部编版三年级语文下册第六单元习作身边那些有特点的人教案
部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教学设计(推荐3篇)
部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教学设计(推荐3篇)部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教学设计【第1篇】教材分析：《身边那些有特点的人》选自统编教科书小学语文三年级下册第六单元，为单元习作。
《义务教育语文课程标准(2011年版)》中明确指出：“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
”写人的文章不难取材，但在取材的取舍上是比较困难的。
笔者在教学设计上善于寻找材源，以《水浒传》中各具特色的人物制作视频揭开“特点”的面纱，唤醒对周围有新鲜感词语和人的记忆；充分利用好课本中的资源，就地取材，引用《剃头大师》选段，引导写好特点的方法，再向同伴学习，深化方法；“作文游乐场”让人物“趣”起来，使学生乐于表达。
教学目标：1.写一个身边的人，尝试写出他的特点2.写完后取个题目，用上表示人物特点的词语教学重难点：写一个身边的人，尝试写出他的特点教学课时：50分钟教学准备：自制自我鉴定书自制水浒英雄好汉视频教学过程：一、引水浒，感特点1. 齐读习作课题2.引出视频《水浒中的那些英雄好汉》3.教师引读三组水浒人物，发现每组绰号都与人物特点有关，要写好人，真要读《水浒》！【设计意图：寻找材源，以《水浒传》中各具特色的人物制作视频揭开“特点”的面纱，唤醒对周围有新鲜感词语和人的记忆】二、找绰号，抓特点1. 出示单元目标教材页面，学生读单元习作目标，明确“身边”的范围2. 出示习作教材页面3. 生读气球中表现人物特点的词语4. 对词语进行归类，明确些特点可以写什么5. 四人小组，说一说出示：看到（词语）想到了（谁）因为（什么）6. 原来，身边的人和水浒英雄好汉之间就差了一个绰号。
选定身边一个有特点的人，为其起个绰号出示：（谁）真可以叫做（什么）（板书：写出）【设计意图：紧抓目标，以目标为出发点，单元目标和本课目标为本课核心，明确目标，引导学生“身边”的范围，关注教材出示的词语，唤醒兴趣】三、课文引路，写出特点1. 根据“绰号”写一段话，写出人物特点2. 出示单元四篇课文，节选《剃头大师》片段，引导发现写好特点的三种方法：直接写、借助旁人、通过事例3. 学生依法练习，写片段4. 生生交流，教师出示分享要求（板书：写准）5.向伙伴学习：师出示同伴范文，引导学生说出如何写得有意思，回顾本课写法【设计意图：充分利用好课本中的资源，就地取材，引用《剃头大师》选段，引导写好特点的方法，再向同伴学习，深化方法】四、呼应课前，写好特点1. 作文游乐场：一人读片段，一人读自我鉴定书，检查是否被认可2. 要写出特点，要多观察；要写好特点，真要读《水浒》！（播放视频）（板书：写好）【设计意图：作文游乐场”让人物“趣”起来，使学生乐于表达。
部编版语文三年级下册第六单元习作《身边那些有特点的人》教案
习作《身边那些有特点的人》教学设计教学目标：1.写一个人，尝试写出他的特点。
2.能给习作取一个表现人物特点的题目。
教学重难点：抓住人物比较突出的特点，并通过事例，以及人物的语言、动作、神态以及心理凸显人物的特点。
教学流程：一、趣味导入。
老师请来了羊村的几个小伙伴，看看你们能不能通过猜猜的方式把它们请出来（出示）首先登场的是羊村的小吃货，猜，说说事例；时尚达人？智多星？最强发明家？我们刚才请出的小伙伴每一位都很有特点，难怪你们能一下子猜出来。
二、进入新课。
1、刚才我们邀请了了羊村的小伙伴们，发现他们都很有特点，在我们身边就有这样有特点的人。
正好慢羊羊村长就在寻找。
让我们来看一看。
出示羊村邀请函。
2、这堂课让我们踏上发现之旅，去寻找身边那些有特点的人吧。
（贴课题）二、聚焦第一个锦囊——雅号取一取。
1、打开第一个锦囊：2、解释“雅号取一取”的意思———为有特点的人取一个雅号。
3、什么是雅号？4、老师带来一个雅号，出示“小书虫”，看到这个小书虫，看到这个雅号你想到了班级里的谁？想起了哪些事呢？总结：像刚才这两位同学他们的爱好都是——看书。
我们除了可以把大拇指送给他们，从心底里佩服他们，我们还要把这样的雅号送给他们。
板书：雅号。
5.书本上还有很多这样的雅号，我们一起来看看。
5、6、请学生读一读，把雅号归类。
7、看到这些雅号，你想到了身边的谁呢？8、雅号可远不止这些。
老师带来了生活中的雅号。
9、你身边有这样有特点的人吗？你能为他们起一个响亮的雅号吗？10、拿出邀请函，写下你想到的雅号，写好之后可以和同学交流一下。
拿出新闻一，认真读。
11、请学生交流。
生1:百灵鸟。
师：这个雅号是不是与她的爱好有关呀。
生：街舞达人，开心果…12、结：刚才我们顺利打开了第一个锦囊，把雅号都取好了，确定了想要介绍的人物，给我们的介绍之旅开了一个好头。
接下来我们继续打开第二个锦囊。
三、聚焦第二个锦囊。
1、你读到了什么？有特点的事情找一找。
统编版语文三年级下册第六单元 习作六 身边那些有特点的人(教案)
一、教学目标1. 知识与技能：让学生通过观察和描述，能够写出身边有特点的人，运用具体事例表现人物特点，语句通顺，内容具体。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、交流，培养学生细致观察人物特点的能力，提高写作水平。
3. 情感态度价值观：培养学生关注生活、关注身边的人，学会发现他人的优点，树立正确的人生观和价值观。
二、教学内容本次习作是写身边那些有特点的人。
要求学生通过观察和描述，写出身边有特点的人，运用具体事例表现人物特点，语句通顺，内容具体。
三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生观察人物特点的能力，运用具体事例表现人物特点，语句通顺，内容具体。
2. 教学难点：如何引导学生发现身边有特点的人，并用具体事例表现人物特点。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔等。
2. 学具：习作纸、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 导入新课：通过PPT展示一些有特点的人物图片，引导学生关注身边有特点的人。
2. 观察讨论：让学生分组观察身边的同学、老师、家人等，讨论他们的特点，并做好记录。
3. 交流分享：请各组代表分享观察到的有特点的人物，全班同学一起讨论，总结人物特点。
4. 写作指导：教师针对如何运用具体事例表现人物特点进行指导，引导学生运用形象、生动的语言进行写作。
5. 学生写作：学生根据观察和讨论，独立完成写作。
6. 修改润色：学生相互交换作品，互相修改、润色，提高写作质量。
7. 优秀作品展示：挑选部分优秀作品进行展示，让全班同学欣赏、学习。
六、板书设计1. 身边那些有特点的人2. 内容：- 观察人物特点- 运用具体事例- 语句通顺，内容具体七、作业设计1. 让学生根据课堂所学，回家观察一位家人，写一篇关于这位家人的习作。
2. 鼓励学生多观察身边的人，发现他们的特点，不断提高写作水平。
八、课后反思本次教学通过观察、讨论、交流等方式，让学生学会了如何发现身边有特点的人，并运用具体事例表现人物特点。
在教学过程中，教师要注意引导学生关注生活、关注身边的人，培养他们细致观察的能力。
部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案与反思(优选3篇)
部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案与反思（优选3篇）【部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案与反思第1篇】【教学目标】1、写一个身边的人，尝试写出他的特点。
2、能给习作取一个表现人物特点的题目。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、谈话导入，引出课题。
1、孩子们，今天我们来聊聊自己身边认识的人，把你熟悉的这个人介绍给大家。
2、相互交流，激发兴趣。
孩子们，有的人热心助人，爱管“闲事”；有的人天真顽皮，活泼可爱；有的人倔强、爱哭、爱闹；有的人温柔体贴，善解人意；有的人勇敢正直；有的人勤劳简朴，还有的人幽默风趣……那么，你要介绍的.是一个什么样的人呢？3、今天，我们就把你熟悉的这个人写下来。
教师板书题目：（板书：身边那些有特点的人）设计意图：创设情境，谈话导入，使学生兴趣浓厚地投入到习作的学习中。
二、出示词语，选定题目。
（出示课件）小书虫乐天派智多星运动健将故事大王幽默王子热心肠昆虫迷小问号1、看了上面的词语，你想到了谁？为什么会想起他（她）？预设：看到了“热心肠”，我想到了我的同桌；预设：看到了“昆虫迷”，我想到了我的表哥，他特别喜互虫，在家里养了各种各样的昆虫。
设计意图：出示词语，引导学生确定题目，为习作打下基础。
2、给你的作文选择一个题目，用上表示人物特点的词语。
如“我们班的昆虫迷”“故事大王张小乐”……三、明确任务，选材构思。
1、明确要求。
（出示课件）（1）自己读读本次习作的要求。
（2）教师和学生一起交流，总结归纳本次习作的要求。
①写熟悉的人。
②语句要通顺。
③通过一件事或人物的一系列行为来写。
④抓住人物的特点。
写的人是你身边的人，可以选择一件事来写，这件事必须真实，不能凭空捏造，这件事要能反映人物的特点，要把事情的经过写清楚，语句要通顺。
也可以通过人物的一系列行为来写，认真观察在特定情境下，人物的具体行为，写下来。
设计意图：出示课件，展示习作要求，让学生有章可循，有据可依。
统编版语文三年级下册第六单元习作《身边那些有特点的人》(教案)
一、教学目标1. 知识与技能：让学生通过观察和思考，发现身边那些有特点的人，学会用具体的事例来表现人物的特点。
2. 过程与方法：通过小组讨论、交流，提高学生的合作能力和口头表达能力；通过写作实践，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生关爱身边的人，善于发现他人的优点，学会尊重和欣赏他人。
二、教学内容1. 习作题目：《身边那些有特点的人》2. 教学内容：本单元习作要求学生观察和思考身边那些有特点的人，通过具体的事例来表现人物的特点。
三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生学会观察和思考，发现身边那些有特点的人；用具体的事例来表现人物的特点。
2. 教学难点：如何引导学生从生活中发现有趣的人物特点，并用文字生动地描绘出来。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学视频等。
2. 学具：作文纸、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 导入：通过图片或视频展示一些有特点的人物，引导学生关注身边的人。
2. 确定写作对象：让学生在小组内分享自己观察到的人物特点，然后选择一个最感兴趣的人物进行写作。
3. 写作指导：引导学生思考如何用具体的事例来表现人物的特点，提供一些写作方法和技巧。
4. 写作实践：学生根据所选人物，进行写作实践。
5. 交流与分享：学生完成写作后，进行小组内交流与分享，互相评价和提建议。
6. 修改与完善：学生根据同学和老师的建议，修改和完善自己的作文。
7. 总结与反思：教师引导学生总结本次习作的经验和收获，进行课后反思。
六、板书设计1. 《身边那些有特点的人》2. 主要内容：观察与思考、选择写作对象、写作指导、写作实践、交流与分享、修改与完善、总结与反思。
七、作业设计1. 写作作业：根据本次习作的要求，完成一篇关于身边有特点的人的作文。
2. 口头作业：与家人或朋友分享自己观察到的人物特点，提高口头表达能力。
八、课后反思1. 教师反思：本次习作教学是否达到预期目标，教学方法是否合适，如何改进。
身边那些有特点人教学设计(共6篇)
身边那些有特点人教学设计〔共6篇〕第1篇：身边那些有特点的人教学设计部编版三年级下册第六单元习作----《身边那些有特点的人》教学设计【教学目的】1、写一个人，尝试写出他的特点。
2、能给习作取一个表现人物特点的题目。
【教学重难点】把人物的特点写清楚。
【教学准备】课件范文。
【教学时数】1课时。
【教学过程】一、谈话导入提醒课题1、谈话导入。
2、提醒课题。
孩子们，这节课我们就来聊聊自己身边那些有特点的人，把他介绍给大家。
〔板书：身边那些有特点的人〕。
二、抓住特点试写人物1、寻找有特点的人，翻开思路。
〔1〕老师出示：小书虫、昆虫迷、运动健将、故事大王、乐天派、幽默王子、热心肠、智多星、小问号。
〔2〕指生说：抓住表示特点的词语，说出最接近的人物。
〔3〕除了老师给出的这些词语，你还想到了哪些词语，又让你想到了谁呢？同桌交流。
〔4〕出示泡泡提示，学生自由交流。
〔5〕汇报交流。
2、尝试写作。
3、自评自改。
根据老师出示的评价要求，自评得星。
三、范例引路交流讲评1、出例如文，学习写法。
2、小结：可以用多种方式来表现人物的特点。
四、二次习作互评互改1、学生用修改符号再次修改作文。
2、同桌互评互改。
3、学生展示，师生共同评议。
五、画龙点睛取好题目找出你写的人物的特点，根据特点加题目。
例如：《我们班的昆虫迷》、《“小书虫”张小乐》……六、总结写作送妙招写人物，要观察。
抓特点，举事例。
用好词，重细节。
说清楚，人人夸。
板书设计:身边那些有特点的人抓住特点一件事一系列日常表现第2篇：习作：身边那些有特点的人习作：身边那些有特点的人一、习作要求1．选择身边那些有特点的人来写，通过详细事例写出人物的特点。
2．学习、运用并积累叙事写人的根本方法。
二、方法训练1．课文回忆：《我不能失信》(1)考虑：你认为文中的庆龄是有特点的人吗？她的特点是什么？__________________________________________________ ____(2)庆龄的特点是通过什么内容来表现的？课文是以什么顺序来写的？内容：_______________________________________________ 顺序：________________________________________________(3)你觉得课文写下面的内容对表现“庆龄是个守信誉的孩子”有什么作用？简要写下来。
(完整版)部编版小学三年级下册语文《习作·身边那些有特点的人》教案
部编版小学三年级下册语文《习作·身边那些有特点的人》教案教学目标1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2．养成善于观察的好习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
3．能完成简单的写人作文，内容具体，描写丰富到位、感情真实。
能根据习作内容表达的需要，分段表述。
重点难点找准描写对象，选择有利用表现人物特点的事例，把事情写具体，融入自己的真情实感。
课时安排1课时教学过程一、新课导入同学们，大家平时有没有注意观察过自己身边的人们？我们的亲人、朋友、同学、邻居，他们有的长得高，有的长得胖，有的很聪明，有的很幽默，有的爱笑，有的爱哭，有的动手水平很强，有的文艺细胞丰富……不同的人，各有特点。
这节课，我们就拿起笔来，写一写自己身边那些有特点的人吧！二、文题展示(教材上出示了一系列词语)上面的词语让你想到了谁？为什么会想到他？你还想到了哪些这样的词语？这些词语能够用来形容谁？围绕以上问题和同学交流，然后选一个人写一写。
三、写作指导1．游戏导入。
(1)教师带领学生做一个游戏：看谁能又快又准地猜中这段话描写的是班上的哪位同学？(课件出示描写本班同学外貌、个性等特点的两个简短文段，能够先出示没有抓住特点写的，后出示抓住了特点写的)(2)假设有人猜出来了，有人没有猜出来，有人看第一段文字没有猜出来，但看第二段文字猜了出来。
引导学生思考：为什么看第一段文字时有人猜不中，而看第二段文字时大家都猜得中呢？(留出两分钟思考时间，然后指名让学生试着回答)(3)教师小结：写人作文的要点，就是要抓住人物特点去写。
如何才能抓住人物的特点呢？这就需要我们平时培养自己的观察水平了。
2．以写人为主的作文主要是通过对人物外貌、神态、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质等特点。
要写好这类作文，理应从以下几方面入手：(1)写好人物的形象。
①人物的形象，一般指人物的外貌、神态、语言、动作、心理活动等。
三年级下册语文教案- 习作六 身边那些有特点的人 人教部编版. doc
习作六身边那些有特点的人教学目标：1.能抓住特点来写身边的人。
2.学会观察人物的日常生活，善于捕捉与特点相关的画面，学会观察人物的语言、动作、神态、语言，养成观察的好习惯。
3.学会用组合画面的方法来写人物的特点，学会“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法，并初步学会用人物语言、动作、神态来表现特点，体现个性。
教学重点：抓住特点有顺序地介绍自己熟悉的一个人。
教学难点：抓住人物特点介绍得生动有趣，写清楚、具体。
教学流程：一、设置情境，取别号比赛1.同学们，你们给别人取过别号吗？今天我们来进行一场“取别号大赛”。
看谁最会取别号。
2.出示图片，生根据特点取别号。
3. 刚才同学们都是根据什么来取别号的啊？（人物的特点）4. 在你们身边是否有这样有特点的人呢？这些别号让你想到了谁？为什么会想到他？5. 今天，就让我们拿起笔来写一写咱们“身边那些有特点的人”（板书：身边那些有特点的人）二、指导捕捉与特点相关的画面，组合画面，写出特点。
1.老师啊，对“小书虫”这个别号特别感兴趣，因为我也很喜欢读书，我想把这个别号送给我自己。
同学们，你们身边是否也有小书虫呢？有的举个手。
有不有同学自己本身也是个小书虫的啊？2. 看来，咱们班的小书虫可真多。
咱们今天的写作指导就从“小书虫”这个别号入手。
（副板书：小书虫）3. “小书虫”指的就是那些爱读书的人。
同学们有没有观察过身边的小书虫，你是否有捕捉到他们读书的画面呢？（出示“小书虫”图片）老师这里有一些咱们班上的小书虫的照片，请认真观察，他们都是在什么时间，什么地方读书呢？4. 同学们，你还捕捉到过你身边的小书虫在什么时间什么地方看过书？5. 咱们能试着把我们捕捉到的这些画面组合到一起，写一段话，用来形容你身边的某个小书虫吗？6. 一段话就这样被大家写出来了。
这一段话让我感受到了“小书虫”对书真是痴迷啊！无时无时无刻不在读书呢？这一段咱们可以给它加上一个中心句。
谁来试试啊。
统编版语文三年级下册第六单元习作：身边那些有特点的人(教案)
一、教学目标1. 知识与技能：让学生通过观察和描述，能够写出身边那些有特点的人，提高学生的写作能力。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、写作等环节，让学生学会如何抓住人物的特点进行写作。
3. 情感态度价值观：培养学生关注身边的人，学会欣赏和尊重每个人的特点，增进同学之间的友谊。
二、教学内容1. 写作内容：统编版语文三年级下册第六单元习作——身边那些有特点的人。
2. 写作方法：观察、讨论、写作。
3. 写作要求：内容具体、语句通顺、用词恰当。
三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生学会观察和描述身边那些有特点的人，提高写作能力。
2. 教学难点：如何抓住人物的特点进行写作，使文章内容具体、语句通顺、用词恰当。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、投影仪、PPT课件。
2. 学具：写作纸张、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过图片或视频展示一些有特点的人物，引导学生关注身边的人。
2. 观察与讨论：让学生分组观察身边的同学，讨论他们的特点，并记录下来。
3. 写作指导：教师根据学生的讨论，给出写作建议，指导学生如何抓住人物的特点进行写作。
4. 学生写作：学生根据观察和讨论的结果，进行写作。
5. 交流与分享：学生互相交流自己的写作成果，分享身边那些有特点的人。
6. 总结与评价：教师对学生的写作进行总结和评价，给予鼓励和建议。
六、板书设计1. 统编版语文三年级下册第六单元习作——身边那些有特点的人。
2. 内容：观察、讨论、写作、交流、分享。
3. 重点：抓住人物特点进行写作。
七、作业设计1. 课堂作业：完成一篇关于身边有特点的人的作文。
2. 家庭作业：观察家里的亲人，写一篇关于他们的特点的作文。
八、课后反思1. 教学效果：通过本次教学，学生能够关注身边的人，学会欣赏和尊重每个人的特点，提高了写作能力。
2. 教学方法：采用观察、讨论、写作等方法，激发学生的兴趣，提高课堂参与度。
3. 改进措施：在今后的教学中，可以增加一些写作技巧的讲解，帮助学生更好地表达人物特点。
部编版三年级语文下册第六单元习作《身边那些有特点的人》优秀教案
教学过程第一课时一、典型形象，激趣导入1、游戏导入：猜猜他是谁？(先后出示“头戴紧箍咒，手持金箍棒, 能腾云驾雾，会七十二变”和“长嘴大耳，圆身肥肚，好吃懒做，贪生怕死”两段文字，让学生猜猜说的是谁。
)2、小结发言：文学作品塑造的这些人物形象之所以深入人心，就是因为特点鲜明。
世界上没有两片完全相同的树叶，我们每一个人都是独一无二的。
.3、明确本次习作主题：写一写身边有特点的人。
结合《我不能失信》这篇课文，引导学生体会怎样用一件事情写出人物特点。
二、围绕词语，自由联想1、出示气球内“热心肠、小书虫、幽默王子”等词语，学生认读。
2、组内交流:(1)借鉴表达提示，说一说上面的词让你想到了谁？为什么？提示：学生认真思考想到的人，看看可以介绍哪些内容(建议通过人物外貌、语言、动作等描写突出人物特点)。
(2)你还想到了哪些这样的词语？请说说你熟悉的人有什么特点，也这样用上一两个这样的词语概括(如飞毛腿、旋球王子)。
4、具体指导怎么写。
(1)送出锦囊妙计一：如果用上积累的好词，你的文章会更吸引人。
(2)送出锦囊妙计二：抓特点、有顺序、要连贯。
.(3)送出锦囊妙计三：小事例、要典型、重细节、写具体。
5、提示：学生认真思考想到的人，确定一个特点，围绕这个特点说几句话。
三、修改例文,归纳写法。
1、、师：找准彳一个人的储点之后，怎样写出她(他)的特点呢？咱们来读读例文，看看作者有没有具体写出人物特点呢？出示例文片段：旋球王多多多多是我最要好的朋友。
他长得很可爱。
.多多喜欢打乒乓球，我们都叫他“旋球王”。
“旋球王”的旋球那可是真“旋” ！发的球很难接住。
和他打球，我们总是输。
每次他赢了球，他都会高兴地大叫。
我真羡慕他。
2、交流：■了这篇例文，你知道多多的特点是什么，作者写清楚了吗？3、你觉得哪里可以写得更具体？学生共同修改。
4、出示修改片段，对比品读。
旋球王多多多多是我最要好的朋友。
他的脑袋圆圆的，浓眉毛，大眼睛，像卡通人物蜡笔小新。
部编版小学语文三年级下册第六单元《习作：身边那些有特点的人》教案
部编版小学语文三年级下册第六单元《习作：身边那些有特点的人》教案教学目标：1.使学生通过观察身边的人，学会发现身边人的特点。
2.培养学生发现身边人的习惯和特点的能力。
3.培养学生写作的能力。
教学重点：1.让学生通过观察身边的人，学会发现身边人的特点。
2.让学生了解如何运用语言描写一个人的特点。
教学难点：1.培养学生写作的能力。
2.让学生能够准确描写一个人的特点。
教学方法：1.简单的讲解和讨论教学。
2.让学生通过实践来学习，培养他们的写作能力。
3.通过小组合作来开展学生的思考和讨论。
教学资源：1.《小学语文》第六单元课本。
2.图片、文本等素材。
学情分析：学生学过描述人物特点的知识，但他们对于如何写出一个具体的人物特点，还存在缺乏实践经验的问题。
因此，教师在教学中应该注重让学生通过实践来培养他们的写作能力，并通过小组合作来让学生表达对身边人的观察和感悟，从而达到更好的教学效果。
教学过程：一、导入新课1.教师放映一张身边人物图片，鼓励学生谈谈自己在图片中看到的人的特点和习惯。
2.教师通过图片和课文，引导学生进入“习作：身边那些有特点的人”这一单元。
二、课堂讲解1.教师讲解如何通过观察身边不同的人，来发现他们的特点和习惯。
2.教师让学生看一些身边人物的图片，然后让学生分组讨论这些人物的特点和习惯。
3.教师要求学生通过对身边特定人物的观察和了解，用自己的语言对这个人物的特点和习惯进行准确的描述。
4.教师提醒学生要注意语言的准确性和表达的连贯性。
三、小组合作1.学生分组讨论一个人的特点和习惯，并选择其中一个来进行写作练习。
2.教师在学生写作过程中给予指导和检查。
3.学生可以在小组内相互修改、评价，并展示自己的作品。
四、评价总结1.教师通过学生展示作品并听取学生的讨论，评价学生的写作能力和观察能力是否得到提高。
2.教师总结这节课的教学，提出下节课与学生交流的话题。
教学反思：本节课，结合生活实际情况，引导学生了解如何通过观察身边不同的人来发现他们的特点和习惯，并且通过实践让学生养成写作能力。
(部编版)三年级下册语文第六单元习作：身边那些有特点的人(表格教案+反思)
1. 引导学生观看课本气球上的词句，说说上面的词语让你想到了谁？为什么会想到他？
（1）小组同学互相交流，互相补充。
（2）小组派代表参与全班交流。
2. 你还想到了哪些这样的词语？这些词语可以用来形容谁？
（1）小组同学互相交流，互相补充。
（2）小组派代表参与全班交流。
3.教师小结，谈话过渡。
一、读文交流，集中评改。
1.选择典型的作文。
教师在巡回的指导的过程中，对学生的写作情况有大致的了解，迅速判断学生作文中的普遍问题是什么，并选择带有这些问题的作文作为讲评的例文。
2.课堂评议。
（1）教师指名学生读自己的习作。
（2）提出评议标准，全班评议：
①写好人物的形象。人物的形象，一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。
习作 身边那些有特点的人
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[教学目标]
1.引导学生留心观察身边的人，注意特点鲜明的人，学会通过观察交往等多种方法了解人物的特点，收集人物典型的事例和相关材料。
2.引导学生借助生动鲜活的具体事例，学习课文中运用外貌、动作、神态、语言和心理描写突出人物鲜明特点的方法，突出人物某一方面的特点。
3.在习作训练中培养说真话表真情的表达习惯。
教学过程第二课时
一、谈话导入。
上节课我们选取身边特点鲜明的人，借助生动鲜活的具体事例，运用外貌、动作、神态、语言和心理描写突出人物鲜明特点的方法完成了自己的习作，这节课我们围绕同学们的习作情况进行交流，并进一步修改我们的习作。
有人说：“十分文章，三分写作，七分修改。”可见好文章是改出来的。这也充分说明了修改作文的重要性。下面，我们一起走进“精雕细刻”。
④写人还要有典型事例，用事实说话，借助一两件典型、新颖的事例来表现。
部编版习作六：身边那些有特点的人-教学设计教案三年级语文下册(带反思)
习作身边那些有特点的人教学目标1.能抓住特点，介绍自己熟悉的一个人，用上表示特点的词语。
2.运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法，并初步学会用人物语言、动作、神态来表现特点，体现个性的写法。
3．能够根据习作内容，拟个合适的题目。
4.通过自己评、伙伴评、大人评的方式修改习作，乐于与他人分享习作，爱上习作。
教学重点能发现身边有特点的人，尝试用“一件事”或“多个表现”突出人物特点。
教学难点尝试运用“会说话”“有表情”“动起来”等方法写清楚人物特点。
教学准备教师：多媒体课件学生：说一说你身边有特点的人课时安排2课时教学过程第一课时一、绘本导入，激发兴趣。
1.阅读绘本《神奇的旅程》片段2.师：上课前，咱们先来欣赏一段“神奇的旅程”。
3.师总结过渡：绘本里的这段神奇旅程真是让我们既羡慕又佩服，故事里的主人公手持一只神奇的画笔，用勇敢、顽强和智慧一次次化险为夷。
其实，我们每个人的内心都深藏一个探险梦。
在课前，我们都查阅了一些野外探险常识，今天的习作课，我们一起来圆这个梦想，进行一次假想探险。
（设计意图：通过一个充满想象力的绘本故事，引导学生明确此次习作的主题，激发学生的创作欲望。
）二、启发思路，引导选材1.选择人物，组成团队师引导：孩子们，我们并不是专业的探险家，要想完成这次探险，离不开团队合作，首先来看看哪些人将成为你的探险团队伙伴。
（1）观察比较两组人物师提问引导发现：对比两列人物，你发现各有什么特点预设：第一列都是经验丰富的专业人员；第二列是不同性格的身边的同龄人。
（2）自由选择，说理由。
师提问引导：请从下面两列人物中各选一个，和你组成一支探险小队。
你想选择谁，为什么？小组交流。
全班交流。
预设1：我会选择经验丰富的探险爱好者和好奇心强的的妹妹，因为经验丰富的探险爱好者会在探险过程中给我们提供专业的引领，而好奇心强的人，会给这场探险带来更多的快乐。
预设2：我会选择见多识广的向导和心细而胆小的同学，因为向导可以为我们辨别方向；心细而胆小的同学会比较谨慎。
部编版语文三年级下册第六单元《习作：身边那些有特点的人》教学设计(公开课教案及作业设计)
部编版语文三年级下册第六单元《习作：身边那些有特点的人》教学设计1.听老师讲，知道本节课的学习内容。
2.说出人物特点，并且用合适的词语形容他们。
美猴王神算子昆虫迷神医3.能根据词语说出可以送给身边的谁。
4.了解可以从多个方面发现身边的人的特点。
5.取“雅号”，并填写在表格中。
1.谈话导入，揭示课题：我刚上班的时候，特别的爱笑，因为我这一特点呀，同事们叫做“开心果”。
在我们身边，有很多很多有特点的人。
2.出示人物名字，并引导学生给他们取“雅号”孙悟空诸葛亮达尔文扁鹊这些人物有什么特点？你想到了哪个词语？3.出示教材中的词语，引导学生联想到身边的人。
上面这些词语，让你想到了谁？为什么？4.小结。
我们身边有很多有特点的人，这些特点可以是性格，能力，品质，兴趣爱好上的。
5.独立给身边的人“雅号”想一想，身边的谁最有特点，你想把那个词语送给他？抓住他的特点给他取个“雅号”吧。
并引导学生填写表格。
1.阅读《征文启事》，了解本次习作要求。
2. 从刚填写的三人中选择一个，并完成表格填写。
1.创设情境，引出课题：既然我们身边有那么多有特点的人，本月的班级报刊举办“身边那些有特点的人”征文活动。
2.独立思考，确定人物引导学生从刚才的表格中选取一个自己最想写的人。
同学们，刚才我们填写了自己身边三个人，老师给你们30秒的时间，静下来想一想，确立好你这次习作最想写的人物。
1.我知道如何写好人物特点2.和同桌说出反映我要写人物特点的事例或日常行为。
1.积极思考，如何写好怎样才能让自己的习作脱颖而出并发布在校刊上呢？书上告诉了大家答案。
2.同桌交流3.教师示范填写思考板，并引导学生构思自己的习作。
（1）我选择的类型是：（2）我认为能体现人物特点的事情有哪些？(3)怎样才能把一件事写具体清楚呢？你有什么好办法？选择一件事情：4.引导学生填写结尾。
你们觉得结尾应该怎么填？动动你们的小脑袋。
1.出示教师范文，引导学生默读。
2.教师讲述自己结合思考板创作故事的过程：习作时，老师先完成了思考板的填写；接着，对照思考板，在第一自然段交代了我要写的人物以及他的特点——我的爷爷是个花迷，在第二自然段，我用上人物的动作，语言，神态详细的讲了一件能体现人物特点的事情。
部编人教版三年级下册第六单元习作《身边那些有特点的人》教案教学设计
部编人教版三年级下册习作《身边那些有特点的人》教案教学设计教学目标：1. 通过写身边熟悉的人，也可以是偶然见到的陌生人。
让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
2.通过自主，合作，探究的学习方式，让现实与写作结合起来，通过模仿秀唤起学生记忆，激发学生的写作欲望，让学生有话可说，有话要说。
3.通过自评互评的方式鼓励学生交流自己文章的精彩之处，体验成功的快乐，达到共同提高。
教学重、难点：1、激发学生写作的兴趣，培养学生写作的自信心。
2、学习运用动作、语言、外貌描写等方法写人，力求突出人物的特点。
3、培养学生独立构思，相互评改和认真修改习作的良好习惯课前准备：分成六小组，每组六人;课件；观察一人物。
课前做培养自信心的小游戏一、游戏导入，激趣揭题（3分钟）同学们，喜欢做游戏吗？今天我们一起来做一个欢乐猜猜猜的游戏，（课件出示）大家看过《西游记》吧，唐僧师徒四人特点鲜明，一定给你留下了深刻的印象。
请你们用具体的语言、动作模仿一下《西游记》中的一个人物，让大家猜猜你模仿的是谁。
请说其特点，总结句式如：（憨厚老实）的（沙僧）。
是啊，同学们，不管是小说中塑造的人物，还是我们现实生活中的人，都有各自鲜明的特点（板书：特点），正是这些特点让我们对他们有了深刻的印象，也让我们的生活变得丰富多彩。
今天我们就来写身边那些有特点的人（补充板书：身边那些有特点的人）二激活生活积累，打开话匣子，明确本次习作要求（说谁？）1、在生活中给你留下印象最深的是谁？如下句式：（特点）的（人物）2、静心思考，回忆。
3、小组内交流。
4、全班交流，说到特点和人物即可。
师根据学生所述板书：（健忘）的（爷爷）……（教师顺势而导，梳理分类，明确范围：可以是亲人，同学，老实，陌生人，动漫卡通形象……）各小组派一代表说。
三回忆模仿，引导生动刻画人物形象，把事例说具体说好。
（15分钟）（怎么说？）1、请用一两个动作或语言模仿那个有特点的人。
新人教版(部编)三年级语文下册《六单元 习作：身边那些有特点的人》研讨课教案_10
部编版小学语文三年级下册第六单元习作《身边那些有特点的人》教学设计教学目标1、会积累描写人物特点的词。
能抓住特点，介绍自己熟悉的一个人2、会运用“说表现”“举事例”的方法体现人物特点。
3、能给习作取一个表现人物特点的题目。
教学重难点能借助具体事例表现人物鲜明的特点，并把事情写清楚、具体。
教学时间一课时教学过程：一、猜谜导入，揭示课题。
同学们，今天咱们来玩一个猜谜游戏。
看谁能根据大屏幕上的提示猜出人物形象。
猜到的同学请举手。
（大屏幕出示）1、火眼金睛尖嘴猴腮头戴紧箍咒——孙悟空2、长嘴大耳，好吃懒做，贪生怕死——猪八戒3、脚踩风火轮、手拿乾坤圈——哪吒.小结：同学们，文学作品塑造的这些人物形象之所以深入人心，给我们留下了深刻的印象，就是因为他们特点鲜明。
世界上没有完全相同的两片树叶，也没有完全相同的两个人，我们每一个人都是独一无二的，都有自己的特点，今天，我们就来写写“身边那些有特点的人”二、理解“特点”，初悟写法。
1．出示例文。
怎样才能算是有特点呢，咱们看看这段文字。
（出示例文）我有一头乌黑的头发，圆圆的脸上长着一双黑色的眼睛，鼻子下面有一张小小的嘴巴。
师：能猜出这是谁吗？生答不能。
因为好多人都长的这个样子，这样的外貌跟别人相比没什么特别之处，也就是说没特点。
所以猜不出来。
咱们刚才能又快又准地猜出人物形象，就是因为谜语提示了我们每个人物各自的特点。
所以咱们在介绍人物时，想让人一下子记住或者了解他，就必须抓住他最突出的特点。
（板书：抓特点）三、围绕词语，自由联想1、出示气球内“热心肠、小书虫”等词语，学生认读。
说一说，这些词可以形容哪些人，是哪方面的特点？2、根据回答归纳（外貌、品质、性格、爱好）像这样让人一看就能想到人物特点的词语你还知道哪些？是形容哪些人的？（手机控、瞌睡大王、小懒虫、飞毛腿、神算子、高音喇叭、美食家）3、看了这些词语，有一位同学说：（出示泡泡语一）男生读另一位同学又告诉我：（出示泡泡语二）女生读。
统编版部编版三年级语文下册第六单元《身边那些有特点的人》教学设计
部编版三年级下册第六单元《身边那些有特点的人》教学设计【教材分析】《身边那些有特点的人》是部编版三年级下册第六单元的习作话题，本单元的习作要求是“写一个身边的人，尝试写出他的特点。
”部编版教材作文的教学目标，是按照年级目标分层落实的。
三年级上册第一单元已经安排“猜猜他是谁”的习作，该册的目标是引导学生通过一两点写出人物的特点，让学生体会写作兴趣。
而三年级下册再次安排”写人”作文的训练，这两个单元的习作，有紧密联系，也提出了更高层次的习作要求。
三年级下册的习作要求，更倾向于写人物最大的一个特点，并且是通过一件事情或者一系列行为来表现，在具体叙述上，提出了更高的要求。
一个单元的语文要素，除了与不同册次的同类内容存在联系，与同一个单元的课文也存在紧密联系。
例如三年级第六单元下册的课文，《剃头大师》是一篇如何起题目的好范例，《《肥皂泡》这篇课文，有一段写如何制作肥皂泡的分解动作，这也是指导学生细化动作的好范例，而《我不能失信》这篇课文，大量的语言描写，而突出宋庆玲守信用的特点，这也是语言描写表达人物特点的经典范例。
教师在教学这个单元，可以把习作目标细化为一个个小目标，分层落实到每篇课文的教学中。
本次习作的内容非常的明确。
教材的第一部分内容是解决“写什么内容”的问题，先是呈现了一系列表现人物特点的词语，这些词语不仅活泼俏皮，而且鲜明地揭示人物的特点。
有表现人物性格的，例如幽默王子、乐天派；有表现人物品质的：热心肠、智多星；还有表现人物兴趣和爱好的，例如：故事大王、小书虫、运动健将、昆虫迷。
这些词语有新鲜感，富有生活气息，给学生提供了很好的范例，并很容易发散学生的思维，让学生联想到写作素材。
教材的第二部分内容是解决“怎么写”的问题。
教材设计了两个泡泡，以“小贴士”的形式，明确地呈现写作要求。
第一个泡泡提示学生可以通过一件事来表现人物的特点，第二个泡泡提示学生可以通过人物的一系列的行为来写这个人。
习作完成后，教材还要求用上表现人物特点的词语，给习作取个合适的题目，并提供了具体的范例。
统编版三年级语文下册第六单元 习作：身边那些有特点的人教案
习作：身边那些有特点的人教学目标1．写一个人，尝试写出他的特点。
2．能给习作取一个表现人物特点的题目。
教学重点写一个人，尝试写出他的特点。
教学难点抓住人物的外貌、性格、兴趣爱好等特点，准确而真实地描写人物形象。
教学方法谈话导学小组合作师生共评教学准备多媒体课件；学生完成课前预学单。
课时安排2课时第1课时课时目标1．能够发现身边那些有特点的人，并能说一说他们的特点是什么。
2．试着选择一个人写一写，尝试用具体事例来说明人物的特点。
3．能给习作取一个表现人物特点的题目。
教学过程板块一猜谜导入，揭示课题师：同学们，通过课前预习你一定了解了我国四大名著中的一些“名角”。
今天咱们来玩一个猜谜游戏，看谁能根据大屏幕上的词语猜出人物形象。
看谁的反应最快，猜出来的同学请举手。
（出示课前预学单）师：“火眼金睛、尖嘴猴腮、头戴紧箍咒”，这些词语写的是谁？出自哪本书？生：这是《西游记》里的孙悟空。
师：你是怎么看出来的呢？生：因为前两个词语写了眼睛、嘴巴、脸的特点，我看过《西游记》的电视剧和动画片，这些都符合孙悟空的外貌特点。
“头戴紧箍咒”这个特点就更明显了，只有孙悟空才头戴紧箍咒。
师：你观察得很仔细，给你点赞。
老师从你刚才的话中，提取出了一个关键词，你两次提到了孙悟空的特点。
的确，每个人都是独一无二的，都有自己的特点，只要抓住特点，我们就能认识这个人物。
师：我们再来看后面的三行。
谁来说一说？（学生抢答，教师相机指导。
）师：外貌、性格、兴趣爱好，这些都可以称之为人物特点。
从刚才的游戏中我们发现，一说起某些词语，大家就能想到名著中的一个人物。
可见，抓住人物突出的特点，就能写“活”一个人。
今天，我们就来写写“身边那些有特点的人”。
（教师板书课题，学生齐读课题。
）板块二试说特点，学拟提纲师：请同学们翻到课本第82页，看看课本上气球里的词语。
可以一边读，一边思考：看到这些词语，你会想到谁？为什么会想到他？（学生自由交流）师：谁来分享一下你喜欢哪个词语？从中你想到了哪个人物？生：我喜欢“小书虫”，我的同桌特别喜欢读书，什么样的书都读，所以我觉得“小书虫”这个词特别符合我的同桌的特点。
部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教学设计(精品3篇)
部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教学设计（精品3篇）【部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教学设计第1篇】习作：身边那些有特点的人教学目标1. 能抓住身边的人的特点进行写作。
2. 积累表现人物特点的词语。
3. 与同学交流，评改习作。
教学过程第一课时导入新课出示课件：片段一：那乌黑亮丽的短发上总是戴着个发箍，她的脸是标准的瓜子脸，还白白净净的，弯弯的眉毛下是一双水汪汪的大眼睛。
真是一个十足的小美女啊。
片段二：表弟长着一个胖乎乎的小脑袋。
那些稀疏的头发，像刚出土的幼苗。
那可爱的小脸蛋，像熟透的苹果，可讨人喜欢哩！双手胖乎乎的，十指又短又粗，真可爱。
教师口述：同学们，大家读一读这两段文字，说说这两段话是怎样将人物的特点写清楚的。
这就是我们这次习作的主题：身边那些有特点的人。
审题指导出示课件：小书虫乐天派运动健将智多星故事大王幽默王子热心肠昆虫迷小问号1. 自由朗读上面的词语，体会这些词语的意思。
预设：小书虫指爱看书的人。
预设：乐天派指积极乐观的人。
2. 小组交流：上面的词语让你想到了谁？为什么会想到他？预设：看见“热心肠”，我想起了同桌，我给你们讲一件事情……预设：“昆虫迷”？这不是在说我表哥吗？他在家里养了各种各样的昆虫……3. 相互交流：你还想到了哪些这样的词语？这些词语可以用来形容哪些人？预设：我还想到了“害人精”和“剃头大师”这两个词语，这两个词语分别用来形容给别人带来麻烦或不好的事情的人和剃头技术高超的人。
4. 明确要求：围绕以上问题和同学们交流，然后选一个人写一写。
本次习作的重点是抓住人物的典型特点来写，要求写写人的记叙文。
5. 思路导航：这次习作要求我们选择身边的某个人，运用本单元学到的描写人物的方法，写出人物的典型特点。
同学们要选择典型事例，突显人物某一方面的特点，给人留下深刻的印象，还需要把事例写好，尤其是要把事例中最能体现人物特点的地方写好。
方法指导1. 教师引导学生回忆本单元学过的写作方法。
人教部编版语文三年级下册第六单元习作《身边那些有特点的人》教学设计
教学设计单元第六单元课题身边那些有特点的人授课时间1. 理解什么是人物特点。
达标评价2. 初步领会描写人物的基本要领：抓住人物的外貌，性格、兴趣 1.能抓住人物特点教学爱好等方面的特点，按一定顺序写下来。
2. 能按一定顺序写下来。
目标 3. 能给习作加一个精彩的题目。
3. 能给习作加一个精彩的题目。
4. 逐步养成“乐学善学”的核心素养，逐步形成“自由”、“友善”社会主义核心价值观。
重点学会抓住人物的外貌、性格、兴趣爱好等特点，准确真实的描写人物形象。
难点抓住人物的外貌、性格、兴趣爱好等特点，准确而真实的描写人物形象。
课前课件准备教学个人集体备时流程教师活动学生活动课二次梳理间（一）猜谜导入，揭示课题。
2同学们，今天咱们来玩一个猜谜游戏。
看谁能根据大屏幕上的词语猜出人物形象。
看谁的反分一、应最快，猜出来的同学请举手。
导入 1. 火眼金睛尖嘴猴腮头戴紧箍定标咒——孙悟空同学们，眼睛，嘴巴，脸，这些都是孙悟空的学生猜一猜1外貌。
所以咱们可以通过外貌猜出人物。
（板分书：外貌）好，同样是《西游记》中的人物，再猜2．好吃懒做好色——猪八戒好吃懒做是猪八戒的性格。
好色，就是喜欢女子。
也就是爱好、兴趣。
所以咱们还可以通过性格爱好来猜出人物。
（板书：性格爱好兴趣）小结：外貌，性格，爱好兴趣，这些都可以称之为人物特点。
不同的人各有特点，这节课就让我们拿起笔（板书并齐读课来，写一写自己身边那些有特点的人吧！板书题）课题预设学习目标（二）确立目标 1. 说一说5结合课题，本节课你想学会什么？ 2. 写一写分【设计意图：游戏导入，用耳熟能详的人物形 3. 读一读象激发学生兴趣，揭题。
】探索新知（三）自主学习 1.深入理解“人物特点”。
（1）出示例文。
我们可以根据外貌猜出人物，大家看这段文字写的是谁？我有一头乌黑的头发，圆圆的脸上长着一双黑色的眼睛，鼻子下面有一张小小的嘴巴。
师：这是谁？生答不知。
因为他的外貌没什么特别的地方。
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部编版三年级语文下册第六单元习作身边那些有特点的
人教案
教学目标
1.能抓住特点，介绍自己熟悉的一个人，用上表示特点的词语。
2.运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法，并初步学会用人物语言、动作、神态来表现特点，体现个性。
重点难点
教学重点：抓住特点有顺序地介绍自己熟悉的一个人。
教学难点：抓住人物特点介绍得生动有趣，写清楚、具体。
教学课时
2课时
习作《身边那些有特点的人》
【教学过程】
一、谈话导入，引出课题
1.孩子们，今天我们来聊聊自己身边认识的人，把你熟悉的这个人介绍给大家。
2.相互交流，激发兴趣：
孩子们，有的人热心助人，爱管“闲事”；有的人天真顽皮，活泼可爱；有的人倔强，爱哭、爱闹；有的人温柔体贴，善解人意；有的人勇敢正直；有的人勤劳简朴；还有的人幽默风趣……那么，你要介绍的是一个什么样的人呢？
3.今天，我们就把你熟悉的这个人写下来。
教师板书课题：（板书：身边那些有特点的人）
二、出示词语，选定题目
（课件出示2：）
1.上面的词语，你想到了谁，为什么会选择他？
预设：看到了“热心肠”，我想到了我的同桌，
预设：看到了“昆虫迷”，我想到了我的表哥，他特别喜欢昆虫，在家养了很多昆虫。
2.给你的作文选择一个题目，用上表示人物特点的词语。
如“我们班的昆虫迷”“故事大王张小乐”……
三、明确任务，选材构思
1.明确要求：（课件出示3）
（1）自己读读这次作文有哪些要求？
（2）教师和学生一块交流，并总结归纳出本次习作的要求。
①写熟悉的人。
②语句要通顺。
③用一件事来写。
④抓住人物的特点。
写的人是你身边的人，选择其中一件事来写，这件事必须真实，不能凭空捏造，这件事要能反映人物的特点，要把事情的经过写清楚，语句要通顺。
2.小组讨论：
想写谁？让你印象最深的特点是什么？准备选择什么事例？
3.集体交流：
（1）教师随学生回答相应作评议和引导，有的学生不能准确概括人物特点，可以帮助孩子归纳，也可以板书学生所说的特点。
（板书：抓住人物特点写）
（2）如何把事情写清楚：要注意事情地起因，经过，结果。
（3）着重指导学生在写人物时要写人物的神情、动作、语言、心理，丰富人物形象，丰富自己的表达。
并接着板书：（板书：写出人物的神情、动作、心理、语言）。
四、学生习作，下笔成文
1.起草动笔。
教师巡回指导：
（1）学生开始自己的习作。
（2）教师巡回指导，对有困难的学生提供帮助，在优秀习作的旁边做标记，争取将每个学生的习作情况了然于胸。
五、交流习作，指导修改
1.请刚才习作本上老师做标记的同学朗读自己的作文。
2.教师引导学生围绕目标进行评价、修改。
3.学生自己修改自己的作品。
六、与人分享，交流乐趣
1.将自己的作文读给所写的人、或者爸爸妈妈听。
与他人分享习作的快乐，并再次修改自己的作文。
2.将修改后的作文誊抄在作文本上。
【设计意图：创设情境，谈话导入，使学生兴趣浓厚地投入到写话的学习中。
】
【设计意图：出示词语，引导学生确定题目，为习作打下基础。
】【设计意图：出示课件，展示写作要求，让学生有章可循，有据可依。
】
【设计意图：书写作后，再引导学生修改，培养学生修改作文的能力和耐心。
】
【板书设计】
习作：身边那些有特点的人
抓住人物的特点
写出人物的神情、动作、语言、心理
【课后反思】
成功之处：
教师设计的这节作文指导课《身边那些有特点的人》，指导孩子们学会抓住人物特点，用自己的语言生动地描述出关于这个人的事情。
让孩子们学会结合人物的神情、动作、语言、心理等等特点，按照一定顺序，描写出熟悉的人的特征。
教学中，引导学生确定题目，抓住人物特点，讨论交流有关人物的事件和特点。
在充分说话的基础上，明确了思路，弄清了特点，再开始写作，效果会很明显。
不足之处：教师在教学中只扮演一个穿针引线的作用，学生能回。