汤姆索亚历险记的阅读指导课
汤姆索亚历险记的阅读指导课
2、学生说一下自己的阅读方法，互相倾听补充。
可能说自己的读了什么书，知道了什么，有什么感受。
3、学生可以交流自己知道的关于马克吐温的资料。
1、学生回答历险
2、认真读故事的梗概，总结出四个主要经历。
自己试着列出小标题。
3、学生会根据自己的阅读经历进行总结。（淘气的机灵鬼、孩子头儿、在小伙伴中无所不能、胆大妄为、顽皮好奇、无拘无束、向往自由独立）
1、独立阅读，说出故事的梗概，并用小标题的形式标注。
2、根据老师的提示找出关键词，虚惊一场，并说出虚惊一场的意思。（受了一场不必要的惊吓，有惊无险。）
找出描写虚惊一场的句子。
3、找出描写人们心情的句子，并小结他们的心情。
4、根据自己的阅读经历，说出对汤姆的认识。
5、深入思考，作者为什么这样写，感悟作者的语言特色。
1、学生根据小标题说出自己最想了解的故事。
2、试着阅读自己喜欢的章节，了解更多的精彩内容。
授后反思：
帕斯卡曾经说过这样一句话：“对于每一本书，都必须学会阅读。”（指名读，齐读）如此可见，掌握好的读书方法至关重要。
2、从一年级到现在，我们曾徜徉在童话世界中，也曾遨游在神话故事和寓言故事中。那么你们是怎样来阅读这些书籍的呢？
是呀，读一本书，我们首先要知道书中写了什么（板书：写什么），还要知道作者是怎么写的（板书：怎么写），最后悟得作者为什么这样写的（板书：为什么写）。
“汤姆.索亚历险记”课外阅读指导课
备课时间：2016、11、9备课教师：谭砚林授课时间：2016、12、6
教学
目标
1.快速阅读课文，了解梗概的大意即汤姆·索亚的历险经历，感知他的性格特点。
2.欣赏作品的精彩片段，感悟作者语言的特点，激发阅读原著的兴趣。
六年级阅读指导课教案《汤姆索亚历险记》
六年级阅读指导课教案《汤姆索亚历险记》预习提示1、提前一至两个月布置学生阅读《汤姆·索亚历险记》全书，引导学生采用略读方法，了解全书内容，复述故事情节，理清线索等。
2、用自己的语言描述汤姆·索亚这个人物形象,完成至少200字的短文.（要求概括其性格特点或品质，并要以事例为辅助）3、有条件的同学还可看同名影片。
【教学目标】1、进一步提高学生读整本书的能力；2、引导学生用略读和精读相结合的方法，了解全书的内容，熟悉精彩片断；，3、启发学生能扼要分析小说中的主要人物，并由此对社会和人生有新的领悟；4、引导学生初步了解外国小说的一些艺术手法；5、在一系列实践活动中发展学生多向思维的能力，提高学生的语言综合素养。
【教学重点及难点】文章和收集。
1、教会学生略读和精读的方法；2、由对人物的分析进而引申到对社会、人生作深刻的思索；3、马克·吐温独特的艺术手法。
第一课时师生共同设计自学提纲（一）了解内容方法指导：1、用略读和精读相结合的方法，了解全书的内容，如：作者、小说背景、情节、人物等。
2、熟悉精彩片断并用艺术的手法表现出来。
如：复述情节、记者采访、课本剧等。
（二）分析人物方法指导：1、通过人物的动作、语言、心理、肖像分析人物形象。
2、采用词语堆砌的方法，如：汤姆索亚是一个、、的人。
（三）艺术手法方法指导：小说常用的艺术手法有：设置悬念、幽默讽刺、欲扬先抑、描写、抒情、议论、说明、对话、比喻、夸张、象征、变形、烘托、渲染、对比、反衬、伏笔、暗示、双关、拟人等。
（四）、思考交流以小组为单位，讨论下列问题1、作者为什么要塑造汤姆·索亚这个艺术形象？2、你觉得汤姆·索亚是一个什么样的孩子？你是否赞同他的言谈举止？为什么？3、联系全书说说汤姆·索亚为什么向往“海盗”生活？4、你希望经历汤姆那样的历险生活吗？（五）、拓展延伸1、组内组织题为“成长的烦恼”的讨论会，交换各自阅读的感想，从书中主人公的生活遭遇联系自己的生活状态，表达自己作为一个儿童正常的心情和欲望，然后写一段不少于200字的习作。
《汤姆索亚历险记》阅读指导课教案 - 杨
《汤姆索亚历险记》阅读指导课教案第一课时一、教学目标：1、让学生在阅读中概括《汤姆索亚历险记》的主要情节，并谈谈读后的感想，给他们提供阅读材料和阅读实践机会，利用多媒体和学生交流，学会阅读。
2、让学生在阅读中，学会制作“读书笔记卡”，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
3、激发学生学习汤姆索亚天真活泼、敢于探险、追求自由的精神；探究少年儿童自由活泼的内心。
二、课前准备：学生的“读书笔记卡”；师生共读的一本书《汤姆索亚历险记》缩写文。
三、活动安排：1、本学期共读三本书，分别是：《冰心儿童文学全集》、《汤姆索亚历险记》、《爱的教育》。
2、每本书分别用六课时完成阅读指导，其中第一课时为介绍活动安排、进度等；第二课时为介绍阅读书目基本信息，激发学生阅读兴趣。
第三课时为学生读书，提取书中主要信息。
第四课时为写一篇所读书目的读后感。
第五课时为举行有关读书的交流会，如朗诵、小品展示等；第六课时为观看电影，让学生再次回顾读书收获。
第二课时（一）激趣导入：1、师：高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”。
同学们，两位著名作家的话语，让我们明白了有益的书籍的确是一样好的东西！2、展示教师的读书笔记卡（读《汤姆索亚历险记》的内容），并告诉学生要学习的地方。
（标明书籍的页数，写上欣赏的理由，留出装订的地方。
）（课伊始，教师就营造民主氛围。
学生只有在平等、和谐、民主的教学氛围中，才能放松身心，真正地和文本对话。
首先教师要放下架子，俯身倾听，学会欣赏，真正地与学生交流、沟通，并要学会鼓励和赞赏，善于捕捉学生身上的闪光点。
这样，学生才能感受到平等、和谐、民主的气氛，感受到老师是“平等中的首席”，才能放下包袱，自主地投入学习。
）（二）、实践阅读：1、师：同学们“一本好书能拯救一个人”。
现在我百分之二百相信这句话。
本节课，我们师生就一起开始阅读美国批判现实主义作家马克·吐温的著作《汤姆索亚历险记》。
语文人教版六年级下册《汤姆.索亚历险记》阅读指导课
《汤姆.索亚历险记》阅读指导课教学设计一、教学目标：（一）通过阅读和交流，使学生了解《汤姆.索亚历险记》的故事内容，并能从汤姆.索亚的身上受到潜移默化的影响，学习他的聪明勇敢、敢于挑战、敢于冒险精神。
（二）学会正确的阅读方法（三）以一篇带多篇，激发学生阅读文学作品的兴趣，确立正确的阅读思想，让读书成为自己的生活习惯二、教学重点：（一）掌握精读和泛读等读书方法。
（二）指导学生写读书笔记。
三、教学过程：（一）说话导入师：同学们，一个孩子的健康成长除了依靠学校教育、环境影响、家庭熏陶等诸多因素外，还必须从热爱读书，从阅读中吸纳精神营养，因此我们要充分利用课余时间多读课外书，同学们已经到了高年级具备一定的阅读能力，但有部分同学却只喜爱读图而排斥阅读文字，有些同学虽然喜爱读书，却在鱼目混珠的书海中迷失了方向；还有些同学虽然读了不少书，却因为读书方法不当而收效甚微。
今天我们就来上一节阅读指导课，希望同学们能通过今天的学习在课外阅读上有所收获。
（二）好书推荐师：在我校的书香节里，给同学们推荐的一些课外阅读的书目。
（课件出示）《东周列国故事》《资治通鉴故事》《岳飞传》《杨家将演义》《聊斋志异》《水浒传》《西游记》《鲁滨孙漂流记》《安徒生童话》《格列弗游记》《汤姆.索亚历险记》……师：同学们，这些都是经典的好书，很适合我们阅读，我们可以从这些书中学到很多做人的道理和写作的方法。
我们就可以挑选这些书来阅读。
读书是有选择的，我们一定要找寻有意义的书籍来阅读，寻找适合我们年龄特点的书来阅读（板书：读书有选择）在这些推荐的书目中，几乎都是小说，篇幅长的叫做长篇小说。
篇幅短的我们把它们叫做短篇小说。
据我所知，这段时间我们班的同学，特别是男孩子都迷上了《汤姆.索亚历险记》这本小说。
我们今天就选《汤姆.索亚历险记》来跟同学们一起学习如何阅读。
(三)分析《汤姆.索亚历险记》，指导读书方法1、大家拿起这本书，我们首先看到的是书的什么？（生答：封面）对了，一本书，我们首先接触的就是封面，那从封面上，我们可以知道哪些信息？2、阅读一本书，我们可以从作者入手，了解作者，对理解故事是有帮助的。
汤姆索亚历险记指导课教案
汤姆索亚历险记指导课教案第一篇：汤姆索亚历险记指导课教案《汤姆·索亚历险记》阅读指导课教学设计教学目标：1．培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点的能力。
2．了解《汤姆·索亚历险记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发起课外阅读整部作品的兴趣。
3．初步了解汤姆·索亚的历险经历，感知他的性格特点。
4．通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理解。
学习重难点在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的兴趣。
教学过程一、导入新课，激发阅读兴趣1．今天，我们要阅读的是一部美国的长篇小说，认识一个叫汤姆·索亚的小男孩（出示插图），他惊心动魄的历险连大人都称羡不已。
（板书课题：《汤姆·索亚历险记》）这部书是马克·吐温的四大名著之一。
马克·吐温擅长使用幽默和讽刺，对后来的美国文学产生了深远的影响。
人们普遍认为他是美国文学史上的一大里程碑。
（板书：马克·吐温美国作家）2．贪玩、渴望冒险，不喜欢被约束，是每个孩子的天性，在这部小说中，汤姆·索亚的天性得到充分发挥。
让我们来看看他为我们实现了怎样的梦想。
二、阅读梗概，了解主要内容1．用较快的速度浏览梗概，说说这部小说主要写了什么。
（小说描写了以汤姆·索亚为首的一群孩子天真浪漫的生活。
他们为了摆脱枯燥无味的功课、虚伪的教义和呆板的生活环境，作出了种种冒险经历。
）2．在汤姆这些冒险的经历中，你觉得最惊险的是什么？（如，半夜到墓地去试胆量，亲眼目睹凶杀案；三个人到杰克逊岛上过无拘无束地“海盗生活”；鬼屋寻宝；山洞迷路等。
）三、浅显探讨小说1．你觉得这部小说值得一读吗，为什么？（从趣味性、可读性和知识性来进行交流。
）2．在梗概中，汤姆给你留下了怎样的印象？（汤姆是个聪明爱动的孩子，在他身上集中体现了智慧、计谋、正义、勇敢乃至领导才能等。
六年级阅读指导课教案《汤姆索亚历险记》
一、教案简介本教案为六年级阅读指导课教案，以《汤姆索亚历险记》为主要阅读材料。
通过本节课的学习，使学生更深入地理解故事情节，掌握阅读技巧，并能够对故事中的主人公进行评价。
二、教学目标1.了解《汤姆索亚历险记》的作者、背景及主要人物。
2.通过阅读，把握故事情节，理解故事主题。
3.培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
4.学会评价故事中的主人公，培养正确的价值观。
三、教学内容1.第一课时：了解《汤姆索亚历险记》的作者、背景及主要人物。
教学重点：作者马克·吐温及其生平，故事背景，主要人物关系。
2.第二课时：阅读感悟，分析故事情节。
教学重点：通过阅读，把握故事情节，理解故事主题。
3.第三课时：讨论评价故事中的主人公。
教学重点：学会评价故事中的主人公，培养正确的价值观。
4.第四课时：阅读技巧指导。
教学重点：培养学生阅读理解能力，提高阅读兴趣。
四、教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动思考，提高阅读理解能力。
2.采用案例分析法，以故事情节为例，引导学生深入剖析故事主题。
3.采用小组讨论法，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的团队协作能力。
4.采用阅读指导法，引导学生掌握阅读技巧，提高阅读兴趣。
五、教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，了解学生的学习积极性。
2.阅读理解能力：通过课后作业和课堂提问，评估学生的阅读理解水平。
3.价值观评价：观察学生在讨论中对故事主人公的评价，了解学生的价值观。
4.拓展阅读情况：检查学生的拓展阅读成果，评估学生的阅读兴趣。
六、教学准备1.教师准备《汤姆索亚历险记》的文本或电子书，确保每个学生都有阅读材料。
2.准备与故事相关的人物关系图、时间线等教学辅助材料。
3.准备一系列问题，用于引导学生深入思考和讨论。
4.准备阅读策略指导，如如何做笔记、如何预测情节发展等。
5.准备拓展阅读材料，如其他马克·吐温的作品或与主题相关的文章。
七、教学过程1.课时一：引入与背景知识介绍马克·吐温及其作品《汤姆索亚历险记》。
六年级阅读指导课教案《汤姆索亚历险记》
六年级阅读指导课教案《汤姆索亚历险记》第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生对《汤姆索亚历险记》产生兴趣。
了解作者马克·吐温及其背景。
1.2 教学内容介绍《汤姆索亚历险记》的作者马克·吐温。
简介小说的背景和主要人物。
1.3 教学活动播放与《汤姆索亚历险记》相关的视频或图片。
引导学生分享他们对马克·吐温及其作品的了解。
讨论小说的背景和主要人物，激发学生的兴趣。
第二章：人物关系梳理2.1 教学目标帮助学生理清小说中的人物关系。
加深对主要人物性格特点的理解。
2.2 教学内容提供人物关系图表，包括主要人物和他们的关系。
分析人物的性格特点和他们在故事中的作用。
2.3 教学活动让学生观察人物关系图表，引导学生发现人物之间的联系。
小组讨论，分析每个人物的个性特点和他们在故事中的角色。
第三章：故事情节梗概3.1 教学目标帮助学生了解小说的主要情节。
培养学生的概括能力和表达能力。
3.2 教学内容提供故事情节梗概的资料或让学生自己总结。
引导学生通过图表或口头表达的方式，概括小说的主要情节。
3.3 教学活动让学生阅读故事情节梗概，或自己总结小说的主要情节。
小组合作，通过图表或口头表达的方式，展示他们对小说情节的理解。
第四章：文学元素分析4.1 教学目标引导学生关注小说的文学元素，如情节、人物、主题等。
培养学生的文学鉴赏能力。
4.2 教学内容提供关于小说文学元素的资料或让学生自己分析。
引导学生关注小说的情节安排、人物塑造和主题表达等方面。
4.3 教学活动让学生阅读关于小说文学元素的资料，或自己分析小说的文学元素。
小组讨论，分享他们对小说的情节安排、人物塑造和主题表达等方面的见解。
第五章：阅读理解练习5.1 教学目标加深学生对小说内容的理解。
培养学生的阅读理解能力。
5.2 教学内容提供阅读理解练习题目，涵盖情节、人物、主题等方面。
5.3 教学活动让学生独立完成阅读理解练习题目。
集体讨论答案，解释学生的思考过程，帮助学生加深对小说内容的理解。
六年级阅读指导课教案《汤姆索亚历险记》
六年级阅读指导课教案《汤姆索亚历险记》一、教学目标：1. 通过阅读《汤姆索亚历险记》，培养学生对文学作品的兴趣和阅读热情。
2. 提高学生的阅读理解能力，培养学生独立思考和分析问题的能力。
3. 引导学生学习汤姆索亚勇敢、机智、善良的品质，培养学生的道德观念和人生观。
二、教学内容：第一章：故事背景及主要人物介绍1. 了解《汤姆索亚历险记》的作者马克·吐温以及该作品的背景。
2. 认识故事中的主要人物：汤姆索亚、哈克、蓓姬等。
3. 阅读第一章，了解故事的起始情节。
第二章：汤姆索亚的冒险经历1. 阅读第二章，了解汤姆索亚第一次冒险的经历。
2. 分析汤姆索亚在冒险过程中的品质表现，如勇敢、机智等。
3. 学生讨论：你觉得汤姆索亚是个怎样的孩子？第三章：汤姆索亚与哈克的关系1. 阅读第三章，了解汤姆索亚与哈克相识的过程。
2. 分析汤姆索亚与哈克之间的友谊，学习友谊的可贵。
3. 学生讨论：你怎样看待汤姆索亚与哈克之间的友谊？第四章：蓓姬的加入1. 阅读第四章，了解蓓姬加入汤姆索亚和哈克的冒险队伍。
2. 分析蓓姬的性格特点，如勇敢、善良等。
3. 学生讨论：你觉得蓓姬是个怎样的孩子？第五章：洞穴探险1. 阅读第五章，了解汤姆索亚、哈克和蓓姬的洞穴探险经历。
2. 分析探险过程中汤姆索亚的勇敢和智慧。
3. 学生讨论：你觉得汤姆索亚在探险过程中表现如何？三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考和讨论。
2. 使用案例分析法，分析汤姆索亚及其他角色的品质。
3. 运用小组合作法，促进学生之间的交流与合作。
四、教学评价：1. 学生阅读理解能力的提高。
2. 学生对文学作品兴趣的培养。
3. 学生道德观念和人生观的树立。
五、教学时间：本章教学共需5课时，每课时40分钟。
六年级阅读指导课教案《汤姆索亚历险记》六、第六章：汤姆索亚与学校生活1. 阅读第六章，了解汤姆索亚在学校的生活和他的反抗。
2. 分析汤姆索亚对学校生活的态度，以及他对自由和冒险的向往。
汤姆索亚历险记阅读指导课
汤姆索亚历险记阅读指导课汤姆索亚历险记是马克·吐温创作的一部经典小说，故事以美国南方小镇的孩子汤姆·索亚为主人公，描述了他一系列的冒险经历。
该小说不仅是美国文学史上的经典之作，也是许多人童年阅读的重要作品。
为了更好地理解和欣赏该小说，我们提供以下阅读指导。
1. 了解作者背景马克·吐温（Mark Twain）是美国文学史上最重要的作家之一，他的真名叫塞缪尔·克莱门斯·珀金斯（Samuel Clemens）。
吐温在小说中常常运用幽默、讽刺和讲故事的技巧，他的作品被称为“卓越的大众文学”。
了解作者的背景可以帮助读者更好地理解小说中的细节和主题。
2. 熟悉故事背景《汤姆索亚历险记》的故事背景设定在美国南方的一个小镇，时间是19世纪30年代。
在这个时期，南方的社会结构和价值观念与北方有很大的不同，了解当时的社会背景可以更好地理解故事中人物的行为和冲突。
3. 分析主要人物汤姆·索亚是故事的主人公，一个机灵、顽皮但善良的孩子。
他经常与好朋友哈克·费恩一起展开冒险，两个孩子在故事中扮演了重要角色。
除了他们，还有其他一些人物如吉姆、比克、丁克·斯图班斯等，他们各自有着不同的性格和命运。
通过分析主要人物的特点和成长过程，读者可以更好地理解他们的行为和心理变化。
4. 探讨故事主题《汤姆索亚历险记》涉及了许多重要的主题，如友谊、冒险、成长、正义等。
在阅读过程中，读者可以思考这些主题在故事中的体现和发展，并思考它们对现实生活的启示和意义。
5. 注意文学形式和技巧吐温在《汤姆索亚历险记》中运用了多种文学形式和技巧，如幽默、夸张、夸情等，通过这些手法，他将故事情节和人物形象生动地展现出来。
读者可以留意这些文学形式和技巧在故事中的运用，以及它们对故事的影响。
6. 对比改编作品《汤姆索亚历险记》是一部备受欢迎的小说，因此已经有过多次的改编和演绎，包括电影、戏剧、动画等形式。
六年级阅读指导课教案《汤姆索亚历险记》
六年级阅读指导课教案《汤姆索亚历险记》第一章：课程导入教学目标：1. 引导学生了解《汤姆索亚历险记》的作者、背景及主要人物。
2. 激发学生对本书的阅读兴趣。
教学内容：1. 介绍作者马克·吐温及他的文学地位。
2. 简要介绍本书的背景及故事梗概。
3. 阐述本书的主题及教育意义。
教学步骤：1. 向学生介绍马克·吐温及其作品《汤姆索亚历险记》。
2. 引导学生关注本书的背景，如时代背景、地理环境等。
3. 概括本书的故事梗概，引发学生的阅读兴趣。
4. 分析本书的主题及教育意义，让学生明确学习目标。
第二章：人物分析教学目标：1. 帮助学生熟悉并理解本书的主要人物。
2. 培养学生分析人物性格特点的能力。
教学内容：1. 介绍本书的主要人物，包括汤姆索亚、贝基、海盗等。
2. 分析人物的性格特点及成长变化。
教学步骤：1. 向学生介绍本书的主要人物，并强调人物之间的关系。
2. 通过举例分析人物的性格特点，如勇敢、聪明、善良等。
3. 引导学生关注人物在故事中的成长变化，体会人物内心的成长历程。
第三章：故事情节解析教学目标：1. 帮助学生了解本书的故事情节。
2. 培养学生分析、解读故事情节的能力。
教学内容：1. 梳理本书的主要故事情节。
2. 分析故事情节中的矛盾冲突及解决方法。
教学步骤：1. 向学生概括本书的主要故事情节，突出重点部分。
2. 引导学生关注故事情节中的矛盾冲突，如汤姆与贝基的误会等。
3. 分析故事情节中矛盾冲突的解决方法，如友谊、勇气等。
第四章：主题探讨教学目标：1. 帮助学生理解本书的主题。
2. 培养学生独立思考和表达能力。
教学内容：1. 阐述本书的主题，如成长、友谊、正义等。
2. 引导学生结合故事情节和人物进行分析。
教学步骤：1. 向学生提出本书的主题，如成长、友谊、正义等。
2. 引导学生结合故事情节和人物进行分析，如汤姆的成长过程等。
3. 组织学生进行小组讨论，分享各自的看法和感受。
汤姆索亚历险记阅读指导教案
《汤姆索亚历险记》阅读指导课菜园三小吴晓萍活动目标:1.了解作品作者，了解书中的主要人物汤姆和故事概况。
2.通过教师提炼的中心问题引发学生的交流，掌握课外阅读的方法，能从书名、作者、目录、人物特点、语言特点入手，结合速读与精读，有目的有方法地阅读整本书。
3.享受读书乐趣，激发读书热情,引发学生的阅读期待。
活动准备：教师自身认真阅读此书多遍。
寻找好一些片断进行课堂导读。
一、导入新课。
1.出示名言：对于每一本书，都必须学会阅读——帕斯卡帕斯卡曾经说过这样一句话：“对于每一本书，都必须学会阅读。
”（指名读，齐读）如此可见，掌握好的读书方法至关重要。
2.从一年级到现在，我们曾徜徉在童话世界中，也曾遨游在神话故事和寓言故事中。
那么你们是怎样来阅读这些书籍的呢？是呀，读一本书，我们首先要知道书中写了什么（板书：写什么），还要知道作者是怎么写的（板书：怎么写），最后悟得作者为什么这样写的（板书：为什么写）。
二、揭示课题。
1.今天老师要推荐一篇长篇小说《汤姆索亚历险记》（板书）给你们，它是美国文学大师马克•吐温先生（板书）的四大名著之一。
（出示作者简介）（马克•吐温是世界著名短篇小说大师，语言风趣幽默，亲切自然。
《汤姆索亚历险记》受到了世界各国读者的喜爱，历经百年，魅力不减。
有人说：如果马克•吐温的小说是皇冠的话，那这部小说就是皇冠上的一颗闪亮的明珠。
）今天我们就一起去见一见这颗明珠。
2.质疑。
看了书名，你最想了解什么？预设：汤姆索亚是个怎样的人？他是怎样历险的？经历了几次历险？师小结：看来读一本书，咱们首先要关注什么？关注作者、书的名字。
3.了解内容。
师：拿到一本好书，多么想一睹为快，赶快打开书本，翻到目录，自己快速浏览一遍，说说这本书主要讲什么？（写了汤姆的五次历险：一是和哈克半夜到墓地检验胆量；二是和哈克、乔奇到杰克逊岛当“海盗”；三是和哈克到鬼屋寻宝；四是和贝琪在魔克托尔山洞迷路——真正的历险；五是和哈克再次到洞中寻宝，结果找到了强盗藏匿的金币。
《汤姆 索亚历险记》整本书阅读导读课说课稿
《汤姆·索亚历险记》整本书阅读导读课说课稿各位专家，各位评委老师，大家好！我今天说课的内容是《汤姆·索亚历险记》整本书阅读导读课。
下面我将从说读本、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法和学法、说教学过程、说板书和说教学反思八个方面来对本课作具体的阐述。
一、读本分析《汤姆·索亚历险记》是部编版小学六年级下册语文教材中主题为“漫步世界名著花园”的“快乐读书吧”推荐阅读书目。
它是一部备受人们关注的儿童小说，作者是美国文学大师马克·吐温。
小说中，汤姆·索亚是一个调皮的孩子，曾半夜与哈克到墓地检验胆量，与乔奇、哈克到杰克逊岛当“海盗”，与贝琪去山洞探险……他的经历可谓丰富多彩，扣人心弦。
一百多年来，汤姆·索亚的“顽童”形象一直享誉世界。
通过阅读这本名著，可以让学生跟随主人公一起经历种种困难和奇遇，一起成长，体验成长的欢乐与艰辛，收获智慧和勇气。
二、学情分析六年级学生已经具备一定的独立阅读整本书的能力。
但是外国文学名著一般篇幅较长，人物众多，关系比较复杂，语言十分精妙。
想要保证整本书的阅读效果，如何激发学生的读书兴趣，教给学生阅读方法，就是促使学生搞好课外阅读的关键。
因此，老师上好导读课，抓住学生兴趣的切入点，是开展整本书阅读的前提。
三、教学目标基于《义务教育语文课程标准》（2022年版）对于整本书阅读的要求和单元教学目标的把握以及对读本的理解，依据学情,我把本课的教学目标设定为：1．对阅读国外名著有兴趣，能初步感知《汤姆·索亚历险记》的内容及语言特点。
2．通过局部事例，让学生对汤姆·索亚这一故事主角有初步的认识，并对他的历险经历产生浓厚的兴趣。
3．能制订读书计划并自主阅读《汤姆·索亚历险记》，学习做读书笔记。
四、教学重难点为了落实本课时的教学目标，我将本课的教学重点确定为：能产生阅读世界名著的兴趣，自主规划，阅读《汤姆·索亚历险记》，了解故事内容。
六年级阅读指导课教案《汤姆索亚历险记》
六年级阅读指导课教案《汤姆索亚历险记》一、教学目标1. 通过阅读《汤姆索亚历险记》，培养学生对文学作品的兴趣和阅读热情。
2. 帮助学生理解故事情节，分析人物形象，提高学生的阅读理解能力。
3. 培养学生运用批判性思维，对作品进行深入思考和讨论。
4. 引导学生从作品中汲取道德观念和人生哲理，培养正确的人生观和价值观。
二、教学内容1. 课文：《汤姆索亚历险记》第一至第四章2. 主要人物：汤姆索亚、蓓姬、哈克等3. 主要情节：汤姆的童年生活、汤姆和蓓姬的友谊、汤姆决定成为一名海盗等三、教学重点与难点1. 重点：理解《汤姆索亚历险记》的故事情节，分析人物形象。
2. 难点：运用批判性思维，对作品进行深入思考和讨论。
四、教学方法1. 讲授法：讲解故事情节，分析人物形象。
2. 互动讨论法：引导学生对作品进行讨论，分享自己的观点和感受。
3. 案例分析法：通过具体案例，培养学生运用批判性思维。
五、教学步骤1. 导入：简要介绍《汤姆索亚历险记》的作者马克·吐温以及作品背景。
2. 阅读分享：学生分享阅读《汤姆索亚历险记》第一至第四章的感悟和收获。
3. 讲解与分析：讲解故事情节，分析汤姆、蓓姬等人物形象，引导学生深入理解作品。
4. 小组讨论：学生分组讨论，对作品中的道德观念和人生哲理进行探讨。
5. 案例分析：选取具有代表性的案例，引导学生运用批判性思维进行分析。
6. 总结与反馈：对学生的阅读理解和讨论进行点评，指出优点和需要改进的地方。
六、教学内容1. 课文：《汤姆索亚历险记》第五至第八章2. 主要人物：汤姆索亚、蓓姬、哈克等3. 主要情节：汤姆和哈克寻找宝藏、汤姆在学校的生活、汤姆与蓓姬的冒险等七、教学重点与难点1. 重点：理解《汤姆索亚历险记》第五至第八章的故事情节，分析人物形象。
2. 难点：运用批判性思维，对作品进行深入思考和讨论。
八、教学方法1. 讲授法：讲解故事情节，分析人物形象。
2. 互动讨论法：引导学生对作品进行讨论，分享自己的观点和感受。
第一课 汤姆索亚历险记阅读指导课程
第19 章
第20 章
第21 章
第22 章
第23 章
第24 章
第25 章
第26 章
第27 章
第28 章
第29 章
第30 章
第31 章
第32 章
第33 章
备受感动的波利姨妈 为贝基挺身而出
校长金光闪闪的光头 出麻疹的无聊生活 鼓起勇气出庭作证 担惊受怕的汤姆
寻宝记 冤家路窄遇到杀人凶手
变身跟踪侦探 夜潜旅店
名，原是密西西比河水手使用的表示在航 道上所测水的深度的术语
• 12岁时，父亲去世，他只好停学，到 工厂当小工。曾做过密西西比河的领 航员、矿工及新闻记者工作。渐渐地 着手写一些有趣的小品，开始了自己 的写作生涯。 [1] 代表作品有小说 《百万英镑》、《哈克贝利·费恩历 险记》、《汤姆·索亚历险记》等。
• 因为害怕被凶手发现他们知道这件事，汤姆、哈 克贝里带着另一个小伙伴一起逃到一座荒岛上做 起了“海盗”，弄得家里以为他们被淹死了，结 果他们却出现在了自己的“葬礼”上。经过激烈 的思想斗争，汤姆终于勇敢地站出来，指证了凶 手。不久之后，在一次野餐活动中，他与他心爱 的姑娘贝姬在一个岩洞里迷了路，整整三天三夜 饥寒交迫，面临着死亡的威胁。后来终于成功脱 险，和好友哈克一起找到了凶手埋藏的宝藏。
• 4.莫夫·波特
• 一个“酒鬼”，为了挣钱买酒喝而去帮年 轻的鲁滨逊医生盗墓，结果被同伙印第 安·乔伊陷害，被诬陷为杀人凶手，后由于 汤姆的勇敢作证才得以洗脱罪名。
• 5. 印江·乔伊
• 印第安人，阴险狡诈，在与莫夫·波特一起 帮鲁滨孙医生盗墓时杀死了医生，并把罪 名嫁祸给了莫夫·波特，但最终因贪财而饿 死在山洞里。
• 6.贝基·撒切尔
汤姆索亚历险记阅读指导课
1、了解作家作品&
2、阅读故事梗概;了解主要内容& 简单说一说你最喜欢的情节&
3、在梗概中;汤姆给你留下了怎 样的印象？你觉得汤姆是一个 什么样的孩子？你喜欢他吗？ 为什么？
学法指导 略读与精读
略读：就是粗略地快速地阅读全文;包括文题、 作者、写作时间、注释说明等&其目的是明确 背景、抓住线索;了解梗概;把握主旨&
一日半夜;汤姆和哈克去坟地“试验”用死猫治 疣yóu子的方法时;意外地遇上了一场谋杀案—去盗 尸的罗宾逊大夫、印第安人乔和酒鬼波特三个人发 生争执;一怒之下;乔把大夫杀了;并把杀人罪赖到了 被打晕的波特身上&当时吓得够呛的汤姆和哈克发誓; 要对此事严守秘密&但汤姆在很长时间内一直陷于不 安之中&
▪ 后来;汤姆由于蓓姬和他怄气而与好友乔·哈克一 起离家出走;和哈克一起坐筏子到一个小岛上去 当“海盗”&镇上的人不知道他们的去向;以为他 们在河里淹死了&在为他们举行葬礼的那天;他们 三人却“奇迹般地”出现了&汤姆成了学校里的 英雄&蓓姬也在不久之后与他重归于好……
是因为他厌倦了学校枯燥的生活;体验了人情的 冷暖和情感的孤独;由此而产生的逆反心理& ２、 汤姆在确定当海盗之前还计划作什么？为
什么最后选定当海盗？ 做士兵;加入印第安人行列;当大酋长&因为他 觉得做“海盗”更花哨;更有前途
３、 如果你遇到了汤姆的遭际;你会采取什么样 的行动？自由发言;言之有理即可
2、富于幻想;敢于冒险;有反抗精神& 3、他是一个成长中的孩子&
2、汤姆早年失去双亲;被寄养在姨妈那里&在姨 妈眼中;他是一个淘气、捣蛋的孩子&在学校也 是一个令老师头疼的问题儿童&对他离家出走 历险;从你的角度上讲;你赞同吗？请多角度地 列举理由&
《汤姆 索亚历险记》整本书阅读导读课说课稿
教学过程
汤姆幼年丧母，由姨 妈收养。聪明顽皮的 汤姆受不了姨妈和学 校老师的管束，常常 逃学闯祸。他会经历 什么惊奇的故事呢？
教学过程
看看这些图片， 猜猜会发生什么？ 你最想知道哪个 图片背后的故事？
教学过程
汤姆·索亚都 去了哪些地方
历险了？
在历险过程中 什么情节最吸
引你？
教学过程
历险一
汤姆和哈克半夜到 墓地试胆。
亚 受到了世界各国 读者的喜爱，历
历 经百年，魅力不 减。
险 记
教学过程
➢ 当你看见这本书时，你最想做什么？ ➢ 仔细阅读封面，你获得了哪些信息？
书名、作者、译者、出版社
教学过程
“序言”又叫“前
言”“引言”，是介绍评 述一部著作或一篇文章的 文字。一般放在著作正文 之前的。
作者自己写的序叫“自
序”，一般是说明书的内 容,写作缘由等 ；别人代 写的序叫“代序”，多介 绍和评论该书的思想内涵。
教学过程
制定计划
《汤姆·索亚历险记》阅读计划表
时间
章节 所读内容梗概
第一周（ 月 日— 月 日）
第二周（ 月 日— 月 日）
第三周（ 月 日— 月 日） 第四周（ 月 日— 月 日）
教学过程
读书笔记 我们可以在页面的空白处随时写下自己的感触。 读到特别喜欢的段落，可以摘抄在笔记本中，
并把页码标注出来。
教学过程
果不其然，它竟会预先来看我登记的房间号码， 以便晚上对号光临，饱餐一顿。”服务员听后不禁 大笑。结果那一夜作家睡得很好，因为服务员也 记住了房间号码，提前进房做好了灭蚊防蚊的工 作。
同学们知道这个人是谁吗？ 马克·吐温
教学过程
这个名字的由来是：这是笔名。 因为马克·吐温小时家贫，曾在密西 西比河上当水手和领航员，当时轮 船在河上航行，通常水深12英尺， 轮船就可以安全通过。为了纪念在 密西西比河上的生活，他就选用了 水手们常喊的“马克·吐温”这句话， 作为发表文章的署名。这表明，他 对“豪迈而艰苦的”掌舵职业的热 爱。
汤姆索亚历险记阅读指导教案
汤姆索亚历险记阅读指导教案首先，我们可以从书中了解到，XXX是一个充满冒险精神的男孩，他喜欢做一些别人不敢做的事情，比如在墓地里面玩耍，或者和朋友们扮演海盗去寻找宝藏。
他有着一颗勇敢的心，但有时也会因为自己的贪心而陷入困境。
通过了解XXX 的性格特点，我们可以更好地理解他在故事中所做出的选择和行动。
2）在这段文字中，你最喜欢哪个人物？为什么？3）你觉得这段文字给你带来了什么启示？3.师：在这段文字中，我们看到了XXX和他的朋友们对海盗生活的向往，但实际上，真正的英雄是不会选择这种生活的。
他们会选择面对困难和挑战，勇敢地去迎接挑战，而不是逃避。
这是我们需要研究的精神。
同时，我们也可以从中看到作者对于成长和人性的深刻思考，让我们更加深入地理解XXX这个角色的内心世界。
1.小说主人公XXX虽然顽皮捣蛋，但他身上有许多优秀品德值得我们研究，如正直、诚实、勇敢、好奇心和想象力。
他面对困难时能冷静分析，并勇于尝试解决问题。
在呆板的生活中，他和小伙伴们组成海盗团，踏上了历险的征程。
2.阅读《汤姆·索亚历险记》可以让我们回忆童年时的正义感和人生，让我们更好地了解自己和世界，对我们的成长有着重要的意义。
3.在阅读中，我们可以通过批注、朗读和与同学交流来提高自己的阅读能力，并学会与人分享。
4.通过读书推荐卡的方式，我们可以一起交流，激发彼此的阅读兴趣。
每个人的童年都会有一些傻事，这是很正常的。
回忆童年时的傻事，会让人感到开心。
有人说，童年就像一壶甜酒，时间越长，味道越香，越纯，越令人回味。
即使我们已经长大，被现实生活压抑了太久，但令人欢欣的是，有人实现了我们梦想中的自由。
XXX的经历告诉我们，只要有理想和快乐，美梦就会成真。
总有一天，我们的本性可以自由发挥，创造出属于自己的一片天空，创造属于自己的梦想。
今天，我们一起分享了《汤姆·索亚历险记》的精彩片段，掌握了许多阅读技巧。
希望你们能在今后的阅读中，运用这些技巧去理解和感受，相信你们会有更多收获。
《汤姆索亚历险记》读中指导课
《汤姆·索亚历险记》推进课教学设计学习目标：1．欣赏作品的精彩片段，感悟作者语言的特点。
2. 掌握一些阅读的方法，能从书名、作者、人物特点、语言特点等入手，结合略读与精读，有目的有方法地阅读整本书。
3.通过课外阅读指导，把学生的阅读范围延伸向课外，在阅读的过程中让学生体会到读书的快乐，激发读书热情,引发学生的阅读期待。
学习重难点：1.掌握一些阅读的方法，有目的有方法地阅读整本书。
2.在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的兴趣。
课前准备：每人准备一本《汤姆·索亚历险记》，制作课件。
课时安排：一课时教学过程：一、激趣导入，揭示学习内容。
1.今天，老师给同学们带来两句关于读书的名言，谁来读一读？（课件出示名言，请生读）。
（1）书籍是人类进步的阶梯。
——高尔基（2）读一本好书，就是和许多高尚的人说话。
——歌德2．由此可见，阅读是多么的重要。
这节课，老师继续阅读美国作家马克吐温写的小说《汤姆索亚历险记》的相关段落。
二、走进文本，赏析精彩片段1.过渡：前面老师布置大家阅读完前五章的内容，根据前面的阅读，你喜欢汤姆吗？请结合其他章节的精彩情节来说说他是个什么样的人？2.请生上台汇报、交流。
我们读书要学会把书从厚读薄，这种厚积薄发的读书方法叫——提炼。
（板书）3.赏析精彩片段一：（第二章第四小节：装病逃课，惨遭折磨）（1）学生阅读相关章节。
（2）与坏孩子交朋友，装病逃课的汤姆被姨妈发现，汤姆的身上有着许多孩子内心的影子，你是否也做过类似的荒唐事呢？(3)作者的语言描写有什么特点呢？（板贴：语言诙谐幽默）（4）师小结：难怪马克·吐温被称为“短篇小说语言大师”。
刚才同学们交流之后很快就得出了答案，因此，我们阅读时，还可以用跟别人交流的读书方法，学会与人分享。
现在我们不得不佩服作者马克·吐温了，他本人的幽默处处体现在写作当中，书中这样精彩的描述有很多，让你在阅读时常常一个人开怀大笑。
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2、试着阅读自己喜欢的章节，了解更多的精彩内容。
授后反思：
1、学生跟读，理解名言的含义
2、学生说一下自己的阅读方法，互相倾听补充。
可能说自己的读了什么书，知道了什么，有什么感受。
3、学生可以交流自己知道的关于马克吐温的资料。
1、学生回答历险
2、认真读故事的梗概，总结出四个主要经历。
自己试着列出小标题。
3、学生会根据自己的阅读经历进行总结。（淘气的机灵鬼、孩子头儿、在小伙伴中无所不能、胆大妄为、顽皮好奇、无拘无束、向往自由独立）
3、今天老师要推荐一篇长篇小说《汤姆索亚历险记》（板书）给你们，它是美国文学大师马克•吐温先生（板书）的四大名著之一。（出示作者简介）
（马克•吐温是世界著名短篇小说大师，语言风趣幽默，亲切自然。《汤姆索亚历险记》受到了世界各国读者的喜爱，历经百年，魅力不减。有人说：如果马克•吐温的小说是皇冠的话，那这部小说就是皇冠上的一颗闪亮的明珠。 ）
今天我们就一起去见一见这颗明珠。
1．请看题目，你觉得这篇小说的关键词应该是什么什么叫历险板书：写什么 历险
2．学习梗概部分，作者是怎样写出汤姆的几次历险，你能用小标题的形式写下来吗
墓地历险 荒岛历险 鬼屋历险 山洞历险
3. 通过学习梗概你对汤姆有了什么样的了解
1、默读课文精彩片断128页，你觉得这是属于哪一次历险后的故事
“汤姆.索亚历险记”课外阅读指导课
备课时间：2016、11、9备课教师：谭砚林授课时间：2016、12、6
教学
目标
1.快速阅读课文，了解梗概的大意即汤姆·索亚的历险经历，感知他的性格特点。
2.欣赏作品的精彩片段，感悟作者语言的特点，激发阅读原著的兴趣。
3、学会读一本完整书的方法，提醒学生对主要人物的主要事迹和性格特征要格外关注。
——山洞历险返回家后的故事。
2、哪个词最能表达人们和两个孩子的心境虚惊一场是什么意思
从精彩片断中找中虚惊一场的证据来。
——“半夜时分，村里的钟突然当当地响起来……喊着：“大家快起来，孩子找到了！”
3、在他们被找回来前后，人们的情感分别有什么不同
——正所谓“大悲大喜，先悲后喜。”大师就是大师，写文章就是与别人不一样。他的语言主要以夸张幽默著称。现在我们以大喜的部分为例，你觉得哪些描写最吸引你为什么
教学
重难点
1、在快速阅读中了解梗概的大意，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的兴趣。
2、学习读一本书的方法。
课前
准备
知道历险类书籍还有哪些，了解马克吐温的生平和主要作品及其作品特征。
教学
环节
教 学 过 程
调整与补充
教 师 活 动
学 生 活 动
一、导入新课
二、学习梗概
三、欣赏精彩片段
四、激发阅读整本书的兴趣
1、出示名言：对于每一本书，都必须学会阅读 ——帕斯卡
帕斯卡曾经说过这样一句话：“对于每一本书，都必须学会阅读。”（指名读，齐读）如此可见，掌握好的读书方法至关重要。
2、从一年级到现在，我们曾徜徉在童话世界中，也曾遨游在神话故事和寓言故事中。那么你们是怎样来阅读这些书籍的呢
是呀，读一本书，我们首先要知道书中写了什么（板书：写什么），还要知道作者是怎么写的（板书：怎么写），最后悟得作者为什么这样写的（板书：为什么写）。
1、独立阅读，说出故事的梗概，并用小标题的形式标注。
2、根据老师的提示找出关键险。）
找出描写虚惊一场的句子。
3、找出描写人们心情的句子，并小结他们的心情。
4、根据自己的阅读经历，说出对汤姆的认识。
5、深入思考，作者为什么这样写，感悟作者的语言特色。
出示：最吸引我的语句是 因为 。
同桌先交流，再集体交流。
4．再回到精彩片断，现在你对汤姆是否又有了新的认识
（乐观勇敢、顽皮可爱、有爱心）
5.阅读了这精彩片段，你知道作者为什么这样写
（感悟作者语言的特点，感知人物形象与精神，激发阅读原著的兴趣。）
1、通过阅读这片段你还想了解汤姆历险的哪些具体内容
2、小说第二章中有关出让刷墙权的那段描写充分展现出汤姆具有杰出的领导才能。本不知不觉地自愿成了汤姆的“俘虏”，他不仅替汤姆刷墙，而且为了能刷上墙，连自己的苹果也赔上了。当孩子们抢着刷墙时，汤姆却暗自高兴。汤姆是个多种角色的复合，他身上还有着各种各样的性格特征，也许有着你的影子。请同学们阅读《汤姆·索亚历险记》这本书并完成对这本书的推荐。