《皮皮鲁传》阅读指导课
人教版三年级语文下册《皮皮鲁传》阅读课
《皮皮鲁传》阅读课教学设计教学目标：1、情感目标：通过活动，提高学生读书的能力和培养良好的阅读习惯，营造出良好的爱书读书好品德，达到课内阅读向课外阅读延伸的目的。
2、知识目标：（1）了解《皮皮鲁传》的故事梗概。
（2）欣赏皮皮鲁身上焕发的闪光点。
3、能力目标：（1）学会概括故事主要内容和速读方法。
（2）赏析书中精彩的句子，与皮皮鲁心灵对白。
教学重点：学习品析书中的精彩语句，感受皮皮鲁身上闪烁的人性光芒。
教学难点：感悟人物精神，为学写读后感作好铺垫。
课前准备：阅读《皮皮鲁传》，并做好批注；课件教学过程：一、封面激趣，形成阅读期待1、同学们，又到了我们读书的时间了。
这是大家都喜欢的两句名言，我们一起来读一读，好吗?（出示名言, 齐读）（1）书籍是人类进步的阶梯。
（2）聪明在于学习，天才在于积累。
书，丰富了我们的生活，既带给我们知识，也教会我们做人的道理。
所以，我们要多读书。
但不是任何一本书都适合我们去读，读书还是要选好书。
2、今天，我们就一起来读一部经典童话著作《皮皮鲁传》。
二、“相见”《皮皮鲁传》1、同学们，《皮皮鲁传》的作者是谁，你对这本书了解多少呢？课件出示“我知道”环节2、你能选择其中最难忘的一个，和大家交流一下故事的大意吗？课件出示“故事目录”3、师示范。
（出示：故事先讲了皮皮鲁发明了自己的“二踢脚”，结果被“二踢脚”带到空中，落到云彩上，就拨快了“地球之钟” ，把人们全都转晕，给睡在地上的人们垫上枕头。
再讲了人们醒来后，皮皮鲁被一位戴瓜皮帽的驾驶员叔叔带到体育场，参加了嗑瓜子比赛，才发现人们都在梦游，原来是自己拨快“地球之钟”造成的。
接着讲了皮皮鲁在重新制造“二踢脚”的过程中，误入势利眼国，通过想方设法，成功越狱，逃出了势利眼国。
然后讲了为了继续寻找二踢脚，一路上，拔刀相助被“骑兵”追赶的女孩子，去给一二三四五总统治病。
最后讲了又遇戴瓜皮帽的驾驶员叔叔后，巧妙地脱离奇奇市长刁难，重新拨正“地球之钟”，恢复了地球的平静。
阅读推荐课《皮皮鲁传》推介课(课堂PPT)
目 录
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Content
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阅读方法 （1）读；遇到精彩的地方可以多读几篇， 也可以读给家人、老师、朋友听。
（2）划；遇到好词好句可以划一划，自己 特别有感触的地方也可以划一划。
（3）讲；把自己看的故事讲给别人听。
（4）写；看完书可以写写读后感，边看书 也可以边在书上做一些批注。
9
走进作者
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走进作品
皮皮鲁其他系列：
皮 银红系列
橙黄系列 蔚蓝系列
皮
鲁 舒克贝塔系列
皮皮鲁大长篇
皮皮鲁讲堂
大灰狼罗克系列
鲁西西系列
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郑渊洁，中国文坛人物1955年出生 ，1978年开始童话创作，1985年创 办专门刊登其人作品的《童话大王》 月刊，有“童话大王”美誉。他笔下 的皮皮鲁、鲁西西、罗克、舒克和贝 塔影响了下两代中国孩子。
皮皮鲁是郑渊洁童话中最酷的男 一号。 《皮皮鲁总动员》是作者近千 万字作品中皮皮鲁故事的首度汇集， 同时以皮皮鲁形象为线索，串联了郑 渊洁童话中其他最受读者欢迎的精彩 故事，堪称“郑渊洁童话观止”。
1
平时上课都带书 今天上课不带书
2
3
1. 解简介
简介就是一本书简单的介 绍，简介对于读者而言，如同 畅游书海的指南针，能带领小 读者更快地走进书里，走进作 者的精神世界，那这么重要的 简介一般藏在哪里？
简介的位置
一般在书的
内侧、封底、
书的第一页
5
皮皮鲁简介
皮皮鲁是一个中国式的 童话人物：他学习成绩不高， 不是学校老师喜欢的那种乖 孩子，但他心地善良、天真 活泼、顽皮又可爱，身上有 故事。皮皮鲁还是一个爱发 明喜欢创造的小男孩。
《皮皮鲁传》班级读书会
3、能力目标：（1）学会概括故事主要内容和速读方法。（2）赏析书中精彩的句子，与皮皮鲁心灵对白。
程教学过程
（一）“相见”作者——郑渊洁
（1）同学们，《皮皮鲁传》的作者是谁，你对他了解多少呢？
（2）学生交流，说后出示：
郑渊洁，出生于河北石家庄一个下级军官家庭。其父原籍山西浮山。其母原籍浙江绍兴。祖父和外祖父都是医生。在北京长大。读过小学4年级。服过5年兵役。在工厂看过5年水泵。最高学历证书为汽车驾驶执照。1976年受四五运动的激励开始文学创作。创作风格受张天翼的影响比较大。先后创作过诗、歌词、小说、科幻等文学体裁。1979年9月15日，在《儿童文学》上发表了第一篇童话《黑黑在诚实岛》。后曾在《中国盲童文学》、《儿童文学》等杂志社当编辑，还参与创办了《东方少年》、《大灰狼画报》杂志。1985年创刊至今的《童话大王》和《皮皮鲁》半月刊是全部刊登郑渊洁一人作品的杂志，创刊22年总印数逾亿册。其作品字数超过一千万字。《皮皮鲁总动员》是郑渊洁目前在图书市场销售的系列丛书。1991年，台湾《童话大王～郑渊洁作品月刊》创刊。1992年创办了郑渊洁少儿用品开发有限公司。1993年当选首届北京市十大杰出青年。自2004年7月起，《童话大王》重新刊登郑渊洁的新作。最新创作的童话作品《小兔跑跑兔兔》也已由学苑出版社出版。2005年10月号的《皮皮鲁》杂志开始连载《仇象》。
（3）《皮皮鲁传》一书是童话大王郑渊洁的成名作。
（二）阅读方法。
《皮皮鲁传》这本科幻小说，用通俗易懂的文字，美妙奇特的想象，向我们讲述了一个皮皮鲁的男孩，在地球冒险的一番神奇经历。
在皮皮鲁身上发生的这么多有趣的故事中，一定有一个令你最高兴、最生气、最伤心、最感动、最佩服的故事（课件依次出示故事名字），给你留下了深刻的印象。你能选择其中最难忘的一个，和大家交流一下故事的大意吗？今天，老师就让同学们学会（板书）概括故事大意。
皮皮鲁传阅读教(学)案
《皮皮鲁传》阅读交流教学设计一、教学目标：1、情感目标：通过活动，提高学生读书的能力和培养良好的阅读习惯，营造出良好的爱书读书好品德，达到课内阅读向课外阅读延伸的目的。
培育学生天真活泼、爱好幻想、热爱创造的土壤。
2、知识目标：了解《皮皮鲁传》的故事梗概。
欣赏皮皮鲁身上焕发的闪光点。
3、能力目标：学会概括故事主要内容，用自己的语言复述故事。
会抓住关键词句体会人物性格。
二、教学重点：学会概括故事主要内容，用自己的语言复述故事。
三、教学难点：交流《皮皮鲁传》的读书心得，感受皮皮鲁身上闪烁的人性光芒。
四、课前准备：阅读《皮皮鲁传》，课件五、教学过程：（一）阅读封面1、同学们，今天我们来上一节读书汇报课。
谁来说说你知道的和书有关的名言，好吗?（1）书籍是人类进步的阶梯。
（2）读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。
2、是的，书，丰富了我们的生活，既带给我们知识，也教会我们做人的道理。
所以，我们要多读好书。
今天我们就一起来聊一聊《皮皮鲁传》这本书。
3、同学们，《皮皮鲁传》的作者是谁，你对他了解多少呢？4、好的，让我们一起走近郑渊洁。
出示：郑渊洁小资料。
郑渊洁，被誉为“童话大王”。
1976年受四五运动的激励开始文学创作，创作风格受张天翼的影响比较大。
先后创作过诗、歌词、小说、科幻等文学体裁。
1979年9月15日，在《儿童文学》上发表了第一篇童话《黑黑在诚实岛》。
后曾在《中国盲童文学》、《儿童文学》等杂志社当编辑，还参与创办了《东方少年》、《大灰狼画报》杂志。
1985年创刊至今的《童话大王》和《皮皮鲁》半月刊是全部刊登郑渊洁一人作品的杂志，创刊22年总印数逾亿册。
其作品字数超过一千万字《皮皮鲁总动员》是郑渊洁目前在图书市场销售的系列丛书。
郑渊洁创作了“皮皮鲁”和“鲁西西”、“舒克”、“贝塔”和“罗克”等童话艺术形象，在少年儿童中有很高的知名度。
作品《猫过鼠年》、《罐头小人》、《舒克和贝塔历险记》、《魔方大厦》、《旗旗号巡洋舰舰》、《真假小虎子》、《红宝石公寓》、《帽子》等。
皮皮鲁阅读指导课教学设计
皮皮鲁阅读指导课教学设计第一篇：皮皮鲁阅读指导课教学设计《皮皮鲁》阅读指导课教学设计教学目标：1、分享故事梗概，赏析书中精彩句子。
2、播下学生热情阅读童话的种子。
3、培育学生天真活泼、爱好幻想、热爱创造的土壤。
教学重点：分享故事梗概，赏析书中精彩句子教学准备：课前布置阅读童话书，相关课件教学过程：一、情境导入，明确本课主题1、同学们，本学期人人都读了书，读了整本的课外书，大家说说看，你觉得读书好吗？好在哪里呢？2、听了刚才的交流，同学们都或多或少地感受到了读书的好处。
确实，读一本好书，就是跟一个高尚的人讲话。
书，丰富了我们的生活，既带给我们知识，也教会我们做人的道理。
所以，我们要多读书，但不是任何一本书都适合我们去读，读书还是要选好书。
今天这节课，老师要向你们介绍一些好书，高兴吗？二、生动描述，推荐童话故事1、板书：皮皮鲁鲁西西提问：认识这两个人吗？2、介绍：皮皮鲁和鲁西西是双胞胎兄妹，也许同学们要问了，鲁西西干吗不和皮皮鲁姓一个姓呢？原来，他们的爸爸妈妈有这样一个协议：生男孩子跟爸爸姓，生女孩子跟妈妈姓。
结果，他们生了对双胞胎——一男一女。
于是，男孩子跟爸爸姓皮，女孩子跟妈妈姓鲁，一个叫皮皮鲁，一个叫鲁西西。
皮皮鲁聪明、淘气、倔强，喜欢玩，富于幻想，热心帮助别人，常常见义勇为。
鲁西西可不像哥哥那样淘气，她不爱到屋外面去玩，爱在家里玩。
她家的墙上、桌子上、柜子上都有她的朋友。
鲁西西每天写完作业就和他们玩。
3、皮皮鲁和鲁西西有许多好玩的经历，凭你的脑袋瓜怎么也想不到的种种趣事。
今天老师从《鲁西西总动员》这本书里选一个小故事给同学们看。
话说鲁西西来到了零食王国，见到了零食国王。
他是专门管吃剩的零食的。
零食国王让鲁西西检阅自己吃剩的零食，那是怎样的一个场面呢？请同学们从桌子里拿出来认真地读一读。
三、交流点拨、学生当堂阅读一个情节《鲁西西检阅零食大军》5、你觉得怎么样？有什么想说的？学生交流。
6、是啊，吃剩的零食会变成一支支大军，还排着整齐的队伍迈开步伐接受检阅，多么奇妙的情形啊！在皮皮鲁、鲁西西的故事里都是这样的奇思妙想。
《皮皮鲁传》阅读指导课教案
《皮皮鲁传》阅读指导教案教材分析：《皮皮鲁传》是一本科幻小说，会让人越读越入迷，越读越觉得精彩。
它描写一个叫皮皮鲁的男孩，在地球冒险的一番经历。
皮皮鲁因为喜欢玩鞭炮，而被鞭炮弹上了天，发现了神秘的地球之钟。
上化学课时，皮皮鲁好奇地将袜子放在化学剂里，结果穿上这种袜子后，他长高了许多。
皮皮鲁还是一个爱玩的孩子。
他在同学家搭了一座座小房子，还拿了神奇的缩小喷雾气，把自己给变小了，进入小房子玩了个痛快。
皮皮鲁还当了一回“兔子”。
因为他们班的班主任徐老师太希望自己的学生上进。
而兔子是又乖又听话的动物。
徐老师就把全班学生变成了兔子……郑渊洁笔下的皮皮鲁，他学习成绩不理想，不是学校老师喜欢的那种乖孩子，但他心地善良。
他是那么的天真活泼、顽皮可爱。
他是一个多么喜欢爱发明创造的小男孩呀！教学目标：1、情感目标：（1）通过活动，提高学生读书的能力和培养良好的阅读习惯，营造出良好的爱书读书好品德，达到课内阅读向课外阅读延伸的目的。
（2）培育学生天真活泼、爱好幻想、热爱创造的土壤。
2、知识目标：（1）了解《皮皮鲁传》的故事梗概。
（2）欣赏皮皮鲁身上焕发的闪光点。
3、能力目标：（1）学会概括故事主要内容和速读方法。
（2）赏析书中精彩的句子，与皮皮鲁心灵对白。
教学重点：学习品析书中的精彩语句，感受皮皮鲁身上闪烁的人性光芒。
教学难点：感悟人物精神，为学写读后感作好铺垫。
课前准备：阅读《皮皮鲁传》，并做好批注；课件教学时间：（3+1）课时教学过程：第一课时（一）封面激趣，形成阅读期待1、同学们，又到了我们读书的时间了。
这是大家都喜欢的两句名言，我们一起来读一读，好吗?(出示名言,齐读)（1）书籍是人类进步的阶梯。
（2）读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。
书，丰富了我们的生活，既带给我们知识，也教会我们做人的道理。
所以，我们要多读书。
但不是任何一本书都适合我们去读，读书还是要选好书。
2、今天，我们就一起来读一本好书，一部经典童话著作《皮皮鲁传》3、大家拿起这本书，我们首先看到的是书的什么?4、在书名的下面还有一行字——写给男孩子看的书。
《皮皮鲁传》阅读教学设计
分享交流：各小组代表分享讨论成果，全班交流，拓宽思路和视野。
教师点评：教师对学生的自读和讨论情况进行总结和点评，指导阅读方法，提升阅读理解 能力。
多媒体辅助教学
利用多媒体技 术，展示与皮 皮鲁传相关的 图片、视频等 素材，激发学 生的学习兴趣。
教学方法：评价 教师所采用的教 学方法是否适合 学生
教学效果：评价 教师的教学效果 是否达到预期目 标
感谢观看
汇报人：XXX
教师讲解：教师对《皮皮鲁传》进行深入讲解，包括主题、写作手法 等方面。 示范环节：教师选取文中的精彩片段进行朗读，并指导学生如何进行 阅读赏析。
总结环节：重点难点解析，学生感悟分享
重点难点解析：教师引导学生对皮皮鲁的形象、故事情节和主题进行深入分析，强调重点，解析难点。 学生感悟分享：鼓励学生分享自己的阅读体会和感悟，提高阅读理解和表达能力。
人物形象分析
皮皮鲁：勇敢、 聪明、善良
鲁西西：温柔、 体贴、善解人意
舒克：机智、勇 敢、乐于助人
贝塔：忠诚、勇 敢、坚定不移
故事情节梳理
故事背景：介绍故事发生的 时间、地点和人物
情节发展：按照时间顺序， 简要概述故事的主要情节
重点情节：突出故事中的关 键节点和高潮部分
结局：总结故事的结局和主 题思想
教师讲解与示范
教师对《皮皮鲁传》的深入理解，帮助学生理解文本内涵。 教师通过示范朗读，引导学生感受《皮皮鲁传》的语言魅力。 教师结合自身经验，分享阅读《皮皮鲁传》的心得体会，启发学生思考。 教师针对《皮皮鲁传》中的重点难点，进行详细讲解，帮助学生突破学习难点。
学生自读与讨论
学生自读：通过自主阅读，初步了解《皮皮鲁传》的故事情节和人物特点。
皮皮鲁传课外阅读教学设计
人物形象分析
皮皮鲁：勇敢、聪明、善良 鲁西西：温柔、体贴、善解人意 舒克：机智、勇敢、乐于助人 贝塔：忠诚、勇敢、有担当
主题思想解读
主题思想：通过皮皮鲁的冒险故事， 传递勇敢、正义、智慧和友爱的价 值观。
人物形象：皮皮鲁是一个聪明、勇 敢、善良的孩子，他的形象体现了 主题思想。
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学生互动讨论
方法：分组讨论，引导学生 发表自己的见解
目的：提高学生的参与度和 思考能力
作用：加深学生对文本的理 解，培养其批判性思维
注意事项：教师需掌控讨论 方向，避免偏离主题
教师引导提问
提问目的：引导学生深入思考，培养其批判性思维和解决问题的能力 提问方式：采用开放式问题，鼓励学生自由发挥，培养其创新思维和想象力 提问内容：结合课文内容，引导学生关注重点、难点和细节，加深对课文的理解 提问时机：适时提出问题，引导学生主动思考，提高其学习积极性和主动性
讲解故事情节：按照 时间顺序，详细讲述 皮皮鲁传的故事内容， 引导学生理解故事情 节和人物形象
深入分析：引导学生分 析故事中的主题、人物 性格、写作手法等，提 高学生的阅读理解能力
总结：总结故事情 节和人物形象，引 导学生思考故事的 启示和意义
分析人物形象
皮皮鲁的人物特点：勇敢、聪明、善良 皮皮鲁的成长历程：从顽皮到懂事，逐渐成熟 人物塑造手法：通过故事情节和细节描写来刻画人物形象 人物形象的意义：传递正能量，引导孩子们树立正确的价值观
解读主题思想
引导学生理解皮皮鲁传的主题思想
指导学生分析皮皮鲁传中的情节和 细节
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组织学生讨论皮皮鲁传中的主要人 物形象
皮皮鲁传课外阅读教学设计
皮皮鲁传课外阅读教学设计教学目标：1. 提高学生的阅读理解能力，培养他们的思辨能力和批判性思维；2. 帮助学生理解和欣赏皮皮鲁传中的文学作品，感受其中蕴含的人生哲理；3. 引导学生从中汲取正能量，培养积极向上的价值观。
教学内容：1. 简要介绍《皮皮鲁传》的作者与作品背景；2. 按照章节分段进行教学，每个章节安排阅读和讨论环节；3. 引导学生分析人物形象、情节发展以及作品主题。
教学步骤：1. 引入部分：向学生介绍作者莫里斯·莱布兰和小说《皮皮鲁传》的背景，激发学生的阅读兴趣；2. 阅读部分：将小说分成适当的段落进行阅读指导，可以安排学生带着问题阅读，提高他们的理解和思考能力；3. 讨论部分：根据每个章节的情节和人物形象，引导学生展开讨论，并与他们分享自己的观点和体会；4. 主题分析部分：通过讨论和分析，引导学生发现小说中蕴含的主题，如勇气、友谊、正义等，并让他们思考这些主题对自己的影响；5. 总结部分：对整个故事进行总结和归纳，提醒学生关注自己在阅读过程中的成长和体会；6. 拓展部分：鼓励学生深入阅读其他类似类型的作品，并邀请他们在下节课分享自己的阅读心得。
教学评估：1. 通过学生的课堂表现和参与程度来评估其对故事情节和人物形象的理解；2. 观察学生在讨论环节中的思考能力和批判性思维；3. 收集学生对主题的分析和总结。
教学资源：1. 教师准备《皮皮鲁传》的文本，包括简要介绍作者和作品背景的资料；2. 学生准备笔记本、铅笔和阅读时带着问题的指导。
教学反思：1. 在教学过程中，要适时调整教学节奏，确保每个环节的时间控制；2. 鼓励学生积极参与讨论，建立互动氛围，激发他们的思考与表达能力；3. 在总结部分，可以鼓励学生展示自己的成果，提高他们的自信心和学习动力。
通过以上教学设计，我们可以在课外阅读中引入《皮皮鲁传》，通过精心设计的教学步骤，让学生更好地理解、欣赏和思考这部作品中所蕴含的深刻意义，同时培养他们的阅读能力和思辨能力。
皮皮鲁传阅读教学设计
皮皮鲁传阅读教学设计第一部分：引言（约150字）皮皮鲁传是法国著名作家埃克特里芬的作品，讲述了小男孩皮皮鲁在极度贫困的环境下，通过自己的努力和智慧战胜苦难的故事。
这部作品以其深刻的人性探讨和温暖的情感赢得了广大读者的喜爱。
本次阅读教学设计旨在通过深入阅读和讨论，帮助学生从中汲取人生智慧，并培养他们的想象力和批判性思维能力。
第二部分：阅读前的准备（约250字）在开始阅读之前，教师可以通过介绍作品作者和背景，激发学生的兴趣，并引导他们思考一些问题，例如：你们对皮皮鲁这个角色有什么样的印象？你们认为作者想通过这个故事传达什么样的思想？接下来，教师可以设计一个小组活动，要求学生联想到自己或他人的经历，讨论在面对困难时如何保持勇敢和坚定。
学生可以分享自己或他人的故事，并从中吸取经验。
第三部分：阅读与讨论（约700字）学生可以在课堂上独立阅读皮皮鲁传，并记录下有影响力的语句或者场景。
之后，教师可以组织学生进行小组讨论，共同回答以下问题：1. 皮皮鲁是如何面对贫困和困境的？2. 皮皮鲁通过什么方式帮助了其他人？3. 你认为皮皮鲁是如何坚持自己的梦想和价值观的？4. 这个故事告诉我们什么？在小组讨论之后，教师可以邀请几个学生分享自己的观点，并带领整个班级进行全面的讨论。
教师应鼓励学生提出具体的例子和证据来支持自己的观点，并激发其他同学的思考。
第四部分：写作与创作（约400字）通过深入的阅读和讨论，学生对皮皮鲁传的理解将更加深入。
教师可以设计一项写作任务，要求学生发表自己在故事中所受到的启发，并提出自己在面对困难时的应对策略。
学生可以选择撰写一篇短文、写一封信或者设计一个漫画来表达自己的思考。
教师应鼓励学生运用故事中的情节、角色和主题，以及自己的想象力和创造力，创作出富有个性和感染力的作品。
第五部分：阅读的延伸（约250字）作为对皮皮鲁传的阅读延伸，教师可以推荐给学生其他揭示人性和鼓励面对困难的经典文学作品。
例如，经典作家马克·吐温的《汤姆·索亚历险记》，或者理查德·巴赛斯基的《亦舒系列》。
皮皮鲁传整本阅读教学设计
小组合作：学生是否能够合 作完成任务
主动学习：学生是否能够主 动思考和提问
评价标准：课堂氛围是否活跃，学 生参与度是否高
评价内容：教师是否能够调动学生 的积极性，营造良好的学习氛围
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评价方式：通过观察、问卷调查等 方式进行评估
评价结果：根据评价标准对课堂氛 围进行评价，提出改进建议
小组讨论：通过分组讨论，引导学生主动思考和交流，加深对皮皮鲁传的理解和认识。
角色扮演：让学生扮演皮皮鲁传中的角色，通过表演的形式，帮助学生更好地理解人 物性格和情节发展。
思维导图：利用思维导图工具，帮助学生梳理故事情节和人物关系，加深对故事的整 体把握。
互动问答：通过教师提问和学生回答的方式，引导学生积极思考和表达自己的观点， 提高课堂互动性。
学生阅读能力得到提高Fra bibliotek学生的阅读兴趣和阅读习惯得到培 养
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学生对皮皮鲁传整本书的理解更加 深入
学生的批判性思维和创造性思维能 力得到锻炼
汇报人：XXX
单击此处添加副标题
汇报人：XXX
01 教 学 目 标 03 教 学 方 法 05 教 学 评 价
02 教 学 内 容 04 教 学 过 程
教学目标
掌握皮皮鲁传整本书的基本情节 和人物关系。
理解皮皮鲁传的主题思想和教育 意义。
了解皮皮鲁传的文学风格和写作 特点。
分析皮皮鲁传中的人物形象和心 理特点。
引导学生阅读皮 皮鲁系列其他作 品，加深对作者 的了解和认识。
组织学生开展皮 皮鲁主题的读书 交流会，分享阅 读心得和体会。
皮皮鲁传导读课教案
《皮皮鲁传》导读课三四班刘俊景教学目标：1、播下学生热情阅读童话的种子。
2、培育学生天真活泼、爱好幻想、热爱创造的土壤。
3、了解《皮皮鲁传》的故事梗概。
4、欣赏皮皮鲁身上焕发的闪光点。
教学重、难点：1、学习品析书中的精彩语句，感受皮皮鲁身上闪烁的人性光芒2、感悟人物精神，为学写读后感作好铺垫。
教学方法：情景导入法，自主阅读法。
教学过程：一、交流导入，明确本课主题1.同学们，本学期人人都读了书，读了整本的课外书，大家说说看，你觉得读书好吗？好在哪里呢？2.听了刚才的交流，同学们都或多或少地感受到了读书的好处。
确实，读一本好书，就是跟一个高尚的人讲话。
书，丰富了我们的生活，既带给我们知识，也教会我们做人的道理。
所以，我们要多读书。
但不是任何一本书都适合我们去读，读书还是要选好书。
今天这节课，老师继续和你们探讨《皮皮鲁传》这本书，走近书中的主人公。
3.相机板书：皮皮鲁鲁西西二、生动描述，推荐童话故事1.介绍：皮皮鲁和鲁西西是双胞胎兄妹，也许同学们要问了，鲁西西干吗不和皮皮鲁姓一个姓呢？原来，他们的爸爸妈妈有这样一个协议：生男孩子跟爸爸姓，生女孩子跟妈妈姓。
结果，他们生了对双胞胎——一男一女。
于是，男孩子跟爸爸姓皮，女孩子跟妈妈姓鲁，一个叫皮皮鲁，一个叫鲁西西。
皮皮鲁聪明、淘气、倔强，喜欢玩，富于幻想，热心帮助别人，常常见义勇为。
鲁西西可不像哥哥那样淘气，她不爱到屋外面去玩，爱在家里玩。
她家的墙上、桌子上、柜子上都有她的朋友。
鲁西西每天写完作业就和他们玩。
2.皮皮鲁和鲁西西有许多好玩的经历，凭你的脑袋瓜怎么也想不到的种种趣事。
今天张老师从《皮皮鲁传》这本书里选一个小故事给同学们看。
请同学们从桌子里拿出来认真地读一读。
3.学生当堂阅读一个情节《皮皮鲁传》4.你觉得怎么样？有什么想说的？学生交流。
5.在皮皮鲁、鲁西西的故事里都是这样的奇思妙想。
怪不得只要有人拿到其中的一本书，就会有一口气读完的冲动，饭也不想吃，觉也不想睡。
《皮皮鲁传》读中指导课教案2.doc
第3课时主备人：沈金东执教口期: 年月日思考交流。
皮鲁的风筝”写了一件什么事？（3）交流：皮皮鲁的龙风筝读一读。
为什么能活，他为什么把龙风筝放了？2.学生根据要求，自读课文。
三.检查生字，整体感知1•教师出示生字词语卡片，强调是写注意点。
识记字形。
全班读一读。
2 •教师出示生字卡片开火车读，进行再强调。
字音：“拽” “捶” “售”是卷舌音；“鲁”声母是“竞” 是后鼻音；“垠”是前鼻音。
字形：“竞”中间是“ 口”，不能写成“日兜”要注意书写的顺序；“捶”的右边最后一横最短。
这些词语你会读吗？读词语。
3.教师出示下列词语，检查学生认读情况，读中积累词语。
聚集形态各异腾空而起操纵喝彩试图课文围绕“皮皮一瞬间捶胸顿足号啕鲁的风筝”写了一件什么事情？大哭4•指名反馈；课文围绕“皮皮鲁的风筝”写了一件什么事情？思考作答。
（皮皮鲁制作的龙风竽活了，社会各界的人争先抢购龙风筝。
皮皮鲁担忧地将龙风筝横放入大自然）四、集体反馈，深入探究皮皮鲁的龙风筝为什么能活？思考作答。
1 •指名反馈：皮皮鲁的龙风筝为什么能活？（因为这是皮皮鲁用心血和感情做岀来的）“他只知道这龙风筝是他用心血和情感做出来的，用血汗和情感做出来的东西，同广阔无垠的天空融合时，是有可能产生奇（1）“每天迹的”。
皮皮鲁用心爱睡觉前，皮皮鲁2•教师小结：皮皮鲁用心爱着龙风筝，你还能从都要与龙风筝着龙风筝，你还能从文中的哪些文中的哪些语句中聊一会儿”。
语句中体会到？①指名反馈句体会到？（2）“皮皮子，读一读。
②引导学生联系全文说说自己读后的体会。
③指导学生有感情地朗读句子。
（1）“每天睡觉前，皮皮鲁都要与龙风筝聊一会儿”。
（2）“皮皮鲁开始为这条龙的命运担心了。
”（3）“自然界没有龙。
这第一条龙应该放入大自然。
皮皮鲁这样想。
”（4）“他悄悄从兜里掏出小刀，割断了拽着龙的线。
”（5）“皮皮鲁望着走进大自然怀抱的龙，笑了。
”3•同学们，皮皮鲁比任何人都爱龙风筝，更爱这条龙，可是他为什么要把龙放走了呢？（引导学生大胆反馈讨论的结果：因为社会各界的人都想利用龙风筝获得暴利，他们是不会善待这只龙的，龙如果被他们中的任何一个抓住，都逃不了折腾）4 •教师引导学生找岀描写龙风筝活了后人们反应的语句。
小学课外阅读书目《皮皮鲁传》阅读指导课教案
小学课外阅读书目《皮皮鲁传》阅读指导课教案在这个故事中，XXX被派往地球，他在这个陌生的星球上遇到了各种各样的人和事物。
他和一个叫做XXX的男孩成为了好朋友，一起经历了许多冒险。
在旅途中，他们遇到了一些神奇的生物，例如会说话的猫和会飞的鱼。
最后，他们成功地完成了任务，回到了自己的星球。
第二课时三、赏析书中精彩的句子，与XXX心灵对白1.老师朗读课文中的精彩句子，让学生感受语言的美妙和想象的力量。
2.老师引导学生，思考XXX内心的独白，如何表达他的情感和思想。
例如：“我想起了我的家，我的父母，我的朋友，我的老师，我的房子，我的树林，我的河流，我的星空……我想回家，回到我的星球上去。
”四、小组讨论，分享阅读心得1.学生分组，自由讨论自己的阅读心得和感受，分享自己对故事的理解和想象。
2.老师引导学生，思考故事中的主题和寓意，如何将这些思想应用到自己的生活中。
例如：“勇敢面对陌生和困难，可以收获友谊和成功。
”在《皮皮鲁外传》中，主要人物包括XXX和XXX等。
故事先讲了XXX发明了自己的“二踢脚”，结果被“二踢脚”带到空中，落到云彩上，就拨快了“地球之钟”，把人们全都转晕，给睡在地上的人们垫上枕头。
人们醒来后，XXX被一位戴瓜皮帽的驾驶员叔叔带到体育场，参加了嗑瓜子比赛，才发现人们都在梦游，原来是自己拨快“地球之钟”造成的。
接着，XXX在重新制造“二踢脚”的过程中，误入势利眼国，通过想方设法，成功越狱，逃出了势利眼国。
为了继续寻找二踢脚，一路上，拔刀相助被“骑兵”追赶的女孩子，去给一二三四五总统治病。
最后，遇戴瓜皮帽的驾驶员叔叔后，巧妙地脱离奇奇市长难，重新拨正“地球之钟”，恢复了地球的平静。
XXX是一个淘气鬼和机灵鬼，但并不鲁莽。
他做事机灵，书中描述了他的“机灵”特质。
同时，他也是一个热心、勇敢、仗义、乐于助人、富有正义感的大侠，书中也写到了他的大侠样子。
此外，XXX还是一个热爱创造的孩子，书中也有相关描述。
皮皮鲁传教案
皮皮鲁传教案一、教学目标1、引导学生阅读《皮皮鲁传》，激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯。
2、通过对书中人物、情节的分析，提高学生的理解能力和思维能力。
3、让学生在阅读中感受皮皮鲁的勇敢、聪明、善良等品质，从中获得启示和教育。
二、教学重难点1、教学重点（1）了解《皮皮鲁传》的主要内容和故事情节。
（2）分析皮皮鲁的人物形象，体会他的性格特点。
2、教学难点（1）引导学生理解书中所蕴含的深刻道理和价值观。
（2）培养学生的批判性思维，能够对书中的内容进行独立思考和评价。
三、教学方法1、讲授法讲解《皮皮鲁传》的背景知识、作者简介以及故事梗概，为学生的阅读打下基础。
2、讨论法组织学生讨论书中的精彩情节和人物形象，鼓励学生发表自己的见解，促进学生之间的思想交流。
3、阅读指导法指导学生阅读的方法和技巧，如如何抓住关键情节、如何分析人物性格等，提高学生的阅读能力。
4、多媒体辅助教学法运用图片、视频等多媒体资源，帮助学生更好地理解书中的内容，增强教学的趣味性。
四、教学过程1、导入（1）通过展示一些与童话相关的图片或播放一段童话故事的视频，引起学生的兴趣。
（2）提问学生是否读过郑渊洁的童话作品，引出《皮皮鲁传》。
2、作者及作品介绍（1）简单介绍郑渊洁的生平经历和创作风格。
（2）讲述《皮皮鲁传》的创作背景和主要内容，让学生对这本书有一个初步的了解。
3、阅读指导（1）指导学生快速浏览目录，了解整本书的结构和大致内容。
（2）选取书中的一段精彩章节，进行示范阅读，教给学生如何抓住重点词句，理解文章的意思。
4、学生自主阅读给学生一定的时间自主阅读，要求学生边读边思考以下问题：（1）皮皮鲁是一个怎样的孩子？（2）书中哪些情节让你印象深刻？为什么？5、小组讨论（1）学生分组讨论上述问题，每个小组推选一名代表进行发言。
（2）教师在各小组间巡视，参与讨论，及时给予指导和帮助。
6、全班交流（1）各小组代表发言，分享小组讨论的结果。
（2）其他小组的同学可以进行补充和评价。
语文人教版三年级下册《皮皮鲁传》阅读分享课
《皮皮鲁传》阅读交流分享课教案
冀州区第二实验小学孙东巧
一、教学目标：
1、了解《皮皮鲁传》的主要故事内容，培养阅读兴趣。
2、结合作品生动的故事情节来体会人物的（皮皮鲁）的精髓品质，感悟作品的生动有趣，生活化的语言魅力。
二、教学重点：
结合故事情节来理解作品的语言魅力，感受人物的精神品质。
三、教学难点：
理解人物品质，感受语言魅力。
四、课前预习
阅读《皮皮鲁传》，摘录优美词句及片段。
五、教学过程：
1、考考你
通过填空，判断、选择、简答等方式，了解学生的读书情况。
2、集体交流：
（1）说说你认识的皮皮鲁是什么样的？
（2））我最喜欢的片段。
3、小组交流：
我的收获，学生交流自己读了这本书的收获。
4、写一写
我认识的皮皮鲁
5、老师推荐：
向学生推荐《夏洛的网》。
《皮皮鲁传》阅读指导课教案
《皮皮鲁传》阅读指导课教案《皮皮鲁传》阅读指导教案教材分析：《皮皮鲁传》是一本科幻小说，会让人越读越入迷，越读越觉得精彩。
它描写一个叫皮皮鲁的男孩，在地球冒险的一番经历。
皮皮鲁因为喜欢玩鞭炮，而被鞭炮弹上了天，发现了神秘的地球之钟。
上化学课时，皮皮鲁好奇地将袜子放在化学剂里，结果穿上这种袜子后，他长高了许多。
皮皮鲁还是一个爱玩的孩子。
他在同学家搭了一座座小房子，还拿了神奇的缩小喷雾气，把自己给变小了，进入小房子玩了个痛快。
皮皮鲁还当了一回“兔子”。
因为他们班的班主任徐老师太希望自己的学生上进。
而兔子是又乖又听话的动物。
徐老师就把全班学生变成了兔子……郑渊洁笔下的皮皮鲁，他学习成绩不理想，不是学校老师喜欢的那种乖孩子，但他心地善良。
他是那么的天真活泼、顽皮可爱。
他是一个多么喜欢爱发明创造的小男孩呀！教学目标：1、情感目标：（1）通过活动，提高学生读书的能力和培养良好的阅读习惯，营造出良好的爱书读书好品德，达到课内阅读向课外阅读延伸的目的。
（2）培育学生天真活泼、爱好幻想、热爱创造的土壤。
2、知识目标：（1）了解《皮皮鲁传》的故事梗概。
（2）欣赏皮皮鲁身上焕发的闪光点。
3、能力目标：（1）学会概括故事主要内容和速读方法。
（2）赏析书中精彩的句子，与皮皮鲁心灵对白。
教学重点：学习品析书中的精彩语句，感受皮皮鲁身上闪烁的人性光芒。
教学难点：感悟人物精神，为学写读后感作好铺垫。
课前准备：阅读《皮皮鲁传》，并做好批注；课件教学时间：（3+1）课时教学过程：第一课时（一）封面激趣，形成阅读期待1、同学们，又到了我们读书的时间了。
这是大家都喜欢的两句名言，我们一起来读一读，好吗?(出示名言,齐读)（1）书籍是人类进步的阶梯。
（2）读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。
书，丰富了我们的生活，既带给我们知识，也教会我们做人的道理。
所以，我们要多读书。
但不是任何一本书都适合我们去读，读书还是要选好书。
2、今天，我们就一起来读一本好书，一部经典童话著作《皮皮鲁传》3、大家拿起这本书，我们首先看到的是书的什么?。
皮皮鲁传阅读教案
《皮皮鲁传》阅读交流教学设计
一、教学目标：
1、情感目标：
通度日动，提高学生念书的能力和培育良好的阅读适应，营造出良好的爱书念书好道德，达到课内阅读向课外阅读延伸的目的。
培育学生天真活泼、爱好空想、酷爱制造的土壤。
2、知识目标：
了解《皮皮鲁传》的故事梗概。
欣赏皮皮鲁身上焕发的闪光点。
3、能力目标：
学会归纳故事要紧内容，用自己的语言复述故事。
会抓住关键文句体会人物性格。
二、教学重点：
学会归纳故事要紧内容，用自己的语言复述故事。
三、教学难点：
交流《皮皮鲁传》的念书心得，感受皮皮鲁身上闪烁的人性光芒。
四、课前预备：
阅读《皮皮鲁传》，课件
五、教学进程：
（一）阅读封面
1、同窗们，今天咱们来上一节念书汇报课。
谁来讲说你明白的和书有关的名言，好吗?
（1）书籍是人类进步的阶梯。
（2）读一本好书，确实是和许多高贵的人谈话。
2、是的，书，丰硕了咱们的生活，既带给咱们知识，也教会咱们做人的道理。
因此，咱们要多读好书。
今天咱们就一路来聊一聊《皮皮鲁传》这本书。
3、同窗们，《皮皮鲁传》的作者是谁，你对他了解多少呢？
4、好的，让咱们一路走近郑渊洁。
出示：郑渊洁小资料。
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《皮皮鲁传》阅读指导课教案
三年（1）班游忆君
一、教学目标：
1、情感目标：
（1）播下学生热情阅读童话的种子。
（2）培育学生天真活泼、爱好幻想、热爱创造的土壤。
2、知识目标：
（1）了解《皮皮鲁传》的故事梗概。
（2）欣赏皮皮鲁身上焕发的闪光点。
3、能力目标：
（1）学会概括故事主要内容和速读方法。
（2）赏析书中精彩的句子，与皮皮鲁心灵对白。
二、设计理念：通过指导学生课外阅读的一些方法，让他们实际运用于自己的平时的课外阅读之中，并通过此次活动，激发学生的阅读兴趣，培养他们良好的自觉阅读的习惯。
三、课前准备：阅读《皮皮鲁传》，并做好批注；课件
四、教学过程：
（一）“相见”作者——郑渊洁
（1）同学们，《皮皮鲁传》的作者是谁，你对他了解多少呢？
（2）学生交流，说后出示作者介绍：
郑渊洁，出生于河北石家庄一个下级军官家庭。
其父原籍山西浮山。
其母原籍浙江绍兴。
祖父和外祖父都是医生。
在北京长大。
读过小学4年级。
服过5年兵役。
在工厂看过5年水泵。
最高学历证书为汽车驾驶执照。
1976年受四五运动的激励开始文学创作。
创作风格受张天翼的影响比较大。
先后创作过诗、歌词、小说、科幻等文学体裁。
1979年9月15日，在《儿童文学》上发表了第一篇童话《黑黑在诚实岛》。
后曾在《中国盲童文学》、《儿童文学》等杂志社当编辑，还参与创办了《东方少年》、《大灰狼画报》杂志。
1985年创刊至今的《童话大王》和《皮皮鲁》半月刊是全部刊登郑渊洁一人作品的杂志，创刊22年总印数逾亿册。
其作品字数超过一千万字。
《皮皮鲁总动员》是郑渊洁目前在图书市场销售的系列丛书。
1991年，台湾《童话大王～郑渊洁作品月刊》创刊。
1992年创办了郑渊洁少儿用品开发有限公司。
1993年当选首届北京市十大杰出青年。
自2004年7月起，《童话大王》重新刊登郑渊洁的新作。
最新创作的童话作品《小兔跑跑兔兔》也已由学苑出版社出版。
2005年10月号的《皮皮鲁》杂志开始连载《仇象》。
郑渊洁创作了“皮皮鲁”和“鲁西西”、“舒克”、“贝塔”和“罗克”等童话艺术形象，在少年儿童中有很高的知名度。
作品《猫过鼠年》、《罐头小人》、《舒克和贝塔历险记》、《魔方大厦》等被改编为动画片，《旗旗号巡洋舰舰》被改编为木偶剧。
《真假小虎子》，《红宝石公寓》被改编为电视剧。
小说《帽子》被改编为电视小品。
2005年10月19日，郑渊洁出任北京府学胡同小学“皮皮鲁文学社”名誉社长，这是他首次授权小学使用“皮皮鲁”作为文学社名称，也首次担任学校文学社的名誉社长。
（3）《皮皮鲁传》一书是童话大王郑渊洁的成名作。
（二）阅读方法指导
1、“相知”小说——《皮皮鲁传》
（1）学会概括内容梗概。
《皮皮鲁传》这本科幻小说，用通俗易懂的文字，美妙奇特的想象，向我们讲述了一个皮皮鲁的男孩，在地球冒险的一番神奇经历。
在皮皮鲁身上发生的这么多有趣的故事中，一定有一个令你最高兴、最生气、最伤心、最感动、最佩服的故事（课件依次出示故事名字），给你留下了深刻的印象。
你能选择其中最难忘的一个，和大家交流一下故事的大意吗？今天，老师就让同学们学会（板书）概括故事大意。
①介绍方法：板书：找出主要人物
《皮皮鲁外传》故事中讲了哪些主要人物？
（皮皮鲁、鲁西西等）板书: 关联词串联故事大意
用“先……再……接着……然后……最后”关联词串联故事大意。
②师示范。
（出示：故事先讲了皮皮鲁发明了自己的“二踢脚”，结果被“二踢脚”带到空中，落到云彩上，就拨快了“地球之钟”，把人们全都转晕，给睡在地上的人们垫上枕头。
再讲了人们醒来后，皮皮鲁被一位戴瓜皮帽的驾驶员叔叔带到体育场，参加了嗑瓜子比赛，才发现人们都在梦游，原来是自己拨快“地球之钟”造成的。
接着讲了皮皮鲁在重新制造“二踢脚”的过程中，误入势利眼国，通过想方设法，成功越狱，逃出了势利眼国。
然后讲了为了继续寻找二踢脚，一路上，拔刀相助被“骑兵”追赶的女孩子，去给一二三四五总统治病。
最后讲了又遇戴瓜皮帽的驾驶员叔叔后，巧妙地脱离奇奇市长刁难，重新拨正“地球之钟”，恢复了地球的平静。
（2）学生练习概括《皮皮鲁分身记》故事
①学生自由阅读
②小组交流
③全班汇报，师生评议。
2、“相识”主人公——皮皮鲁。
（1）是呀，这一个个看似普通的故事却在小朋友们的心中留下了深深的烙印。
其实，老师和大家一样也非常喜欢皮皮鲁，知道为什么吗？皮皮鲁无疑是个淘气鬼和机灵鬼，这从他的名字就可以看出来，乖乖，两个“皮”，一定调皮的要命！“皮”是“皮”了点儿，可他并不“鲁”。
皮皮鲁做事机灵着呢，一点儿也不鲁莽。
书中哪些句子写出了皮皮鲁的“机灵”呢? 皮皮鲁也是个热心、勇敢、仗义、乐于助人、富有正义感的大侠，书中哪些句子写出了他的大侠样子？皮皮鲁更是一个热爱创造的孩子，书中哪些句子写到了？
（2）下面，让我们以四人小组为单位进行一次有趣的“寻句”比赛吧！比赛的要求是：通过阅读《皮皮鲁传》故事，合作找到皮皮鲁顽皮、机灵、勇敢、热爱创造的句子。
哪一组找得又对又快，哪一组就是第一名。
（课件出示）
（3）想不想得第一名？老师这里有一个取胜秘诀。
请同学们仔细观察，这个故事有这么厚（用手比画），如果运用我们平时大声读的读书方法，恐怕到下课有些小朋友还不能读完。
怎样在最短的时间里既能读完又能找到我们要用的内容呢？老师这里有一个新的读书方法：速读。
这是一种快速默读的读书方法。
（板书：速读）。
（4）下面，请四人小组组长指定一位同学记录页数，三位同学分别用“﹙﹚，〈〉、﹛﹜”括出皮皮鲁机灵、勇敢、热爱创造的句子，看哪个小组合作最好，动作最快。
（学生合作）
（5）全班交流。
（6）教师总结：在刚才的交流和比赛中我们主要运用了两种阅读方法（学生回答后教师总结）：关联词串联故事大意，快速默读抓住精彩语句感受人物性格。
（三）学生阅读实践，畅谈收获体会
1、用以上阅读方法，学生阅读自己喜欢的其他故事（可以一个小组选择同一个故事）一个如：《不争气的皮皮鲁》、《画家把皮皮鲁画走了》、《皮皮鲁本身成了画家的作品》等。
2、小组交流
3、全班汇报交流：概括主要内容，品析书中的精彩语句，感受皮皮鲁身上闪烁的人性光芒。
五、布置作业：
皮皮鲁——一个郑渊洁笔下的人物。
他学习成绩不理想，不是学校老师喜欢的那种乖孩子，但他心地善良。
他是那么的天真活泼、顽皮可爱。
他是一个多么喜欢爱发明创造的小男孩！在他的身上还有许多有趣的故事，希望大家继续阅读。