《嘀哩嘀哩》教学反思
《嘀哩嘀哩》的教学反思
《嘀哩嘀哩》的教学反思
在备课时，为了充分体现以学生为主体，以教师为主导的理念，我始终以春景为主线，层层深入，循序渐进，力求为学生创设愉悦、轻松、自主、开放的学习空间和音乐环境。
在实际的课堂教学中，我首先让学生感受“春天”体验“春天”的美，充分感受春天带来的暖意，带来的笑声，用眼睛抓住春天的美好，学会聆听大自然的音乐。
孩子们的兴趣被充分调动起来，而我在教室里提前布置的以“春”为主题的场景，也让学生感受到春天的氛围，愿意参与讨论春天的种种趣事中，从而感受大自然的美好。
经过实践证明，学生很自然的进入角色，歌曲唱的异常动听感人，这是他们自己找到的春天的声音。
当学生能够优美的`歌声演唱《嘀哩嘀哩》后，我又让他们自己支发掘春天的美，编唱春天的歌曲，这是本课教学的关键也是亮点。
但在实际教学中，学生的创新能力没有充分挥，主要原因是小组之间交流的时间不够，由些让一些胆子小的孩子没有表现的勇气，这是我以后教学中应该注意的问题。
第六册歌曲《嘀哩嘀哩》教案及教学反思
第六册歌曲《嘀哩嘀哩》教案及教学反思教材分析：《嘀哩嘀哩》选自人民音乐教育出版社出版的音乐教材三年级下册第4课《春天的歌》里的演唱歌曲，是一首深受孩子们喜爱的歌曲。
歌曲为大调式，采用再现的两段体结构。
歌曲节奏轻快活泼，旋律优美动听，生动地表现了孩子们喜爱春天、热爱大自然的愉快心情。
一、教学目标：1、指导学生用清脆、富有弹性、活泼的声音演唱《嘀哩嘀哩》。
2、通过学唱歌曲，引导同学积极参与各项音乐活动，激发同学想象和感受音乐的能力，培养创新意识，并初步体会获得胜利的喜悦。
3、让同学通过自身喜欢的形式来表达对春天的热爱，锻炼同学的综合能力。
4、选择合适的打击乐器，编创节奏为歌曲伴奏。
二、教学重、难点：1、指导同学用轻盈而有弹性的声音演唱歌曲。
2、掌握歌曲的难点节奏三、教具准备：钢琴、多媒体、课件。
四、教学过程：（一）导入1、组织教学师：上课生：坐端、起立师：小朋友们好生：老师、老师、老师您好2、视频导入师：请坐下，孩子们，在上课之前，老师想问你们一个问题，请问孩子们最喜欢春夏秋冬哪个季节呢？生：（认真想，众说纷纭）师：老师也喜欢春天，现在，就跟着老师一起欣赏下美丽的春天吧。
师：欣赏完了春天美丽的景色，孩子们对春天有什么感受呢？生：春天太美丽了，有花、有草……师：那接下来，我们一起来学习一首有关春天的歌曲《嘀哩嘀哩》（出示课题）（二）学习歌曲《嘀哩嘀哩》1、初听歌曲《嘀哩嘀哩》师：请孩子们看着白板认真聆听这首歌曲，并思考3个问题①歌曲一共分为几段②从课本上我们可以找到歌曲的调号和拍号是什么？③歌曲带给了你怎样的情绪？生：认真聆听，听完回答问题2、复听歌曲《嘀哩嘀哩》师：看来春天是活泼欢快的，现在请孩子们再听一次，从歌曲中找找是谁在歌唱春天？生：（认真听）是小黄鹂在歌唱春天师：你们同意他的回答吗？生：同意，师：对了，你听，还有那会唱歌的小黄鹂，那我们一起来模仿一下小黄鹂的声音。
（课件出示发声练习），请孩子们看白板3、发声练习师：请孩子们看老师的嘴巴，嘀哩嘀哩，用舌头轻轻地弹牙齿，嘴巴微笑着打开。
《嘀哩嘀哩》教学反思范文(精选4篇)
《嘀哩嘀哩》教学反思范文（精选4篇）《嘀哩嘀哩》教学反思范文（精选4篇）作为一名人民老师，我们要有很强的课堂教学能力，教学的心得体会可以总结在教学反思中，教学反思我们应该怎么写呢？以下是小编收集整理的《嘀哩嘀哩》教学反思范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《嘀哩嘀哩》教学反思1 教学通过看图片、听歌曲、走出课堂欣赏大自然的美丽等活动，感受自然界的变化，使学生尽情享受春天带来的喜悦。
在活动中寻找春天，抓住春天的声音、色彩、节奏、动作，提炼艺术素材。
并能在感性上区分歌曲的乐段。
“春天来了，春天来了，春天在哪里呢？······”歌曲《嘀哩嘀哩》一开始就向我们提出了这个问题，围绕这个问题，我组织了学生开展的“我眼中的春天”为主题的一系列探究活动。
学生们在小组讨论的过程中已经初步找到了春天的特征，感受到了春天的美丽。
但我在进行歌曲教学的时候，学生们都踊跃地争着要将小组探究的结果告诉大家。
通过范唱指导学生进一步用跳跃的声音，欢快的情绪来演唱。
最后的歌舞表演让学生自编、自导、自演。
学生形象生动的歌舞表演将本节课推向了高潮。
学生的学习由被动转为主动，真正体现“学生为主体，教师是主导”的新教育理念，使素质教育真正落实到音乐课堂上。
在音乐课中进行探究活动，大大激发了学生的兴趣，调动了每位学生的学习积极性。
学生为了搜集有关春天的资料采用了多种方法，有的上网，有的实地考察，还有的翻阅书籍。
这样，使那些不喜欢音乐的学生也在音乐课中找到发挥自己才能的机会。
使音乐课不再是单纯的音乐教学，把学习的课堂延伸向了社会。
事实也证明学生们唱得特别投入，教学效果也特别好。
情感的体验真是一种妙不可言的东西，探究活动与音乐课的结合点也正在这儿。
《嘀哩嘀哩》教学反思2 在备课时，为了充分体现以学生为主体，以教师为主导的理念，我始终以春景为主线，层层深入，循序渐进，力求为学生创设愉悦、轻松、自主、开放的学习空间和音乐环境。
《嘀哩嘀哩》教学反思
人教版三年级音乐《嘀哩嘀哩》教学反思：
本节课教学开始时通过谈话导入，观看课件展示春天的美景图片、聆听学唱歌曲等活动，感受大自然的美丽景色，享受春天带给我们的美好感受。
这首歌曲很多人都很熟悉，都能跟着哼唱，但是都不能完整准确的演唱出来，在今天的活动中，通过课件展示的自然美景，结合我们在春天里日常看到和感受到的一些情景，因为我们学校地处农村，对这些都有亲身感知，在学习歌词时很容易就能理解掌握，而且也能表达出歌曲轻快活泼的情绪，为了更好的表现歌曲，我组织他们进行小组探究学习活动。
让他们在小组里展开讨论：我们还能用什么方法表现春天的美丽，小组探究的结果是用歌舞表演和用打击乐伴奏的方法，学生自己创编形象生动的歌舞表演和打击乐表现了春天的美丽，也是这堂课的高潮部分，体系了学生的主体地位，提高了每位学生的学习积极性，使学习由被动变主动的教育新理念，使素质教育真正落实到音乐活动中。
《嘀哩嘀哩》教案与反思
〔嘀哩嘀哩〕优秀教案与反思〔嘀哩嘀哩〕优秀教案与反思教学内容：义务教育课程实验教材小学音乐第六册歌曲〔嘀哩嘀哩〕。
教学目标：1、指导同学用轻松而有弹性的声音、清淅的咬字、吐字练唱歌曲〔嘀哩嘀哩〕，表达对春天的热爱之情，并教育同学们热爱大自然。
2、通过学唱歌曲，引导同学积极参与各项音乐活动，激发同学想象和感受音乐的能力，培养创新意识，并初步体会获得胜利的喜悦。
3、让同学通过自身喜欢的形式来表达对春天的热爱，锻炼同学的综合能力。
教学重点：指导同学用轻松而有弹性的声音演唱歌曲。
教学难点：歌曲的第五、六句〔第二乐段的一、二句〕。
教具打算：钢琴、多媒体、电脑课件。
同学情况：经过调查，歌曲〔嘀哩嘀哩〕，是一首深受小朋友们喜欢的歌曲。
在学校播送、学校艺术节、以和一些VCD光盘上经常能观赏到这首歌曲。
所以大多数同学都能哼唱这首歌曲，但几乎没有一个同学能完全唱对，出错最多的地方是歌曲的第五、六句，所以我把歌曲的第五、六句作为本课的教学难点来设计。
设计思路：设计本课前，我首先对教材进行了深刻的研究，对同学的根本情况进行了广泛、细致的调查，依据教学大纲的指导思想和新的教育教学理论以和同学的实际情况，屏弃原来的教学模式，大胆改革，本着少讲精讲，把学习的权利还给同学。
让同学想学、愿学、乐学。
并给同学提供想像的环境和空间，充分表达同学的自主学习和制造性。
教学过程：一、组织教学：1、听音乐〔小小迎春花〕做律动进教室。
2、师生问好：二、导入新课：师：一首〔小小迎春花〕给我们带来了一年之中最美的季节，什么季节呀？〔春天〕对，严寒的冬天已经过去，春姑娘悄悄的来到我们身边，上节课老师让大家出去找春天，同学们都在什么地方找到了春天？生1：树木长出新的嫩叶，大地绿了，花儿开了。
生2：天气暖和了，不用再穿上厚厚的衣服。
生3：冬眠的动物醒了，燕子飞回来了。
……师:同学们观察的真认真，只要大家用心去看，去感受，其实春天就在咱们每个小朋友的眼睛里。
幼儿园大班教案《嘀哩嘀哩》含反思
幼儿园大班教案《嘀哩嘀哩》含反思【教学目标】1. 学会嘀哩嘀哩的歌曲和舞蹈动作；2. 培育幼儿的音乐感知和节奏感；3. 提高幼儿的口语表达本领；4. 加强幼儿的合作意识和团队意识，培育幼儿的协作本领。
【教学准备】1. 嘀哩嘀哩的录音设备、音响设备一套；2. 神秘箱子一只，里面放有嘀哩嘀哩的相关物品；3. 宣扬画一幅。
【教学过程】一、入园活动（5分钟）幼儿园大班的宝贝们早上好，今日我们要唱一首很好听的歌曲，它叫做《嘀哩嘀哩》，我们一起来听听这首歌。
二、启发探究（10分钟）1. 引出话题老师拿着神秘箱子来到班级门口，与幼儿们玩起了“宝藏找寻”游戏。
老师说：“今日我们要找到宝藏，宝藏在哪里呢？”幼儿们欢快地大喊：“在神秘箱子里面！”2. 发散思维老师打开神秘箱子，里面有什么呢？大家来猜猜看。
幼儿们一片热闹，猜想着箱子里面可能藏着的物品。
3. 听音乐最后，老师播放了《嘀哩嘀哩》的音乐，让幼儿们赏识和感受。
三、激发喜好（15分钟）1. 舞蹈赏识老师激励幼儿围成圆，教大家跳嘀哩嘀哩的舞蹈。
老师先演示一次，再请幼儿们跟着老师一起学习。
在跳舞的过程中，老师可以依据孩子们的情况，适当调整节奏，调整气氛。
2. 合唱表演大班的孩子们在学习嘀哩嘀哩的舞蹈后，接下来是歌曲。
老师察看到孩子们跳得很快乐，就想让他们更形自由地表现出肆意的情感。
老师把他们分成小组，让孩子们轮番在班级的音响体验区中表演。
四、整合输出（20分钟）1. 创意绘画老师要求孩子们用想象力和制造力，在白纸上画出本身心中最爱好的嘀哩嘀哩舞蹈场景。
老师可以先让孩子们在脑海里面设想出一个场景，然后请他们在纸上依照本身的想象来画。
2. 队列游戏老师要求幼儿围成一个队列，同时由队列的第一个人开始，将嘀哩嘀哩歌曲所代表的动作传递出来。
五、反思总结（5分钟）老师和幼儿一起回顾今日一天的学习内容，小组合作，让幼儿提出今日的优点和不足之处，思考如何改正，做到共勉。
同时老师也可以告知孩子们，这是一个团队合作的过程，每个人都应当尽本身的最大努力，才能获得最好的结果。
幼儿园大班教案《嘀哩嘀哩》含反思
幼儿园大班课程计划《嘀哩嘀哩》与反思大班课程《嘀哩嘀哩》包括对大班的音乐主题教学活动的反思，让孩子们可以大胆地表达歌曲的内容和情感《嘀哩嘀哩》，可以唱歌，清晰的话语，并且可以在小组面前大胆地唱歌，愿意参加音乐活动，在音乐活动中体验快乐，看看幼儿园班级《嘀哩嘀哩》与课程计划的反思。
活动目标：可以唱出曲调，清晰的语言，并且可以大胆地在小组面前唱歌。
可以大胆表达歌曲《嘀哩嘀哩》的内容和情感。
我很高兴参加音乐活动，体验音乐活动的乐趣。
活动准备：钢琴，录音机，录音带，儿童学习歌曲《嘀哩嘀哩》。
入场：儿童和老师坐在中心对面。
活动程序：老师：孩子，这个季节是什么时候？年轻人：秋天。
老师：春天在哪里？这首歌会告诉我们这首歌叫做《嘀哩嘀哩》.孩子们很直，一起唱歌。
（老师弹钢琴，孩子们唱歌）老师总结：唱歌真是太好了。
老师：这首歌里有什么鸟在唱歌？（黄鸵鸟）老师：让我们学会唱黄雉，并像老师一样把三根手指放在一起制作一只黄色的鸵鸟。
和你自己唱歌（两次），和左边的朋友一起唱歌（三次）。
老师唱着名字来指导孩子们的表现。
老师：这位歌手和自己唱了多少次？和我的朋友一起唱几次？引导孩子准确地告诉节奏。
老师：再唱吧。
（老师唱名）老师：你春天去了春天吗？你听到了什么？你看见什么了？你玩了什么？年轻：红花，孔雀，黄鸵鸟，鸵鸟.老师：你今天想去春游吗？我们可以用小手走路并学会走路吗？老师唱了歌手的名字，并指示孩子用一只手交替击打地板并拍照。
老师：花是怎么打开的？学习如何学习花卉。
（光儿童学习花卉，个人表演）老师：小华是怎么跳舞的？来学习吧。
（两个手腕靠近音乐）。
老师：什么在天空中飞翔？（黄鸵鸟）学会飞黄雉。
（儿童自编动作，教师和儿童独自玩耍，及时鼓励儿童）老师：你飞的时候有没有碰过你身边的伴侣？我怎么能得不到呢？你可以试试。
（孩子们再试一次）老师：我还遇到了我的伴侣。
你看赵诗：老师是怎么飞的？用双手飞，你会试试。
老师：让我们一起唱歌，切断春游，做好准备。
嘀哩嘀哩教案反思
嘀哩嘀哩教案反思教案背景：《嘀哩嘀哩》是一首富有童趣的歌曲，旋律简单易学，歌词贴近学生生活，适合小学低年级学生进行音乐教学。
通过学习这首歌曲，学生可以培养音乐兴趣，提高音乐素养。
一、教学目标1.让学生掌握《嘀哩嘀哩》的旋律和歌词，能够独立演唱。
2.培养学生对音乐的兴趣，提高音乐欣赏能力。
3.培养学生团结合作的精神，提高班级凝聚力。
二、教学重点与难点1.教学重点：掌握《嘀哩嘀哩》的旋律和歌词，能够独立演唱。
2.教学难点：歌曲中的一些装饰音和节奏感。
三、教学准备1.教学课件2.钢琴3.录音机四、教学过程1.导入（1）教师播放《嘀哩嘀哩》歌曲，让学生初步感受歌曲的旋律和节奏。
（2）教师提问：“同学们，你们觉得这首歌曲怎么样？有没有觉得很好听的地方？”2.歌曲教学（1）教师带领学生学习歌曲旋律，注意指导学生掌握装饰音和节奏感。
（2）教师引导学生学习歌词，注意指导学生正确发音和咬字。
（3）教师组织学生进行集体演唱，纠正发音和节奏错误。
3.分组练习（1）教师将学生分成若干小组，每组选一名组长。
（2）教师给每组发放一张歌词纸，让学生在组内互相学习，练习演唱。
（3）教师巡回指导，解答学生疑问，纠正错误。
4.汇报表演（1）教师组织学生进行汇报表演，每组演唱一遍《嘀哩嘀哩》。
（2）教师鼓励学生多听多唱，提高音乐素养。
（3）教师组织学生进行课堂反思，让学生谈谈自己在学习过程中的收获和不足。
五、教学反思1.优点（1）本节课采用了导入、歌曲教学、分组练习、汇报表演等多种教学方法，激发了学生的学习兴趣。
（2）教师注重培养学生的音乐素养，提高学生的审美能力。
（3）教师组织学生进行课堂反思，让学生在实践中不断进步。
2.不足（1）在歌曲教学中，部分学生对于装饰音和节奏感掌握不够好，需要加强个别辅导。
（2）在分组练习环节，部分学生参与度不高，需要教师更多关注和引导。
3.改进措施（1）加强个别辅导，关注学生个体差异。
（2）增加课堂互动，提高学生的参与度。
歌曲《嘀哩嘀哩》教学反思
歌曲《嘀哩嘀哩》教学反思音乐教学应该充分体现其育人功能，使课堂真正成为培养热爱生活和具有鲜活个体的摇篮。
反思《嘀哩嘀哩》的教学，我认为成功的关键在于整个教学过程将学生从传统的教学模式中解放出来，给学生以最大的空间感受、体验、创编、象、表现的机会，从而能够充分展示才华、挖掘潜力、释放情感、体验成功。
一、关注学生及其情感本节课的教学，教师创设了平等和谐的教学氛围，关注学生的情感，从谈话中、表扬中、创编中、活动中充分让学生说、玩、唱、跳、想象和创造，孩子们体会到学习的快乐，感受到音乐的魅力和成功的喜悦。
《新课准》中提到：音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要位置。
本节课注重学生的发展，充分相信学生的能力，让每个学生都主动参与到教学活动中来。
二、充分感受和表现，并积极创编。
著名教育家苏霍姆林斯基说过：对美的感知和理解，是审美教育的核心，是审美教育的要点。
本课把感知放在重要位置。
听，是感知与理解音乐的前提条件，也是艺术实践最重要的过程，因而要从听入手，让学生感受音乐的情绪、熟悉音乐的旋律，再引导学生从歌词中感受歌曲的情感，通过想象和模仿感受歌曲所反映的生活。
最后通过学生的感知，引导学生从唱、跳、伴奏和创造等方面来表现音乐的美。
另外，本节课也给了很多学生展示自己的机会，每个学生既是创作者又是表演者和欣赏者。
但是本节课中也有不足之处，如学生学习歌曲的方式还可以更灵活多样，以更大的激发学生学习歌曲的兴趣；歌词的学习上时间过长，应该充分相信三年级学生的能力，比较简单的节奏教师只需稍做引导就可学生自主学习。
歌曲《迷人的火塘》教学设计教学内容:人民音乐出版社出版的五年级第十册歌曲《迷人的火塘》教学目标:1.在学习歌曲的过程中,继续学习切分音的另一种形式,X X X 、X X 、以更好的表现该地区的民族音乐风格。
2.用优美抒情的情绪演唱《迷人的火塘》,表达侗族少年儿童对美好生活的热爱。
小学音乐_《嘀哩嘀哩》教学设计学情分析教材分析课后反思
《嘀哩嘀哩》教学设计教学内容：1、学唱歌曲《嘀哩嘀哩》2、聆听小提琴协奏曲《四季.春》第一乐章教学目标：1、启发学生用富有弹性的声音，欢快活泼的情绪演唱歌曲，并能用不同方式表现歌曲。
培养了学生的音乐表现力和创造力。
2、学生认识并掌握十六分音符和四分休止符并能在演唱、创编等音乐活动中正确表现和运用。
3、注重学生对歌曲的情感体验，培养其音乐的审美能力，逐步养成对生活的积极乐观态度。
教学重点、难点：重点是能够用欢快活泼的情绪演唱歌曲，培养学生对大自然的热爱。
难点是八分休止符和十六分音符教学环节：一、组织教学1、师生问好2、谈话导入二、新授（一）聆听1、听歌曲的速度是怎样的？歌曲的情绪呢？2、听听歌曲的内容。
师：（二）、学唱1、学习旋律找出旋律完全相同的乐句跟琴学唱。
认识并运用八分休止符2、找出节奏完全相同的乐句。
把节奏拍一拍，加歌词唱一唱。
认识十六分音符并在学习歌曲中指导3、随琴把第一段歌词连起来唱一唱，教师及时纠错。
4、跟琴学唱第二三段歌词。
对歌唱时出现的错误做到及时纠正。
5、改变速度跟琴唱一唱，体会速度变化使歌曲的情绪也发生了变化。
5、听录音完整演唱歌曲。
注意唱词正确。
（及时纠错）7、带着这种欢快的心情孩子们选择自己喜欢的形式来表现春天，你可以用身体来唱歌（律动），可以选择用杯子来唱歌。
学生讨论，自主选择方式。
三、拓展1、初听全曲学生静静地聆听。
你听到了哪些春的信息什么？教师及时评价。
2、下面我们再听一遍乐曲中的主题旋律，跟老师一起唱一唱。
多媒体出示图谱3、出示四副画面，把听到的插部音乐分别跟这四幅图对照起来吗？4、完整聆听乐曲听到主题出现时伸出一个手指头，看主题旋律一共出现了几次？简单介绍回旋曲形式四、小结师：春天总有一种让人流连忘返的感觉，让我们带着春天的美好和愉悦的心情再唱一唱《嘀哩嘀哩》。
五、小结学情分析：三年级的孩子对音乐有着特别渴求学习的欲望，好奇心强，活泼好动，但有意注意的时间相对来说要短一些。
幼儿园大班教案《嘀哩嘀哩》含反思
幼儿园大班教案《嘀哩嘀哩》含反思大班教案《嘀哩嘀哩》含反思适用于大班的音乐主题教学活动当中，让幼儿能大胆表现歌曲《嘀哩嘀哩》的内容、情感，能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱，乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐，快来看看幼儿园大班《嘀哩嘀哩》含反思教案吧。
活动目标：能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。
能大胆表现歌曲《嘀哩嘀哩》的内容、情感。
乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
活动准备：钢琴、录音机、磁带，幼儿学会歌曲《嘀哩嘀哩》。
入场：幼儿与老师围圆坐地，面朝圆心。
活动过程：师：小朋友，现在是什么季节？幼：秋天。
师：那春天在哪里呢？这首歌会告诉我们，歌名叫《嘀哩嘀哩》。
小朋友挺直腰板，一起来唱一唱吧。
（教师弹奏钢琴，幼儿齐唱歌曲）师小结：唱得真好听。
师：这首歌里什么鸟在唱歌？（黄鹂鸟）师：咱们来学黄鹂鸟唱歌，像老师这样三个手指捏在一起，做黄鹂鸟。
跟自己唱歌（两下），跟左边的朋友唱歌（三下）。
教师唱唱名指导幼儿表演。
师：刚才黄鹂鸟跟自己唱了几下？跟朋友唱了几下？引导幼儿准确地说出节奏。
师：再唱一次吧。
（师唱唱名）师：春天你们有没有去春游？你都听到了什么？看到了些什么？玩了些什么？幼：红花、孔雀、黄鹂鸟、鸵鸟……师：你们今天想不想去春游？咱们用小手学小脚走路好吗教师唱唱名，指导幼儿两手交替拍打地板，一拍一下。
师：花儿是怎么开放的？学一学花儿的样子。
（轻幼儿学花儿，并个别表演）师：小花是怎么跳舞的？你们来学学。
（两手腕靠拢随音乐转动）。
师：天上什么在飞？（黄鹂鸟）学学黄鹂鸟飞。
（幼儿自编动作，教师轻幼儿单独表演，及时鼓励幼儿）师：你们飞的时候手有没有碰到旁边的伙伴？怎么才碰不到呢，你们做做试试。
（幼儿再次尝试）师：还是碰到伙伴了呀，你们看赵师：老师是怎样飞的。
两手交叉飞一飞，你们也来试试。
师：咱们一起唱着割去春游吧，准备好。
（师唱唱名，幼儿跟老师表演）师：开心吗？咱们一起听着音乐去春游吧，音乐的速度有点快，小朋友要跟上节奏。
教学反思 嘀哩嘀哩
《嘀哩嘀哩》教学反思新课改给我们音乐课带来了很多的快乐和生机，同时也给我们音乐老师带来了更多的机会与挑战，在一种新思想新理念的驱使下，我尝试着上了一节《嘀哩嘀哩》一课。
这是一首深受孩子们喜爱的歌曲，它反映的是少年儿童通过观察大自然的变化，寻找春天的足迹、迎接春天的到来。
学唱这首歌时春天刚刚到来，所以学生的感受很深。
课始引导学生说出自己找到的春天，用语言来描绘美丽的春节。
然后通过放映有关春天的画面，让学生沉醉在欢乐的气氛中，一副副美丽的画面，成为连接学生与歌曲情感的纽带和桥梁，同时也能通过画面感受到歌曲的艺术美，从而引导学生情随意走，层层深入，步步升华，达到审美教育的教学育人、寓教于乐的目的，提高教学效益。
新课程以学生的心理发展为前提，强调学生的学习内容和学生的生活经验、情感体验、文化背景、科学认识的紧密联系。
在节奏（难点）教学中，我采用了学生们喜爱的小动物的叫声进行有节奏的模仿，既有新意又不枯燥，稍加指导，学生们掌握的情况会更好而且记忆更深刻。
教学中我努力让学生自己去探索，自己去实践，充分的发挥学生的主体地位，让学生感受到自己的重要性。
学习歌曲时，我没有一句一句地教，而是老师弹琴，学生自己用“啦”模唱旋律，然后自己带词试唱，对于难点处再单独教一教。
为了促进个性发展，我采用了男女生分唱，以达到相互学习，进而巩固以学知识。
音乐与活动是沟通的，给予自由的音乐想象空间。
音乐最具不确定性，解释的自由度是最大的。
所以，音乐可以让每一位学生用自己独特的方式想象、解释，来宣泄自己的情感，它最能体现人的个性。
在教学中我尽量为学生提供这样的自由。
画画、舞蹈、创编歌词、朗诵等是小学生最喜欢的活动方式。
因而我在音乐教学过程中十分注重这种音乐活动过程的展开，本课通过小组合作以多种形式来展现自己心中的春天，激发了学生创新的潜能，给他们探究知识的空间，让他们大胆想象，自由创造，在这里课堂活跃气氛达到了最高点。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
《嘀哩嘀哩》课后反思
教学文档
（嘀哩嘀哩）课后反思
一转眼春天就来了，在这个季节不仅让人有很多向往，很多期待，还会有很多愉快，很多期望。
在我的课堂上亦要呈现给学生美好的想象和展望，这几天我让孩子们学唱（嘀哩嘀哩）这首歌颂春天的歌曲，感受很深！
这首歌大家都很熟悉，很多学生都以为这首歌的歌名是（春天在哪里），因为歌曲的开头唱的就是春天在哪里，可以说在此之前学生通过各种途径几乎都听过这首歌，也有一局部学生会唱，只是局部地方不够精确，这样也给本节课的教学降低了难度，教学的开始，我和学生一起观赏一些关于春天的图片,让学生接触到春天的气息,翻开他们的心门，开阔他们的视野，最让我感到欣慰的是学生看到漂亮的景色，竟不由自主的说了很多赞美的词语，比方：春暖花开，姹紫嫣红，五颜六色等等，然后再进行歌曲教学等教学活动就很轻松了，这首歌的难点就是嘀哩嘀哩几句的节奏和歌词的清楚，我通过春天的各种声音“风声〞“雨声〞“小鸟的叫声〞这种形式把这个难点展示出来，并通过比照，让学生加深前十六分音符的印象。
之后又通过让小鸟来教小朋友唱歌，抓住学生特长模仿的特点，使学生在不知不觉中解决了这首歌曲的难点局部。
最后，再提供多种参与情景、条件使学生都有参与体验的时机，依据不同的艺术表现方法来创作表现春天。
在同学们差不多都掌握的根底上，我让同学们自由表现歌曲，并让他们注意歌曲中休止符的把握，尽量把歌曲唱的欢快，有弹性，有跳跃感，让大家带着愉快的心情来演唱，大家很开心的完成了目标。
这节课美中缺乏的是让学生主动演唱歌曲时，竟只有七八位学生举手，学生演唱的自信和勇气有待提高！这是我以后需要努力的地方！
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人音版小学三年级音乐下册《嘀哩嘀哩》教学反思
人音版小学三年级音乐下册《嘀哩嘀哩》教学反思
歌曲《嘀哩嘀哩》是一首久唱不衰的老歌，孩子们耳熟能详的歌曲。
在备课时，为了充分体现以学生为主体，以教师为主导的理念，我始终以春景为主线，层层深入，循序渐进，力求为学生创设愉悦、轻松、自主、开放的学习空间和音乐环境。
在实际的课堂教学中，首先让学生欣赏视频柳琴演奏的《春到沂河》，精*的柳琴表演的画面和动听的乐曲。
深深地感染着每一个学生，乐曲快结束的时候，我问学生：你觉得这段mtv美不美，美在哪儿？”学生有感而发，自然回答得非常好，就连平时不喜欢讲话的同学也能答上来，听柳琴*奏的效果好不好听。
接着我便导入本课演唱部分《嘀哩嘀哩》，我觉的本课导入非常成功，学生通过观赏柳琴演奏和聆听乐曲，有了真切感受，说起来也就简单了。
由此，我意识到，学生平时回答问题是有困难，说明他们没有真正弄懂其中的缘由，缺乏真实的感受，回答起来就难了，或只见树木不见森林，或不着边际，或离题万里。
经过实践*，学生很自然的进入角*，歌曲唱的异常动听感人，这是他们自己找到的春天的声音。
当学生能够优美的歌声演唱《嘀哩嘀哩》后，我又让他们自己去发掘春天的美，编唱春天的歌曲，这是本课教学的关键也是亮点。
但在实际教学中，学生的创新能力没有充分发挥，主要原因是小组之间交流的时间不够，让一些胆子小的孩子没有表现的勇气，这是我以后教学中应该注意的问题。
小学音乐课《嘀哩嘀哩》教学案例分析教学反思
小学音乐课《嘀哩嘀哩》教学案例分析教学反思《嘀哩嘀哩》教学案例《嘀哩嘀哩》是一首深受少年儿童喜爱的歌曲，曲调通顺流畅，节奏简洁明快。
教学目标：1、根据这首歌的特点，指导学生学习这首歌曲时，用活泼、轻快的声音有感情的演唱歌曲。
2、引导学生在听、唱、表演的过程中，感受春天的美、体验春天的美、表现春天的美、创造春天的美！学习重点：指导学生用轻盈而有弹性的声音演唱歌曲。
并能感受春天的美、体验春天的美、表现春天的美学习难点：歌曲的第五、六句。
学习准备：钢琴、彩色大歌片、录音机、磁带、多媒体。
一、寻找春天，感受春天的美1、组织教学：学生听歌曲《春来了》拍手或自由编动作进教室。
2、师：同学们，刚才听的歌曲是什么季节？是呀，人们都说春天是五彩缤纷的季节，是个百花盛开的季节，那么春天究竟在哪呢？今天呀，老师就要带着小朋友去寻找春天。
课件一：黄鹂鸟的声音，听是谁来了？它在唱什么？出示节奏：ⅹⅹⅹⅹⅹ︱ⅹⅹⅹO ︱ⅹⅹⅹⅹⅹ︱ⅹ－︱ⅹⅹⅹⅹⅹ︱ⅹⅹⅹO ︱ⅹⅹⅹⅹⅹ︱ⅹ－︱师：你能学学它的声音吗？学生跟琴唱一唱。
课件二：黄鹂鸟呀表扬我们小朋友表现的真不错，它已经迫不及待地让要带我们去它的世界了。
引导学生随小鸟的叫声，感受春天的美丽景色。
二、学唱歌曲，体味春天的美师：小黄鹂不仅带我们参观了这么美丽的景色，它呀，还给我们带来了一首非常美丽的歌曲，听，放歌曲《嘀哩嘀哩》，学生随着音乐节奏自由表演。
刚才我们在欣赏范唱的时候，老师就发现一些同学情不自禁唱了起来，那就让我们来一起学习这首歌曲吧。
1、出示大歌谱版：配乐朗读歌词,再次感受春天的美丽．2、采用对唱学习歌曲的第一段3、提出要求,进一步巩固：设计问题：歌曲的情绪是怎么样的？歌曲的速度是怎么样的？应用什么样的声音来演唱歌曲？活泼、明亮、有弹性的声音师范唱。
4、提示歌名：唱了这么长时间我们还不知道它的名字呢？你能给歌曲起个名字吗？学生谈论．讨论后用花形贴上歌词。
5、完整演唱歌曲：二、三段与第一段的不同之处并唱一唱．师弹琴，集体有表情的演唱歌曲三、创造表演，表现春天的美丽１、创编歌曲：师：春天呀，除了歌曲中唱的外，我们的生活中无处不有春天的景色，你能用这里有这里有来描绘一下春天的景色吗？２、表现歌曲：春天多美呀，看到这么美的春天，同学们最想做什么？分组活动各组表现并展示成果。
《嘀哩嘀哩》教学反思
《嘀哩嘀哩》教学反思《嘀哩嘀哩》一首深受孩子们喜爱的歌曲，曲调欢快活泼，它以天真的语气歌唱美丽的春天，抒发心中无限欢乐的感情。
歌曲为是拍，大调式，采用带再现的两段体结构。
每乐段四个乐句构成，结构规整第一乐段的第一乐句由“do，mi、sol”三个音构成，在明亮的色彩中揉入了柔和的色调给人以明朗、亲切之感。
这一乐句也是全曲的核心，揭示了歌曲的主题。
第二乐句在前句的音调上作了发展，与之呼应。
在第三乐句重复第一乐句之后，第四乐句一气呵成。
句末由休止符阻断形成顿挫感很强的节奏，使歌曲更显活泼，很有特点。
第二乐段的前两个乐句采用同音重复的旋律进行方式和活泼的节奏，配以象声词“嘀哩嘀哩”，生动而形象地模拟可爱的小黄鹂鸟的鸣叫，富有童趣。
第二乐句是第一乐句的下移四度模进，音区的忽高忽低，仿佛是枝头黄鹂一唱一和，相互对答。
第三、四乐句是第一乐段末句的变化重复及完全重复，以再现的手法进一步渲染了春天的美好景象。
在本节课中，我根据学习内容和学生的生活经验、情感体验、文化背景、科学认识的紧密联系。
在节奏教学中，前八后十六和前十六后八的节奏，我采用有趣的情景教学法，用同学们熟悉的“中国队加油”口号帮助学生记忆前十六后八节奏，用“小兔子乖乖”来帮助大家记忆前八后十六节奏。
并采用游戏的方法，提问学生展示其中一个，由其他同学来抢答，既有新意又不枯燥，稍加指导，同学们掌握的情况很好而且记忆更深刻。
教学中我努力让学生自身去探索，自身去实践，充分的发挥学生的主体地位，让学生感受到自身的重要性。
学习歌曲时，我没有一句一句地教，而是老师弹琴，学生自身用“啦”模唱旋律，然后自身带词试唱，对于难点处再单独教一教。
为了促进个性发展，我采用了男女生对唱，以达到相互学习，进而巩固以学知识。
在创编环节我根据本首歌当中所用的音符，创设小蜜蜂采花蜜游戏，让同学们通过自己的想象，即兴进行旋律创作，并演唱自己创作的旋律。
但由于给定的音是从do-si,同学们有一定的惯性思维，限定了思维，有些同学有些害羞胆小，在今后的音乐课中，我应把创编环节放在重要位置，培养学生的即兴创作能力，激发了学生创新的潜能，给他们探究知识的空间，让他们大胆想象，畅所欲言，培养他们对音乐的兴趣爱好。
《嘀哩嘀哩》教学反思 歌曲《嘀哩嘀哩》是小学3年级第一课《春天的歌》中
《嘀哩嘀哩》教学反思
歌曲《嘀哩嘀哩》是小学3年级第一课《春天的歌》中的一首表演歌曲，一节课后，竟然得到了我意想不到的效果。
小孩子的想象力和创造力真的是我们无法想象的。
在以前的课堂中，我一直以为学生是要手把手地教，现在，我知道了完全可以放手让学生自行的去学习知识，在活动中培养孩子们对音乐的兴趣。
由于歌曲《嘀哩嘀哩》是一首久唱不衰的老歌，孩子们耳熟能详，能够跟着音乐哼唱，但个别的乐句唱的不准确。
尽管纠正他们唱的还不错。
在比较熟悉了这首歌曲之后，我让他们根据自己对音乐的理解来编排动作来表演。
在十分钟之后，开始检查他们的成果，他们的表演是我意想不到的好，孩子们丰富的想象力，使他们在活动中玩的很开心，有的同学围成一个圈，手拉手地做跳舞起来，有的同学快乐、整齐地拍着手唱着歌，有舞蹈基础的同学还把平时的积累运用了上来，还有的同学像小鸟一样欢乐地“展翅飞翔”。
看到这幅景象，使我对音乐课的教学产生了根本上的转变，在以后的音乐教学中应该充分地利用孩子们的特长，教师在教学中只是起到引导的作用，其余的就是让孩子们自己去发现音乐中的规
律，知识，这样他们自己学的也更快，也会更加喜爱音乐。
在以后的音乐教学中，要做到：
1、能吸引学生兴趣的东西要把它发扬大，吸引力少的东西要尽量把它做得
让学生容易接受。
2、能尽量地整堂课保持自己的积极性，不让学生觉得老师没有准备。
3、备好每一堂课，做到准备充分、游刃有余。
4、发挥学生的特长，以及个别学生的领导力，发动全班学生一起学习。
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精心整理
《嘀哩嘀哩》教学反思
教学通过看图片、听歌曲、走出课堂欣赏大自然的美丽等活动，感受自然界的变化，使学生尽情享受春天带来的喜悦。
在活动中寻找春天，抓住春天的声音、色彩、节奏、动作，提炼艺术素材。
并能在感性上区分歌曲的乐段。
“春天来了，春天来了，春天在哪里呢？······”歌曲《嘀哩嘀哩》一开始就向我们提出了这个问题，围绕这个问题，我组织了学生开展的“我眼中的春天”为主题的一系列探究活动。
学生们在小组讨论的过程中已经初步找到了春天的特征，感受到了春天的美丽。
但我在进行歌曲教学的时候，学生们都踊跃地争着要将小组探究的结果告诉大家。
通过范唱指导学生儿。