培养学生良好的计算习惯
计算能力是学生学习数学所必备的基本能力
计算能力是学生学习数学所必备的基本能力，是学好数学的基础。
计算的准确率和速度如何，将直接影响学生学习的成绩。
但有的学生计算能力差，数学成绩一直不理想。
究其原因，有的学生没有养成良好的计算习惯；有的学生审题习惯差，往往只看了一半就动手去做；有的学生书写不规范，数字、运算符号写的潦草，抄错数和符号；有的没有验算的习惯，题目算完便了事。
所以要想提高学生的计算能力，还要注重培养学生的计算习惯。
一、首先要让学生充分认识到计算的重要性很多学生，尤其是一些爱耍小聪明的“好”学生经常在考试的时候出现一些别人都不错而唯独他错的情况。
如果老师不去管不去问，很可能学生自己觉得这个题会做以后仔细点就行了，以至在以后做题时经常出现一些类似的错误。
究其原因就是对错误没引起足够的重视，没有认真的分析总结。
教师在这方面一定要严格要求，严格把关，绝不能轻易放过。
二、要重视基础知识的学习和理解.准确理解和牢固掌握各种运算所需的概念、性质、公式、法则和一些常用数据；对于概念、性质、公式、法则的理解深刻的程度直接影响方法的选择与运算速度的快慢。
要求学生必须非常熟练的掌握基础知识，基本知识规律绩一些常规解题方法。
学生只要理解的充分、掌握的牢固，就可以形成良好的计算技能。
三、要培养学生良好的计算习惯养成良好的计算习惯，是提高学生计算能力切实有效的办法。
要遵循“一看、二想、三计算”顺序，提升计算的质量。
首先，计算时要求学生认真审题，不要盲目地没有审清运算顺序就进行运算，其次，计算时要严格规范计算过程，解题时，要求学生做到计算格式规范，书写工整，作业和卷面洁净，即使是草稿，也要书写工整，字迹清晰，当学生计算出现错误后，既要让学生检查计算过程，也要求学生找草稿中有无错误，计算时要让学生养成自我验算的习惯。
四、任何能力都是可以有计划、有目的地训练出来的，提高学生运算能力必须加强练习，严格训练．加强练习就要按规律进行多练、巧练、反复练．题目由浅到深，基本题、引伸题、创新题依次出现，这样不但可训练学生的运算技能技巧，而且可培养学生的运算能力．严格训练就要做到高质量、高效率．山东省数学考试说明中对学生能力的七方面的要求中运算求解能力排在第一位，也许这可以说明一点：运算求解能力，这一项作为学生应该必须具备的能力目前正制约着学生水平的发挥。
培养良好的计算习惯,提高学生计算的准确性
培养良好的计算习惯，提高学生计算的准确性《数学课程标准》指出：“要让学生体会数和运算的意义，掌握数的基本运算，要重视口算，加强估算，提倡算法多样化，逐步形成计算技能并能综合运用所学的知识和技能解决实际问题。
”在数学实践中，我发现了这样一些现象：许多学生虽然掌握了计算方法，却往往还会出现这样那样的错误。
如，不是看错数字、抄错数字，就是漏写符号；或是加法忘了进位，减法忘了退位，加法当减法做，乘法做成了除法；有时竖式的结果和横式都不相同，甚至忘记写结果等等，就像一些家长说的，大错没有，小错不断。
对此，一些家长和许多学生，都认为是“粗心”导致的，那为什么会“粗心”呢？可以说计算的准确性不仅直接影响到学生学习数学的效果，而且还直接影响到学生学习成绩的提高。
本文从加强计算教学，激发学生兴趣，组织多样化的练习，重视学生学习习惯的培养等几方面入手，通过调查研究，提出如何提高学生计算准确性的对策。
一、在教学中，注意培养学生计算的兴趣在计算教学中，首先要激发学生的计算兴趣，让学生乐于学、乐于做，从而达到算得准、快的目的。
那么，怎样才能让小学生学好它呢?针对这一情况，我做过一次问卷调查。
结果显示，喜欢数学的同学是从喜欢数字开始的。
正是由于喜欢上了数字，才去钻研它，进而理解它﹑掌握它，最后终于能够克服它。
因此，我在教学中渗入游戏。
如：在“比较小数大小”的教学中，我以游戏《机灵的小数点》出示，让学生玩乐中获取知识，巩固知识，知道小数点的重要性，从而激发了学生的学习兴趣。
平时，我在教学中，积极准备数学竞赛，以激发学生的兴趣，如接力比赛，抢答，评智慧小星等。
二、抓实学生口算基本功，是提高计算准确性的基础每一道笔算题目都包含若干次的口算，口算是笔算及四则运算的基础。
只有每一步的口算正确，才能保证最终结果的准确，才能为今后学习较复杂的运算打下扎实的基础。
而口算训练要持之以恒坚持做到才能有一定的效果。
首先，要让学生掌握口算的方法。
怎样培养孩子良好的计算习惯
怎样培养孩子良好的计算习惯开学一个半月了，本学期数学教学一个重点的内容是乘法和除法的竖式计算及混合运算。
本次月考学生们的计算能力也明显的表现出不足，好在我们只是三年级，是培养计算能力的最佳时期，请家长和老师一起抓住这个有利时机。
下面我对如何培养孩子良好的计算习惯做几点总结。
一、“一看、二想、三计算、四检查”的认真计算习惯。
计算是一件非常严肃认真的事情，来不得半点马虎，但是恰恰很多孩子没有这样的习惯，拿到一道计算题，还没有看清题数字，没有弄清运算顺序，就算起来，那能不出错吗？在计算中一定培养孩子一丝不苟的计算习惯。
二、善于打草稿的习惯。
学生在计算时不善于打草稿，是一件普遍存在的现象，(好在我们的孩子才三年级)老师布置了作业，不是口算，就是在书上，桌子上或随便其它地方，写上一两个竖式，算是打草稿，有的干脆观望，等待别人的结果，这些都是不良的习惯。
在草稿纸上写竖式也要书写工整，布局合理清晰，以便检查。
老师让做的计算题肯定有一定的计算目的，或有一定的难度，除少数学生有一定的口算能力，能直接算出结果外，恐怕大多数学生没有这个能力。
要有专门的草稿纸，认认真真的竖式计算，是一个良好的计算习惯。
三、认真检查的习惯。
一道题初步计算完了，不能算结束了。
学生在计算过程中难免会出现这样那样的错误。
这就要求学生认真仔细的检查。
例如，看抄错数没有，运算顺序错了没有，写错了没有，有的还要进行检验和验算，看结果是否正确。
如何培养小学生良好的计算习惯计算能力是一项基本的数学能力，培养小学生具有一定的计算能力，是小学数学教学的一项重要任务。
可惜，在数学教学中，计算教学却一直困扰着师生的教与学。
这是因为其实计算是一种复杂的智力活动，计算能力也是综合能力的具体体现。
计算能力的培养，不仅与数学基础知识密切相关，而且与训练学生的思维、培养学生的非智力因素，学习品质也是相互影响、相互促进的。
叶圣陶老先生说过：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。
培养学生良好的计算习惯
培养学生良好的计算习惯
美国教育家赫尔认为：“习惯不形成，学习等于零”.良好的学习习惯能使学生以一种稳定的心理状态有规律、有节奏地获得优质的学习效果。
教给孩子一种良好的计算习惯，促进学生计算能力的培养，不仅有利于数学学科质量的提高，而且会使学生受益终一生。
我认为在计算训练时，要求学生一定做到一看、二想、三算、四查。
笔来就下手算，必须先审题，弄清这道题应该先算什么，后算什么，有没有简便的计算方法，然后才能动笔算。
另外，计算必须先求准，再求快。
3、算：就是认真书写、计算。
作业、练习的书写都要工整，1、看：就是认真对数。
题目都抄错了，结果又怎么能正确呢？所以，要求学生在抄题和每步计算时，都应当及时与原题或上一步算式进行核对，以免抄错数或运算符号。
要做到三点：①抄好题后与原题核对；②竖式上数字与横式上的数字核对；③横式上的得数与竖式上的得数核对。
2、想：就是认真审题。
引导学生在做计算题时，不应拿起不能潦草，格式一定要规范，对题目中的数字、小数点、运算符号的书写尤其要符合规范，数字间有适当的间隔，草稿上的竖式也要数位对齐、条理清楚，计算时精力集中，不急不抢。
4、查：就是认真演算。
计算完，首先要检查计算方法是不是合理；其次，检查数字、符号会不会抄错，小数点会不会错写或漏写；再次，对计算中途得到的每一个得数和最后的结果都要进行检查和演算.因此，培养良好的学习习惯是防止计算错误，提高计算能力的重要途径。
良好的计算习惯
事实说明，没有良好的计算习惯是学生计算错误的重要原因之一，养成良好的计算习惯是十分重要的,良好的计算习惯是提高计算正确率的保证。
那么，在小学数学教学中，应该培养学生哪些良好的学习习惯呢？1、养成良好审题习惯在教学中，应培养学生认真审题，这是计算正确、迅速的前提。
其方法如下：一对抄题，二对竖式，三对计算，四对得数。
审题的方法可以是两看两思：先看一看整个算式，是由几部分组成的，想一想，按一般法则应如何计算；再看一看有没有某些特别的条件，想一想能不能用简便方法计算。
学生按照这些方法去做，就能使计算有了初步的保证。
2、养成良好书写习惯书写不规范也会造成计算上的错误。
书写算式时要求学生认真按格式书写阿拉伯数字和运算符号，字迹要端正，这样能有效地避免“看错”毛病的发生。
对于书写差的学生还可以让他们去练字，最终使他们的书写令人“看得懂”，做到少抄错题、不抄错题。
教师的垂范作用也是不可少的,教师要注重自己的书写，无论是板书还是学生作业上的批语书写要规范，尽可能以美的形式呈现该学生，使学生产生神往，促其认真书写或下功夫练习书写。
教师给学生设计作业也要精心,避免学生产生应付的心理。
3、养成良好检验习惯检验不仅能保证计算正确无误，而且还能培养学生对学习一丝不苟的态度，我们要培养学生善于检查、验算的意识，指导学生检查、验算的方法，帮助学生养成检查、验算的习惯。
如，用估算可判断运算结果的合理性；在加法运算中和应大于每一个加数；在减法中，差和减数应都小于被减数；运用四则混合运算的关系来检验四则混合运算；方程的检验则可用代入法等等。
还可以编成顺口溜以提醒学生检查：抄题写数立即查；计算时反复查；脱式时上下查；计算完毕整体查。
下面的方法对于减少学生计算中的错误以及养成学生良好检验习惯也是有益的：作业中的错误，若是共性的，可集体纠正；若是个别的，要让学生自己改正过来，并认真分析出现错误的原因，以免今后再出同类错误。
还可以让学生收集错题，做成一本错题集，经常复习察看，以防出现类似的错误。
小学低年级学生良好计算习惯培养的策略
、
创设 有效情境 ，激发学生 的计算兴趣
计算教学枯燥乏味 ， 学生往往不感兴趣 ， 因此 ，
激发学生学习兴趣 ， 让学生主动掌握 口 算、 笔算技能 和使用计算工具进行计算的方法 ， 达到计算准确 、 熟
练成为计算教学的重要任务 。 “ 兴趣是最好的老师” ， 教师要根据教材 内容和学生心理及年龄特征 ， 将学 生带人预设好 的情境之 中， 使之产生好奇心和求知
．
通过 自己提出的数学问题 ， 并进一步进行计算这一 过程， 从 内心激发了学生进行计算 的需要 ， 使计算教 学成为丰富多彩的学习活动 ，既有利于学生理解 和
掌握计算方法 ， 又可以增强学生学习数学的兴趣 。 而 且这样精彩的情境创设 ， 不仅能很快地集 中学生的 注意力 ， 而且能激发学生的学习兴趣和学习愿望。
［ 中图分类号］Ｇ ６ ２ ３ ． ５ ［ 文献标识码］Ａ ［ 文章编号】 １ ０ ０ ８ — ８ ５ ３ ９ 一 （ ２ ０ １ ４） ０ １ — ０ １ １ ０ — ０ ３
著名 的教育家叶圣 陶先生说 ： “ 教育是什 么 ， 单 方面讲 ， 就是培养学生 良好的学习习惯” ， 而培养学
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应把重点放在算理 的理解上 ， 根据算理 ， 掌握法则 ， 再以法则指导计算” 。 学生掌握计算法则关键在于理
解。 既要学生懂得怎样算 ， 更要学生懂为什么要这样
算 。所以， 运算能力并非一种简单的、 孤立的数学能
力， 而是运算技能与逻辑思维等的有机整合。 在实施 运算分析和解决问题的过程 中，要力求做到善于分
样计算呢？请同学们说说 自己的想法。
在学生 口述后 ， 教师追述 ： 同学们还可 以用小棒 来帮助大家计算 。
小学低年级良好计算习惯培养论文
谈小学低年级良好计算习惯的培养摘要:计算是小学生数学学习中最基本的技能。
良好的计算习惯是一种良好的非智力因素,是学生必备的素质,是学生学好数学的最基本保证,良好的计算习惯应该从小养成。
本文从七个方面阐述了如何培养小学低年级学生计算习惯:1、稳定持久的注意力培养;2、仔细观察,认真审题的习惯培养;3、规范地写,准确地算的习惯培养;4、细心检查,及时纠正的习惯培养;5、准确地表达算理的习惯培养;6、按时认真完成作业的习惯培养;7、用心去记的习惯培养。
关键词:计算习惯;培养;注意力;认真审题;准确计算中图分类号:g622 文献标识码:a 文章编号:1002-7661(2012)22-283-01著名教育家叶圣陶先生说:“教育是什么,往单方面讲,只需一句话,就是要培养良好的习惯。
”教育家洛克也说过“事实上一切教育归根结蒂都是为了培养人的良好习惯。
”好的学习习惯有助于巩固和发展学习能力。
因此,作为教师,培养学生的学习习惯尤其重要。
计算是小学生数学学习中最基本的技能,良好的计算习惯应该从小养成。
怎样才能引导学生养成良好的数学计算习惯?结合本人的教学实际,谈谈小学低年级良好计算习惯的培养策略。
一、稳定持久的注意力培养只有聚其精,会其神,孩子才能取得成功。
要想提高孩子的成绩,培养和开发他们的智力,第一步就要培养和训练他们的注意力,养成专心致志的习惯,这要靠行为训练。
低年级学生注意力相对分散,观察力不集中。
针对这些特点,在培养学生学习兴趣时,要坚持持久性。
为此,我重视运用符合儿童心理特征的形象语言,配合教具演示,指导操作学具,由直观形象思维逐步过渡到抽象思维。
让学生学得高兴,学得乐意,不觉疲倦。
在每节课的前五分钟,我设计一些视算题、听算题的练习,加强学生的学习专注度,从而培养学生稳定持久的注意力。
二、仔细观察,认真审题的习惯培养观察要仔细、全面,要有目的、有条理,通过观察发现问题、解决问题。
在指导学生审题时,要寻找题中特点,思考计算法则,运用运算定律,选择最佳的解题方法。
如何培养学生良好的计算习惯呢
如何培养学生良好的计算习惯呢？
一是抓好审题训练。
做题时养成认真、细心求解的习惯，要求学生看清题目中的每一个数据和运算符号，确定运算顺序，选择合理的运算方法。
二是优化运算过程和运算方法。
优化运算过程和方法的训练，可以提高运算的合理性。
三是加强运算练习选题的典型性。
养成良好习惯能力都是训练出来的，提高学生的运算也不例外，必须加强练习，进行严格训练。
综合练习可以较好的把数学概念、定理、法则和公式等练习加以运用。
四是提高验算能力。
计算中经常出错，是运算能力差的一种表现。
纠正这种毛病只是要求学生细心还不够，还要提高其验算能力并养成良好的验算习惯。
好习惯的培养，离不开长期的坚持和有效的监督。
只有长期坚持看清楚、写工整、算仔细、查认真，学生才能养成良好的计算习惯。
如何培养孩子的口算能力口算也称心算
如何培养孩⼦的⼝算能⼒⼝算也称⼼算⼀、熟练掌握简单加减法和乘法⼝诀在教学中我发现学⽣⼝算能⼒不强，⼀个重要因素是乘法⼝诀不熟练，针对这些现象，我决定利⽤⼀个⽉时间，每天课前⼏分钟时间，以开⽕车、抢答、抽查⽅式检查学⽣这些内容的熟练程度，坚持每天进⾏⼝算练习，做到熟能⽣巧。
每⼀道笔算都包含若⼲次的⼝算，加强⼝算训练是提⾼笔算能⼒的有⼒措施。
在进⾏⼝算时，学⽣的注意⼒、记忆⼒和思维能⼒都得到了锻炼和发展。
因此，持之以恒的⼝算训练对提⾼计算的正确率很有帮助。
⼆、加强⼝算能⼒的训练依据学⽣的⼼智，尊重学⽣的年龄特征，创造性地运⽤多样的切实可⾏的⼝算教学⽅法，以真正提⾼学⽣的计算能⼒，提⾼学⽣的数学素养，实在重要。
怎样提⾼学⽣的⼝算能⼒呢？1、让学⽣在各种游戏竞赛活动中，感受⼝算的乐趣，激发⼝算兴趣，帮助学⽣养成良好的⼝算习惯。
2、在社会的⼤课堂中实践，让学⽣感受⼝算的实⽤，从⽽有学好⼝算的欲望。
让学⽣运⽤⼝算不断解决问题中，切实提⾼学⽣的⼝算能⼒。
3、通过课题的实践，使学⽣普遍提⾼⼝算能⼒，并在不同的场合，能根据实际情况或数据的特征，熟练地进⾏⼝算，能灵活解决现实的计算问题。
4、兴趣是最好的⽼师。
⼉童的⼼理特征是天真活泼，求知欲强，喜欢展⽰⾃⼰，他们更喜欢寓教于乐的活动，这就要求教师设计出形式多样的学习活动，激发学⽣的学习兴趣，调动练习积极性。
在实际教学中，我运⽤多媒体播放出许多同龄⼩朋友多位数加法瞬间得出正确答案的画⾯，从⽽激起学⽣的好奇⼼和求知欲。
同时我利⽤珠⼼算⽅法向学⽣充分展⽰⾃⼰的⼝算能⼒，使学⽣⼼服⼝服，进⼀步激发学⽣的好奇⼼和求知欲，最后多种形式并举：如集体抢答、对⼝令、开⽕车、找朋友、采蘑菇、赛爬梯等活泼有效的⽅法带领学⽣进⾏⼝算训练。
《数学课程标准》指出：“培养学⽣的计算能⼒，要重视基本的⼝算训练，⼝算既是笔算、估算和简便运算的基础，也是计算能⼒的重要组成部分。
”只有⼝算能⼒强，才能加快笔算速度，提⾼计算的正确率。
培养良好计算习惯 提高学生计算能力
织一些 游 戏 竞 赛 ，维 持 学 生 学 习 的兴
趣 ，发展学生 的智力 。如 ：玩扑克 。以
书角边沿上打 草稿 。针对 以上情 况 ，平
同桌为一组 ，摆扑克牌 ，将摆 出 的牌按 规定 的程 序 进 行 加 四则 运 算 ，谁 算得 快 ，摆 出的牌就属于他 的了 ，看谁得 到 的牌最多 。擂 台赛 。每一周 都定时举 行
乱 画的现象 。书写认真 ，可减 少因书写 不规范而产生的错觉错误 。提 高计算 的 正确率 。所 以，无论是课堂练 习还是家 庭作业 ，我都要求学生字迹 端正 ，书写
规 范 ，特别 是 ０和 ８ 、０和 ６的 收 笔 ，
算什 么？最 后算什么？ ） ；第二要思考题 算方法 ；第 三要思考题 中的数 与数之 间 有无特殊 的关 系 。耐心观察数字 与符号 的内在联 系 ，灵活选择合理 的方法 。三 算 ：就是要 求学生认 真书写 、计 算。计 算 时精力集 中，不急不抢 。
准 。谁就是 当周 的擂 主。 “ 等 级考 试 ”
这活动我是模仿我校 中计算机 能力等级 考试 、普通 话等 级过 关考 试等 设计 的。
将学 生 分 组 进 行 检 测 （ 分 笔试 和 口 试） ，按学 生 的检 测成绩 发 给学 生计算 能力等级证 书．不达到一定标 准 （ 标 准
的有效载体 与重要 手段 。然而 ，学生在
计算 中反 映出来 的情 况令人担忧 ，学生
的计算能力不高 ，由于计 算错误 ，很 多
学生的数学成绩较差 。
学生尤其不能草率待之 。此外 ，通过开 展 书写竞赛 。促使学生养成认 真书写 的 习惯。事实表明 ，良好的计算 习惯不仅 提高了学生 的数学成绩 ．也培 养 了他们 认 真负责的态度 ，使学生受益终生 。
小学生学好数学应培养哪些好习惯
小学生学好数学应培养哪些好习惯
养成良好的学习数学的习惯是学好数学的基础，我认为小学阶段应养成以下一些良好习惯：
一、认真听讲的习惯
听课时精力要集中，课堂上不要东张西望，不做上课无感的动作，老师讲到哪里注意力集中到哪里，学生的思维就跟哪里。
同时听课时要目标明确，要抓住新知识的生长点，新旧知识的转化过程，公式、法则的推导过程等重点、疑点去听课，既能听出“门道”，又能学的轻松，从而提高听课效果。
二、独立作业的习惯
独立完成作业，既有利于掌握学过的基础知识，养成刻苦钻研、勤奋踏实的优良品质，又有利于老师掌握学生的真实情况，以便对症下药，因此，作业时，不要跟别人对算式和结果，更不能抄袭别人的作业。
三、仔细计算的习惯
做题时，不仅要会方法，懂算理，还要养成仔细计算的习惯。
如抄题不要抄错数字列竖式进位不漏，退位不忘，能简算的要简算，做到一步一回头，步步可检查。
四、解题之后及时小结的习惯
解题不是目的，而是一种手段，完成答案只能完成了解题任务的一半，这是因为每道题的分析与解答过程中都蕴含着大量基础知识、基本技能和解题技巧，因此学生做完一类题或某些典型
题之后要有意识地对解题思路，解题方法及时总结、提炼、升华并加以应用，这样才能起到事半功倍的效果。
五、敢讲敢问的习惯
要敢于讲出自己的见解，讲出自己对问题的认识和思路，即使错了，也可以作为一次教训，遇到不懂的地方，就要大胆地问老师或同学，要有一种打破砂锅问到底的勇气。
小学生只要坚持不懈地养成以上好的学习习惯，就一定能取得好的学习成绩。
如何培养学生的计算能力
如何培养学生的计算能力计算在生活中随处可见，是帮助人们解决问题的工具，在小学计算教学中更是贯穿于数学教学的全过程，是小学生学习数学需要掌握的基础知识和基本技能。
实验教材中有接近二分之一的内容是关于计算教学的，计算的覆盖面较广，并且大量的是笔算的教学内容。
时下无论是家长还是教师，在交流孩子的学习时总会不约而同谈到“粗心”这一话题：不少学生因粗心没有得高分，因粗心导致成绩低下，因粗心失去了学习数学的兴趣，因粗心与好学校失之交臂的也不少……故而，如何提高学生计算的正确率是数学教师首要攻克的难题。
结合我个人的教学实践，我认为要从以下几个方面来提高学生的计算能力：一、培养学生计算的兴趣“兴趣是最好的老师”，在计算教学中，首先要激发学生的计算兴趣，让学生乐于学、乐于做，教会学生用口算、笔算和计算工具进行计算，并掌握一定的计算方法，达到算得准、快的目的。
要讲究训练形式，激发计算兴趣。
作为教师要想方设法吸引学生。
由于计算题是由数和计算符号构成的，比较抽像，没有生动的情节，我认为习题形式应多样化，练习时间不要太长，可采取分析运算顺序、口答简单算法等不同练习形式相互穿插，从而分散计算的单调性，保持计算兴趣。
计算教学本身存在单调性，如果处理不当，就会枯燥无味。
其次是增加一些计算故事，如走“数学迷宫”、“小马虎漫游计算城”等，以提高计算的趣味性。
再次是适当进行竞赛活动。
如“找朋友”、“登山夺红旗”、“看谁做得又对又快”等形式，以促进学生的学习兴趣。
最后要及时评价，对计算进步快或计算能力高的同学及时表扬奖励，使学生在愉快的成功体验中继续进步。
二、培养学生良好的计算习惯良好的计算习惯，直接影响着学生计算能力的形成和提高。
结合我个人的教学实践，我认为教师要帮助学生养成以下良好的计算习惯：1.养成良好的审题习惯。
在教学中，对学生应提出严格的要求，要求他们计算时认真而仔细。
除此之外，应给学生一些方法。
如计算的检查方法，我总结了以下几条：一对抄题，二对竖式，三对计算，四对得数。
如何培养小学生良好的计算习惯
107教学研究新课改下小学数学教学方法创新薛用兵(宁夏回族自治区固原市西吉县回民小学,宁夏 固原 756200)摘要：小学数学是小学教学的基础性学科,近年来,随着新课程改革进程的逐渐深入和发展,对小学数学教学提出了更高的要求。
不管是教学理念还是教学方式,都需要实施创新,使教学最大程度地满足新课程改革的要求,满足我国现代化教学的发展需要。
这就需要相关的小学数学教学工作者不断转变自己的思想,积极进取,勇于创新,改善和完善自身的教学方式,促成小学数学教学方式的创新,不断提高小学数学教学质量。
关键词：小学数学；新课改；教学方法；创新引言：小学数学是整个数学学习的基础和开端，小学数学的基础知识掌握如何直接决定着学生子后的数学成绩。
所以作为小学数学教师应该顺应时代潮流，在新课改的要求下，对教学模式和方法进行创新。
一、转变教学观念，树立以学生为主的新型课堂想要在小学数学教学中取得好的成效，就要改变中国传统的教师高高在上的“灌鸭式”教育方式，要树立以学生为主体的新型课堂模式。
让学生从以前被动的接受教育转变为积极主动的参与到教育之中，有助于培养学生的自我思维能力和创新能力，而且对于小学生来说，更容易培养他们的自我认同感，让他们在实现自我价值中学会学习。
让学生成为课堂的主宰,而教师由主导者变为引导者”新课改教学就是要充分发挥学生的主观作用,变革教学理念,实行学生为本,为之后的各种教学策略的实施做铺垫,使学生能够积极地参与到教师设计的教学任务中,并且从教学活动中收获实实在在的知识,提升课堂的实效性。
二、充分利用现代化工具优化教学方式新课改实施以来,一直在倡导要实现教育现代化,教育现代化中重要的一点就是实现教学手段的现代化。
随着信息技术的快速发展,在小学数学教学中引入多媒体教学是大势所趋。
小学生的认知规律决定了在这个年龄阶段生动形象的知识更能够激发小学生的学习兴趣和积极性,而多媒体教学就具有将抽象的知识转化为具体、形象的知识的特点,能利用图片、视频、动画来实施教学。
提高学生计算能力的心得体会
提高学生计算能力的心得体会提高学生计算能力的心得体会1培养孩子又对又快的计算能力，是学生学好数学的基础，如何提高孩子的计算能力必须抓好以下几个方面:第一、培养学生良好的学习习惯良好的学习习惯是提高计算正确率的保证。
计算是一项十分细致而又艰难的工作，必须认真对待，所以要教育孩子养成细心、认真计算的良好习惯。
首先在计算之前要求孩子认真审题，选择合理的计算方法。
当计算出现错误时让孩子认真检查计算过程，把错误的题写在错题本上反复练习。
长时间训练能使孩子养成较好的学习习惯。
第二、理解运算法则，正确运用运算法则运算法则的掌握是孩子准确灵活的进行计算，形成熟练的运算技能的基础。
要理解好法则牢记法则才能运用好法则!第三、加强练习，提高计算的正确率练习是提高计算能力的基本途径，要提高计算能力，必须加强练习。
选择好的题型针对练习，提高孩子的计算能力。
只要孩子养成良好的学习习惯，让孩子理解并运用运算法则，再加上针对性的练习就一定能提高计算能力!提高学生计算能力的心得体会2低年级数学的学习主要以口算、计算为主，学好计算是为以后高年级数学的学习打好基础，因此小学生的口算、计算能力的培养在整个小学阶段尤为重要。
但计算出错却是小学生数学学习中出现的主要错误。
要想提高小学生的计算水平，我认为必须做到“持之以恒、坚持不懈”。
一、教学中重视算理、选好典型例题。
教师在教学计算课时，一定要设计得有趣味，避免枯燥。
教学过程中面对学生的回答多问几个“为什么”，及时发现学生的简便算法，多让学生说一说是怎样想的。
对于计算出错的学生更要让其说一说思维的过程，并作为宝贵的课堂生成，让同学们找出错误原因，这样就会在很大程度上避免其他学生再出现类似的错误。
在后续的练习中，教师要精选出有代表性的题目让大家讨论交流，明白所运用的算理。
其它题目让学生独立完成，并在小组内说一说计算方法。
让算理指导算法，再加以辅助练习，学生的计算能力会稳步提升。
二、记录好错题，开设“纠错课”。
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培养学生良好的计算习惯。
良好的计算习惯，直接影响学生计算能力的形成和提高。
因此，教师要严格要求学生做到认真听课，认真思索，认真独立的完成作业，并做到先复习后练习，练习中刻苦钻研，细心推敲，不轻易问别人或急于求证得数。
还要养成自觉检查、验算和有错必改的习惯。
教师还要加强书写格式的指导，规范的书写格式可以表达学生的运算思路和计算方法、步骤，防止错写漏写数字和运算符号。
教师还要以身作则，作学生的表率。
如：解题教学，审题在前，分析在后。
思路清晰，层次分明；板书简明，重点突出。
培养学生良好计算习惯时，教师要有耐心，有恒心，要统一办法与要求，坚持不懈，一抓到底。
计算教学是一个长期复杂的教学过程，要提高学生的计算能力也不是一朝一夕的事，只有教师和学生的共同努力才有可能见到成效。
这里提出我的几点方法，望同仁指正。