名思教研

“名思教研”学习之体会

船塘中心小学张惠嫦

2014年11月27日至29日，我参加了在珠海市举行的名思教研之全国小学语文“深化教学改革，彰显新锐举措”创新课堂观摩研讨会。这次研讨会活动荟聚了小语专家崔峦先生、文学大师林清玄、著名儿童作家上海师大梅子涵教授、著名儿童作家北京大学曹文轩教授，以及中国小语四大名师之赵志祥、王崧舟、薛法根等海内外华语地区二十多位名师、专家，引领老师们直面小学语文课程改革深化过程中各种疑难问题，比如课程整合、情趣识字、儿童阅读、习作教学等，全面覆盖高、中、低各年段的各种课型,是一次高规格的小学语文课堂教学的学术盛会。

一、名师效应，夺人眼目

小语名师王崧舟引领我们走进《桃花心木》，以“不确定”为线索牵引，带领学生从文学语境下品读课文，指导学生发现问题、通过朗读解决问题，再从文化语境中品读文章，让学生联系生活实际，体会在“不确定”的困难中如何面对、如何成才，整节课给听课者带来生活的启迪，是一种幸福的享受，一种人生的升华。

《桃花心木》作者文学大师林清玄莅临会场，从他的“桃花心木”说起，把“我的妈妈”时常挂嘴边，讲生活小故事，风趣幽默的谈吐就如他的文章一样朴实，使得现场不时响起阵阵掌声。林大师认为“浪漫就是浪费时间慢慢走，但要用

浪漫的心转化世俗的生活。人活在紧急的状态，内心就难以从容”“在这个混乱的时代，你给自己的价格有多高，你的价值就有多高”，而我更喜欢他对教育的阐述“这个世界上每一个孩子都是不一样的，我们不可能把每个学生教成一个样，把所有的学生都塑造你心中所想。香蕉是香蕉，辣椒是辣椒，不能把香蕉种成辣椒，也不能把辣椒种成香蕉，更不能全部种在一切。是辣椒就让它辣，是柠檬就让它酸，是甘

蔗就让它甜……别刻意去改变事物的本质。”林大师这一番话直击教育本质，让所有与会教师产生共鸣。我们每个学生都有自己的个性，有自己的亮点，我们做老师的，要不断挖掘学生优点，发展学生个性。

二、识字是根，阅读为本

小语专家崔峦倡导“尽早尽快尽多尽好的识字，如果识字数量过少、速度过慢会耽误阅读、习作的发展”。在这次的研讨会，第一节课就是低年级的识字教学，陈娟老师的《小土尘》，她力求以读体现课标，强调识字、写字、学词，指导学生读通读顺课文，采用多种形式的读，让学生熟悉课文。整节课向听课教师展示“诵读识字”这一教学理念。

这次研讨会的大师们在阅读这一板块都是特别重视学生独立阅读，有一个共同特点：让学生边读、边听、边思、边勾画，在读中理解感悟。

三、不同层面，获得启示

张立老师作为教材开发、建设者，由陈娟老师作为教材实践者的《诵读识字》成果展示，提出了“先识字再学拼音”；王文丽老师“读一篇带一本”；侯华丽老师“略读一篇带读两篇”；于东老师重视“阅读多元与深度”；何刚老师推出小古文教学流程“读准读通-读懂意思-读出韵味-品读升华”；邓剑东老师口语交际课重视“在真实的情境为用而学，为用而练”；曹文轩作家指出“文学五大维度是道义、审美、情感、历史、想象”；王崧舟老师“牵一发而动全身，层层剖析教学法”；林清玄文学家提出“文学是浪漫的转化”；

李虹霞老师群文教学与她的“幸福教室”；李祖文老师的“阅读教室”；儿童文学作家梅子涵指出深阅读的意思与意义；蒋军晶老师睿智的教学行为……

各个年段各种课型从不同角度、不同层面向与会教师展示，参会老师也从各个层面获得各种启示，我也饱吃了一顿精神大餐。

本次观摩教研活动，不仅让我领略了全国各名师的风采，观摩了新课标下的精彩生动课堂，而且拓展了新视野，获得了新感受。无论是名师的课堂，还是专家的报告，都让我深深感悟到：课堂上一定要以学生为主体，大力培养学生运用语言、创设情境的能力；教学时能把一切复杂的内容简单明了化就是最大的成功。