为谁培养人、培养什么样的人、怎样培养人
培养什么人,怎样培养人,为谁培养人,是教育的什么问题
培养什么人,怎样培养人,为谁培养人,是教育的什么问题读了苏霍姆林斯基的《怎样培养真正的人》一书，感触很深、启发很大。
书中有很多苏霍姆林斯基教育教学中亲身经历的生动故事，娓娓道来，它让我明白我们教育的对象是“人”。
那么，什么是真正的人呢？苏霍姆林斯基认为：真正的人，是具有和谐的、多方面精神生活的人。
我们怎样把学生培养成真正的人呢？就是教育者在教学中让孩子在各方面得到和谐的发展。
而要达到这种和谐发展的前提条件，就是尊重每一个学生的个性，关怀、爱护每一个生命个体。
他在讲述小女孩卓亚的故事时一语中的地说到：“如果孩子没有生活的欢乐，任何时候也不会觉得天空是蔚蓝色的。
”教育应当珍惜孩子享受欢乐和幸福的时刻。
于是，我想到了我在教育教学过程中曾遇到过的一些棘手的问题，比如说，学生老是不带书本、老是拖欠作业，上课不认真听，经常影响别人，分析过的作业仍然错在那里，和同学吵架惹是生非。
任我们怎么摆道理、讲事实，都收效甚微。
针对这些“问题学生”，我一度认为是无药可救，不报希望了。
但作者的一句话“要时刻记住自己曾经也是个孩子”激醒了我。
是啊！我们曾经也是个孩子，谁没有说错话，做错事的时候呢？我们常常觉得孩子所犯的错误是那么的恶劣和不可理解。
于是，我们总是表现出不满和愤怒，采用训斥和惩罚，而少了一份仁爱和宽容。
实际上我们仔细想一想：任何人，不管他是伟人还是凡人，都是从犯错误和不断改正错误中成长起来的。
学生的一点过失和错误为什么不能够得到老师的理解和宽容呢？我们总是说如今的孩子越来越难教育了，可我们回过头来想一想，我们的教育方式不正使孩子缺少一种能震撼他们心灵的力量吗？所以对我们教师而言，宽容是一种境界，更是一种智慧；宽容是一种充满温情和期待的爱。
我们应当善于利用它去启迪孩子的心扉。
我们必须存有发展的眼光对待每一个学生，我们不但必须高度关注教育的结果，更必须高度关注教育教学的全过程中孩子的发展情况。
正像苏霍姆林斯基说道的.那样：当你培育出来具备爱心的孩子，他就可以对教师的快乐很脆弱，并以好心还好心；而教师的爱，最重要的就是为了学生赢得科学知识，若就是学生懂了这些，自发性向上，成绩自然就不好，成绩不好了，那做为老师的你不也可以更加欢乐了吗？最近，我读了前苏联著名教育家苏霍姆林斯基晚年的封笔之作《怎样培养真正的人》。
为谁培养人,怎样培养人,培养什么样的人幼教老师看法
为谁培养人,怎样培养人,培养什么样的人幼教老师看法为谁培养人，怎样培养人，培养什么样的人？幼教老师对于这些问题有着独特的看法。
首先，幼教老师认为他们的使命是为幼儿培养人。
幼儿时期是一个人发展的关键时期，也是习得基本知识、技能和价值观的重要阶段。
因此，幼教老师认为他们应该致力于培养幼儿的各个方面，包括身体、智力、情感和社交等方面的发展。
其次，幼教老师认为培养人应该从提供多样化的教育环境和资源开始。
他们相信，通过创设富有挑战性和激励性的学习环境，可以激发幼儿的学习兴趣和动力。
例如，他们会提供丰富多样的玩具和教具，以帮助幼儿探索世界并开发各种技能。
此外，他们还会组织各种活动，如戏剧表演、音乐会和户外探险，以培养幼儿的创造力和团队合作能力。
再次，幼教老师认为培养人的目标是培养具有健康的心理和情感发展的人。
他们注重培养幼儿的自信心、自尊心和自我管理能力。
通过与幼儿的互动和关怀，他们帮助幼儿建立积极的自我形象，并学会表达自己的情感和需求。
此外，幼教老师还教导幼儿如何处理冲突和解决问题，以帮助他们建立积极的人际关系。
最后，幼教老师认为培养人的过程应该是个体化和综合的。
他们尊重每个幼儿的个性差异，并根据他们的兴趣、能力和需求提供个性化的教育。
他们会与家长密切合作，了解幼儿的家庭背景和价值观，以便更好地为幼儿提供支持和指导。
总而言之，幼教老师认为他们的任务是为幼儿培养全面发展的人。
通过提供多样化的学习环境和资源，关注幼儿的心理和情感发展，并提供个体化和综合的教育，幼教老师努力着培养健康、自信和有创造力的人。
他们相信，通过他们的努力，幼儿将能够在未来的生活中取得成功并为社会做出贡献。
为谁培养人,怎样培养人,培养什么样的人幼教老师看法
为谁培养人,怎样培养人,培养什么样的人幼教老师看法
幼教老师对于为谁培养人、如何培养人以及培养什么样的人这些问题有着独特的看法。
首先，幼教老师认为培养人的目标是为了孩子的全面发展。
他们相信每个孩子都有独特的潜能和天赋，需要得到充分的关注和培养。
因此，幼教老师致力于为每个孩子提供一个鼓励、支持和尊重的学习环境，激发他们的学习兴趣和潜能。
其次，幼教老师认为培养人应该从娃娃抓起。
他们相信幼儿期是一个人天性、兴趣和人格发展的关键时期。
因此，幼教老师注重幼儿的情感、思维、社交和身体的全面发展，通过各种教育活动和游戏，培养幼儿的创造力、想象力、团队合作和解决问题的能力。
最后，幼教老师认为培养人的目标是培养一个积极、自信、独立和有责任心的人。
他们相信幼儿期的教育应该注重培养品德、价值观和道德感。
通过培养幼儿的自我认知、自我管理和社交技能，幼教老师希望孩子们能够成为有社会责任感、善良、友善和尊重他人的人。
总的来说，幼教老师认为培养人是一个综合性的任务，需要关注孩子的全面发展，注重培养他们的兴趣、能力和品德。
通过提供良好的教育环境和丰富多样的学习体验，幼教老师致力于帮助孩子们成为积极、自信和有责任心的人。
”培养什么样的人怎样培养人“大讨论活动心得体会
”培养什么样的人怎样培养人“大讨论活动心得体会“为谁培养人？培养什么人？怎样培养人？”大讨论心得体会色乡完小数学组——多吉平措xx年3月26日上午学校根据乡党委的要求大家就“为谁培养人，培养什么人，怎样培养人”组织开展学习和讨论。
“为谁培养人，培养什么人，怎样培养人”?我想首先我们从政治高度出发，要知道我们是为党和国家培养人，要对党和国家负责。
我们要对学生进行更多的感恩教育，要让他们知道旧社会的黑暗，更要让他们知道现在幸福的学生生活是多么来之不易。
而后我们要让学生知道他们是党和国家的未来，他们有责任做党和国家社会主义建设的接班人。
我们老师要明白，就算是一年一度的小考，沙场点兵的不是我们，而是党和国家。
其次我们培养的人定位是合格的公民，遵纪守法，保持尊严，尊重别人；是具有高素质的人，在各个领域从事他们感兴趣的工作，能够把一件事情做好的人。
对我们小学教师来说：要认识学校并不就意味着仅仅是培养大学生的地方，也并不意味着只是将教科书的内容灌输给学生的地方，学校一个更重要的任务，那就是对人的造就。
真正决定一个人未来命运的是他的综合素质，合格的老师应该是帮助自己的学生建立自信，老师对于一个学生，不管他的学习成绩是优还是差，学校都应该成为他永远的心灵故乡，不管他将来走向社会之后从事什么样的职业，心灵深处永远都会保留着对学校美好的回忆，是一个培养成健全人格的人的地方。
多元智能理论认为，每个人都至少有九种智能，有长也有短。
“没有不想成为好孩子的儿童。
从儿童来校的第一天起，教师就应该善于发现并不断巩固和发展他身上所有的好的东西。
让集体看到的首先是每个儿童的优点，这才是育人的艺术所在”(苏霍姆林斯基语)，因此，当学生第一天走进校园时，我们的老师一定要用欣赏的眼光看孩子，为孩子的未来着想。
作为一名教师，要做到这一点，首先要有爱心。
有一句话，没有爱心，就没有教育。
对孩子、对学生要关爱，要宽容，要耐心，这样才能体贴入微，把他们教育好。
培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题
培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题教育是民族振兴、社会进步的重要基石，是功在当代、利在千秋的德政工程。
在全国教育大会上，习近平总书记发表重要讲话，站在新时代坚持和发展中国特色社会主义的战略高度，深刻回顾了党的十八大以来我国教育事业发展取得的显著成就，系统总结了推进我国教育改革发展的“九个坚持”，对当前和今后一个时期教育工作作出了重大部署，为加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育提供了根本遵循。
坚持党对教育事业的全面领导，坚持把立德树人作为根本任务，坚持优先发展教育事业，坚持社会主义办学方向，坚持扎根中国大地办教育，坚持以人民为中心发展教育，坚持深化教育改革创新，坚持把服务中华民族伟大复兴作为教育的重要使命，坚持把教师队伍建设作为基础工作。
这“九个坚持”，深刻回答了培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这一根本问题，思想深刻、内涵丰富，是我们党对我国教育事业规律性认识的深化，是我们党在实践基础上的理论创新成果，是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分，来之不易，必须始终坚持并不断丰富发展。
教育是国之大计、党之大计。
党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视教育事业，习近平总书记先后到托儿所、幼儿园、小学、中学、职业学校、高等学校考察并同师生们座谈，给小学生、中学生、大学生和老师们回信，主持中央重要会议通过一系列涉及教育改革发展的方案，对推进教育改革发展提出了一系列新理念新思想新观点。
这些新理念新思想新观点，概括起来就是“九个坚持”。
党的十八大以来，我国教育事业之所以取得显著成就，根本就在于以“九个坚持”指导教育改革发展的实践，使教育事业中国特色更加鲜明，教育现代化加速推进，教育方面人民群众获得感明显增强，我国教育的国际影响力加快提升，13亿多中国人民的思想道德素质和科学文化素质全面提升。
新时代新形势，改革开放和社会主义现代化建设、促进人的全面发展和社会全面进步对教育和学习提出了新的更高的要求。
为教育系统培养人 培养什么样的人 怎样培养人
为教育系统培养人培养什么样的人怎样培养人教育系统的目标是培养具有良好素质的人才，这涉及到培养什么样的人以及如何进行人才培养。
以下是关于为教育系统培养人的一些思考。
培养什么样的人教育系统应该培养具有以下特点的人：1. 全面发展：培养出具备知识、技能和态度的学生，使其在各个方面都得到全面发展。
全面发展：培养出具备知识、技能和态度的学生，使其在各个方面都得到全面发展。
2. 创造力：注重培养学生的创造力和创新能力，使其能够在日后的社会和职业中有所贡献。
创造力：注重培养学生的创造力和创新能力，使其能够在日后的社会和职业中有所贡献。
3. 批判性思维：鼓励学生具备批判性思维能力，培养他们的分析和解决问题的能力。
批判性思维：鼓励学生具备批判性思维能力，培养他们的分析和解决问题的能力。
4. 社会责任：培养学生具备社会责任感，关心公共利益，并为社会做出积极的贡献。
社会责任：培养学生具备社会责任感，关心公共利益，并为社会做出积极的贡献。
5. 终身研究：培养学生具备终身研究的意识和能力，使其能够适应不断变化的社会需求。
终身学习：培养学生具备终身学习的意识和能力，使其能够适应不断变化的社会需求。
怎样培养人培养人才需要采取一系列策略和方法，包括但不限于以下几点：1. 提供良好的研究环境：提供良好的研究环境，包括优质的教学设施、教育资源和师资力量，为学生的全面发展提供支持。
提供良好的学习环境：提供良好的学习环境，包括优质的教学设施、教育资源和师资力量，为学生的全面发展提供支持。
2. 探索性研究：鼓励学生进行探索性研究，培养他们的独立思考和问题解决能力。
探索性学习：鼓励学生进行探索性学习，培养他们的独立思考和问题解决能力。
3. 注重实践：注重实践教育，为学生提供实际操作和实践经验的机会，培养他们的实际操作能力以及创新和合作精神。
注重实践：注重实践教育，为学生提供实际操作和实践经验的机会，培养他们的实际操作能力以及创新和合作精神。
“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的中国答案
“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的中国答案“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的中国答案导语：近年来，中国逐渐崛起为世界第二大经济体，得益于中国人力资源的巨大潜力和培养人才的策略。
然而，在培养人才方面，中国面临着许多挑战和问题。
本文将探讨“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的中国答案，希望能够提供一些思考和建议。
一、培养什么人在中国，培养人才的方向需要与国家发展战略相结合。
首先，中国需要培养具有创新精神和创造力的人才。
创新是驱动经济和社会发展的重要力量，中国应该鼓励和培养思维开阔、敢于冒险、有独立思考能力的人才，以推动技术创新和产业升级。
其次，中国需要培养有国际竞争力和全球视野的人才。
全球化已经成为不可逆转的趋势，中国必须培养具备跨文化交流能力和全球合作意识的人才。
这些人才需要了解世界各地的文化、经济和政治，能够与国际合作伙伴进行有效沟通和合作。
另外，中国也需要培养具有社会责任感和公民意识的人才。
随着社会发展，中国面临许多社会问题和挑战，如环境污染、社会不公等。
培养具有社会责任感和公民意识的人才，能够担当社会责任，促进社会公平正义和可持续发展。
最后，中国还要注重培养具有领导能力和团队合作精神的人才。
作为世界第二大经济体，中国需要具有管理和领导能力的人才，能够引领企业和组织健康发展。
与此同时，团队合作也是解决复杂问题和推动创新的重要能力，中国应该培养具有团队合作精神的人才。
二、怎样培养人在培养人才方面，中国需要创造条件和提供支持，采用多元化的培养路径和方式。
首先，教育是培养人才的基石，中国应该加大对教育的投入，提高教育质量。
教育体系应该更加注重培养学生的创新精神和实践能力，推动学生全面发展。
其次，中国应该加强与企业和产业界的合作，打破学术与实践之间的壁垒。
通过与企业合作的实践项目，学生能够接触真实的商业环境，学习实际应用技能，并且与专业人士进行交流和合作。
另外，中国还应该鼓励和支持创业和创新。
为谁培养人、培养什么样的人、怎样培养人
为谁培养人、培养什么样的人、怎样培养人教育，是一个国家发展的基石，也是民族振兴的希望。
而“为谁培养人、培养什么样的人、怎样培养人”这一根本问题，更是教育事业的核心所在，关乎着国家的前途命运，关乎着中华民族的伟大复兴。
首先，我们要明确“为谁培养人”。
教育的根本目的是为党育人、为国育才。
我们培养的人，应当是能够为中国特色社会主义事业贡献力量的人，是能够担当民族复兴大任的时代新人。
在当今世界，国际竞争日益激烈，科技发展日新月异，国家的发展需要各方面的人才。
我们要培养的是具有坚定理想信念、深厚爱国情怀、高尚品德修养、扎实知识基础、过硬能力本领的人才，他们要能够在不同领域、不同岗位上，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。
为党育人，要求我们培养的人才对党忠诚，坚决拥护党的领导，传承党的红色基因，践行党的宗旨。
党的事业需要一代又一代的接班人，他们要能够在党的旗帜下，为实现党的目标而不懈努力。
为国育才，就是要培养出能够适应国家发展需要，推动国家科技进步、经济繁荣、文化昌盛、社会和谐的人才。
他们要有强烈的国家意识和民族自豪感，愿意为国家的繁荣富强奉献自己的智慧和力量。
其次，我们要思考“培养什么样的人”。
在新时代，我们需要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
德，是人才的首要品质。
一个有道德的人，能够明辨是非、坚守正义，能够尊重他人、关爱社会，能够自觉遵守社会公德、职业道德和家庭美德。
道德修养是一个人的立身之本，也是社会和谐发展的基础。
我们要培养的人才，应当具备良好的道德品质，成为社会的道德楷模。
智，是人才的核心能力。
在知识经济时代，知识和技能是一个人发展的重要支撑。
我们要培养具有创新思维、批判性思维和实践能力的人才，他们要能够不断学习新知识、掌握新技能，适应社会发展的变化，为解决实际问题提供有效的方案。
体，是人才的健康保障。
健康的体魄是一个人工作和生活的基础。
我们要培养学生养成良好的体育锻炼习惯，提高他们的身体素质，使他们能够在未来的工作和生活中保持充沛的精力。
培养什么样的人,怎样培养人,为谁培养人心得体会
培养什么样的人,怎样培养人,为谁培养人
心得体会
培养人是一项艰巨的任务，只有有意识地培养人，才能将人才培养得更好，更有效。
培养人要有正确的思想观念，关键是要把培养人看作是为自己和他人做社会贡献，而不是为了自我利益。
下面从理念、具体措施和心得体会三个方面来进行论述。
首先，要有正确的思想观念。
要培养出有社会责任感的人，就必须把培养人看作是为自己和他人做社会贡献，而不是为了自我利益。
通过把“为大众服务”作为培养人的出发点，可以培养出更有社会责任感的人，更有社会影响力的人，更有可持续发展能力的人。
其次，要有具体的措施。
培养人要有个性化的方法，例如提供尊重、关爱、充满热情的氛围；建立良好的研究环境，让他们更容易研究；培养他们的责任心，让他们明白自己的行为会影响他人；建立良好的沟通机制，让他们有机会与他人交流；提供有意义的实践机会，让他们有机会去实践自己所学。
最后，要有心得体会。
培养人需要时间，需要耐心，需要投入，更需要坚持。
从培养几个孩子开始，发挥自己的作用，我发现，培养孩子不仅是针对他们单独的行为，而且更多的是改变他们的心态和价值观，让他们有一个正确的视角去看待生
活，去把握机遇。
培养人是一个漫长的过程，要把自己的能力用在正确的方向上，让更多的孩子成为更好的人。
综上所述，培养人不仅要有正确的思想观念，还要有具体的措施和心得体会。
只有有意识地培养人，才能将人才培养得更好，更有效。
把培养人当作是为自己和他人做社会贡献，而不是为了自我利益，用自己的能力和努力去把握机遇，才能把孩子培养得更好。
培养什么样的人怎样培养人
培养什么样的人怎样培养人七年级语文组XXX作为专业教师不仅要明确“未来社会需要什么样的人”，更要明确“培养什么样的人？怎样培养人”的问题。
社会在发展，民族在进步，“培养什么样的人？怎样培养人”的问题就显得更为重要。
（一）培养什么样的人作为专业教师，“教育的目的是什么？”这是每一位教育工作者必须弄清楚的基本问题。
报告从全面建设小康社会、实现中华民族伟大复兴的全局出发，进一步深刻阐述了教育的战略地位和作用、教育发展的目标和任务、教育方针、政策以及工作要求，为21世纪中国教育改革发展提供了行动指南。
报告进一步明确了新时期党和国家的教育方针——“坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德、智、体、美全面发展的接班人。
这就为每一位教育工作者明确了教育的目的，为培养什么样的人指明了方向。
即，教育应为社会服务。
那么，培养什么样的人才能为社会所有呢？我以为，首先应该培养的是真实的中国人。
即，热爱自己的祖国，从小立志为祖国的更加强大而进修的人。
第二，应该培养的是充满希望的人。
一个人最宝贵的品质是在任何时候都对未来充满希望！未来社会需要那些有坚定的信念、有明确的目标、在任何情况下都能坚持活下去的人。
我们有责任让学生明白：在任何情况下都要先保护人类的生命；我们有责任告诉学生：在任何情况下都要想办法活下去！第三，应该培养的是道德高尚的人。
我们有责任让学生明白：一个人的道德程度，将影响这个人的事业成败和个人寿命。
要让他们在有所“畏惧”中，去自觉提升道德品质。
第四，应该培养的是勤奋刻苦的人。
世界上最勤奋刻苦的学生在哪一个国家？韩国学生为何特别喜欢中国的清凉油？研究最勤奋刻苦的学生是韩国、日本与中国学生。
即使在亚洲金融风暴之后，韩国与日本的经济实力仍然让世界其他国家羡慕不已。
这两国的经济成功主要得益于对教育的重视。
据从韩国留学归国人员说，韩国学生每天要学到下半夜1点钟，12点以前是不允许回宿舍的。
争做四有好老师当好四个引路人学习心得
争做四有好老师当好四个引路人学习心得“四有”好老师的理念要求我们教师要知道“为谁培养人，培养什么样的人，怎样培养人”。
“有理想信念”，是要为祖国、为人民培养良好的接班人；“有道德情操”，是要培养既有法律意识又有道德情操的好学生；“有扎实学识”，是要有培养学生成为优秀人才的基本知识和技能；“有仁爱之心”，是要有爱他人之子如自己的亲生儿女的博爱精神。
所以我会继续努力学习，明确“四有”好老师的基本内涵，通过实践成为“四有”好老师。
“四个引路人”更是明确了广大教师的任务和使命。
“做学生锤炼品格的引路人”，要求我们教师通过各种行之有效的方法培养学生具有健全的人格和优良的品格，培养学生当优秀的接班人；“做学生学习知识的引路人”，要求我们教师自身要有扎实学识，不仅要引导学生学什么，更要引导学生怎么学，精益求精地学；“做学生创新思维的引路人”，要求我们教师鼓励学生有创新行为，包容学生在创新时犯错，学会创造性地思考和实践，力争成为创新型人才；“做学生奉献祖国的引路人”，要求我们教师教育学生要做一个对祖国、对社会、对人民有用的人，有大格局、大视野。
“四有”是基础，“引路人”是目标。
我们一定要树立为国家发展、为民族未来培养德智体美劳全面发展的优秀接班人的自觉意识，担起为实现中华民族伟大复兴而尽教育之责的重担。
所以，我会朝之不懈奋斗与拼搏。
自参加工作，我一直从事班主任的工作。
我热爱自己的事业，结合”四有“好老师的内涵，我一直在努力做“有德、有爱、有念、有识”的班主任。
有德——有道德情操，做学生锤炼品格的引路人。
孩子是家国的希望，我注重培养学生的道德品质和良好的行为习惯，引导他们树立正确的三观。
如：好好说话总会为自己赢来喝彩；换位思考，会赢得尊重与信任；做事努力、坚持并自信，会越来越优秀……我在学生的校园生活中，严格要求自己。
如：我整理劳动工具，学生会模仿并养成主动关心班级的事情；课间，我去教室和学生说说话，总有学生会注意到我是轻声细语，因为有学生在休息或看书等，越来越多的学生在课间不喧哗……“己所不欲勿施于人”，想学生自我约束，成为“有德”的人，班主任必须“有德”，言传身教。
教育发言稿：为谁培养人、培养什么样的人、怎样培养人
教育发言稿：为谁培养人、培养什么样的人、怎样培养人各位老师，各位同志：很高兴能坐在这里，与各位共同探讨一项事关教育根本的重大课题。
“为谁培养人，培养什么样的人，怎样培养人”，这是习总书记最近在北京大学师生座谈会上提出的教育命题。
看过习总书记的讲话以后，我一直在自觉地学习，试图深刻领会蕴含其中的新时代教育思想。
下面，联系习总书记的讲话精神，结合自己的本职工作实际，谈谈我个人的理解和感悟。
在讲话中，习总书记明确指出：“我们的教育要培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。
这就给我们的教育教学工作指明了方向。
首先，我们要坚定不移地始终坚持社会主义办学方向。
培养社会主义建设者和接班人，是我们党的教育方针，是我国各级各类学校的共同使命。
学校，对青少年的成长、成才发挥着无可替代的重要作用。
只有抓住培养社会主义建设者和接班人这个根本，才能真正办好教育，才能真正办好学校，才能真正搞好我们的教育教学工作。
一、关于“为谁培养人”作为一位教育教学工作者，我们要始终坚持正确的政治方向。
在平时的学校管理及教育教学工作中，要根据小学生的认知特点抓好学生的思想教育，教育他们学会运用科学的立场、观点、方法观察世界、分析社会，让他们深刻领悟并践行社会主义核心价值观，同时引导全体教师做社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者、模范践行者。
人才培养是育人和育才相统一的过程，而育人是本。
人无德不立，育人的根本在于立德。
我们要把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准，真正做到以德育人，不断提高学生的思想水平、道德品质、文化素养。
要把立德树人理念渗透到学校工作的各个方面、各个环节。
教师思想政治状况具有很强的示范性。
教师的一言一行都会给学生以难以逆转的影响，要坚持教育者先受教育，让教师更好担当起学生健康成长指导者和引路人的责任。
二、关于“培养什么样的人”执着的信念、优良的品德、丰富的知识、过硬的本领，这四点，是习总书记针对高校青年学生提出的要求。
培养什么人为谁培养人怎样培养人讨论发言稿
培养什么人为谁培养人怎样培养人讨论发言稿培养什么人？为谁培养人？怎样培养人？这三个问题是教育领域中一直存在的难题。
随着社会的发展和教育的改革，这些问题也变得更加复杂和关键。
本文将从这三个方面探讨如何进行有效的人才培养。
一、培养什么人？首先，我们需要明确培养的目标是什么。
在不同的时代和社会背景下，培养的目标也会有所不同。
但是，无论是什么时代，我们都需要培养具有创新精神和实践能力的人才。
这是因为现代社会对人才的需求已经从单纯的知识技能转变为更加注重实践和创新能力。
因此，我们需要培养具有创新精神和实践能力的人才，他们能够适应社会的发展和变化。
其次，我们还需要培养具有人文素养和社会责任感的人才。
在现代社会中，人们的精神需求越来越重要。
具有人文素养的人才能够更好地理解和解决社会问题，具有社会责任感的人才能够更好地为社会做出贡献。
最后，我们还需要培养具有国际视野和跨文化交流能力的人才。
随着全球化的发展，国际视野和跨文化交流能力已经成为人才的重要素质。
具有国际视野和跨文化交流能力的人才能够更好地适应全球化的发展，为国际交流和合作做出贡献。
二、为谁培养人？其次，我们需要考虑为谁培养人。
对于教育机构来说，培养人才是其根本任务之一。
但是，我们还需要考虑培养人才的目的和对象。
从目的来看，我们需要培养的人才是面向未来的，他们能够适应社会的发展和变化。
从对象来看，我们需要培养的人才应该是全社会的需要，而不是单纯的满足某些特定人群的需求。
因此，我们需要教育机构和社会各方面共同努力，为全社会培养人才。
教育机构需要根据社会和经济发展的需要，制定相应的人才培养计划。
同时，社会各方面也需要为人才的培养提供支持和资源，包括资金、技术和人才等。
三、怎样培养人？最后，我们需要思考如何进行有效的人才培养。
在这个过程中，我们需要注意以下几点：1.注重实践能力的培养。
现代社会对人才的要求已经从单纯的知识技能转变为更加注重实践能力。
因此，我们需要在教育过程中注重实践能力的培养，让学生在实践中掌握知识和技能。
为谁培养人、培养什么样的人、怎样培养人
为谁培养人、培养什么样的人、怎样培养人人的培养一直以来都是一个重要而复杂的问题。
不同的时代、不同的社会背景，对于人的培养有着不同的诉求与要求。
在现代社会中，为谁培养人、培养什么样的人以及如何培养人，成为了人们关注的焦点。
本文将从这三个方面进行阐述。
一、为谁培养人人的培养首先要围绕着人的需求展开。
在家庭教育中，父母是孩子最早的启蒙者，他们需要将孩子培养成为品德优良、独立自主的人。
在学校教育中，教师在培养学生成长的过程中发挥着重要的作用，他们需要培养学生获取知识、发展才能、培养创造力。
在社会教育中，培养适应社会发展需求的人才是关键。
二、培养什么样的人培养什么样的人涉及到培养目标的确定。
人的培养应该是全面的，既包括知识的培养，也包括道德、智慧、创新等方面的培养。
在知识方面，人需要拥有广博而系统的知识储备，使他们能够运用所学知识解决问题、适应社会变迁。
在道德方面，人需要具备良好的道德品质，拥有正确的价值观和行为规范。
在智慧方面，人需要具备思辨能力、创新精神和解决问题的能力。
三、怎样培养人人的培养是一个系统性工程，需要多方面的配合和努力。
首先，家庭应该为孩子提供良好的家庭环境，注重家庭教育，培养孩子的品德和良好的行为规范。
其次，学校应该注重素质教育，通过开展文化课程和课外活动，培养学生的综合素质。
同时，学校应该鼓励学生的创新精神和独立思考能力。
第三，社会也起着重要的作用，社会应该提供良好的人才培养环境和机会，给予人们广阔的发展空间和培训机会。
总的来说，为谁培养人、培养什么样的人以及怎样培养人是一个复杂而且多元化的过程。
人的培养需要家庭、学校和社会共同合作，注重全面发展，培养具备道德、智慧、创新精神的人。
只有通过全面的培养，社会才能培养出适应社会发展需求的人才，为社会的繁荣与进步做出贡献。
为谁培养人、培养什么样的人、怎样培养人
为谁培养人、培养什么样的人、怎样培养人为谁培养人、培养什么样的人、怎样培养人”是一项关乎教育根本的重大课题。
在北京大学师生座谈会上提出了这一教育命题，明确指出我们的教育要培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
这为我们的教育教学工作指明了方向，我们要坚定不移地始终坚持社会主义办学方向，抓住培养社会主义建设者和接班人这个根本，才能真正办好教育、学校和教育教学工作。
在“为谁培养人”方面，我们要始终坚持正确的政治方向，根据小学生的认知特点抓好学生的思想教育，让他们深刻领悟并践行社会主义核心价值观，同时引导全体教师做社会主义核心价值观的坚定者、积极传播者、模范践行者。
人才培养是育人和育才相统一的过程，而育人是本。
我们要把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准，真正做到以德育人，不断提高学生的思想水平、道德品质、文化素养。
在“培养什么样的人”方面，我们要培养学生忠于祖国、忠于人民的优良品德，让他们切实认识到爱国是一个人的立德之源，立功之本。
同时，要让学生了解中华民族历史，秉承中华文化基因，充满民族自豪感和文化自信心。
执着的信念、丰富的知识和过硬的本领也是我们要培养的方面。
在“怎样培养人”方面，教师要成为学生健康成长的指导者和引路人，要把立德树人理念渗透到学校工作的各个方面、各个环节。
教师的一言一行都会给学生以难以逆转的影响，因此要坚持教育者先受教育，不断提高自身的思想政治素质。
我们的目标是培养学生的求真精神。
在研究阶段，打好知识基础非常重要，因为知识是成才的基石。
学生需要通过研究来掌握事物发展规律，丰富知识，增长见识。
我们应该教育学生珍惜研究时光，求真学问，练就真本领，为国争光、为民造福。
关于人才培养，教师是关键。
教师队伍的素质直接影响学校的办学能力和水平。
提出了四点要求，认为好教师需要有理想信念、道德情操、扎实学识和仁爱之心。
在新时代下，信息化的发展、知识获取和传授方式的变化都对教师队伍提出了更高的要求。
为谁培养人、培养什么样的人、怎样培养人
为谁培养人、培养什么样的人、怎样培养人教育，是一个国家发展的基石，也是民族振兴的希望。
而在教育的过程中，有三个关键问题始终摆在我们面前：为谁培养人、培养什么样的人、怎样培养人。
这三个问题，不仅关乎着教育的方向和目标，更关系着国家的未来和民族的命运。
首先，我们要明确为谁培养人。
教育的根本目的是为了国家的繁荣昌盛，为了人民的幸福安康。
我们培养的人，应当是能够为社会主义现代化建设服务，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量的人。
他们要热爱祖国，忠于人民，具有强烈的社会责任感和使命感。
在当今时代，国际竞争日益激烈，科技发展日新月异。
我们需要培养的是具有创新精神和实践能力的人才，能够在各个领域推动国家的科技进步和经济发展。
同时，我们也要培养具有高尚道德品质和人文素养的人，能够传承和弘扬中华优秀传统文化，促进社会的和谐与进步。
那么，我们究竟要培养什么样的人呢？我们要培养有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人。
有理想，就是要有远大的志向和崇高的目标，为实现自己的人生价值而努力奋斗；有道德，就是要具备良好的品德和社会公德，诚实守信，尊老爱幼，关爱他人；有文化，就是要掌握丰富的知识和技能，具备不断学习和创新的能力；有纪律，就是要遵守法律法规和社会规范，自觉维护社会秩序和公共利益。
我们还要培养具有国际视野和跨文化交流能力的人。
随着全球化的加速，世界变得越来越小，各国之间的联系越来越紧密。
我们的人才需要了解不同国家的文化和价值观，能够在国际舞台上展现中国的风采，为推动构建人类命运共同体贡献力量。
此外，培养具有创新思维和实践能力的人也是至关重要的。
创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
我们的教育要鼓励学生敢于质疑，勇于探索，培养他们的创新意识和创新能力，让他们能够在未来的工作和生活中不断创造新的价值。
接下来，让我们探讨一下怎样培养人。
教育方法的改革是培养人的关键。
我们要摒弃传统的灌输式教育，倡导启发式、探究式、讨论式的教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”
“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”-------大讨论心得体会根据县教育局、中心校开展“平安和谐校园建设年”活动方案的要求，我认真的学习了文件精神，并结合自身实际，认真查找了自己在宗旨意识、作风建设、依法执教等方面存在的问题，以“培养什么人？怎样培养人”为主题，深刻剖析了问题存在的根源，明确了今后的努力方向。
苏霍姆林斯基认为：当你培养出具有爱心的孩子，他就会对教师的爱很敏感，并以好心还好心；而教师的爱，最重要的是为了学生获得知识，若是学生懂得了这些，自发向上，成绩自然就好，成绩好了，那么，作为老师的我们也会感到更加快乐。
期待着爱的气息包围着每一个学生，期待着爱的教育布满整个校园，期待着我们的世界成长起来的都是真真正正的人。
多元智能理论认为，每个人都至少有九种智能，有长也有短。
“没有不想成为好孩子的儿童。
从儿童来校的第一天起，教师就应该善于发现并不断巩固和发展他身上所有的好的东西。
让集体看到的首先是每个儿童的优点，这才是育人的艺术所在”(苏霍姆林斯基语)，因此，当学生第一天走进校园时，我们的老师一定要用欣赏的眼光看孩子，为孩子的未来着想。
作为一名教师，要做到这一点，首先要有爱心。
有一句话，没有爱心，就没有教育。
对孩子、对学生要关爱，要宽容，要耐心，这样才能体贴入微，把他们教育好。
做到这一点，就要求老师必须有崇高的道德。
“师者，传道授业解惑也”。
传道授业解惑，是老师在毕生中一定要做好的事情。
现在我们讲传道，就是要给学生传授爱国主义、集体主义思想，使他们热爱祖国、热爱人民，有着强烈的社会责任感；授业就是要给学生传授知识本领，当前最重要的就是要提高教学质量，努力培养合格的人才；解惑，就是当学生遇到问题的时候，教师要解疑释惑。
解疑释惑要有方法，要摆脱那些生硬的、死板的、教条的方法，代之以生动的、活泼的、耐心的、细致的方法。
而做好这些点，一定要以德为先。
为了使我们的学校更有其存在的价值和意义，为了使孩子能有一个更值得他们怀念的心灵故乡，那么，把我们的学校教育建设的更加美好、更加科学和完善吧!。
教育是国之大计党之大计培养什么人怎样培养人为谁培养人是教育的
教育是国之大计党之大计培养什么人怎样培养人为谁培养人是教育的
“教育是国之大计、党之大计。
”习近平总书记在全国教育大会上的重要讲话，深刻阐述了教育的重大意义、发展方向和根本任务，明确提出了“努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”的目标，为新时代我国教育事业发展指明了前进方向。
“国将兴，必贵师而重傅。
”我国古代就有‘‘尊师重教’’的思想传统，《礼记• 学记》中有“古之学者必有师。
师者，所以传道受业解惑也。
”新时代发展社会主义教育事业，必须坚持把教师队伍建设作为基础工作，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质教师队伍。
全面推进国家课程改革和教材建设，完善教师培训体系，强化教学基本功训练；着力培养学生分析问题和解决问题能力；鼓励教师潜心教书育人、不断创新教学方法；。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
“为谁培养人、培养什么样的人、怎样培养人”主题会议
发言稿
各位老师，各位同志：
很高兴能坐在这里，与各位共同探讨一项事关教育根本的重大课题。
“为谁培养人，培养什么样的人，怎样培养人”，这是习总书记最近在北京大学师生座谈会上提出的教育命题。
看过习总书记的讲话以后，我一直在自觉地学习，试图深刻领会蕴含其中的新时代教育思想。
下面，联系习总书记的讲话精神，结合自己的本职工作实际，谈谈我个人的理解和感悟。
在讲话中，习总书记明确指出：“我们的教育要培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。
这就给我们的教育教学工作指明了方向。
首先，我们要坚定不移地始终坚持社会主义办学方向。
培养社会主义建设者和接班人，是我们党的教育方针，是我国各级各类学校的共同使命。
学校，对青少年的成长、成才发挥着无可替代的重要作用。
只有抓住培养社会主义建设者和接班人这个根本，才能真正办好教育，才能真正办好学校，才能真正搞好我们的教育教学工作。
一、关于“为谁培养人”
作为一位教育教学工作者，我们要始终坚持正确的政治方向。
在平时的学校管理及教育教学工作中，要根据小学生的认知特点抓好学生的思想教育，教育他们学会运用科学的立场、观点、方法观察世界、分析社会，让他们深刻领悟并践行社会主义核心价值观，同时引导全体教师做社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者、模范践行者。
人才培养是育人和育才相统一的过程，而育人是本。
人无德不立，育人的根本在于立德。
我们要把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准，真正做到以德育人，不断提高学生的思想水平、道德品质、文化素养。
要把立德树人理念渗透到学校工作的各个方面、各个环节。
教师思想政治状况具有很强的示范性。
教师的一言一行都会给学生以难以逆转的影响，要坚持教育者先受教育，让教师更好担当起学生健康成长指导者和引路人的责任。
二、关于“培养什么样的人”
执着的信念、优良的品德、丰富的知识、过硬的本领，这四点，是习总书记
针对高校青年学生提出的要求。
具体到我们小学的实际工作，我们首先要培养学生忠于祖国，忠于人民。
要通过具体可行的教育方法和手段，让学生切实认识到爱国是一个人的立德之源，立功之本。
教育学生要了解中华民族历史，秉承中华文化基因，充满民族自豪感和文化自信心。
我们要培养学生求真。
知识是每个人成才的基石，在学习阶段一定要把基石打深、打牢。
学习就必须求真学问，求真理、悟道理、明事理。
要通过学习知识，掌握事物发展规律，丰富学识，增长见识。
我们要教育学生珍惜大好学习时光，求真学问，练真本领，将来更好地为国争光、为民造福。
三、关于“怎样培养人”。
人才培养，关键在教师。
教师队伍素质直接决定着学校的办学能力和水平。
这已成为全社会人们的共识。
习总书记就如何做一名好教师提出了四点要求，即：要有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。
新时代，在新形势下，信息化不断发展，知识获取方式和传授方式、教和学关系都发生了巨大变化。
所有这些对我们教师队伍能力和水平提出了新的更高的要求。
我们要从培养社会主义建设者和接班人的高度，建设好政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超的高素质教师队伍。
师德师风建设应该是我们学校常抓不懈的工作，既要有严格制度规定，也要有日常教育督导。
要引导教师把教书育人和自我修养结合起来，做到以德立身、以德立学、以德施教。
做到敬重学问、关爱学生、严于律己、为人师表。
作为一位基层教育管理者及工作者，我们应该把“为谁培养人，培养什么样的人，怎样培养人”当作自己潜心探讨，并努力践行的教育课题，以培养社会主义建设者和接班人为己任，牢记这一使命担当，珍惜这个伟大时代，做教育第一线的奋斗者。
在教育教学工作中，我们要时时想到国家，处处想到人民，力求以实际工作成果不辱时代使命，不负人民期望。