2014年张静中学中考作文素材与特练一一

2014年张静中学中考作文素材与特练一一2014年张静中学中考作文素材与特练一一照应，前后呼应波澜生知识点透视俗语说前后呼应波澜生，写文章也要注意照应。

照应就䘯文章中在前后相应的部位上的观照、呼应，指的是在文章的某一个地方提到一个人、一件事、一种东西或一个问题，可以不作详细叙述，只作简单交代。

然后，在后面的适当地方，对于前面的伏笔加以点明或详述。

这一伏一应，形成了文章的前呼后应，使全文的内在线索伏而不露、明断暗续、结构严谨、脉络贯通，浑然一体。

照应大体上可分为三种类型。

1．题文照应。

这是指文章或全篇或部分与标题相照应。

题目常常被人们称为文章之眼，作品之窗。

文章内容或是借题发挥，或是紧紧围绕着题目所明示的人、事、景、物、情、理进行叙写、辨析、抒情。

题目与正文照应，犹如日月合璧。

2．首尾照应。

指文章的开头和结尾互相呼应。

或开头交代起因，结尾告知结果；或开头提出问题，结尾回答；或开头抒发情怀，结尾深化主题。

“开难起，结难收。

”一篇文章的精妙之处往往在于起笔和收笔。

3．前后照应。

它是指行文中上下文之间的互相呼唤和照应。

有了前后照应，前后内容的联系就会变得紧密，行文就会自然，文章就会结构严谨，脉络畅通。

名家美文小橘灯·冰心这是十几年以前的事了。

在一个春节前一天的下午，我到重庆郊外去看一位朋友。

她住在那个乡村的乡公所楼上。

……进到一间有一张方桌和几张竹凳、墙上装着一架电话的屋子，再进去就是我的朋友的房间，和外间只隔一幅布帘。

她不在家，窗前桌上留着一张条子，说是她临时有事出去，叫我等着她。

我在她桌前坐下，……过了一会儿，又听见有人在挪动那竹凳子。

我掀开帘子，看见一个小姑娘，只有八九岁光景，……光脚穿一双草鞋，正在登上竹凳想去摘墙上的听话器，看见我似乎吃了一惊，把手缩了回来。

我问她：“你要打电话吗？”她一面爬下竹凳，一面点头说：“我要XX医院，找胡大夫，我妈妈刚才吐了许多血！”我问：“你知道XX医院的电话号码吗？”她摇了摇头说：“我正想问电话局……”我赶紧从机旁的电话本子里找到医院的号码，就又问她：“找到了大夫，我请他到谁家“你只要说王春林家里病了，他就会来的。

”去呢？”她说：我把电话打通了，她感激地谢了我，回头就走。

我拉住她问：“你的家远吗？”她指着窗外说：“就在山窝那棵大黄果树下面，一下子就走到的。

”说着就噔、噔、我赞赏地接过，谢了她，……她又像安慰我似的说：“不久，我爸爸一定会回来的。

那时我妈妈就会好了。

”她用小手在面前画一个圆圈，最后按到我的手上：“我们大家也都好了！”显然地，这“大家”也包括我在内。

我提着这灵巧的小橘灯，慢慢地在黑暗潮湿的山路上走着，我似乎觉得眼前有无限光明！我的朋友已经回来了，看见我提着小橘灯，便问我从哪里来。

我说：“从王春林家来。

”她惊异地说：“王春林，那个木匠，你怎么认得他？”当夜，我就离开那山村，再也没有听见那小姑娘和她母亲的消息。

但是从那时起，每逢春节，我就想起那盏小橘灯。

十二年过去了，那小姑娘的爸爸一定早回来了。

她妈妈也一定好了吧？因为我们“大家”都“好”了！【阅读手记】照应的三种类型，在《小橘灯》一文中都有范例。

首尾照应。

开头：“这是十几年以前的事了。

”“在一个春节……”；结尾：“但是从那时起，每逢春节，我就想起那盏小橘灯。

十二年过去了，那小姑娘的爸爸一定早回来了。

”文题照应。

全文中多处照应了题目。

如第5段的买橘子，第6、7、8段小姑娘掰开橘子及做小橘灯的动作，第10段我提着小橘灯走在路上的联想等。

前后照应。

如第2段对房间陈设的描写，提到竹凳及墙上的电话；第3段写小姑娘登上凳子要打电话的动作；第2段提到朋友有事出去，第11段则交代朋友已经回来了；第9段写小姑娘的话“我爸爸一定会回来的”，第13段则呼应“那小姑娘的爸爸一定早回来了”。

佳作示例铲煤·杜运志愿者服务的第一天，车间领导交给我们一项任务——铲煤。

当时，外面正下着大雨，阵阵冷风直向人们脸上扑来。

同学们接到任务后，就拿起铁铲愉快地走了，而我仍呆呆地站在那里，心想雨下得这么大，怎么还叫我们到露天去铲煤呢？老师傅一眼就看出了我的心事，便亲切地问我：“小杜，下雨了炉子要不要烧？”“要烧。

”我不假思索地说。

“烧炉子要不要煤？”“那……”我被问住了。

老师傅严肃地说：“如果我们不把煤及时送上，炉火就会熄灭，就要影响全厂的生产。

”是呀，下雨也要干，不能影响生产，我点了点头，顺手拿起铁铲准备去劳动。

老师傅又喊住了我，把他的雨衣朝我身上一披，同我一起走了出去。

风卷着雨点直向脸上扑来，“吱”的一滑，要不是老师傅扶住了我，我定会摔一跤。

我走到煤堆边，用力铲起来，但那煤被水一淋，结成了一块块的，铲起来很吃力。

干了没几下，我感到臂酸腿软，心里又犯愁了：雨下得这么大，煤又这么重，路又这么滑，真没劲。

“嚓、嚓”，随着急促的铲煤声，我往旁边一看，只见老师傅不顾风雨，在起劲地铲着。

虽然天气较冷，但是老师傅头上却冒出了阵阵热气，雨水和汗水淌满了脸颊。

这时，老师傅的话又在我耳边响起：如果不把煤及时送上，就要影响全厂的生产。

我脸上感到火辣辣的。

于是，我就又用力地挥起铁铲，干了起来……当我和同学们完成任务，拿起铁铲向车间走去的时候，一阵风雨又向我们袭来，我身上感到有些寒意，但心里却是热呼呼的。

（选自吉林人民出版社《记叙文写作训练》一书）【评析】从照应的角度看，这篇文章是比较成功的，它既注意了首尾呼应、行文中的呼应，也注意了主题和材料的内在呼应。

“雨”作为人物活动的背景，贯穿始终，借雨写人、扣题。

“我”在工人师傅的教育下，由畏难退缩到亲身体验劳动的欢乐这种细微的思想转变的辩证过程，在“寒风冷雨”的烘托下，显得入情入理，令人信服，文章的主题也在这“风雨”中得到拓宽、升华，真正让我们体会到“前后呼应波澜生”。

1．宋朝的王安石，他的儿子叫王元泽，小时候就挺聪明。

在七岁那年，有人用一只大笼子装了一头獐和一头鹿送给王安石。

王安石想考考儿子的思维能力。

就问儿子：“你看，这笼子里哪一头是獐，哪一头是鹿？”小元泽是第一次看到这两种动物，当然不认识，但他眨巴眨巴眼睛后，大声告诉父亲：“獐旁边那头是鹿，鹿旁边那头是獐，对吗？”王安石听了心里暗暗高兴，儿子的确是很机智。

王元泽的回答之所以巧妙，正在于他的两厢照应，做到了天衣无缝。

2．李渔在《闲情偶寄》中说：“顾前者，欲其照映，顾后者，便于埋伏。

”否则，“一节偶疏，全篇之破绽出矣。

”李渔讲的是编戏，其实写文章也是一样。

幽幽橄榄情·王泉奶奶给了我一颗青色的橄榄。

我轻轻一咬，立刻，舌尖泛起了一股涩涩的味儿。

我失望地睁开眼，把这颗青果子吐了，连同那破碎的希望一块儿吐了，只剩下涩涩的味儿还留在嘴角边……从小，我就觉得奶奶并不爱我，我的感觉就像这颗青橄榄的味儿一样，涩涩的。

记得妈妈说过，我学走路时，奶奶眼睁睁地看着我一次次跌倒，听着我的一声声啼哭而不扶我。

到我三四岁时，奶奶又给我订了一条“怪规矩”——每次吃饭，必须把面前那碗搭配了蔬菜的所谓的“配菜”吃完。

再后来，奶奶又给我订了一条更严的规矩，让我每天早上风雨不误地去晨跑。

多少次在凛冽的寒风中退缩的我，又被奶奶拽住，硬着头皮，继续向前跑……总而言之，奶奶对我太严厉，就像这颗青橄榄的味儿一样，涩涩的。

我摇了摇头，想把这些童年的往事连同青橄榄的涩味儿一起抛开。

可猛然，我发现嘴里的涩味儿已荡然无存，却化作了缕缕沁人心脾的幽香……噢，对了，我分明记得，每次在我跌倒自己又爬起来后，奶奶总心疼地抚着我的小膝盖，直问我：“还疼吗？”分明记得，在我那碗“配菜”的碗底，常还藏着一个鸡蛋，或是几块排骨。

分明记得……哦！我懂了，就在我尝到青橄榄幽香的同时，我懂了，自己为什么对这幽香有这种独特的、温馨的、似曾相识的感觉。

我也真正懂了，这涩味儿后的幽香才是最有魅力的，最值得回味的。

青橄榄淡淡的幽香还回味在嘴角边，萦绕在心头上。

我终于理解了奶奶对我的那份深沉的关怀，也领悟了那缕缕幽香所蕴涵的浓浓的爱。

我若有所思地转过身，轻轻地对奶奶说：“奶奶，我还想吃青青的橄榄。

”（选自陕西师范大学出版社《全国著名特级教师评改作文》一书）【评析】文章以青橄榄起笔，又以青橄榄收束，首尾照应之妙自不待言。

在具体内容上前后照应也十分周密。

文中第二、三段内都依次写“我”的学步，吃菜，晨跑……具体反映了“我”对同一事件截然不同的感受，从而为最后点题打下了坚实的基础，而如此严谨的结构正反映了作者构思的缜密，表达的认真。

【写作训练】请以《碰钉记》为题目，写一篇以记事为主的记叙文，注意文章前后的照应，600字左右。

【思路点拨】该题目可写的内容很多，涉及社会、家庭、学校等方方面面。

可写参加社会实践的经历，如卖报、到餐厅打工、当小记者采访、搞社会调查等；也可写在家里的经历，如做饭、洗衣、帮助邻居等；还可写在学校的经历，如演讲、做广播员、组织演出、做学生的思想工作等。

要选择自己最熟悉、掌握材料最多的内容去写。

这一训练的要点是三种形式的照应兼顾，前面提到的问题，后面要有着落，后面要说的内容，前面先有交代。

从而使文章前后贯通，结构完整。

名家精讲一、题文照应以朱自清的散文名篇《背影》为例。

开篇点题：“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。

”篇中点题：车站送别中写道“……这时，我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

”当父亲与儿子告别之后，文章写道“等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。

”篇末点题：“在晶莹的泪光中，我又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。

”文章首段开篇点题，使一种浓重的低沉的感情气氛笼罩了全文。

行文中的两次点题，作者对父亲的“背影”，从身形、穿着、动作几个方面作了细致具体的描绘，表现了父亲爱儿子的深厚感情，写父子的离情别绪，感人泪下。

文章篇末点题，“我”读父亲的来信，在泪光中再次浮现出父亲的背影，思念之情不能自已，与开头照应。

这样，文章标题的含义就十分明显了：“背影”刻下了父亲饱经忧患、半生潦倒的印记，“背影”表现出父亲对儿子的挚爱，“背影”是父亲留给儿子最深刻的印象。

二、前后照应茹志鹃在《百合花》一文中描写了通讯员的被门钩撕破的衣服，这一细节描写，前后出现了三次：第一次是“我”“见他肩上撕挂下来的布片在风里一飘一飘。

我真后悔没给他缝上就让他走”；第二次是新媳妇在包扎所看见受重伤的通讯员躺在担架上，“原来棕红的脸色，现在已变得灰黄。

他安详地合着眼，军装的肩头上露着那个大洞，一片布还挂在那里”；第三次是新媳妇侧身坐在牺牲了的通讯员旁边，“她低着头，正一针一针地在缝他衣肩上那个破洞”，“细细地、密密地缝着”。

这些呼应的运用，使文章里人物思想感情起伏跌宕，栩栩如生，读后让人回味无穷。

又如鲁迅《故乡》中写中年闰土的到来，便照应了“我”刚回乡进家时母亲说的一段话：“还有闰土，他每到我家来时，总问起你，很想见你一回面，我已经将你到家的大约日期通知他，他也许就要来了。