多媒体教学在素质教育中作用

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浅谈多媒体网络教学对素质教育的影响

浅谈多媒体网络教学对素质教育的影响摘要：教育改革和发展包括诸多方面的内容，但中心是全面推进素质教育，培养更多适应社会需求的高素质复合型技工人才。

多媒体网络教学是发展和完善学生素质的有效手段，实施素质教育不仅需要教育思想的转变，同时需要教育技术的更新。

素质教育呼唤现代教育技术，现代教育技术的发展将带来教育思想、模式和方法的一场深刻革命。

现代教育技术的运用在于强调以素质教育思想为指导，并建立正确的教学媒体价值观，并有计划地分步推进现代教育技术的应用，其核心内容是多媒体技术在教学中的应用。

关键词：多媒体；网络教学；素质教育联合国教科文组织在一份报告中指出，“未来的文盲不是目不识丁的人，而是不会学习的人”。

素质教育改革和发展包括诸多方面的内容，但中心是全面推进现代化教育，培养更多适应社会需求的高素质人才。

实施素质教育不仅需要教育思想的转变，同时需要教育技术的更新。

素质教育呼唤现代教育技术，现代教育技术的发展将带来教育思想、模式和方法的一场深刻革命。

主要从以下几个方面进行叙述。

一、素质教育与媒体技术当今世界，科技发展可谓日新月异，计算机信息处理技术的发展，更是一日千里。

现代教育改革的需求，使该技术在教育领域里遍地开花，多姿多彩。

多媒体计算机日趋普及，经济发达地区计算机辅助教学更是大踏步走进课堂，冲击着传统的教学方法，推动了素质教育的发展。

（一）何谓多媒体技术。

现代教育技术的核心内容是多媒体技术，何谓多媒体技术？专家认为，多媒体技术是以计算机为中心把各个不同的电子媒体集成并控制起来，将各种信息有机联系起来，以构成能够进行人机交互的综合信息系统的一种技术。

多媒体技术具有集成性、交互性、控制性三大特点。

利用多媒体技术对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理及其强大交互式的特点，编制各学科教学辅助课件，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，能有效地减轻学生课业负担，激发学习兴趣，真正的改变传统教学单调模式，使乐学落到实处，有效地积提高了课堂教学质量。

多媒体英语教学对素质教育影响

谈多媒体英语教学对素质教育的影响【摘要】以多媒体计算机为核心的典型多媒体英语教学系统是多媒体计算机局部区域网络系统。

该系统具有以下功能：（1）教学演示功能；（2）作业示范功能；（3）练习自学功能；（4）个别辅导功能；（5）教学管理功能。

它在中学英语教学中推广使用，对素质教育将产生深远的影响。

【关键词】多媒体；英语；教学一、形象教学，提高质量多媒体英语教学能以文字、符号、图形、图像、活动影像和声音等多种媒体信息，有效地重现事物的客观属性，使学生有身临其境的感觉。

例如，可以用多媒体计算机的动画功能模拟英语教学中出现的一些语言知识的形象图片，如形容词的比较级的运用，又或是某一课文具体内容的发生场面的再现，从而解决了中学英语教学技术受时间、空间、条件等的限制的问题，表现了传统教学技术无法表现的内容。

英语课中的许多课文的发生场景都可以用多媒体信息来表现或模拟。

多媒体英语教学可使学生在英语的学习过程中以多种感觉器官参与学习，多种媒体信息刺激学生的大脑皮层相应机能区，比单一媒体信息刺激所引起的反应要强得多，更有利于知识的理解和记忆，产生更好的学习效果。

多媒体计算机集多种电教设备的功能于一体，教学时无需在多种设备中频频切换，降低了操作的复杂性和产生设备故障的机率，提高了课堂效率。

二、面向全体，因材施教在多媒体教室，教师在教师工作站上操作课件进行授课，所有的学生在各自工作站上观察课件的运行，同时可以听教师的讲解或课件的语音讲解，每个学生可获得同样的听课效果，避免了传统教室中靠后坐的学生听课效果差的弊端。

以现有的大多数学校的实际情况来看，采用的课堂练习模式仍未能彻底实现这一优势。

原因就是多媒体课室中只有教师工作站而未能建成学生的工作站，所以教师不能向学生工作站发送课件让学生输入答案，然后直接反馈学生的学习情况，从而达到因材施教的教学效果。

而在正规的多媒体教室，由教师工作站向学生工作站发送练习课件让学生练习，学生输入答案后，计算机可立即评判，如果答案不正确，计算机直接给出报警，要求重新输入；也可由计算机直接给出正确答案；还可以由计算机给出文字或语音提示后让他重做。

2023年多媒体教育与素质教育的联系

2023年多媒体教育与素质教育的联系2023年，多媒体教育和素质教育已经成为普及的教育形式和教育理念。

多媒体教育，是指利用现代化技术手段，如影像、音响、图像、文字、线上资源等，来进行教学；素质教育则是强调学生全面、综合的发展，注重培养学生的心理素质、思想品德、文化素养、创新意识等。

多媒体教育对素质教育的重要性不言而喻。

首先，多媒体教育可以丰富教学内容。

通过多媒体手段可以让学生更直观地了解知识点，使学生更容易理解和消化知识。

例如，在语文课堂上，老师可以利用影像资源让学生了解文化背景和历史背景，使学生更好地理解和欣赏文学作品；在科学课堂上，老师可以使用视频等线上资源，展示各种实验过程，使学生可以亲身体验实验、了解实验，掌握科学知识。

其次，多媒体教育可以增加学生的参与感和学习兴趣。

在多媒体教学中，教师可以利用各种互动性质的多媒体教材，实现互动教学，引导学生动手操作、参与教学过程，从而激发学生学习兴趣。

例如，在数学课堂上，老师可以使用互动性质的数学教材让学生进行游戏操作，以此来深化学生对数学知识的理解和运用。

再者，多媒体教育可以提高学生的信息获取和处理能力。

随着信息时代的到来，学生需要有信息获取和处理能力，才能更好地适应社会和工作的发展趋势。

多媒体教育教学在各个学科中都有促进学生信息技术素养的作用。

例如，在英语课堂上，老师可以利用线上工具和平台，带领学生了解并掌握英语语法、写作技巧、阅读技能等。

最后，多媒体教育与素质教育相结合，可以提高学生的创新意识和综合素质。

多媒体教育运用各种创新的技术手段，可以启迪学生探究、闯关的精神，激发学生的学习热情和创造力。

同时，素质教育强调学生的全面发展，使学生不断的提升自己的综合素质，以更好地适应社会发展的需要。

综上所述，多媒体教育与素质教育既有独立性又有相互依存性。

在未来的教育中，多媒体教育将会更加普及，同时也能够与素质教育相结合，共同促进学生的全方位发展。

多媒体技术在教学中的作用

多媒体技术在教学中的作用随着科技的不断进步，多媒体技术在教学中的应用也越来越广泛。

多媒体技术指的是将文字、图片、音频、视频等多种媒介形式融合在一起，以丰富教学内容，提升教学效果。

它在教学中发挥着重要的作用，以下是多媒体技术在教学中的几个方面的应用。

首先，多媒体技术可以帮助教师更好地传递知识，提高教学的灵活性和效果。

传统的教学方式通常只靠口头语言讲述，学生可能难以理解或记忆，而多媒体技术可以通过图文并茂、声音、动画等方式将抽象的概念以更直观和形象的方式呈现出来。

通过多媒体的帮助，教师可以用适合学生掌握的方式，将知识点清晰明了地呈现出来，提高学生的理解和记忆效果。

其次，多媒体技术可以激发学生的学习兴趣，增强他们的主动性和参与度。

多媒体教学具有形象生动、趣味性强的特点，能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

音频和视频的应用，可以将抽象的概念转化为感官知觉，在学生心中形成直观的印象，从而更易于理解和记忆。

同时，多媒体技术还可以通过互动性的设计，让学生积极参与到教学中，提高他们的学习效果和学习动力。

此外，多媒体技术还可以促进学生的创造思维与创新能力的培养。

通过多媒体技术，学生可以参与到教学资源的制作中，自己设计制作课件、演示文稿等。

在这个过程中，他们需要收集、整理、筛选信息，运用自己的创造思维和创新能力，为教学内容添加个人的见解和理解。

这样的参与与互动，能够培养学生的综合能力，提高他们的思维能力和创造力。

综上所述，多媒体技术在教学中发挥着重要的作用。

它不仅可以帮助教师更好地传递知识、提高教学效果，还可以激发学生的学习兴趣、增强他们的主动性和参与度，提供丰富的教学资源和工具，促进学生的创造思维和创新能力的培养。

因此，在现代教学中，应充分发挥多媒体技术的作用，创造更具互动性和创造性的学习环境，提升教学质量和学习效果。

浅谈地理多媒体教学对素质教育的作用

多媒体技术融文字、图形、音、画为一体，对事物实体声动能进行真实展现与处理，静止为动态，平面为立体，态和立化变动
既培养了学生的逻辑思维能力，提高了解决问题的能力．而又从
提高创新精神和实践能力。
笔者结合自己多年的地理教学经验和现代素质教育的要
因，最主要原因是人为原因。其接着播放黄土高原的土壤流入黄
河，在下游并形成地上河的视频，样学生一目了然理解了黄并这
化、体化，难为易便于学生掌握，之精炼讲解，识重点、具化配知
难点，因势利导得以突破，而收到事半功倍的教学效果。例会从如：习《通运输网》，国铁路交通网络的大致分布格局，学交时我
【键词】关中学地理；多媒体教学；用作
【中图分类号】Ｇ３．５【６３５文献标识码】Ｃ
【文章编号】６１１７（０９６０８ — １１７ — ２０２０）— ０４０
了教师的主导作用，挥了学生能动作用，教成为学也就体现发使了素质教育的本质。学生能够主动、泼、快地学习。使活愉使学生
学生难以理解的重点、点变得形象、体、难具生动，清楚易懂。五、利于培养学生审美能力有美育的根本任务在于丰富学生的精神世界，形成学生的审美观和鉴赏美、造美的能力。创传统的地理课堂教学把知识局限在课本上，无论教师怎样发挥语言的才能和教具的演示．都无法直观生动的再现自然地理环境及其发生过程。倘若使用多媒体

多媒体教学在素质教育中的应用

多媒体教学在素质教育中的应用新一轮的教育改革提倡全面贯彻教育方针，以提高学生的素质作为我国教育的根本目的。

素质教育就是要通过好的教学、教育方法和手段使学生形成好的心理、生理、心理品质、思想方法、行为习惯、应变能力、实践能力、综合判断和处理问题的能力，并且应充分发展学生的个性。

要实现这一结果就要充分强调学生的内部作用，充分发挥学生的主动性。

我认为只有通过多媒体，通过计算机辅助教学才能彻底改变信息资源提供形式，运用多媒体开发软件，将图、文、声、象集成，以高质量、高密度的特点，通过计算机与学生人机对话提供给学生，使“探究式”学习的课堂信息流通量大增。

使学生从被迫学习到自由开发，自由驰骋，使计算机系统成为学生无限学习的新天地。

计算机辅助教学可以改变教师和学生之间主体和客体的地位，把教师推到引导帮助和促进学生发展的角色上来。

而计算机系统则可帮助老师用简捷的手法形象地层现这一思维重组、理性升华的过程。

并且在计算机教学系统中，信息传递更快捷，更准确，教师也能尽快地掌握学生的学习情况和思维情况。

充分体现了学生学习的主体地位，教师真正地起到了辅导和帮助的作用，一、多媒体可以作为教师课堂知识的补充和拓展，使学生充分得到课堂上所学的知识我们知道课堂是教学的重要场所，多媒体计算机能够很好地完成以上的信息传递过程，这里的信息系统是由专家教授对当前的教材进行分析研究的基础上，编制出来的各种教学软件，它可利用动态图象、静态图象、三维立体图象、动画和优美动听的声音来把所要传授的信息资源充分展现给学生，它更具有形象性、综合性、动态性和可控制性等许多特点。

这就更加丰富了现有课本中比较枯燥的文字内容，就会让学生乐学好思，乐此不疲地学习。

而多媒体教学中的控制则由计算机来完成，由学生自己操作，这样学生可以放心大胆地与计算机进行交流，充分及时地反馈在学习中所出现的信息并且不断地转化成学生自己的信息储存在自己的大脑中。

也就是通过学生思维——操作——活动——计算机分析判断——计算机提示和引导——得出正确结论，来顺利完成学生任务。

多媒体教学在素质教育中的作用

多媒体教学在素质教育中的作用作者：高瑞霞来源：《校本教研》2012年第02期自进入上世纪九十年代以来，多媒体技术迅速兴起，蓬勃发展，其应用已逐渐普及。

它不仅能处理数字、文字，还能处理图形、图像、声音乃至二维、三维动画。

因此，如果把多媒体计算机技术应用到教学中，必将具有传统教学无法比拟的优势，因为多媒体具有图、文、声并茂，甚至有活动影像这样的特点，具有许多对于教育教学过程来说是特别宝贵的特性与功能，这些特性与功能是其他媒体（例如幻灯、投影、电影、录音、录像等）所不具备或是不完全具备的。

多媒体技术是以计算机为中心，把语音处理技术、图像处理技术、视听技术都集中在一起，而且把语音信号、图像信号先通过模数转换变成统一的数字信号，这样做以后，计算机就可以很方便地对它们进行存储、加工、控制、编辑、变换，还可以查询、检索。

充分发挥多媒体教学的优势，对于培养学生的创造性思维具有重要的作用。

那么，与传统教学相比，多媒体教学的优势在哪里呢？一、多方面调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣心理学研究表明，只有学习内容引起学生的兴趣，成为诱导无意识的主体时，学生的积极性才能充分调动起来，才能把学生的兴趣转化为内驱力。

在传统教学中，课堂上教师枯燥的讲授，学生毫无兴趣，但在多媒体教学环境中，通过动画、图形、声音的演示，加上教师深入浅出的讲解，学生会在不知不觉中学到知识。

例如在讲《坐井观天》一课时，设计一个课件，让小鸟带着青蛙四处看看（飞过高山、大海、平原），并配上了音乐和自己录的解说词，学生好像在看动画片一样就把课文内容理解了，而且兴趣很大。

这样学生就能够在原有认识结构和生活经验的基础上，认同我们的概念和思维方式，并内化到自己新的认识结构中，形成自己新的概念和思维方式。

二、节约了时间，突破了教学中的重点和难点，使学生过目不忘让静止的内容动起来，能弥补学生在学习中感性知识缺乏、空间想象能力差、教师上课语言阐述不明、教具演示看不清的缺陷等。

多媒体教学在幼儿素质教育中作用论文

多媒体教学在幼儿素质教育中的作用【摘要】随着现代教育技术的发展，多媒体以其良好的优势已经成为备受青睐的新型教育媒体。

与传统教学手段相比，多媒体教学显示了它独有的优越性：它给孩子创设了一个融声、图、文于一体的认知环境，它把枯燥的文字演绎成精美的画面，它让无声的作品显得更为多姿。

因此，多媒体教学不仅容易激发幼儿的学习兴趣，而且可以打破时间、空间上的限制，让幼儿清楚地看到事物发展的全过程，使静止的东西动态化，复杂的东西简单化，抽象的概念形象化，枯燥的知识趣味化，这些都是常规的教学手段所无法企及的，而且它还能根据教学要求和幼儿个体差异作选择、编排，大大提高了教学的灵活性，吸引了幼儿的注意力，提高了教学效果，使幼儿的综合素质得到了提高。

【关键词】多媒体幼儿园素质教育作用随着《纲要》的颁布和实施，在实践中深切地感受到要深化幼儿素质教育，加强对现代教育手段的探索与运用是必不可缺的。

多媒体技术因其自身具有的优越性而在幼儿园教学活动中得到越来越广泛的运用。

是幼儿教育活动中的一条有效的方法，它以独特的声、色、形、乐等特点调动幼儿的积极性，激发幼儿的学习兴趣，确立幼儿在学习中的主体地位，引导他们探索、创造，从而更好地促进其综合素质的提高。

一、变静态为动态，激发幼儿学习的兴趣心理学家认为：兴趣具有动力作用。

有了兴趣幼儿才能去主动观察表达，在教学中激发幼儿的兴趣，促进幼儿乐于表达、乐于交流是十分重要的。

《纲要》中提出：“要提高幼儿语言交往的积极性，创造给幼儿一个宽松、自由的语言交往环境，同时可以通过准确的语言表达其自身的感受与思想，发展语言能力。

”如果在语言活动中，教师缺乏丰富的语言素材，仅采用一些简单的静态图片等教具，那么幼儿群体在语言表达方面会逐渐弱化，因为这样的活动环境使幼儿缺乏兴奋点。

而凭借现代化的多媒体技术，创设感性的立体信息显示的动态情境，可以快速激发幼儿对活动的兴趣，以使他们有表达的欲望。

在故事《猜猜我有多爱你》教学中，当教学课件用大屏幕播放后，幼儿立刻被深深地吸引了，随着优美的音乐、富有动态的情景和逼真的形象，幼儿情不自禁地想说、乐说，非常迅速地进入活动中。

护理教学中应用多媒体课件开展素质教育论文

护理教学中应用多媒体课件开展素质教育关键词护理教学多媒体课件素质教育素质教育是一项内涵丰富的系统工程，是培养创新人才的必要措施和基础。

培养出的护理人员能否适用21世纪护理发展需要，临床护理教学中创新教育和素质教育尤为重要[1]。

随着素质教育不断深化和计算机辅助教学技术的普及，利用计算机多媒体课件教学，是近年来被广泛应用在教学中的手段，是现代教学发展的必然趋势。

而在现代护理教学中计算机多媒体教学进入课堂对现行的教育模式产生了深刻的影响。

把需要讲述的教学内容通过计算机多媒体视频、声音、动画、图片、文字来表述。

可以生动、形象地描述各种教学问题，增加课堂教学气氛，提高学生的学习兴趣，拓宽学生的视野，从而改善了传统教学中一支粉笔、一张嘴的单一讲授形式，是近年来被广泛应用在教学中的手段，是现代教学发展的必然趋势。

多媒体课件在辅助护理教学中的优势多媒体教学课件是根据教师的教案，把需要讲述的教学内容通过计算机多媒体技术来表述并构成的课堂要件，它可以生动、形象地描述各种教学问题，激发学生的视觉新鲜感，为提高学生的学习兴趣，提高课堂教学效果发挥了重要作用。

尤其是在临床护理教学中，在课堂教学中，适时恰当地选用多媒体来辅助教学，以形象具体的“图、文、声、像”来模拟临床实际操作、检查结果及医疗文书等等，再现真实的诊疗情景，使护生能较早地接触临床，理论与实践联系紧密，将抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动，使其重视实践操作，科学地记忆知识，并且有助于学生发挥学习的主动性，积极思考，有助于引导学生去探索、发现、归纳、总结出结论，即主动参与学习全过程，启发学生的智力、发展其能力、使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果，切实提高学生的全面素质。

应用多媒体课件开展教学的几点建议把握多媒体课件的选题：多媒体课件主要是考虑到教学内容，找准教学重点和难点。

课件应注重个性化的选题，针对不同层次，不同教学内容，选择不同形式和内容的课件，突出临床实践性和操作性。

多媒体教学在素质教育中的利弊谈

成课件的过分依赖，教学课件大多数由一线教师和计算机教师协
同完成，但是每一位教师都有自己不同的教学方法和风格．过分依赖现成的课件会限制自己的教学思路。软件开发的两个极端，
作者简介：晓超，王河南漯河医学高等专科学校教师。
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现，把所有不同学科的一线教师一律培养成“ 画设计者” 动。对现
素质教育面向全体学生，但具体操作上却以个体为对象：它
强调对学生认知能力和创造性思维能力的培养，承认学生个体差别，强调学生个性发展。故教师必须从学生的素质人手，以学生个体为教学对象进行个性化教学。根据不同智力水平的学生在认知
及时反馈和可调节的学习进度和可选择进行的学习路径，从而为学生提供了一个可调节自身视、、、、的创造性的集成的学听读写做习环境，而教师这时充当一个领路人及指导者的角色，把学生放在
主体的地位，这样可以使学生在学习的过程中，充分调动他们的感
官，激发他们的学习兴趣，调动他们学习的积极性，从而使他们的想象力、创造力得以在一个相对较大的空间内发挥，与此同时，可以让学生针对自身不同的情况（包括能力起点不同，认知方式不同，学习风格不同等）来确定学习目标，选择适当的学习进度和达到目
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大学时代下半月・０６年１２００
多媒体教学在素质教育中的利弊谈
王晓超李晓莉（河南漯河医学高等专科学校河南漯河
４２０）６０２
摘要：无论作为教学一线的教师，还是教学管理者都应该充分发挥多媒体教学对素质教育有利的方面，使其更好地为实施素质教育服务，另外还要知道多媒体教学不利的方面，避免进入误区。

浅谈素质教育在《多媒体技术与应用》教学中的实施

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第２Ｏ卷第４期２００７年１２月
张家口职业技术学院学报
ＪｕｎｆｈｎｊｋｕＶｃｔｎｌｏｅｅｏｅｈｏｇｏｒａｏａｇｉｏｏａｏａＣｌｇｆｃｎｌｙｌＺａｉｌＴｏ
Ｖｏ．ＯＮｏ４１２．Ｄｅｅｂｒ２０ｃｍｅ，０７
浅谈素质教
苏萍戴亚娥，
（江工商职业技术学院信息工程系，江宁波３５１）浙浙１０２
摘要：高职院校旨在培养高素质高技能人才，本文以《多媒体技术与应用》实践教学为例，绍了介如何实施素质
除了教授给学生应有的知识和技能之外，还应该牢固树立
终身教育的思想，培养学生的综合素质，括事业心责任包
感、审美情趣、造力、象力、创想耐挫性等等；同时，立完建
善的师资机制是实施职业素质教育工程的关键。职业素质教育是高职教育中不可或缺、对学生职业竞争力影响重大的工作。课堂教学是实施素质教育的重要阵地，人在《媒本多
体技术与应用》教学实践中，极探索如何实施素质教的积
学，并且收到一定的成效。
～
说我们所提倡的是一种引导式的教学，活多便，灵绝对不
是死板地把知识点硬性地灌输给学生。并且在所提供的习题库中，或者上课用的案例中，我们希望例子是综合性的，是根据需求，结合知识来制作视频或者课件，不是仅而

多媒体教学与素质教育

一
、
如说，我们用笔记本电脑连接到多媒体投影上，投影再打
收稿日期：２０一ｌ — １０７１５
作者简介：李
可（９６）１６一，男，山西太原人，山西交通职业技
来的是一段动画，一个小学生和爸爸妈妈正在长安街上行走，小学生愉快的表情和调皮的动作使同学们都很有认同感，大家的眼球一下子就被吸引住了，这时过来两个老外，非常有礼貌的询问去故宫的路怎么走，这时投影暂时停止放映，老师开始向学生提问，这时学生们已经进入了角色，就像动画中的小朋友样七嘴八舌地说了起来，在经过了老师和学生的交流与沟通之后，动画继续演示，看一看动画中的小朋友是怎么说的，接着幕布上出现了故宫各个角度各个侧面的图片，并且伴有简单的英语解说，这时同学们看得入神听得有味，在下课之后，同学们甚至模仿起了动画中的老外和小朋友，边作出滑稽的动作，一边用英语进行交流。这样由于多媒体投影的应用，激发了大家的学习兴趣，活跃了大家的思维，使枯燥无味的学习变得生动有趣，同学们由被动的学习变成了主动的学习，学习的愉悦性和效率都大大地得到了提高，真正地做到了玩中学，学中玩。二、运用电教手段。培养创造性的思维能力创造性思维更多地表现为思维的求同性和求异性，即追求思维的独到性。培养学生多角度、创造性地思考问题，可以使学生打破常规，寻求变异，广开思路，不断产生新的答案，使学生的思维向独特性方向发展。在实践的教学中，我们要掌握这么一个原则，学生的答案只要我们不能证明它是错误的，那么我们就认为它是正确的，也就是说，些不符合传统思维的但是我们又不能证明它是错误的答案，们一律认为它是正确的，我这样我们就大大地保护了学生的创造性思维，大大地鼓励了学生的创造性思维。在课堂上，要积极运用电教手段，为学生创造条件，充分调动学生学习的积极性，使学生处于一种积极主动的探索状态。比如在语文课上，在讲解寓言故事《南辕北辙》这一课时，首先开始的是一段ｆｓｌｈ动画，蓝蓝的天，绿绿的ａ

信息化教育在学校素质教育中的应用

信息化教育在学校素质教育中的应用随着科技的进步和信息化技术的快速发展，信息化教育在学校素质教育中的应用变得日益重要。

信息化教育是指利用计算机、网络、多媒体等信息技术手段来促进教育教学的过程。

本文将从课程内容丰富、教学方式创新和学生素质提高三个方面来探讨信息化教育在学校素质教育中的应用。

一、课程内容丰富信息化教育可以打破传统教育场景的限制，为学生提供更广泛的课程内容。

通过电子教材、网络课程等形式，学生可以接触到更多的知识来源。

例如，通过互联网，学生可以浏览世界各地的名校课程视频，了解更广泛的学科知识。

同时，配合多媒体技术，教师可以将抽象的概念通过图文并茂的方式呈现，使学生更容易理解和掌握知识。

此外，信息化教育还可以为学生提供更多元化的学科选择。

传统的学校课程受到教师能力限制和教材制约，无法满足学生个性化的发展需求。

而通过信息化教育，学生可以根据自己的兴趣和特长选择感兴趣的学科，并参与在线学习活动。

这样一来，学生可以更好地发展自身的优势，并培养创新思维和跨学科能力。

二、教学方式创新信息化教育为学校教学提供了更多样化的方式和方法。

传统的课堂教学注重教师的传授，学生的被动接受，缺乏主动参与和互动交流。

而通过信息化技术，教师可以采用多媒体教学、网络课堂等形式，激发学生的学习兴趣和参与热情。

例如，利用网络平台可以进行在线讨论和合作学习，学生可以通过网络与教师和其他同学进行交流和互动。

这样的教学方式不仅可以提高学生的学习效果，还可以培养学生的团队合作、沟通交流和问题解决能力。

同时，信息化教育还可以提供个性化的学习资源和辅助工具。

通过人工智能等技术，系统可以根据学生的学习情况和特点，为其提供个性化的学习计划和教学资源。

例如，学生可以通过在线学习平台进行自主学习，根据自身的学习进度和能力选择不同难度的题目进行练习。

这种个性化的学习方式可以更好地满足学生的学习需求，提高学习效果。

三、学生素质提高信息化教育在学校素质教育中有助于学生全面素质的提升。

浅谈素质教育与网络多媒体技能教学

浅谈素质教育与网络多媒体技能教学【摘要】素质教育特别爱护学生的好奇心、求知欲。

好奇心和求知欲是人与生俱来的，是创造意识，创造精神的基础，也是主动学习精神的最初源泉我国现代教育改革的主要课题。

这项任务的完成，不仅需要教育思想的转变，而且需要教育技术的更新。

【关键词】素质教育；多媒体教学；教育网络；技能教学1．素质教育呼唤多媒体教学素质教育最重要的目标是在个人能力开发上，培养学生自主学习的能力，包括学习书本知识的能力和学习实践技能的能力;自我筛选、设计目标、自己寻找学习内容、自己确定学习方向与途径以及自我管理学习过程的能力。

这种能力正是跨世纪人才必须具备的基本能力，也是保证一个人一生发展的基本能力。

素质教育与应试教育在其内容上有很大的不同，在应试教育模式下是以考试为手段、以分数为依据，以把少数人从多数人中选拔出来送人高一级的学校为目的，在教学中只注重知识的教育，德育、体育、美育、劳动教育得不到应有的重视。

即使在智能素质方面，我国学生的.素质发展也不全面，基础知识虽然比国外强，但多数是考什么就教什么，造成了知识面比较窄。

由于在教学中只重视知识传授，忽视学生的能力的培养。

因此，我们的学生在动手操作能力、创造能力、表达能力方面相对较差。

随着办学条件的改善，素质教育的普遍实施，为适应培养现代人才的需求，学校必将发展多种形式的个别化教学和协作教学。

现代化教育技术的应用，特别是多媒体教育网络的建立，才使教学形式发生巨大变化。

首先是教育模式开始发生变化。

在人类文明的进程中，从文字的出现、印刷术的产生，到现代高科技信息时代，教育也从劳动密集型向资本密集型转移。

信息时代教育则是通过信息高速公路、高清晰度电视、多媒体个人电脑等为广大学习者所利用。

由于多媒体教育网络的开通，将逐渐淡化校园的明显界限，如中国的广播电视大学就是一个没有围墙的学校。

教育将面向整个社会，教育机构向受教育者提供各个方面、各个层次及各种类型的信息、知识和技能。

运用多媒体技术在教学中的好处与作用

运用多媒体技术在教学中的好处与作用
随着计算机技术的不断发展和素质教育的全面推进，多媒体在课堂越来越活跃，它在学生愉悦学习、创新学习中发挥着巨大的作用，我们的课堂是一个特定的学习空间，学生在课堂上学习的主动性、积极性是学生学习主体性的生动体现。

因此，我们教师必须合理使用教材，灵活地运用电教、多媒体教学手段，在课堂上充分调动学生的积极性，使学生在轻松、欢乐中获取知识。

下面是我总结的一些运用多媒体教学的好处与作用：
一、好处
1、利用多媒体，创设情境，激发学习兴趣。

使枯燥的学习变得轻松愉快，调动学生学习的积极性,提高课堂教学效果。

2、运用多媒体，可以发展学生的想象能力
3、利用多媒体，能巧设练习，强化教学效果。

使学生容易理解、掌握、运用所学知识，并逐步形成能力。

4、利用多媒体，可以培养学生各方面的能力。

5、利用多媒体，可以提高课堂教学效率，以达到优化数学课堂教学，培养创造性人才的目的。

6、利用多媒体，可以为学生提供多样灵活的认知途径。

二、作用
1、可以促进新型教学模式的探索
2、可以促进现代化教学环境的建设
3、可以促进现代教材系列的建设
4、可以促进学生能力和素质的培养
5、可以促进教师教学观念的转变。

加强多媒体教学研究促进素质教育的全面开展

ＥＩＦＲＣＥＣＮＯＭＡＴＯＩＮ
２００６年
第１期１
加强多媒体教学研究促进素质教育的全面开展
秦杰
（成都幼儿师范学校四川成都６０６）１０１
摘要：近年来．随着现代教育技术的设备的不断更新．育手段厦方式组织不断的变化，教特别是随着计算机的普厦和各种教学运用软件的出．现一种新的教学手段—— 多媒体教学正在悄然兴起传统的教学模式正在受到前所未有的冲击．已经很难适应当今社会对人才素质培养它的要求。根据我校多年来对多媒体教学的推广与应用，感到为深化完善素质教育改革实验。大面积地提高教学质量，我达到实现教育的现代化和
进各级各类学校素质教育与多媒体的研究工作＋效的实现火面积提学的特点和基础知识、相关理论知识了解甚少，具备比较熟练操有对不
高教育现代化和晟优化。以，所我们在大力开展素质教育的同时．必须加强多媒体教学研究。二、媒体教学与传统教学的关系多虽然在很多时候多媒体教学可以代替传统的教学手段。是任何但技术都不是万能的．多媒体电不例外。诚然，多媒体辅助教学比传统的教学手段有着无可替代的优越性，它的作用也是有限的，但不可能代替传统的教学手段。多媒体技术的运用也非越多越好，而要根据教学目标、学内容、对象等因索恰当的运用。有使用得当才会收到教教学只好的效果，则．能会事与愿违、得其反。否可适目前．当多的课滥用多相媒体技术．的教师认为使用越多越好，可以评判教师水平的高低。有它这就违背了多媒体辅助教学的初衷。传统的教师莺在 “ ”是知识的救．传授者，生只是被动地接受知识；代的教师不是唯一的信息源．学现网络等媒体将与教师共同分享知识传递的权威。然教师是知识的传授虽者角色也在发生细微转换．但是．多媒体教学不应该也不可能取代教师的角色和功能，应该是教学的设计者、织者和管者，是学教师组咀又生学习的指导者、合作者。兰、媒体教学的特点是素质教育开展的首选多多媒体教学由丁具有声、、光电相结合，有图文并茂、像结合．具声动静结台等特点，所以在很多方面如：表现手法的多样化方面（学生让在不同的氛围巾接受各种各样教育，利于各种同情况。的学生接有受教育）情景的再现性方面（时莺现教学过程．，即可解决学生学习情况的个别差异）因此它能最大限度的调动了学生的学习积极性，别，特是计算机网络教学信息的快捷性，以最快最短的时间获得当今社会能的最新的信息，加丰富了教学知识内容，光疑对素质教育目标的更这实现有很大帮助，时我们也可以根据这些信息．整和更改教学内同调容，使我们的教学更优化，充分达到全面提高教学质量与教学效果的

论多媒体教学手段与素质教育

学素质教育的开展，是近几年的事，还直到１９９９年第三次全国教育工作会议的召开，出了全面推进素质，力培养２发大ｌ世纪所需要的具有民族精神、创新能力的高素质人才的号
会做事，学会共同生活和学会生存。”１［２首先，多媒体教学手段运用于素质教育有助于扩大学生的知识面及增强学生的适应性，培养其综合运用各种知识的本领。素质教育在传播知识的同时，着重培养学生的智能及学生学习知识，用知识的能力，运学生也只有掌握了学习的
召，才有力地促进和推动了大学素质教育向纵深发展。
当前，许多高校还不同程度地存在着重专业知识，轻思想道德；重知识传授，能力的培养；智力素质的培养，轻重轻非智力因素培养的倾向。在科学教育中，重科学知识教育，轻
科学精神教育；在人文教育中偏重人文知识教育，忽视人文
精神教育的现象更为普遍。面实施素质教育是一个转变教全育思想更新教育观念，化教育目标，优构建新的人才培养模
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方法和手段，随时随地的获取知识。多媒体教学手段在才能素质教育中的应用不仅引起教育和学习方式的深刻革命，同时有利于培养受教育者获取、选择、处理和运用信息的能力
一
、
素质教育原本是出于规避中小学应试教育和高等教育
中专业教育的弊端而提出的一种工作思路。所谓素质教育，
多媒体教学手段实现的教学过程优化的目标正是素质教育的具体体现。
二、多媒体教学手的教育。实质是：其依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体和主动精神，注意开发人的潜能，培养