文言文阅读题中的陷阱

文言文阅读题中的陷阱

陷阱一：无中生有

这类陷阱选项常见的编拟方式是：选项中一部分甚至大部分信息都能在文中找到对应的信息点，是正确的表述，却有一部分信息在文中找不到依据或者是捏造的事实。这样选项中真假信息杂糅在一起形成陷阱。

我们来看2004年全国卷(丙)的有关选文：

(吴隐之)博涉文史，以儒雅标名。弱冠而介立，有清操，虽儋石无储，不取非其道。事母孝谨，及其执丧，哀毁过礼。与太常韩康伯邻居，康伯母，贤明妇人也，母闻隐之哭声，辍餐投著，为之悲泣．．既而谓康伯曰：“汝若居铨衡，当举如此辈人。”

第14题题干为：“下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是。”其中选项A 为：“吴隐之学识广博，为人儒雅。虽家境不富裕，但从不苟且贪财。事奉母亲极尽孝道，使吏部尚书韩康伯之母大受感动，告诫康伯尽快提携此人。”

据选文可知，韩康伯之母告诫韩康伯的内容是康伯今后如果选拔官员，应当举荐像吴隐之这样的人。选项A中“告诫康伯尽快提携此人”中的“尽快”在文中无依据，其他表述在文中能找到对应点。该选项将正确、错误两方面的信息糅合在一起形成陷阱，因而是错误的选项。

陷阱二：弄错时态

古代作品中事件的发生发展在时态上是客观的，在某些选项中却把时态弄错，将原文中没有发生的或将要发生的事件当作已发生的事情，将原文中可能出现的情况当作已出现或必然出现的情况来表述，从而形成陷阱。

我们来看2004年全国卷(丁)的有关内容：

广谓受日：“吾闻‘如足不辱，知止不殆’，‘功遂身退，天之道’也。今仕至二千石，宦成名立．如此不去，惧有后，岂如父子归老故乡，以寿命终，不亦善乎?”广遂上疏乞骸骨，上以其年笃老，皆许之。

第14题题干为：“下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是。”其中选项B为：“皇太子初学有成后，疏广心怀知足常乐、功成身退的想法，要求归老故乡，虽然中途曾经后悔，但最终还是提交了辞呈，并获得皇上的应允。”

从文中“如此不去，惧有后悔”来看，疏广是担心如果不趁此时功成身退，将来自己会后悔。而选项B说“虽然中途曾经后悔”，把疏广后悔这一将来可能发生的情况说成已经发生的事情，把时态弄错了，因此该选项是错误的。

陷阱三：曲解文意

这类试题的编拟方式有：常常利用词的多义性，利用读者望文生义的毛病，弄错词的活用或弄错短语的关系等去设置干扰项，从而形成陷阱。

我们来看2004年浙江卷的有关内容：

(扬)州居南方之会，世之仕宦于南，与其死而无归者，皆寓其家于扬州。故其子弟杂居民间，往

往倚权贵，恃法得赎，出入里巷为不法．至或破亡其家。

第14题题干为：列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是。”其中选项D为：“定居于扬州的官宦子弟倚仗权势，经常横行不法，最终落得家破人亡。”

原文讲官宦子弟横行不法“至或破亡其家”，其中“至”是“到”的意思，后面省略了“里巷”，“或”是“有时”的意思，“其家”指代“百姓的家”。这句的意思是指官宦子弟到小巷中百姓家横行不法，有时弄得百姓家破人亡，而不是“官宦子弟落得家破人亡”。因此该选项错误地理解了文意，该题应选D项。

陷阱四：颠倒顺序

史传文中事情的发生、发展过程，不同事情之间的先后顺序是客观的，试题对选项的表述往往将这种客观顺序颠倒，从而形成陷阱。我们来看2003年春季高考卷有关选文：知县周以中巡视田野，为部民所詈，捕之不获，怒，习絷其乡邻。履阅狱问故，立释之，乃白以中．以中益怒，日：“丞慢我。”履曰：“犯公者一人耳，其邻何罪?今絷者众，而捕未已，急且有变，奈何?”以中意乃解。

第15题题干为：“下列对原文叙述与分析不正确的一项是。”其中选项B为：“知县周以中巡视时受人冒犯，一怒之下拘捕多人。吴履晓以得害，平息他的怒气，释放乡邻；又用缚责巫人、丢弃神像的方式断绝了淫词。”

对照原文可知，吴履处理吴民犯周这件事是先释放乡邻，后晓以利害，平息周的怒气。B项却将这一顺序颠倒了，因此该选项是错误的选项。

陷阱五：弄错信息筛选涉及的对象

对文中信息进行筛选，每年都设置一个题目。题干要求针对某人根据某角度进行信息筛选，选项中往往出现不属于这个人的信息，从而形成陷阱。

我们来看2004年北京卷第9题：

下列句子编为四组．全都直接写辛公义勤政爱民的一组是

①以勤苦著称②公义患之，欲变其俗③所得秩俸，尽用市药④其家无亲属，因留养之⑤因露坐牢侧，亲自验问⑥罪人闻之。咸自款服

A①②④B③④⑤

c．④⑤⑥D．①②③

题干要求选出“直接写辛公义勤政爱民”的句子，而第⑥句“罪人闻之，咸自款服”是直接写罪人，信息筛选涉及的对象弄错了，因而C项是错误项。另外，第①句是写对他的评价，第②句是写他的想法，这两句都不符合题干要求，因而此题选B项。

陷阱六：弄错信息筛选的角度

这类陷阱常常出现在对文中信息进行筛选的试题中。题干明确要求根据某角度进行筛选，要求选出与题干所提供的角度相关的内容。选项中往往出现不属于该角度的信息，从而形成陷阱。

我们来看2004年全国卷(丙)第13题：

以下六句话，分别编为四组．全都说明吴隐之清俭操守的一组是

①禄赐皆班亲族②冬月无被，尝浣衣，乃披絮③越岭丧清，吾知之矣④古人云此水，一歃怀千金⑤时人颇谓其矫，然亦始终不易⑥内外茅屋六间，不容妻子

A①②④B①③⑤

c．②③⑥D③④⑥

第④句是写吴隐之诗中古人对贪泉的看法，第⑤句是写时人认为吴隐之矫，但他始终不改其矫。④、⑤都不符合筛选的角度“吴隐之清俭操守”，因此该题选C项。

陷阱七：弄错动作、行为的发出者

原文中人、事的关系是特定的，动作、行为的发出者是客观的，在某些选项中却张冠李戴，将动作、行为的发出者换成文中出现的其他人，从而形成陷阱。

我们来看2004年天津卷的有关选文：

太祖至洛阳，得疾，驿召彰，未至，太祖崩。文帝(曹丕)即王位，彰与诸侯就国。黄初二年，进爵为公。三年，立为任城王。

第14题题干为：“下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是。”其中选项D为：“曹彰用兵有方，战功卓著，曹操大为赞赏并封他为任城王。”

根据文段可知，曹彰被封为任城王是黄初三年，当时曹操(太祖)已死去3年，封曹彰的