧生成二氧化碳和氢气与氧气反应生成水为例，讲解了书写化学方程式要遵守的两条原则；再以磷在空气中燃烧生成五氧化二磷的反应为例，说明了书写化学方程式的三个步骤，在这三个步骤中以化学方程式的配平最为关键。
教材始终以质量守恒定律作为理论指导，质量守恒定律时化学方程式配平的理论基础。
此外，教材还介绍了一种比较简单的配平方法——最小公倍数法。
2．地位和作用在初中化学教学中，化学用语主要包括元素符号、化学式和化学方程式三部分，而化学方程式是在元素符号、化学式的基础上由简单到复杂，由表及里逐步引出的。
化学方程式是化学用语教学中的重点，学生在初学时由于对元素符号、化学式的运用还不十分熟悉，所以在学习化学方程式时普遍感到有困难。
因此在教学过程中，特别注意了知识讲解的由浅入深，循序渐进。
3、教学目标1）知识与技能a．进一步理解化学方程式的涵义；b．能真正了解书写化学方程式应遵守的两个原则；c．能正确书写简单的化学方程式。
2）过程与方法a．在练习书写方程式的过程中掌握化学方程式的配平方法——最小公倍数法；b．归纳正确书写化学方程式的步骤：①写；②配；③标；④等3）情感态度与价值观a．让学生在学习过程中意识到做任何事情都必须尊重客观事实，在学习中体会学习的乐趣、成功的喜悦，体会化学用语的方便和实用；b．使学生体会到正确书写化学方程式的重要性。
5．教学的重点和难点重点：化学方程式的书写难点：化学方程式的配平二、学生分析化学方程式的书写，本来不是难于理解的知识和难以掌握的技能，但往往会成为初中学生学习化学的分化点。
主要原因是起始于元素符号、化学式的书写，由于学生的元素和化合物方面的知识很少，而对元素符号、化学式的识记尚未学好，在化学式的读写还没过关时，学习化学方程式的书写，就会感到有困难。
因此，在教学中要让学生充分认识到用化学方程式代替原来学过的文字表达式来表示化学反应的优越性，激发学生学好化学方程式的积极性；同时也利用多个活动，提高学生的学习兴趣。
初中初中三年级化学方程式教案
初中初中三年级化学方程式教案化学方程式教案一、引言化学教学是中学学科教学中的重要组成部分，通过学习化学，学生可以更好地了解物质的性质和变化规律。
在初中三年级化学教学中，方程式是一个重要的概念，它是化学反应的表达方式。
本教案将围绕初中三年级化学方程式的教学内容展开，通过合理的教学设计和活动安排，帮助学生掌握方程式的基本概念、写法和平衡方法。
二、理论知识讲解1. 方程式的概念和作用方程式是用符号和化学式表示化学反应的过程和结构的一种方法。
它能够准确地描述反应物和生成物的种类、数量以及它们之间的相互作用。
方程式对于研究化学反应和预测实验结果具有重要的意义。
2. 方程式的写法（1）化学反应的符号表示：利用化学元素符号和下标来表示各种化学物质的种类和数量，例如H2O表示水分子中含有2个氢原子和一个氧原子。
（2）化学反应的化学式表示：利用化学式来表示各种化学物质的种类和数量，例如2H2 + O2 → 2H2O表示氢气和氧气反应生成水。
3. 方程式的平衡化学方程式中的反应物和生成物可以通过化学反应原理来确定，但是它们的数量比例不一定是理论比例。
通过配平方程式，可以保证反应物和生成物之间的质量守恒和电荷守恒。
配平方程式的方法包括调整系数法和半反应法。
三、教学设计1. 学情分析根据学生的学习情况和前期知识的掌握程度，确定学生对方程式概念的理解程度和写法的掌握程度。
同时，分析学生在方程式平衡方面可能存在的困惑和问题。
2. 教学目标（1）了解方程式的概念和作用；（2）掌握方程式的基本写法；（3）理解方程式的平衡方法；（4）能够运用所学知识解决方程式相关的问题。
3. 教学步骤（1）引入方程式的概念和作用，以日常生活中常见的化学反应为例，培养学生对方程式的兴趣和认识。
（2）讲解方程式的基本写法，包括符号表示和化学式表示的方法，并通过案例演示帮助学生理解。
（3）引导学生进行方程式的练习，通过实例让学生动手尝试写出不同反应的方程式，并进行讨论和纠正。
2024年人教版九年级化学上册第五单元教学设计 课题2 化学方程式
课题2化学方程式第1课时化学方程式的意义与书写教材分析一、课标分析利用质量、比例关系定量认识化学反应,发展科学思维,建立从宏观物质、微观粒子、化学符号三重表征看待化学反应的学科思维,用微粒的观点对质量守恒定律作出解释。
从宏观与微观相结合,定性与定量相结合的角度进行思考。
二、内容和地位分析《化学方程式》这一课题是继前面单元里所学的元素符号、化学式等知识的延伸和拓展,并与元素符号、化学式构成了九年级化学中三个重要的化学用语。
它在本单元中是联系质量守恒定律和进行化学计算的“中介”,是进行化学计算的基础,也是九年级化学教学的重点之一。
是学生学好化学的前提和保证,更是解决化学问题的有力武器。
教科书通过木炭在氧气中燃烧这个示例,简单明了地叙述了化学方程式的含义,使同学们知道化学方程式能提供很多有关反应的信息,能将反应物、生成物以及各种粒子的相对数量关系清楚地表示出来。
学情分析学生在学习本节课之前已经学习过质量守恒定律和化学式等化学用语,初步掌握了质量守恒定律的本质、化学式的含义。
但尚未掌握化学方程式的意义和读法、化学方程式书写的步骤和方法。
教学目标1.能根据实验事实用文字和符号描述、表示化学变化。
2.初步建立化学方程式的概念,能说明化学方程式提供的“质”和“量”的关系等信息,体会事物变化中量变与质变的关系。
3.能理解化学方程式书写的原则,并能判断化学方程式的正误。
4.初步学会配平简单的化学方程式,能正确书写常见的化学方程式。
5.通过用化学方程式规范表示相关化学反应,初步学习用化学方程式表示化学反应的方法。
核心素养培养学生宏观—微观—符号三重表征思维,能基于化学反应中物质之间的转化关系和定量关系,正确书写化学方程式,通过学生合作探究和自主探究,培养学生发现规律、认识规律和运用规律的能力,培养学生科学的思维方法。
重点难点重点:化学方程式的含义;正确书写化学方程式。
难点:从多角度读化学方程式;化学方程式的配平。
教学过程:方的判断分析,下列化学方程式有什么错误吗?H 2+O 2H 2O 2H 2+O 2H 2O教师引导学生以H 2和O 2反应为例探索配平化学方程式的过程。
[化学方程式表示的意义]化学方程式的意义
![[化学方程式表示的意义]化学方程式的意义](https://img.taocdn.com/s3/m/b0fe6d0f4b7302768e9951e79b89680203d86b5d.png)
[化学方程式表示的意义]化学方程式的意义化学方程式的意义篇(一):化学方程式优秀教案教学目标1．通过具体化学反应分析，使学生理解化学方程式的涵义。
2．理解书写化学方程式要遵守的两条原则，能初步掌握用最小公倍数法配平化学方程式的方法。
重点和难点1．重点是正确书写化学方程式。
2．难点是化学方程式的配平方法。
教学方法讲练结合，配合阅读。
教学过程1．什么是质量守恒定律？2．为什么在化学反应前后，各物质的质量总和必然是相等的呢？（用原子、分子的观点说明。
）〔引言〕我们已经知道质量守恒定律，那么在化学上有没有一种式子，既能表示出反应物和生成物是什么，又能反映出遵循质量守恒定律呢？回答是肯定的，这就是化学方程式。
〔板书〕化学方程式一、化学方程式用化学式来表示化学反应的式子。
例如，木炭在氧气中充分燃烧的化学方程式为：C+O2CO2〔设疑〕化学方程式的写法是否只要写出反应物和生成物的化学式就可以呢？请看磷在氧气中燃烧的反应。
〔板书〕磷+氧气五氧化二磷（改成化学式）P+O2P2O5〔组织讨论〕这个式子能称为化学方程式吗？为什么？（由学生回答。
）怎样才能把上式改为化学方程式呢？〔板书〕二、化学方程式的书写方法〔提问〕书写化学方程式必须遵守哪些原则？具体的书写步骤是怎样的？〔阅读〕让学生带着问题阅读教材有关内容，然后指定学生回答问题。
以磷在空气中燃烧生成五氧化二磷的反应为例，说明书写化学方程式的具体步骤。
〔板书〕1．根据实验事实写出反应物及生成物的化学式P+O2─P2O52．配平化学方程式用最小公倍数法确定系数。
（根据是质量守恒守律）。
把短线改等号。
4P+5O2===2P2O53．注明反应发生的条件4P+5O22P2O5（介绍“△”’“↑”“↓”等符号表示的意义，及“↑”“↓”符号的使用范围）。
〔讲解〕反应条件常见的有：点燃、加热（△）、高温、催化剂等。
“↑”“↓”号的使用范围：在反应物中无气态物质参加反应，如果生成物中有气体，则在气体物质的化学式右边要注“↑”号；在溶液中进行的化学反应，反应物无难溶性物质参加反应，如果生成物中有固体难溶性物质生成，在固体物质的化学式右边要注“↓”号。
初中化学化学方程式的教案设计
初中化学——化学方程式的优秀教案设计教学目标：一、知识与技能：1. 理解化学方程式的概念和意义。
2. 学会化学方程式的书写方法。
3. 掌握化学方程式的简单计算。
二、过程与方法：1. 通过实验观察，培养学生的观察能力和思维能力。
2. 运用比较、归纳的方法，使学生掌握化学方程式的书写规则。
3. 利用化学方程式进行物质的推断和计算，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
三、情感态度价值观：1. 培养学生对化学学科的兴趣和热情。
2. 培养学生严谨的科学态度和合作精神。
3. 培养学生保护环境、节约资源的意识。
教学重点：一、化学方程式的概念和意义。
二、化学方程式的书写方法。
三、化学方程式的简单计算。
教学难点：一、化学方程式的配平。
二、化学方程式的计算。
教学准备：一、实验室用具：烧杯、试管、滴定管等。
二、教学课件：化学方程式的概念、书写和计算方法。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用实验现象，引导学生思考化学反应的本质。
2. 提问：如何表示化学反应？引入化学方程式的概念。
二、讲解（20分钟）1. 讲解化学方程式的概念和意义。
2. 演示化学方程式的书写方法，讲解步骤和规则。
3. 示例讲解化学方程式的简单计算。
三、练习（15分钟）1. 学生独立完成化学方程式的书写。
2. 学生独立进行化学方程式的计算。
四、总结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，加深学生对化学方程式的理解。
2. 强调化学方程式的书写规则和计算方法。
教学反思：通过本节课的教学，发现部分学生在化学方程式的配平方面存在困难，需要在今后的教学中加强练习和指导。
要注重培养学生的观察能力和思维能力，提高他们分析问题和解决问题的能力。
六、教学活动设计活动一：观察实验，发现化学反应规律（10分钟）1. 教师演示几个化学反应实验，引导学生观察实验现象。
2. 学生通过观察实验现象，发现化学反应的本质。
活动二：小组讨论，总结化学方程式的概念（10分钟）1. 学生分小组讨论，总结化学方程式的概念和意义。
九年级化学上册《化学方程式》教案、教学设计
-组织分层练习，针对不同水平的学生设计不同难度的题目，使每个学生都能在自身基础上得到提升。
3.教学过程中注重以下方法：
-问题导向教学：设计一系列由浅入深的问题，引导学生逐步深入理解化学方程式的本质。
-探究式学习：鼓励学生在教师的引导下，通过实验和讨论，自主发现化学方程式的书写和计算规律。
-组织小组讨论，让学生针对化学方程式的学习难点进行交流，分享学习心得和解决方法。
4.预习作业：
-布置下一课时的预习任务，让学生提前了解下一章节的内容，为学习新知识做好准备。
-鼓励学生预习时提出问题，培养他们主动探究的学习习惯。
5.反思与总结：
-要求学生在课后进行反思，总结自己在化学方程式学习中的优点和不足，制定改进措施。
2.引导学生认识到化学方程式在化学反应中的重要性，增强学生的科学素养。
3.通过学习化学方程式，培养学生严谨、细致的学习态度，提高学生的学习品质。
4.培养学生的环保意识，让学生了解化学反应与环境保护的关系，认识到化学知识在环境保护中的重要作用。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对化学反应有初步的认识，但在化学方程式的理解和应用方面仍存在一定难度。此时，他们正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，对于化学方程式的学习需要更多的直观演示和实际操作。此外，学生在学习方法上，仍需引导他们从被动接受转向主动探究，培养他们的独立思考能力和解决问题的能力。因此，在教学过程中，教师应关注以下学情：
3.运用问题驱动法，激发学生的探究欲望，引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
4.通过课堂讲解、小组讨论、课后作业等多种形式，巩固学生对化学方程式的理解和应用。
初中化学初三化学上册《化学方程式》教案、教学设计
1.通过小组合作、讨论交流等形式，培养学生的合作意识和团队精神。
2.利用实验、动画、模型等教学资源，引导学生观察、思考、分析，提高学生的实验操作能力和观察能力。
3.设计具有梯度的问题，引导学生自主学习、探究学习，培养学生解决问题的能力和创新意识。
4.运用比较、归纳、总结等方法，帮助学生梳理知识，形成系统化、结构化的知识体系。
5.情感教育，培养价值观：
a.强调化学反应中物质守恒的重要性，引导学生树立环保意识。
b.培养学生严谨、细致的学习态度，激发学生对化学学科的兴趣。
6.课后拓展，提升素养：
a.布置具有挑战性的课后作业，让学生在课后自主探究，提升解决问题的能力。
b.推荐相关化学学习资源，引导学生拓展学习，提高化学素养。
四、教学内容与过程
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.化学方程式的书写规则和配平方法：这是本章节的核心内容，学生需要掌握反应物、生成物、反应条件等要素的正确书写，以及遵循物质守恒和电荷守恒原则进行配平。
2.化学反应的质量关系计算：学生需学会利用化学方程式计算反应物和生成物的质量比，并能应用于实际问题的解决。
3.学生对化学方程式的理解与应用：培养学生将化学方程式应用于解释化学反应原理、预测实验结果等能力。
在教学过程中，教师要关注到学生个体差异，针对不同学生的学习基础、接受能力和思维方式，采取差异化教学策略。此外，学生在学习化学方程式时容易忽视反应条件、物质状态等因素，需要教师引导和纠正。因此，本章节教学应注重激发学生的学习兴趣，关注学生的实际需求，以提高学生的化学素养和解决问题的能力为目标，为学生进入高中阶段化学学习打下坚实基础。
3.鼓励学生课后自主学习和拓展。
初中化学_课题3 利用化学方程式的简单计算教学设计学情分析教材分析课后反思
《利用化学方程式的简单计算》教学设计主备人：【教学目标】1、知识与技能（1）在正确书写化学方程式的基础上，进行简单的计算。
（2）认识定量研究对于化学发展的重大意义。
2、过程与方法（1）通过化学方程式的计算，提高解题技巧及分析问题和解决问题的能力，加深对化学知识的认识和理解。
（2）通过解题格式训练，使学生逐步养成良好的学习习惯和学习方法。
3、情感态度与价值观（1）培养学生按照化学特点进行审题、分析的思维能力。
（2）通过有关化学方程式含义的分析及计算，培养学生学以致用，联系实际的学风。
（3）通过化学方程式的计算，培养学生从定量角度去研究化学，认识质和量是统一的辩证观点。
体会如何科学地利用资源，从而增强保护资源，爱护环境的意识。
【教学重点】1、由一种反应物(或生成物)的质量求生成物(或反应物)的质量。
2、根据化学方程式计算的书写格式要规范化。
【教学难点】1、从文字描述中找出对应的化学方程式,明确物质间量的关系。
2、根据化学方程式计算的要领及关键，培养学生按照化学特点去思考问题的科学方法。
【课时安排】1课时【教学设计】一、新闻导入假如你是长征系列火箭推进器的设计师，已知火箭升空至少要携带100kg的液氢充分燃烧才能获得足够的能量。
你会在火箭助燃仓中填充多少千克的液氧来满足这些液氢的完全燃烧？二、教学过程知识点一：利用化学方程式计算的依据理论依据:_______________________基本依据：_______________________知识点二：利用化学方程式计算的类型1、_______________________________________________2、_______________________________________________3、_______________________________________________4、_______________________________________________知识点三：利用化学方程式计算的步骤1、活动探究,小组合作注意事项3：_________________________2、构建新知，归纳总结【书写格式】【解题步骤】（1）（2）（3）（4）（5）（6）（7）3、精讲点拨，突破难点注意事项：三、作业布置1、完成课后练习1、2、3四、当堂检测1、要让3g镁条完全燃烧，需要氧气的质量是（）A、2gB、1gC、1.5gD、无法计算2、加热等质量的下列物质使之完全反应，得到O2最多的是( )A、KClO3B、KClO3和MnO2混合物C、HgOD、KClO3和KMnO4混合物3、铝在氧气中燃烧的反应物和生成物质量比是______________4、在化学反应3 X + 4 Y =2 Z中，已知X和Z的相对分子质量为32和102，则Y的相对分子质量为______。
人教版九年级化学上册《化学方程式》教学设计
人教版九年级化学上册《化学方程式》教学设计本教学设计以《化学方程式》为主题，依据学生的课程需求，通过多种教学方法，提高学生对化学方程式的认知和理解能力，帮助学生养成自主研究的惯。
一、教学目标1.掌握化学方程式的概念和基本元素的含义和使用；2.能够区分物质的化学式和化学方程式；3.了解化学反应的基本类型和反应规律；4.能够简单的根据化学方程式计算化学反应式的质量变化和能量变化。
二、教学重点和难点1. 化学方程式的概念和基本元素的含义和使用；2.物质的化学式和化学方程式的区分；3. 化学反应的基本类型和反应规律。
三、教学方法1. 案例教学法解决实际问题，使抽象知识变得具体化、形象化，增强学生的认知；设计多种具体的实例，让学生参与其中进行讨论和解决问题。
2. 课件演示法通过课件向学生展示化学方程式的基本元素，以及各种化学反应过程的图像化处理，让学生更加真实直观地了解化学反应过程。
3. 讲授+讨论教学法在讲授化学方程式的基本概念和基本元素的使用的同时，配合讨论，让学生们积极的提出问题、互相的交流讨论，提高课堂的互动性和趣味性。
四、教学过程第一步：导入通过一个有关汽车燃油消耗的案例，引出化学反应和化学方程式的研究，让学生通过分析该问题，理解化学反应的基本概念和化学方程式的准确含义。
第二步：介绍化学方程式的元素1.化学方程式的基本构造；2.化学方程式中的反应物、生成物、粒子、物质的状态和化学式；3.反应前后物质量变化和反应热变化。
第三步：化学反应的基本类型和规律1. 合成反应和分解反应的基本概念、表达形式及应用；2. 代表性元素的化学反应式。
第四步：计算化学式1.氧化还原反应和氧化数的概念及计算；2. 写微量元素反应式；第五步：作业布置通过让学生在作业中运用所掌握的知识，进行化学方程式的计算，加强掌握能力。
五、教学评价1.通过课前预，让学生对化学方程式有自我认知的预期，课程目标清晰；2.通过案例教学，让学生理解化学反应过程及反应式的含义；3.通过计算化学式，提升学生的数学运算能力和应用能力；4.通过讲解示范和组织讨论，激发学生探究化学知识的主动性和积极性。
初中化学教学中化学方程式的教学方法
初中化学教学中化学方程式的教学方法一、引言化学方程式是初中化学教学的重要组成部分，它是学生理解和掌握化学知识的基础。
化学方程式不仅反映了化学反应的过程，而且也是进行化学计算和化学实验的基础。
因此，在初中化学教学中，如何有效地教授化学方程式，成为了一个值得探讨的问题。
二、化学方程式的教学目标1.正确书写化学方程式：学生应能够正确书写化学方程式的正确形式，包括正确的符号和元素符号。
2.理解化学方程式的意义：学生应能够理解化学方程式的意义，了解化学反应的过程和原理。
3.应用化学方程式：学生应能够应用化学方程式进行化学计算、实验设计等。
三、教学方法1.讲授法：教师可以通过口头讲解，向学生介绍化学方程式的概念、书写方法和意义。
在讲解过程中，教师可以结合一些典型的化学反应进行说明，帮助学生更好地理解。
2.示范法：教师可以通过示范，向学生展示如何正确书写化学方程式。
教师可以先示范一个简单的化学反应，然后让学生模仿书写。
通过反复练习，学生可以逐渐掌握书写技巧。
3.实验法：教师可以组织学生进行一些简单的化学实验，通过观察实验现象，帮助学生更好地理解化学反应的过程和原理。
在实验过程中，教师可以引导学生记录实验现象，并尝试用化学方程式来描述实验过程。
4.归纳法：教师可以引导学生对已学过的化学方程式进行归纳和总结，找出其中的规律和特点，帮助学生更好地理解和记忆化学方程式。
四、教学步骤1.引入：教师可以通过一些简单的化学反应，引出化学方程式的概念，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：教师向学生介绍化学方程式的概念、书写方法和意义，可以通过口头讲解或多媒体展示。
3.示范：教师通过示范一个简单的化学反应，让学生观察并尝试模仿书写。
教师对学生的书写进行点评和纠正。
4.练习：学生通过反复练习，逐渐掌握书写技巧。
教师可以布置一些练习题，让学生独立完成或小组合作完成。
5.归纳：教师引导学生对已学过的化学方程式进行归纳和总结，找出其中的规律和特点，帮助学生更好地理解和记忆化学方程式。
初中九年级化学化学方程式教学方案设计
初中九年级化学化学方程式教学方案设计引言：化学方程式是化学反应的一种简洁表达方式，它能够清晰地展示反应物与生成物之间的化学变化。
因此，对于初中九年级学生来说，掌握化学方程式是提高化学学习效果的重要一环。
本文将设计一套适合初中九年级学生的化学方程式教学方案，旨在帮助学生理解和运用化学方程式。
一、教学目标：1. 了解化学方程式的定义、组成和基本规则；2. 掌握平衡化学方程式的方法和技巧；3. 学会分析和描述化学反应过程；4. 运用化学方程式解决相关问题。
二、教学内容：1. 化学方程式的定义和组成a. 化学符号和化学式的含义；b. 反应物、生成物和反应条件的表示方法；c. 化学方程式的平衡状态。
2. 化学方程式的基本规则a. 质量守恒定律在化学方程式中的应用；b. 氢氧化物、酸类和盐类的命名规则；c. 氧化还原反应和酸碱中和反应的化学方程式。
3. 平衡化学方程式的方法和技巧a. 核心原理：反应物与生成物的物质量在化学方程式中保持不变；b. 平衡定律：理解动态平衡的概念；c. 平衡化学方程式的书写和调整方法。
4. 化学方程式的分析和描述a. 化学反应的类型及其特点；b. 通过化学方程式分析和描述化学反应过程；c. 化学反应方程式与实际化学实验现象的对应关系。
5. 运用化学方程式解决相关问题a. 根据已知条件推导未知物质的化学方程式；b. 利用化学方程式计算反应物质量、生成物质量和反应产率；c. 运用化学方程式解决实际问题。
三、教学方法：1. 解释法：通过课堂讲解系统地介绍化学方程式的定义、组成和基本规则。
2. 演示法：通过具体的化学反应实例，示范和演示化学方程式的书写和平衡调整过程。
3. 实验法：选取适合初中九年级学生的实验项目，让学生亲自参与实验，观察并分析实验结果的化学方程式。
4. 讨论法：利用小组讨论形式，引导学生应用化学方程式进行问题解决，激发学生的思考和创新能力。
四、教学资源：1. 教材：选用合适的化学教材，如《初中化学教材》等，作为基础教学素材。
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小议初中化学方程式的地位及教学在初中化学试卷中，化学方程式所占的比例较大，特别是在中考试卷中，分值大约为20分。
这充分说明了化学方程式在化学教学中的重要性，所以在教学中应该注重化学方程式的教学。
化学方程式既是重要的化学用语，又是化学计算应用的基础，而且它还是国际上通用的表示化学反应的一种简明语言。
因此，化学方程式的各类知识便成为中考考查的重点。
但化学方程式是初中是学生学习的难点，在教学中我便采用了如下的方法进行教学：
一、激发学生的学习兴趣
在教学中我发现，很多学生都觉得化学方程式学起来枯燥乏味，不喜欢学习化学方程式，这直接影响他们的成绩。
所以，为了充分激发学习化学的兴趣，我便设计一些探究活动，引导学生积极主动参与。
如“看一看”，“比一比”，“想一想”等活动中创设学习情境，激发学生学习化学方程式的兴趣。
如在“看一看”这个探究活动中我会展示一些方程式让学生先看看，然后找出它们有什么共同点和不同点。
在“比一比”这个活动中我会让全班同学一起来书写提前要求他们所记的方程式，比一比，看哪些同学写得又快又好，同学们都有好胜心理，都想要得到老师的赞赏，所以每个同学课下都会认真的去学。
二、理解涵义，掌握读法
化学方程式能提供很多有关化学反应的信息，不仅表明了反应物、生成物和反应条件，同时还可以表示各物质之间的质量关系。
在教学中，既要让学生理解涵义，又要会读。
通过正确的读，可加深对其涵义的理解，体会“+”和“——”在化学方程式中的意义，并能正确区分它们在教学中的不同含义，从而使学生进一步认识到“配平”是质量守恒的微观体现，感悟到化学方程式反映了化学反应的实质是原子重新组合的过程，从而加深对原子是化学变化组中最小粒子的认识。
三、遵循原则，规范书写
在学生了解了化学方程式的意义的基础上，讲解书写化学方式要遵循两个原则：（1）、要以客观事实为基础。
强调不能随意臆造事实上不存在的物质和化学反应，不能任意编造物质的化学式。
如有的同学的mgo写成了mgo2 ，fe2o3写成了o3fe2,有的将fe和hcl的反应写成了fe+hcl=fecl3+h2↑ (2)要遵循质量守恒定律。
这是书写化学方程式的核心问题。
在教学中，我经常发现学生在写方程式时，往往丢三落四、顾此失彼，有的忘了配平，有的忘了写角码，有的忘了写气体或沉淀符号。
为此，我便针对学生实际进行针对性的练习，在练习中要求学生严格按步骤书写，并指导学生按步骤逐一核对，及时查漏补缺，纠正错误，及时总结每步的方法要领和记忆要点。
写方程式要注意的要点是：（1）、看反应是否符合客观事实；（2）、看反应物与生成物的化学式是否书写正确；（3）、看方程式是否配平；(4)、看条件是否注明；（5）、看气体符号和沉淀符号是否使用正确。
四、分散训练，强化记忆
学生学习化学方程式其实是从感知化学反应事实开始到掌握和运用反应规律结束。
所以化学方程式的教学是整个初中化学教学的主要内容，应贯穿于初中化学教学的全过程。
化学方程式的学习要贯彻以训练为主线的原则，在化学方程式的学习中，“文字式”是基础，“化学式”是关键，“化学方程式”是难点，三者构成一个整体。
教学的重点是要抓好“文字式”的建立，学习化学式后，重点是练习化学式的书写，逐步进行化学方程式的教学。
学习化学方程式时，要强化训练、加强检查和督促，在教学中我经常开展听写和默写活动，还要求同学学会根据化合价来确定物质的化学式，及时纠正学生在记忆化学方程式时的错误读法，指导学生及时总结化学方程式，做到学一个、记一个，最终达到会读、会写、会用。
五、加强联系，总结规律
化学方程式除表示物质的质和量的变化外，还蕴藏着丰富的其它内容，如能量变化、意义、应用等。
因此，我们在教学时要加强化学方程式之间的联系。
首先是加强物质之间的联系，如把能和氧气发生反应的物质例举出来构成知识网络。
其次是加强化学与社会、生活和科技等方面的联系，重点是突出应用性。
如化学方程式so2+naoh=na2so3+h2o的教学，可联系环保知识进行，因为so2是形成酸雨的主要原因。
初中化学方程式以分散教学为主，形成的规律较少，总结反应规律，对于提高学生的学习能力，加强对化学方程式的理解和记忆
都非常重要。
在教学中我会让学生在了解了质量守恒定律的基础上，将方程式以四种基本反应类型展开来进行教学。
在教学中可先写出规律，再叫学生举例子，或通过例子来找规律，学生掌握了化学反应规律，就能对化学知识的学习融会贯通。
总之，要想学好化学方程式，就要根据自己实际，多练习、多识记、多总结，将化学方程式的学习经常化，学习化学方程式便不成问题了。