部编人教版八年级语文下册3 安塞腰鼓导学案(含答案)
「新部编版」八年级下语文3《安塞腰鼓》导学案「精编」
「新部编版」八年级下语文3《安塞腰鼓》导学案「精编」瞳仁（）亢奋（）羁绊（）山崖（）冗杂（）烧灼（）磅礴（）淋漓（）戛然（）闭塞（）束缚（）2．给下面形近字组词。
3．你对课文了解吗？按课文内容填空，体会用词的妙处。
后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，（）地搏击着，（）地搏击着。
它（）着你，（）着你，（）着你。
它使你从来没有如此（）地感受到生命的存在、活跃和强盛。
它使你（）于那农民衣着包裹着的躯体，那（）着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以（）出那么奇伟磅礴的能量环节二：学案导学，自主学习（自学-查）语言赏析（一）1、容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。
是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！[提示]从修辞手法和句式特点体会语言的气势和强烈的情感。
2、交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！[提示]从短句的运用、词语的排列及语言的气势几个方面进行赏析。
3、对文中“多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓”一句如何理解？环节三：合作探究，交流展示（互学-查）语言赏析（二）1.找出文中所运用的修辞，并举例分析其作用。
(1)“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿”。
(2)这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。
“（3）紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响过。
飞鸟一样，是空中的掷球；精灵一样，是蹦跳的毽球。
运动会上的健儿们强健的身姿遍布在操场上的每个地方，就连角落也不放过。
（2）回忆我们的合唱表演，那声音黄河一样是惊涛的声响；老人一样，是沉稳的步调；岩浆一样，是流动的激情，真是充满热情的合唱。
教（学）反思：1．tóngkàngjīyárǒngzhuópángbólínlíjiáāihù2．急躁描摹恬静渺小羁绊晦暗干燥蓦然聒噪缥缈湖畔后悔3．（1）疾速大起大落震撼烧灼威逼鲜明惊异消化释放同学们喜不喜欢“摇滚”喜不喜欢“劲舞”其实，在我们中国古老的黄土地上，早就有我们自己的摇滚和劲舞。
《安塞腰鼓》导学案 (第课时)导学案 (精品)2022年部编版语文附答案
《安塞腰鼓》第一课时一、学习目标：1．反复诵读，体味文章的韵律和气势；2．品味语句，体会语言的节奏美和诗意美；3.引导学生深入领会作者所歌颂的生命力量。
二、学习重点：1．反复诵读，体味文章的韵律和气势；2．品味语句，体会语言的节奏美和诗意美；三、学习难点：引导学生深入领会作者所歌颂的生命力量。
四、预学局部【自主学习】1．注音，据拼音写汉字骤．雨〔〕亢．奋〔〕晦．暗〔〕戛．然〔〕渺．远〔〕恬．静〔〕冗．杂〔〕烧灼．〔〕羁．绊〔〕蓦．然〔〕2．词语解释亢奋:晦暗:羁绊:蓦然:冗杂:元气淋漓:惊心动魄:叹为观止:戛然而止:新课知识：1．作者用“一群茂腾腾的后生〞这句话做文章的开头，有什么作用？2．选文写的是表演前的情况，背景是＿＿＿＿；人物是＿＿＿＿；性格是＿＿＿＿＿；神情是＿＿＿＿＿；而腰鼓那么是＿＿＿＿＿。
这样写的好处是什么？3．在选文中找出表现这群后生的两个比喻句，并分别指出它们的表达效果是什么？五、导学模块【合作探究】2．自由朗读课文，试用“_________的安塞腰鼓〞对安塞腰鼓进行评价。
可填词、短语、句子，最好是文中的内容。
3.读一遍课文，按“鼓响前——腰鼓表演——鼓声止〞理清文章思路，想想，安塞腰鼓是一种激情奔放的舞蹈，为什么文章要以静开头，以静结束，这样写有什么好处？【扩展延伸】这样的安塞腰鼓使你联想到什么？它表达了什么样的主题思想？六、固学提高【课堂检测】结合上下文解释句中加点词的意思。
(1)一群茂腾腾．．．的后生。
(2)恬静的阳光立即变得飞溅．．了。
(3)碰撞在遗落了一切冗杂．．的观众的心上。
七、课后反思:22 《礼记》二虽有嘉肴【学习目标】1.了解本课作者及其代表作品。
2.积累掌握一些文言词汇，疏通文意。
3.理解并体会本文论述的道理。
【知识链接】《礼记》是中国古代一部重要的典章制度书籍，儒家经典著作之一，西汉戴圣对秦汉以前各种礼仪论著加以辑录、编纂而成,共49篇。
《礼记》是战国至秦汉年间儒家学者解释说明经书《仪礼》的文章选集，是一部儒家思想的资料汇编。
安塞腰鼓导学案(含答案)
《安塞腰鼓》导学案教学目标：1、反复朗读课文，感受安塞腰鼓的气势。
2、整体感知课文，理解文章内容和作者的思想感情。
3、理解排比和反复的修辞手法的运用及其作用。
4、理解西北高原人民生命中奔放的力量，理解阳刚之美。
教学重点：1、朗读课文，感受安塞腰鼓的气势。
2、整体感知课文，理解文章内容。
教学难点：1、理解排比和反复的修辞手法的运用及其作用。
2、理解文中一些句子的深刻含义。
第一课时一、小组合作，解决下列问题1、查字典，读准写列加点字的音。
咝．溜溜（）飞溅．（）亢．奋（）晦．暗（）羁绊．．（）蓦．地（）冗．杂（）捶．打（）烧灼．（）辐．射（）磅礴．．（）曈．仁（）戛．然（）恬．静（）．．（）颤栗2、查工具书，解释下列生词。
（1）狂舞：纵情的跳舞。
（2）闪射：闪耀，放出（光芒）。
（3）火烈：像火一样热烈。
（4）飞溅：向四处溅。
（5）亢奋：极度兴奋。
（6）晦暗：昏暗，不明显。
（7）羁绊：缠住了不能脱身，束缚住。
（8）蓦地：不经心地、猛然。
（9）冗杂：（事务）繁杂。
（10）搏击：奋力斗争和冲击。
（11）烧灼：烧、烫，使受伤。
（12）奔突：横冲直撞；奔驰。
（13）大彻大悟：彻底了解、领会、觉醒。
1，朗读课文，思考课后研讨与练习。
2，作家简介。
刘成章，1937年生，陕西省延安市人。
1961年毕业于陕西师范大学中文系。
现任陕西省作家协会副主席、中国散文学会常务理事。
已出版六种散文集，其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。
一，正课1，朗读课文，感觉安塞腰鼓的气势。
（齐读，读出气势。
）（1）、用：“ ____________的安塞腰鼓”对安塞腰鼓进行评价。
可填词、短语、句子，最好是文中的内容。
参考答案：“壮阔”“豪放”“火烈”“有力”“惊心动魄”“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞”(2)文中高度概括安塞腰鼓所宣泄的生命力量的一句话是_____________________________。
（1）给课文分段并归纳段意。
部编版八年级语文下学期3、《安塞腰鼓》导学案
3、《安塞腰鼓》导学案第一段——自学质疑【环节一】自主学习——明确目标，自学教材（15分钟）小组分工提示：在本环节自学过程中，请同学们按自学指导进行自学，小组协调员组织学习开始学习、监督员根据自己的学习进度督导本组同学按时完成学习任务，计时员根据自学任务督导本组同学在规定的时间内完成各环节的学习任务。
1、明确目标（1分钟）阅读熟知本课学习目标，圈划明确本节的学习内容和重难点。
2、积累常识（3分钟）登录平台-查看作业-选择微课“《安塞腰鼓》基础梳理”进行学习。
知识链接：①走进作者：刘成章，1937年生，陕西省延安市人。
现任陕西省作家协会副主席、中国散文学会常务理事。
已出版六种散文集，其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。
20世纪80年代，中国在改革开放中呈现蒸蒸日上的大好形势。
刘成章内心激动不已，他决定用“安塞腰鼓”来表达对中华民族坚毅不屈、蓬勃向上的精神的赞美。
②安塞腰鼓：产生于距延安四十公里处的安塞县，是产生于北方黄土高原的一种民间艺术，充满原始和浓郁的乡土气息。
它是黄土高原的产物，其粗犷、雄浑的风格与当地的自然环境、地理风貌、民风民情浑然一体。
安塞腰鼓表演可由几人或上千人一同进行，磅礴的气势，精湛的表现力令人陶醉，被称为“天下第一鼓”。
源远流长，风格独特，融舞蹈、音乐、武术于一体,具有队行多变、刚劲、豪放的特点。
《安塞腰鼓》是从“安塞腰鼓”的舞姿和鼓声中发现并攫出了陕北人的元气和神魄，它是一曲陕北人生命活力的火烈颂歌，是一首黄土高原沉实，厚重内蕴的诗性礼赞。
③文体知识：抒情散文以抒发作家情感为出发点，往往借助对具体的事物的描写，以表情达意。
抒情方式：借事抒情，托物抒情。
抒情语言：简洁，生动，形象，富有节奏感。
抒发情感：真挚、饱满、热烈。
3、自学教材（4分钟）带着学习目标独立认真朗读预习课文，并给下列加点字注音或补全词语。
（自学指导：标清段落，用红笔标出生字词，查阅工具书，完成生字词注音。
注意朗读语音轻重，语调的抑扬，语速的快慢。
人教版初中语文八年级下册3《安塞腰鼓》优秀导学案
《安塞腰鼓》课文
学习
设想
本文以铿锵磅礴的语言，张扬激荡的句式，瑰丽奇伟的想象，急促暴烈的节奏，用一个个宛如鼓槌的汉字，在那天地之间，雄浑厚重的黄土高原之上，为我们鼓荡起一场惊心动魄、惊天动地的安塞腰鼓，那生命滔滔的激流，仿佛汹涌的黄河夺路而出。
展现了我们中华民族生生不息、澎湃激扬的活力。
这样的文字对于新课标提出的要求学生吸收民族文化智慧、吸取人类优秀文化的营养是极有帮助的，因为她充分展示了我中华文化的丰厚博大，充盈着生命的渲泄与活力，具有丰富的人文内涵，对学生精神的影响是深广的。
同时，本文在写作上，内容与形式的高度统一，气势恢弘，有阳刚之美，具有极大的感染力和穿透力。
对于习惯于学生腔的中学生来说，其冲击力是可想而知的。
3安塞腰鼓导学案(参考答案)
3 安塞腰鼓导学案瞳．仁（tónɡ）恬．静（tián）亢．奋（kàng）晦．暗（huì）羁绊．．（jī bàn）闭塞．（sè）震撼．（hàn）磅礴．．（pánɡ bó) 颤栗．（lì）飞溅．（jiàn）冗．杂（rǒnɡ）烧灼．（zhuó）戛．然而止（jiá）严峻．（jùn）亢奋：极度兴奋。
闪射：闪耀；放射（光芒）。
火烈：火暴热烈。
飞溅：向四处溅。
晦暗：昏暗。
文中是迷惘、糊涂的意思。
羁绊：缠住不能脱身，束缚。
羁，约束。
蓦然：突然，猛然。
冗杂：繁杂。
奔突：横冲直撞；奔驰。
辐射：从中心向各个方向沿着直线伸展出去。
大彻大悟：彻底觉悟或醒悟。
叹为观止：赞美看到的事物好到了极点。
戛然而止：声音突然中止。
惊心动魄：形容使人感受很深，震动很大。
磅礴：（气势）盛大。
战栗：颤抖。
翻飞：忽上忽下来回地飞，自上而下地翻动或飘动。
【朗读课文，整体感知】1.有感情地朗读课文，感知文章大意。
按照时间顺序将文章分为三部分，并说说每部分应怎样朗读。
第一部分（1~4）：鼓响前。
（安静）第二部分（5~27）：腰鼓表演。
（激昂）第三部分（28~30）：鼓声止。
（寂静）第一部分应满怀期待之情，读得沉稳些，中速而不乏力量。
因为第一部分写的是腰鼓表演前的准备，腰鼓尚未敲响，后生们正在积蓄激情，等待爆发。
第二部分整体要读得激越、昂扬、饱满、迸发、快而有节奏感，刚健有力。
这是根据腰鼓表演的特点和文章语言的特点决定的。
第三部分朗读时要读出若有所思的情绪，稍慢，轻声。
因为这一部分描写的是腰鼓表演突然结束时人们的心理感受，大脑仍在回想刚才火烈的表演，心灵仍沉浸在表演的激情之中，还没有回过神来，场面上一片寂静。
2.第二部分是从哪四个方面来描写腰鼓表演的美的？这四个角度的分水岭都是一句话，请找出来。
（1）5~13段：宏伟的场面。
人教版八年级语文下安塞腰鼓导学案
安塞腰鼓导学案学习目标 1.反复朗读课文，理清文章的脉络，感受安塞腰鼓的磅礴气势。
2.理解排比、比喻和反复等修辞手法的运用及其作用。
3.探讨文中一些句子的深刻含义。
4.学习自主、合作、探究的学习方式。
学习重、难点重点：反复朗读课文，理清文章的脉络，感受安塞腰鼓的磅礴气势。
难点：理解排比、比喻和反复等修辞手法的运用及其作用。
学习资源导学案、课件、平台讨论、随堂检测学习过程学习内容一、自学反馈预习反馈、答疑解惑根据平台提交的自学检测、导学案内容，结合解析，生生、师生交流，解决疑难问题。
二、整体感知【小组活动】我会梳理。
根据预习和你的理解按照时间顺序理清作者的写作思路并梳理文章结构，把你梳理的文章结构拍照上传到平台“【课中讨论】我会梳理”活动区中。
（学法提示：一段一段地读，抓住线索，用简洁的语言归纳内容，并展示出来，展现形式不限。
）三、重点解读请大家以自己喜欢的方式自读课文，先独立完成下列思考题，再进行小组讨论。
【小组活动一】品气势指导朗读，注意朗读语音轻重，语调的抑扬，语速的快慢。
以小组为单位拍照上传到平台“【课中活动】课文写什么讨论区。
（学法指导：个人独立完成后，小组内交流讨论，推举一位同学给大家展示本组最优作品。
）【小组活动二】赏美点本文好词佳句俯拾皆是。
既适合声情并茂地朗读，又适合有滋有味地赏析。
选择你喜欢的句段做有感情的朗读，然后做美点赏析。
句式：我喜欢朗读第_______自然段（朗读），因为它用＿_______修辞手法（或者其他手法）表现（达）出了________ 。
（学法指导：赏析从修辞、短句、叠词、文章结构等。
）【小组活动三】品修辞本文大量运用排比，有句内部、句与句、段与段之间的排比。
试举例说明这样的写法，对表现文章的思想感情起什么作用？（学法指导：反复读课文，从文中画出关键词句，体会排比的作用。
）【小组活动四】品修辞本文大量运用排比，有句内部、句与句、段与段之间的排比。
试举例说明这样的写法，对表现文章的思想感情起什么作用？（学法指导：反复读课文，从文中画出关键词句，体会对比的作用。
部编人教版八年级语文下册语文《安塞腰鼓》导学案(教师版)
安塞腰鼓（导学案）教学目标1．有感情地朗读课文，把握文章基调，感受安塞腰鼓的恢宏气势。
2．理解文中短句及排比句的运用，体会文章的节奏美、诗意美。
3．理解文中一些句子的深刻含义，深入体会作者所歌颂的生命力量。
教学过程一、导入新课请观看一段安塞腰鼓视频。
(见光盘)刚刚欣赏的是有着“天下第一鼓”美称的安塞腰鼓。
这节课，我们学习陕北作家刘成章的散文《安塞腰鼓》，让我们一起去感受雄浑、壮阔、旺盛的生命的场面和磅礴的力量。
二．整体感知1．读课文。
(1)朗读指导。
例段一：第7段明确：本段描写安塞腰鼓表演开始时那种壮阔、豪放、火烈的场面，赞颂了那股喷涌而出的、不可扼制的生命力。
因此，“发狠了，忘情了，没命了”三个短句要读得简洁有力；“骤雨一样……强健的风姿”这组排比句要用急促的、富有跳跃性的节奏，来表现腰鼓场面的豪放、火烈、动力十足；最后，“多么壮阔、多么豪放、多么火烈”，要读出对腰鼓场面，对人的生命力的赞美之情。
例段二：第25、26、27段明确：写腰鼓表演达到了高潮，要把短句“愈捶愈烈！”的三次反复和一切都在“交织！……升华！”读得简洁有力、铿锵激越，使人体会到：腰鼓表演达到高潮，人的生命力被尽情释放，生命的一切在这释放中得以超脱和升华。
第一部分是鼓声响起之前，用中速，也不乏力量。
中间部分是鼓声响起来，语调就应该激越、高昂。
鼓声落，要读出悠远寂静、若有所思的情绪，语速稍慢。
2．知内容。
朗读课文后，用“好一个________的安塞腰鼓”的句式对安塞腰鼓进行评价。
可填词、短语、句子；最好用文中的内容。
(可能有如下一些答案：“壮阔”“豪放”“火烈”“有力”“元气淋漓”“惊心动魄”“奇伟磅礴”“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了”“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞”“每一个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止”“好一个痛快了山河、蓬勃了想象力”等等。
)3．明结构。
说明：文章按“鼓响前、腰鼓表演、鼓声止”可分成三大部分。
初中语文八年级下册第3课《安塞腰鼓》导学案部编版
八年级语文导学案班级：姓名：编号：日期：主备人：审核人：【晨读课导学】1、大声准确地朗读《安塞腰鼓》一文，把握感情基调，读准语气。
（15分钟）2、再读课文，理清思路，感知安塞腰鼓的特点。
画出文中你认为的关键语句。
（15分钟）检效：教师抽测学生的朗读及字词的掌握情况，说说安塞腰鼓的特点。
（10分钟）【自研课导学】学习目标：1、理清思路，感知安塞腰鼓的特点，理解其中所蕴含的民俗文化的意义和价值。
·学习目标：1、运用批注法、比较法，体会文中多种表达方式、修辞手法综合运用的效果。
【训练课导学】“日清过关”巩固提升三级达标训练题书写等级：分数：批阅日期【基础题】1、选出下列注音有误的一项 ( )A．飞溅(jiàn) 亢奋(kànɡ) 羁绊(jī) 冗杂(rǒnɡ)B．搏击(jī) 烧灼(zhuó) 碰撞(pènɡ) 流苏(sū)C．蓦然(mù) 奔突(bèn) 忘情(wánɡ) 戛然(ɡā)D．隐秘(yǐn) 磅礴(bó) 动魄(pò) 闭塞(sè)2、选出没有错别字的一项( )A．瞳仁侮暗明浙遣责B．振撼耳绊副射悬涯C．恬静颤栗充沛燥热D．束缚凝集敲垂锻练3、选择恰当的词填入句中横线上，使句意完整，并说明选择的理由。
①百十个腰鼓发出的沉重响声，_________在四野长着酸枣树的山崖上……(A．回响B．回荡C．碰撞)②黄土高原上，_________一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇--安塞腰鼓！(A．爆出B．现出C．跳出)③每一个舞姿都使人_________在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。
(A．陶醉B．颤栗C．沉浸)【发展题】4、简析下列句子运用修辞手法的表达作用。
①观众的心也蓦然变成了牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。
②多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。
【拓展题】5、揣摩下面语句特点，仿写一例。
部编版八年级语文下册《安塞腰鼓》导学案(含答案)
《安塞腰鼓》导学案【作品简介】《安塞腰鼓》是刘成章写作的散文，最早出自1986年10月3日的《人民日报》。
安塞腰鼓是黄土高原的“绝活儿”，它的粗犷、雄浑、动力十足的风格正与当地自然环境、地理风貌、民风民情等浑然一体、不可分离。
另外一点也颇有意味：它是人、鼓合一的，没有一种乐器能够像它这样要求人和乐器的结合必须达到这样的高度。
人的表演和乐器的“表演”完整地糅合在一起，二者相辅相成，相得益彰。
所以成功的表演是人借鼓势、鼓借人威、酣畅淋漓，精、气、神无阻无碍，一脉贯通。
散文《安塞腰鼓》正是抓住了“安塞腰鼓”的这一特点。
【学习目标】1.感受安塞腰鼓的雄浑气势。
2.通过朗读课文体会文中表现出来的生命中奔腾的力量和阳刚之美。
3.理解排比修辞手法在文章中的作用。
【教学重点】感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量【教学难点】品味排比句的作用、气势与激情一、预习·导学1.自读文章，解决生字、词。
给加点的字注音。
瞳．仁（）亢．奋（）羁．绊（）山崖．（）冗．杂（）磅礴．．（）戛．然（）闭塞．（）束缚．（）2．填空后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，（）地搏击着，（）地搏击着。
它（）着你，（）着你，（）着你。
它使你从来没有如此（）地感受到生命的存在、活跃和强盛。
它使你（）于那农民衣着包裹着的躯体，那（）着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以（）出那么奇伟磅礴的能量！3．作者链接刘成章，1937年生，陕西省延安市人。
现任陕西省作家协会副主席、中国散文学会常务理事。
已出版六种散文集，其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。
二、探究文章主旨1.按照时间顺序将文章分为三部分。
2.作者从哪几个方面写了安塞腰鼓的特点？描写安塞腰鼓的目的是什么？3.“好一个安塞腰鼓”在文中反复出现，从全文看，它起什么作用？4.“好一个安塞腰鼓”中的“好”体现在哪儿？请用“好在......你看(听)......”的句式叙述。
三、探究场景描写的作用1.表演前“安静的腰鼓”和表演“寂静的腰鼓”两个场景中的“静”是否一样？2.作者写腰鼓的响声，为什么要写“山崖蓦然变成牛皮鼓面了”“观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了”？3.文章最后“耳畔是一声渺远的鸡啼”有什么作用？四、语言赏析1.交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！2.对文中“多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓”一句如何理解？3.文中“除了黄土高原,哪里再有这么厚的土层啊”是什么含义？4.“它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！”这句话表达了怎样的含义？5.西北现在好像成了贫困落后的代名词,作者为什么这样歌颂西北汉子?五、修辞手法1.“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿”。
人教版八年级语文下册第一单元3安塞腰鼓学案设计-附答案
3 安塞腰鼓学习目标1.积累优美词语。
2.掌握赏析句子的角度、方法,理解运用排比和反复的作用。
3.反复朗读课文,感受安塞腰鼓的气势,理解文章内容和作者的思想感情。
学习过程一、预习提纲1.查字典,读准下列加点字的字音。
飞溅．( ) 亢．奋( ) 晦．暗( )羁．绊( ) 蓦．然( ) 冗．杂( )烧灼．( )2.查工具书,解释下列生词。
(1)亢奋:(2)晦暗:(3)羁绊:(4)蓦然:(5)冗杂:(6)大彻大悟:(7)叹为观止:(8)戛然而止:3.朗读课文,圈点评注你喜欢的句子。
4.作家简介。
刘成章,1937年生,陕西省延安市人。
曾任陕西省作家协会副主席、中国散文学会常务理事。
已出版六种散文集,其中获首届鲁迅文学奖。
二、朗读感知1.通过多种形式的朗读,你体悟到:朗读《安塞腰鼓》要读出美、美和美。
2.分组朗读,进行寻找美点比赛。
用“美,你看(听)”的句式叙述出来。
三、品味赏析1.请寻找出自己认为写得精彩的地方,朗读三遍,并用“我喜欢句子,因为”的句式进行评点。
2.文章第二部分“好一个安塞腰鼓……阵痛的发生和排解”是怎样描写安塞腰鼓的响声的?这样写有什么好处?3.倒数第4段中的“交织!旋转!……升华”这几个词能不能对调?为什么?4.为什么说“当它戛然而止的时候……对她十分陌生”了?5.本文运用大量的排比,有句内部的排比,也有句与句、段与段之间的排比。
试举例说明这种写法,对表现文章的思想感情的作用。
四、推荐阅读:贾平凹《秦腔》参考答案一、预习提纲1.jiàn kànɡhuìjīmòrǒnɡzhuó2.(1)极度兴奋。
(2)昏暗。
(3)缠住不能脱身,束缚。
(4)突然,猛然。
(5)(事务)繁杂。
(6)彻底觉悟或醒悟。
(7)赞美看到的事物好到了极点。
(8)形容声音突然终止。
3.略4.《羊想云彩》二、朗读感知1.音乐图画力量2.示例 (1)蓄而待发的后生美,你看,他们的身后是一片高粱地。
第3课《安塞腰鼓》导学案-部编版语文八年级下册
八年级语文下册导学案班级：姓名：编号：八下课题 3.安塞腰鼓课型精讲主备审核学习目标1.掌握课文中的生字新词，感受安塞腰鼓的恢宏气势，领悟作者所歌颂的生命的力量。
2.了解排比、反复及短句的表达效果，体会作品所蕴含的节奏美和诗意美。
导学过程第一课时预习展示：(我是学习的主人，课堂展示，我最棒！)一、资料链接1.作者简介：刘成章，1937年生，陕西延安人。
当代诗人、散文家。
20世纪80年代以来主要以散文创作活跃于文坛。
主要作品有《黄土情》《纤丽的阳光》，其中《羊想云彩》获得首届鲁迅文学奖。
2.安塞腰鼓是陕西省的传统民俗舞蹈。
表演可由几人或上千人一同进行，磅礴气势，精湛的表现力令人陶醉，被称为天下第一鼓。
1996年，延安市安塞区被国家文化部命名为中国腰鼓之乡。
二、预习检测，基础知识1.给下列划线字注音：瞳仁（）亢奋（）羁绊（）山崖（）冗杂（）烧灼（）磅礴（）淋漓（）戛然（）闭塞（）束缚（）2. 填空后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，（）地搏击着，（）地搏击着。
它（）着你，（）着你，（）着你。
它使你从来没有如此（）地感受到生命的存在、活跃和强盛。
它使你（）于那农民衣着包裹着的躯体，那（）着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以（）出那么奇伟磅礴的能量！3.理解文中重点词语。
大彻大悟：_____________________________________________惊心动魄：_____________________________________________叹为观止：_____________________________________________戛然而止：_____________________________________________4．画出文中能高度概括安塞腰鼓所宣泄的生命力量的一句话?_____________________________________________5.文中大量地使用了哪种修辞手法来表现安塞腰鼓的气势?思考一下其何作用？__________________________________________________________________________________________6.指出下面各句使用的修辞手法。
3《安塞腰鼓》导学案附答案
3*《安塞腰鼓》导学案【学习目标】1．有感情地朗读课文，把握文章基调，感受安塞腰鼓的恢宏气势。
2．理解文中短句及排比句的运用，体会文章的节奏美、诗意美。
3．理解文中一些句子的深刻含义，深入体会作者所歌颂的生命力量。
【学习重点】理解文中一些句子的深刻含义，深入体会作者所歌颂的生命力量。
【学习难点】理解文中短句及排比句的运用，体会文章的节奏美、诗意美。
第一课时【导学过程】一、导入同学们喜不喜欢“摇滚”？喜不喜欢“劲舞”？其实，在我们中国古老的黄土地上，早就有我们自己的摇滚和劲舞。
它就是融摇滚和劲舞为一体的艺术奇葩——安塞腰鼓。
今天，我们就来学习一篇描写安塞腰鼓的散文。
二、自主学习1.请给下面加点的汉字注音。
晦．暗(huì) 羁．绊(jī) 冗．杂(rǒng) 蓦．然(mò) 烧灼．(zhuó)(lín lí) 戛．然而止(jiá) 亢．奋(kàng) 辐．射(fú) 搏．击(bó) 淋漓．．2.解释下面词语。
亢奋：极度兴奋。
羁绊：缠住不能脱身，束缚。
羁，约束。
冗杂：繁杂。
惊心动魄：形容使人感受很深，震动很大。
叹为观止：赞美看到的事物好到了极点。
戛然而止：声音突然中止。
3.作者链接刘成章，1937年生，陕西省延安市人。
现任陕西省作家协会副主席、中国散文学会常务理事。
已出版六种散文集，其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。
4.背景链接安塞腰鼓是流传在陕西省北部安塞县一带的一种民间广场群体艺术，是陕北民间艺术中独特而具代表性的艺术形式。
它在长期流传过程中形成了粗犷豪放、剽悍威武、刚劲激昂、气势磅礴、浑厚雄壮、威猛刚烈、铿锵有力、舞姿优美、潇洒大方、流畅飘逸、快收猛放、有张有弛、群而不乱、变化多端等特点。
安塞腰鼓融舞蹈、武术、体操、打击乐、吹奏乐、民歌为一体。
集中表现了陕北人夺取胜利和丰收后的喜悦心情，融合了黄土高原人憨厚、实在、乐观、开朗的性格。
《安塞腰鼓》导学案(部编人教版八年级下册)
《安塞腰鼓》导学案(部编人教版八年级下册)学习目标：1、查阅工具书，掌握生字词2、反复诵读，体味文章的韵律和气势3、通过朗读课文，初步感知文章的内容和形式的完美统一。
【知识链接】刘成章，当代诗人、散文家，陕西人。
他在中学时代就开始了文学创作，八十年代是他创作的一个高峰。
他的第一篇散文《转九曲》获得了散文优秀作品—等奖。
《安塞腰鼓》获鲁迅文学奖，被选人《中国当代散文精华》。
刘成章在创作时，特意写下三个大字“勿忘我”，他认为只有写出属于“我”的东西，才有生命力，才有益于散文的繁荣和发展。
刘成章的五部散文集都体现了这一特点。
下面就让我们来阅读这篇散文，感受它的灵性、真情与个性。
安塞腰鼓自古以来流传于古老的黄土高原，相传是古代欢迎出征的将士们凯旋时所演奏的一种军鼓。
它粗犷、雄浑、动力十足，与当地自然环境、地理风貌、民风民情等浑然一体，不可分离。
它要求人、鼓合一，高度协调。
人的表演和乐器的“表演”完整地糅合在一起，二者相辅相成，相得益彰。
人借鼓势，鼓借人威，酣畅淋漓。
一、自主学习：（自信是走向成功的第一步，相信你会有独到见解！）1、通读全篇，整体感知文章大意。
2 、注音解词旋风（）瞳仁（）恬静( )亢奋（）晦暗（）羁绊( )烧灼（）冗杂（）蓦然( )戛然而止（）磅礴（）大彻大悟：惊心动魄：叹为观止：戛然而止：二、小组合作：（两种思想相碰撞，就会闪现智慧的火花！）1、文章该用什么样语速、语气、语调来读？你觉得你最有把握读好文章哪一部分？2、本文划分文章思路及层次的提示标志在哪里？（1）、全文的划分标志是什么？（2）、主体部分的划分标志是什么？三、班级展示：（细心是成功的必要条件，相信自己一定行！）四、质疑探究：（学贵有疑！）学习本文，你还有什么疑难或困惑？说出来，同学们能帮助你：我的困惑：解决：五、自悟自得（可从内容、结构、语言等方面谈一点自己的感受。
）雷琼。
安塞腰鼓导学案及答案
3 安塞腰鼓2主备初二语文组使用者学习内容审核教研组课型新授时间学习目标1、有感情地朗诵课文，掌握文章基调，感觉安塞腰鼓的恢宏气概。
2、理解文中短句及排比句的运用，领会文章的节奏美、诗意美。
3、理解文中句子的深刻含义，深入领会作者所颂扬的生命力量。
学习要点1、理解文中短句及排比句的运用，领会文章的节奏美、诗意美。
学习难点2、理解文中句子的深刻含义，深入领会作者所颂扬的生命力量。
学法导航自主学习，小组沟通，教师点拨学习活动环节一：激趣导入，目标领航（明标）1．给加粗字注音。
瞳仁（）亢奋（）羁绊（）山崖（）冗杂（）炙烤（）澎湃（）淋漓（）戛然（）闭塞（）约束（）2．给下边形近字组词。
躁摹恬燥蓦聒渺绊晦缈畔悔3．你对课文认识吗按课文内容填空，领会用词的妙处。
后生们的胳膊、腿、浑身，有力地搏击着，（）地搏击着，（）地搏击着。
它（）着你，（）着你，（）着你。
它使你素来没有这样（）地感觉到生命的存在、活跃和富强。
它使你（）于那农民穿着包裹着的躯体，那（）着红豆角角老南瓜的躯体，居然能够（）出那么奇伟澎湃的能量环节二：教案导学，自主学习（自学-查）语言赏析（一）1、容不得约束，容不得羁绊，容不得闭塞。
是摆脱了、突破了、撞开了的那么一股劲！[提示 ] 从修辞手法和句式特点领会语言的气概和激烈的感情。
2、交叉！旋转！凝集！奔突！辐射！翻飞！升华！[提示 ]从短句的运用、词语的摆列及语言的气概几个方面进行赏析。
3、对文中“多水的江南是易碎的玻璃，在那边，打不得这样的腰鼓”一句怎样理解环节三：合作研究，沟通展现（互学-查）语言赏析（二）1.找出文中所运用的修辞，并举例剖析其作用。
(1)“雨同样，是急促的鼓点；旋风同样，是飞扬的流苏；乱蛙同样，是蹦跳的脚步；火花一骤样，是闪射的瞳仁；斗虎同样，是强壮的风韵”。
(2)这腰鼓，使冰凉的空气立刻变得燥热了，使安静的阳光立刻变得飞溅了，使困倦的世界立刻变得亢奋了。
"（ 3）紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，仿佛素来未曾响过。
部编版八年级下册语文《安塞腰鼓》导学案
3安塞腰鼓学习目标：1.感受安塞腰鼓的雄浑气势。
2.通过朗读课文体会文中表现出来的生命中奔腾的力量和阳刚之美。
3.理解排比修辞手法在文章中的作用。
教学重点: 感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量教学难点: 品味排比句的作用、气势与激情预习·导学1.自读文章，解决生字、词。
给加点的字注音。
瞳．仁（）亢．奋（）羁．绊（）山崖．（）冗．杂（）烧灼．（）磅礴．．（）戛．然（）闭塞．（）束缚．（）2．填空.后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，（）地搏击着，（）地搏击着。
它（）着你，（）着你，（）着你。
它使你从来没有如此（）地感受到生命的存在、活跃和强盛。
它使你（）于那农民衣着包裹着的躯体，那（）着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以（）出那么奇伟磅礴的能量！3．作者链接刘成章，1937年生，陕西省延安市人。
现任陕西省作家协会副主席、中国散文学会常务理事。
已出版六种散文集，其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。
探究文章主旨1.按照时间顺序将文章分为三部分。
2.作者从哪几个方面写了安塞腰鼓的特点？描写安塞腰鼓的目的是什么？3.“好一个安塞腰鼓”在文中反复出现，从全文看，它起什么作用？4.“好一个安塞腰鼓”中的“好”体现在哪儿？请用“好在......你看(听)......”的句式叙述。
探究场景描写的作用1.表演前“安静的腰鼓”和表演“寂静的腰鼓”两个场景中的“静”是否一样？2.作者写腰鼓的响声，为什么要写“山崖蓦然变成牛皮鼓面了”“观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了”？3.文章最后“耳畔是一声渺远的鸡啼”有什么作用？语言赏析1.交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！2.对文中“多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓”一句如何理解？3.文中“除了黄土高原,哪里再有这么厚的土层啊”是什么含义？4.“它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！”这句话表达了怎样的含义？5.西北现在好像成了贫困落后的代名词,作者为什么这样歌颂西北汉子?修辞手法1. “骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿”。
最新部编版八年级语文下册 3 安塞腰鼓 导学案
最新部编版八年级语文下册3 安塞腰鼓学习目标： 1.感受安塞腰鼓的雄浑气势。
2.通过朗读课文体会文中表现出来的生命中奔腾的力量和阳刚之美。
3.理解排比修辞手法在文章中的作用。
教学重点: 感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量 教学难点: 品味排比句的作用、气势与激情 预习·导学 1.自读文章，解决生字、词。
给加点的字注音。
瞳 仁（ ） 亢 奋（ ） 羁 绊（ ） 山崖 （） ． ． ． ． 冗 杂（ ． 戛 然（ ． ） 烧灼 （ ） 磅礴 （ ） ． ．． ） 闭塞 （ ） 束缚 （ ． ． ）2．填空. 后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，（ ）地搏击着，（ ）地搏击着。
它 （ ） 着你， （ ） 着你， （ ） 着你。
它使你从来没有如此 （ ） 地感受到生命的存在、活跃和强盛。
它使你（ ）于那农民衣着包裹着的躯体，那（ ） 着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以（ ）出那么奇伟磅礴的能量！ 3．作者链接 刘成章，1937 年生，陕西省延安市人。
现任陕西省作家协会副主席、中国散文学会常务理事。
已出版六 种散文集，其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。
探究文章主旨 1.按照时间顺序将文章分为三部分。
2.作者从哪几个方面写了安塞腰鼓的特点？描写安塞腰鼓的目的是什么？ 3.“好一个安塞腰鼓”在文中反复出现，从全文看，它起什么作用？ 4.“好一个安塞腰鼓”中的“好”体现在哪儿？请用“好在......你看(听)......”的句式叙述。
探究场景描写的作用 1.表演前“安静的腰鼓”和表演“寂静的腰鼓”两个场景中的“静”是否一样？ 2.作者写腰鼓的响声，为什么要写“山崖蓦然变成牛皮鼓面了”“观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了”？ 3.文章最后“耳畔是一声渺远的鸡啼”有什么作用？ 语言赏析 1.交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！ 2.对文中“多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓”一句如何理解？ 3.文中“除了黄土高原,哪里再有这么厚的土层啊”是什么含义？ 4.“它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴 的能量！”这句话表达了怎样的含义？ 5.西北现在好像成了贫困落后的代名词,作者为什么这样歌颂西北汉子?修辞手法 1. “骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的 瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿”。
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3安塞腰鼓学习目标：1.感受安塞腰鼓的雄浑气势。
2.通过朗读课文体会文中表现出来的生命中奔腾的力量和阳刚之美。
3.理解排比修辞手法在文章中的作用。
教学重点: 感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量教学难点: 品味排比句的作用、气势与激情预习·导学1.自读文章，解决生字、词。
给加点的字注音。
瞳．仁（）亢．奋（）羁．绊（）山崖．（）冗．杂（）烧灼．（）磅礴．．（）戛．然（）闭塞．（）束缚．（）2．填空.后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，（）地搏击着，（）地搏击着。
它（）着你，（）着你，（）着你。
它使你从来没有如此（）地感受到生命的存在、活跃和强盛。
它使你（）于那农民衣着包裹着的躯体，那（）着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以（）出那么奇伟磅礴的能量！3．作者链接刘成章，1937年生，陕西省延安市人。
现任陕西省作家协会副主席、中国散文学会常务理事。
已出版六种散文集，其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。
探究文章主旨1.按照时间顺序将文章分为三部分。
2.作者从哪几个方面写了安塞腰鼓的特点？描写安塞腰鼓的目的是什么？3.“好一个安塞腰鼓”在文中反复出现，从全文看，它起什么作用？4.“好一个安塞腰鼓”中的“好”体现在哪儿？请用“好在......你看(听)......”的句式叙述。
探究场景描写的作用1.表演前“安静的腰鼓”和表演“寂静的腰鼓”两个场景中的“静”是否一样？2.作者写腰鼓的响声，为什么要写“山崖蓦然变成牛皮鼓面了”“观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了”？3.文章最后“耳畔是一声渺远的鸡啼”有什么作用？语言赏析1.交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！2.对文中“多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓”一句如何理解？3.文中“除了黄土高原,哪里再有这么厚的土层啊”是什么含义？4.“它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！”这句话表达了怎样的含义？5.西北现在好像成了贫困落后的代名词,作者为什么这样歌颂西北汉子?修辞手法1. “骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿”。
2.这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。
"3.紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响过。
4.容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。
是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！拓展延伸1、神州大地，古往今来，“鼓”的用法确实很宽泛，中国的鼓文化源远流长。
我国最早的鼓，是进入陶器时代用陶土炼制的“土鼓”，鼓成为精神的象征。
随都会时代的发展，各地出现了富有地方特色的鼓，除安塞腰鼓外，你还知道哪些地方的特色鼓？2、请你简要谈谈鼓在古代和现代有哪些用场。
针对性训练好一个安塞腰鼓!后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着。
它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。
它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛。
A它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量!黄土高原啊，你生养了这些元气淋漓的后生；也只有你，才能承受如此惊心动魄的搏击!多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。
B除了黄土高原，哪里再有这么厚这么厚的土层啊!好一个黄土高原!好一个安塞腰鼓!每一个舞姿都充满了力量。
每一个舞姿都呼呼作响。
每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。
每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。
好一个痛快了山河、蓬勃了想像力的安塞腰鼓!愈捶愈烈!形体成了沉重而又纷飞的思绪!愈捶愈烈!思绪中不存任何隐秘!愈捶愈烈!痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中，交织!旋转!凝聚!奔突!辐射!翻飞!升华!人，成了茫茫一片；声，成了茫茫一片……当它戛然而止的时候，世界出奇的寂静，以至使人感到对她十分陌生了。
简直像来到另一个星球。
耳畔是一声渺远的鸡啼。
好一个黄土高原!好一个安塞腰鼓!每一个舞姿都充满了力量。
每一个舞姿都呼呼作响。
每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。
每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。
好一个痛快了山河、蓬勃了想像力的安塞腰鼓! 愈捶愈烈!形体成了沉重而又纷飞的思绪! 愈捶愈烈!思绪中不存任何隐秘!愈捶愈烈!痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中，交织!旋转!凝聚!奔突!辐射!翻飞!升华!人，成了茫茫一片；声，成了茫茫一片……当它戛然而止的时候，世界出奇的寂静，以至使人感到对她十分陌生了。
简直像来到另一个星球。
耳畔是一声渺远的鸡啼。
1.解释文段中画横线的语句的意思。
2.第二段中的“你”和第三段中的“你”意思一样吗？谈谈你的看法。
3.文段中第一、六、八段的首句运用了什么修辞手法？有什么作用？表达了作者怎样的感情？4.第七至十一段的内容重点写（）A.舞姿B.舞姿与鼓点的交融C.鼓点D.舞姿与鼓点交融产生的神奇效果5.下列说法不正确的一项是（）A.第七段运用了排比的修辞手法，描绘了舞姿给人的感觉。
B.第八段中的“痛快”“蓬勃”都是形容词的使动用法。
C.第九、十、十一段形式上运用了排比的修辞手法，内容上是完全并列的。
D.“耳畔是一声渺远的鸡啼”可理解为以“鸡啼”反衬寂静，当鼓声停止后，人们仍然沉浸在激情中，好像炽热后的沉寂。
参考答案：1.tóng kàng jīyárǒng zhuópáng bójiásè fù2.略探究文章主旨1.鼓响前1-4(安静)——腰鼓表演5-27(激昂)——鼓声止28-30(寂静)2.作者从壮阔豪放的场面、令人震撼的鼓声、奇伟磅礴的动作、力量之美的舞姿、粗犷雄劲的节奏中描写出安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。
目的：以此渲染生命的激情，安塞腰鼓象征着中华民族坚毅不屈、意气风发、蓬勃向上、积极进取的精神力量。
3.“好一个安塞腰鼓”是文章的抒情线索。
它反复出现，使内容逐步具体化，内涵加深，突出强调了作者的赞叹之情。
4.①好在有火烈的舞蹈场面。
你看，百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。
骤雨一样，是急促的鼓点；斗虎一样，是强健的风姿。
②好在鼓声的巨大力量。
你听，百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上，观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了。
③好在有茂腾腾的击鼓后生。
你看，后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着。
④好在变幻的舞姿。
你看，每一个舞姿都充满了力量。
每一个舞姿都呼呼作响。
每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。
每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。
探究场景描写的作用1.第一个“静”看似静，却是生命在积蓄激情，等待爆发。
第二个“静”是安静。
2.这里用环境和观众的感受来烘托鼓声，使鼓和周围的环境融为了一体，更能表现腰鼓的震慑力。
3.当鼓声停止后，人们仍沉浸在激情中，好像炽热后的沉寂，这时以“鸡啼”来反衬寂静。
语言赏析1.从短句的运用、词语的排列及语言的气势几个方面进行赏析。
第一个词语就是一个短句，排列从小到大，从低到高，从中心到四周，非常有次序。
语句铿锵，气势强劲，突出了安塞腰鼓的豪放美。
2.这句话把南方与北方作了对比。
把“多水的江南”比作“易碎的玻璃”，比喻贴切形象。
南方秀美，适合轻柔的丝竹；北方壮美，适合充满力量的安塞腰鼓。
这句话突出了作者对雄浑有力的鼓声的赞美。
3.黄土高原是中华民族厚实的精神文化土壤,也是他风雨变迁的见证。
4.这句话表达了那些农民衣着包裹着的躯体、消化着红豆角角老南瓜的躯体，有着自然、健康的生命，竟然勃发出如此激昂奋发、奇伟磅礴的生命力，实在令人钦佩和震撼。
5.西北是中华民族的主要发源地；在今天,西北好像落伍了。
但那里的人民并没有因生活的贫困和环境的封闭而丧失希望,生命的能量就在这沉重的躯壳内奔突,终有一天会喷发。
这里的人们,这里的土地是有希望的。
落后是暂时的,只要生命还在期盼“搏击”,重生之日并不遥远。
修辞手法1.运用比喻的修辞手法，使对象更加形象具体，从而把腰鼓舞壮阔、豪放、火烈的场面写得别致感人，使人如闻其声，如临其境。
表达出对安塞腰鼓强烈的赞美之情。
2.运用排比句式，使语言气势充沛、节奏鲜明、抒发了对安塞腰鼓强烈的赞美之情。
3. “呆呆地”一词用拟人手法形象地写出了安静时安塞腰鼓的状态。
4. 这句话运用了排比的修辞手法，长句短句相结合突出了安塞腰鼓体现出来的激昂勃发的生命力：摆脱束缚、打破闭塞，让生命充满激情的力量。
拓展延伸1.安徽凤阳花鼓、江苏无锡渔篮花鼓、青海热巴鼓、云南水鼓、广西笙鼓、辽宁满族腰铃鼓、浙江红妆鼓、湖北大鼓等。
2.古代：军旅作战，鼓舞士气；图腾崇拜，以鼓为舞；庙堂祭祀，鼓人掌教。
现代：欢庆佳节、开业庆典，水乡龙舟竟渡、货郎招徕生意。
针对性训练1.A句用感叹句的形式强调了打鼓的后生们让人惊异的生命美和力量美。
B句以十分肯定的口吻突出了黄土高原的文化特色——厚重的土地承载着震天的腰鼓。
（点拨：此题意在考查对语言的敏感力和洞察力。
）2.不一样。
第二段中的“你”指读者，第三段中的“你”指黄土高原。
（点拨：根据语境来理解语段中的“你”所指代的对象。
）3.反复。
“好一个”三个字多次反复，内容逐步具体化，内涵加深，突出了作者的赞叹之情。
（点拨：反复，是为了突出某个意思，强调某种感情，特意重复某个词语或句子。
）4. D （点拨：前三项都是以偏概全，没有准确、完整第概括出第七至十一段的内容）C （点拨：这一组排比段内容上是逐步深化的）教师寄语：经过大海的一番磨砺,卵石才变得更加美丽光滑。
5.。