《失去的一天》教案
《失去的一天》教学设计方案
《失去的一天》教学设计方案课程目标：通过学习《失去的一天》这篇文章，学生将能够提高阅读理解能力、培养批判性思维，并掌握故事写作的基本技巧。
教学重点：1. 阅读理解技巧2. 批判性思维培养3. 故事写作技巧教学准备：1. 《失去的一天》这篇文章的复印件2. 黑板、彩色粉笔或白板、马克笔3. 学生笔记本和铅笔或者电子设备教学过程：引入：1. 教师向学生简要介绍《失去的一天》这篇文章，并提问学生是否听说过或读过这篇文章。
阅读理解：1. 教师将《失去的一天》这篇文章分段，每段一个段落，在黑板上列出文章的结构框架。
2. 教师提醒学生使用各种阅读理解技巧，比如：预测内容、寻找关键词、提取信息等。
3. 教师逐段引导学生阅读文章，并解释生词、短语和复杂句子的意思。
4. 教师鼓励学生互动讨论，让学生分享自己对文章的理解和观点，并提出问题。
批判性思维培养：1. 教师指导学生思考文章主题、观点和情感表达。
2. 教师鼓励学生提出自己的想法和解释，并引导学生用论据支持自己的观点。
3. 教师组织学生互相辩论文章中的一些争议性观点。
故事写作技巧：1. 教师向学生解释文章中的故事线和情节发展。
2. 教师引导学生发现并分析作者在文章中使用的故事写作技巧，例如：人物刻画、对话、描写等。
3. 教师布置任务，要求学生写一篇类似的故事，学生可以选择自己喜欢的主题和情节。
作业：要求学生写一篇类似《失去的一天》的故事。
学生需要根据自己的创意和理解，选取适当的故事线和事件，用所学的故事写作技巧，构建自己的故事。
评价：教师根据学生的阅读理解表现和故事写作作业的质量，评价学生的学习成果。
教师还可以召开小组讨论，让学生互相评价和分享对彼此作业的意见。
四年级《失去的一天》课堂教案
本教案主要是针对四年级学生，教授的是《失去的一天》这个文学作品。
教学目标是让学生能够理解并分析文学作品中的情节、人物、主题等要素，同时提高学生的阅读能力和文学鉴赏能力。
以下是具体的教学设计：
一、教学目标
1. 让学生能够理解并分析文学作品中的情节、人物、主题等要素；
2. 提高学生的阅读能力和文学鉴赏能力；
3. 培养学生深入思考、逻辑分析、创造思维等能力。
二、学重点
1. 分析小说中的情节、人物、主题等要素；
2. 提高学生的阅读能力和文学鉴赏能力。
三、教学方法
1. 教师讲解法
2. 小组讨论法
3. 快速阅读法
四、教学过程
1. 教师先通过快速阅读让学生了解小说的大概情况。
2. 提供问题，引导学生分析小说中的情节、人物、主题等要素。
3. 学生分组，每组根据自己的分析，发表讨论意见。
4. 教师引导学生总结，让学生能够形成自己的观点。
5. 教师提供写作机会，让学生用自己的观点，写出自己的感悟。
五、教学总结
通过本次教学，我们让学生了解了文学作品的分析方法，提高了学生的阅读能力和文学鉴赏能力。
同时，让学生形成了自己的思考方式并用自己的观点表达出来。
让学生更加细致、认真地理解文学作品。
六、教学反思
本次教学，我们注重了小组讨论、问答互动等教学方法，让学生更加融入其中。
未来如果有机会，我们也需要注重情境互动、趣味性教学等方法，让学生更加愉快地学习。
失去的一天课程设计
失去的一天课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握“失去的一天”这一概念，了解时间的重要性；2. 学生能通过阅读文本，分析故事中人物的情感变化，理解时间对个人生活的影响；3. 学生能掌握与时间相关的词汇及表达方式，提高语言表达能力。
技能目标：1. 学生通过小组讨论、分享，培养合作能力和口语表达能力；2. 学生能够运用文本阅读技巧，提取关键信息，提高阅读理解能力；3. 学生能够运用所学知识，创作以“失去的一天”为主题的作文，提升写作技巧。
情感态度价值观目标：1. 学生认识到时间的重要性，树立珍惜时间的观念，激发对生活的热爱；2. 学生通过学习，学会珍惜当下，对未来充满期待，培养积极向上的生活态度；3. 学生在讨论过程中，学会尊重他人观点，培养包容、理解的品质。
课程性质：本课程以语文课本中“失去的一天”为主题，结合学生的实际生活，让学生在阅读、讨论、创作中，感受时间的重要性，提高语文素养。
学生特点：六年级学生具有一定的阅读理解能力、合作能力和表达能力，对生活有一定的感悟，但时间观念尚需加强。
教学要求：教师需引导学生深入阅读文本，激发学生的思考，注重培养学生的语言表达能力和写作技巧，同时关注学生的情感态度价值观的培养。
通过具体的学习成果，评估学生对课程目标的达成情况。
二、教学内容本节课以语文课本中“失去的一天”为主题，教学内容主要包括以下几部分：1. 文本阅读：选取与时间相关的文章《失去的一天》，引导学生阅读并理解文本内容，分析故事中人物的情感变化及时间对人物生活的影响。
2. 词汇学习：学习与时间相关的词汇及表达方式，如“珍惜”、“虚度”、“时光荏苒”等，提高学生的语言表达能力。
3. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享对“失去的一天”这一主题的理解和感悟，培养学生合作能力和口语表达能力。
4. 写作训练：指导学生运用所学知识，创作以“失去的一天”为主题的作文，提升学生的写作技巧。
教学内容安排与进度：第一课时：文本阅读，导入新课，让学生初步了解“失去的一天”这一主题。
失去的一天教学设计（共10篇）（精简版）
失去的一天教学设计(共10篇)失去的一天教学设计(共10篇)篇一：《失去的一天》教案《失去的一天》教案教学目标 1．用自己喜欢的方法学习生字，理解“绿荫如盖”、“羞愧”、“垂涎欲滴”、“游手好闲”等词语的意思。
2．抓住重点词句体会课文内容，懂得珍惜时间，努力学习。
3．正确、流利、有感情地朗读课文，在读中养成积累语言的习惯。
教学重点读文体会：什么叫“失去的一天”？教学准备师生收集有关珍惜时间的谚语、名言、诗歌、名人故事。
教学时间一课时教学过程一、谈话引入，激发兴趣 1．请同学们回想一下，昨天你是怎么过的？做了哪些事？ 2．想知道另一个小伙伴佩佳是怎么过一天的吗？让我们走进课文《失去的一天》看看吧！ 3．请同学们齐读课题，看到题目你想知道什么？（谁失去了一天？为什么说他失去了一天，这一天里都失去什么了？）二、自读课文，读通读顺。
1．自由小声地读课文，注意读准字音，读通句子。
2．出示课件，检查学生认读本课生字、新词的情况。
绿荫如盖羞愧垂涎欲滴翻耕砖墙游手好闲麦茬地三、研读课文，习得方法 1．同学们对字词掌握得不错，现在，请同学们再次快速地读课文，读懂文章讲一件什么事。
有同学能读懂文章讲一件什么事吗？（九岁的佩佳没有完成妈妈给他安排的一天的任务，觉得今天的事情可以放到明天去做。
妈妈领他看了在这一天里拖拉机手、建筑工人、面包师的工作成果和图书馆里大家一天看过的书，使佩佳明白了自己失去了一天。
） 2．板书“游手好闲” ①有谁知道这个词的意思？（游荡成性，不爱劳动。
）课文中是说谁游手好闲？（佩佳）②读课文1——4段，勾画出佩佳在这一天里做了些什么，想了些什么的句子或词语。
③生汇报。
（板书：睡、坐、吃、玩）师小结：他这一天什么事也没做，只是吃、睡、玩，这就是——游手好闲。
④练习读好这部分课文，通过读来表现佩佳“游手好闲”。
3．出示“羞愧”①说说“羞愧”的意思。
②佩佳为什么羞愧得不敢看妈妈的眼睛？③课文还有一处描写佩佳羞愧难过的心情的句子，请用线勾画出来。
失去的一天教案失去的一天板书设计
《失去的一天》教案及板书设计一、教学目标1.理解课文内容，体会作者失去的一天给生活带来的影响。
2.培养学生的观察力、思考力和表达能力。
3.引导学生珍惜时间，把握每一天。
二、教学重点1.理解课文内容，体会作者失去的一天给生活带来的影响。
2.培养学生的观察力、思考力和表达能力。
三、教学难点1.引导学生珍惜时间，把握每一天。
2.培养学生独立思考，发现问题、解决问题的能力。
四、教学过程第一课时（一）导入新课2.引导：今天我们要学习一篇课文，题目叫做《失去的一天》，看看作者是如何描述失去的一天的。
（二）自主学习1.学生自主阅读课文，了解课文大意。
2.学生分享阅读感受，交流对课文的理解。
（三）课堂讨论1.教师提问：课文中，作者失去了哪一天？这一天给作者的生活带来了哪些影响？（四）课堂小结2.学生发表感想。
第二课时（一）复习导入1.复习上节课的内容，回顾作者失去的一天给生活带来的影响。
2.引导：那么，我们应该如何珍惜时间，把握每一天呢？（二）课堂讨论1.教师提问：同学们，你们觉得如何才能珍惜时间，把握每一天？（三）实践活动1.学生分组讨论：如何合理安排时间，把握每一天？2.每组派代表分享讨论成果。
（四）课堂小结2.学生发表感想。
第三课时（一）复习导入1.复习前两节课的内容，回顾作者失去的一天给生活带来的影响以及如何珍惜时间、把握每一天。
2.引导：那么，如何培养自己的观察力、思考力和表达能力，以便更好地把握每一天呢？（二）课堂讨论1.教师提问：同学们，你们觉得如何培养自己的观察力、思考力和表达能力？（三）实践活动1.学生分组讨论：如何培养自己的观察力、思考力和表达能力？2.每组派代表分享讨论成果。
（四）课堂小结2.学生发表感想。
五、板书设计《失去的一天》一、课文内容1.作者失去的一天：星期三2.失去的一天给生活带来的影响：混乱、影响心情和工作二、如何珍惜时间，把握每一天1.合理安排时间2.善于抓住每一个机会3.珍惜与家人、朋友相处的时光三、如何培养观察力、思考力和表达能力1.观察力：多观察身边的人和事2.思考力：多思考问题，勇于提出见解3.表达能力：多练习，敢于表达观点重难点补充：第二课时（二）课堂讨论学生甲：“我通常会用一个日程表来规划自己每天的学习和活动。
失去的一天3种教学设计
5、再大声朗读这一部分，通过读表现佩佳的“游手好闲”。
6、妈妈回来后，佩佳羞愧地不敢看妈妈的眼睛。“羞愧”是什么意思？佩佳为什么羞愧地不敢看妈妈的眼睛？
7、妈妈是怎么教育佩佳的？（指名读第6段）；再找学生读出语气来。
4、板书课题，齐读课题：25、失去的一天
5、看到这个课题你想知道什么？（谁失去了一天？为什么说他失去了一天？这一天了都失去了什么？）学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进，相信大家通过读课文，能自己解决这些问题。
1、展示搜集的时间谚语；
2、思考课题带来的疑问。
自读感知
1、请大家打开课文，自由小声读课文，勾画出生字词，读准字音，读通句子，不明白的地方多读几遍。用笔做好批注和感悟。
完成作业
板书设计
25失去的一天
佩佳：睡坐吃玩(游手好闲)
拖拉机手：翻地
建筑工人：砌墙(收获的一天)
面包师：做面包
读者：看书
八、教后感
二、教学目标（知识和能力，过程和方法，情感、态度和价值观）
1、用自己喜欢的方法学习生词，理解“绿阴如盖”、“羞愧”、“馋涎欲滴”、“游手好闲”等词语的意思。
2、认真阅读课文，抓住重点词句体会课文内容，理解“失去的一天”的含义。
3、培养学生珍惜时间的意识，懂得珍惜时间，能合理地安排自己的时间，努力学习
8、妈妈是怎样帮助佩佳认识自己错误的？读7—12段，找出其他人在这一天中都做了什么？
9、生反馈，师板书：
10、你还知道，在这一天里，还有什么人在做什么事儿？
11、再朗读这一部分，读出妈妈语重心长的语气。
12、小结：同样的一天，对于佩佳来说是毫无意义的、游手好闲的，而人们的一天却是忙碌的、充实的、收获的。
失去的一天教学设计说课稿教学反思
失去的一天教学设计说课稿教学反思《失去的一天》学习设计教材分析：本文是略读课文，写的是九岁的佩佳没有完成妈妈安排的一天的任务，觉得今天的事可以放到明天去做，妈妈领他看了在这一天里拖拉机手、面包师、建筑工人的工作成果和图书馆里大家一天看过的书，使佩佳明白了自己失去了一天，这个故事教育儿童失去一天就是失去了这一天应该做得一切，这是无法弥补的，从而使他们懂得要珍惜时间。
学习目标:1、自主学习生字，理解“绿荫如盖”，“羞愧”，“游手好闲”等词语的意思。
2、抓住重点词句体会课文内容，懂得珍惜时间，努力学习。
学习重点：抓住“羞愧得不敢母亲的眼睛”等重点词句，体会佩佳的心理变化。
学习难点：体会佩佳在失去的一天中失去了什么。
教法：讲授法引导法归纳总结法学法：阅读法讨论法练习法学习准备：师生搜集珍惜时间的谚语、名言、诗歌。
学习过程:一、导入同学们，昨天你们都做了什么？是怎样过的？能告诉老师吗？（学生自由回答）有没有什么遗憾的事呢？（生回答）你也跟佩佳一样失去了这一天，但他却明白了一个道理。
现在，我们一起走进佩佳的故事吧。
二、初读课文:1、自由读课文，用自己喜欢的方法学习生字，不认识的字，不明白的地方做上记号。
2、边读边想想：课文讲了一件什么事？3、提出自己不明白的问题。
三、细读感悟，合作探究:根据学生提出的尚未解决的问题，选择重点问题讨论:1、佩佳为什么羞愧得不敢看母亲的眼睛？（1）学生回答。
（2）那佩佳在干什么呢？（3）如果你没有完成爸爸妈妈安排的任务，你爸爸妈妈会怎么做呢？（4）佩佳的妈妈会怎样处理这件事？会用什么方法教育他呢？下边我们一起来看看他妈妈是怎样教育他的2、佩佳的妈妈是怎样帮助佩佳，佩佳心里会想些什么？（1）学生6——11自然段。
想想佩佳母子俩去了什么地方？（2）学生再默读6——11自然段。
想想这些地方发生了什么变化。
（（3）启发学生拓展想想：在佩佳失去的这一天里，人们还可能做了哪些事情？（4）师引导理解“馋涎欲滴”。
失去的一天教学设计教案
教学预备1. 教学目标1、自主学习生字新词，在课文的语言环境中明白得“游手好闲、馋涎欲滴”等词义。
2、通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”，感受今天、珍爱时刻的重要性，树立珍爱时刻为荣，虚度光阴可耻的观念。
3、巩固边读边思的适应，明白得“失去的一天”的内涵。
4、用上一、二句“劝人惜时”诗句、名言，写一写读文后的感受。
2. 教学重点/难点1、在课文的语言环境中明白得“游手好闲、馋涎欲滴”等词义，巩固边读边思的适应，明白得“失去的一天”的内涵。
2、通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”，感受把握今天、珍爱时刻的重要性，树立珍爱时刻为荣，虚度光阴可耻的观念。
3、仿照课文，学习抓住一个时刻段写一写自己的得与失。
3. 教学用具教学课件4. 标签教学进程一、质疑课题，激发爱好1．板书：失去2．学生说说“失去”的近义词。
（遗失丢失）3．丢失的东西能失而复得吗媒体出示课题，读题。
4．反馈预习。
课前同窗们都已经预习过课文，你能说说课文写了谁失去了一天（板书：佩佳）5、在佩佳身上到底发生了什么情形最后佩佳又有了如何的醒悟就让咱们一路走进课文。
二、初读课文，整体感知1、自由读课文，完成课文填空。
1、学生边说，边出示答案。
3、你们以为哪个词语最能归纳佩佳这一天的表现（1）板书：游手好闲（2）游手好闲：游荡成性，不爱劳动。
4、佩佳游手好闲地度过了这一天，那具体都做了些什么板书：睡觉、闲坐、吃鲜果、游玩5、（看着板书，师问生答）小结：是啊!佩佳确实是这么游手好闲了一天，他——、——、——、——，没有完成妈妈交给他的任务。
6、在做这些事时，佩佳是怎么想的划出课文中描述佩佳几处心理活动的语句。
出示句子，师生配合读。
7、小结：佩佳在这一天中什么也没有干成，他始终以为待会再做没有关系。
因此，当晚上妈妈回来问起他都干了什么，他——（引读：羞愧得不敢望着母亲的眼睛。
）三、抓住重点，冲破难点。
1、佩佳确实是如此游手好闲地度过了宝贵的一天，难怪当妈妈问起时，他羞愧地不敢望着母亲的眼睛。
《失去的一天》优质课教学设计
第二十五课《失去的一天》教学设计
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容，理解“失去的一天”的含义，从而教育学生要懂得珍惜时间。
教学重点：理解“失去的一天”的含义，感悟珍惜时间的重要性。
教学难点：佩佳在失去的一天中失去了什么。
教学过程：
一、引学
1、引入（出示幻灯片1）俗话说，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
知道这句话什么意思吗？
2、板书课题，质疑。
（出示幻灯片2）（请同学们齐读课题，看到题目你想知道什么？谁失去了一天？为什么说他失去了一天，这一天里都失去什么了？）
3、简介作者。
（出示幻灯片3）
4、出示学习目标。
（出示幻灯片4）
二、引探
1、自主学习。
（出示幻灯片5）
2、课文有几个部分？（出示幻灯片6）
3、课文讲了一件什么事？（出示幻灯片7、8）
4、自学指导一。
（出示幻灯片9、10）
5、自学指导二。
（出示幻灯片11、12、13）
6、自学指导三。
（出示幻灯片14、15）
7、理解“失去的一天”的含义。
（出示幻灯片16、17、18、19、20、21）
三、引练
1、说一说。
（出示幻灯片22）。
四、引展
1、欣赏明日歌。
（出示幻灯片23）
2、欣赏名言警句。
（出示幻灯片24）
3、作业布置。
（出示幻灯片25、26）
五、板书设计：
失去的一天
珍惜时间。
失去的一天教案完整版
失去的一天教案Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】《失去的一天》教案教学目标1．用自己喜欢的方法学习生字，理解“绿荫如盖”、“羞愧”、“垂涎欲滴”、“游手好闲”等词语的意思。
2．抓住重点词句体会课文内容，懂得珍惜时间，努力学习。
3．正确、流利、有感情地朗读课文，在读中养成积累语言的习惯。
教学重点读文体会：什么叫“失去的一天”教学准备师生收集有关珍惜时间的谚语、名言、诗歌、名人故事。
教学时间一课时教学过程一、谈话引入，激发兴趣1．请同学们回想一下，昨天你是怎么过的做了哪些事2．想知道另一个小伙伴佩佳是怎么过一天的吗让我们走进课文《失去的一天》看看吧！3．请同学们齐读课题，看到题目你想知道什么（谁失去了一天为什么说他失去了一天，这一天里都失去什么了）二、自读课文，读通读顺。
1．自由小声地读课文，注意读准字音，读通句子。
2．出示课件，检查学生认读本课生字、新词的情况。
绿荫如盖羞愧垂涎欲滴翻耕砖墙游手好闲麦茬地三、研读课文，习得方法1．同学们对字词掌握得不错，现在，请同学们再次快速地读课文，读懂文章讲一件什么事。
有同学能读懂文章讲一件什么事吗（九岁的佩佳没有完成妈妈给他安排的一天的任务，觉得今天的事情可以放到明天去做。
妈妈领他看了在这一天里拖拉机手、建筑工人、面包师的工作成果和图书馆里大家一天看过的书，使佩佳明白了自己失去了一天。
）2．板书“游手好闲”①有谁知道这个词的意思（游荡成性，不爱劳动。
）课文中是说谁游手好闲（佩佳）②读课文1——4段，勾画出佩佳在这一天里做了些什么，想了些什么的句子或词语。
③生汇报。
（板书：睡、坐、吃、玩）师小结：他这一天什么事也没做，只是吃、睡、玩，这就是——游手好闲。
④练习读好这部分课文，通过读来表现佩佳“游手好闲”。
3．出示“羞愧”①说说“羞愧”的意思。
②佩佳为什么羞愧得不敢看妈妈的眼睛？③课文还有一处描写佩佳羞愧难过的心情的句子，请用线勾画出来。
《失去的一天》教案3
《失去的一天》教案【教学目标】一、知识与技能1.学会本课的生字、积累并运用词语。
2.有感情地朗读课文。
3.掌握课文内容。
4.理解“失去的一天”的含义。
二、过程与方法1.学生自主学习与教师讲解相结合。
2.学生课前预习，了解课文的内容。
三、情感态度和价值观教育学生珍惜时间。
【教学重点】课文中的生字、词语，课文内容的理解。
【教学难点】理解“失去的一天”的含义。
【教学方法】新授【课前准备】教师准备：多媒体课件。
学生准备：预习生字和课文。
【教学过程】一、趣味导入。
同学们，一起来读一读这句格言：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴！这句话说明了什么的珍贵呀？（时间）今天我们一起学习和时间有关的内容——《失去的一天》，现在我们走进课文吧，看看这一天到底是怎么失去的？二、整体感知。
1.介绍作者、作品。
首先我们了解一下文章的作者吧。
苏霍姆林斯基：苏联当代最有名望的教育家，出生于乌克兰共和国一个农民家庭。
1936至1939年就读于波尔塔瓦师范学院函授部，毕业后取得中学教师证书。
1948年起至去世，担任他家乡所在地的一所农村完全中学——帕甫雷什中学的校长。
自1957年起，一直是俄罗斯联邦教育科学院通讯院士。
1968年起任苏联教育科学院通讯院士。
1969年获乌克兰社会主义加盟共和国功勋教师称号，并获两枚列宁勋章和1枚红星勋章等。
苏霍姆林斯基在从事学校实际工作的同时，进行了一系列教育理论问题的研究，著有《给教师的一百条建议》、《把整个心灵献给孩子》、《帕甫雷什中学》、《公民的诞生》等教育专著。
2.初步感知。
认真听课文朗读，画出不认识的生字、词语，想想这篇课文讲了一件什么事？（1）学生边听边思考，举手回答。
（2）教师引导、总结。
课文讲了谁？在干什么？最后怎么样？这篇课文讲了九岁的佩佳没有完成妈妈给他一天安排的任务，认为今天的事可以放明天去做。
妈妈领他看别人在一天所做的事，使佩佳明白了自己失去了一天的故事。
3.学习生字。
注意“涎”的书写。
失去的一天教案6
《失去的一天》教案教学目标一、指导学生学会“茬、砖、涎”3个会认字，联系上下文理解“垂涎欲滴”等重点词语的意思。
二、抓住重点词句理解课文内容，体会妈妈的话语，理解“失去的一天”的含义。
三、通过学习，培养学生主动积累语言、运用语言的意识，教育学生要懂得珍惜时间。
教学重点：抓住重点词句理解课文内容，体会佩佳的心情，理解“失去的一天”的含义；教学难点：通过学习，培养学生主动积累语言、运用语言的意识，教育学生要懂得珍惜时间。
教学准备：老师准备课件。
课前：放音乐《今日歌》一、引入新课师：今日复今日，今日何其多？请听歌曲1、今天我们一起来学习一个关于时间的故事。
齐读课题《失去的一天》。
(失去是什么意思？丢掉，浪费，浪费了一天多可惜呀，再读课题。
2、读完课题，你想知道什么?（预设：谁失去了一天？为什么说他失去了一天？这一天里他都失去了什么？）相机板书问题。
二、初读课文，整体感知（1）请同学们自由朗读课文，要求读准字音读通句子。
试着回答自己的问题。
检查字词师：想要理解课文，就必须读好课文，读好课文就要从字词开始，我请同学们读这些词语。
哪一组坐的最端正就从哪一组开始，开火车读麦茬垂涎欲滴游手好闲嬉戏砖头师：哎呀，你们可真厉害，没有一个读错的，老师担心你们会读错一个字猜猜是哪个字？对，“涎”，这个字是左右结构，三点水偏旁，你能猜猜它的意思吗？猜对了吗？待会我们到文中去找答案。
++2、回答自己提出的问题（1）师：我们先来从最简单的问题出发，谁失去了这一天啊？来一起说。
板书（佩佳）一个怎样的佩佳？（游手好闲）这个词是什么意思？( 游荡成性，不好劳动)文中哪段有这个词？（最后一段）你们能主动运用新词回答问题，真了不起！（2）佩佳是怎样失去这一天的？指名汇报佩佳：吃，睡，玩，坐。
（无忧无虑，自由自在）（3）为什么说他失去了一天没有完成妈妈布置的任务（栽树，看书）相机板书“一事无成”三、细读课文，理解课文1、师过度：时间过得可真快，晚上妈妈回来了，当妈妈看到佩佳这一天里什么也没做时，严肃地说，生齐读。
失去的一天教案
失去的一天教案《失去的一天》教案一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会“失去的一天”的含义，懂得珍惜时间。
3、培养学生自主阅读、自主探究的能力。
二、教学重难点1、重点理解“失去的一天”的含义，懂得珍惜时间。
2、难点引导学生联系生活实际，感悟时间的珍贵。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法四、教学过程（一）导入新课同学们，时间是非常宝贵的，我们每个人都应该珍惜它。
今天，我们要学习一篇关于时间的文章——《失去的一天》。
（板书课题）（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2、检查生字词的读音。
3、思考：课文主要讲了一件什么事？（三）精读课文，理解感悟1、佩佳为什么会失去一天？（1）指名读相关段落。
（2）引导学生理解佩佳的想法和做法，体会他的懒惰和浪费时间。
2、佩佳都失去了什么？（1）小组讨论交流。
（2）全班汇报。
（3）教师总结：佩佳失去了在农舍旁栽一棵树，读完《远处的青山》这本书，在面包房帮忙，以及和小伙伴们玩耍的机会。
3、佩佳看到别人在这一天里的收获，他有什么感受？（1）指名读佩佳的感受。
（2）引导学生体会佩佳的后悔和自责。
4、理解“失去的一天”的含义（1）小组讨论：为什么说佩佳失去了一天？（2）全班交流。
（3）教师总结：因为佩佳在这一天里什么有意义的事都没做，白白浪费了一天的时间，所以说他失去了一天。
（四）联系生活，深化主题1、说一说自己在生活中有没有浪费时间的情况。
2、引导学生思考如何珍惜时间。
（五）总结全文同学们，时间一去不复返，我们要珍惜每一分每一秒，做有意义的事情，不要像佩佳一样，失去宝贵的时间。
（六）布置作业1、把这个故事讲给家人听。
2、写一篇关于珍惜时间的短文。
五、教学反思在教学《失去的一天》这篇课文时，通过引导学生自主阅读、讨论交流，让他们深刻理解了时间的宝贵和珍惜时间的重要性。
在今后的教学中，应更加注重引导学生联系生活实际，将课文中的道理运用到实际生活中。
失去的一天教案
失去的一天教案教案标题：失去的一天教案教案目标：1. 帮助学生理解时间的重要性和珍惜每一天的意义。
2. 培养学生的时间管理能力和自我约束能力。
3. 提高学生的阅读理解和写作能力。
教学内容：1. 阅读理解：学生将阅读一篇关于失去一天的故事，并回答相关问题。
2. 讨论：学生将与同伴一起讨论并分享他们对时间的看法和如何珍惜每一天。
3. 写作：学生将写一篇关于他们如何度过一个有意义的一天的短文。
教学步骤：引入（5分钟）：1. 教师通过提问引入话题：“你们有没有经历过感觉一天过得很快，但什么也没做的情况？”2. 教师分享一个自己或他人的故事，描述一个失去的一天的经历。
阅读理解（15分钟）：1. 教师分发故事《失去的一天》并给学生几分钟时间阅读。
2. 学生回答故事相关的问题，可以是选择题、填空题或简答题。
讨论（15分钟）：1. 学生分成小组，讨论并分享他们对时间的看法和如何珍惜每一天。
2. 每个小组选择一位代表分享他们的讨论结果。
写作（20分钟）：1. 学生根据讨论的内容，写一篇关于如何度过一个有意义的一天的短文。
2. 学生可以包括他们的计划、目标和对时间的看法。
3. 教师提供必要的写作指导和建议。
分享和总结（5分钟）：1. 学生可以选择朗读他们的短文，或将其与同伴分享。
2. 教师总结课堂内容，强调时间的重要性和珍惜每一天的意义。
教学资源：1. 《失去的一天》故事文本。
2. 阅读理解问题。
3. 小组讨论指导问题。
4. 写作指导和建议。
评估方法：1. 阅读理解问题的答案评估。
2. 学生参与讨论的贡献和分享。
3. 学生写作的内容和表达能力评估。
教案扩展：1. 学生可以通过制定自己的时间管理计划，实践珍惜每一天的理念。
2. 学生可以选择其他相关的故事或文章进行阅读和讨论，进一步加深对时间的理解和珍惜。
注意事项：1. 教师应确保故事和问题的难度适合学生的年龄和能力水平。
2. 教师应提供足够的指导和支持，以确保学生能够理解故事并回答问题。
失去的一天教学设计
失去的一天教学设计教学主题：失去的一天教学目标：1.能够理解并运用相关词汇和表达方式描述失去的一天。
2.能够运用所学知识和想象力，写出关于失去的一天的故事。
3.培养学生的合作能力和创造力。
教学重点：1.相关词汇和表达方式的掌握。
2.学生创造故事的能力。
教学难点：学生合作能力和创造力的培养。
教学准备：1.教师准备PPT和相关图片。
2.学生准备纸张和铅笔。
教学过程：一、引入新课（5分钟）1.教师出示一张带有古老背景的图片，并问学生：你觉得这个图片在描绘什么故事？2.学生进行思考，并提出他们的想法。
二、团队合作（10分钟）1.将学生分成小组，并分配每个小组一个任务：描述一个失去的一天的故事。
2.学生在小组中互相讨论和分享自己的想法，并共同创造一个故事情节。
三、词汇与表达（15分钟）1.教师引导学生讨论和分享一些与“失去”有关的词汇，并记录在黑板上。
2.学生在小组中讨论和整理自己的词汇表，并通过同义词和反义词的形式丰富自己的词汇。
四、故事创作（20分钟）1.学生根据小组讨论的内容，运用课堂上学到的词汇和表达方式，开始创作自己小组的失去的一天的故事。
2.学生在创作的过程中可以互相帮助和讨论，提高故事的逻辑性和完整性。
五、分享与讨论（20分钟）1.学生一个个上台讲述自己小组创作的故事，其他小组成员进行评价和提出建议。
2.教师也可以对每个小组的故事进行点评，并表扬优秀的创作。
六、学生自我评价（10分钟）1.学生进行小组内部的自我评价，并分享自己的感受和体会。
2.教师引导学生讨论并总结本课所学的内容和成果。
教学延伸：1.学生可以运用所学的知识和技巧，创作更多关于失去的故事。
2.学生可以尝试使用其他形式，如绘画、音乐等，来表达自己的故事。
教学评价：1.教师可以通过学生的小组讨论和精彩的故事来评价学生的合作能力和创造力。
2.学生自己的评价和反思也是重要的评价依据。
教学反思：1.学生能否合作和创新，是本课教学的关键点。
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《失去的一天》教学设计
教学目标
知识与技能
1、自主学习生字新词，在课文的语言环境中理解“游手好闲、羞愧、馋涎欲滴”等词义。
2、用上一、二句“劝人惜时”诗句、名言，写一写读文后的感受。
过程与方法
巩固边读边思的习惯，理解“失去的一天”的内涵。
情感态度与价值观
通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”，感受把握今天、珍惜时间的重要性，树立珍惜时间为荣，虚度光阴可耻的观念。
教学重点和难点
1、通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”，感受把握今天、珍惜时间的重要性，树立珍惜时间为荣，虚度光阴可耻的观念。
2、巩固边读边思的习惯，理解“失去的一天”的内涵。
教学准备
老师：课件
学生：
1、预习课文，并理解下列词语：游手好闲、羞愧、馋涎欲滴等。
2、查找资料，了解作者苏霍姆林斯基。
3、搜集珍惜时间的谚语、名言、诗歌。
课时安排：两课时
教学过程
第一课时
课时目标：
1、自主学习生字新词，在课文的语言环境中理解“游手好闲、羞愧、馋涎欲滴”等词义。
2、巩固边读边思的习惯，理解“失去的一天”的内涵。
一、情境入课，导入新课：
1．播放歌曲《童年》（小片断《童年》）
总是要等到睡觉前才知道功课只做了一点点，总是要等到考试后才知道该念的书都没有念，一寸光阴一寸金，老师说过寸金难买寸光阴，一天又一天一年又一年迷迷糊糊的童年。
让学生听后说出关于时间的歌词。
2．让学生齐读关于时间的歌词后质疑：你们知道这句谚语是什么意思吗？（一寸光阴就像一寸金子，非常宝贵，但时间与金子的宝贵并不相同，人们可以用时间去赚得宝贵的金子，却无法用金子买回过去的时间。
)
3．出示课题：今天，我们来学习一篇关于时间的故事，看看小主人公的妈妈是如何教育他珍惜时间的。
让学生齐读25课课题，教师板书：失去的一天
二、教师导读，整体感知
1．教师出示要求，学生自由读课文。
⑴圈出本课的生字，并掌握它们。
⑵按照“妈妈给佩佳布置一天的任务”、“佩佳如何度过一天的”、“佩佳知道人们在他失去的一天里都做了哪些事后，明白了什么叫做‘失去的一天’”，把课文分成三部分。
⑶读课文，体会佩佳的心情，把自己的感悟标注在课文语句的旁边。
2．教师出示生字词语卡片，检查学生自学生字词语的情况。
⑴教师出示词语卡片，指名读一读，其他正音。
⑵教师根据学生的认读情况进行读音上的再强调。
重点注意“茬、砖”的的读音。
⑶教师再次出示生字新词，让学生一起读一读，读中巩固对生字的认读。
3．朗读课文，初步感知课文。
4．反馈分段的情况。
第一段（1）：讲妈妈给佩佳布置一天的任务。
第二段（2～4）：讲佩佳浪费了一天的时间，没有完成妈妈布置的任务。
第三段（5～13）：讲妈妈领佩佳去观看别人劳动一天的成果，佩佳这才意识到时间是多么的珍贵。
三、学习课文第一、二部分
1．学生自由读这两部分内容。
思考：
⑴妈妈给佩佳布置的任务是什么？
⑵佩佳是如何失去一天的？
⑶用波浪线画出佩佳的心理活动的语句。
2．指名反馈。
⑴妈妈给佩佳布置的任务是什么？（栽一棵树，读完《远处的青山》）
教师质疑：对于十岁的佩佳而言，这两项任务有难度吗？（这两项任务并不困难，只要他抓紧时间就能完成任务。
）那么佩佳是怎么做的？
⑵佩佳是如何失去一天的？
妈妈走后，佩佳又睡了一会儿；佩佳坐在桑树下休息；跑到果园里，吃一些鲜果，跟蝴蝶嬉戏。
(3)用波浪线画出佩佳的心理活动的语句。
当他再次醒来时，太阳已经当空，他想马上开始干活儿。
可他又想了想：还来得及呢！佩佳坐在一棵高大的绿阴如盖的桑树下，心想：“我先在这里坐一会儿，再开始干活儿吧。
”
3．教师：佩佳一件任务也没有完成，既没有种下一棵树，也没有读完《远处的青山》这本书，就这样他失去了一天。
让我们有感情地齐读第二部分的内容。
4．联系实际，拓展延伸。
教师：说说你有没有遇到类似的情况，你当时的想法是不是和佩佳的一样？（老师布置的作业没有及时完成；放假的时候，天天看电视或者打游戏；父母交代的事情没有及时完成，被父母批评……）
5．教师：你们真诚实；都能说出自己的心里话。
看来，佩佳的想法和做法具有代表性。
第二课时
课时目标
1、通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”，感受把握今天、珍惜时间的重要性，树立珍惜时间为荣，虚度光阴可耻的观念。
2、用上一、二句“劝人惜时”诗句、名言，写一写读文后的感受。
四、学习第三部分内容
1．教师导读：那么，当佩佳的妈妈回来后，知道他一件任务也没有完成，会怎样处理这件事？会用什么办法教育他呢？
2．教师指名读课文第五至十三自然段，其他同学注意倾听，思考：佩佳的妈妈是如何教育他的？
3．指名反馈。
（妈妈把佩佳带到刚犁过的田地上、用砖砌成的墙跟前、面包房、图书馆，让他看看人们在一天里劳动的成果。
）
4．教师：人们在佩佳失去的一天里，做了这么多的事，他们的时间没有浪费。
他们在这天里过得很充实。
5．出示句子，联系上下文体会佩佳当时的心情。
⑴可佩佳什么事也没做，他羞愧得不敢看妈妈的眼睛。
⑵“可是我今天却游手好闲。
”佩佳想了想，低下了头。
6．指名反馈。
⑴因为佩佳什么事也没做，没有完成母亲清晨布置的任务，所以感到羞愧，怕母亲责备，不敢看母亲的眼睛。
⑵当他看到别人劳动一天的成果时，才意识到时间是多么的珍贵。
意识到自己游荡成性，不好劳动，他在浪费时间，他很后悔。
⑶指导感情朗读这两句话。
（读出羞愧、后悔的情感）
7．教师引读：现在，他明白了什么叫做“失去的一天”。
那么，你们也明白了什么叫做“失去的一天”了吗？说说你对“失去的一天”的理解。
（同样的一天，对于佩佳来说是怎样的一天？（毫无意义的、游手好闲的……）而人们的一天是——学生答：忙碌的、充实的、收获的、精彩的……）
师板书：收获的一天
8、佩佳现在终于想明白了什么是“失去的一天”了，同学们，你认为佩佳“失去的这一天”失去的是什么呢？
9学生交流。
（失去的是学习的快乐，是因为……；失去的是劳动的收获，是因为……；失去的是成功的喜悦，是因为……；失去的是知识的获取，是因为……；失去的是实践的机会……）
10．有感情地朗读课文。
五、拓展延伸
1．教师激发学生学习的兴趣：同学们，我们已经知道时间是那么的珍贵，我们就要珍惜每一天。
下面，我们就一起交流有关珍惜时间的谚语和名言，看看人们是如何珍惜时间的。
2．小组交流课前搜集的有关珍惜时间的谚语和名言。
珍惜时间的名言：（1）．一年之计在于春，一日之计在于晨。
（2）．放弃时间的人，时间也放弃他。
（3）．志士惜年，贤人惜日，圣人惜时。
（4）．一万年太久，只争朝夕。
（5）．时间就像海绵里的水一样，只要你愿挤，总还是有的。
3．教师：你们搜集得很好，你们及时地完成了老师布置的作业。
你们已经珍惜了这一天的时间。
4、同学们，今天学了《失去的一天》这则故事后，给你有着怎样的启迪呢？学生交流。
5．同学们，学过这篇文章以后，结合自己的实际生活，用上一两句珍惜时间的名言，写写我们以后应该如何珍惜时间。
2．学生课下完成写作内容。
3、出示文章的作者—苏霍姆林斯基的有关资料，师作介绍。
六、总结全文
1．学生有感情地自由读课文。
2．教师总结：在朱自清先生的《匆匆》一文中也说得好，燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
但是，我们的时间却是一去不复返的。
让我们一起来珍惜时间，珍惜生命的每一天吧！
板书： 睡 坐 吃
玩
珍惜时间，利用时间，做时间的主人。
佩
佳 浪 失
费 去 时 的 间 一 天 人 们 利 收 用 获 时 一 间 天 拖拉机手耕地
砌工砌墙
面包师做面包 图书管理员借书、收书。