四年级语文下册群文阅读课精修订
小学四年级群文阅读教学设计3篇
小学四年级群文阅读教学设计3篇小学四年级群文阅读教学设计3篇引导语：作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要准备好教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
教学设计要怎么写呢？以下是小编整理的小学四年级群文阅读教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学四年级群文阅读教学设计1 本组的专题是“中外童话”，围绕这一专题，教材选取了不同作家、不同风格的四篇童话，这样的整体安排，让孩子们走进奇妙的童话世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点??进一步感受童话的魅力，在童话的世界里尽情地徜徉、幻想??从而更喜欢童话这种文学体裁。
以“单元整合、群文阅读”策略为指导，以知识树为线，实现教学内容，教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容、学习方法上相互渗透，有机整合。
1．人教课标版教材小学语文第七册第三单元课文《巨人的花园》《幸福是什么》《去年的树》《小木偶的故事》。
2．《大林和小林》《小山雀学本领》。
1．在童话描写的美好情景中熏陶情感，发展思维。
2．分享孩子同步阅读的学习内容、学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。
多媒体课件一、导入谈话 1．同学们，今天老师给大家带来了一组图片，你们还认识他们吗？ 2．师：看来大家都非常喜欢童话故事，它那动人的故事情节、优美的语言，总能把我们带入美好的情境，让我们感受真、善、美，现在，让我们一起走进美丽的童话世界，去感受童话的魅力吧！板书题目二、主题回顾 1、同学们，从第三组的课文中，你分别感受到了什么？《巨人的花园》分享快乐；《幸福是什么》；劳动创造；《去年的树》；朋友真情；《小木偶的故事》体验生活； 2、学了这些课文，我们对童话有所了解，那么什么是童话，它有哪些特点呢？我们一起来看看。
（出示课件）三、学习童话《大林和小林》 1、（出示课件）过渡：同学们都知道，张天翼是我国著名的童话作家，他写过许多童话故事，下面我们就一起来学习张天翼写的一篇童话故事《大林和小林》（板书题目） 2．（出示课件）请同学们拿出阅读材料，自由读阅读材料一《大林和小林》，边读边想：文章给我们讲述了一个怎样的故事？，3分钟后我们来交流。
部编四下群文阅读教学设计
评价标准应基于教学目标和教学 内容，确保评价的有效性和可靠 性。
评价标准应包括学生的参与度、 合作能力、创新思维等多个方面， 全面反映学生的综合素质。
添加标题
创设情境：通过故事、游戏、音 乐等方式，吸引学生的注意力， 激发学习兴趣。
呈现新知：通过图片、视频等方 式，直观呈现群文阅读的主题和 内容，引导学生初步感知。
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添加标题
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复习旧知：回顾已学知识，引导 学生温故而知新，为新课学习做 好铺垫。
布置任务：明确学习目标，引导 学生自主探究，培养其独立思考 和解决问题的能力。
确定群文阅读的主题和目标 提供相关阅读材料和资源 引导学生进行自主阅读和小组讨论 设计问题或任务，引导学生思考和总结
确定探究主题：根据群文阅读文本，提炼出具有探究价值的主题。 小组合作探究：学生分组，围绕主题进行深入探究，收集、整理资料，形成观点。 课堂交流分享：各小组在课堂上展示探究成果，与其他小组进行交流、讨论。
添加标题
添加标题
添加标题
评价标准应注重学生的实际表现 和能力提升，避免单一的知识记 忆评价。
评价标准应具有可操作性，方便 教师进行实际评价和记录。
教学目标达成 情况：是否达 到预期的教学
目标？
教学内容安排： 是否合理安排 了群文阅读的
内容？
教学方法运用： 是否采用了有 效的教学方法？
学生参与度： 学生的参与度
整合不同文本：根据教学目标和主题，选择相关文本进行整合，形成群文阅读材料。
深入挖掘文本内涵：引导学生深入挖掘文本内涵，理解文本所表达的思想、情感和价值观。
人教版小学语文四年级下册第八单元群文阅读课课教学设计
学
习
方
法
1.用自己喜欢的方法自由阅读文章，把课文读准、读熟。
2.指名读重点段落和重点句子，感受作者语言的优美。
3.小组合作交流，体会主人公的可贵品质。
4.集体交流，学习运用语言描写表现人物品质的方法。
5.师生共读，激发学生阅读神话和民间故事的兴趣。
教
学
过
程
一．课前课型
群文阅读课
授课时间
学
习
目
标
1.正确读文，用自己喜欢的方法自由阅读文章。
2.理解课文内容，感受神话故事的传奇。
3.品味人物语言，学习主人公身上的可贵品质。
4.进一步体会作者运用语言描写表现人物品质的方法。
重
点
运用语言描写表现人物品质的方法。
难
点
运用语言描写表现人物品质的方法。
丛书
《太阳鸟的传说》
《钱王射潮》
二．创设情境，激趣引入
每一首中外神话故事都是历史长河中的一朵朵浪花，这节课我们继续来感受神话和民间故事的魅力！（板书课题）
三．学生自学。.
1.正确读文。
1．出示目标2.感受神话人物的精神。
3.学习表现人物品质的方法。
2.学生自学。
自学提示
A．自由读文，把课文读准、读熟。（圈点标画）
B.小组读文，交流美文佳句。
四．学习写作方法。
用恰当的语言描写来表现人物的性格品质。
五．评价
选出优秀小组，颁发喜报。
六．课堂小结
神话故事里的人物让我们敬佩不已，他们身上的可贵精神永远值得我们学习，指引我们走向成功！
七．小练笔
当凤凰与太阳再次相遇，他们俩会说什么？请你根据人物的品质设计对话！
四下 第二单元群文阅读
“单元整合•群文阅读”四年级下册第二组“以诚待人”教学设计【设计理念】以“单元整合·群文阅读”策略为指导，将课内外阅读相结合，激发孩子们的阅读兴趣，拓宽视野，加深对单元主题的理解，提高阅读理解能力，积累语言。
【教学内容】1.人教课标版教材小学语文第8册第2组课文：《中彩那天》《万年牢》《尊严》《将心比心》2.人教版《同步阅读》教材第8册第2组课文：《宝剑赠知音》《诚实的分量》《第六颗钻石》《一碗牛肉面》《莲花落》【教学目标】1、几篇课文所涉及的观察和描写人物方法，学生不易把握，教学时，要注意让学生反复读书，在读中加以体会，并通过记叙文六要素的指导，把长文读短。
同时，还要引导学生进行这方面的读、说、写的语言实践活动。
2、教材中涉及的人物，他们身上都具有以诚待人的品质，这种品质在学生的学习和成长中是至关重要的。
为此，教学中要结合课文中重点词句，联系生活实际加以体会，使学生有所感悟，受到启发。
3、教学本组课文，要引导学生认真阅读课文，走进文本，品味人物形象，受到心灵启示。
【教学重点】1．让学生运用课堂上学到的阅读方法走进文本，感知故事内容，体会课文丰富的人文内涵，进一步拓展“以诚待人”的主题。
使学生进一步提高认识，受到真诚待人、重诺守信、宽容理解的品质教育。
2．启发学生与文本中的人物进行对话，并通过揣摩、品味作者对人物语言、行动及外貌描写等词句，感受人物的思想品质，体会作者的表达方式。
3．在感知课文主题和人物形象的基础上积累语言。
【教学步骤】一、谈话导入又到了我们群文阅读交流会的时间了，我看到孩子们都准备好了阅读概览表，已经急切地想要与大家交流阅读感受了，老师也很愿意分享大家的阅读体验。
老师为大家带来了一组图片，看看大家是不是一眼就能认出每张图片是关于哪篇课文的。
（多媒体出示本组课文的插图，生说课题）归纳主题：这些课文表现了同一个主题---以诚待人。
这节课我们用画知识树的方法再次走进同步阅读教材《百合花开》的第二单元，拓展这一主题。
语文人教版四年级下册《第七单元群文阅读》教学设计
目标与追求人教版小学语文四年级下册第七单元群文阅读霸州市第三小学蒋东颖一、单元教材分析四篇都是写人记事的文章，以“认准目标，不懈努力”“执著的追求”为主题，选取的是名人和普通人不懈追求的故事，从伟大的科学家、艺术家到残疾人，普通人，课文中这些人物的身上都具有一种执着、专注、不懈追求的精神,富有教育意义。
训练的重点是：能把握课文的主要内容，留心人物的外貌、动作和语言描写的方法，体会人物的执著追求精神；能在学习的过程中提出不懂的问题讨论解决；还要学习通过具体的事例来描写一个人精神风貌的方法。
本单元选编了精读课文《两个铁球同时着地》《鱼游到了纸上》，略读课文《全神贯注》《父亲的菜园》。
《两个铁球同时着地》，注意引导学生体会伽利略提出疑问、解决疑问的实验过程，体会伽利略追求真理的精神。
第三自然段是理解上的难点，要引导学生弄明白。
《全神贯注》，注意引导学生找出课文中描写人物神态和动作的语句，从而体会罗丹全身心投入、精神高度集中的艺术创作状态。
再让学生抓住课文的最后一句话，结合实际谈自己的体会。
有关罗丹的“资料袋”可先让学生在学习课文之前读读，以丰富对课文人物的理解。
《鱼游到了纸上》，“鱼游到了纸上”与“先游到了心里”两者之间的关系，是课文理解上的重点，也是难点，可抓住描写人物的神态、动作和场景来理解。
《父亲的菜园》要了解父亲是怎样开垦菜园的，从这件事中，你懂得了什么。
可以引导学生谈自己的感受。
同样，要抓住对人物描写的语句重点学习和体会。
语文园地中以《我敬佩的一个人》为题，展开的口语交际和习作的训练，引导学生发现身边具有执着追求精神的人，并向他们学习。
教学本组课文，要引导学生认真阅读课文，理解课文内容，感受人物形象，收到心灵启示，品味语言，留心课文对人物外貌、动作等方面的描写，领悟作者的一些表达方法；“语文园地”安排的各项训练是阅读教学的有机组成部分，教学中要瞻前顾后，做到说写结合，读写结合，做好知识与能力迁移的工作，使本组教材形成有机的整体，教学始终围绕专题进行。
四年级下群文阅读教学设计
评价目标与评价内容
评价目标：提高学生的阅读理解能力、批判性思维能力和写作能力
评价内容：学生的阅读速度、阅读理解准确性、批判性思维能力、写作水平等
评价方法与评价工具
评价方法：观 察法、问卷调 查法、小组讨
论法
评价工具：量 表、测试题、
评价表
评价标准：学 生参与度、阅 读理解能力、 思维能力、表
添加标题
添加标题
考虑文本的难易程度和学生的阅读 水平
对选择的文本进行整合，形成有逻 辑的教学内容
教材外文本的选择与拓展
拓展学生的知识面，增加学 生的阅读量
结合学生的兴趣爱好，选择 适合的教材外文本
选择与主题相关的文章，丰 富学生的阅读体验
注重文本的难度和层次，逐 步提高学生的阅读能力
主题的确定与多文本的关联
达能力
评价结果：总 结分析、反馈 指导、调整改
进
评价实施与反馈调整
评价方式：采用多种评价方式，如教师评价、学生自评和同伴互评等。 评价内容：关注学生的阅读理解能力、思维能力、阅读兴趣和习惯等方面。 反馈调整：根据评价结果，及时调整教学策略和方法，以更好地满足学生的学习需求。 实施步骤：制定具体的评价计划和实施步骤，确保评价的有效性和可靠性。
文本拓展：推荐相关阅读材料， 拓展学生阅读视野
课后作业与拓展
布置相关主题的阅读材料，引导学生自主阅读和思考 设计具有挑战性的问题，让学生通过小组讨论或独立思考来加深对主题的理解 提供与主题相关的资源或网站，鼓励学生进行拓展学习 布置与主题相关的写作任务，提高学生的写作能力和表达能力
Part Five 群文阅读教学方法与策
感谢观看
汇报人：XXX
阅读效率
开展多文本阅 读活动，鼓励 学生积极参与
四下群文阅读教学设计
确定依据：根据学生的实 际情况和教学目标来确定
调整策略：根据教学反馈 及时调整教学重点和难点
四下群文阅04读教学过程
的设计
教学活动的设计
确定群文阅读的主题和目标 选择适合的文本和阅读材料 设计教学活动，包括小组讨论、角色扮演、写作练习等 制定评价标准，对学生的学习成果进行评估和反馈
群文阅读的意义在于提高学生的阅读量，拓宽其阅读视野，同时通过多篇文章的对比分 析，培养学生的批判性思维和创造性思维。
群文阅读能够增强学生的阅读兴趣和积极性，提高其自主阅读能力，为未来的学习和成 长打下坚实的基础。
群文阅读教学设计需要教师精心挑选文章，合理安排阅读任务和活动，引导学生积极参 与，提高阅读教学的效果和质量。
的选择与组织
教材内容分析
教材的编写思路和框架 教材中涉及的主题和话题 教材中的阅读材料和练习设计 教材中需要重点关注和掌握的知识点
阅读材料的选取与整合
根据教学目标和主题选择阅读 材料
考虑学生的年龄和认知水平
整合不同来源的阅读材料
注重阅读材料的多样性和丰富 性
教学重点与难点的确定
难点：如何选择合适的群 文阅读材料
资源整合与共享：将各 类教学资源进行整合， 实现资源共享，提高教 学效率和资源利用率。
持续更新与优化：根 据教学反馈和实际需 求，不断更新和优化 教学资源，保持其时 效性和实用性。
THANK YOU
汇报人：XXX
教学方法的选择与应用
教学方法：小组合作、探究式 学习
பைடு நூலகம்
教学方法：案例分析、讨论交 流
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
教学方法：情境创设、角色扮 演
语文人教版四年级下册单元整会群文阅读《生命的美丽》
群文阅读教学设计珙县洛亥镇中心学校贾泽逢议题：生命的美丽教学年级：四年级议题分析：议题的设计思路源于小学语文四年级下册第五单元“生命”这一主题，教材中的四篇文章从不同的角度反应了对生命的思考，抒发对生命的感悟，让孩子们初步懂得要热爱生命。
设计此课是一种延伸，也可以说是它的升级版，是为了进一步让孩子们体会生命过程的精彩，认知一切生命都是美丽的，都是值珍惜与尊重的。
教学目标：1、运用浏览、扫读等方法快速阅读文本，了解文章主要内容。
2、通过群文阅读认知一切生命都是美丽，感悟生命的美丽在于它的存在、成长的过程以及价值的体现。
3、读议结合品析生命的美丽，联系生活实际达成共识，学会珍惜和尊重生命。
学情分析：四年级的孩子，已经具有一定的阅读水平，对于语文学科比较感兴趣的，平时能主动地进行课外阅读的孩子来说，是很容易的达到教学目标的，即使是后进生，也能在老师的引导下，在读议活动中，达到教学目标。
阅读材料：《感悟生命》、《尊重卑微》、《最后的姿势》、《欣赏生命中的每一处风景》选文分析：前3篇文章分别是写人的，写动物的，写植物的，范围广，不乏单一，且与我们的生活息息相关，对学生有较强的吸引力，从而使学生容易认知一切生命都是美丽的，并在品析句子中懂得生命的美在哪里，真正体会到生命过程的精彩，崇敬之情油然而生。
之后，学生阅读第四篇（散文），带着崇敬之情去欣赏生命的美丽。
课时安排：1课时教学程序：一、导入谈话导语：同学们，今天老师为你们带来了一些图片，请欣赏。
师：这是什么？学生欣赏,老师指名回答师：欣赏到此（第六张），你们应该想到一个词。
生答：（生命）师：你们认为生命是什么？学生答。
师：请继续欣赏，边欣赏边诵读。
孩子们，欣赏了这些图片，也朗读了上面的文字，你有何想法？师指名回答，并引出“美丽”一词，顺势引出议题“生命的美丽”（设计意图：欣赏图片的同时会感受到生命的无处不在，又在朗读中感悟生命的不平凡，也为后面学生谈谈对生命的新的感悟做铺垫）今天，老师也带来了一组以生命为主题的文章，让你们静静地去读，从文中去感悟生命的真谛，体会生命的美丽。
四年级下册群阅读教学设计
培养学生的阅读兴趣和习惯
激发学生对阅 读的兴趣，让 他们感受到阅
读的快乐。
引导学生养成 良好的阅读习 惯，如定期阅 读、多样化阅
读等。
通过群文阅读， 培养学生的阅 读理解能力和 批判性思维。
提高学生的阅 读速度和阅读 量，拓宽学生 的知识面和视
野。
提高学生的阅读能力和理解能力
群文阅读的教学目标之一是提高学生的阅读速度和阅读量。 通过群文阅读，学生可以接触到更多的文本和信息，从而培养他们的阅读兴趣和阅读习惯。 群文阅读可以帮助学生更好地理解文本的主题和意义，提高他们的阅读理解能力。 通过比较和对比不同文本之间的差异和相似之处，学生可以更好地掌握阅读技巧和方法。
根据教学计划，逐步推进教学内容，注重学生的阅读实践和思考，提高学生的阅读能 力和思维能力。
在教学过程中，根据学生的反馈和教学效果，及时调整教学计划和进度，保证教学质 量和效果。
Part Four
群文阅读教学的方法
激活学生的前知，为群文阅读做好准备
激活学生的前知， 为群文阅读做好准 备
引导学生进行多文 本阅读，培养阅读 理解能力
群文阅读教学的教学评价：评价学生的阅读理解能力、批判性思维能力和创新思维能力是否 得到提高。
组织学生进行讨论和交流，加深对阅读材料的理解
组织学生进行讨论和交流：鼓励学生 在课堂上自由发表自己的观点和看法， 通过讨论和交流加深对阅读材料的理 解。
引导阅读：教师引导学生阅读相关主 题的群文，帮助学生理解阅读材料中 的重点和难点，提高学生的阅读能力 和思维能力。
作业形式多样：采用多种形式的阅读作业，如填空、选择、简答、论述等，以满足不同层次学 生的需求。
及时反馈：对学生的阅读作业进行及时批改和反馈，指出存在的问题和不足，提出改进建议。
群文阅读教学设计四下
培养学生的阅读兴趣和习惯
激发学生对阅读的兴趣，让他们感受到阅读的快乐。
引导学生养成良好的阅读习惯，如定期阅读、广泛阅读等。 通过群文阅读，增加学生的阅读量，拓宽他们的知识面。 培养学生的阅读思维和批判性思考能力，提高他们的阅读理解 能力。
提高学生的阅读能力和理解能力
群文阅读的教学目标之一是提 高学生的阅读速度和阅读量。
拓宽学生的阅读视野和知识面
群文阅读通过多篇相关联的文章一起阅读，帮助学生更全面地理解主题， 拓宽阅读视野。
群文阅读可以让学生接触到不同作者、不同风格的文章，从而丰富学生 的阅读体验和知识面。
通过群文阅读，学生可以了解到更多与主题相关的信息和背景知识，加 深对主题的理解和认识。
群文阅读可以引导学生主动探究和思考，培养学生的阅读兴趣和阅读能 力，从而提高学生的综合素质。
增强学生的阅读思维和表达能力
培养学生对文 本的深度理解 能力，提高学 生的阅读思维
能力。
提高学生的信 息筛选和整合 能力，使学生 能够从多篇文 本中获取有效
信息。
培养学生的批 判性思维，引 导学生对文本 进行比较、分
析和评价。
提高学生的语 言表达能力， 鼓励学生通过 讨论、写作等 方式表达自己 的观点和感受。
鼓励学生对所学内容进行归纳和总结，加深对文本的理解和记忆。
引导学生反思自己的阅读过程，发现自己的阅读问题，提高阅读能力和 思维水平。
鼓励学生分享自己的阅读心得和体会，促进同学之间的交流和互动，提 高阅读兴趣和阅读能力。
教师对学生的阅读反思和总结进行点评和指导，帮助学生发现问题并解 决问题，提高阅读效果和思维能力。
群文阅读教05学的评价与
反馈
设计评价标准，对学生的阅读表现进行评价
四下语文群文阅读教学设计
筛选和组合文章
依据教学目标选择文章 考虑学生的阅读能力和兴趣 文章之间的内在联系和逻辑关系 文章的主题、风格和语言特点
制定教学计划和进度
确定教学目标：根据学生实际情况和教学要求，制定明确、具体的教学目标。
选择群文篇目：根据教学目标和主题，选择适合的群文篇目，确保篇目间的内在联系和 教学价值。
案例效果：通过本案例的实施，学生的阅读能力和思维能力得到了提高，对群文阅读 有了更深入的认选择具有代表性的群文阅读教学实践案例 案例分析：分析案例中的教学目标、教学内容、教学方法和教学评价 案例讨论：针对案例中的优点和不足进行深入讨论，探讨改进措施 案例总结：总结案例分析的成果，提炼群文阅读教学的有效策略
群文阅读的意义在于培养学生的阅读兴趣和习惯，提高阅读速度和阅读理解 能力，同时拓宽学生的知识面和视野。
群文阅读能够促进学生自主学习和合作学习，提高学生的语文素养和人文素养， 为未来的学习和工作打下坚实的基础。
群文阅读教学设计需要遵循以学生为中心的原则，注重学生的个体差异和个 性化需求，同时结合实际教学情况和学生实际情况进行合理的设计和安排。
教学设计的原则和目标
原则：以学生为中心，注重学生的个性发展 目标：提高学生的阅读理解能力、批判性思维能力和创新思维能力
群文阅读教学 内容选择
确定主题和选文标准
主题要符合学生的 认知水平和发展需 求
选文要具有代表性、 多样性和互补性
主题和选文要能够 激发学生的阅读兴 趣和思考能力
选文要注重思想性 、艺术性和文化内 涵的统一
分析评价结果并反思教学
评价标准：是 否达成教学目 标、学生参与 度、课堂氛围
等
评价方法：观 察、问卷调查、
测试等
评价结果：优 点与不足，成 功与失败的原
语文四下群文阅读教学设计
单击此处添加副标题
汇报人：XXX
目录
CONTENTS
Part One
添加标题
Part Two
添加标题
Part Three
添加标题
Part Four
添加标题
Part Five
添加标题
Part Six
添加标题
01
添加章节标题
02
群文阅读教学设计概述
群文阅读的概念和意义
群文阅读是一 种新型的阅读 教学方式，通 过让学生阅读 多篇相关联的 文章，培养其 阅读理解能力 和思维能力。
群文阅读教学设计的基本步骤
确定主题和 目标：根据 教材和学生 的实际情况， 选择适合的 群文阅读主 题，并明确 教学目标。
选择阅读材 料：根据主 题，挑选适 合的阅读材 料，可以是 同一作者的 不同作品， 也可以是不 同作者的作 品。
设计教学活 动：设计丰 富多样的教 学活动，如 小组讨论、 角色扮演、 写作练习等， 以提高学生 的阅读兴趣 和阅读能力。
群文阅读教07学实践案例
分析
案例选择的原则和标准
符合教学目标和 内容要求
符合学生认知水 平和兴趣特点
案例具有代表性 和典型性
案例能够启发学 生思维和创造力
案例分析的方法和步骤
确定案例分析的目标和主题 收集相关案例资料 对案例资料进行整理和分析 撰写案例分析报告
案例分析的重点和难点
重点：分析群文阅读教学的实践案例，总结其成功经验和不足之处
选择教学策略： 根据教学目标 和教学内容， 选择合适的教 学策略，如小 组合作、角色
扮演等。
设计教学过程： 包括导入、新 课学习、巩固 练习、总结评 价等环节，要 注重学生的参
(四下第一单元)9.群文阅读课
《听潮》 《淡蓝色的河流》
人教版四年级下册
第一关
美文佳句诵读会
第二关
写作方法知多少
第三关
读书心得我会说
人教版四年级下册
美文佳句诵读会
人教版四年级下册
《五彩池》
哦，那浓蓝黛绿的颜色，比开屏的雀 翎还要鲜艳；流霞映彩的波光，就如钻 戒宝石一样光华灿烂！也许就因为它像 宝石一样奇美，所以才深深镶嵌在谷底。
读书心得
通过讨论交流，我们组最喜欢的文章是 《 》，通过朗读交流，我们的体会是： ( )。
（比喻）
人教版四年级下册 美文佳句诵读会
《听潮》
大海上一片静寂。在我们的脚下，波浪轻轻 吻着岩石，想朦胧雨水似的。在平静的深暗的海 面上，月光劈了一条狭而且长的明亮的路，闪闪 地颤动着，银鳞一般。远处灯塔上的红光镶在黑 暗的空间，像是一颗宝石。（拟人）
人教版四年级下册
读书心得我会说
人教版四年级下册
人教版四年级下册
人教版四年级下册 语文主题丛书（1）
《追寻美的足迹》
备课人：世纪初级小学 贾珍妮 修改人：化龙镇北柴小学 李非非
人教版四年级下册
统整归类
读懂课文内容，抓住文章优美词语品读。
悟情悟法
欣赏祖国的山山水水，体会作者对祖国大好河山的热 爱之情。
人教版四年级下册
《五彩池》
《 水 韵 悠 悠 》
人教版四年级下册
写作方法知多少
美文佳句诵读会
人教版四年级下册 你知道吗？
修辞方法
运用修辞方法写景，可以使文章更加生动、形象，让 读者犹如身临其境。
人教版四年级下册
《五彩池》
哦，那浓蓝黛绿的颜色，比开屏的雀 翎还要鲜艳；流霞映彩的波光，就如钻 戒宝石一样光华灿烂！也许就因为它像 宝石一样奇美，所以才深深镶嵌在谷底。
(四下第一单元)9.群文阅读课
人教版四年级下册第一单元《追寻美的足迹》（主题丛书一）【课型】群文阅读课【教学目标】1.用自己喜欢的形式阅读文章，本组文章多是美文，要准确、流利、有感情地朗读。
2.读懂课文内容，抓住文章优美词语品读，感受文字之美，积累优美词句。
3. 欣赏祖国的山山水水，体会作者对祖国大好河山的热爱之情。
【教学重点、难点】1.读懂课文内容，抓住文章优美词语品读。
2.欣赏祖国的山山水水，体会作者对祖国大好河山的热爱之情。
【课前准备】幻灯片课件【课时安排】1课时【教学过程】今天这节课，我们来阅读《五彩池》、《听潮》、《淡蓝色的河流》这3篇文章，与作者一同感受不同景点的别样风景。
一、阅读文章，感知大意1.学生自主阅读，用自己喜欢的方式阅读文章。
要求：（1）把生字读准，把句子读通。
（2）画出文中的优美语句。
（3）不动笔墨不读书，在阅读时，要学会批注，在不明白的地方做出标记，把自己的阅读感悟记下来。
2.教师巡视指导阅读。
二、交流展示读了三篇美文，相信你一定有很多收获，我们就来交流一下吧，比一比，看谁的收获多。
今天的交流展示共分三大项：一是美文佳句诵读会；二是写作方法知多少，三是读书心得我会说。
（出示ppt第4页）美文佳句诵读会（出示ppt第7--12页）同学们，你们想不想发挥一下自己的朗诵水平，跟其他同学比一比，争做我们班的朗诵小明星呢？（好）那么现在我们就开始朗读那些优美段落或句子。
（板书：好词佳句要积累）先小组内交流，选出最佳段落，之后同学互相竞争朗诵，最后集体交流点评。
写作方法知多少（板书）师：文章语句十分优美，同学们读的这么好，那你知道作者为什么能写的这么优美吗?修辞方法：（出示ppt第11、12页）读书心得我会说师：《水韵悠悠》这组文章让我们感受到作者对祖国大好河山的热爱之情，每一篇文章描绘的美景，给你留下了怎样的印象？可以用自己的话来说，也可以借用文中的句子来说，和大家交流分享一下吧。
（出示ppt第14页）(1)小组交流，确定该小组交流的段落篇章。
四下四单元群文阅读教学设计
四下四单元群文阅读教学设计第一篇：四下四单元群文阅读教学设计四下群文阅读议题四《战争背景下的儿童小说》教学设计教学篇目《闪闪的红星》(节选)、《小兵张嘎》(节选)《小英雄雨来》(节选)、《两个小八路》(节选)议题解读这组文本旨在丰富学生对不同战争阶段人物除自身天性外可能产生的性格的了解，培养学生在时间卷轴下阅读小说认识人物的意识。
此外，也让学生通过文本阅读，拥有浓厚的爱国情怀，并立下“我想做一个小英雄”的志向。
文本分析《闪闪的红星》(节选)讲述了父亲是赤卫队队长、母亲是抗敌积极分子的冬子，送父亲参军并下定决心长大后参加红军对抗日军，以及深深思念父亲的经历。
《小兵张嘎》(节选)中的故事发生在抗战时期，主人公张曦是个聪明伶俐，一分爱国的孩子。
他自加入八路军，当上小伤察员以后，工作时坚守职责，休息时酷爱枪，天此惹出头不少有趣的事情。
《小英雄雨来》(节选)叙述了有着丰富对敌斗争经验的雨来，在一次被敌人抓住让其带的过程中，伴装糊涂，与敌人周漩，故意领着敌人从写着爱国标语的路边经过，从思想上先击溃敌军的故事。
《两个小八路》(节选)讲述的是抗日战争时期发生的故事。
孙大兴是八路军的小通讯员，因得知父亲牺牲的消息，心情十分悲痛，意外比在行军路上摔伤了，因北结识了小卫生员武建华。
教学目标l.运用推测的阅读方法，阅读文本，了解文中三人公不同的战争经历，体会他们的爱国情怀，过而感受他们丰富的人物性格。
2.清楚阅读小说这种文体时,了解环境、解读人物是-一种有效的学习方法。
教学准备PPT、阅读文本、工作纸。
教学过程一、导入I.孩子们，你知道什么是小说吗?(生: 小说是通过环境、人物、故事情节来反映牛活的一种文体)2.对，小说的篇幅一般比我们学习的课文要长。
所以，今天我们要阅读一组小说节选的文本，而且在每篇文本之前，都有一个“前情提要”。
二、确定阅读顺序，了解不同战争时期人物的不同性格1.孩子们拿出印有“前情提要”的题单，默读,边读边推测,小说中的儿童，在战争巾会有怎样的遭遇? 和同桌讨论后，据此设计，你打算按升么顺序，展开阅读。