人性的光辉——写人要凸显个性
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高中语文人性光辉——写人要凸显个性ppt10 人教课标版精品课件
这些内容，哪些是写人性？哪些是写个性？
热爱祖国 热情开朗 朴实善良 多愁善感 乐于助人 稳重执著 幽默风趣 鲁莽耿直
1、人 性 热爱祖国 朴实善良 乐于助人 幽默风趣
个性 热情开朗 多愁善感 稳重执著 鲁莽耿直
二、话题探讨
什么是优美的人性呢？让我们来看下面一篇作文片段，思 考：文中表现了父亲怎样的形象？文中的父亲有那些品质？
终于，我考取了离我家几公里的一个高中，终于可以离开 父亲爱理不理的面孔，离开这个没有平等，没有温暖的家。
离开家去学校的那一天，母亲帮我收拾好衣服，和父亲一 同送我到车站，父亲帮我收好衣服，和父亲一同送我到车站， 父亲往我手里塞了一点皱巴巴的钱，冷淡地说：“节约点用 钱，没事别一天到晚往家跑，要好几角钱呢。”我也冷漠地 “嗯”了一声，没有留念，转头走上了公共汽车。
（４）、写好环境，以景写人：
因为人物的言谈举止、神情心态只有在特定 的环境中，才具有表现个性的意义。
深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是 海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其 间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄 钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭， 反从他的胯下逃走了。
闰 土
三、写法借鉴
怎么在写作中表现人物的精神世界呢？ １、如何选材：
⑴ 平面人物的选材： 平面人物的选材，就是选取二、三件事表现一个 人某个方面的个性特点和本质，其他所选取的性格 特征不吻合的一律摒除。
借鉴实例：巴尔扎克《守财奴》。 ① 争夺梳妆匣 老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎扑上一个 睡着的婴儿。“什么东西？”他拿着宝匣往窗前走去。“噢， 是真金，金子！”他连声叫嚷，“这么多的金子！有两斤重。 啊！啊！查理把这个跟你换了美丽的金洋，是不是？为什么 不早告诉我？这交易划得来，小乖乖！你真是我的女儿，我 明白了。”……
人性的光辉——写人要凸显个性完美版
什么是人性？ 什么是个性？如何区分？
热爱祖国，热爱人民； 朴实善良，关心集体，关心他人； 乐于助人，勇于奉献，敢于斗争；
思想、品质、 行为、习惯 等
1.热情开朗 2.多愁善感 3.稳重执著 4.幽默风趣 5.鲁莽耿直
注意一：典型事迹
1.以事写人，就是要精心选择 最具特点又最能充分显示人 物个性的典型事例，这样才 能写出活生生的人来。
2.孙悟空——大闹天空； 孔明——火烧赤壁、草 船借箭、空城计； 武松——景阳冈打虎； 林黛玉——黛玉葬花；
注意二：关注细节
1.细节描写，指抓住生活中细微而具体的典 型情节加以生动细致的描写。
2.只有抓住了人物所独有的特征，使用多种 细节描写方法对人物进行具体描绘，才能 刻画出一个个有血有肉、活生生的人类来。
这一段独白把“儿子”“父亲”两个形象变现得 十分鲜明，反映了由幼稚到怀疑，到年少气盛不 可一世，到尊重现实实事求是的心理发展过程， 寓含了深刻的人生哲理。我们在写作文的时候也 可以经常运用心理的变化来表现人物。
2.小姨将双袖向上一挽，裤脚也被卷到了大腿。她 在小溪水里慢慢移动着，左脚轻轻地抬起一点， 向前迈了一小步，右脚再慢慢拖向前，好像穿着 十斤重的鞋。她把帽子扭了扭正，躬着背，低着 头，眯着眼，双手做出捧东西的样子。这时，她 停下脚步，不再东张西望，对着右边的一个地方 目不转睛，猛然把手向水中一扎，将一条小鱼捧 在手中了。
唇未启笑先闻。”
—— (王熙凤）
“两弯似蹙非蹙罥烟眉， 一双似喜非喜含情目。 态生两靥之愁，娇袭一 身之病。泪光点点，娇 喘微微。闲静时如姣花 照水，行动处似弱柳扶 风。心较比干多一窍， 病如西子胜三分。”
——林黛玉
“三毛长得又瘦 又小，只有脑袋 大大的，上边就 有三根稀稀拉拉 的头发，人们就 管他叫 ——三毛。”
人性光辉——写人要凸显个性(精校WORD版)
人性光辉——写人要凸显个性人性光辉——写人要凸显个性千叶草草人性光辉——写人要凸显个性第1课时：技法指导【学习目标】１、让学生感受人物的个性，理解人性美的内涵。
２、学会用典型材料来凸显人物的个性。
３、学习运用肖像、语言、行动、心理等细节凸显人物的个性。
【导入】世界上没有两片相同的叶子，表面看起来非常相似的树叶都有着细微的差别，更何况大千世界的芸芸众生呢。
每个人的外貌、思想、行为千差万别，都有着自己独特的个性。
而我们很多同学在描写人物的时候不能挖掘出人物独特的个性，笔下的人物做不到与众不同，很容易沦为千人一面，使人过目即忘。
课本中有很多经典的人物形象，每一个都是那么与众不同，让人印象深刻。
比如《范进中举》中得知中举欢喜地发疯的范进，《孔乙己》中满嘴之乎者也的孔乙己，《祝福》中那个被侮辱被损害的祥林嫂，《背影》中那个艰难地攀爬月台为儿子买橘的父亲，《老王》中瘦的如僵尸一般可怜的老王……我们在阅读时除了为笔力拍案叫绝外，是不是应该深入思考，为什么能够创作出这样与众不同的人物形象，我们该怎样向学习，使自己笔下的人物也能血肉饱满，鲜活如斯？【学习过程】一、话题探讨什么是优美的人性呢？让我们来看下面一篇作文片段，思考：文中表现了父亲怎样的形象？文中的父亲有那些品质？父亲，我爱您父亲，还记得吗？曾经我们的家是那样的穷，妈妈没工作在家，您一个人在外面风里来雨里去，每日拿着那一点微薄的工资养家，可您从不厌倦。
那日，您下岗了，妈妈一个人坐在沙发上垂泪，她不知道以后家里的日子要怎样过下去。
父亲，我亲爱的父亲。
您走到妈妈身边，握着妈妈的手，一字一句地说：别哭，天塌下来我顶着，我一个堂堂男子汉，难道连个家都养不活？是的，以后的日子，您早出晚归，靠着健康的体魄和别人一些微薄的资助，您重新开始，在险恶的商海中摸爬滚打，不知疲惫。
每次看到您（熬红的）双眼，（苍老的）面容，（日益增多的）白发，妈妈眼里总是蓄着泪水，而我总是一次次告诉自己，长大后要像父亲一样坚强。
《人性光辉-写人要凸显个性》PPT课件
脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低， 嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长-------你猜他（她） 是谁？
又有这样一个人，黑脸短毛，长嘴大耳，圆身 肥肚，穿一领青不青、蓝不蓝的梭布直裰（duō）， 提一柄九齿钉耙 ------你道他（她）又是谁？
对于前者，恐怕你苦思冥想也得不出个圆满的答案来，
都是，又都不是；而对于后者，相信你一定会脱口而出： 猪八戒！
往精心吹烫梳理了个属于自己的发型，傲然行走在路上。
保留高高刘海的大约是些遵守规矩的人，芸芸众生里
仍有她们的一处风景。
.
30
黄色日渐减少，红色与绿色开始荡漾发端。多一点色彩
就好像多了一张脸，真真假假，奇奇怪怪，让人横看竖看 就是捉摸不透。
中分的长发流畅如歌，低首时深埋的妩媚，令人心动；
甩头间泛出的率真令人心驰，所到之处免不了引出几声赞 叹。
境般的园林和其间的古装仕女以及古怪飞禽的壁衣
了；她梦想那些用名贵的盘子盛着的佳肴美味了，
梦想那些在吃着一份肉色粉红的鲈鱼或者一份松鸡
翅膀的时候带着朗爽的微笑去细听的情话了。
马蒂尔德令人印象深刻的地方在哪里 ？
.
22
❖归纳写法：
❖通过（对住、吃、用的美的生活的 狂热的）心理描写（运用一些合适 的修辞如排比），凸显人物(虚荣 心极强、好幻想)的个性。
例2、契诃夫的《变色龙》奥楚蔑洛夫的个性化语言: 见风使舵 媚上欺下。
孔乙已：“窃书不能算偷……窃书！……读书
人的事能算偷么？”
（迂腐）
曹操：“宁我负天下人，勿天下人负我。” （奸诈）
.
14
3、动作描写
行动描写：表现人物自身在矛盾斗争中的行为
动作。
作用：准确的动作描写能形象地表现人物的内
又有这样一个人，黑脸短毛，长嘴大耳，圆身 肥肚，穿一领青不青、蓝不蓝的梭布直裰（duō）， 提一柄九齿钉耙 ------你道他（她）又是谁？
对于前者，恐怕你苦思冥想也得不出个圆满的答案来，
都是，又都不是；而对于后者，相信你一定会脱口而出： 猪八戒！
往精心吹烫梳理了个属于自己的发型，傲然行走在路上。
保留高高刘海的大约是些遵守规矩的人，芸芸众生里
仍有她们的一处风景。
.
30
黄色日渐减少，红色与绿色开始荡漾发端。多一点色彩
就好像多了一张脸，真真假假，奇奇怪怪，让人横看竖看 就是捉摸不透。
中分的长发流畅如歌，低首时深埋的妩媚，令人心动；
甩头间泛出的率真令人心驰，所到之处免不了引出几声赞 叹。
境般的园林和其间的古装仕女以及古怪飞禽的壁衣
了；她梦想那些用名贵的盘子盛着的佳肴美味了，
梦想那些在吃着一份肉色粉红的鲈鱼或者一份松鸡
翅膀的时候带着朗爽的微笑去细听的情话了。
马蒂尔德令人印象深刻的地方在哪里 ？
.
22
❖归纳写法：
❖通过（对住、吃、用的美的生活的 狂热的）心理描写（运用一些合适 的修辞如排比），凸显人物(虚荣 心极强、好幻想)的个性。
例2、契诃夫的《变色龙》奥楚蔑洛夫的个性化语言: 见风使舵 媚上欺下。
孔乙已：“窃书不能算偷……窃书！……读书
人的事能算偷么？”
（迂腐）
曹操：“宁我负天下人，勿天下人负我。” （奸诈）
.
14
3、动作描写
行动描写：表现人物自身在矛盾斗争中的行为
动作。
作用：准确的动作描写能形象地表现人物的内
人性的光辉——写人要凸显人物的个性
② 对比描写：鲁迅《祝福》中三次描写了祥林嫂的眼睛， 可以说是准确地抓住人物地外貌特征，生动细腻地刻画 出了人物的性格，从而揭示了人物的悲惨命运，突出了 主题，这就是作者笔下凸显人性的闪光点。 ③速写勾勒：速写，即“用简括有力的笔墨描写人物 面貌与生活场景”。
（2） 语言描写
语言反映人物的个性，什么人说什么话，“言如其人”
人性光辉 ——写人要凸显个 性
美好人性
含义非常广泛 例如热爱祖国、关心集体、乐于助人、 奋发向上、自强不息、勇于奉献、敢于 斗争、正直敬业、乐观向上、忠厚勤劳、 幽默风趣、富有爱心、为人谦和、朴实 善良、同情弱者、真诚守信等等。我们 写人就是要用敏感的心灵去感受，去发 现，去描写人性的光辉。
刻画人物的方法
• （1） 肖像描写
• 什么叫肖像描写？ • 人物的肖像是指人的容貌、服饰、体态、神情等。肖像描 写的作用不只在于勾画出这个人物的外部面貌，而是为了 以“形”传“神”，即通过人物的某些外部特征来揭示这 个人物的性格特点。
描写人物肖像有哪些方法？
• ① 工笔细描： • 这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若 神妃仙子：头上带着金丝八宝攒珠髻，绾着 朝阳五凤挂珠钗；项上带着赤金盘螭(chī)璎 珞圈；裙边系着豆绿官绦，双衡比目玫瑰佩； 身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄褃(kèn) 袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂；下着翡翠撒 花洋绉裙。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢 眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露， 丹唇未启笑先闻。
两件事共同反映了人物怎样的个性？
B、要善于选择具有表现力的动词，把人物的行动准确 传神地描写出来。
（4） 正面描写侧面描写
写作不仅可以从正面对人物加以刻画，也可以 通过周围各种不同人物的眼看，嘴讲等方式， 从侧面起到烘托某个特定人物的作用。
《人性光辉——写人要凸显个性》教案
《人性光辉——写人要凸显个性》教案第一篇：《人性光辉——写人要凸显个性》教案人性光辉写人要凸显个性教案学习目标：1、感受人物的个性，理解人性美的内涵。
2、学会用典型材料来凸显人物的个性。
3、学习运用肖像、语言、行动、心理等细节凸显人物的个性。
重难点：重点：学习抓住个性凸显人物的几种写人方法。
难点：如何凸显人物的个性。
教学过程：一、导入巴尔扎克说：拿破仑用剑做不到的的事，我将用笔来实现。
毛泽东提出：枪杆子里出政权，我们则是用笔杆子绘天下。
而这支笔只有经过不断地打磨和锤炼，才能更加犀利多彩。
所以今天，我们就要来练练这支笔，进行一堂作文课。
二、话题探讨文学是人学，贵在写人。
我们写人，无论是写他的长相穿着，还是他的所作所为，其实都是为了表现人的情感，弘扬美好的人性。
在我们的学习经历中，有许多作品，正因为塑造了一个个具有美好人性的形象，才让我们铭记于心。
何为人性？人性就是人的本性。
是人类为了自身的生存和发展而长期形成的共性。
弘扬人性美就是对真善美的追求和对假恶丑的厌弃。
人性美是天然的璞玉，未经雕琢的朴素的美丽。
生活中不乏人性的美丽，只要用心感受，就能发现人性的光辉。
子曰：性相近也，习相远也。
由于每个人的生活经历不同、性格不同，同一种美好人性，在不同人身上表现出来，便各有自己不同于他人的特点，这就是个性。
个性是指一个人在性格、语言、行为、能力、气质、兴趣等方面的差异性、独特性。
人性是普遍意义的特征品质，而个性是一个人区别于其他人的特征品质，具有特殊性。
·下列词语哪些是写人性？哪些是写个性？倔强文雅勤劳坦率善良开朗爱国执着幽默耿直三、写法借鉴有这样一个人：他个子不高不矮，身体不胖不瘦，肤色不黑不白，眉毛不粗不细，眼睛不大不小，鼻梁不高不低，嘴唇不厚不薄，耳朵不圆不尖……你认识这个人么？你写人会如此写么？它是成功的描写么？失败的原因是，缺…… ·怎样写才能凸显人物的个性？1、写能表现个性的事2、要善于绘声色要通过个性化的语言、肖像、动作、心理来表现。
《人性的光辉——写人要凸显个性》课件 (共43张PPT)
内心独白
天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风 刮到我身上，我就不由自主地打颤。教 室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发 试卷的声音。同桌的试卷已发下来了， 48分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心 里直打鼓。
借助环境
我好象看见满试卷鲜红的叉组成一 张巨大的网向我卷来，使我不得动弹， 不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的 怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息。
眼睛可写满渴望写满期待，希望工程 的代表宣传画——魏明娟的大眼睛，无数 少女少妇的望穿秋水；眼睛可写满兴奋写 满激动，成功者噙着泪花的眼睛；眼睛也 可写满绝望，吸毒者无神的眼睛；写满忧 郁感伤眼睛，《红楼梦》中的林黛玉……
琴穿了一件淡青湖绉棉袄，下面系着一条青裙。她底脸上淡淡傅了一
点粉，发鬓垂在两只耳边，把她底鹅蛋形的面庞，显得恰到好处。在两道
而美好的人性，是人类为了自身的生存和发
展而长期形成的共性。由于每个人的生活经历不同， 性格不同，同一种美好人性，在不同人身上表现出来， 便各有自己不同于他人的特点，这就是个性。人人有 个性，社会人生才变得丰富多彩。写人，一定要写出 人物的个性，人物才鲜活，才生动，才能让读者久久 不忘。所以，在写法上要注意凸显人物个性。
大家可以看看，鲁迅在小说《药》 中的环境描写：
借鉴实例 鲁迅《药》
这一年的清明，分外寒冷；杨柳才 吐出半粒米大的新芽。天明未久，华大 妈已在右边的一座新坟前面，排出四碟 菜，一碗饭，哭了一场。化过纸，呆呆 地坐在地上，仿佛等候什么似的，但自 己也说不出等候什么。微风起来，吹动 他短发，确乎比去年白多了。
1.阅读“话题探讨”,说说美好人性表现在哪些方面。
答:
[自我核对]“美好的人性”的含义非常广泛,例如热爱祖国、关 心集体、乐于助人、奋发向上、自强不息、勇于奉献、敢于斗争、 正直敬业、乐观向上、忠厚勤劳、幽默风趣、富有爱心、为人谦和、 朴实善良、同情弱者、真诚守信等。我们写人就是要用敏感的心灵 去感受,去发现,去描写人性的光辉。
天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风 刮到我身上，我就不由自主地打颤。教 室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发 试卷的声音。同桌的试卷已发下来了， 48分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心 里直打鼓。
借助环境
我好象看见满试卷鲜红的叉组成一 张巨大的网向我卷来，使我不得动弹， 不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的 怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息。
眼睛可写满渴望写满期待，希望工程 的代表宣传画——魏明娟的大眼睛，无数 少女少妇的望穿秋水；眼睛可写满兴奋写 满激动，成功者噙着泪花的眼睛；眼睛也 可写满绝望，吸毒者无神的眼睛；写满忧 郁感伤眼睛，《红楼梦》中的林黛玉……
琴穿了一件淡青湖绉棉袄，下面系着一条青裙。她底脸上淡淡傅了一
点粉，发鬓垂在两只耳边，把她底鹅蛋形的面庞，显得恰到好处。在两道
而美好的人性，是人类为了自身的生存和发
展而长期形成的共性。由于每个人的生活经历不同， 性格不同，同一种美好人性，在不同人身上表现出来， 便各有自己不同于他人的特点，这就是个性。人人有 个性，社会人生才变得丰富多彩。写人，一定要写出 人物的个性，人物才鲜活，才生动，才能让读者久久 不忘。所以，在写法上要注意凸显人物个性。
大家可以看看，鲁迅在小说《药》 中的环境描写：
借鉴实例 鲁迅《药》
这一年的清明，分外寒冷；杨柳才 吐出半粒米大的新芽。天明未久，华大 妈已在右边的一座新坟前面，排出四碟 菜，一碗饭，哭了一场。化过纸，呆呆 地坐在地上，仿佛等候什么似的，但自 己也说不出等候什么。微风起来，吹动 他短发，确乎比去年白多了。
1.阅读“话题探讨”,说说美好人性表现在哪些方面。
答:
[自我核对]“美好的人性”的含义非常广泛,例如热爱祖国、关 心集体、乐于助人、奋发向上、自强不息、勇于奉献、敢于斗争、 正直敬业、乐观向上、忠厚勤劳、幽默风趣、富有爱心、为人谦和、 朴实善良、同情弱者、真诚守信等。我们写人就是要用敏感的心灵 去感受,去发现,去描写人性的光辉。
《人性的光辉——写人要凸显个性》ppt课件共30页
41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
42、只有在人群中间，才能认识自 己。——德国
43、重复别人所说的话，只需要教育； 而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
44、卓越的人一大优点是：在不利与艰 难的遭ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ里百折不饶。——贝多芬
33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命 就永远 只能是 死水一 潭。 34、当你眼泪忍不住要流出来的时候 ，睁大 眼睛， 千万别 眨眼!你会看到 世界由 清晰变 模糊的 全过程 ，心会 在你泪 水落下 的那一 刻变得 清澈明 晰。盐 。注定 要融化 的，也 许是用 眼泪的 方式。
35、不要以为自己成功一次就可以了 ，也不 要以为 过去的 光荣可 以被永 远肯定 。
《人性的光辉——写人要凸 显个性》ppt课件
31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不 穿。(名 言网) 32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者 的牢骚 ，这是 羊群中 的瘟疫 ，我不 能被它 传染。 我要尽 量避免 绝望， 辛勤耕 耘，忍 受苦楚 。我一 试再试 ，争取 每天的 成功， 避免以 失败收 常在别 人停滞 不前时 ，我继 续拼搏 。
45、自己的饭量自己知道。——苏联
人性的光辉——写人要凸显个性 优质课件
组合各个方面 加强详略处理 外貌描写 语言描写 心理描写
（二）真实 生动的描写
动作描写
特定的生活环境描写
（一）写好肖像，以形传神
肖像描写是指描写人物的外形，包 括容貌、体态、表情、服饰等。写肖像， 可以抓住性别、年龄、职业、身份、经 历，表现人物的特征。
1.写好肖像，以形传神
三毛长得又瘦又小， 只有脑袋大大的，上边 仅有三根稀稀拉拉的头 发，人们就管他叫三毛。
电影《功夫》 里的“包租婆”
课堂练习
数学课开始了，老师把批好的试卷发 了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命， 怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看 不及格，很是伤心。
你觉得他紧张吗？伤心吗？
不要用抽象的概述代替具体可感的描写
修改升格1
我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上 帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看电 视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着 打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了 一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下 留情吧，我以后上课一定好好听讲，千万别让 我不及格啊！”
猪八戒
写人是记叙文的基本内容。 写人要写出人物的个性特 征。 个性特征是指一个人在思 想、品质、行为、习惯等方面 不同于他人的特征。 怎样才能写出人物的个性 把人物写活呢？ 下面我们就要来归纳一下 具体的方法。
写法借鉴
怎样写才能突出人物个性呢?
源于生活真实 不可刻意编造
（一）恰当 独到的选材
独具个人特色 切忌人云亦云
（四）写好心理，倾诉心声 通过对人物心理的描写，能够直 接深入人物心灵，揭示人物的内心世 界，表现人物丰富而复杂的思想感情。
直接描写心理。含“想”等关键的字眼作为标志。
有的用“冒号”等做标示。 “阿Q在形式上打败了，被人揪住黄辫子，在壁 上碰了四五个响头，闲人这才心满意足的得胜的走了， 阿Q站了一刻，心里想，‘我总算被儿子打了，现在 的世界真不象样……’于是心满意足的得胜的走了。” ——鲁迅《阿Q正传》
（二）真实 生动的描写
动作描写
特定的生活环境描写
（一）写好肖像，以形传神
肖像描写是指描写人物的外形，包 括容貌、体态、表情、服饰等。写肖像， 可以抓住性别、年龄、职业、身份、经 历，表现人物的特征。
1.写好肖像，以形传神
三毛长得又瘦又小， 只有脑袋大大的，上边 仅有三根稀稀拉拉的头 发，人们就管他叫三毛。
电影《功夫》 里的“包租婆”
课堂练习
数学课开始了，老师把批好的试卷发 了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命， 怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看 不及格，很是伤心。
你觉得他紧张吗？伤心吗？
不要用抽象的概述代替具体可感的描写
修改升格1
我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上 帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看电 视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着 打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了 一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下 留情吧，我以后上课一定好好听讲，千万别让 我不及格啊！”
猪八戒
写人是记叙文的基本内容。 写人要写出人物的个性特 征。 个性特征是指一个人在思 想、品质、行为、习惯等方面 不同于他人的特征。 怎样才能写出人物的个性 把人物写活呢？ 下面我们就要来归纳一下 具体的方法。
写法借鉴
怎样写才能突出人物个性呢?
源于生活真实 不可刻意编造
（一）恰当 独到的选材
独具个人特色 切忌人云亦云
（四）写好心理，倾诉心声 通过对人物心理的描写，能够直 接深入人物心灵，揭示人物的内心世 界，表现人物丰富而复杂的思想感情。
直接描写心理。含“想”等关键的字眼作为标志。
有的用“冒号”等做标示。 “阿Q在形式上打败了，被人揪住黄辫子，在壁 上碰了四五个响头，闲人这才心满意足的得胜的走了， 阿Q站了一刻，心里想，‘我总算被儿子打了，现在 的世界真不象样……’于是心满意足的得胜的走了。” ——鲁迅《阿Q正传》
人性光辉-写人要凸显个性
例1、莫泊桑的《项链》，描写玛蒂尔德接到 舞会请贴时喜悦、焦急、懊恼、悔恨的复杂心理， 就揭示了她的小资产阶级的虚荣心。 例2、鲁迅的《孔乙己》，掌柜仍然同平常一 样，笑着对他说：“孔乙己，你又偷了东西 了。”…… “不要取笑”“取笑？要是不偷，怎么 会打断腿？”孔乙己低声说道：“跌断，跌， 跌……” 表现掌柜的冷漠（思想感情），社会对 于不幸者的冷酷（主题）。
别里科夫：“千万别出什么乱子”。 （保守）
3、动作描写 行动描写：表现人物自身在矛盾斗争中的行为 动作。 作用：准确的动作描写能形象地表现人物的内 心世界，显示人物的性格特征、精神面貌和思想 感情。 描写人物的动作，既要写出做了什么，更要写出 怎么做。 ①要精选动词，把人物的行动动作写准确、形 象、生动、具体。 ②一定要写出人物的连续动作，活现出人物 的动态情景。 ③人物动作符合生活真实。
2、语言描写 语言描写：言为心声，选用最富有个性化和 本质化的符合特定环境的语言描写，包括人物的 独白和对白。 作用：显出人物的性格特点、文化水平、道 德修养、职业身份、生活环境、家庭条件（境 况）、内心世界、思想品质等。 个性化的语言： ①符合人物身份与个性 ②抓典型化的语言 ③要兼顾上下文中表现出来的人物的性格特 点，注意一致性。 ④一定要结合语境分析。
5、细节描写 所谓细节，就是构成人物形象、故事情节或环境特征 的最小的组成单位，也就是表现事物各种感性特征的具体 而细小的材料。 细节描写：是指抓住生活中的细微而具体的典型情节 （细枝末节）加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、 景物或场面描写之中。 细节描写是记叙性文章的最小的描写单位， 包括人 物的肖像（容貌、神情、体形、姿态、衣着等）、行动 （动作、举止）、语言（言谈）、心理、环境风俗、生活 情景、自然景物等。 细节描写应注意这样几点：细致观察事物，选用典型 细节，精心锤炼词语，巧妙运用修辞，精细凸现“特写的” 人物个性。正确运用真实、典型的细节描写表现人物，记 叙事件，再现环境。
人性的光辉——写人要凸显个性ppt课件完美版
风，没有衣裳；时间，没有居所；它们是拥有全世界的两个穷人生活不只眼前的苟且，还有诗和远方的田野。你赤手空拳来到人世间，为了心中的那片海不顾一切。 运动太多和太少，同样的损伤体力；饮食过多与过少，同样的损伤健康；唯有适度可以产生、增进、保持体力和健康。 秋水无痕聆听落叶的情愫红尘往事呢喃起涟
漪无数心口无语奢望灿烂的孤独明月黄昏遍遍不再少年路岁月极美，在于它必然的流逝。
——《诗经·卫风·硕人》
行者见罗敷，下担捋（lǚ）髭（zī）须。
少年见罗敷，脱帽著帩（qiào）头。耕者忘
其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐
观罗敷。
——《陌上桑》
两个美人
手如柔荑（tí） ，肤如凝脂，领如蝤（qiú）蛴 （ qí） ，齿如瓠犀（hù xī ） ，螓（qín）首蛾眉， 巧笑倩兮，美目盼兮。
试一试 这段文字描写的是谁？
他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭(zī)使 人难以看清他的内心世界。长髯(rán)覆盖了两颊，遮住了嘴唇， 遮住了皱似树皮的黝(yǒu)黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者 风度。宽约半指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖，那浓似 灌木丛的眉毛下面，一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光。
小弗朗士
懊悔
心理பைடு நூலகம்写
他是谁？
“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事 能算偷么？”
——孔乙己
“宁我负天下人，勿天下人负我。”
——曹操
方法三
运用个性化的语言和心理描写 展示人物个性
两个美人
比较在描写上写法有何不同？
手如柔荑（tí） ，肤如凝脂，领如蝤（qiú）蛴 （ qí） ，齿如瓠犀（hù xī ） ，螓（qín）首蛾眉， 巧笑倩兮，美目盼兮。
范进中举后，同是这个胡屠户，却换了一副嘴脸：“我 的这个贤婿，才学又高，品貌又好，就是城里头那张府、周 府这些老爷，也没有我女婿这样一个体面的相貌。”
高中语文表达交流《人性的光辉-写人要凸显个性》1!（精选5篇）
高中语文表达交流《人性的光辉-写人要凸显个性》1!（精选5篇）第一篇：高中语文表达交流《人性的光辉-写人要凸显个性》1!《人性的光辉——写人要凸显个性》教学目标1、借“人性光辉”整合本册一二三单元蕴含的人性美并引向课外，陶冶情操2、借助典型事例分析，归纳凸显个性的一些角度和构思的方法，使学生初步掌握一些有关描写人物理论知识3、通过互评，提高学生描写人物个性的认知能力和实践能力教学重难点：1、借助典型事例分析，归纳凸显个性的一些角度和构思的方法，使学生初步掌握一些有关描写人物理论知识2、通过互评，提高学生描写人物个性的认知能力和实践能力课时安排：一课时课前预习内容：1、预习人性光辉写人要凸显个性2、选择初中一位老师或现在本班的一位同学进行一片段描写，要求不少于200字。
(要求不能出现人物名字等透露信息的文字)教学过程一．故事导入一天，七里禅师正在禅堂的蒲团上打坐，一个强盗突然闯出来，把又明又亮的刀子对着他的脊背，说：“把柜里的钱全部拿出来!不然，就要你的老命!”“钱在抽屉里，柜里没钱。
”七里禅师说，“你自己拿去，但要留点，米已经吃光，不留点，明天我要挨饿呢!”那个强盗拿走了所有的钱，在临出门的时候，七里禅师说：“收到人家的东西，应该说声谢谢啊!”“谢谢。
”强盗说。
他转回身，心里十分慌乱，这种从来没有遇到的现象使他失去了意识，他楞了一下，才想起不该把全部的钱拿走，于是，他掏出一把钱放回抽屉。
后来，这个强盗被官府捉住。
根据他的供词，差役把他押到七里禅师的寺庙去见七里禅师。
差役问道：“多日以前，这个强盗来这里抢过钱吗?”“他没有抢我的钱，是我给他的。
”七里禅师说，“他临走时也说声谢谢了，就这样。
”这个强盗被七里禅师的宽容感动了，只见他咬紧嘴唇，泪流满面，一声不响地跟着差役走了。
这个人在服刑期满之后，便立刻去叩见七里禅师，求禅师收他为弟子，七里禅师不答应。
这个人长跪三日，七里禅师终于收留了他。
问：说说这个故事告诉我们什么道理？参考：1、人能俱足爱心，勇于承当，奇迹会遍地开花2、人性的奇迹3、爱的力量4、人性的光辉二．话题探讨：人性光辉1、请回顾本册一二三单元，以“那篇文章塑造了具有何种人性美的形象”为样式说一句话。
人性光辉—写人要凸显个性剖析
王蓝田性急。尝食鸡子，以箸刺之，不得，便
大怒，举以掷地。鸡子于地圆转未止，乃下地，
以屐齿碾之，又不得。瞋甚。复于地取内口中，
啮破即吐之。
——刘义庆《世说新语》
文章运用极为俭省的文字便勾勒出人物 的轮廓，刻画出王蓝田的“憨态”及其鲜明 的个性，读来令人忍俊不禁。
写人是记叙文的基本内容。写人 就要写出人物的个性特征。这样一来
江雪 【唐】柳宗元
千 山 鸟 飞 绝, 万 径 人 踪 灭。 孤 舟 蓑 笠 翁, 独 钓 寒 江 雪。
以冰雪无边、天寒地冻、鸟飞 绝、人踪灭的环境来衬托鱼翁的傲 然不屈，孤高清洁。
6、正面描写与侧面描写相结合
写人物可以直接写他的言行举止， 有进直接写人物表达不出他的精神，也 可以采用侧面描写的方法。
这一段独白把“儿子”“父亲”两个形
象表现十分鲜明，反映了由幼稚到怀疑，到 年少气盛不可一世，到尊重现实实事求是的 心理发展过程，寓含了深刻的人生哲理。我 们在作文也可以经常运用心理的变化来表现 人物。
5、写好环境，以景写人。
因为人物的言谈举止、神情心态只有在特 定的环境中，才具有表现个性的意义。
人性美是天然的璞玉，不事雕琢而有朴素之 美，在平凡人的平凡生活中，不乏人性的美丽， 只要你用善于观察生活的眼睛去寻找，就会发现 人性的光辉，用美好的心灵去感受，就能写出光 辉的人性，弘扬美好的人性。
回归文本：
杨绛《老王》：人力车夫老王，在临终的前一天， 拖着病重的身体，给杨家送来香油和鸡蛋，这一幕典 型的情景，让作者永铭心间。这就是平凡人的的伟大。 《寻找时传祥》：掏粪工人时传祥十七八年如一日， 每天背5吨粪，不休节假日，给耿大爷修厕所，用手从 粪坑里捡砖头，“不干好，人家不方便”这些典型的事例， 朴实的话语不仅体现了时传祥实在、敬业的个性，更
《人性的光辉——写人要凸显个性》
猜猜他们是谁？
深蓝的天空中挂着一轮金黄 的圆月，下面是海边的沙地，都 种着一望无际的碧绿的西瓜，其 间有一个十一二岁的少年，项带 银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹 尽力的刺去，那猹却将身一扭， 反从他的胯下逃走了。
深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是 海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其 间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄 钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭， 反从他的胯下逃走了。
人性光辉
写人要凸显个性
本单元学习写人。写人的什么呢？写衣着，写相 貌，写言谈，写举止，写行为……写这些具体的 细节是为了表现什么呢？最终都是为了表现人的 思想个性，表面的言谈行为等都是为了反映人物 独特的精神内涵，尤其是弘扬人物美好的人性。 明确了写人文章的表象和实质之后，我们还要知 道写人难在哪里？“类型化”、“脸谱化”、 “千人一面”的文章好吗？不好，因为“一母生 九子，个个有不同”，所以一篇优秀的写人文章 就是要凸显笔下人物的独特个性，尤其是人物美 好的人性。
《儿子眼里的父亲》 七岁：爸爸真了不起，什么都懂！ 十四岁：好像有时候说得也不对…… 二十岁：爸爸有的落伍了，他的理论和时代格格 不入。 二十五岁：‘老头子’一无所知，陈腐不堪。 三十五岁：如果爸爸当年像我这样老练，他今天 肯定是百万富翁了…… 四十五岁：我不知道是否该和‘老头’商量，或 许他能帮我出出主意…… 五十五岁：真可惜，爸爸去世了。说实在话，他 的看法相当高明！ 六十岁：可怜的爸爸！你简直是位无所不知的学 者！遗憾的是我了解您太晚了！
接上火，白条卷了起来。白条上的火焰并不那么旺，烟又不那 么好点，火焰儿慢慢地向手边靠拢，爷爷使劲地吸着，已经烫 手了，爷爷全然不顾，依然使劲地吸着。烟呀！你快点着呀！ 直到烧着爷爷的手，烟才点着……
人性光辉——写人要凸显个性课件剖析
我们写人物的时候，也要注意运用环境， 可以用环境与人物的行动肖像互相烘托，比 如写一个热闹的聚会和朋友兴高才烈的言行 及笑脸；同样，也可以用环境与人物的行动 肖像进行对比烘托，同样是写一个热闹的聚 会，你也可写发现为聚会不停忙碌的母亲白 发又多几根。
善于绘声绘色
六、正面描写与侧面描写相结合
写人物可以直接写他的言行举止，有时 直接写人物表达不出他的精神，也可以采用 侧面描写的方法。清朝人刘熙载说：“山之 精神写不出，以烟霞写之；春之精神写不出， 以草树写之。”说的就是这个道理。
的细脚伶仃的圆规 。——杨二嫂
这个小姑娘浑身上下可 用一个 “圆”字来概括， 腿和胳膊圆滚滚的。 圆嘟嘟的脸上有一双又大又黑的眼睛， 圆溜溜的，闪动着调皮、无邪的光芒。 扎着两个麻花儿辫儿，粉红色的发带 在头上一颠一颠的，像两只飞舞的彩 蝶。
写肖像，一定要学会刻画眼睛。 眼睛是心灵的窗户，透过这个窗户， 可以窥视人物内心的种种变化，把握 人物的性格特征。画眼睛，就是要把 人物的眼睛中最传神的特点表现出来， 使人物形神兼备，栩栩如生。
《口技》写“京中有善口技者”：“八尺屏障，口技人 坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一抚尺而已”（侧面烘 托）。“遥闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉欠伸，其夫呓 语。即而儿醒，大啼……当是时，妇手拍儿声，口中呜 声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声，一时齐发， 众妙毕备”（正面描绘）。接着：“满座宾客无不伸颈， 侧目，微笑，默叹，以为妙绝”（再从侧面渲染）“忽 一人大呼‘火起’，……俄面百千人大呼，百千儿哭， 百千犬吠……虽人有百手，手有百指，不能指其一端； 人有百口，口有百舌，不能名其一处也”（正面再度刻 画）。“于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战， 几欲先走……撤屏视之，一人、一桌、一扇、一抚尺而 已”（侧面烘托中结束）。正面反复的描摹、刻画，侧 面再三的烘托、渲染，让人如临其境，如闻其声。
人性光辉 写人要凸显个性(最优版)
（一）如何凸显人物个性 典型事例法：
1、陈斌强的儿子不到两岁，他就把儿子送到了幼儿园。 2、他每天用一根布条把母亲绑在自己身上，带着妈妈上班。 3、异常辛苦地照顾母亲的生活。 4、尽管生活上的事儿很多，可是陈斌强的教学任务却一点也没落下。
人物特征：
孝顺、敬业
。
（二）广用多种描写，全方位绘制“彩色”的 人物个性
人 性
人性， 顾名思义， 指人的本性 。
人类的 特有标 签。
人性有两 面，既有美的 人性，也有丑 的性。
人所具 有的正常的 情感和理性。
名人说人性：
马 克 思
我是个人， 凡是合乎人性的 东西，我都觉得 亲切。
我只建造一座 小庙，在这座 小庙里，我供 奉的，是人性。
罗 勃 朗 宁
·
人类 处于神与禽 兽之间，时 而倾向一类， 时而倾向另 一类；有些 人日益神圣， 有些人变成 野兽，大部 分人保持中 庸。
人性光辉
——写人要凸显个性
一天，七里禅师正在禅堂的蒲团上打坐，一个强 盗突然闯出来，把又明又亮的刀子对着他的脊背，说 ： “把柜里的钱全部拿出来!不然，就要你的老命!” “钱在抽屉里，柜里没钱。”七里禅师说，“你 自己拿去，但要留点，米已经吃光，不留点，明天我 要挨饿呢!” 那个强盗拿走了所有的钱，在临出门的时候，七 里禅师说： “收到人家的东西，应该说声谢谢啊!” “谢谢。”强盗说。他转回身，心里十分慌乱， 这种从来没有遇到的现象使他失去了意识，他楞了一 下，才想起不该把全部的钱拿走，于是，他掏出一把 钱放回抽屉。
美 好 人 性
善良、友爱、自信 、豁达、执着、孝 顺、乐观、忠诚等 一切反映人性的真 善美的品质，是人 类美好的精神之花 、永不凋谢。请注 意，这就是高考作 文的经典话题。
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王熙凤
(他)黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一 领青不青、蓝不蓝的梭布直裰（duō），提一柄 九齿钉耙。 ——猪八戒
此人个子不高不矮，身体不胖不瘦， 脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高 不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长……
?
人性光辉
写人要凸显个性
可以通过哪些方 法来凸显人物的个性 特征？
1.三毛长得又瘦又小，只有脑袋大大的， 上边就有三根稀稀拉拉的头发，人们就管他 叫三毛。 外貌描写
闰 土
这个人打扮与众姑娘不同，彩绣 辉煌，恍若神妃仙子：头上带着金丝 八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗； 项上带着赤金盘螭(chī)璎珞圈；裙 边系着豆绿官绦，双衡比目玫瑰佩； 身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄褃 (kèn)袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂； 下着翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角 眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体 格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启 笑先闻。
三毛长 得又瘦又 小，只有 脑袋大大 的，上边 就有三根 稀稀拉拉 的头发， 人们就管 他叫三毛。
大耳凹腮，总睁不开的一双小眼， 细瘦的身条在灰布大褂里晃来晃去.
行动描写
1符合生活实际
2抓住细节描写
扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血 迸流，鼻子歪在一边，却便似开了个油酱铺， 咸的，酸的，辣的一发都滚了出来……
提起拳头来就眼眶眉梢一拳，打得眼棱 缝，乌珠迸出，也似开了个彩帛铺，红的， 黑的，紫的都绽将出来……
又只一拳，太阳上正着，却似做了一个 全堂水陆的道场，磬儿，钹儿，铙儿一齐响。
语言描写
1符合人物的身份，个性
2抓典型化的语言
儿子眼中的父亲 七岁：“爸爸真了不起，什么都懂！” 十四岁：“好像有时候说得也不对……” 二十岁：“爸爸落伍了，他的理论和时代格格不入。” 二十五岁：“‘老头子’一无所知，陈腐不堪。” 三十五岁：“如果爸爸当年像我这样老练，他今天肯 定是百万富翁了……” 四十五岁：“我不知是否该和‘老头子’商量商量， 或许他能我出出主意……” 五十五岁：“真可惜，爸爸去世了。说实在话，他的 看法相当高明” 六十岁：“可怜的爸爸！你简直是位无所不知的学者！ 遗憾的是我了解您太晚了！”
这个人打扮与众姑娘不同， 彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头 上带着金丝八宝攒珠髻，绾着 朝阳五凤挂珠钗；项上带着赤 金盘螭(chī)璎珞圈；裙边系 着豆绿官绦，双衡比目玫瑰佩； 身上穿着缕金百蝶穿花大红洋 缎窄褃(kèn)袄，外罩五彩刻 丝石青银鼠褂；下着翡翠撒花 洋绉裙。 一双丹凤三角眼， 两弯柳叶吊梢眉， 身量苗条， 体格风骚， 粉面含春威不露， 丹唇未启笑先闻。
人性光辉 写人要凸现个性
写作训练
我吃了一吓，赶忙抬起 头，却见一个凸颧（quán） 骨，薄嘴唇，50岁上下的女 人站在我的面前，两手搭在 髀(bì )间，没有系(jì )裙， 张着两脚，正像一个画图仪 器里的细脚伶仃的圆规 。
我吃了一 吓，赶忙抬起 头，却见一个 凸颧骨，薄嘴 唇，50岁上下 的女人站在我 的面前，两手 搭在髀间，没 有系裙，张着 两脚，正像一 个画图仪器里 的细脚伶仃的 圆规 。
狠 准
请同学选择一个大家 较熟悉的人，抓住他的特 征，写出来让大家猜猜， 你写的是谁。
写一写刘翔
人性光辉
写人要凸显个性 个性
美好品质
热爱祖国 关心集体
关心他人 勇于奉献 敢于斗争 奋发向上 富有爱心 朴实真诚等
片断练习 1.描写一个小女孩拾金 不昧的片段。
2.描写一个敬业者。 3.描写一个“怪”人。
杨 二 嫂
深蓝的天空中挂着一轮 金黄的圆月，下面是海边的 沙地，都种着一望无际的碧 绿的西瓜，其间有一个十一 二岁的少年，项带银圈，手 捏一柄钢叉，向一匹猹尽力 的刺去，那猹却将身一扭， 反从他的胯下逃走了。
深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是 海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其 间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄 钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭， 反从他的胯下逃走了。
那是我小时候 常坐在父亲肩头 父亲是那登天的梯 父亲是那拉车的牛 忘不了粗茶淡饭 将我养大 忘不了一声长叹 半壶老酒 等我长大后 山里孩子朝外走 想儿时一封家书 千里写叮嘱 盼儿归一袋闷烟 满天数星斗 都说养儿能防老 可儿山高水远他乡流 都说养儿为防老 可您再苦再累不张口 儿只有轻歌一曲和泪唱 愿天下父母平安渡春秋
课后作业
1、观察身边不同年龄、性别、职业、身 份、性格的人，注意他们在不同心情下的 外貌和行动特征，选择一个最有特点的写 一篇人物描写。
2、课外阅读，摘抄人性的闪光点，想想 作者如何表现人物的可贵之处，写出你的 阅读体会。 （任选一题 不少于200字 作业本）
人，无论是英雄、模范， 还是普通百姓，都有闪光点 和与众不同的个性。只有写 出了人物的个性，才能区别 于其他人物，才能表现这一 个人物在社会上存在的独特 价值，才能体现写作的价值。
2.“窃书不能算偷……窃书！……读书人 的事能算偷么？”
语言描写
3.一面忿忿的回转身，一面絮絮的说， 慢慢向外走，顺便将我母亲的一幅手套塞在 裤腰里，出去了。 行动描写
外貌描写
1抓住特征（局部细描）
2语言形象（运用修辞）
那双眼晴 如寒星， 如秋水， 如宝珠， 如白水银里养 着两丸黑珍珠
熠熠生辉 脉脉含情 光芒四射 黑白分明
捡信员的手（敬业者）
•
左手里是一大沓大大小小的信件， 大拇指轻轻一捻，信件便像纸牌一般 均匀分开，像一把打开的折扇，又似 孔雀开屏。她不慌不忙，右手夹起一 封信，一边向前送一边瞟了一眼，便 甩进了一个小木格里。她面前的墙上， 尽是这样的木格，上方标着我国各省 份的名称。一封封信件，像一群可爱 的鸽子飞入木格里，没有一只坠落， 那些鸽子都飞进了自己的“窝”。