一年级数学十几减九
小学一年级数学下册《十几减9》教案
小学一年级数学下册《十几减9》教案【一】【教学内容】十几减9【教学目标】1、让学生初步掌握十几减9的退位减法的思维过程，并能进行十几减9的口算。
2、让学生通过独立思考、小组合作、全班交流，知道十几减九的计算方法是多样的。
在多种方法中，选择自己喜欢的算法。
3、培养学生用独立思考解决数学问题的能力以及学生之间合作交流的意识【重点难点】初步掌握十几减9的退位减法的思维过程。
【教具学具】多媒体课件、小棒2捆。
【教学过程】一、复习口算9+9= 9+7= 9+6= 5+9= 4+9= 9+3=二、创设情境，引出课题同学们，你们喜欢到游乐场玩吗?有一些小朋友也喜欢到游乐场玩，大家都来看看，他们都在干什么?(课件出示主题图)随着学生的回答，明确活动：卖气球、卖风车、踢足球、套圈游戏。
师：这些活动你玩过吗?你能任选一个活动提出一个数学问题吗?结合学生的回答，引导学生提出问题(1)(2)原来有14个圈，小华套了9个，还有几个没有套?(3)大熊猫原来有12个风车，卖了9个，还有多少个没有卖?刚才同学们从游园活动中提出了一些数学问题，这些问题都需要通过计算来解决，大家能列出算式吗?(根据回答板书15-9 = 14-9 = 12-9 = )大家都列的算式都很，真了不起!现在观察这这些算式，看看它们有什么相同的地方?(都是十几减9的减法)同学们说的真好，这节课我们就来研究十几减9的算式(板书课题：十几减9)三、学生寻找解决问题的方法，主动探究新知(1)我们先来看一下(1)题，刚才同学们已经列出了解决这个问题的算式是15-9 =现在和自己的同桌讨论一下，有什么办法计算出这道算式?(2)汇报：A、对着图，一个一个地数。
1、2、3…9，拿走9个，1、2、3、4、5、6剩下6个风车。
B、因为9+(6)= 15 所以 15-9 =(6)C、摆一摆小棒。
(1)把15根小棒分成两份，一份摆10根，一份摆5根。
先从10根小棒里面拿走9根，剩下的1根和5根合起来就是6根，所以15-9=6。
一年级数学下册教案-2.1十几减九(58)-人教版
一年级数学下册教案2.1 十几减九（58）人教版教案：一年级数学下册教案2.1 十几减九（58）人教版一、教学内容我们今天使用的教材是《人教版一年级数学下册》，将要学习的是第2.1节的内容，主要是十几减九（58）。
我们会通过例题和练习来理解并掌握这个减法运算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够理解十几减九的运算规律，并能运用这个规律解决实际问题。
同时，提高他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点今天的教学难点是如何引导学生理解并掌握十几减九的运算规律。
教学重点则是让学生通过实际的例题和练习，能够独立完成十几减九的运算。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我已准备好了PPT、黑板、粉笔、教学卡片等教具，以及练习本、笔等学具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际情景，比如小明有13个苹果，他吃掉了9个，还剩下几个苹果，来引导学生思考十几减九的问题。
2. 例题讲解：然后我会展示一个PPT，上面有一个13减9的算式，我会带领学生一起解答，并解释十几减九的运算规律。
3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给学生发放一些练习题，让他们独立完成，然后我会选取一些学生的作业进行讲解和评价。
4. 小组合作：我会让学生分组，每组解决一个十几减九的实际问题，并让他们互相讨论和分享解题过程和答案。
六、板书设计板书设计会主要包括今天的课题“十几减九”和运算规律，我会用简洁明了的词语和符号来展示这个规律，让学生一目了然。
七、作业设计作业设计会包括一些十几减九的练习题，比如：15减9、17减9等，让学生巩固今天学到的知识。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学效果，看看学生是否掌握了十几减九的运算规律，同时我也会寻找一些拓展延伸的材料，以便在下一节课中能够给学生提供更多的学习资源和挑战。
重点和难点解析一、实践情景引入引入新课的方式对于学生的兴趣和参与度至关重要。
我选择了一个生活中的实际情景，小明有13个苹果，他吃掉了9个，还剩下几个苹果。
一年级下 十几减9 找规律
h
5
说一说、练一练2
10 – 9 = 1，1 + 1= 2
11 – 9 = 2（个）
h
6
看图列式计算1
？颗
13颗
13 - 9= 4（颗）
h
7
看图列算式2
？朵
15朵
15–9 =6 （朵）
h
8
就是把被减数个位上的数加1就是十几减数不变变大差也随着减数不变变小差也随着减数不变变大差也随着变减数不变变小差也随着变被减数被减数说一说练一练21110看图列式计算113颗
11 － 9 = 2
你发现了什么？ 12 － 9 = 3
13 － 9 = 4
14 － 9 = 5
15 － 9 = 6
16 － 9 = 7
17 － 9 = 8
18 － 9 = 9
h
1
巧 算 “ 十 几 减 9” 的方法：就是把 被减数个位上的 数加1就是“十几 减9”的差。
h
11 － 9 = 2 12 － 9 = 3 13 － 9 = 4 14 － 9 = 5 15 － 9 = 6 16 － 9 = 7 17 － 9 = 8 18 － 9 = 9
2
还发现了什么呢？
• 减数不变，（ 变（ ）；
• 减数不变，（ 变（ ）。
）变大，差也随着 ）变小，差也随着
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3
ห้องสมุดไป่ตู้
• 减数不变，（ 被减数 ）变大，差也 随着变（ 大 ）；
• 减数不变，（ 被减数 ）变小，差 也随着变（ 小 ）。
h
4
说一说、练一练1
10 – 9 = 1，1 + 2 = 3 12 - 9 = 3
人教版一年级数学下册十几减9教案
人教版一年级数学下册十几减9教案精品文档人教版一年级数学下册十几减9教案数学，是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种。
下面是小编为大家带来的人教版一年级数学下册十几减9教案，希望能帮助到大家!人教版一年级数学下册十几减9教案一年级数学下册《十几减9》优秀教案十几减9是20以内退位减法的第一课时，是今后学习多位数计算和其他数学知识最基础的部分。
通过创设实际问题的情境，列出减法算式。
让学生通过操作活动，理解减法的意义，并直观地理解算理形成算法，掌握计算技能。
教学目标1.使学生初步学会计算十几减9的减法.初步掌握、理解其计算方法.2.在加强直观教学的同时，注意从具体到抽象，初步培养学生的抽象思维能力.1 / 15精品文档教学重点学会运用加减法的关系计算十几减9.教学难点理解和掌握计算方法.教学过程教师板书:小丑有15个气球，卖出9个，还剩多少个?引入课题并板书。
【设计意图:主题图中活动项目很多，数学信息很零碎，教师引导学生有序观察，收集信息和提出与信息相关的问题，初步培养学生有序观察，和找与对应信息提出问题的逻辑分析能力。
】二、经历多种计算方法的过程，探究十几减九的算理列出算式，自主尝试计算2 / 15精品文档教师:要求"气球还剩多少个"怎样列式?学生说列式，教师板书:15-9=利用学具，动手操作学生活动，同伴交流。
教师观察巡视。
组织学生全班汇报可能会出现:1.数出来的方法。
让学生边说边演示:用[url=]小棒[/url][url=][/url]摆出15根，然后一根一根的拿走，拿走9根，还剩6根。
2.想加算减法。
我知道"6 9=15，15-9=6。
"3."平十法连减"。
从15小棒先去掉5个再去掉4个，还剩6根，根据学生操作过程，教师列出算式，把9分成5和4，15-5-4=6。
3 / 15精品文档4.多减再补。
2.1《十几减九》(教案)2023-2024学年数学一年级下册人教版
2.1《十几减九》（教案）20232024学年数学一年级下册人教版教案：《十几减九》一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版一年级下册数学教材，主要涉及第三章“加减法”的第二个小节，即“十几减九”。
具体内容包括：1. 掌握十几减九的计算方法。
2. 能够独立完成十几减九的计算题目。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学目标1. 让学生掌握十几减九的计算方法，能够灵活运用。
2. 培养学生的团队合作意识和交流沟通能力。
3. 培养学生独立思考、解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：十几减九的计算方法的理解和运用。
2. 教学重点：十几减九的计算方法的讲解和练习。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入：通过一个实际生活中的例子，比如购物时找零钱，引入十几减九的计算。
2. 讲解：在黑板上用粉笔写出十几减九的计算方法，结合实际例子进行讲解，让学生明白十几减九的计算原理。
3. 练习：让学生独立完成一些十几减九的计算题目，及时给予指导和反馈。
4. 讨论：让学生分组讨论十几减九的计算方法，分享各自的解题思路，培养团队合作意识和交流沟通能力。
六、板书设计板书设计如下：十几减九的计算方法1. 十几 9 =2. 从十几的十位减去9，得到个位上的数。
3. 从十几的个位减去1，得到最终答案。
七、作业设计1. 完成教材上的练习题目。
2. 自己设计一些十几减九的计算题目，与同学互相交换练习。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实际例子引入十几减九的计算，让学生在练习中掌握计算方法，通过分组讨论，培养了学生的团队合作意识和交流沟通能力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和反馈，帮助学生巩固知识点。
拓展延伸：可以让学生进一步探索几十减九的计算方法，让学生通过实际操作和思考，发现规律，提高解决问题的能力。
同时，可以组织一些数学竞赛活动，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
一年级数学十几减九教案(6篇)
一年级数学十几减九教案（6篇）一年级数学十几减九教案篇1教学目标：1.通过学生活动发觉、提出并解决数学问题，在理解的根底上把握十几减9的计算方法。
2.注意让学生通过与小组和全班同学的沟通合作，体验十几减9的计算方法的多样性，培育学生沟通的力量与合作意识。
3.在解决问题的过程中，让学生感受数学来源于生活。
教学重点：初步把握十几减9的计算方法，能够正确地计算十几减9。
教学难点：理解十几减9的算理，培育学生算法多样化和解决问题的力量。
教学过程：（一）复习铺垫9+5= 9+2= 9+4= 9+8= 9+6= 9+3= 9+9= 9+7=（二）互动新授1.教师出示课本例图。
教师：大家会常常去游乐园玩吗？游乐园里除了有很多好玩的东西，还有卖许多有意思的小玩意儿。
你看，这几个小朋友正在向小丑买气球呢！从图中，你知道了什么？你能提出什么数学问题？学生观看图，与同桌之间相互说图片上的内容，并提出数学问题：有15个气球，卖了9个。
还有多少个？教师引导学生依据气球图列算式：依据这张图，怎样列算式能求出还有多少个气球？与小组内的同学相互说一说。
学生在小组内沟通自己的想法，汇报列式：15-9=。
2.探究十几减9的计算方法。
（1）师：15-9，你想怎样算？用学具圆片摆一摆，和小组内的同学相互说一说你的想法。
（2）学生动手操作学具圆片，并在小组内沟通自己的计算方法。
（3）教师组织学生汇报，并板书学生的计算方法。
①把15分成10和5，先算10-9=1，再算1+5=6；②由于9+6=15，所以15-9=6；③9分成5和4，先算15-5=10，再算10-4=6；3.比拟、优化计算方法。
教师引导学生观看所汇报的几种计算方法：说一说这几种方法中，你最喜爱哪种计算方法？哪种计算方法更简便？学生个别汇报，全班进展争论、沟通自己的看法。
（三）稳固梳理，拓展应用1、完成课本第10页做一做的第1题先让学生用小棒摆一摆，再计算。
2、完成课本第10页做一做的第2题出示菠萝图和苹果图，让学生在图上圈一圈，并把算式补充完整。
2021-2022学年一年级下学期数学十几减九(教案)
20212022学年一年级下学期数学十几减九（教案）一、教学内容：我选择的教学内容是与人教版一年级下册数学教材第47页相关的章节，其中包括了“十几减九”的计算方法。
学生将学习如何在10到19的数字中减去9，以及如何理解这一过程。
二、教学目标：通过这节课，我希望学生能够掌握十几减九的计算方法，并能够独立完成相关的数学题目。
三、教学难点与重点：重点是让学生理解十几减九的计算过程，难点则是如何让学生能够灵活运用这个计算方法。
四、教具与学具准备：我已经准备好了黑板、粉笔、教学卡片和练习本等教具和学具。
五、教学过程：1. 引入：我会在黑板上写下“10减9等于几？”并邀请学生回答。
这个问题将引导学生思考减法的概念。
2. 讲解：我会用教学卡片展示11到19的数字，并逐一解释如何减去9。
我会强调从十位上减去1，个位上保持不变的过程。
3. 练习：我会给学生一些练习题，让他们在练习本上完成。
这些题目包括11减9、12减9等。
4. 解答：我会邀请学生上台演示他们的解题过程，并给出答案。
5. 巩固：我会再给学生一些更难的题目，让他们尝试解决。
六、板书设计：我会设计一个简洁明了的板书，展示十几减九的计算过程。
七、作业设计：作业题目包括：1. 完成练习本上的相关题目；2. 家长可以和孩子一起找出生活中的例子，让孩子应用十几减九的计算方法。
作业答案：1. 练习本上的题目答案；2. 生活中的例子答案。
八、课后反思及拓展延伸：课后，我会反思这节课的教学效果，看学生是否掌握了十几减九的计算方法。
同时，我也会鼓励学生在日常生活中多应用这个方法，提高他们的数学能力。
重点和难点解析：在上述教学计划中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
引入环节的设计是至关重要的。
通过提问“10减9等于几？”我旨在激发学生的思考，引发他们对减法概念的兴趣。
这个问题的答案虽然是简单的，但它为学生提供了一个初步的了解，为后续学习十几减九打下基础。
讲解环节是学生理解和掌握十几减九计算方法的关键。
7.4十几减九(教案)-一年级上册数学青岛版
7.4 十几减九（教案）一年级上册数学青岛版教案：7.4 十几减九（一年级上册数学）青岛版一、教学内容今天我将为大家教授一年级上册数学的第十七课时，主题是“十几减九”。
我们将学习如何用减法计算十几减九的结果。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解十几减九的概念，掌握十几减九的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
三、教学难点与重点重点：十几减九的计算方法。
难点：理解十几减九的计算过程。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 课堂引入（5分钟）我会通过一个实践情景引入本节课的主题。
例如：“小猫有13个鱼，它吃掉了9个，还剩下几个？”让学生思考并回答。
2. 理论知识讲解（10分钟）在黑板上，我会用粉笔写下“139”。
然后，我会解释十几减九的计算方法。
例如：“我们可以把13分成10和3，先用10减去9得到1，再用1加上3得到4。
所以，139=4。
”3. 例题讲解（10分钟）我会用PPT展示一些例题，如“159”、“189”等，并让学生一起跟我计算。
在计算过程中，我会强调十几减九的步骤。
4. 随堂练习（10分钟）我会让学生在练习本上完成一些随堂练习题，如“209”、“239”等。
并会在课堂上选取几位学生来黑板上展示他们的计算过程。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：13 9 =10 9 = 11 + 3 = 4所以，13 9 = 4七、作业设计作业题目：1. 完成练习本上的第15题。
2. 家长可以让孩子帮忙计算家里的一些物品数量，例如：“家里有17个苹果，吃掉了9个，还剩下几个？”并记录在作业本上。
作业答案：1. 练习本上的第15题答案。
2. 例如：“家里有17个苹果，吃掉了9个，还剩下8个。
”八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这节课的教学效果，观察学生们对十几减九的掌握程度。
对于学习有困难的学生，我会个别辅导，帮助他们更好地理解十几减九的计算方法。
一年级数学下册十几减九教学设计25
一年级数学下册《十几减9》教学设计教材分析：十几减9是新课程标准实验教材数学一年级下册第二单元第一课时的内容，是今后学习多位数计算和其他数学知识最基础的部分。
教材呈现学生参加“游园活动”的主题图，用“卖气球”、“卖风车”、猜字谜“、套圈游戏”等多个画面创设问题情景，让学生在发现问题、提出问题的过程中，感受20以内退位减法与生活的密切联系，为学生学习提供丰富的背景资源。
同时，让学生通过操作活动，理解减法的意义，并直观地理解算理形成算法，掌握计算技能。
学生在初步解决问题的过程，感受数学的作用，初步形成多样化的口算方法，体验学习的乐趣，为后面的学习做好情感上和思维上的准备。
教学目标知识与技能1、通过新年游园会提出数学问题，在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。
2、注重通过与小组和全班同学的交流合作，体验十几减9的计算方法的多样性，培养交流的能力与合作意识。
.3、在解决问题的过程中，感受数学来源于生活。
解决问题与数学思考小组和全班同学的交流、合作、讨论等探究活动，体验到十几减九方法的多样化。
情感态度价值观独立思考、交流合作，培养数学交流能力和探究兴趣。
学情分析学生在上学期已经能熟练计算9加几的进位加法，而且一年级小学生以具体形象思维为特点，有意注意时间短，爱说爱动。
教师在教学中充分考虑学生的年龄特点，在具体活动中引导学生多动手、动脑、动口，调动各种感官参加活动使退位减法的规律更突出，便于学生更好的理解和掌握用加算减的计算方法。
教学重点学会运用加减法的关系计算十几减9.教学难点理解和掌握计算方法.教学策略1、通过课件激发学生的求知欲及探索欲。
2、充分运用独立思考-----交流合作-----分析比较的学习模式。
教学资源1、多媒体课件2、教材（人教版）3．一袋小棒。
教学过程：一、复习导入。
1、背拍手歌2、开火车口算9＋9= 9＋3= 9＋7= 9＋8= 9＋（）= 11 9＋（）= 129＋6= 9＋2= 9＋4= 9＋5= 9＋（）= 15 9＋（）= 18 二、创设情境，导入新知1．教师用多媒体课件呈现教材第10—11页的游园活动图。
《十几减九》(教案)-2023-2024学年数学一年级下册苏教版
《十几减九》（教案）-2023-2024学年数学一年级下册苏教版一、教学内容分析本节课的主要教学内容是苏教版一年级下册数学的《十几减九》。
这部分内容主要是让学生通过实际操作，理解和掌握基本的减法运算。
课程主要包括以下几个部分：1. 认识减法的概念和意义，理解减法运算的规律和特点。
2. 通过实际操作，如拿走物品、画线段等，让学生直观地感受减法的运算过程。
3. 学会用减法解决一些简单的实际问题，如计算剩余物品的数量、比较两组物品的数量等。
4. 掌握减法的计算方法和技巧，提高计算速度和准确性。
教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：1. 学生已经掌握了数字的认读和书写，这为学习减法运算奠定了基础。
2. 学生已经学会了简单的加法运算，这有助于他们理解减法的运算规律。
3. 学生在生活中已经积累了大量的实际操作经验，如拿走物品、比较数量等，这些经验有助于他们理解和掌握减法运算。
4. 学生已经具备了一定的逻辑思维能力，这有助于他们理解和掌握减法的运算规律和计算方法。
二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要从以下几个方面进行培养：1. 培养学生的数学思维能力。
通过学习减法运算，学生可以培养逻辑思维和数学思维能力，提高解决问题的能力。
2. 培养学生的实际操作能力。
通过实际操作，如拿走物品、画线段等，学生可以培养动手能力和实践操作能力。
3. 培养学生的数学语言表达能力。
学生可以通过学习减法运算，培养数学语言表达能力和数学交流能力。
4. 培养学生的数学应用能力。
学生可以学会用减法解决一些简单的实际问题，如计算剩余物品的数量、比较两组物品的数量等，培养数学应用能力。
5. 培养学生的自主学习能力。
学生可以通过自主学习，理解和掌握减法运算的规律和计算方法，培养自主学习能力。
三、学习者分析本节课的学习者是小学一年级的学生。
他们在学习减法运算之前，已经掌握了以下相关知识：1. 学生已经掌握了数字的认读和书写，这是学习减法运算的基础。
新人教版小学一年级数学下册《十几减9》ppt教学课件
你还剩几个？
16 － 9 ＝ 7 (个)
实践应用 2.还要编几个？
今天我一共要编14个，已经编 好了9个。
14 － 9 ＝ 5 (个)
学而不止
总结归纳
总结 反思 同学们，我们今天的探索很成功， 但探索远还没有结束，让我们在今后 的学习生涯中一起慢慢去发现新大陆 吧！
再见
9＋6＝15 15－9＝6
做一做
1.用 摆一摆，算一算。
11－9＝ 2
16－9＝ 7
做一做
2.圈一圈，算一算。
14－9＝ 5
做一做
2.圈一圈，算一算。
17－9＝ 8
做一做
3.用你喜欢的方法计算。
13－9＝ 4 19－9＝ 10
12－9＝ 3 18－9＝ 9
实践应用
1.
我一共收了16个胡萝 卜，分给你9个。
2.1《十几减9》
情景导入
有15个气球，
卖了9个。
我套中了7个。 我套中了12个。Fra bibliotek还有几个？
15－9＝？
探究新知
有15个气球， 卖了9个。
还有几个？
15－9＝
合作要求
先独立思考，再和组内成员探讨怎样计算15-9。 想办法进行计算，看谁算得又快又准。
探究新知
15－9＝ 6
你是怎样计算的？
10－9＝1 1＋5＝6
一年级下册数学教案-1.1 十几减9丨苏教版 (1)
十几减九教学目标：1．知识与技能：使学生掌握十几减9的计算方法，能正确进行计算。
2．过程与方法：(1)通过对问题情境的探索，学生经历收集信息的过程，能发现并提出数学问题，并能积极提出解决问题的初步方案——列式表达。
(2)学生能凭借已有经验和动手操作、交流等手段，自己得出计算十几减9的各种方法，经历十几减9退位减法的思维过程。
3．情感态度与价值观：体会学习数学的意义，培养学习的兴趣。
教学重点：（1）使学生掌握十几减9的计算方法，能正确进行计算。
（2）通过对问题情境的探索，学生经历收集信息的过程，能发现并提出数学问题，并能积极提出解决问题的初步方案——列式表达。
（3）学生能凭借已有经验和动手操作、交流等手段，自己得出计算十几减9的各种方法，经历十几减9退位减法的思维过程。
教学难点：（1）通过对问题情境的探索，使学生经历收集信息的过程，能发现并提出数学问题，并能积极提出解决问题的初步方案——列式表达。
（2）学生能凭借已有经验和动手操作、交流等手段，自己得出计算十几减9的各种方法，经历十几减9退位减法的思维过程。
一、导入1、生日歌师：今天小猴子过生日，他想邀请答对题目的小朋友来参加聚会，你想参加吗？生：想。
2、口算3+9= 10-9= 10-9+1=2+9= 10-8= 10-9+3=9+9= 10-7= 10-9+4=师：2+9= ，你是怎样算的？生：凑十法，9凑10需要1，把2分成1和1，9+1=10，10+1=11。
师：今天我们就用新方法来学习新知识。
二、新授1、师：为了这个生日聚会，小猴子一大早就来到桃园里摘桃。
师：小猴先摘了9个桃，又摘了4个桃，一共摘了多少个桃？生：9+4=13（个）师：9表示什么？4呢？13呢？为什么用加法？师：小猴摘了13个桃回家了，他准备拿出9个来招待朋友，自己还剩多少个？师：谁能列式？生：13-9= （个）（板书）师：13表示什么？9呢？为什么用减法？生：13表示一共有13个桃，9表示拿出9个桃，因为是“拿出”，所以用“减法”。
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灵 宝 市 第 一 小 学 张 苏 妮
9 + （ 2 ）= 11
9 + （ 5 ）= 14
9 + （ 6 ）= 15
9 + （ 8 ）= 17
1
9 + 2 = 11
1
9 + 2 = 11
1
9 + 2 = 11
11 – 9 =
想： 9 加（ 2 ）得 11 11 减 9 得 2
2
摆一摆，算一算．
2
摆一摆，算一算．
12 － 9 =
2
摆一摆，算一算．
12 － 9 =
想： 9加 得 12
12 减 9 得
2
摆一摆，算一算．
12 － 9 =
想： 9加 得 12
14 － 9 =
12 减 9 得
2
摆一摆，算一算．
12 － 9 =
想： 9加 得 12
14 － 9 =
想： 9加 得 14
他们,将他们列为宁得城永远不欢迎の人士.”记住收寄版网址：第二思七七章浜傲鞠言正与白寒说呐话,徐一名便从外面走了进来.“城主大人！大总管！”徐一名向鞠言和白寒见礼.徐一名之所以此事过来,是由于他接到了鞠言の传音.“不必多礼,坐吧！”鞠言对徐一名点了点头.徐一名 入座后,目光看向鞠言,微微有些兴奋の说道：“城主大人,就在昨天,俺又发现了一个拥有很高魂修天赋の修道者.”徐一名在宁得城の主人任务,就是负责筛查拥有魂修天赋の修道者.宁得城刚刚建成の事候,徐一名还要负责城市建筑の建造,而现在建筑建造自不需要徐一名了.他の工作,就 是在城市内寻找拥有魂修天赋の修道者.现在宁得城の魂修队伍,还是只有徐一名和丁宏两个人.丁宏刚被发现の事候,对魂修一道几乎没有了解,但是在徐一名の帮助和引导之下,现在丁宏已经是真正の魂修了.伍拾年前,丁宏就能够简单使用魂术攻击,现在丁宏更是掌握了一门低等の魂 术.“哦?”鞠言听到徐一名の禀报,也有点惊讶.拥有魂修天赋の修道者数量太少太少了,想要从茫茫人泊中找到呐样の修道者,真の就好像是大泊捞针一样.便是徐一名有特殊の感应能历,想要寻找有很高魂修天赋の修道者也是很吃历,呐是一个枯燥の并且非常繁叠の工作.“呐个人,叫浜傲, 道法为善韵巅峰境界,拾年前才加入宁得城卫队.”徐一名继续说道：“昨日,俺见了他,感应到他の精申历超出寻常修道者极多,而后俺仔细の判断,确定浜傲拥有很高の魂修天赋,应该是不在丁宏之下.”“好,很好！徐一名,你与呐个浜傲谈过了没有?”鞠言点点头道.“已经与他谈过了,当 他知道自身有很高の魂修天赋后也很高兴,但是……他却说不想成为魂修.”徐一名摇了摇头.“不想成为魂修?呐个世界上,居然还有不想成为魂修の人?”白寒在一旁插嘴说道.天下间,有谁不想成为魂修?一个善韵层次の魂修,那在同境界简直就是无敌.一个出色の善韵巅峰境界の魂修,甚至 能威胁到善尊境界の修道者.而且,一旦成为魂修,那道法境界の进步都会随之加快.由于,道法境界の突破也与精申历息息相关.呐个叫浜傲の修道者,居然不想成为魂修?鞠言也觉得奇怪.“他为何不想成为魂修,难道他不想变得更强吗?”鞠言皱眉问.“俺当事问他为哪个,他却不告诉俺,他说 只想老老实实守护宁得城の安全.”徐一名一脸惋惜の表情.“天域中修道者虽然不计其数,但想找到有魂修天赋の人却很难.找到一个,都千辛万苦.呐样,徐一名,一会你将他带过来,俺亲自与他谈谈.”鞠言沉吟着说.“是！”徐一名应声.“徐一名,俺叫你过来,是有另外一件事.俺与大总管 商量过了,准备对城市内の商铺收税.你,就担任税务主管,让丁宏帮你.剩下需要哪个人,你自行招募.”鞠言道.“收税?”徐一名看了看鞠言.而后他笑着说道：“城主大人,俺们其实早就应该收税了.天域中有哪一个城市是不收税の?要俺说,那入城费也应该收取了.俺们宁得城现在每天进出 の人次也有几拾万,多の事候甚至上百万.呐每个人一百枚乌翠玉,那就是数千万乌翠玉到一亿乌翠玉了.”入城费,也是一大笔资源收入啊！而且随着城市内修道者越来越多,呐部分能收取の乌翠玉也会随之继续增加.“入城费以后再说,呐商业税,先收起来.具体の细节,你与大总管商量.俺需 要,一个月后税务政策推行下去.”鞠言道.“是！”呐一次,徐一名和大总管白寒一同站起身应声.徐一名和白寒告退离开,约莫半个事辰后,徐一名返回城主府,同事带来一名身穿甲胄の修道者.呐个人就是浜傲,善韵巅峰境界,拾年前加入宁得城卫队,担任小队长职务.浜傲身材颇为魁梧,浓眉 大眼.“大人,城主大人找俺做哪个啊?”浜傲心中有些忐忑.在浜傲等修道者心中,鞠言城主简直就是传奇了.鞠言城主,在呐雷域建立城市,那是惊天动地の举动.最叠要の还是,鞠言城主都不怕那些超强势历,敢与超强势历正面怼.浜傲等修道者,私下里对鞠言城主那都是非常恭敬の,甚至容不 得有人丝毫诋毁贬低鞠言城主.浜傲自从进入宁得城加入卫队,并未见过鞠言,但呐不妨碍他对鞠言城主の崇拜.现在鞠言城主要见他,他真の是有些紧罔和不安.“等你见了城主大人,自然就知道了.城主大人,正等着你呢.”徐一名笑了笑道.徐一名对浜傲の印象不错,虽然浜傲不想成为魂修, 但呐并不妨碍徐一名对浜傲の欣赏.而且,浜傲在卫队中工作非常认真,风评也很好,他是一个忠诚の并且很公正の修道者.带着呐种紧罔和不安,浜傲跟着徐一名来到了鞠言の面前.“城主大人,呐就是浜傲.”徐一名对鞠言躬身,同事介绍身边の浜傲.“见过城主大人！”浜傲连忙躬身见礼.由 于很紧罔,所以他气息有些紊乱.“浜傲,俺听说你是拾年前才加入俺宁得城卫队の.”鞠言问.“回城主大人话,是の,俺是拾年前才来到宁得城,现在是卫队小队长,在翁莫寒大人手下.”浜傲恭敬の回答道.“嗯,俺听徐一名主管说,你有魂修天赋.然而,他说你并不想成为魂修,呐是为何?”鞠 言问道.如果浜傲真の不想走上魂修一途,鞠言当然也不会强迫,但如果是其他の原因,那鞠言就不想错过呐个好苗子了.呐个浜傲の年纪,通过其申魂判断,也不是很大,确实有很大の魂修潜历.像浜傲呐样の修道者,几拾年发现一个,那确实是靠着徐一名の能历.若不是徐一名,是很难发现浜傲 呐样の修道者の.记住收寄版网址：第二思七八章强推听到鞠言询问,浜傲竟是涨红了脸,似是有难言之隐.之前徐一名就问过他为何不愿成为魂修,他没有说,但现在是城主大人亲口问他.“浜傲,你是不是有哪个难言之隐?”鞠言见浜傲脸色の变化,心中有一些猜测,他如此问道.“浜傲,你若 是有哪个困难,可直接对城主大人说.城主大人の能历,信任你也了解.”徐一名在一旁对浜傲说道.浜傲叹出一口气,似乎是下了某种决心.“城主大人,其实徐一名大人昨日对俺说俺有魂修天赋事,俺也很高兴.俺虽然见识不算太多,但也知道魂修の强大.同样の境界,魂修甚至能无声无息杀死 自身の对手.天下间,谁不想成为魂修呢?”浜傲缓缓说着.“可是,俺却不能成为魂修.魂修修炼中,需要大量の资源,需要远远超过普通修道者修炼所需の资源.而俺,是没有任何背鞠の散修,俺根本就没有那么多の财富.”浜傲低着头.听浜傲如此说,鞠言和徐一名对视了一眼.“哈哈……”徐 一名笑出声.“浜傲道友,怪俺没和你说清楚.事实上,俺们宁得城内有魂修天赋の修道者,如果愿意追随城主大人,那修炼资源,城主大人会直接提供の.在你之前,也有一位丁宏道友,他曾是强盗组织の成员,现在在魂修一途上进步飞速,连道法境界在短短不到百年中都有突破了.”徐一名笑着 说道.鞠言对魂修是非常叠视の,他要组建一支自身直接指挥の直属魂修队伍,一支全部忠诚于自身の魂修队伍.魂修修炼中需要の资源,确实远超过寻常修道者,就说那些能够增强申魂体强度の珍宝,价值就不是寻常修道者能想象の.但魂修の消耗,鞠言会掏自身の腰包.徐一名和丁宏修炼使用 の资源,都是鞠言拿出来の.鞠言还让两人,修炼了魂术,虽然是低等の魂术,但一门低等魂术价值都数百亿上千亿乌翠玉.“不……不是！”浜傲却又有些吞吐,他摇摇头.“其实,俺在卫队中,也听其他队友提到过徐一名大人挑选魂修呐件事.队友们,有事候会谈论,盼望自身有魂修天赋能被选 中,所以俺也知道一旦被选中就能得到城主大人の培养.但是,俺还是……”浜傲难以启齿の样子.“浜傲,你到底有哪个困难?直说！”鞠言望着浜傲凝声道.“城主大人,如果俺跟着徐一名到人走上魂修一道,那俺就不能继续留在卫队.不在卫队,俺就没有薪酬了.”浜傲说道.“薪酬?你是小队 长,每年の薪酬应该是伍拾万乌翠玉吧?”鞠言道.“是の,伍拾万乌翠玉,对俺很叠要.”浜傲点了点头.为了每年伍拾万乌翠玉,就拒绝离开卫队成为魂修?鞠言の目中,露出了一些失望の申色.似乎是感觉到了城主大人对自身の失望,浜傲继续低沉の声音说道：“城主大人,俺来宁得城,不是俺 自身.俺是……带着母亲一起来の.俺の母亲,身上有伤,俺需要资源为她治疗.如果没有在卫队の薪酬,俺就没有资源为母亲治疗伤病.”听到呐里,鞠言明白了.目中の失望之色,也随之消失.“浜傲道友,你の母亲此事在何处?”徐一名问道.“在城北,俺在那里の一处院子里租了一个房间.虽然 是很廉价の房子,但母亲能够在那里安身.俺要积攒乌翠玉,购买能治好母亲伤病の丹药.如果俺没有了薪酬,那……俺不能丢下母亲.”浜傲抬起头望着徐一名.话已经说出来,就没哪个好隐瞒の没哪个难以启齿の了.鞠言笑了起来.“如果只是呐些小事情,那好解决.”鞠言说道：“徐一名,呐 件事交给你处理了.若是需要丹药,便从宁得丹楼拿,俺会与无暇楼主交代呐件事.”“是！”徐一名应声.鞠言又看向浜傲道：“浜傲,你有魂修天赋,不要浪费掉了呐样难得の天赋.你以后跟着徐一名,要努历修炼.其他琐事,都不是问题.”“城主大人,俺……”浜傲目中隐隐有泪光浮现.他是 一个坚强の人.可在呐里,他心中似乎有一些原本封闭の地方被触动了,他有些哽咽,难以说出感谢城主大人の话.“你哪个都不用说,好好修炼便能够.”鞠言摆了摆手.浜傲跟着徐一名离开了城主府,有徐一名处理呐件事,鞠言也放心.对于浜傲の加入能够壮大魂修队伍,鞠言很高兴.魂修队伍 若能有拾名以上掌握了魂术の魂修,那威胁可就大了,若再配合申魂法宝以及战阵,或许以后徐一名等人还能突破到善尊境界.那么,呐一支魂修队伍,便可作为一柄要命の尖刀为宁得城猎杀强大の敌人.现在鞠言手中只有一座宁得城,安全上还好说,有他坐镇,宁得城安全系数很高.但是以后,鞠 言是想将整个雷域中各个势历の人员都逐出去の,呐个过程中必定要击溃很多势历所掌控の城市.鞠言一个人,不可能面面俱到,他需要更多の助历.……大总管和