给特殊需要儿童专业的爱

给特殊需要儿童专业的爱

曾经在一本书上读到过这样一段话：“教育是对生命无条件的接纳，对待儿童不应以个人意志为转移。教师的宿命注定跟不完美的生命打交道，无权选择生命的完美或不完美，更无权责怪不完美的生命。” 作为一名从事特殊教育的教师，我对以上这段话更是有深切的体会和感悟。

中国论文网/1/view-12994386.htm

我的工作对象就是一群特殊的孩子，他们在身心发展和学习生活中与普通儿童有明显的差异，需要教师给予特殊的关爱和服务，我们通常把他们称为特殊需要儿童。我从不喜欢用医学上一些生硬的、所谓什么症的字眼来称呼他

们，相反，因为某些异于常人的表现，却使他们拥有着不同于常人的单纯和可爱。

带着对生命本能的尊重和热爱这样一个朴素的念想，我走进了特殊教育学校，走到了这群孩子身边，因为我坚信：上帝在为他们关上一扇门的同时，一定也为他们打开了一扇窗。特殊需要的孩子们都有着特殊的才能，只是需要我们以超常的责任心和最具专业水准的爱，去挖掘他们的最大潜能。

为此，我详细的分析了本班孩子的特点，针对不同孩子制定了行之有效的教学计划和策略，在实施的过程中扎实推进，不断能完善。今天，将自己的一点做法和经验加以总结，和大家共同分享。不当之处，还请批评指正。

采用分组管理法，让有共同点的孩子形成圈子，互相促进和影响，教师以此制定不同层次的教学目标。

我们班共有12 名孩子，有点不善表达但手比较巧，有的能用简单

的单词表达内心的想法，还有的面部表情比较丰富。根据他们的不同差异，我将孩子们分成了 A 组、B 组、C 组，课堂教学中围绕“分层次、小步子、多循环”的原则，采用不用的教学策略，来达成不同层次的目标。

数学课上，认识10 以内的数时，我采用了直观教具来刺激孩子的多种感官，数数小棒的方式，指出数字7、8、9 的方式，还有用手指头表示出7、8、9 等。教授的时候，我针对每个组的智力水平不同，指导内容也不同的。A 组我着重指导他们能拿出卡片7、8、9 就可以了； B 组要能点出7、8、9 根小棒；C 组的孩子们要能用手指头表示7、8、9。每组强化训练了后，我检验小组的学习效果，不同的小组提出的要求也不一样。

我发现，孩子们的表征方式因为学习内容不同确实呈现出了不同的学习效果。C 组的孩子基本能用手指头表示出数字来，动作有些不协调，但同组的

孩子们你看看我，我看看你，还是互相启发着伸出了相同的手指头。A 组的孩子在老师的指导下也能从1―10 的数字卡片中找出7、8、9，虽然不是每个孩子都能做到，但50% 以上孩子能达到目标，就说明这个目标的制定是适合孩子的智力水平的。

学习的过程中，相同圈子的孩子还能互相提醒，达到了事半功倍的训练效果。

多采用对感官触动较大的方式，充分激发孩子的学习兴趣，实现有效的教育训练

教育训练是教师和特殊儿童双边活动的过程，儿童是训练活动的主体，教师在训练过程中起着主导作用。如果没有特殊儿童主动、积

极参与，很难取得好的效果。因此，要为特殊儿童提供尽可能多的、对感官触动较大的训练方式，让其产生兴趣，体验成功和喜悦。其次，要善于发现他们的闪光点，对他们在训练中取得的成

绩和进步，哪怕是微小的进步，也要及时给予鼓励和强化。

关注特需儿童的强势，注重潜能开发与缺陷补偿相结合按照多元智能的理论，特殊儿童的智能同样是多元的，我们不能

只关注特殊儿童的弱势，更要关注他们的强势，采取有效方法和措施，扬优补缺，促进其优势的最大化发展。

工作中，我要求自己始终保持敏感的神经，像一名侦探一样，拿着放大镜去发现孩子未被发掘的潜力。小L 孤僻、刻板，总是生活在自己的世界里。一次美术课上，我发现他的色彩感非常强，在配色上是有天赋的。当天下午，我就将这一特大发现告知了家长，并且鼓励他们把孩子送到专门的美术班训练。家长将信将疑，但还是听从了我的建议。后来事实证明，我的判断是准确的。现在，小L 的绘画水平进步非常大，在全国的绘画比赛中取得了一定的奖项，一些行为和情绪上的缺陷也慢慢

得到纠正，家长也一扫往日阴郁的情绪，为孩子的进步倍感欣慰。

四、争取家长的支持和配合，形成教育合力，获取最佳的教育训练效果父母是儿童最早也是时间最长的老师，他们最了解孩子的特点和特殊需要。对特殊儿童的教育训练要取得良好成效，家庭教育是不可忽视的资源，它是学校教育的用延伸和补充。许多成功的案例证明，

特殊儿童的缺陷补偿和身心康复，有了家长的积极配合，会使特殊儿童得到更好的发展。

在争取家长的支持和配合上，我主要做了以下几点工作：召开家长会。想向家长介绍班级情况及学生经过教育训练的进步

情况，组织家长观看孩子的训练过程，参加班级的活动。同时，也积极主动的听取家长对教育训练工作的意见和建议。

家访。班级的孩子我基本做到了全

面家访，了解了每个孩子的家庭背景，清楚了家长对孩子的教育愿望。对家庭该如何配合学校的教育也提出了明确的要求，并给予家长一些正确的指导和帮助。

书面或电话、网络联系。电子信息时代，我充分利用电话、网络等先进的方式，及时和家长交流孩子的情况。并设立了家校联系簿，将孩子的点滴进步记录下来，分享给家长。

举行家庭教育讲座。我利用和家长经常见面的机会，不定时的对家长进行家庭教育方面的知识传授，有特殊需要儿童生理和心理方面的特点，也有特殊教育的一般知识，家庭对特殊儿童的训练原则和步骤等。

以上这些做法都得到了家长的一致好评和高度认可，也为学校教育提供了有力的补充。

诚然，这项工作是琐碎而辛苦的，我们要比常人付出的很多很多。鉴于目前我国特殊教育的发展水平，这项工作

任重而道远，还需要我们不断的探索和研究。