幼儿教师与家长的沟通之道

《幼儿教师与家长的沟通之道》读后感

《幼儿教师与家长沟通之道》摘录：

第四章与不同性格的家长沟通

家长的性格也会影响孩子，在与孩子相处的时候表现出来，并经由孩子的理解、吸收与模仿而转化为孩子个性的一部分，正如俗话所说，“孩子是家长的一面镜子”。

有的家长性格成熟、张弛有度，为孩子提供了正面的学习榜样；有的家长性格不成熟、情绪化，为孩子带来一定的负面影响。教师虽然没有改善家长不良性格的义务，却有为家长建言、提醒家长为孩子的健康成长而调整自我个性的责任。实际上，孩子的成长过程，也是家长为了孩子而改变自我、不断走向成熟的过程，所以，与不同性格的家长沟通，是教师提高沟通效率、促进孩子健康成长的重要方面。

一、与敏感多疑的家长沟通

敏感多疑的家长经常不快乐，但他们意识不到这种敏感与不快乐也会悄悄地感染孩子，所以教师有必要通过合适的沟通方式提醒并开导家长，避免这些消极因素对孩子的不良影响。

1、开导家长学会用积极的眼光看待事物。

2、指导家长学会自我放松的方法。

3、给家长示范帮助孩子放松的方法。

4、提醒家长不要连续不断地追问孩子。

二、与攀比好强的家长沟通

攀比好强的家长具有积极参与、主动进取的精神，但也会对孩子产生一些消极影响。教师与这类家长沟通的时候应肯定他们对孩子的积极带动作用，同时也要帮助他们克服攀比好强性格所带来的负面影响。

1、帮助家长正确引导孩子喜欢模仿与比较的心理

2、号召家长共建朴实平易的班风班貌。

3、提醒家长不要流露攀比好强的言行。

三、与孩子气的家长沟通

与这类家长沟通的主要目的是唤醒他们的父母角色意识，让他们承担作为父母应尽的职责以及与孩子建立亲密的亲子关系。

1、与祖辈家长沟通，请他们帮助年轻父母成长。

2、与老教师沟通，请他们直言提醒年轻父母。

3、与孩子沟通，请他们教爸爸妈妈学儿歌。

4、班级举行“为人父母的责任与使命”等专题征文与交流活动。

四、与容易冲动的家长沟通

有的家长容易冲动，与他们沟通的关键在于教师要保持冷静，善于调查和解释事实，帮助家长消除误解、平复他们的激动情绪。

1、平时经常向家长说说孩子撒谎的事情。

2、借孩子之力平息家长的冲动情绪。

3、与孩子的另一位家长坦诚交流。

五、与不识大体的家长沟通

不识大体的家长因为爱子心切而导致“一叶障目、不见森林”，教师的任务是帮助他们消除顾虑、学会换位思考。

1、直接拒绝与暂缓之计相结合。

2、了解并帮助家长打消顾虑。

3、通过孩子引导家长识大体。

4、教师平时待人处事要公平。

六、与钻牛角尖的家长沟通。

爱钻牛角尖的家长在交流的时候会透露出许多带有个人色彩的思考，教师要注意倾听，并及时补充和澄清知识点，帮助家长树立科学的教育观念。

1、倾听家长的描述，梳理关键知识点。

2、勤于利用周边资源，提高专业沟通能力。

3、把向家长推荐的教育方法理论化。

读后感:

一次偶然的机会，让我在网上看到了《幼儿教师与家长沟通之道》这一本书，并购买了它，闲暇时翻开来阅读，真让我受益匪浅。作为老师除了教育好孩子以外，还有一个责任就是与家长进行不断沟通，充分的沟通，在相互了解，相互理解，相互支持，相互学习，共同进步的基础上，产生教育的共鸣。

书中主要从与家长沟通的心理效应——与不同类型的家长沟通——与不同性格的家长沟通——与不同从业背景的家长沟通——与存在不同教养误区的家长沟通——与不同年级幼儿的家长沟通——与有特殊需求的幼儿家长沟通——与难以沟通的家长沟通——与家长沟通的多种途径，这九大方面展开讲述沟通的各种方法。而每一大方面又分的很细致，数了数，光是家长的种类就有43种！书中没有大段的理论知识，也没有很多让人感到意义深刻的大道理，它所讲述的都是一个个现实教育中的案例，晏红老师自始至终都通过大量的案例来告诉读者各种与家长的沟通之道，让我好好学习了其中的沟通方法。

例某家长为自己的女儿“不被教师重视”苦恼，如拍集体活动照时，有的孩子拍进去了，自己的孩子却没有拍进去；如坐小椅子，有的坐在老师面前，她的孩子却在边上等等，这位家长就认为老师对自己的孩子缺乏关注和爱心，心里很不舒服。这样的事情在我们的工作中也时有发生，家长接送孩子的时候也会向我们反应这样的问题。晏红老师在书中就告诉我们相互理解是家园沟通的第一个目标，家长主要是从个体角度看，教师主要是从集体角度看，所以教师的主要任务是帮助家长调整看待幼儿教育的视角。比如告诉家长孩子在家庭相册里永远都是中心和主角，但在幼儿园里总有孩子这次没有被拍到，可能下次就会拍到，这是不定性的，座位也不是一直不变的，有时候会调整，总有孩子在中央，有的孩子在边缘。同时教师要以理解并接纳家长的心态，以宽容的态度配合家长的需求，在无损原则、无伤大雅的情况下先满足家长的个性化要求，因为得到理解的家长更容易理解教师。

再如某家长因为自己的孩子被别的小朋友不小心推倒在地，胳膊肘擦破了一点皮，老师也及时带到医务室进行了护理。但家长接孩子的时候对另一孩子进行了狠狠地呵斥，另一孩子被吓哭了。这样的事情曾经在我们班也发生过，自己孩子的手被别人抓伤了，家长一定要揪出这个人是谁，一定要这个孩子道歉。晏红老师说，这种家长忽视了对孩子进行等待、分享、公平、宽容、大度等美好品质的培养，根据自私型家长的行为特点，教师沟通的重点是引导他们坚持正确的向

导，发挥孩子带动他们成长的积极力量。教师应引导家长换位思考：“如果您是那孩子的家长，您会怎么想？”“如果你儿子打了比他矮小的弟弟，您希望小弟弟的爸爸怎样对待您的孩子？”面对自私型的家长，教师不要一味地迁就他们的自私要求，要坚持待人平等、处事公平，学会拒绝自私家长的不合理要求。

晏红老师还告诉我们要取得家长的信任则侧重情感沟通，赢得孩子对老师的热爱情感也是赢得家长信任的基础，孩子越爱你这位老师，家长也就越信任你。每一个家长的合作意识不同，教师也是需要因人而异的。晏红老师同样密切联系幼儿教师日常工作实际一一举例、一一剖析，所给出的案例都能引起共鸣，解决方法都是那么恰到好处，给我一种豁然清晰的感觉。

我想自己也会在自己的工作实践中不断磨练，积累更多的沟通经验，成为幼儿与家长欢迎的幼儿园教师。

王小玲

2015年10月10日