小学体育新课程标准测试题
小学体育课程标准测试题范文
小学体育课程标准测试题一、名词解释1、健康：2、体能：3、运动参与：4、领域目标：5、水平目标：二、填空1、《标准》将学习内容划分为五个领域：（）（）（）（）（）。
2、教材编写的原则（）（）（）（）。
3、体育教师的专业素质评价，应包括（）（）（）三方面的考核评价。
4、教育科研能力主要包括（）和（）三、简答1、课程评价过程一般包括哪几个步骤？2、选择教学内容的基本要求？四、论述根据实际情况叙述自己对课程理念的理解？参考答案。
一、名词解释健康：指不仅是没有疾病和不虚弱，并且在身体、心理和社会各方面都完美的状态。
体能：指人体各器官系统的机能在身体活动中表现出来的能力。
体能包括与健康有关的体能和与运动机能有关的体能。
运动参与：之学生主动参与体育活动的态度与行为表现。
领域目标：之期望学生在特定学习领域达到的学习结果。
水平目标：指不同阶段学生在各个学习领域达到的学习结果。
二、填空题。
1、运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应2、教育性原则、健康性原则、兴趣性原则、发展性原则3、教师职业道德、教学能力、教育科研能力4、学习能力、研究能力三、简答题。
1、课程评价过程一般包括四个步骤。
（1）确定评价的目标—根据《标准》和具体评价目标、评价对象和评价内容。
（2）选择评价的方法—依据评价目标、评价内容，确定评价的指标和评价的方法。
（3）手机评价所需要的信息—依据评价目标、评价方法的要求，具体进行观察、测量等，收集教学相关的信息。
（4）依据标进行评价—依据一定的标准，对所收集的信息进行价值判断和解释，并及时反馈给评价对象，用于改进和指导以后的教或学。
2、（1）符合学生身心发展、年龄和性别特征。
（2）运动形式活泼，能激发学习兴趣。
（3）具有健身性、知识性和科学性。
（4）对增强体能、增进健康有较强的实效性。
（5）简单易行。
四、论述题。
参考课标第三页。
小学体育课程标准测试题姓名成绩一、填空（每空1分，共48分）1、体育与健康课程是一门以（）为主要手段、以增进中小学生（）为主要目的的必修课程。
小学体育与健康课程标准测试题111.
《小学体育新课程标准》测试题
姓名
一、判断 :对的画∨ ,错的画×。
(每空 6 分 ,共 36 分
1、体育与健康课程关注的核心是知足学生的需要和重视学生的感情体验,促使全面发展的社会主义新人的成长。
(
2、体育与健康课程学习内容区分为运动参加、运动技术、身体健康、心理健
康和社会适应五个学习领域,并依据领域目标建立课程的内容系统。
(
3、体育与健康课教课可依据需要采纳全班练习、分组练习等形式。
在分组
的形式上 ,能够按同样的水均分组 ,也能够按不一样水均分组。
(
4、在教课过程中 ,有些教课内容教师能够只概要求,不教方法 ,让学生自己去尝
试学习。
(
5、课程评论是促使课程目标实现和课程建设的重要手段。
《标准》把学生的
体能、知识与技术、学习态度、情义表现与合作精神归入学习成绩评定的范围 ,并让学生参加评论过程 ,以表现学生学习的主体地位 ,提升学生的学习兴趣。
(
6、体育与健康课程以促使学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的
提升为目标 ,坚持 "锻炼第一 " 的指导思想 ,促使学生健康成长。
(
二、简答题 :(64 分
1、体育与健康课程的课程性质是什么?(14 分
2、体育与健康课程的价值在哪里?(14 分
3、健康包含身体健康和心理健康,那么 ,身体健康主要指什么 ?心理健康主要指什么 ?(20 分
身体健康目标有 :
心理健康目标有 :
4、在教课过程中要着重教课方法的改革,你准备主要从哪几个方面进行改革?
(16 分。
体育与健康课程标准试题及答案
体育与健康课程标准试题及答案9、运动技能是指学⽣在体育学习和锻炼中完成运动动作的能⼒，它反映了体育与健康课程以⾝体练习为主要⼿段的基本特征。
10、对学⽣体育与健康学习评价可采⽤定性评价与定量评价相结合；形成性评价与终结性评价结合；相对性评价与绝对性评价相结合。
11、教材具有帮助学⽣预习、学习和复习体育与健康课程的教学内容，指导学⽣进⾏科学的体育锻炼，帮助教师制订教学计划、规范教学等重要作⽤。
⼆1、为了更好地发挥学习评价的作⽤，可以采⽤多种⽅式，下列说法中不正确的是（ D ）A、采⽤教师评价B、要关注学⽣的⾃我评价和相互评价C、并努⼒发挥其他与学⽣体育与健康学习有关⼈员的评价作⽤D、对每⼀个学⽣都要采取⼀致的评价⽅法2、（ C ）是课程学习的重要内容和期望的重要结果。
A、运动参与B、运动技能C、⾝体健康D、⼼理健康与社会适应3、不是体育与健康课程的特性的是（ C ）。
A、基础性B、实践性C、美体性D、综合性4、体育与健康课程标准包括前⾔、（ A ）、课程内容、实施建议四部分内容。
A、课程⽬标B、课程理念C、课程思想D、课程结构5、教师的评价应具有很强的权威性，须尽⼒做到全⾯和（ A ）。
A、准确B、公平C、公正D、公开6、（ B ）是课程学习的重要内容和实现其他学习⽅⾯⽬标的主要途径。
A、运动参与B、运动技能C、⾝体健康D、⼼理健康与社会适应7、教师在体育与健康学习评价中起（ B ）。
A、重要作⽤B、主要作⽤C、特殊作⽤D、⼀般作⽤8、体育与健康（ A ）是促进学⽣达成学习⽬标的重要⼿段。
A、学习评价B、形成性评价C、定性评价D、定量评价9、下⾯不是⼀节体育课课例的主要内容包括的三个环节的是（ D ）。
A、课例设计B、课例的过程描述C、课例反思D、课例的准备10、（ D ）既是课程学习的重要内容，也是课程功能和价值的重要体现。
A、运动参与B、运动技能C、⾝体健康D、⼼理健康与社会适应三、简答题（34分）1、体育与健康课程的设计思路是什么（8分）根据学⽣全⾯发展的需求确定课程⽬标体系和课程内容根据学⽣的⾝⼼发展特征划分学习⽔平根据可评价的原则设置可操作和可观测和学习⽬标根据三级课程管理的要求保证课程内容的可选择性根据课程学习⽬标和发展性的要求建⽴多元的学习评价体系2、体育与健康的课程基本理念是什么（ 8分）坚持“健康第⼀”的指导思想，促进学⽣健康成长激发学⽣的运动兴趣，培养学⽣体育锻炼的意识和习惯以学⽣发展为中⼼，帮助学⽣学会体育与健康学习关注地区差异和个体差异，保证每⼀位学⽣受益3、在确定体育与健康学习评价的⽬标时，应关注哪⼏个⽅⾯（8分）⼀是了解学⽣的体育与健康学习和发展情况，以及达到学习⽬标的程度，为制订下⼀步教学计划做好准备。
体育与健康课程标准试题及答案
5、教师的评价应具有很强的权威性;须尽力做到全面和A..A、准确B、公平C、公正D、公开6、B是课程学习的重要内容和实现其他学习方面目标的主要途径..A、运动参与B、运动技能C、身体健康D、心理健康与社会适应7、教师在体育与健康学习评价中起B..A、重要作用B、主要作用C、特殊作用D、一般作用8、体育与健康 A 是促进学生达成学习目标的重要手段..A、学习评价B、形成性评价C、定性评价D、定量评价9、下面不是一节体育课课例的主要内容包括的三个环节的是D..A、课例设计B、课例的过程描述C、课例反思D、课例的准备10、D既是课程学习的重要内容;也是课程功能和价值的重要体现..A、运动参与B、运动技能C、身体健康D、心理健康与社会适应三、简答题34分1、体育与健康课程的设计思路是什么8分根据学生全面发展的需求确定课程目标体系和课程内容根据学生的身心发展特征划分学习水平根据可评价的原则设置可操作和可观测和学习目标根据三级课程管理的要求保证课程内容的可选择性根据课程学习目标和发展性的要求建立多元的学习评价体系2、体育与健康的课程基本理念是什么8分坚持“健康第一”的指导思想;促进学生健康成长激发学生的运动兴趣;培养学生体育锻炼的意识和习惯以学生发展为中心;帮助学生学会体育与健康学习关注地区差异和个体差异;保证每一位学生受益3、在确定体育与健康学习评价的目标时;应关注哪几个方面8分一是了解学生的体育与健康学习和发展情况;以及达到学习目标的程度;为制订下一步教学计划做好准备..二是判断学生在体育与健康学习过程中存在的不足及其原因;以便改进教学..三是发现学生的体育与健康学习潜能;为学生提供展示自己能力、水平和个性的机会;鼓励和促进学生进步与发展..四是培养与提高学生自我认识、自我教育、自我发展的能力..4、体育与健康课程资源是不断提高体育与健康教学质量;开发体育与健康的校本课程;形成各地、各校体育与健康课程特色的重要前提和条件..它包括哪些方面资源的开发与利用10分一是人力资源的开发与利用二是体育设施和器材资源的开发与利用三是课程内容资源的开发与利用四是自然地理资源的开发与利用五是信息资源的开发与利用六是时间资源的开发与利用四、问答题11分请详细说明体育与健康课程初中部分的课程内容是什么11分一是运动参与;包括：参与体育学习和锻炼；体验运动乐趣与成功..二是运动技能;包括：学习体育运动知识；掌握运动技能和方法；增强安全意识和防范能力..三是身体健康;包括：掌握基本保健知识和方法；全面发展体能与健身能力..四是心理健康与社会适应;包括：培养坚强的意志品质；学会调控情绪的方法；形成合作意识与能力；具有良好的体育道德..2012年体育教师招聘试题体育与健康课程标准含答案一. 填空题1. 体育与健康课程标准将课程学习内容划为运动参与; 运动技能;身体健康;心理健康;社会适应等五个学习领域..2. 原体育教学大纲与体育与健康课程标准的指导思想有很大的不同;前者的指导思想是增强学生体质;而后者则以健康第一为指导思想..3. 体能要素包括与健康有关的体能要素和与运动技能有关的体能要素..4. 制订运动处方时需充分考虑运动的次数;强度和时间三个要素;使体育锻炼更加有针对性和时效性..5.1992年世界卫生组织在维也纳宣言提出健康的四大基石;它们是合理膳食;经常进行体育锻炼;良好的生活习惯;健全的心理..6. 皮埃尔·顾拜旦是第二任国际奥委会主席..7. 体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程;是学校课程体系的重要组成部分;是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径..它是对原有的体育课程进行深化改革;突出健康目标的一门课程..二. 问答题1. 教师制订教学方案时;选择教学内容要符合那些要求答：1符合学生身心发展、年龄和性别特征；2运动形式活泼;能激发学习兴趣；3具有健身性、知识性和科学性；4对增强体能、增进健康有较强的实效性；5简单易行..6为了适应学生的身心特征;提高学生的学习兴趣;可以对一些竞技运动项目进行适当的改造;如简化规则、降低难度等..7可以根据实际情况;在课堂教学中引入一些学生喜爱的新兴运动项目..在少数民族地区或其他有条件的地区;还应该挑选、整理一些民族民间体育活动项目引入课程教学;以增加学生对民族传统文化的了解程度和自豪感..2. 如何对教师专业素质进行评价答：体育教师的专业素质评价;应包括对教师职业道德、教学能力和教育科研能力三方面的考核评价..1职业道德主要是指教师的敬业乐业精神以及对学生的热爱和尊重..2教学能力主要包括对标准、教学内容的领会和掌握程度；对现代教育教学理论和教学方法的掌握及运用程度；从事体育教学必需的基本技能；激发和保持学生运动兴趣、促进学生形成体育锻炼习惯的能力；运用计算机和多媒体辅助教学以及开发和运用体育资源的能力等..3教育科研能力主要包括学习能力和研究能力..3.试述如何对体育设施资源进行开发答：1发挥体育器材的多种功能体育器材一般都具有多种功能;例如：栏架可以用来跨栏;也可以用作投射门;还可以用作钻越的障碍等；利用跳绳可以做绳操、斗智拉绳等..只要转换视角和思维方式;就可以开发出常用器材的许多新功能..2制作简易器材各地学校可以结合本校实际;制作简易器材;改善教学条件..例如：用废旧的铁锨杆、锄把等制作接力棒;用废旧的竹竿和橡皮筋制作栏架;用废旧足球、棉纱和沙子等制作实心球;用废旧的棕垫、帆布制作沙袋;用木块制作起跑器;用树桩制作"山羊";用砖头水泥或石块砌成乒乓球台;用砖头、木板、竹竿代替球网等..3改造场地器材;提高场地利用价值可以把学校成人化的场地器材改造成适合中小学学生活动的场地器材;例如：降低篮球架高度;降低排球网高度;缩小足球门;缩小足球、排球、篮球的场地等..4合理布局学校场地器材学校场地器材的布局;应当既要满足教学的需要;还要满足课外体育活动和校内比赛的需要；既要方便组织;又要方便教学活动；既要确保安全;又要保证学生有地方活动；要形成相互依托、互为补充的多功能活动区..5合理使用场地器材应当根据本校和周边环境;合理规划、充分利用空地;使学生能进行安全、适宜的体育活动..学校要加强场地器材和周边环境的协调、管理工作;安全地、最大限度地提高场地器材使用率;同时要加强场地器材的保养工作;合理地使用有限的财力、物力;使每一件设施都能起到尽可能大的作用..例如：在课余时间对学生开放体育场地;安装多向篮球架;因地制宜设计自然地形跑道等..新课程教学设计与案例教学试题7四川省南部县定水中学杜拥军整理一、基本概念题1、体育教学设计：体育教学设计是运用系统方法分析体育教学的问题;确定体育教学目标;建立解决体育教学问题的策略方法;试行解决方案;评价试行结果和对方案进行修改的过程..它以优化体育教学效果为目的;以学习理论;教学理论和传播学、体育教育学为理论基础..同时;它也是一个系统计划的过程;应用系统方法研究、探索体育教学系统中各个要素如体育教师、学生、教学内容、教学条件、教学目标、教学媒体、教学组织形式、教学活动之间的本质联系;并通过一套具体的操作程序来协调、配置;使各要素有机结合以完成体育教学系统的功能..2、体育教学设计过程的要素构成：体育教学主体对象、体育教学内容、体育教学目标、体育教学策略、体育教学评价构成现代体育教学设计的五大要素;也是新课程教学设计过程的共同特征要素..3、设置教学目标的要求：深刻理解课程性质;正确认识体育与健康课程的目标体系；五个目标并重;充分体现身体练习为主的三维健康观；目标制订要具体、明确、有层次和可操作性；学校设置教学目标时;应考虑主体发展目标..4、初中体育教学学习目标设置的具体方法：表格式、文字式..5、水平学段计划制订的基本要求：考虑各领域目标实现的整体性、考虑内容标准和教学内容的连贯性、熟悉内容标准目标之间的关系、遵循选择教学内容的基本要求、按“实践性、灵活性、综合性”原则安排教学内容的时数、对内容标准进行统筹安排..6、制定学期教学计划的要求：预先确定各项教材的排列方法、每次课教材的安排要考虑学生身体的全面发展、一学期教材的安排要处理好纵横关系、各项教材的安排应考虑季节性..7、教案：它是根据学期教学工作计划的安排和要求;参照单元教学工作计划;并结合学生、场地、器材、组织教法、学法等实际情况制订的一节课的具体实施方案;它反映出教师对一节课的教学思想、业务水平、教学技巧和工作态度..课时计划是教师进行课堂教学的基本依据;是教师备课的主要组成部分和最终形式..8、案例：简单地说;一个案例就是一个实际情景的描述;在这个情景中;包含有一个或多个疑难问题;同时也可能包含有解决问题的方法..它一般是从学校管理者和教师的角度来描述;涉及学生是如何按照学校管理者或教师提出的解决问题的方案;一步一步向前运行的..9、案例教学法：案例教学法从广义上来说;可界定为通过对一个具体教育情景的描述;引导学生对这些特殊情景进行讨论的一种教学方法..二、简答题1、现代体育教育的观念发生了哪些变化答：由于传统的教育教学思想受到了挑战;新的教育教学思想逐渐成为主流;从而使教学内容、教学方式、评价方法等发生了新变化..这些新变化主要表现在以下几个方面：强调促进学生健康而全面的发展、重视激发学生的运动兴趣、关注学生主体地位的确立、重视学生的个体差异和不同需求、从注重教学的结果转向注重教学过程..2、教学设计的一般特性指的是什么答：现代体育教学设计应具有如下的一般特征性：体育教学的设计、开发、传递和评价是建立在系统理论基础之上的..创造性地分析、解决体育教学问题是系统理论的核心内容；体育教学目标的确定必须建立在对整个教学体系环境的分析上..即从体育需要分析中确定问题;形成体育教学目标..不管选择什么教学内容、采用何种方法;只要有助于达成学习目标就行；体育学习目标是用可观察的行为术语来描述的;这就使师生双方对体育学习产生的结果都很清楚;便于学习者主动参与体育学习过程;并使体育教师对学习是否发生进行准确判断;为评价学生的体育学习提供可测定的标准；对体育学习者的了解是教学设计成功的必要因素..对他们进行特征分析是体育教学设计学习者和关注“学”的具体体现;必须强调体育教学设计是以体育学习者的学习为出发点的;关注的是学生个体之间的差异；体育教学设计研究和工作的重点放在教学策略的计划和媒体材料的选择与开发上;即如何实施成功的教学；评价是设计和修改过程的一部分..由于体育教学过程的复杂性;为了达到体育教学效果的最优化;设计策略必须经过多次反复的试行和修改;注重形成性评价;把评价的重点放在学生自身知识、技能、体能、情感、态度、习惯和能力的发展上..3、体育教学过程的要素以及包含的内容是什么答：体育教学主体对象、体育教学内容、体育教学目标、体育教学策略、体育教学评价构成现代体育教学设计的五大要素;也是新课程教学设计过程的共同特征要素..4、体育教学设计者的素质能力的内容应包括那些答：一般素质的要求：头脑机敏、善于学习、乐于进行细致的脑力劳动；好的逻辑思维和创造性思维的能力、能分析复杂问题并能辨别关键因素；热爱体育教育事业;对工作有责任感;敢于做出决策并承担责任;具有排除困难、克服挫折的信心和能力；待人诚恳;关爱学生;并善于处理人际关系；勇于改革和创新;并能正视自己的不足；较强的时间观念;能掌握教学设计进程..专业性的基本素质要求：有较扎实的教育、教学、心理、传播等方面的理论基础和体育专长；一定的体育教学经验;对体育与健康课程改革有较深的认识；熟练掌握体育教学设计的基本原理、方法和实际操作机能；具有科学管理的知识与技术..5、试述水平学段教学计划制订步骤与方法..答：1认真学习和钻研课程标准;特别是水平四各领域水平目标提供内容和学校选教材的教科书包括教材和教师用书;明确各项内容的性质和教学目标;分析这些内容与年级设置的关系;确定测定目标、难易等;考核项目和标准..2根据年级目标及学生的实际情况;恰当提出和确定各学年的教与学要求..3计算学段教学总时间;按照教学行政部门有关规定和本校的行政力;每周3课时;每学期一般不少于16周的教学时数;则全年为32周;96课时;三年累计288课时..适当留出2—3周作为机动时间包括考试和学校活动..4选择各学习领域水平目标四内容;预计时数比例..5将各学习领域水平四内容及各学校教师自行选择的内容;合理分配到各个学期中去..6考虑学校场地器材实际条件;充分挖掘学校课程资源;保证选择内容的落实..6、制订学期教学计划有哪些要求答：1确定学期教学目标;在学段教学目标的基础上;根据本学期的教学内容与学生实际确定本学期的教学目标..2将学段教学工作计划中;某个学期的教学内容和教学时数;抄录到进度表的相应栏目内..3根据全年教学工作计划中所规定的本学期各项教材的时数;计算出各项教材在本学期出现次数;计算时;以每次课安排两个主要学习内容为例;2课次等于1学时;如某项学习内容;教学时数为6学时;则所出现的课次应为12次..4根据制订学期教学计划提出的要求;结合预先对单元教学计划的把握;先将本学期的考核项目和主要学习内容;按学习内容出现的课次;系统地安排到每次课中去;然后安排其他教材..因安排时考虑的因素较多;可先用铅笔记录;便于调整、修改..7、案例的特征答：从总体上来说;案例应该具备这样一些特征：1案例讲述的应该是一个故事;叙述的是一个事例；2叙述要有一个从开始到结束的完整的情节;并包含一些戏剧性的冲突；3案例的叙述要具体、特殊..如;反映某一教师与某一学生围绕特定的教学目标和特定的教学内容展开的双边活动;不应是对活动笼统的描述;也不应是对总体特征所作的抽象化的、概括化的说明；4案例的叙述要把事件置于一个时空框架之中;要说明事件发生的时间、地点等；5案例对行动等的陈述;要能反映教师工作的复杂性;提示出人物的内心世界;如态度、动机、需要等；6案例的叙述要能反映出事件发生的特定的教育背景..8、案例教学的主要用途答：主要用途有：理解并掌握某一理论的原理或基本概念；了解实践中有关的典型事例；领会某些理论观念及道德两难问题；掌握某些教学及管理策略;达成思维的某些技能和习惯；扩大学生的想象力和视野；9、案例教学所需要的前提条件是什么答：条件设施、熟悉学生、熟悉案例..10、案例分析大致包括哪几个步骤答：确定问题所在、分析案例材料、产生备择方法、确定选择标准、分析和评价备择方法、形成行动和实施计划..11、案例撰写的一般程序答：教师在撰写案例时;可以遵循下列程序：首先选择一个或几个典型性的案例;对其内容进行分析；对这个或几个案例进行写作上的分析；运用头脑风暴法;要求每位教师说出自己教育教学经历中曾经遭遇到过的疑难或两难问题；把所有问题进行归类;汇总成不同范畴；教师分头撰写案例初稿;篇幅限定在2000字左右；举行案例会议;就所写案例的内容和形式进行讨论..12、案例写作应注意的哪些问题答：第一：在案例写作时;每一位教师要注意正视自己所具有的一些偏见..由于成长经历与生活阅历的不同;在每个人的心灵深处;有时难免会形成对一定事物或人的固定认识;这种认识有的是合理的;有的则是不合理的..在案例写作中;注意到这些态度、价值观的存在;既有助于澄清问题所产生的根源;也有助于读答：是有所区别的无论从写作的一般步骤、规范都是不同的..步骤、规范省略..6、案例其实就是教师的教案..答：是完全不同的;二者无论是时间、格式、规范、写作的一般步骤、教学内容及重点和难点上等明显有所区别..五、案例分析1、小明是某校初二男生;平时很喜欢体育运动;但就是不喜欢上体育课..问题：作为教师1针对这一现象;你如何解决 2结合体育新课程改革;你认为出现这一现象的原因是什么答：根据体育新课程改革;有目的地改变课堂教学内容;培养学生兴趣；改变传统的教学方法;从教学手段、教学内容、场地设施等全方位入手;以培养学生学习体育课的兴趣..略主要原因是传统的体育教学是以竞赛体育作为主要内容;教法单一；师生距离很大;常规的教学方法是以教师为主体；教学手段单一等..略2、小王是一名初一女生;体型肥胖;平时不喜欢运动;对体育课不感兴趣..问题：作为体育教师1对该学生你将采用什么方法进行教学 2结合新课程改革;对这一现象的原因作一分析..答：针对肥胖学生;应制定科学的合理的饮食习惯;定身制作运动处方..通过一段时间的训练;在看到减肥成功后;学生就会逐步对体育课感兴趣..平时在教学中;应以表扬鼓励为主;逐步增强其对体育学习的自信心等略..主要是学生的心理在起作用;新课程改革是以学生为主体;鼓励培养学生终身锻炼的习惯..因此;作为体育教师重要的是减除她的心理障碍;通过一段时间的锻炼;在教学方法、教学手段、教学设施特别是教学内容上开设一些适合女生喜欢的项目;在课中应多用鼓励表扬的口语给予支持;相信她对体育课是会感兴趣的略。
2020小学体育与健康课程标准测试模拟试卷及答案(三套)
2020小学体育与健康课程标准测试模拟试卷（一）一.填空题1.《体育与健康课程标准》将课程学习内容划为，，，，等五个学习领域。
2.原《体育教学大纲》与《体育与健康课程标准》的指导思想有很大的不同，前者的指导思想是，而后者则以为指导思想。
3.体能要素包括与体能要素和有关的体能要素。
4.制订运动处方时需充分考虑运动的，和三个要素，使体育锻炼更加有针对性和时效性。
5.1992年世界卫生组织在《维也纳宣言》提出健康的四大基石，它们是，，，。
6.皮埃尔·顾拜旦是第任国际奥委会主席。
7.体育与健康课程是一门以为主要手段、以增进为主要目的的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。
它是对原有的体育课程进行深化改革，突出目标的一门课程。
二.问答题1.教师制订教学方案时，选择教学内容要符合那些要求？2.如何对教师专业素质进行评价？。
3.试述如何对体育设施资源进行开发？答案一.填空题1.《体育与健康课程标准》将课程学习内容划为运动参与，运动技能，身体健康，心理健康，社会适应等五个学习领域。
2.原《体育教学大纲》与《体育与健康课程标准》的指导思想有很大的不同，前者的指导思想是增强学生体质，而后者则以健康第一为指导思想。
3.体能要素包括与健康有关的体能要素和与运动技能有关的体能要素。
4.制订运动处方时需充分考虑运动的次数，强度和时间三个要素，使体育锻炼更加有针对性和时效性。
5.1992年世界卫生组织在《维也纳宣言》提出健康的四大基石，它们是合理膳食，经常进行体育锻炼，良好的生活习惯，健全的心理。
6.皮埃尔·顾拜旦是第二任国际奥委会主席。
7.体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。
它是对原有的体育课程进行深化改革，突出健康目标的一门课程。
体育与健康课程标准试题及答案
运动参与, 运动技能,身体健康，心理健康,社会适应等五个学习领域。
2。
原《体育教学大纲》与《体育与健康课程标准》的指导思想有很大的不同，前者的指导思想是增强学生体质，而后者则以健康第一为指导思想。
3。
体能要素包括与健康有关的体能要素和与运动技能有关的体能要素.4。
制订运动处方时需充分考虑运动的次数,强度和时间三个要素，使体育锻炼更加有针对性和实效性。
5. 1992年世界卫生组织在《维也纳宣言》提出健康的四大基石，它们是合理膳食，经常进行体育锻炼，良好的生活习惯,健全的心理。
6。
皮埃尔·顾拜旦是第二任国际奥委会主席.7. 体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分,是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。
它是对原有的体育课程进行深化改革，突出健康目标的一门课程.1、体育与健康课程是学校课程的重要组成部分,本课程以身体练习为主要手段,以学习体育与健康知识、技能和方法为主要内容，以增进学生健康,培养学生终身体育意识和能力为主要目标的课程.2、体育与健康课程以“健康第一"为指导思想，努力构建体育与健康的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观有机统一的课程目标和课程结构，在强调体育学科特点的同时,融合与学生健康成长相关的知识。
3、根据多维健康观和体育学科的特点，借鉴国际体育课程发展的经验,体育与健康课程设置了课程目标体系以及运动参现、动动技能、身体健康、心理健康与社会适应四个方面的课程内容, 为各地区和学校制订课程实施方案以及教学计划提供明确的指导，保证学生更好地达成学习目标.4、体育与健康课程建立了有利于学生进步与发展的多元学习评价体系，要求对学生的体育知识与技能、态度与参与、情意与合作进行综合评价，提倡在以教师评价为主的基础上引导学生进行自我评评和综合评价，重视形成性评价与终结性评价相结合,提高学生体育学习和锻炼的主动性、积极性及自我评价能力。
体育与健康课程标准试题及答案
运动参与, 运动技能,身体健康，心理健康,社会适应等五个学习领域。
2. 原《体育教学大纲》与《体育与健康课程标准》的指导思想有很大的不同，前者的指导思想是增强学生体质，而后者则以健康第一为指导思想。
3. 体能要素包括与健康有关的体能要素和与运动技能有关的体能要素。
4。
制订运动处方时需充分考虑运动的次数，强度和时间三个要素,使体育锻炼更加有针对性和实效性.5. 1992年世界卫生组织在《维也纳宣言》提出健康的四大基石,它们是合理膳食，经常进行体育锻炼，良好的生活习惯,健全的心理。
6。
皮埃尔·顾拜旦是第二任国际奥委会主席。
7. 体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。
它是对原有的体育课程进行深化改革,突出健康目标的一门课程。
1、体育与健康课程是学校课程的重要组成部分,本课程以身体练习为主要手段,以学习体育与健康知识、技能和方法为主要内容，以增进学生健康，培养学生终身体育意识和能力为主要目标的课程。
2、体育与健康课程以“健康第一”为指导思想，努力构建体育与健康的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观有机统一的课程目标和课程结构,在强调体育学科特点的同时，融合与学生健康成长相关的知识.3、根据多维健康观和体育学科的特点,借鉴国际体育课程发展的经验，体育与健康课程设置了课程目标体系以及运动参现、动动技能、身体健康、心理健康与社会适应四个方面的课程内容, 为各地区和学校制订课程实施方案以及教学计划提供明确的指导，保证学生更好地达成学习目标.4、体育与健康课程建立了有利于学生进步与发展的多元学习评价体系，要求对学生的体育知识与技能、态度与参与、情意与合作进行综合评价，提倡在以教师评价为主的基础上引导学生进行自我评评和综合评价, 重视形成性评价与终结性评价相结合，提高学生体育学习和锻炼的主动性、积极性及自我评价能力。
体育与健康课程标准考题(2023年版)
体育与健康课程标准考题（2023年版）一、单项选择1.人体能量的直接来源不包括（ B ）A.糖B.淀粉C.脂肪D.蛋白质2.《关于全面加强和改进新时代学校卫生与健康教育工作的意见》的有关情况时，提倡中小学生到校后先进行（B）分钟左右的身体活动。
A.10B.20C.30D.603.小学阶段以集体（B）为主练习 B.教学 C.游戏 D.表演4.教育部等五部门发布《关于全面加强和改进新时代学校卫生与健康教育工作的意见》指出，要每年开展学生体质健康测试，每（D）年开展一次国家义务教育阶段学生体质健康监测，每_（）年开展一次全国学生体质健康监测与调研。
A.2、4B.3、4C.2、5D.3、55.下列对《义务教育体育与健康课程标准2022版》中核心素养内涵错误的一项是（ D ）。
A.运动能力B.健康行为C.体育品德D.竞赛公平6.“积极参与多种运动项目游戏，感受运动乐趣”是《义务教育体育与健康课程标准2022版》中（ B ）目标？A. 水平一B. 水平二C. 水平三D. 水平四7.体育与健康课程教学要实现从“以教为主”转变为“（A）”。
A.以学为主B.以健康为主C.以快乐为主D.以玩为主8.教育部等五部门发布《关于全面加强和改进新时代学校卫生与健康教育工作的意见》要求增加体育锻炼时间，保障学生每天校内、校外各（B）个小时体育活动时间。
A.半B.1C.2D.39.“在体育活动中表现出不怕困难、努力坚持学练的意志品质”是《义务教育体育与健康课程标准2022版》中（ A ）目标？A. 水平一B. 水平二C. 水平三D. 水平四10.体育与健康课程要求一二年级每周开展（ C ）节体育，三至九年级每周开展（）节体育课。
A.3 4B.3 2C.4 3D.5 411.以下不属于《义务教育体育与健康课程标准2022版》课程内容健康教育的是（ A ）。
A.校园霸凌B.心理健康C.疾病预防于突发公共卫生事件应对D.安全应急与避险12.以下不属于《义务教育体育与健康课程标准2022版》课程内容专项运动技能的是（ C ）。
小学体育课程标准测试题
小学体育课程标准测试题 一、填空（每空1分，共48分） 1、体育与健康课程是一门以（ ）为主要手段、以增进中小学生（ ）为主要目的的必修课程。 2、体育与健康课程以促进学生（ ）、（ ）和（ ）整体健康水平的提高为目标，构建了（ ）、（ ）、（ ）（ ）等领域并行推进的课程结构，融合了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等诸多学科领域的有关知识。 3、（ ）和（ ）是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。 4、体育与健康关注的核心是（ ）和（ ），促进全面发展的社会主义新人的成长。 5、体育与健康课程根据课程目标，将课程学习内容划分为（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和（ ）五个学习领域。 6、《标准》根据学生身心发展的特征，将中小学的学习划分为 （ ）级水平，水平一至水平五分别相当于（ ）年级、（ ）年级、（ ）年级、（ ）年级和（ ）学生预期达到的学习结果。 7、《标准》把学生的（ ）（ ）（ ）（ ）与（ ）纳入学生成绩评定的范围，并让学生参与评价过程，以体现学生学习的主体地位，提高学生的学习兴趣。 8、（ ）是学生发展体能、获得运动技能、提高健康上、形成乐观开朗的生活态度的重要途径。 9、运动技能学习领域体现了体育与健康课程以（ ）为主的基本特征，学习运动竟能也是实现其他领域学生目标的主要手段之一。 10、体育活动不仅有助于（ ），也能增进（ ）。本课程十分重视通过体育活动来提高学生的（ ）（ ）和 （ ）的能力。 11、体育活动对于发展学生的（ ）具有独特的作用；在1——6年级，应着重帮助学生了解一般的（ ），学会（ ）和（ ）他人，并表现出一定的（ ）。 12、体育与健康的课时，1——2年级相当于每周（ ）学时，3——6年级相当于每周（ ）学时。 二、判断（每题1分，共10分） 1、体育与健康课程注意到了学生各方面的个体差异。（ ） 2、《标准》对教学内容的选取没做多大变动。（ ） 3、在义务教育阶段，应注重学生基本的运动知识、运动技能的掌握和应用。（ ） 4、1——2年级在“运动技能”学习领域中要达到“知道球类运动技术术语，如投篮等”水平目标。（ ） 5、学生的身体健康水平与其体能状况紧密相关。（ ） 6、《标准》的三个层次的课程目标体系的递进关系为：课程目标——水平目标——领域目标。（ ） 7、体育与健康课的教学，不可以采用教学单元的形式进行。（ ） 8、体育教师专业素质评价应包括三个方面的考核评价。（ ） 9、《标准》是评价的基本依据。（ ） 10、1——6年级不编写体育与健康课本。（ ） 三、名词解释（每题3分，共12分） 1、体育与健康课程 2、运动技能 3、领域目标 4、水平目标 四、简述题（每题5分，共20分） 1、课程的基本理念 2、选择教学内容的基本要求 3、课程评价的一般步骤 4、校外体育资源包括哪些？ 五、 论述 根据实际情况叙述自己对课程理念的理解？
2020小学体育与健康课程标准测试模拟试卷及答案(五套)
2020小学体育与健康课程标准测试模拟试卷（一）一、名词解释健康:指不仅是没有疾病和不虚弱,并且在身体、心理和社会各方面都完美的状态。
体能:指人体各器官系统的机能在身体活动中表现出来的能力。
体能包括与健康有关的体能和与运动机能有关的体能。
运动参与:之学生主动参与体育活动的态度与行为表现。
领域目标:之期望学生在特定学习领域达到的学习结果。
水平目标:指不同阶段学生在各个学习领域达到的学习结果。
二、填空1.《标准》将学习内容划分为五个领域:运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应3.体育教师的专业素质评价,应包括教师职业道德、教学能力、教育科研能力三方面的考核评价。
4.教育科研能力主要包括学习能力、研究能力5.《标准》根据学生身心发展的特征,将中小学的学习划分为(六级水平,并在各学习领域按水平设置相应的(水平目标。
6.《标准》把学生的(体能(知识技能(学习态度(情谊表现与(合作精神纳入学生成绩评定的范围,并让学生参与评价过程,以体现学生学习的主体地位,提高学生的学习兴趣。
7、学校体育要贯彻(健康第一的指导思想。
8、新课程理念要以(学生发展为中心。
9、体育教学中要重视和激发学生的(运动兴趣,培养终身体育意识。
10、新课程实行(国家、(地方、(学校三级管理。
11、运动参与是指学生主动参与体育活动的(态度与(行为表现。
12、新课程要求教师关注学生个体差异与不同需求,确保(每一个学生受益。
13、评价一个人的健康状况要从(身体、(心理、(社会适应等三方面去评价。
14、体育教师的专业素质评价,应包括对教师(职业道德、教学能力、教育科研能力三方面的考核评价。
9、运动参与是学生发展体能、(获得运动技能、(提高健康水平、形成乐观开朗的生活态度的重要途径。
15、体育锻炼准备与整理活动的原则应遵循(循序渐进原则全面锻炼原则经常性锻炼原则、区别对待的原则。
三、选择题:1、对水平一的学生应主要采用(A评价。
A、评语式B、等级制C、评语和等级制评价相结合2、培养学生的自信心,坚强的意志品质、良好的体育道德是课程目标哪个方面的内容(C A、运动参与B、身体健康C、心理健康与社会适应3、安全地进行体育活动是哪个领域目标的内容之一。
体育课程标准习题1
体育课程标准复习题一、填空题1、1-6年级，在运动参与领域要让学生体验参加体育活动的。
2、小学体育课程标准构建了三个层次的递进关系的课程目标体系，它们是、、。
3、体育与健康课程将课程学习内容划分为、、、、五个学习领域，并根据领域目标，构建课程的内容体系。
4、体育与健康课程标准中安全教育始于水平二的领域。
5、体育与健康课程学习评价标准应由向转变。
6、运动参与是指学生主动参与体育活动的与的表现。
7、体育课程改革的核心环节是，基本途径是。
8、领域目标指期望学生在达到的学习效果。
9、运动技能学习领域体现了体育与健康课程以为主要手段的基本特征。
10、体育与健康课程标准加强对学生的指导，要求学生运用、合作学习、、创造性学习、、信息化学习、等七种学习方式进行学习。
11、体育课程实施主要参与者的作用：（1）：调动学生兴趣和热情，鼓励学生体验。
（2）：参与体育课程改革的研讨，研究和设计各种新型的体育教学模式。
（3）：提供方向和指导，并监督实施过程。
（4）：影响体育课程改革的组织环境，对体育课程改革的参与者提供必要的支持。
12、体育课程资源具有、潜在性和多质性的特点。
13、体育课程的人力资源包括体育教师、学生、有特长的体育教师、社会体育指导员和家长等。
14、体育课程内容资源包括竞技项目的教材化、的引进和民族传统体育项目的开发。
15、课外与校外体育资源包括早操、课间操、、家庭、社区、社区俱乐部开展的体育活动和竞赛。
16、体育教学的自然地理资源包括空气、、水、气候、地理条件。
17、体育信息资源包括广播、电视、、体育书刊等。
18、课程不仅包括学科还包括活动，课程也不只是教学内容，还包括和课程实施两个部分。
19、新课程要求体育教师实现由课程执行者向课程的角色转变。
20、新的课程改革，体育课程本位功能的中心由学习转向了学生的主体发展。
21、学生的主体性表明，学生不再是被动的接受者，而是的参与者。
体育课程是为了满足其需求并促进学生全面发展。
小学体育课程标准测试题
小学体育课程标准测试题一、名词解释1、健康：2、体能：3、运动参与：4、领域目标：5、水平目标：二、填空1、《标准》将学习内容划分为五个领域：（）（）（）（）（）。
2、教材编写的原则（）（）（）（）。
3、体育教师的专业素质评价，应包括（）（）（）三方面的考核评价。
4、教育科研能力主要包括（）和（）三、简答1、课程评价过程一般包括哪几个步骤？2、选择教学内容的基本要求？四、论述根据实际情况叙述自己对课程理念的理解？参考答案。
一、名词解释健康：指不仅是没有疾病和不虚弱，并且在身体、心理和社会各方面都完美的状态。
体能：指人体各器官系统的机能在身体活动中表现出来的能力。
体能包括与健康有关的体能和与运动机能有关的体能。
运动参与：之学生主动参与体育活动的态度与行为表现。
领域目标：之期望学生在特定学习领域达到的学习结果。
水平目标：指不同阶段学生在各个学习领域达到的学习结果。
二、填空题。
1、运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应2、教育性原则、健康性原则、兴趣性原则、发展性原则3、教师职业道德、教学能力、教育科研能力4、学习能力、研究能力三、简答题。
1、课程评价过程一般包括四个步骤。
（1）确定评价的目标—根据《标准》和具体评价目标、评价对象和评价内容。
（2）选择评价的方法—依据评价目标、评价内容，确定评价的指标和评价的方法。
（3）手机评价所需要的信息—依据评价目标、评价方法的要求，具体进行观察、测量等，收集教学相关的信息。
（4）依据标进行评价—依据一定的标准，对所收集的信息进行价值判断和解释，并及时反馈给评价对象，用于改进和指导以后的教或学。
2、（1）符合学生身心发展、年龄和性别特征。
（2）运动形式活泼，能激发学习兴趣。
（3）具有健身性、知识性和科学性。
（4）对增强体能、增进健康有较强的实效性。
（5）简单易行。
四、论述题。
参考课标第三页。
小学体育课程标准测试题姓名成绩一、填空（每空1分，共48分）1、体育与健康课程是一门以（）为主要手段、以增进中小学生（）为主要目的的必修课程。
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小学体育新课程标准测试题
一、填空（每空1分，共48分）
1、体育与健康课程是一门以（）为主要手段、以增进中小学生（）为主要目的的必修课程。
2、体育与健康课程以促进学生（）、（）和
（）整体健康水平的提高为目标，构建了（）、（）、（）、（）等领域并行推进的课程结构，融合了（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）等诸多学科领域的有关知识。
3、（）和（）是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。
4、体育与健康关注的核心是（）和（），促进全面发展的社会主义新人的成长。
5、体育与健康课程根据课程目标，将课程学习内容划分为（）、（）、（）、（）和（）五个学习领域。
6、《标准》根据学生身心发展的特征，将中小学的学习划分为
（）级水平，水平一至水平五分别相当于（）年级、（）年级、（）年级、（）年级和（）学生预期达到的学习结果。
7、《标准》把学生的（）（）（）（）与
（）纳入学生成绩评定的范围，并让学生参与评价过程，以体现学生学习的主体地位，提高学生的学习兴趣。
8、（）是学生发展体能、获得运动技能、提高健康上、形成乐观开朗的生活态度的重要途径。
9、运动技能学习领域体现了体育与健康课程以（）为主的基本特征，学习运动竟能也是实现其他领域学生目标的主要手段之一。
10、体育活动不仅有助于（），也能增进（）。
本课程十分重视通过体育活动来提高学生的（）
（）和
（）的能力。
11、体育活动对于发展学生的（）具有独特的作用；在1——6年级，应着重帮助学生了解一般的（），学会（）和（）他人，并表现出一定的（）。
12、体育与健康的课时，1——2年级相当于每周（）学时，3——6年级相当于每周（）学时。
二、判断（每题1分，共10分）
1、体育与健康课程注意到了学生各方面的个体差异。
（）
2、《标准》对教学内容的选取没做多大变动。
（）
3、在义务教育阶段，应注重学生基本的运动知识、运动技能的掌握和应用。
（）
4、1——2年级在“运动技能”学习领域中要达到“知道球类运动技术术语，如投篮等”水平目标。
（）
5、学生的身体健康水平与其体能状况紧密相关。
（）
6、《标准》的三个层次的课程目标体系的递进关系为：课程目标——水平目标——领域目标。
（）
7、体育与健康课的教学，不可以采用教学单元的形式进行。
（）
8、体育教师专业素质评价应包括三个方面的考核评价。
（）
9、《标准》是评价的基本依据。
（）
10、1——6年级不编写体育与健康课本。
（）
三、名词解释（每题3分，共12分）
1、体育与健康课程
2、运动技能
3、领域目标
4、水平目标
四、简述题（每题5分，共20分）
1、课程的基本理念
2、选择教学内容的基本要求
3、课程评价的一般步骤
4、校外体育资源包括哪些？
五、案例设计（10分）
参考《标准》中案例一、案例二，任选一个以“在体育活动过程中努力展示自我”、“在体育活动过程中不害怕与比自己强大的同伴一起游戏和运动”为题目，设计一节课堂教学案例。