初三化学第十单元-酸和碱课时教案
九年级化学常见的酸和碱教案
九年级化学常见的酸和碱教案九年级化学常见的酸和碱教案（精选6篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，通常会被要求编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
来参考自己需要的教案吧！以下是店铺帮大家整理的九年级化学常见的酸和碱教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
九年级化学常见的酸和碱教案篇1教学目标：学会用pH试纸测溶液的酸碱度;能用所学的知识和方法去测试一些物质的pH。
通过对各种操作的比较及对测试数据的分析，建立正确的测试和读数方法。
让学生自主测试，拓展活动的空间，培养尊重事实的观念和关注生活、关注社会的意识。
教学疑点：不同生长时期的水果和蔬菜pH是否相同，建议测不同生长时期番茄pH进行了解。
观察头发光泽需要哪些条件，建议增强光线和利用放大镜观察。
头发耐拉力，用手拉能否准确感知？建议用测力计去测更科学。
为使测出的数据具有科学性，可引导学生取几次的平均值。
重点和难点：测试方法。
活动方式：学生主持;分组实验。
实验准备：①分组准备：每组有5个烧杯分别装20 mL pH为1、4、7、10、13的溶液，头发五束（同一个人的头发）。
②稀硫酸、稀盐酸、蒸馏水、氢氧化钠溶液。
③洁厕精、醋、洗洁精、石灰水、牙膏、西红柿、牛奶、鸡蛋、萝卜、纯碱溶液、草木灰水、泡菜水、橘子、苹果、造纸厂排放的废水、点滴板、pH试纸、玻璃棒、镊子、小刀、纱布、放大镜、弹簧秤等。
教学过程：师：先请同学们将5束头发分别放进盛有不同pH（1、4、7、10、13）溶液的小烧杯中，等会观察。
师：再请同学们看61页内容，回答，我们从书中获得了哪些信息？生1：溶液的pH<7显酸性，ph>7显碱性，pH=7显中性。
生2：测定pH的最简单的方法是用pH试纸。
反思：让每位学生都有机会做主持，本身就是对能力的训练，把讲台让给学生，同学们相互理解与支持，合作有了更大的自主空间，行为和表达更具有学生自身的特点。
但主持人和同学们是处于同一知识平台，随时需要老师的指点，老师在课前要帮助主持人理好提纲。
人教版初中九年级化学第十单元酸和碱《酸、碱与指示剂作用》教案
人教版初中九年级化学第十单元酸和碱
《常见的酸和碱》教学设计第一课时
一、教学目标
1.认识紫色石蕊、酚酞这两种酸碱指示剂;
2.会用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性;
3.能自制酸碱指示剂，并设计和完成有关的实验。
二、教学重点
运用酸碱指示剂检验酸溶液和碱溶液。
三、教学难点
帮助学生从实践上升到思维，从理论的高度来认识指示剂变色的原理
四、教学准备
教学设备(投影仪，计算机)、白醋、稀盐酸、苹果汁、食盐水、石灰水、
氢氧化钠溶液、紫色石蕊试液、酚酞试液;点滴板、滴管、各小组准备的花和果实。
五、教学过程。
人教版化学九下第十单元课题1《常见的酸和碱》教学设计(共4课时)
-设计多元化的评价任务，如实验报告、口头报告、小组讨论表现等，全面评估学生的学习成果。
-鼓励学生自我评价和同伴评价，培养他们的批判性思维和自我反思能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.联系生活实际：通过展示生活中常见的酸碱现象，如柠檬汁的酸味、洗涤剂的碱性等，引发学生对酸碱的好奇心和探究欲望。
1.注重激发兴趣：通过生活实例、实验现象等生动有趣的方式，引导学生主动探究酸碱知识，提高学生的学习积极性。
2.强化实验操作：针对学生实验操作能力较强的特点，增加实验环节，让学生在实践中掌握酸碱性质和中和反应。
3.突破难点：针对学生对酸碱理论及中和反应的理解困难，采用直观、形象的教学方法，帮助学生化解难点。
4.通过实验探究，了解影响酸碱性质的因素，提高学生的实验操作能力和观察分析能力。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、讨论等教学活动，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。
2.引导学生运用化学知识解释生活中的现象，提高学生的知识应用能力。
3.通过小组合作学习，培养学生团队合作精神和沟通能力。
4.利用化学实验，培养学生动手操作能力，提高实验技能。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣，激发学生的学习热情，增强学生的自信心。
2.使学生认识到化学与生活的紧密联系，关注化学在环境保护、资源利用等方面的作用。
3.培养学生严谨的科学态度，遵循实验操作规范，尊重实验事实，养成良好的实验习惯。
4.增强学生的环保意识，引导学生从化学角度关注环境问题，培养学生的社会责任感。
-观看与酸碱相关的视频资源，了解酸碱在科技发展和工业生产中的重要作用。
初中化学第十单元酸和碱的教案
???第十单元?酸和碱（补充内容）?一，物质的导电性与电离?1，演示实验：物质的导电性?干燥的NaCl、NaOH、蔗糖；C2H5OH、蒸馏水??不导电?NaCl?溶液、稀HCl?(H2SO4)、NaOH溶液??导电??2，为什么有的物质如NaCl?在干燥时不导电，溶于水后却能够导电呢？?复习物理里关于电流的定义?电流是由带电粒子（在金属中为电子）按一定方向移动而形成的。
?故?能导电的物质必须具有能自由移动的、带电的粒子。
?NaCl干燥时无能自由移动的、带电的粒子，所以不能导电。
?溶于水后，产生了能自由移动的离子—Na+、Cl-，所以能够导电。
?蔗糖、乙醇中没有离子存在，溶于水后仍以分子的形式存在，所以不能导电。
??3，电离：物质溶于水后，离解成能够自由移动的离子的过程。
????电离方程式：①写?②拆?③平???NaCl?=?Na++Cl-??Na+向阴极移动，Cl-向阳极移动?即形成电流?[练习]看P56，图10，写出HCl?NaOH?溶于水的电离方程式。
注意事项：?①?电离发生在正负元素的原子（或原子团）之间，分别形成了阳离子、阴离子。
?②?在电离过程中，元素或原子团的化合价不变，离子所带的电荷数等于它在化学式中所显示的化合价。
?③?原子团在电离过程中不变。
?④?在化学式中除原子团本身所含有的右下角数字外，其余原子或原子团的个数应改写成离子符号前的化学计量数。
?⑤?检查时，=?两边的原子种类、个数守恒，电荷守恒。
二，酸碱盐的定义?HCl?=H++?Cl-??H2SO4?=2H++?SO42-??HNO3?=H++?NO3-??（在酸的分子里，除去在水溶液里能电离的H+,余下的部分是酸根离子）?1,电离时生成的阳离子全都是H+?的化合物叫酸。
?盐酸、硫酸、硝酸、醋酸、碳酸、柠檬酸等等都是常见的酸??NaOH?=?Na+?+?OH-??KOH?=?K+?+?OH-?Ca(OH)2?=?Ca+?+?2OH-??NH3.H2O?=?NH4+?+OH-?2，电离时生成的阴离子都是OH-的化合物叫碱。
初中化学_第十单元酸和碱教学设计学情分析教材分析课后反思
第十单元酸和碱课时：1课时复习目标:1、掌握盐酸、硫酸的物理性质和化学性质。
2、掌握氢氧化钠、氢氧化钙物理性质和化学性质3、掌握酸的通性、碱的通性及有关化学方程式。
教学重点：常见酸碱的主要性质和用途、会检验溶液的酸碱性。
教学难点：酸碱的化学性质、认识中和反应。
教师导学学生学习活动硫酸盐酸硝酸溶液的酸碱性与酸碱度1、溶液的酸碱性常用________________来测出2、溶液的酸程度用_____来表示,常用_______________来测出，如何测定溶液的PH的呢？3、pH<7,溶液呈_____性, pH越小,酸性越___4、pH=7,溶液呈_____性pH>7,溶液呈_____性,pH越大,碱性越____通过填空的形式出现，让学生复习一遍，有情境再现功能。
再通过习题对所学知识进行进一步的巩固。
我会做1、如上图所示，把盛满NaOH溶液的小试管倒立在盛有NaOH溶液的烧杯中，通入HCl、CO2 CO混合气体，则试管内又发生反应的化学方程式__________________________收集的气体是_____下列能表示人喝大量水时，胃液的PH变化的曲线图是（）3、把氢氧化钙和氢氧化钠两种无色溶液区别开的试剂是（）A：滴入酚酞试液B：滴入石蕊试液C：滴入氯化钡溶液D：通入二氧化碳气体4、下列物质不能和氢氧化钠溶液反应生成盐和水的是（）A：三氧化硫B：二氧化碳C：氧化镁D：稀硫酸5、用锌粒和盐酸反应制取的氢气中，常混有水蒸气和氯化氢气体，为了除去气体杂质，可使混合气体通过右图A、B两装置，气体通过两瓶的导管顺序正确的是（）此题是除去两种杂质要考虑先后顺序，第一次接触此类题目，应适当给学生提示A、abcdB、dcbaC、cdabD、bacd6、（分组讨论）如何鉴别实验室失去标签的稀盐酸和氢氧化钙两瓶无色溶液?（每小组至少形成一种方案）填写在学案上。
教师把这些方案中用到的药品分类写出，便于学生观察问题学生集体回答分组回答问题学生说出理由小组讨论方案说方案进行第十单元《酸和碱》复习的学情分析本节课是作为学完第十单元新课后的一个阶段性复习课，涉及内容不宜太难，综合性也不宜太强，但教材涉及的物质较多，知识点之间的联系也尤为紧密，因此，是初中化学的重点，也是难点。
初三化学第十单元酸和碱教案
初中化学第十单元酸和碱教案新课标人教版课题1 常见的酸和碱（分三课时）教学目标1、知识与技能：（1）认识几种常见的酸和碱，知道酸和碱各自都具有相似的化学性质。
（2）知道酸和碱的腐蚀性，能熟练取用酸和碱及其溶液。
（3）（1）通过浓硫酸、氢氧化钠的强腐蚀性和浓硫酸的稀释实验，学会浓硫酸的稀释方法，强化实验及生活中的安全意识。
（2）通过同学间的合作活动，探究——寻找指示剂，学会如何利用和开发身边的物质进行科学探究。
（3）通过几种常见的酸和碱化学性质的探究比较，能简单的归纳出酸和碱各自相似的化学性质。
（4）通过酸和碱溶液导电性实验的探究，知道溶液导电的原因。
3、情感态度与价值观：（1）树立科学的物质观，学会用辩证的观点看待事物，能透过表面现象挖掘事物具有共性的本质原因。
（2）知道化学作为自然科学的一部分。
它本身就起源于人类生产活动，树立学好化学，更要用好化学的意识。
教学重难点重点：1、科学素养的培养和提高。
2、酸和碱的化学性质以及寻找指示剂得探究。
3、认识身边的物质，开发和利用身边的物质。
难点：为什么不同的酸具有相似的化学性质，不同的碱也具有相似得化学性质。
教学过程教学流程教师活动学生活动设计意图呼气比赛创设情境（第一课时）（呼气比赛）投影播放比赛内容和具体操作步骤：（各小组推荐一代表）1、取一支试管，加入适量紫色石蕊试液。
2、小心的用饮料管向试管中呼气。
3、与本组同学一起观察现象，分析原因。
呼气比赛观察现象讨论交流分析原因以比赛得形式导入新课，使学生尽快进入学习状态，为下面得科学猜想和探究做好准备。
温故知新导入新课（讲解）同学们，根据已有知识，我们知道呼出的二氧化碳气体溶于水形成碳酸，碳酸能使紫色石蕊试液变红（或紫色石蕊试液遇碳酸变红）。
这节课我们一起来学习常见的酸和碱，请大家阅读教材P48第一段和“资料”的内容，思考下列问题：（投影）1、通过阅读教材，你对酸、碱有哪些进一步得了解？2、你所知道的酸、碱有哪些？边听边回忆已有知识，阅读教材，思考并讨论投影出的两个问题。
部编人教版化学九年级下册《常见的酸和碱》优秀教案
第十单元酸和碱
课题1 常见的酸和碱（第一课时）
教学目标
①了解常见酸碱指示剂及其变色情况；了解几种常见的酸；认识浓硫酸的腐蚀性。
②通过自主探究实验和拟人化的活动展示，培养实验技能、分析能力及与他人交流合作能力。
③使学生辩证地看待物质的利弊，掌握其性质，合理地利用它们。
重点和难点
指示剂、浓硫酸的腐蚀性。
实验准备
教师：锥形瓶、双孔塞、分液漏斗、玻璃导管、烧杯、玻璃棒
学生：写有“食醋”“石灰水”“盐酸”“氢氧化钠溶液”“石蕊”“酚酞”字样的纸帽、试管、研钵、纱布、玻璃棒、小木棍、小块布、石蕊、酚酞、食醋、石灰水、盐酸、氢氧化钠溶液、浓盐酸、浓硫酸、牵牛花、月季花、紫甘蓝、胡萝卜（可用其他有色花）
教材延伸
①实验10-2中的表格的下面加“保存方法”的内容对学生初次接触危险品是十分重要的。
②在盐酸和硫酸用途的表格右边还应加一个空表内容，让学生填“我知道的用途”，这样更利于学生将已经认识的科学知识与新知识有机结合。
③教材只讲了指示剂遇酸、碱时的变色情况，应该补充遇到中性溶液时的情况。
教学设计
游图”的形
式，它让学生
感到耳目一
新。
学生画探究“导游图”：学生分组“画图”，形成多种小结方式。
下面展示一组学生的“导游图”：。
初中九年级化学教案酸和碱
课题：酸和碱教学目标：1.了解酸和碱的定义和性质。
2.理解酸碱指示剂的作用和使用方法。
3.掌握酸碱中和反应的基本原理。
4.能够判断各种物质的酸碱性，并进行简单的酸碱反应。
教学重点：1.酸和碱的定义及性质。
2.酸碱指示剂的使用。
3.酸碱中和反应的基本原理。
教学难点：1.酸碱中和反应的基本原理。
教学准备：1.教师准备：酸碱中和实验装置、酸碱指示剂、酸和碱的样品、黑板、多媒体设备。
2.学生准备：课本、笔记本。
教学过程：Step 1: 导入（10分钟）1.教师用多媒体设备播放一段有关酸和碱的实际应用的视频，引导学生思考酸和碱在日常生活中的重要性。
2.教师提问：你知道酸是什么吗？碱是什么吗？举例说明一下。
3.学生回答问题并互相讨论。
Step 2: 推导酸碱的定义（15分钟）1.教师介绍酸和碱的定义：酸是指能够产生氢离子（H+）的物质，碱是指能够产生氢氧根离子（OH-）的物质。
2.教师提问：这两个定义中都包含哪个离子？为什么？3.学生思考并回答问题。
教师引导学生通过对水分子的解析，得出酸和碱的定义中都包含离子H+和OH-的原因。
Step 3: 酸和碱的性质（20分钟）1.教师介绍酸的性质：酸具有酸味，能够腐蚀金属，与碱中和产生盐和水等。
2.教师介绍碱的性质：碱具有苦味，有腐蚀性，能够液化脂肪，与酸中和产生盐和水等。
3.教师提问：有些物质既不有酸味，也不有苦味，如何判断它是酸还是碱？4.学生思考并回答问题。
教师引导学生通过判断物质是否能够产生H+或OH-离子来判断它是酸还是碱。
Step 4: 酸碱指示剂的使用方法（15分钟）1.教师介绍酸碱指示剂的作用：酸碱指示剂是一种能够在酸碱溶液中显示酸碱性强弱的物质。
2.教师演示用酸碱指示剂检测不同物质的酸碱性。
3.学生观察实验现象，并记录下哪些物质呈酸性，哪些物质呈碱性。
Step 5: 酸碱中和反应的基本原理（20分钟）1.教师引导学生回顾中和反应：酸和碱反应会产生盐和水，即酸+碱→盐+水。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
B正确的操作方法
在实际中体会，学会正确的操作方法，消除恐惧心理。
此处实验让学生做，教师从旁指点，锻炼学生的参与能力和动手能力。
教师活动
学生活动
设计意图
提问：如果不慎将浓硫酸沾在皮肤或衣服上，如何处理？
学生讨论
理论联系实际
活动与探究：酸的性质
学生实验并填写实验报告（见下表）
1、酸与指示剂
2、指示剂的变色规律
酸溶液
碱溶液
石蕊溶液
无色酚酞溶液
第十单元 酸和碱
课题1常见的酸和碱（第二课时）
一、教学目标
知识与技能
1、认识常见的酸：盐酸、硫酸
2、掌握酸的性质，掌握浓硫酸的稀释方法。
3、书写反应的化学方程式
过程与方法
1、培养学生的观察和动手能力
2、培养学生学以致用，理论联系实际的能力。
情感、态度与价值观
举例说明
从生活中引入
回忆碳酸使石蕊变色
讲授新课
我们已经知道了紫色的石蕊是一种色素，遇到酸能显示不同的颜色，同学们还记得是在哪一个实验中用到的吗？
学生回答
复习旧知识
实验：指示剂与酸、碱反应
填写实验报告（见下表）
培养学生的观察和实验能力
小结：（见下表）
学生讨论完成培Βιβλιοθήκη 学生的综合能力活动与探究：
１、分小组
培养学生热爱生活、热爱自然的情怀
二、教学重点、难点
1、建立酸和碱的概念
2、掌握石蕊和酚酞在酸和碱中显示的颜色
三、教学模式（或方法）
实验引导
四、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
引入新课
酸、甜、苦、辣是我们生活中的的味道，这些物质中有很多存在一种很重要的物质——酸，其实酸是自然界普遍存在的物质，同时还有一种与酸的化学性质相反的物质——碱。
2氢氧化钠的腐蚀性
（实验10—6）
观察、思考
培养观察、分析能力
小结：
１.氢氧化钠有强烈的腐蚀性
２.俗名：苛性纳、火碱、烧碱
３.使用注意点：不能接触皮肤、衣服等
培养学生的综合能力
教师活动
学生活动
设计意图
氢氧化钙：
俗名：熟石灰、消石灰
制法：（实验10—7）
写出方程式
补充氢氧化钙与二氧化碳的反应，进而推导出二氧化碳与氢氧化钠的反应。
根据实验室提供的材料情况，每一个小组至少做一种植物的色素与四种物质的反应
２、记录和交流实验现象
比较和讨论、交流实验效果。
培养学生的观察和实验能力，以及实验合作精神。
教师活动
学生活动
设计意图
课堂练习
学生讨论：
１.判断题：紫色石蕊溶液遇盐酸溶液变红，遇氢氧化钠溶液变蓝色。
２.有三瓶标签已失落的无色液体，它们分别是硫酸溶液、氢氧化钠溶液和蒸馏水，如何检别它们？
实验引导
四、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
复习提问
1、常见的酸有哪些？
2、常见的酸有哪些化学性质？写出有关反应的化学方程式
3、我们知道的碱有哪些物质？
学生回答
复习旧知识
讲授新课
实验：氢氧化钠
1氢氧化钠的物理性质
学生观察，并填写实验报告
培养观察能力
提示：根据性质，推断其用途：
学生讨论用途
逐步培养学生性质决定用途的观念
一、教学目标
知识与技能：知道酸和碱之间会发生的中和反应。
过程与方法：能进行中和反应的实验操作。
情感、态度与价值观：1、了解酸碱中和反应的实际应用。
2、通过学习树立环保的意识。
二、教学重点、难点
理解中和反应，了解它在实际生产、科研的应用。
三、教学模式（或方法）
碱的化学性质
活动与探究：
１.碱溶液与指示剂反应
２.碱溶液与CO2的反应
写出化学方程式
增加加训练：
SO3与氢氧化钠反应的方程式
培养实验能力
应用
讨论：
１.氢氧化钠如何保存？
２.废气中的二氧化硫如何除去？
理论联系实际
演示：（实验10-8）
布置阅读P57
思考：1、酸、碱的概念？
2、酸、碱具有通性的原因？
讲解概念（强调从电离的角度）
2、回忆与金属反应
3、生锈的铁钉与酸反应
培养观察能力。
小结：
学生总结
培养综合能力
布置作业：
书写化学方程式
附：实验报告
盐酸
硫酸
颜色、状态
打开瓶盖后的现象
气味
加石蕊
加酚酞
稀盐酸
稀硫酸
与稀盐酸反应
与稀硫酸反应
镁
锌
铁
现象
化学方程式
铁锈+盐酸
铁锈+硫酸
第十单元 酸和碱
课题1常见的酸和碱（第三课时）
一、教学目标
培养学生热爱生活、热爱自然的情怀
二、教学重点、难点
1、掌握酸的性质
2、掌握浓硫酸的稀释方法
三、教学模式（或方法）
实验引导
四、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
复习提问：
指示剂遇酸和碱的变色情况
学生回答
温故而知新
导入新课：
1.展示一瓶浓盐酸、一瓶浓硫酸
2.打开瓶盖
3.提问：为什么出现这种现象？
学生观察，并闻其气味
回答讨论并填写实验报告。
培养学生观察
表达能力
用途：展示图片
生活中有哪些酸
学生讨论
学生举例说明
理论联系实际
浓硫酸的腐蚀性
实验：将纸、小木棍、布放在玻璃片上做实验：解释原因
学生观察
体会浓硫酸的腐蚀性
实验：稀释浓硫酸
稀释浓硫酸时，一定要把浓硫酸沿器壁慢慢注入水里，并不断搅拌。切不可将水倒入浓硫酸里。
学生操作
培养学生理论联系实际的能力
布置作业
1.阅读书本，并相互检查记录现象的正误。
2.习题1
＊附实验报告：
加入紫色石蕊后溶液的颜色
加入无色酚酞后溶液的颜色
食醋
盐酸
石灰水
氢氧化钠溶液
＊附：小结：
1、酸碱指示剂（简称指示剂）：遇酸或碱的溶液能显示不同颜色的物质。如石蕊和无色酚酞。（这里指出石蕊有多种颜色）
指示剂的作用：能检验溶液的酸性或碱性
第十单元 酸和碱
课题1常见的酸和碱（第一课时）
一、教学目标
知识与技能
1、初步认识酸和碱
2、知道常见的酸碱指示剂，并能用酸碱指示剂区别酸和碱
3、学会如何从植物中提取色素，知道色素在酸和碱中显示出不同的颜色
过程与方法
1、培养学生的观察和动手能力
2、培养学生学以致用，理论联系实际的能力。
情感、态度与价值观
知识与技能
1、了解哪些物质属于碱类物质
2、掌握常见的碱[NaOH、Ca（OH）2]的性质
3、从电离的角度理解酸和碱的概念
过程与方法
1、培养学生的观察和动手能力
2、培养学生学以致用，理论联系实际的能力。
情感、态度与价值观
培养学生热爱生活的情怀
二、教学重点、难点
1、常见的碱的性质
2、书写化学方程式
三、教学模式（或方法）
观察、记录
分析、讨论小结
阅读
思考
小结
培养实验观察能力
阅读理解能力
分析、归纳知识的能力
小结：
讨论综合：
课堂练习：（见小练习）
＊附：实验报告：
实验
现象
分析
观察氢氧化钠的颜色、状态
将氢氧化钠放在表面皿上放置一会
将氢氧化钠放入盛有少量水的试管里，并用手触摸试管外壁
第十单元 酸和碱
课题2酸和碱之间会发生什么反应（第一课时）