英语教学法(2)_1201
Unit5TheValueofMoneyReadingandThinking(教学设计)高一英语(人
Unit 5 The Value of MoneyStep1. LeadinWhat would you do if you had a millionpound bank note?Do you know him?Step 3. WhileReadingLook at the layout of the text and identify its genre (体裁)Task1: Read the play quickly, and answer the questions.1. How many characters are there in the scene? Who are they?Henry Adams(a poor American businessman )2. Where did the story happen?In the two old brothers’ house located in London.3. What happened in Scene 3?The two old brothers gave Henry a letter with money in it to make a bet. Task 2: Put Henry's story in correct order.Henry wandered in London streets.Henry Adams was sailing out of the bay.The next morning he was spotted by a ship.Towards nightfall he found himself carried out to sea by a strong wind.Henry went to the American consulate to seek help.51324Read the scene and answer the questions.1. What bet did Roderick and Oliver make?2. How did Henry e to England?3. How does Henry want the brothers to help him?4. Why do you think Henry does not want the brothers’ charity?5. Why do you think the brothers chose Henry for their bet?plete the following table.Decide whether the statements are True (T) or False (F).()1.Roderick did not believe that a man could live a month in London with a millionpound bank note.() 2. Henry was very hungry when he was talking to the brothers.() 3. Henry was sure he would be saved by someone.() 4. Henry looked clean and neat when he landed in Britain.() 5. The brothers promised to provide Henry with a job.() 6. Henry agreed to open the letter after two o'clock.Suggested answersTTFFFTRead and describe Henry's feelings using suitable adjectives.Step 4 Discussion:Is Henry the right person? Why?教学反思本节课围绕着学习理解、应用实践和创新迁移三个层次设计学生活动，培养学生英语学科核心素养。
PEP小学五年级英语教案设计(黄晓丹)--“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选_教案设计
三年级英语上册全册教案(冀教版三起)
三年级英语上册全册教案（冀教版三起）第一章：Unit 1 Good morning教学目标：1. 能听懂、会说、会读“Good morning”，“Good afternoon”，“Good evening”，“How are you？”等问候语。
2. 能用英语简单介绍自己的名字和年龄。
3. 能听懂、会说、会读数字1-10。
教学内容：1. 单词：good morning, good afternoon, good evening, how are you, name, age, number2. 句型：How are you？I'm fine, thank you. And you?3. 数字1-10的读写。
教学步骤：1. 热身活动：用中文进行简单的问候，引入英语问候语的学习。
2. 呈现新单词：通过图片和实物展示，教授good morning, good afternoon, good evening, how are you等单词。
3. 练习句型：分组进行角色扮演，让学生模拟对话，练习如何用英语问候。
4. 数字教学：教授数字1-10的读写，让学生进行书写和默写练习。
5. 总结与作业：回顾本节课所学内容，布置作业（抄写单词和句型）。
第二章：Unit 2 Hello, my name is教学目标：1. 能听懂、会说、会读“Hello, my name is”，“What's your name？”等问候语。
2. 能用英语介绍自己的名字和年龄。
教学内容：1. 单词：hello, my name is, what's your name, age2. 句型：Hello, my name is What's your name？My name is How old are you？I'm years old.教学步骤：1. 热身活动：用中文进行简单的自我介绍，引入英语自我介绍的学习。
运城学院部分教室课表
2012--2013学年第一学期课表教室：4112多教室类型：多媒体容量：108星期节次课程名称教室起止周教师合班一1-2中学英语教学论4112多1-16张文君英语（本科）10013-4C语言程序设计1-16(单)郝蕊洁,纪春波化学（本科）11025-6大学生安全教育（生科）1-1赵聪聪食品科学与工程（本科）1104 7-8Photoshop平面设计1-16杨武俊美术学（本科）1101/2/3二1-2大学英语14112多5-16李小刚艺术设计(本科)1207/8/9 3-4Visual Basic程序设计1-16(双)赵满旭,李建芳财务管理（本科）1106三1-2微观经济学4112多5-16李吉续财务管理(本科)12043-Visual Basic程1-16赵满旭,李财务管理（本科）11054序设计建芳5-6雷树梅文秘（专科）1121/酒店管理（专科）11217-8汉字书法及训练5-16(单)雒文广数学与应用数学(本科)12015-16(双)汊语言文学(本科)1203四1-2中学英语教学论4112多1-16董永民英语（本科）10053-4英语（本科）10065-6英美社会与文化何海燕英语（本科）1006/7/8/英语(英日方向)(本科)1009/10五1-2C语言程序设计4112多1-16(双)程妮应用化学（本科）1103经济法(经管)5-16(单)李菲菲酒店管理(专科)12213-4实变函数论1-16李晓霞数学与应用数学（本科）1001 5-6普通话5-16(单)李雅翠数学与应用数学(本科)12017-英语国家概况1-16何海燕英语（本科）1001/2/3/4/5六1-2园林树木学4112多1-16周玉亭园林（本科）11073-4C语言程序设计1-16(双)程妮食品科学与工程（本科）1103教室：4114多教室类型：多媒体容量：108星期节次课程名称教室起止周教师合班一1-2植物学4114多5-16李鸿俊园林(本科)12053-4工程制图（生命）1-16邓随胜食品科学与工程（本科）1103 5-6Visual Basic程序设计1-16(单)张青凤汉语言文学（文秘方向）（本科）11067-8汉字书法及训练5-16(单)杨伟梁生物科学(本科)1201二1-2汉字书法及训练4114多5-16(单)雒文广英语(本科)1205/65-16(双)英语(本科)1207/84C语言程序设计1-16程妮食品科学与工程（本科）11037-8大学生安全教育（生科）1-1侯轶荣园林（本科）1004三1-2食品化学4114多5-16孙元琳食品科学与工程（本科）10033-4C语言程序设计1-16(单)薛涛,赵志华食品科学与工程（本科）1104汉字书法及训练5-16(双)杨伟梁数学与应用数学(本科)12035-6Visual Basic程序设计1-16赵满旭,李建芳财务管理（本科）11067-8汉字书法及训练5-16(单)杨伟梁化学(本科)1201四1-2高等数学Ⅰ（生命）4114多5-16刘向虎食品科学与工程(本科)1204 3-4分析化学1-16杨海英化学（本科）11015-6园林苗圃学师守国园林（本科）1106五1-2植物学4114多5-16李鸿俊园林(本科)12054工程制图（生命）1-16杨平芳食品科学与工程（本科）1104 5-6大学英语3刘晓萌数学与应用数学（本科）11017-8大学生安全教育（生科）1-1侯轶荣园林（本科）1004六1-2植物学4114多5-16苗丽云园林(本科)12063-4食品工程原理25-16(双)马国刚食品科学与工程（本科）1003食品安全与质量控制5-16(单)畅阳教室：4116多教室类型：多媒体容量：150星期节次课程名称教室起止周教师合班一1-2导游英语4116多1-16王丽芳旅游管理（本科）10035-6大学语文5-16王志清印制电路技术与工艺(本科)1208/9 7-8思想道德修养与法律基础樊中琴网络工程(本科)1203/4二6大学生安全教育（中文）4116多1-1王杰汉语言文学（文秘方向）（本科）1005/67-8三1-2抽象代数4116多1-16刘汉武数学与应用数学（本科）10023-4普通话5-16(单)任宏娟电子科学与技术(本科)1202/机械设计制造及其自动化(本科)12025-16(双)印制电路技术与工艺(本科)1208/机械设计制造及其自动化(本科)1204 5-6中国近现代史纲要1-16刘转玲,谢忠强电气自动化技术（本科）1106/77-8大学语文5-16王志清印制电路技术与工艺(本科)1208/9四3-4普通话4116多5-16(单)李雅翠文秘(专科)1221/25-16(双)汉语言文学(文秘方向)(本科)1206/英语(本科)12065-6思想道德修养与法律基础5-16(单)樊中琴电子科学与技术(本科)1202/35-16(双)网络工程(本科)1203/47-85-16播音与主持(本科)1207/英语(本科)1204/日语(本科)12013五3-4心理学4116多1-16(双)张中原生物科学（本科）1101/2普通话5-16(单)任宏娟电子科学与技术(本科)1203/机械设计制造及其自动化(本科)12037-8思想道德修养与法律基础樊中琴计算机科学与技术(本科)1201/2六1-2心理学4116多1-16(单)聂妮美术学（本科）1101/2/体育教育（本科）1104/53-4思想道德修养与法律基础5-16樊中琴电子科学与技术(本科)1202/3。
英语教学方法范文
英语教学方法范文英语教学方法是教师在英语教学过程中采取的一系列教学策略和方法，旨在有效地提高学生的英语语言技能和交际能力。
英语教学方法的选择应根据学生的特点、学习目标和教学环境来确定。
本文将介绍一些常用的英语教学方法。
一、综合教学法综合教学法是指将多种教学方法有机地结合起来，以适应不同学生的需求。
综合教学法包括听说读写的综合训练，教师通过多种方式引导学生进行学习，培养学生的语言综合能力。
二、交际教学法交际教学法是一种注重学生在真实交际情境中进行语言学习的教学方法。
教师通过创设各种真实的语言情景，鼓励学生进行真实的交际活动，培养他们的语言运用能力。
三、任务教学法任务教学法是一种以任务为中心的教学方法。
教师通过设计各种生活化的任务让学生进行语言学习，鼓励学生积极参与并解决问题，提高他们的语言运用能力和学习动机。
四、情景教学法情景教学法是一种通过创设情境来进行语言学习的教学方法。
教师通过模拟真实情境和情景剧等方式让学生进行语言学习，培养学生的语言运用能力和交际能力。
五、游戏教学法游戏教学法是一种通过游戏方式进行语言学习的教学方法。
教师可以设计各种有趣的游戏，让学生在游戏中进行语言交流和学习，增加学习的趣味性和积极性。
六、多媒体教学法多媒体教学法是一种利用多媒体技术进行语言教学的方法。
教师通过使用多媒体软件、音视频等教学资源，使语言学习更加直观、形象，提高学生的学习兴趣和效果。
七、个别化教学法个别化教学法是一种根据学生的特点和需求进行个别化教学的方法。
教师通过了解学生的学习情况和需求，为每个学生制定个别的学习计划和教学方案，提高教学的针对性和效果。
八、合作教学法合作教学法是一种通过学生之间的合作来进行语言学习的方法。
教师可以组织学生进行小组活动、角色扮演等形式的合作学习，培养学生的团队合作精神和语言交际能力。
九、自主学习法自主学习法是一种注重学生自主学习和探究的教学方法。
教师在课堂上起到指导和引导的作用，让学生根据自己的学习节奏和风格进行学习，培养学生的学习能力和自我管理能力。
西安邮电大学2013-2014-01学期课程表
关于2013级课表以及F段教室
情况说明
各位任课教师：
因13级新生第七周开始上课，为按时完成教学计划，经研究决定，从第七周到第十八周每周六进行补课。
补课规则为从第七周周六开始，每周六按照周一至周五的教学计划依次进行补课，即第七周周六补周一的课程，第八周周六补周二的课程，依次顺延循环。
课表中教室号以F开头的教室，为东区新盖实验楼教室。
例如F0208：代表东区实验楼二楼208教室。
教务处
2013-07-01
新校区2013-2014学年第二学期电子工程学院本科课程表(十)
新校区2013-2014学年第一学期电子工程学院本科课程表(十三)
新校区2013-2014学年第一学期通信与信息工程学院本科课程表(二十二)。
2018年山东财经大学硕士研究生招生专业目录
1.国际经 济学 2.国际市 场营销
006 管理科学 120100 管理科学与工程
（全日制） 20 ①101思想政治理论 1.英语
1.计算机 0531-88525938
与工程学 院
不区分研究 方向（网报 时无需选择 研究方向）
②201英语一
2.专业课笔试：管理科 科学概论
③303数学三
学综合（含管理学、统 2.管理运
④810管理科学基础 计学）
筹学
（管理信息系统、管理 3.综合面试
运筹学）
注：管理科学与工程按一 级学科硕士点招生、二级 学科硕士点分方向，下设 4个二级学科硕士点： (1)1201Z1信息管理与信 息系统（下设2个研究方
向：①信息管理与信息系
统工程，②知识管理与知
085240 物流工程（专业学位）
5 ①101思想政治理论 1.英语
②201英语一
2.专业课笔试：保险精
③303数学三
算学
④801经济学（微观经 3.综合面试
济学、宏观经济学）
025500 保险硕士（专业学位）
25 ①101思想政治理论 1.英语
②204英语二
2.专业课笔试：保险学
③303数学三
原理
④435保险专业基础 3.综合面试
能力
2.专业课笔试：会计综
②204英语二
合、思想政治理论
③无
3.综合面试
④无
009 公共管理 120401 行政管理
学院
120403 教育经济与管理
120404 社会保障
120405 土地资源管理
（全日制） 不区分研究 方向（网报 时无需选择 研究方向）
10 ①101思想政治理论 ②201英语一
初中英语教资教学方法
初中英语教资教学方法初中英语教学方法随着教育改革的不断深入，初中英语教学方法也在不断更新和创新。
在教育实践中，针对初中英语学生的特点和需求，教师们不断探索适合初中英语教学的方法。
本文将介绍几种常用的初中英语教学方法，并探讨其优缺点。
一、交际法交际法是目前应用最广泛的初中英语教学方法之一。
这种方法注重培养学生的英语交际能力，强调语言应用和交流。
教师在教学过程中，可以通过情景模拟、角色扮演等方式，激发学生的兴趣，增强学生的实际语言运用能力。
例如，教师可以组织学生分角色进行真实情景对话，让学生在真实语境中体验和运用英语。
交际法的优点在于能够培养学生的实际语言运用能力，提高学生的听说能力。
然而，交际法也存在一些缺点。
学生在初中阶段英语水平有限，很难达到真实情景交际的要求。
同时，交际法注重实际应用，较为弱化语法的教学。
因此，教师在运用交际法时需要根据实际情况灵活运用，避免一味追求活动而忽视了语法知识的学习。
二、任务型教学法任务型教学法是一种以学习任务为核心的教学方法。
教师通过设计具有实际意义的任务，激发学生的学习兴趣，提高学习动机。
比如，教师可以设计一道探索性的问题，让学生通过查找资料、合作研究等方式解决问题。
通过任务型教学，学生在实践中学习，真正理解知识，并将其应用到实际中。
任务型教学法的优点是能够锻炼学生的自主学习能力和合作能力，培养学生的解决问题的能力。
但是，任务型教学法也存在一些挑战。
学生在任务型教学中需要自主完成任务，在时间和能力上都有一定的要求。
因此，教师在任务设计时需要合理安排，确保学生能够在一定时间内完成任务。
三、多媒体教学法随着科技的发展，多媒体教学法在初中英语教学中得到了广泛应用。
多媒体教学法通过利用多媒体技术，将图像、音频、视频等元素引入教学，使教学内容更加生动、直观。
教师可以利用多媒体教学软件，呈现各种形式的教学材料，如图表、动画、视频等，增加学生的学习兴趣，提高学习效果。
多媒体教学法的优点是能够激发学生的兴趣，提高学生的学习积极性；同时，多媒体教学法也可以更好地满足学生的多样化需求，例如通过展示音频和视频帮助学生提高听力和口语能力。
让学生在课堂上动起来
让学生在课堂上动起来课堂教学既是一门科学，又是一门艺术。
以发展为中心的教学思路，把培养学生主动参与的意识和自主探究的能力作为教学的重要目标。
学生在教学设计的教学活动中，通过参与、体验、思考、讨论、交流、合作等方式完成学习任务。
为了让学生在活动中探究知识，促进学生在英语学习上全面发展，更好地丰富课堂教学内容，活跃课堂气氛，小学英语教师在设计教学过程中可把以下几点作为参考。
（一）寓教于乐，教师的人格魅力活跃课堂教学气氛。
１、心理学研究证实，人们在良好的情绪状况下，思路开阔，思维敏捷，解决问题迅速，且效率高；然而心境低沉或是郁闷时，则思路阻塞，动作迟钝，无创造性可言。
幽默风趣的语言具有极强的情绪感染力，吸引学生注意力的同时且激活课堂气氛，激发学生的听课兴趣。
例如一位地理教师在讲恒量运动的内容时这样说：“最早发现恒量运动的是我国唐代天文学家曾一行。
他说，其实横星运动的速度很快，比如`牛郎｀和｀织女｀两人跑来跑去。
牛郎每秒能跑２６公里，织女每秒１４公里。
牛郎跑得比较快，这大概因为他是男生吧！１２０１年后，明眸皓齿的织女将靠近北极，牛郎和织女分道扬镳。
也许有些同学会感到惋惜——多么亲密的一对恋人啊！怎么能分开呢？其实他们并不相配，织女是一颗耀眼的明星，她的亮度是牛郎的６倍，体重是牛郎的３倍！”同学们在笑过之后得到启示，受到教益。
原本枯燥无味的地理知识，在教师幽默风趣、极为拟人化的讲解中，成了有趣的小故事，帮助学生的理解记忆。
２、在小学英语课堂教学上借助简笔画，可丰富教学语言，化解教学难点，变抽象为具体，化复杂为简单，吸引学生注意力，给课堂教学注入活力。
教学中教师边讲边画，语言信息、图像信息同时参与课堂教学过程，学生视听结合，使学生注意力集中，增强记忆，提高学习效率。
简笔画是运用最简单的线条和平面图形概括地勾画出物象主要特征的画，它只是一种符号式的绘画，却概括了事物的所有显著特征。
下面的表格是学生认知的结果，从调查中可以看出简笔画的使用对学生记忆力的保持的积极作用。
一二年级英语教学策略
一二年级英语教学策略以下是一些适用于一二年级英语教学的策略：1. 游戏化教学：使用各种有趣和互动性强的游戏来引导学生学习英语。
例如，通过卡片配对游戏、唱歌、角色扮演等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习和练习英语单词和句子。
2. 多媒体辅助：利用多媒体工具，如图片、视频、音频等来帮助学生理解和记忆英语表达。
选择与学生年龄相符的多媒体资源，如动画片、英文歌曲等，以增加学习的趣味性和可视化效果。
3. 视觉辅助：使用图片、图表、贴纸等视觉辅助工具，帮助学生理解和记忆英语单词和句子。
将英语词汇和概念与图像相结合，可以更好地激发学生的兴趣和记忆力。
4. 频繁重复：对于初学者来说，频繁的重复是非常重要的。
教师可以反复展示和重复使用相同的单词和句型，以巩固学生的记忆和理解。
5. 实际应用：将英语教学与实际生活场景相结合，例如日常生活用语、问候语等。
通过模拟真实情境，使学生能够更好地理解和运用所学知识。
6. 互动合作：鼓励学生进行小组活动和互动交流，以促进口语表达能力的发展。
例如，分角色对话、小组讨论、角色扮演等活动，可以增强学生的自信心和语言运用能力。
7. 激励和奖励：给予学生积极的激励和奖励，如表扬、小礼品等，以鼓励他们在英语学习中的努力和进步。
积极的反馈有助于建立学生对英语学习的积极态度和兴趣。
8. 故事讲述：使用简单而有趣的故事来引导学生学习英语单词、句子和语法知识。
通过故事情节，学生能够更好地理解词汇和句子的用法，并培养阅读和听说能力。
以上策略可根据学生的年龄、兴趣和学习需求进行灵活调整。
同时，教师应根据学生的实际情况，灵活运用不同策略，结合个别指导和巩固练习，以提高学生的英语学习效果。
英语教学法 教材
英语教学法教材
英语教学法和教材是英语教学中非常重要的两个方面。
下面我将简要介绍一些常见的英语教学法和常用的教材。
1. 英语教学法：
- 交际法（Communicative Approach）：侧重于培养学生在真实语境中运用英语进行交际的能力，注重学生的听说读写全面发展。
- 任务型教学法（Task-Based Language Teaching）：通过学生完成真实的任务来促进语言学习，提供实践机会和情境。
- 听说法（Audiolingual Method）：强调听和说的训练，通过模仿和重复练习来提高口语表达能力。
- 全语言教学法（Total Physical Response）：强调通过动作和身体语言与语言结合，以自然而有趣的方式进行语言学习。
- 个别化教学法（Individualized Instruction）：根据学生的个体差异和学习需求，灵活地调整教学内容和方法。
2. 英语教材：
- 国际英语教材：例如《New Headway》，《Interchange》，《English File》等，这些教材追求全球通用的英语标准，适用于国际交流和考试准备。
- 大学英语教材：例如《新编大学英语》，《剑桥大学四级考试》等，这些教材旨在提高学生的英语能力，涵盖听说读写各个方面。
- 职业英语教材：例如《Business English》，《English for
Specific Purposes》等，这些教材侧重于特定行业或职业领域的英语应用。
- 儿童英语教材：例如《儿童英语》，《小学英语》等，这些教材通过游戏、歌曲和趣味练习等方式激发孩子对英语学习的兴趣。
小组合作学习在职高英语教学中的应用
学生的自我评价 ， 可以通过让学生 自己填写学 习过程 自我评价表 的方 法， 反映出自己学 习过程中的情感 、 态度、 困难 和经验 ， 映自 己的学 习情 反 况 。 使 学 生全 面 了解 自 己的 学 习过 程 ， 受 自 己的 不 断成 长 和进 步 。 感
２ 学 生互 评 ．
在 学 生 自我 评 价 的 基础 上 ， 应 进 行 小 组 成 员 之 间 的 相 互 评 价 。 互 评 还 小组长的人选不仅 要考虑 到学 习水平 ， 要注重 他们 的组织 能力和 责任 时 ， 还 主要从参与是否积极、 合作是否友好 、 工作是 否认 真负责等 方面进行。 心 ， 习态 度好 、 于 助 人 、 学 乐 有一 定 合 作 创 新意 识 的学 生 担 任 。 在 小组 学 习过 程 评 价 中 ， 注 重 对 学 习过 程 中 小 组 成 员 的 合 作 态 度 、 作 要 合
语 学 习 的 过程 。 １合 作 学 习单词 ．
在英 语 词 汇 的教 学 中 ， 师 就 可 充 分 发 挥 小 组 合 作 学 习 的优 势 ， 检 教 先
［］ ２ 田建 芬． 作 学 习浅 析． 国 中小 学教 育 ，０ １（ ） 合 外 ２０ ，１． ［ 龚凡 履 ． 中 英语 课 堂小 组 合作 学 习 的实 施 策 略 ． ３ 初 中小 学 英 语 教 学
合 作 学 习重 在 过 程 评价 ， 强调 的 是 学 生 会 学 。 但 这 并 不 是 说 可 以完 全 ｆ 作业组长的职责。负责各学科 作业 的收交、 ５） 发放、 检查 ， 并将 小组 排除学生学习活动的成果考察。相反 ， 教师要尽 力让学生感 受、 体验成功 作 业 完成 情 况 汇 报给 各 学 科 课 代 表 。 和 收 获 的 乐趣 。 所 以 ， 在重 视 学 习过 程评 价 的 同 时 ， 要 重 视 学 习结 果 评 也 ２ 要 有 明确 的学 习任 务 ． 价 。 让 学 生在 交 流 和 探 讨 中 ， 思 维 得 到 充 分 发 展 。 各 组 都 汇 报 完 后 ， 使 可 教 师要 对 合 作 学 习的 目标 加 以 明 确 ， 计 划 地 指 导 学 生 进 行 合 作 学 根 据 小组 学 习汇 报 的 结 果 ， 组 与 组 之 间 进 行 评 比。 比 一 比 哪 个 小 组 的 活 有 在 习， 以获 取 最 佳 的学 习效 果 。 在 学 生 讨 论 过 程 中 ， 要 求 小 组 的 每 个 成 员 动 开展 得 最 好 ， 个 小 组 的 同 学 最 积 极 主 动 ， 应 哪 团结 友 好 。 对 表 现 好 的 小 组
学科代码及名称
本方向2-4人为外国文学所研究生，重点研究德语文论与文化学。
含自费2名
（28）德语翻译理论与实践
004德语系
4
含自费1名
（29）德国外交与经济
9
含自费2名
（30）德语跨文化（经济）交流
4
0551
翻译硕士
055109翻译硕士(德语笔译)
（学制2年）
(31)德语笔译
12
①101政治
②211翻译硕士英语
③361德语翻译基础
④448汉语写作与百科知识
自费12名
055110翻译硕士(德语口译)
（学制2年）
(32)德语口译
0502
外国语言文学
050205
日语语言文学
（33）日本语言
005日语系
6
1101政治
2241二外英语
3651日语基础
4851日本语言文学专业（注*）
含自费4名
注*：内容包括日语语言学、日本文学、日本文化三方面内容
新闻传播学
050301
新闻学
（10）国际新闻
10
①101政治
②外国语（201英语、202俄语、203日语、243法语、244德语、246西班牙语，选一）
③614国际新闻实务（注(1)）
④811英语能力测试（写作）(同英语语言文学)
注(1)主要用英语答题，重在考核专业英语：含中英新闻写作、编译、评论。
学科代码及名称
专业
代码及名称
研究方向
代码及名称
所属院系
招生人数
考试科目
备注
0502
外国语言文学
050201
英语语言文学
（01）英语语言学与应用语言学
关于中等职业学校英语课分层次目标教学研究
关于中等职业学校英语课分层次目标教学研究摘要：中等职业学校学生英语基础、学习习惯、学习方法等方面差异较大，传统的教学模式已不能完全适应学生学习的需求。
根据因材施教原则，在英语课中实施分层次目标教学，可以调动学生参与课堂教学的积极性，强化课堂教学效果。
本文通过对英语课分层次目标教学的背景、意义、原则、实施过程、实施效果五个方面的研究，提出了英语课实施分层次目标教学的一般程序，为中职英语课堂教学改革提供了依据和参考。
关键词：中等职业学校英语教学分层次目标教学实施过程教学效果近几年由于中等职业学校实行低门槛入学，导致生源情况复杂化。
学生的英语基础、学习习惯、实际运用水平及接受能力差等方面都存在很大的差异，另外随着教学内容的不断加深，学生之间英语水平的差距也越来越大，这些都给教学带来很大的难度。
因此，教师必须从实际出发，以教学方式和方法为突破口，构建突出职教特色、以学生为主体的教学模式，以“人人都可以成才”为切入点，坚持因材施教，实施分层次目标教学，全面提高学生英语应用水平。
一、分层次目标教学的实施过程建立动态的层次体系，教学的基本形式仍是在一个班级内进行分层教学。
（一）认真搞好对学生的调查研究。
认真调查了解学生是动态分层科学、合理的前提。
在调查的内容上既要了解学生的家庭，又要了解学生的个体；既要了解学生的非智力因素，又要了解学生的智力因素。
在调查的方式上主要用交谈、家访和问卷调查的方式了解家庭和个体的非智力因素；用考查和测试等方式了解学生的智力因素。
经过多形式、多角度、多层次的初步调查，研究得出差异情况，并进行分层。
（二）动态分层的具体操作办法。
根据学生的学习需要和教师的教学需要，把一个班的学生分成a，b，c等几个层次。
这种分层方法，打破了传统观念中学生学习绝对好和绝对差的界线。
因为每经过一个学期，都要进行一次认真的分层测试，根据测试的结果，可以升层或降层，所以这种动态分层不是为了给学生评定一个等级，而是教师了解、研究学生的过程，学生正确认识自我、发现自我、发现自己优点的过程。
新课程理念下初中英语教学中学习任务的设计与运用
新课程理念下初中英语教学中学习任务的设计与运用摘要：任务型教学法是目前世界上较为成功的教学方法之一。
文章认为在任务型教学中设计活动任务应遵循“语言情境真实性”、“任务目的功能性”、“任务设计阶梯性”、“活动过程合作性”等原则，教师要根据单元目标和教学内容，从学生“学”的角度出发，创造性地设计出贴近学生实际生活的学习任务。
关键词：任务型教学任务设计活动原则实际应用一、什么是任务型教学法任务型教学法是目前世界上最为成功的教学方法之一。
它把语言运用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式，通过让学生完成各种各样的学习活动，促进学生积极参与语言交流，在活动中学习知识，培养人际交往、思考、决策和应变能力。
经过近年的努力，任务型教学已经深入人心，但是由于对任务型教学理念尤其是对任务的理解不足，许多教师在进行任务设计时还存在很多困惑和不足，以至于任务的设计流于形式。
笔者根据自己的教学实践，就任务的设计谈几点看法和建议。
二、任务型教学中设计活动任务的原则1.语言情境真实性。
语言学习的最终目的是使学生用语言交流、交际，切实体验到实践的乐趣和成就感。
在教学中我们要尽可能地为他们设计贴近生活实际、具有真实意义或接近真实的学习环境，使学生在自然、真实的情景中体会和学习语言。
2.任务目的功能性。
任务的设计要以具体的学习目的为中心，围绕教学重难点展开活动，活动要能够促使学生获取、处理和使用真实的信息，用英语与他人交流，让学生在完成任务的过程中加深对语言知识的理解，促进语言实际运用能力的提高。
3.任务设计阶梯性。
任务设计应由简单到复杂、难度逐渐加深、承前启后、层层深入，在语言、技能方面，应当先输入后输出，使教学成阶梯式层层推进。
4.活动过程合作性。
语言交际是人与人之间的活动，这就要求我们在设计活动时注重同伴和小组的作用，促进学生之间的互动与交流，同时鼓励学生以合作的形式完成交际或语言运用的任务，在互动中完成交际。
此外，教师应在任务进行的过程中对学生可能会遇到的问题或困难加以指导和帮助，这种困难可能是语言知识或技能，也可能是学习策略或情感态度，所以教师在设计任务时要充分考虑学生已有的背景知识，尽量避免学生在任务中可能会遇到的困难或挫折。
2013-2014学年度第一学期开放本科期末考试安排
青海广播电视大学青电大校字[2013] 110 号关于2013—2014学年度第一学期开放教育（本科）期末考试安排的通知各州、县（行业）电大及教学点，开放（网络）教育学院：根据中央电大安排，2013—2014学年度第一学期开放教育（本科）期末考试定于2014年1月9日至13日进行。
现将本次期末考试的安排印发给你们，请遵照执行，并就有关事宜通知如下：一、本学期考试周期为5天，每天安排４个单元的考试。
二、各考试科目的考试方式及时间安排详见附件1、附件2。
各课程考试要求、试题类型及结构详见该课程考核说明。
三、部分课程试卷使用说明（一）部分课程适用专业：1、市场调查（试卷号1345）试卷适用于市场营销专业；市场调查（试卷号6004）试卷适用于会计学专业。
2、数据结构（本）（试卷号1252）试卷适用于2007级（秋季）、2008级和2009级计算机科学与技术专业、软件工程专业。
3、专题写作（试卷号1307）仅限于汉语言文学专业文秘方向的学生考试使用。
4、根据中央电大教务处《关于汉语言文学专业（本科）课程教材和考试调整的通知》（电大教函…2008‟10号）的安排，从2009年春季学期开始，该专业2006年秋季（含）以前教学计划中的中国古代文论选读课程停止考试，调整为文论专题课程考试，请有关电大在组织报考时注意。
（二）由于部分课程已经停开或更名，这部分课程考试请使用下表所列对应课程的考试试卷。
四、部分基于网络考核课程的终结性考试说明1、企业战略管理（试卷号1809）、财务报表分析（试卷号1835）2门课程全部采用基于网络的考试方式，不提供纸介考试。
2、开放教育学习指南（试卷号1920）、审计学（试卷号1342）采用基于网络的形成性考核。
五、允许考生携带计算器和绘图工具的课程1、可以携带计算器的课程公司财务、金融统计分析、宏微观经济学、财务案例研究、成本管理、高级财务管理、高级财务会计、国民经济核算、会计制度设计、审计案例研究、流体力学、流行病学、实用卫生统计学、卫生经济学、环境水利学、水工钢筋混凝土结构(本)、水利水电工程造价管理、岩土力学、物流设施与设备、投资学、企业集团财务管理、护理科研方法、资产评估。
英语教学方法名称
英语教学方法名称
以下是一些常见的英语教学方法名称：
1. 情景教学法（Situational Teaching Method）
2. 音乐教学法（Music Teaching Method）
3. 交际教学法（Communicative Language Teaching）
4. 语言经验教学法（Language Experience Approach）
5. 任务教学法（Task-based Learning）
6. 联想教学法（Association Teaching Method）
7. 团体教学法（Group Teaching Method）
8. 游戏教学法（Play Method）
9. 直接法（Direct Method）
10. 快乐教学法（Happy Teaching）
11. 翻译法（Translating Method）
12. 讲授法（Expository Method）
13. 语法翻译法（Grammar-Translation Method）
14. 听说教学法（Audio-Lingual Method）
这些教学方法在英语教学中起着重要的作用，每种方法都有其独特的特点和适用范围。
在实际教学中，教师可以根据学生的需求和实际情况选择合适的教学方法。
设计型研究在英语教学中的应用——以PEP小学四年级英语为例
二设计型研 究方法在英 语教学 中应用 与分析
１需 求 分 析 和 推 测 为 顺 应 社 会 对 英 语 应 用 普 适 化 的需 求 ， 新 课 改 将 英 语 教
设计型研 究
设计 型 研 究 同时 以设 计 学 习 环 境 和 发 展 理 论 为 目标 ， 强
学 列 为 小 学 的 必 修 课 程 。然 而 从 现 实 情 况 看 ， 在 传 统 英 语 教 学 模 式 的影 响 下 ， 现 在 的英 语 教 学 多 采 用 以 教 为 主 的 方 式 ，
过度 强调 词汇 的记忆和 读写能力的培养，“ 聋子英语 ”和 “ 哑 巴英 语 ”现象仍 比较 严重 。信 息技 术作为一种先进 的教学手 段 ，对于优化课堂教 学，提高教 学质量 ，具有不 可估 量的作
用 。 它 能 极 大 地 调 动 学 生 的积 极 性 ， 效率的框架系统 。将信 息技术和系 统设计方法 结合英语教 学，从技术层 面切入探 究提 高小学生英语学习效果的方法。
【 键 词 】设 计 型 研 究 ；小 学 生 ；英 语 教 学 ；虚 拟 对 话 系 统 关
【 中图分类号 】Ｇ ００ ７ ４ ．５
【 文献标识码 】Ｂ
【 论文编号 】１０ － ８ ９ ２ １ ）０ —０ ５ —０ ０ ９－ ０ ７（ ０ ０ ｌ ０ ９ ３ －
研究 的现实表现 是：研 究者提 出在某 种情境 中有 改善学习潜 力的创新设计 ；然后对这个情境进行干预 ，进行观察、记 录， 并根据群 体与 设计 的交互情况 改进最初 的设计 。在此过程 中，
教 师 不 再 仅 仅 是 实 验 的 对 象 或 观 察 者 ，更 是 研 究 的 实 践 者 和
引言
在 教 育 技 术 发 展 的过 程 中 ， 如 何 利 用 教 育 技 术 实 现 现 代 化 教 学 一 直 受 到 教 育 者 的关 注 。特 别 是 对 于 一线 教 师 ， 学 习 和 利 用 现 代 化 新 技 术 完 成 教 学 任 务成 为 又 一 压 力 。 设 计 型 研 究 作 为 新 的 教 育 技 术研 究 方 法 ，将 研 究活 动 与 教 学 过 程 集 成 ， 在 不 增 加 教 师 工 作 量 的 基 础 上 对 教 学进 行 有 效 研 究 ，优 化 教 育教学的过程。
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三、用蓝、黑圆珠笔或钢笔答题，使用铅笔答题无效。
Information for the examinees: • This examination consists of 2 parts. They are: Section Section •
C. Graphing.
B. Pictures.
12. If a teacher asks the students to identify a writer' s attitude in the writing , what is one of the purposes of doing the task? A. To understand the connotations of words. B. To understand the collocations of words.
I : Basic theories and principles ( 40 points)
II : Lesson plan (60 points)
The total marks for this examination are 100 points. Time allowed for completing this examination is 90 minutes.
B. Completion with multiple choices.
C. Co mpletion according to topic sentences.
4. What will a good writer usually do in the pre-writing stage of the writing process? A. Making decisions on the purpose , the audience , the contents , and the outline of the writing. B. Concentrating on getting the content right first and leave the details like correcting spelling , punctuation , and grammar until later.
C. Objectives of the lesson and procedure to achieve them.
15. If the students can' t finish the task as scheduled , what will be the best choice according to the efficiency principle? A. Asking them to stop at once , otherwise it will affect the fulfillment of other tasks. B. Allowing them to continue until they finish their tasks.
R. P TiH'tirp StallP.
C. Production Stage.
472
14. What are the most important parts of a lesson plan? A. Textbooks and classroom aids. B. Anticipation of problems and flexibility in dealing with them.
C. To
und巳rstand
the register of words.
13. In which stage of the Presentation-Practice-Production approach will students have the chance to use the new language freely and incorporate it into their existing language? A. Presentation Stage.
C. Process-oriented approach.
6. Which type of grammar tends to teach you how the grammar is used by the people rather than how it should be used? A. Descriptive grammar. B. Prescriptive grammar.
C. Allowing them continue but giving a time limit according to how they are doing
the task. 16. For better classroom management , what should the teacher do while the students are doing activities? A. Participating in a group. B. Preparing for the next procedure. C. Circulating around the class to monitor , prompt and help. 17. Which of the following activities can best motivate junior learners? A. Games.
1. Which of the following techniques can be used for organizing ideas?
A. Graphing of ideas.
C. Brainstorming a topic. 2. What method can a teacher use to help the students to find a focus for their writing? A. To narrow down the topic to a more specific one. B. To brainstorm the ideas related to the topic. B. Topic discussion.
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Section I
Basic Theories and Principles
p盯t.
(40 points)
Questions 1-20 are based on this
Directions: Choose the best answer from A , B or C for each question. Write your answer on the Answer Sheet.
C. Ignoring the meanings of new words.
11. If we are to present the meaning of abstract notion , which of the following techniques i teacher asks the students to brainstorm the topic and then plan in
β rs t dra卢 .
grou户for
the
A. Content-oriented approach.
B. Product-oriented approach.
C. To provide detailed examples and descriptive expressions.
3. 飞N"hich
of the following activities actually does not involve writing?
A. Completion according to outlines.
•
There will be no extra time to transfer answers to the Answer Sheet; Therefore , you should write ALL your answers on the Answer Sheet as you do each task.
C. Traditional grammar.
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7. What stage can the following grammar activity be used at?
The teacher
as的the
students to discuss the differences between two paragraphs in
C. Guessing objects.
9. What is the one thing a teacher does NOT necessarily do to cater for a variety of grammar learning styles of his/her students? A. The teacher designs various learning tasks.
B. Recitation.
C. Role-play of dialogues.
18. Which of the following will affect the type of activities most? A. Class size. C. Students' learning styles. 19. What activity is the following seating arrangement most suitable for? B. Students' language proficiency.