小学数学四年级上(北师大)温度ppt

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四年级数学上册七生活中的负数第1课时温度直观认识正负数习题课件北师大版

7 生活中的负数
第1课时温度?直观认识正负数
提示：点击进入习题
1
2
3
4
5
6
7
知识点上温度和零下温度的认识及读写法
1．填空。
(1)我们通常用( ＋8 ℃ )表示零上8 ℃，
用(－2 ℃ )表示零下2 ℃。
(2)＋5 ℃读作( 零上5 ℃ )，
－17 ℃读作( 零下17 ℃
)。
知识点 2 在温度计上标出零上温度和零下温度
(1)哪个城市的气温最高？哪个城市的气温最低？分别是多少？
广州的气温最高，是10 ℃；北京的气温最低，是－6 ℃。
(2)把各个城市的最低气温从高到低排列出来。 10 ℃＞1 ℃＞－1 ℃＞－5 ℃＞－6 ℃
7．据统计，海拔每升高1千米，气温大约下降6 ℃。现在地面的气温是19 ℃。－47 ℃
(1)0 ℃表示没有温度。
()
(2)17比5大，所5 ℃比－4 ℃高1 ℃。
()
辨析：5 ℃比－4 ℃高9 ℃。
提升点多个温度比上下
6．下表是某一天几个城市的最低气温。
城市最低气温
北京南京上海广州天津－6 ℃ －1 ℃ 1 ℃ 10 ℃ －5 ℃
2．在温度计上标出下面的温度。
知识点 3 比较温度的上下
3. 某一天哈尔滨的最高气温是－20 ℃，山东的最高气温是－2 ℃。哪个地方的气温高？
20 2
＜
山东
4．以下每组温度中，哪个温度低？在低的下
面画“√〞。
－10 ℃和6 ℃
－9 ℃和－11 ℃
易错点
5．判断。(对的画“√〞，错的画“×〞)

北师大版四上数学第一课时温度公开课教案教学设计课件

第七单元生活中的负数第一课时温度教学内容：课本第84--85页。

教学目标：1、结合温度的实例，探索零上温度和零下温度的表示方法，体验用正负数表示的必要性，理解用这样的数表示温度的实际意义。

2、通过在温度计上标记零上温度、零摄氏度、零下温度的活动，体会它们在温度计上的位置与顺序关系，会读温度计上显示的温度。

3、会用带“—”的数表示零下温度，并能比较两个零下温度的大小。

教学重难点：教学重点：理解用正负数表示温度的实际意义。

会比较两个零下温度的高低。

教学难点：理解负数的含义。

教学准备：课件、温度计教学过程：一、创设情景，引入新课。

同学们知道天气预报吗?仔细听哪个地方温度最高,哪个地方温度最低,并记录下来。

播放一段天气预报情况(课件出示:教材第84页情境图)。

学生记录,并汇报。

北京:零下2℃~5℃;漠河:零下17℃~零下4℃;西安:0℃~6℃;台北:17℃~24℃;拉萨:零下4℃~12℃。

【设计意图:通过日常生活情境导入新课,教会学生认识温度计。

】用怎样的方法才能简单明了地表示这些温度呢？这节课我们就来一起学习有关温度的知识。

(板书课题)二、探究体验1．引入生活中的负数。

(1)了解温度符号及某天北京的气温。

①温度用哪个符号来表示？读作什么？(用℃表示，读作摄氏度)②今天北京的最高气温和最低气温分别是多少？师:你能在温度计上,表示出这些城市的最高温度和最低温度吗?(课件出示:教材第84页例2图)学生动手试一试,涂一涂,教师巡视指导。

小组内交流展示,并作全班汇报。

②学生汇报自己的表示方法。

③比一比，哪种方法比较简便？(用正负数表示比较简便)(2)小结：用文字和符号表示都是可以的，因为用符号表示比较简便，所以数学上通常用＋5℃表示零上5℃，用－2℃表示零下2℃。

(3)完成对“0℃”的认识。

①想一想，零上温度与零下温度以谁为分界点？(以0℃为分界点)②0℃是表示没有温度吗？小结：冰水混合物的温度是0℃,所以科学上规定0℃是结冰点,把0℃作为零上温度和零下温度的分界点。

北师大版四年级上册数学 1- 认识零上温度和零下温度知识点梳理重点题型练习课件

2.先写出左边两个温度计显示的温度，再在右边的温度计上标出相应的温度。
( 22 )℃ (－12 )℃ 8℃ －6℃
3. 右图是某一天几个城市的最低气温，看图回答问题。 (1)长春和上海，哪个城市气温高？
－10℃○< 7℃
(2)把这六个城市的气温从低到高按顺序排列。－10℃ < －4℃ < －3℃ < 0℃< 6℃ < 7℃
第七单元生活中的负数 1. 认识零上温度和零下温度
1.填一填。 (1)零上8℃写作( 8℃ )，零下12℃写作( －12℃ )；－
15℃读作( 零下15℃)。 (2)－6℃比－15℃温度( 高 )，比－2℃温度( 低 )。 (3)某省冬季供热条例规定，最低温度标准18℃，记
作＋18℃，表示( 零上)18 摄氏度。冬季室外平均温度零下5 ℃，记作(－5℃ )。
4. 有4 个箱子，箱子内的温度如下图所示。
(1)如果要保鲜一些水果，那么可以放入( ④ )号箱子中。
(2)如果要冷冻一些肉制品，那么可以放

北师大版-数学-四年级上册-《温度》知识讲解零下温度的认识

小学-数学-上册-打印版零下温度的认识问题导入请你想办法表示北京的最高气温和最低气温。

（教材84页上面例题）过程讲解1．观察画面．收集信息画面显示的是某一天我国五座城市的气温。

五座城市的气温有的在0℃以上，有的在0℃以下，有的正好是0℃。

根据生活经验，零上温度的天气要比零下温度的天气暖和。

漠河在我国最北部，气温都在0℃以下，所以天气最冷；同一天里由北向南气温逐渐升高，北京、西安、拉萨、台北的天气越来越热。

2．表示北京的最高气温和最低气温方法一温度计表示法。

温度计上以o℃为分界线，每个小格代表1℃。

当温度升高；时，水银柱上升；当温度下降时，水银柱下降。

方法二图示表示法。

用箭头指示温度的高低。

“↑”代表气温升高，“↓”代表气}温下降。

“热↑5℃”表示以o℃为标准，气温最高达到零上5℃；“冷↓2℃”表示以o℃为标准，气温最低达到零下2℃。

方法三数学符号表示法。

通常用“+5℃”表示零上5℃，用“2℃”表示零下2℃。

！3．明确温度的写法以0℃为分界线，0℃以上的温度在温度前面加“+”，0℃以下的温度在温度前面加“一”。

如零上5℃写作“5℃”或“+5℃”；零下2℃写作“-2℃”。

4．明确温度的读法一2℃读作：零下二摄氏度。

5．解决问题北京的最高气温是+5℃，最低气温是-2℃。

归纳总结在表示温度时，可以在温度前加上“+”“一”，将零上温度和零下温度区分开。

这种表示温度的方法清晰、方便。

例如：零上8℃写作8℃或+8℃，零下4℃写作-4℃。

小学-数学-上册-打印版。

北师大版小学数学四年级上册《温度》说课课件

三、论学法
从年龄特点来看，本年段学生好动、好奇、好表现，抓住学生特点，积极采用形象生动、情势多样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。因此本节课采取的学法如下：
1、自主探究
2、合作交流
3、敢于创新
四、说过程
我的教学过程分为：交流信息素材，提供资源；操作视察，主动建构；实践应用，拓展新知；总结交流，课外延伸；布置作业五个环节。
带来了一份天气预报图，请同学们仔细视察，你们都看到了什么？和小组成员交流一下，待会请你当天气预报员给大家解说一下。
2、操作视察，主动建构
这一环节充分发挥学生的主体作用，让学生通过视察，交流。使不同层次的学生在交流中得到提高，思维得到拓展。通过当天气预报员，既新鲜又富有挑战性，激发了学生的学习兴趣。
4、交流总结，课外延伸
“学起于疑，又终于疑。”当学生总结汇报后，我提出关于负数，你还想知道什么？独具匠心的设计让学生带着疑问走出课堂，为后继的学习打下伏笔。
5、布置作业
完成课后练一练第1~3题
五、说板书
温度
零上5摄氏度：+5 ℃ 零下2摄氏度：－2 ℃ +5 ℃ ＞－2 ℃ －17 ℃ ＜－4 ℃ 0 ℃ ＞－4 ℃
《温度》说课稿
一、析教材
1、教材的内容和地位
本节内容在全书及章节的地位：《温度》是北师大版小学数学四年级上册第七章《生活中的负数》第一节。属于“数与代数”的知识体系中数的认识范畴。在学习本课之前，学生已经学习了自然数的知识，并有了一定的数感，教材在编排上充分考虑学生的已有经验，从学生熟悉的温度出发，引导学生进行负数的学习。掌握好这一内容，为学生下节课学习用正负数表示相反的量打下良好的基础。

北师大版小学数学四年级上册《温度》说课稿(附反思、板书)课件

《温度》说课稿
北师大版小学数学四年级上册
大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学四年级上册第七单元《温度》的课文内容。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
一、说教材
《温度》是北师大版小学数学四年级上册第七单元的课文内容。在学习本节课之前，同学们对温度并不陌生，对正负数的感知也是比较丰富的，是对学生数的认识的一个延展，从相反意义的量的角度认识负数。本课创设了温度的情境，目的是以温度为载体，协助学生更好地体验两个相反意义量之间的关系。温度的改变是学生能够体验到的事情，通过冷热之间差异的比拟从感性的感知上升到理性的认知，理解正负数的意义，为学生进一步理解负数，比拟负数的大小做好铺垫。
7、× 8、× －24℃
板块四、课堂小结同学们，今天我们学到了什么？学生说自己的收获。
七、说板书设计
根据四年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
温度
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的数学课堂教学更高效，更精彩。
师:你能在温度计上,表示出这些城市的最高温度和最低温度吗?(课件出示:教材第84页例2图) 学生动手试一试,涂一涂,教师巡视指导。
小组内交流展示,并作全班汇报。
②学生汇报自己的表示方法。 ③比一比，哪种方法比较简便？(用正负数表示比较简便) (2)小结：用文字和符号表示都是可以的，因为用符号表示比较简便，所以数学上通常用＋5℃表示零上5℃，用－2℃表示零下2℃。
教学重点
会比较两个零下温度的大小，会正确读写温度计上显示的温度。

四年级上册数学课件7.1温度北师大版共35张PPT

北京
最低气温：零下2 ℃ 最高气温：5℃
最低气温：零下2 ℃ 最高气温：5℃
你能想办法表示出上面两个温度吗？可以写一写、画一画。
我们通常用+5℃表示零上5℃，用—2℃表示零下2℃。
红外线温度计
最高最低温度计
温度测定仪
水银温度计
酒精温度计
测温枪
小资料：
摄氏度是目前世界上使用较为广泛的一种温度计量单位，用符号“℃” 表示。它最初是由瑞典天文学家安德斯·摄尔修斯（Anders Celsius，1701～ 1744）于1742年提出的。
天津 —2℃ 青岛 0℃
这四个城市的气温高低与地理位置有什么关系？
上海 5℃
-5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5
—4℃
—2℃ —17℃
比一比，哪个温度高？
15℃ 24℃
比一比，哪个温度高？
—8℃ 7℃
比一比，哪个温度高？
14℃ 0℃
比一比，哪个温度高？
0℃
—17℃பைடு நூலகம்
比一比，哪个温度高？
—15℃ —9℃
你知道下面这些温度吗？读一读。
水沸腾的温度是100 ℃。
你知道下面这些温度吗？读一读。
水结冰的温度是 0 ℃。
天津 —2℃ 青岛 0℃
上海 5℃
长春 —8℃
天津 —2℃ 青岛 0℃
天津与青岛，哪个城市气温高？
上海 5℃
长春 —8℃ 长春与天津，哪个城市气温高？
天津 —2℃ 青岛 0℃
上海 5℃
长春 —8℃
天津 —2℃ 青岛 0℃
把四个城市的气温从高到低排列出来，并说一说你是怎样比的。
上海 5℃
长春 —8℃

北师大版数学四年级上册《温度》课件

转换公式：摄氏度 = (华氏度 - 32) * 5 / 9
转换步骤：输入需要转换的华氏度数值，按照公式进行计算即可得到对应的摄氏度数值注意事项：在进行温度转换时，需要注意温度的取值范围，避免出现错误的结果
应用场景：适用于日常生活中的温度测量和比较，如天气预报、体温计等
温度的记录方式：表格、图表等形式记录温度的变化
掌握温度的概念及测量方法
了解温度对生活的影响
培养学生的观察、思考和实验能力
激发学生对科学探究的兴趣和热情
小学四年级的学生
需要学习温度相关知识的孩子
家长想要辅导孩子学习温度的家长
数学教师需要制作课件的教师
内容丰富：涵盖了北师大版数学四年级上册《温度》的全部知识点，帮助学生全面掌握课程内容。
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01.
02.
03.
04.
05.
06.
课件目标：帮助学生理解温度的概念，掌握温度的测量方法，提高学生对温度变化的认识。
适用对象：北师大版数学四年级上册的学生。
内容结构：课件包括温度的测量、温度的变化、温度的比较三个部分，每个部分都设计了相应的练习题和思考题。
教学方法：采用多媒体动画、图片、文字等多种形式，通过直观演示、实例分析、互动练习等方式，帮助学生理解温度的概念和测量方法，掌握温度变化的规律。
生活情境关联：将温度知识与生活中的实例相联系，让学生感受到知识的实用性
教学方法：通过观察、实验、推理等方式引导学生自主探究，培养其独立思考和解决问题的能力。适用范围：适用于知识点较为抽象、难度较大的教学内容，如数学、物理等科目。实施步骤：教师提出问题引导学生思考，学生自主探究并得出结论，教师总结并深化知识点。优势特点：能够激发学生的学习兴趣和主动性，培养其创新思维和实践能力，提高教学效果。

四年级数学上册习题课件-第7单元 1.温度-北师大版

√
√
√
3.在里填上“>”或“<”。
-20 ℃ < 20 ℃ 14 ℃ < 20 ℃ -2 ℃ > -7 ℃ 18 ℃ > -19 ℃
4.下面是五个城市某月的最高气温。北京:-18 ℃ 沈阳:-23 ℃ 南京:-8 ℃ 台北:9 ℃ 武汉:3 ℃ (1)北京与沈阳哪个城市的气温高?
北京气温高
(2)把这五个城市的气温按照从低到高的顺序排列起来。
7.某市早晨的气温是5 ℃,中午测量时,温度上升3 ℃, 晚上测量时,比中午下降了4 ℃,试借助下图分析一下晚上的气温是多少摄氏度。在图中标出早晨、中午、晚上的气温。
8.把下列温度按从低到高的顺序排列。 -20 ℃ 15 ℃ -2 ℃ 0 ℃ 10 ℃ -16 ℃
-20 ℃<-16 ℃<-2 ℃<0 ℃<10 ℃<15 ℃
北师版-四年级-上
第7单元
1 温度
-20 ℃ < -2 ℃ 0 ℃ > -2 ℃ -15 ℃ < -5 ℃ -2 ℃ > -7 ℃ -8 ℃ < -6 ℃
-5 ℃ < -2 ℃ -14 ℃ < -1 ℃ -5 ℃ > -10 ℃ -18 ℃ > -19 ℃
知识点1:零下温度的认识及读写方法 1.读出下列温度。
9.某年长春市夏天最高气温是32 ℃,冬天最低气温是 -30 ℃,这年长春夏冬两季最高气温与最低气温的差是多少?
答：这年长春夏冬两季最高气温与最低气温的差是62 ℃。
10.选一选,填一填。 -94.5 ℃ -88.3 ℃ 35 ℃ 26 ℃ -25 ℃ 30 ℃ (1)你知道世界上最冷和最热的地方分别在哪里吗?世界

北师大版数学四年级上册全册课件.

北师大版数学四年级上册全册课件.一、教学内容1. 数的认识：整数的认识、数的顺序、数的读写、数的大小比较。

2. 数的运算：加法、减法、乘法、除法的运算规则及运算性质。

3. 图形的认识：线段、直线、射线的认识，角的度量，平面图形的分类及特征。

4. 图形的计算：周长、面积的计算方法。

5. 生活中的数学：时间、长度、质量、货币等计量单位及换算。

二、教学目标1. 让学生掌握整数的基本概念，提高数的读写、大小比较能力。

2. 使学生熟练运用加减乘除法进行计算，解决生活中的实际问题。

3. 培养学生对线段、直线、射线、角的认识，提高图形的分类及计算能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：整数的大小比较、图形的周长和面积计算。

2. 教学重点：数的运算规则、图形的认识与计算。

四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔、尺子、圆规。

2. 学具：练习本、铅笔、直尺、圆规。

五、教学过程1. 导入：通过实践情景引入，激发学生的学习兴趣，如：购物、测量等。

2. 新课讲解：详细讲解教材内容，结合例题进行讲解，让学生掌握知识点。

3. 随堂练习：设计具有代表性的练习题，巩固所学知识，提高学生的运用能力。

4. 互动环节：组织学生进行小组讨论、竞赛，培养学生的团队协作和竞争意识。

六、板书设计1. 北师大版数学四年级上册课件2. 内容：分章节列出重点知识点、运算规则、图形特征等。

3. 例题：展示典型例题，注明解题步骤。

4. 练习题：布置随堂练习，注明答案。

七、作业设计1. 作业题目：（1）数的认识：比较下列整数的大小：100、50、200、150。

（2）数的运算：计算下列算式的结果：45+23、8735、64×3、81÷9。

（3）图形的认识：画出一个锐角、一个直角和一个钝角。

（4）图形的计算：计算下列图形的周长和面积：一个长为5cm，宽为3cm的长方形。

2. 答案：见板书设计。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：布置具有挑战性的拓展题，提高学生的思维能力和创新能力。

北师大版四年级数学上册《温度》课件

课后作业
必做：1、课本85页练习1、2。

2、导学案：温度。

3、家校导学：温度。Biblioteka 选做：课本85页第3题。
每一小格代表1℃
温度刻度
零上温度
0刻度：
科学家把冰水混合物的温度定为 0℃。读作：零摄氏度。
零下温度
画出所在城市的温度
0℃
-17℃
17℃ -4℃
-17℃ 0℃ 17℃ -4℃
巩固练习
猜一猜游戏活动
游戏规则： 1、请一参与者上台猜温度。 2、若猜题人说的温度比屏幕上的温度高，则全体回答高了，若比屏幕上的温度低，则全体回答低了。 3、限时为1分钟，1分钟内未答出则挑战失败。
北师大版四年级数学上册
天气预报
天气预报
今天北京最高气温零上5℃ 最低气温零下2℃。
怎么表示零上5℃和零下2℃？
①零上5ºC
写作： +5ºC或5ºC（“＋”号可以不写） ② 零下2ºC 写作：－2ºC （“—”号不可以不写）
思考：—2℃前面的“—”可以省略不写吗？
我们用什么工具才能知道温度呢？
上海
天津
青岛
长春
你发现了什么？
用数字表示下面的温度
零下7摄氏度 ( -7℃ )
零上18摄氏度（18 ℃或+18 ℃ ）
零摄氏度（ 0 ℃ ）
32摄氏度（32 ℃或+32 ℃ ）零下12摄氏度（ -12 ℃ ）零下27摄氏度（-27 ℃ ）
这节课你学到了什么？
1、0℃是零上温度和零下温度的分界线； 2、零上温度都在0℃的上面，零下温度都在0℃的下面。 3、在同一个温度计上，越往上表示温度越高，越往下表示温度越低。

北师大版小学四年级数学上册《温度》课件【三篇】

北师大版小学四年级数学上册《温度》课件【三篇】导读：本文北师大版小学四年级数学上册《温度》课件【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

【篇一】(一)教学内容《温度》是北师大版小学数学四年级上册第七单元>中的第一课。

它是学生认识万以内的数、小数、分数以及体会万、亿等大数的实际意义基础上进行教学的。

由于每天气温的变化是与日常生活紧密联系的。

因此，教材通过天气预报图介绍北京等地的温度，使学生了解零下温度的表示方法，并初步理解负数的意义。

教学时，应从学生实际经验出发，引导学生通过观察，自主地进行探究，体验两个相反意义量之间的关系。

为了更好地体现学生的主体性，我引导学生完成以下教学目标。

(二)教学目标知识目标：通过收集信息，让学生在熟悉的生活情境中理解正负数的表示方法。

感受引入负数的必要性，并会正确读写，会比较两个零下温度的高低。

思维能力目标：在教学中通过各种数学活动注重培养学生观察比较能力，自主探究能力和合作交流能力。

情感态度与价值观：通过创设各种生活情景，让学生体会数学与生活紧密联系，激发学生积极主动性和兴趣。

（三）教学重点、难点与关键：1．解天气预报中零下温度的表示方法，并能正确读写。

2.正确比较两个零下温度的高低。

3.让学生经历调查气温活动的过程中，从中积累感性知识，并通过讨论、交流把感性知识升华为理性认识。

1.情景创设，激发兴趣兴趣是的老师。

因此，本节课我创设了各种情景，如看一看、做一做、摸一摸、猜一猜、测一测，激发学生的学习兴趣，引导学生由对“活动的兴趣”发展为“数学的志趣”。

2.联系生活，体验感悟《数学课程标准》指出：联系生活实际学数学。

因此本节课，我采用了“联系生活体验感悟”的教学方法，使学生体会到数学源于生活，还要还原于生活。

二、教学流程第一环节，交流信息素材，提供资源新课开始，我是这样导入的，课前老师让同学们对全国一些大城市的气温进行调查，谁愿给大家说一说你调查的方法与调查结果。

四年级数学北师大版(上册)7.1温度(共18张PPT)-北师大版

23 ℃
-17 ℃
0 ℃ -1℃ -34℃
按从小到大的顺序排一排： - 34℃ ＜ -17 ℃ ＜ -1℃ ＜ 0 ℃ ＜ 23 ℃
课件PPT
4.月球表面白天的平均温度是零上126℃，
记作：（ +12）6 ℃，夜间的平均温度为零下150℃，记作（） ℃-150
小调查
哈尔滨最低气温最高气温
12℃ ＞ 8℃
读温度并比较大小
0℃ ＞ -4℃
—20℃ ＜ 4℃
-12℃ ＜ -6℃
填一填，说一说，哪பைடு நூலகம்温度最低？
课件PPT
－2
－4
－17
课件PPT
1.说一说，－5℃和－20℃哪个温度低？
－5℃ ＞－20℃ -5℃比-20℃离0℃距离近，所以-20℃温度低。
看图回答问题
（1）上海与天津，哪个城市气温高？
调查全国部分地区同一天的气温。
西安杭州拉萨香港台北
（1）哪个城市的气温最高，哪个城市的气温最低，分别是多少？
（2）把各个城市的最低气温从低到高排列出来。
（3）在中国地图上找一找这6个城市的位置，想一想城市的地理位置与温度有什么关系。
5℃ ＞－2℃
（2）天津与青岛，哪个城市气温高？
0℃＞－2℃
青岛
（3）长春与天津，哪个城市气温低？
－2℃＞－8℃ 天津
（4）把4个城市的气温从高到低排列出来，并说一说你是怎么比较的？
5℃＞ 0℃＞－2℃＞－8℃
（5）在中国地图上找一找这6个城市的位置，想一想城市的地理位置与温度有什么关系。
2、写出下面的温度。（1）6摄氏度写作（ 6℃）（2）零下5摄氏度写作（－5℃）（3）负24摄氏度写作（－24）℃ （4）零摄氏度写作（ 0℃）

四年级上册数学温度北师大版

上海 5℃
四年级上册数学温度北师大版
四年级上册数学温度北师大版
长春 —8℃
天津 —2℃ 青岛 0℃
这四个城市的气温高低与地理位置有什么关系？
上海 5℃
四年级上册数学温度北师大版
四年级上册数学温度北师大版
-5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5
四年级上册数学温度北师大版
四年级上册数学温度北师大版四年级上册数学温度北师大版
最早的温度计是在1593年由意大利科学家伽利略（1564～1642）发明的。
四年级上册数学温度北师大版
四年级上册数学温度北师大版四年级上册数学温度北师大版
四年级上册数学温度北师大版四年级上册数学温度北师大版
四年级上册数学温度北师大版四年级上册数学温度北师大版
四年级上册数学温度北师大版四年级上册数学温度北师大版
四年级上册数学温度北师大版
写出温度计上的温度。
3℃
四年级上册数学温度北师大版
四年级上册数学温度北师大版
写出温度计上的温度。
8℃
四年级上册数学温度北师大版
四年级上册数学温度北师大版
写出温度计上的温度。
—5℃
四年级上册数学温度北师大版
四年级上册数学温度北师大版
写出温度计上的温度。
36 ℃
四年级上册数学温度北师大版
用符号记录的方式分别表示以下城市的气温。
北京
漠河西安台北拉萨
零下2℃ 零下17℃ 0℃ 17℃ 零下4℃
—2℃ —17℃ 0℃ 17℃ —4℃
你能将以上5个温度按照从低到高的顺序排队吗？
四年级上册数学温度北师大版