骆驼祥子导读课
整本阅读指导课《骆驼祥子》教案
整本阅读指导课《骆驼祥子》教案骆驼祥子》名著导读课教学设计一、教学目标：1.激发学生的阅读兴趣，通过“祥子买车”的心酸故事。
2.培养学生的概括能力。
二、教学重点：祥子买车”的心酸故事。
三、教学难点：如何激发学生的阅读兴趣。
四、教学方法：批注式阅读法、人称互换法、表演法、探究法。
五、教学课例：名著导读课型。
六、教学过程：一）欣赏引入名著1.播放《骆驼祥子》的片尾曲《四季风》，请学生留意画面和歌词，从中传递出了哪些信息。
2.介绍作家XXX及其代表作《骆驼祥子》的影响力，激发学生的阅读兴趣。
二）批注了解祥子（买车）1.引导学生通过批注式阅读法，关注细节和描写方法，理解XXX买车后的心情和心理描写。
2.鼓励学生提出自己的疑问和质疑，促进思考和探究。
师小结：1.批注式阅读法是一种有效的阅读方法，可以从字词、内容、描写方法等方面进行批注。
2.通过欣赏和批注，可以激发学生的阅读兴趣和探究精神，培养学生的概括能力。
XXX被骗了钱，他感到非常愤怒和痛苦。
他站起来，握紧了拳头，准备动手。
但XXX警告他不要动手，否则会有麻烦。
XXX感到委屈，他说自己并没有得罪任何人。
XXX告诉他，这只是碰巧被骗了而已，人生就是这样，有时候会碰到不幸的事情。
XXX颤抖着，拿出了自己的钱罐子，XXX看了看，笑了笑，把钱罐子摔在了地上。
XXX看着钱散落在地上，心痛不已。
XXX问他这些钱够不够，XXX没有回答，只是颤抖着。
XXX告诉他，这些钱买一条命都不够，他不会对他下手的。
XXX想要把自己的被褥拿出来，但XXX警告他不要动。
XXX咬紧嘴唇，咽下口水，最终推开门离开了。
设计意图：本课旨在介绍表演法作为一种愉快教学方法，可以帮助学生更好地理解文本、激发研究热情和阅读兴趣。
通过视频欣赏和猜结局等活动，引导学生深入思考小说中的人物情感和复杂命运。
学情分析：在表演活动中，学生通过评价同学的演技，认识到细节描写对于理解人物情感的重要性。
在视频欣赏中，学生猜测XXX的命运，发现小说中的人物关系错综复杂，命运多变。
《骆驼祥子》名著导读 PPT课件44张
抢车的大兵 诈骗的孙侦探
在祥子第一次买上车后，因 一次冒险拉活，被大兵们逮捕， 不但丢了车，还得天天伺候这些 当兵的，这些个兵的头头就是孙 排长，这时孙排长还并未露面。 祥子第二次遇到孙排长的时候是 在曹先生被搜查的时候，此时孙 排长已经成为了孙侦探，可成为 侦探的他依然摆了祥子一道，从 祥子这把他所有的积蓄全都搜刮 走了。祥子最后的堕落是因为梦 想的破灭，原因有很多，可这个 姓孙的就直接的两次使祥子的梦 想破灭，不可谓不是罪魁祸首之 一啊。
骗钱，他已作惯；出卖人命，这是头一遭。
他加紧了脚步，一条偷吃了东西的狗似的，他溜出 了西直门。
出卖了阮明——狡猾，好占便宜
入了秋，祥子的病已不允许他再拉车，祥子的信用 已丧失得赁不出车来。他作了小店的照顾主儿。夜间， 有两个铜板，便可以在店中躺下。白天，他去作些只 能使他喝碗粥的劳作。他不能在街上去乞讨，那么大 的个子，没有人肯对他发善心。他不会在身上作些彩， 去到庙会上乞钱，因为没受过传授，不晓得怎么把他 身上的疮化装成动人的不幸。作贼，他也没那套本事， 贼人也有团体与门路啊。只有他自己会给自己挣饭吃， 没有任何别的依赖与援助。
大胆泼辣，心理扭 由于她的好吃懒做引起难产而死去
曲 ——虎妞
了，她的一切结局都是又她自己一
手造成的，算来算去ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ果把自己的
命也算了进去。
残忍霸道——刘四爷
旧社会的袍哥人物，改良办起 了车厂，为人耿直，性格刚强，从 不肯在外场失面子。
不愿自己辛辛苦苦挣得的家产遂 着女儿一起给了别人。于是断绝了 与女儿的关系，最后连女儿的坟也 不知道在哪儿。
名著导读骆驼祥子教案
名著导读骆驼祥子教案一、教学目标1. 知识与技能目标- 掌握小说的主要情节，能够梳理祥子三起三落的人生经历。
- 学习小说中通过外貌、动作、心理描写刻画人物形象的方法。
2. 过程与方法目标- 通过小组合作探究的方式，分析祥子的人物形象及其性格转变的原因。
- 引导学生在阅读文本的过程中，学会做读书笔记，提高阅读分析能力。
3. 情感态度与价值观目标- 体会旧中国城市底层人民的悲惨生活，激发学生对社会底层人民的同情。
- 让学生认识到在黑暗的社会环境下，个人奋斗难以实现理想，从而培养学生积极向上的人生态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点- 把握祥子的人物形象，理解其性格的复杂性。
- 梳理小说的主要情节，明确祥子三起三落的过程。
2. 教学难点- 分析祥子性格转变的社会根源，理解小说的主题思想。
- 探讨个人命运与社会环境的关系。
三、教学方法小组合作探究法、问题引导法、情境教学法四、教材分析从教材的编排来看，名著导读部分旨在引导学生走进经典文学作品，提高学生的文学素养和阅读能力。
在教学过程中，教师要引导学生关注小说的人物形象、情节结构、环境描写以及主题思想等方面，让学生在阅读中感受文学作品的魅力，同时培养学生的批判性思维能力。
五、教学过程1. 导入（情境教学法）- 教师创设情境：“同学们，假如你生活在20世纪20年代的北京，没有稳定的工作，没有富裕的家庭，你只能靠自己的体力去谋生，你会选择做什么呢？”（引导学生思考并回答）2. 作者及创作背景介绍（教师讲解）- 讲述创作背景：“这部小说创作于20世纪30年代，当时的中国正处于军阀混战、社会动荡不安的时期。
城市底层人民生活在水深火热之中，祥子就是这个群体的典型代表。
老舍先生通过祥子的故事，反映了当时社会的黑暗和人民的苦难。
”3. 情节梳理（小组合作探究）- 教师提出问题：“同学们，请大家快速阅读小说，梳理祥子的三起三落的经历。
”- 学生分组进行阅读和讨论，教师巡视并给予指导。
第三单元名著导读《骆驼祥子》整本书阅读公开课一等奖创新教学设计
（一）设疑导入
小说名字为什么叫“骆驼祥子”？
（二）奋斗起：激情饱满的进行曲
.祥子为什么选择人力车夫这个职业？
首先是车夫投资成本小，容易挣钱，拉车比其他苦工多一些变化和机会，可能会遇到多于希望的报酬。然后是 祥子自己年轻力壮不需要太多知识，靠自己干体力活也能够让生活过得很好。他本来生活在农村，18岁时，不幸失 去了父母和几亩薄田，便跑到北平城来赚钱谋生。他既年轻又有力气，不吸烟赌钱，他认定拉车是最好挣钱的活儿 。
他乐观但盲目，坚定却木讷，有较强的生活欲望却又不能看清社会的本质。一心拉车，不问时事。没有认清灾 难的社会根源，不知道个人的努力比起社会沉重的压迫是多么微不足道。他将自己的生命和车连在一起，一旦拉车 的理想破灭，他便陷入颓废的迷惘和痛苦的堕落，而小福子的死更是将他仅存的一丝希望摧毁，要强的祥子终于变 成一个苟活于世的行尸走肉。
“他们的车破，又不敢‘拉晚儿'”
“拉出'车份儿'和自己的嚼谷”
“他一定不会落在'胶皮团'里”
师：用纯熟的北京口语描述富有地方特色的风俗人情，刻画真实灵动人物的性格，叙述故事，褒贬事物。
（六）“骆驼祥子”的含义：
第一层是点明小说的主人公，即祥子。
第二层是概括著作的一个主要情节，也就是骆驼祥子称号的由来。第三层是揭示主人公的性格，即像骆驼一样 吃苦耐劳、沉默憨厚。第四层是骆驼象征贫苦下层劳动人民的生存状态和心理状态。骆驼是旧时代最为廉价而最为 耐用的交通工具，而祥子本身也是贫苦的下层劳动人民。小说以骆驼为象征，强调了社会底层的人们面临的困境和 不幸，突出了底层人民群体的窘境和无奈，表现了社会现实中的不公和残酷。
师：“不知道何时何地会埋起他自己来，埋起这堕落的，自私的，不幸的，社会病胎里的产儿，个人主义的末路 鬼！”祥子前后巨大的改变，揭露了那个时代社会的黑暗，对劳苦大众的压迫剥削。
《骆驼祥子》名著导读PPT课件
们关注弱势群体的现实处境。
02
批判社会不公与腐败
作品中对社会不公和腐败现象的揭露，提醒当代社会应更加注重公平正
义，保持清正廉洁的政治风气。
03
弘扬积极向上的人生态度
祥子虽然身处困境，但始终积极向上、努力奋斗，传达了一种积极向上
的人生态度。这种态度对于当代人，尤其是青年人具有重要的启示作用
。
对当代青年的启示
独特的讽刺幽默
老舍的作品常常运用讽刺幽默的手法，使读者在欢笑中思考人生。
情节安排与结构特点
情节安排紧凑
作品情节紧凑，人物形象鲜明， 通过一系列事件展现了祥子的命
运变迁。
结构严谨
作品结构严谨，情节发展自然流 畅，前后呼应，使读者易于理解
和接受。
突出主题
作品通过祥子的命运变迁，突出 了主题——旧社会底层人民的苦
互动问答
鼓励学生提问，教师或其他学 生回答，促进课堂互动和知识
分享。
THANKS
感谢观看
1 2 3
树立正确的人生观与价值观
通过祥子的命运，引导青年人树立正确的人生观 与价值观，不因逆境而沉沦，坚持追求理想与正 义。
珍惜青春，努力奋斗
作品中的祥子在困境中不放弃努力，最终实现了 自己的梦想。这启示青年人要珍惜青春，积极进 取，勇敢追求自己的梦想。
增强社会责任感
通过祥子的命运，使青年人认识到自己的社会责 任，关注弱势群体，积极参与社会公益事业。
二强子
二强子是一个酗酒、懒散的父亲，他对祥子的成长和发展造成了 不良影响。
小福子
小福子是一个善良、勤劳的女孩，她为了家庭生计而努力工作， 最终因为生活的压力而自杀。
05
CATALOGUE
第三单元名著导读《骆驼祥子》课件(共21张ppt)
骆驼祥子形象的社会意义
形象具有时代意义
1
骆驼祥子作为旧时代劳动者的代表，其形象
反映了那个时代底层人民的生存状态。
3
揭示了社会的冷漠
小说中的社会对骆驼祥子的遭遇漠不关心， 突显了社会的冷漠与麻木。
反映了社会不公
小说中骆驼祥子的苦难生活，突显了社会阶 级差距与资源分配不均的社会现实。
2
展示了人性的复杂
骆驼祥子：一部揭 示社会现实的力作
Camel Xiangzi: A Masterpiece that Reveals Social Reality
2024/3/2
目录
Content
1 骆驼祥子的社会背景 2 骆驼祥子的性格特征 3 骆驼祥子的生活遭遇 4 骆驼祥子的艺术形象 5 骆驼祥子的社会意义 6 骆驼祥子的时代价值
尤小优9745
THANK YOU
骆驼祥子：一部揭示社会现实的力作 2024/3/2
关注弱势群体，给予骆驼祥子式的生活关 注，用爱心筑就社会和谐
对当代社会的启示
社会不公依然存在
骆驼祥子》揭示了旧社会的不公与阶级固化，当 代虽有所改善，但贫富差距、教育资源不均仍存。
个人奋斗与社会环境紧密相连
祥子的命运反映了个人努力在社会大环境下的渺 小，当代社会也需重视这一现实，为个人发展提 供公正的环境。
老舍笔下的骆驼祥子形象
骆驼祥子》中，骆驼祥子形象深刻反映 了社会底层劳动者的苦难生活，他的命 运是社会不公的缩影。
老舍通过骆驼祥子这一形象，精准刻画 了人性的复杂与矛盾，展现了人在困境 中的挣扎与坚守。
骆驼祥子》不仅是对个人命运的深刻描 绘，更是对旧社会的有力批判，揭示了 社会制度的不合理与残酷。
展现社会不公
骆驼祥子导读市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
骆驼祥子导读教案一、教学目标1. 了解骆驼祥子的主要内容和思想情感。
2. 学会运用文学知识解读小说中的人物形象、社会背景和历史意义。
3. 培养学生的文学素养和批判思维能力，提高学生的阅读能力和文学鉴赏能力。
二、教学重点1. 掌握骆驼祥子的整体故事情节。
2. 理解小说中人物的性格特点和命运轨迹。
3. 分析小说中所揭示的社会现实和人性困境。
三、教学难点1. 理解小说中的文化背景和历史背景。
2. 运用文学理论对小说进行深入解读。
3. 分析小说中的批判意义和人性探讨。
四、教学方法1. 阅读解析：通过师生共同阅读和讨论的方式，理解小说的情节和人物形象。
2. 分组讨论：将学生分为小组，让他们互相讨论和交流对小说的理解和感受。
3. 辩论讨论：组织学生进行有关小说的辩论讨论，提高他们的批判思维和表达能力。
五、教学过程第一课时：导读小说的背景和作者1. 导入活动：引导学生回顾前几次阅读课的内容，铺垫骆驼祥子的故事。
2. 划重点：简要介绍小说的背景，如作者老舍的经历和写作动机等。
3. 分析文本：让学生阅读一段小说的片段，从中提取关键词语，了解小说的主题和思想。
第二课时：解读骆驼祥子的命运轨迹和社会背景1. 导入活动：通过简要回顾上一节课的内容，引出学生对骆驼祥子的记忆和印象。
2. 分析人物：呈现骆驼祥子的性格特点和处境，让学生分析他的命运轨迹和思想情感。
3. 探究社会背景：引导学生分析小说中所描绘的社会环境和历史背景，了解当时的社会风貌和人们的生活状况。
第三课时：文学价值和批判意义分析1. 导入活动：通过回顾上两次课的内容，激发学生对小说的思考和问题提出。
2. 分析文学价值：引导学生分析小说的文学特点和艺术价值，如语言表达和情感描写等。
3. 深入探讨：结合课堂讨论，在小组内就小说的批判意义和人性探讨展开讨论，培养学生的批判思维和论辩能力。
六、教学评价1. 课堂表现评价：根据学生的阅读理解能力和主动参与程度评价其课堂表现。
第三单元名著导读《骆驼祥子》课件(共23张PPT)2022—2023学年部编版语文七年级下册
三起三落
• 一起:祥子来到北平当人力车夫，苦千三年，凑足一百块钱，买了 辆新车。
• 一落:祥子为了多赚点钱拉客人去了危险地带，因而连人带车被宪 兵杯去当壮丁。理想第一次破灭。
• ①小说开头祥子被兵抓去，士兵们牵来几匹骆驼，使祥子动了逃 跑的念头，骆驼的出现救了祥子的命，此后骆驼成为祥子的精神 安慰和寄托，卖骆驼买车，使祥子的最高理想和追求得以实现， 后来骆驼又救了祥子的命，使祥子得到了“骆驼祥子”的外号。 可见骆驼与祥子千丝万缕的紧密联系贯穿全篇。
• ②而“骆驼祥子”的外号其实反映出祥子的性格特征:吃苦耐劳， 沉默寡言，有股“干倔的劲儿”。从而使祥子成为-一个有理想， 有抱负，有干劲，有忍耐，并且怀着失败后再从头来过的强大精 神力量。
人物形象
• 刘四爷 • 虎妞的父亲，卑鄙自私，奸猾阴险，不仅对下层劳动入民非常残
酷，对待自己的女儿也毫不留情,他这辈子最大的遗憾是没有一个 儿子来接自己的班。当他听到女儿与祥子好上之后，更不顾父女 之情，断绝与女儿的关系，卖了车厂。最后连女儿的坟都不知道 在哪里。 • 曹先生 • 一个平凡的教书先生，因为信奉社会主义，所以待人宽和、民主， 祥子拉曹先生回家，不小心撞到石头上,他和曹先生都摔伤了。曹 先生丝毫也没有责备他。祥子认为曹先生是“圣人”。
• ——周作人
• 人在社会中生活，受着社会的制约。他的道路，是由他所处的社会环境， 他所属的社会地位，他与社会的各种联系决定的。祥子的形象，是在当 时那个黑暗社会的生活画 面上，在他与各种社会力量的复杂关系中凸 现出来的。他的悲剧，主要是他所生活的那 个社会的产物。
《骆驼祥子》名著导读PPT课件
2023-12-23
《骆驼祥子》名著导读ppt课件
目录
CONTENTS
《骆驼祥子》简介人物角色分析主题与思想作品影响与评价作品中的经典语句与段落学生阅读心得分享
《骆驼祥子》简介
原名舒庆春，字舍予，中国现代著名作家，杰出的语言大师。
老舍
《茶馆》、《龙须沟》、《四世同堂》、《骆驼祥子》等。
主要作品
20世纪20年代的北京，充满了贫困、落后和腐败。
军阀混战、民不聊生，底层人民生活困苦。
祥子的悲剧命运与时代背景紧密相连。
《骆驼祥子》讲述了一个普通人力车夫祥子的悲惨命运。
祥子通过努力拉车谋生，但命运多舛，最终陷入绝境。
小说揭示了旧社会的黑暗和人性的扭曲。
人物角色分析
角色概述
性格特点
人生经历
启示人们思考社会问题
作品揭示了当时社会的各种问题，如贫富差距、人性弱点等，启示人们深入思考这些社会问题。
激发人们对生活的热爱和追求
尽管作品中描绘了底层人物生活的艰辛，但也展现了他们对生活的热爱和追求，激发了人们对生活的热爱和积极向上的态度。
作品中的经典语句与段落
“拉车谁都能拉，但并不是随便谁都能拉得起来的。这是真理。”
学生阅读心得分享
引人入胜的故事情节
01
学生们被《骆驼祥子》的故事情节深深吸引，祥子的奋斗历程、与虎妞的爱情纠葛以及社会的无情压迫，都让学生们感受到了生活的真实与残酷。
生动的人物刻画
02
祥子、虎妞、小福子等人物形象栩栩如生，他们的性格、命运和情感纠葛都引起了学生们的共鸣和思考。
独特的语言风格
03
老舍的语言质朴自然，京味儿十足，学生们在阅读过程中感受到了北京的地域文化和语言的魅力。
名著导读《骆驼祥子》ppt课件
将《骆驼祥子》置于不同文化背景下进行比较， 揭示作品所反映的社会现象和文化内涵。
跨文化交流
通过跨文化交流，了解不同文化对《骆驼祥子》 的解读和看法，拓宽视野。
跨文化思考
从跨文化角度思考《骆驼祥子》中的人物形象、 情节设置等，挖掘作品更深层次的意义。
06
知识拓展与延伸活动
老舍其他作品推荐阅读
《茶馆》
讲述祥子在经历一系列打击后，逐渐 走向堕落，以及他在最后时刻的觉醒 和抗争。
祥子形象分析
勤劳善良
祥子身上具有劳动人民勤劳、朴实的 品质，他通过自己的努力拉车攒钱， 梦想着有一天能够拥有自己的车夫生 意。
忍辱负重
在面对生活的种种不公和挫折时，祥 子选择了默默忍受和承担，他的内心 充满了对命运的无奈和对生活的期望 。
小福子
一个善良柔弱、命运多舛的女性形 象。她与祥子之间的感情纠葛，展 现了生活中美好与残酷并存的一面 。
03
艺术特色与语言风格
现实主义手法运年代中国社会的细致描绘 ，展现了当时社会的黑暗面和人民的苦难生活。
刻画人物性格
作者通过对人物心理的深入剖析，塑造了各具特 色的人物形象，如勤劳善良的祥子、冷酷无情的 刘四爷等。
围绕《骆驼祥子》开展课堂讨论或辩论
讨论主题
《骆驼祥子》中的人物形象及其象征意义。可以引导学生分 析小说中的人物形象，探讨其象征意义和作者想要表达的思 想内涵。
辩论主题
祥子的命运是个人奋斗的结果还是社会环境的产物。可以引 导学生从不同的角度思考祥子命运的成因，培养学生的思辨 能力和语言表达能力。
THANKS
02
故事情节与人物形象
主要情节梳理
祥子的出身和初入北平
介绍祥子的家庭背景以及他如何来到 北平城，开始他的拉车生涯。
《骆驼祥子》阅读指导课课件
进取！ 努力！
命运掌握在自己手里
ห้องสมุดไป่ตู้ 方法归纳
❖１.读题目，思考含义 ❖２.读故事，梳理情节 ❖３.读人物，分析形象 ❖４.读背景，总结主旨
拓展延伸
读书交流会!
期待大家的精彩 发言！
读人物，分析形象
祥子的性格
祥子原来是一个老实、善 良、健壮、坚韧、勤劳、 自尊、积极进取的人力车 夫 经历种种打击后，变成了麻木、 潦倒、狡猾、自私懒惰、好占 便宜、吃喝嫖赌、自暴自弃的 行尸走肉。
祥子的命运三部曲
积极向上
不甘失败
自甘堕落
祥子的性格 为何有如此 巨大的变化？
读背景，总结主旨
《骆驼祥子》名著导读
人教版七年级下册
教学目标
1.把握小说情节，分析造成人物命运的原因。 2.梳理整合，理解探究阅读的方法。（重点） 3.指导阅读方法，帮助学生养成良好的课外阅读 习惯。（难点）
读题目，思考含义
题目：骆驼祥子
❖①点明小说的主人公— —祥子；
❖②概括著作的一个主要 情节——骆驼祥子称号的 得来。
写作背景
上个世纪20--30年代正是中国现代史上 最黑暗、最混乱的多灾多难的年代。新旧 军阀不断争权夺势的混战，再加上各种自 然灾害的横行，使得中国农村迅速走向破 产。而成批破产的农民为了谋生便纷纷涌 入城市，祥子就是这些涌入城市的破产农 民中的一个典型。
批判 同情 旧社会把人变成鬼
如果祥子来到我们 生活的时代，他的 命运会如何?
❖③揭示主人公的性格— —像骆驼一样吃苦耐劳、 沉默憨厚。
读故事，梳理情节
把书读薄
为各章加小标题
祥子人生大事录：把书读厚
三年攒钱 喜买新车→连人带车 被兵抢走 →逃出兵营 贱卖骆驼→怒辞杨宅 虎妞设诱 →曹府拉车 虎妞施计→茶馆行善 理想蒙尘 →侦探敲诈 丢了现金→父女翻脸 虎妞下嫁 →再次买车 葬妻卖车→夏妾勾引 身染脏病 →小福子死 绝望透顶→彻底堕落 行尸走肉
(完整版)名著导读《骆驼祥子》ppt课件
语言表达和修辞手法欣赏
老舍先生的语言风格朴实自然 ，流畅易懂，富有地方色彩和 生活气息。
作品中运用了大量的比喻、拟 人等修辞手法，增强了语言的 生动性和形象感。
对话描写简洁明了，符合人物 身份和性格特点，展现了不同 人物的心理活动和思想感情。
05
知识拓展：民国时期北京风貌
民国时期北京城市规划与建设
城市布局
民国时期北京城基本沿袭了明清时期 的城市布局，分为内城和外城，内城 以皇宫和政府机构为主，外城则是商 业区和居民区。
市政建设
民国时期，北京开始进行现代化的市 政建设，包括铺设马路、建设公园、 安装路灯等，城市基础设施逐步完善 。
建筑风格
民国时期的北京建筑风格多样，既有 传统的四合院、胡同，也有西式的洋 房、公馆，体现了中西文化的交融。
讽刺手法的运用
小说中运用了许多讽刺手法，对 旧社会的种种丑恶现象进行了无 情的揭露和批判。
地域文化色彩浓厚
北京地域文化的展现
小说以北京为背景，展现了北京的地域文化和风土人情，使得小说具有浓郁的地 方特色。
方言土语的运用
作者在小说中运用了大量北京方言土语，使得人物形象更加鲜活生动，同时也增 强了小说的真实感和代入感。
04
重要章节解读与赏析
精选章节内容概述
祥子的三起三落
通过具体情节，展现祥子 在拉车生涯中的坎坷经历 ，包括买车、丢车、再买
车等波折。
祥子与虎妞的婚姻
描述祥子与虎妞之间的感 情纠葛和婚姻生活，展现 两人在性格、价值观等方
面的冲突。
祥子的悲剧结局
分析祥子在社会压迫和个 人奋斗无果后的精神崩溃 和堕落，揭示旧社会底层
主题思想
作品通过茶馆这个小舞台，展现了中 国近半个世纪的风云变幻，批判了旧 社会的黑暗和腐朽，表达了作者对新 社会的向往和憧憬。
部编版语文七年级下册第三单元名著导读《骆驼祥子》课件(共73张PPT)
灌醉祥子，欺骗 的愿望，对祥子有真诚的
祥子与她结婚， 感悟，另一方面剥削者的
拿钱给祥子买车， 意识已渗透进她的灵魂，
难产而死。
她想控制祥子，是中的 占有者、支配者。
四、人物性格简析表
刘四爷相关故事情节
性格特点
开办车行，不同 意祥子与虎妞的 婚事，与虎妞争 吵，变卖车厂， 离家而去。
旧社会的袍哥人物，改良 办起了车场为人耿直，性 格刚强，从不肯在外场失 面子。封建思想使他忘记 了亲情，当他醒悟过来时 已为时过晚。
当他又一次拉上自己的车，是以与虎妞成就畸形的婚 姻为代价的。但好景不长，虎妞死于难产，祥子人车两空 （“三起三落”）。
生活捉弄了他，他也开始游戏生活，吃喝嫖赌，祥子彻 底堕落为城市的垃圾，变成一具失去灵魂的行尸走肉。
四、人物性格简析表
祥子 相关故事情节
拉车三年，买到自己的第一 辆车；车被乱军抢走；逃出 虎口，拉了三匹骆驼；到人 和车厂拉车；被虎妞灌醉后 不能自持，被虎妞缠住；到 曹先生家拉包月；被孙侦探 抢了辛苦积攒欲二次买车的 钱；和虎妞成亲；离开人和 车厂，住进大杂院；用虎妞 的钱三次买车；虎妞难产而 死，祥子卖车葬虎妞；后被 夏太太勾引，染上淋病。
买了车，却被敌兵所抢。
第二次 卖骆驼及拉车攒钱
没买成车，钱被孙侦探抢走。
第三次 虎妞出资
虎妞死后，卖车葬虎妞。
六、《骆驼祥子》章节梗概：
1.祥子本来生活在农村，18岁的时候，不幸失去了父母 和几亩薄田，便跑到北平城里来做工了。生活迫使他当了 人力车夫，他既年轻又有力气，不吸烟，不赌钱，咬牙苦 干了3年，终于凑足了100块钱，买了一辆新车。这使他几 乎激动得哭出来。自从有了这辆车，他的生活过得越来越 起劲。他幻想着照这样下去，干上两年，就又可以买辆车 ，一辆，两辆……他也可以开车厂子了。
骆驼祥子名著导读课教学设计(通用6篇)全文优选
最新精选全文完整版（可编辑修改）《骆驼祥子》名著导读课教学设计《骆驼祥子》名著导读课教学设计（通用6篇）作为一位优秀的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编收集整理的《骆驼祥子》名著导读课教学设计（通用6篇），希望能够帮助到大家。
《骆驼祥子》名著导读课教学设计篇1一、教学目标1、“祥子买车”的心酸故事，激发学生的阅读兴趣。
2、培养概括能力。
二、教学重点“祥子买车”的心酸故事三、教学难点激发学生的阅读兴趣四、教学方法批注式阅读法、人称互换法、表演法、探究法五、教学课例名著导读课型六、教学过程（一）欣赏引入名著（1）播放《骆驼祥子》的片尾曲《四季风》，请大家留意画面和歌词，从中传递出了哪些信息？这部电视剧，是由哪部作品改编而来的？读了的同学，能跟大家说一说，这本书的影响力吗？（2）欣赏二，了解作家及作品的影响：老舍，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家，《骆驼祥子》是其代表作。
俗语云：“点铁成金”，有所谓“化腐朽为神奇”，唯有《骆驼祥子》才当得起。
——司马长风据不完全统计，《骆驼祥子》有31个版本，光人民文学出版社，就再版了14次，还曾被翻译成十几种外文。
设计意图：片尾曲的播放，学生一下子就能从画面和歌词中，找到关键信息点，比如老北京、车夫、贫穷等，自然而然地引入名著《骆驼祥子》。
欣赏二，更是让学生直观地了解，老舍先生及其《骆驼祥子》影响力之大，激发了学生的阅读兴趣。
（二）批注了解祥子（买车）祥子的手哆嗦得更厉害了，揣着保单，拉起车，几乎要哭出来。
拉到个僻静地方，细细端详自己的车，在漆板上试着照照自己的脸！越看越可爱，就是那些不尽合自己理想的地方也都可以原谅了，因为已经是自己的车了。
他忽然想起来，今年是二十二岁。
因为父母死得早，他忘了生日是在哪一天。
自从到城里来，他没过一次生日。
好吧，今天买上了新车，就算是生日吧，人的也是车的，好记，而且车既是自己的心血，简直没什么不可以把人与车算在一块的地方。
(名师整理)语文7年级下册《骆驼祥子》名著导读精品课件
小结：
《骆驼祥子》是以北平一个人力车夫祥子的行 踪为线索，向人们展示军阀混战、黑暗统治下 的北京底层贫苦市民生活于痛苦深渊中的图景。 从祥子力图通过个人奋斗摆脱悲惨生活命运， 最后失败以至于堕落的故事，告诫人们，城市 贫农要翻身做主人，单靠个人奋斗是不行的。 从而表现了作者对罪恶社会的痛恨和劳动人民 的同情。同时，批判了20世纪二三十年代旧 中国人民的愚昧、保守、落后的国民性。
《骆驼祥子》名著导读
导读指津
读题目
读小说
读背景 读人物 读故事
五 读 法
读语言
主人公——祥子
《骆驼祥子》 读出
一个主要情节——骆 驼祥子称号的由来
主人公性格——像骆驼 一样吃苦耐劳，沉默憨厚
小说中的主要人物：
祥子，虎妞，刘四爷，曹先 生／曹太太，小福子，二强 子和老马
买车经历 资金来源
结果
第一次 自己奋斗三年 买了车，却被大
拉车所得
兵抢去
第二次 卖骆驼及拉车 没买车，钱被孙
攒钱
侦探敲诈去
第三次 婚后虎妞出资 买了车，最后要
安葬虎妞而卖车
艺术特色（语言特色）
“结实硬棒”、“挺脱”
“车箱是那么亮，垫子是那么白，喇叭是那 么响” “迈不开步，在马路边上缓缓的蹭”
“京味十足”，充满民族风格和 地方特色。
小试牛刀
人物
（分）
（形象分析）
快速
并思画维好导环思境图描维写导图 （作用）
作业布置：
1、课后推荐同学们去阅读罗广斌、杨益言《红 岩》、柳青《创业史》这两部小说；
2、请根据作品的内容，写一篇祥子的小传。（提 示：可以从人物性格、人物命运、社会根源及祥子 的爱情婚姻等方面谈，写文章时，可先画好思维导 图）
初中必读名著阅读导读教案
初中必读名著阅读导读教案一、教学目标1. 了解作者老舍及作品《骆驼祥子》的背景，把握作品的基本内容。
2. 分析作品中的主要人物形象，理解其性格特点，感受其命运的悲剧性。
3. 深入剖析作品所反映的旧北京社会底层人民的生活状况，认识造成祥子悲剧的社会原因。
4. 学会欣赏文学作品，提高阅读理解能力，培养文学素养。
二、教学内容1. 作者简介及作品背景2. 人物形象分析3. 故事情节梳理4. 作品主题探讨5. 阅读方法指导三、教学过程1. 导入：介绍作者老舍及作品《骆驼祥子》的背景，激发学生的阅读兴趣。
2. 人物形象分析：（1）祥子：老实、健壮、坚忍、自尊好强、吃苦耐劳等特点，梦想拥有一辆自己的车，但在现实中却屡遭挫折，最终走向堕落。
（2）虎妞：祥子的妻子，性格豪放，有点儿男性化，对祥子有着复杂的感情，最终因难产而死。
（3）刘四：祥子的雇主，是个残忍、自私的人，对祥子等进行剥削和压迫。
3. 故事情节梳理：祥子来到北京，立志成为一名拉车夫，经过艰辛的努力，终于买了一辆自己的车。
然而，在战乱中，他的车被没收，梦想破灭。
后来，他娶了虎妞，生活稍有好转，但虎妞因难产而死，祥子再次陷入困境。
最后，祥子卖掉了车，沉迷于赌博和嫖娼，彻底堕落。
4. 作品主题探讨：《骆驼祥子》揭示了旧北京社会底层人民的生活状况，反映了当时社会的黑暗和腐败。
作品通过祥子的悲剧，批判了封建社会对人民的压迫和剥削，表达了作者对劳动人民的同情和关爱。
5. 阅读方法指导：（1）了解作品背景，掌握作品的基本内容。
（2）关注人物形象，分析其性格特点和命运。
（3）梳理故事情节，理解作品的主题思想。
（4）品味文学作品的语言、描写、对话等，提高文学鉴赏能力。
四、教学评价1. 学生能简要介绍作者及作品背景。
2. 学生能分析作品中的主要人物形象及其性格特点。
3. 学生能概括作品的主要情节，理解作品的主题思想。
4. 学生能运用阅读方法，独立阅读并欣赏文学作品。
五、教学建议1. 课前让学生预习作品，了解作者及作品背景。
我这样上“名著导读”课——以《骆驼祥子》为例
我这样上“名著导读”课——以《骆驼祥子》为例-中学语文论文我这样上“名著导读”课——以《骆驼祥子》为例孙春成“名著导读”课怎样上？这是一个课题。
我在教学实践中，总结出了“名著导读”教学设计要诀：名著导读，贵在导读，导出兴趣，读出情感。
鸿篇巨制，选材为要，突出主旨，选出精彩，切口要小，窥斑见豹。
下面以《骆驼祥子》的教学为例谈谈自己的体会。
一、精致选材，突出主旨名著导读教学设计最难的就是教学内容的取舍或选择。
任何一本鸿篇巨制，内容都包罗万象，丰富多彩，而一节课仅有40分钟，应该教什么？怎样去教才是最有效的？这涉及如何取舍或选择教学内容的问题，里面大有学问。
我们的原则是：精致选材，突出主旨。
所谓“精致选材”，是指一节课必须在名著里找准一个“切入点”，精巧细致地选择教学内容，“切人点”的切口越小越好操作；所谓“突出主旨”是指所选的教学内容要围绕一个“主旨”，是一个有机的整体。
名著导读《骆驼祥子》，我只讲了祥子“买车”的辛酸故事。
整个故事以“车”为线索，摘录了小说里相关的三个“片段”：祥子挣命拉车攒钱三年——“挣车”；祥子苦尽甘来买到新车——“买车”；祥子乐极生悲新车遭抢——“丢车”。
然后将这三个片段串联成篇进行教学，激发学生对祥子的同情和阅读原著的兴趣。
可以说“选材”很精致很集中，主旨很明确很突出，其“切人点”与“主旨”就是“买车”。
二、进入情境，导出兴趣名著导读教学，贵在一个“导”字，“导”即“指导”“引导”。
要“指导”学生进入作品的情境，“引导”学生对作品产生浓厚的兴趣，起到抛砖引玉之效。
兴趣是最好的老师，名著导读教学关键要落脚到培养学生的阅读兴趣上。
我是这样导读的：1．视频导读初中生大都对形象的东西感兴趣，尤其是生动的视频节目，名著一般都有拍摄成的电影或电视剧，可以为教学所用，恰当适量地播放一点视频片段，无疑会提高学生的阅读和学习兴趣。
我教《骆驼祥子》，就从电影里剪辑了“祥子拉车”的一个片段（1分钟）进行“导入”：小说就是讲故事的，课文说《骆驼祥子》讲了“旧北京人力车夫的辛酸故事”，什么是“人力车夫”呢？我们看一段由张丰毅和斯琴高娃主演的同名电影视频就明白了。
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骆驼祥子》导读设计
【教学设想】
《骆驼祥子》是老舍的代表作，写于抗战前夕。
讲述的是1920 年旧北京一个人力车夫的故事, 因故事发生的时间距离学生较远，安排读前导。
力求通过不同角度来激发学生阅读兴趣。
首先，通过介绍作者和创作背景来激趣；其次，设计猜想环节，梳理人物关系、故事情节，通过小说内容来激趣；第三，赏析小说片段，通过个性语言来激趣；第四，欣赏电影片段，通过人物形象来激趣。
最后，探讨读书方法，制定切实可行的读书计划。
【教学目标】
一、通过猜想主要人物、情节，赏析语言和观看电影片段来激趣；
二、探究读书方法，制定读书计划；
三、了解整部名著的文学价值，激发阅读兴趣。
教学重点：多角度介绍《骆驼祥子》，激发阅读兴趣。
【教学时间】：一课时
【教学步骤】
课前准备：阅读教材附录中的导读文字。
课上活动：
一、导入激趣
（一）导入
同学们，我国第一位获得诺贝尔文学奖的作家，大家知道是谁吗哪年（莫言，2012 ）
可是，大家知道吗早在1968 年，我国就有一位作家获得诺贝尔文学奖，但他又与这个奖励失之交臂大家知道这位作家是谁吗（老舍）今天，我要向大家推荐的就是老舍先生的代表作《骆驼祥子》。
（二）导读竞答：你对这部名著了解多少
1、《骆驼祥子》属于什么体裁
A 戏剧
B 诗歌
C 散文
D 小说
2、故事发生在哪个地方
A 北平
B 上海
C 天津
D 郊区
3、本书的主人公是谁
A 祥子
B 虎妞
C 刘四爷
D 曹先生
4、主人公的职业是什么
A 农民
B 人力车夫
C 养骆驼的
D 卖车的商贩
5、祥子最大的梦想是什么
A拥有一辆车B拥有一个车厂C租到一辆新车
6、祥子拉车经历了几起几落
A 四起四落
B 三起三落
C 二起二落
7、祥子最后的结局是什么
A 实现梦想
B 还在追求中
C 放弃梦想
8、刘四和虎妞是什么关系
A 主仆
B 父女
C 同行
D 夫妻根据以上信息，用一句话概括《骆驼祥子》的主要内容。
（三） 作者简介
（屏）老舍：（1899-1966 ）原名舒庆春，字舍予，满族人，出生在北京。
先后做过小学校长、中学 教员、大学教授。
他一生创作小说、诗歌、戏剧等作品百余种，八百万字，而《骆驼祥子》正是他的小 说代表作。
是现代著名作家、 杰出的语言大师，
被誉为 “人民艺术家”。
代表作还有小说 《四世同堂》， 话剧《茶馆》《龙须沟》。
（四） 背后故事
1936年春天，一位朋友不经意地给老舍谈起了他所雇用的一个车夫。
这个车夫自己买了车，又卖 掉，如此三起三落，到最后还是受穷。
老舍的朋友随后又说起另外一个车夫的故事， 车夫被军队抓去了，
哪知因祸得福，他乘着军队转移之际，偷偷地牵回三匹骆驼。
老舍决定把车夫和骆驼结合到一起，
把主
人公放到了自己熟悉的北平。
这便成为骆驼祥子故事的原型。
二、内容激趣 猜想人物关系：
祥子是人力车夫，没有父母，没有兄弟姐妹，到了城里后，没一个熟人，那么，这样一个车夫，会 有哪些社会关系呢猜想预设：主雇，同行，婚姻，爱恋，其他。
（一）梳理人物关系：
2、动作描写片段：
二）
起:
二起: 三起: 梳理故事情节: 阮明
当人力车夫，苦干三年，攒钱，买了辆新车。
连人带车被宪兵抓去。
理想第一次破灭。
卖骆驼，拼命拉车，省吃俭用攒钱准备买新车。
辛苦
攒的钱被孙侦探敲诈去。
第二次希望破灭。
虎妞给祥子买了二强子的车。
三落：为了置办虎妞的丧事，祥子卖车。
小福子自杀, 命运三部曲： 精神向上——不甘失败——自甘堕落不甘失败
师生 关系
理想完全破灭。
（希望一一挣扎一一毁灭）
设计意图：利用教材中的导读文字，让学生掌握主要信息，建立新旧知识联系，为精读打基础。
三、语言激趣
老舍是语言大师，“人民艺术家”，那么他的语言是什么样的呢走近名著
1、外貌描写片段：教材导读前两段
小结：描述了祥子的装束、体态、身段和引以为豪的体能。
“杀进腰”
“嚼谷”等词体现小说语言
特点：在北京口语的基础上，又富于风俗趣味和浓厚的地方色调，显得亲切、活泼、新鲜。
祥 子
孙侦探 主仆 关系
祥子拉上新车：这么大的人，拉上那么美的车……如同骑着名马跑了几十里那样。
祥子第二次丢车：他好像是死了心，什么也不想……只会拉着磨走。
祥子第三次丢车：祥子，多么体面的祥子……摔死谁也没大关系，人都该死！
小结：祥子最大的梦想就是拥有一辆属于自己的车，他省吃俭用，拼命拉车，真正买上新车时，激动兴奋的让读者为之感动，到结尾却丝毫不想买车的事，只靠赁车活命，颓废消极的让人为之心痛。
小
说语言充满生机与张力，精炼而朴素，通俗而鲜活，给读者留下无限的思索和遐想。
四、形象激趣：
★视频一（祥子丢了第一辆车后，回到人和车厂）这段视频，看出虎妞是什么样的
预设：虎妞粗壮、结实、凶狠，一副男人相貌；
★视频二（祥子被虎妞引诱后，躲到曹宅拉包月。
一天晚上，虎妞亲自到曹宅找祥子。
）祥子与虎妞是什么关系
预设：祥子被虎妞爱护、霸气又泼辣。
猜想：正月二十七，祥子会按照虎妞嘱咐的，去给刘四祝寿祥子一直想到乡下娶个年轻力壮、吃得苦，能洗能作的姑娘，
他会答应跟虎妞结婚后来，虎妞难产死了，为什么没和他喜欢的小福子生活在一起呢带着这些问题去小说中找答案。
五、探究方法（10分钟）
这部情节跌宕起伏，语言又生动鲜活的小说。
我们应该用哪种读书方法来读学生答
整理：（屏）（一）批注法；（二）圈点法；（三）速读法。
设计意图：专门探讨读书方法，意在指导学生学思并用，培养深阅读的能力。
六、制定计划：
《骆驼祥子》是现代文学史上的经典。
这节课学到的只是这部名著的冰山一角，只是一个“引子”，
一把“梯子”，真正的阅读，还是在课外，还是靠自主。
制定《骆驼祥子》读书计划（屏）
要求：1、表格形式2、四周读完3、计划每周和每天的读书任4、家长签字5、周末小结
屏 评选阅读之星1、批注恰当；2、摘抄全面；3、问题有价值；4、读后感体现个性； 七、结束语：
祥子从爱车到恨车，中间到底经历了哪些大事老舍先生又会怎样的语言来描述祥子的这些经历和 心理让我们从今天开始，追
随老舍的文字，走进一个车夫的悲惨世界，欣赏一段旧北京的社会剪影。
【板书设计】
人物关系：
夫妻关系 虎妞~| -
父女关系
主雇关系一一刘四
曹先生曹太太
爱恋关系 ---- 小福子
热情之高，让我十分惊讶。
回顾本课，值得积累的经验总结如下：首先，从学生够得着的地方做导读的 起点，培养学生自信心。
利用教材附录中关于本书的介绍性文字，
让学生课前预习，教师将课堂抢答环
节的问题，由浅入深设计合理，学生既能回答出来，又能总结答案时，轻易梳理出本文的主要内容。
其 次，借助PPT,在介绍本书目录、插图过程中，进行猜读，梳理出本书主要人物关系和主要情节，了解 全书概貌。
再次，借助视频，展示人物形象和矛盾冲突，激发学生阅读兴趣。
借助精彩片段赏析，领略 大师的语言魅力。
最后，带领学生探讨读书方法，制定读书计划，号召大家将阅读进行到底。
不足之处：忽视了农村学生买书的经验不足，没有及时向学生推介本书的几种正规版本及出版社， 估计第一次购书的学生会走弯路。
父女关系
同行关系一一二强子
主仆 关系
I
老马
I
师生 关系
孙侦探 阮明
故事情节：精神向上一-
【教学反思】
这是一节令人难忘的课， 读的兴趣不仅没有泯灭，而且像 的这节课，像一缕春风。
学生从对本书的一无所知， 不甘失败
自甘堕落
从未开展过整本书阅读活动的农村中学， 学生们对阅
它让我惊喜地看到， “烧不尽”的野草，只要遇到春风，就能蓬勃生长。
而恰好，我下乡送
到对本书产生浓厚的阅读兴趣, 只有短短四十五分钟。
其中学生的参与。